fisica_io_y_iio_medio

SECTOR DE APRENDIZAJE
: CIENCIAS NATURALES
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE : FÍSICA
Física
SECTOR DE APRENDIZAJE
: CIENCIAS NATURALES
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE : FÍSICA
A través de los contenidos ,este subsector, pretende que el alumno alcance una comprensión básica del mundo físico que lo rodea. Dicha comprensión
no debe ser sólo descriptiva sino llegar a poder explicar y predecir el acontecer natural, a través del análisis cuali y cuantitativo de los fenómenos.
La aplicación al mundo real requiere que el alumno adquiera la capacidad de medir y relacionar magnitudes que diariamente lo afecta.
Esperamos que también desarrollen el espíritu crítico frente a lo observado, no dejándose llevar por mitos u opiniones comúnmente divulgadas sin
fundamento científico.
La metodología que los colegios alemanes aplican esta diseñada para que el alumno se enfrente en un laboratorio con situaciones reales o
simulaciones que lo acerquen a lo cotidiano del mundo donde esta inserto.
2
Física
PRIMER AÑO
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
CONTENIDOS MÍNIMOS
1. Observar críticamente fenómenos cotidianos EL SONIDO

asociados a la luz, el sonido y la electricidad; 1.1.1 Objetos en vibración introducidos fenomenológicamente: 
comprenderlos sobre la base de conceptos físicos
cuerdas, láminas, cavidades, superficie del agua. Relación
y relaciones matemáticas elementales.
entre frecuencia de la vibración y altura del sonido, entre 
amplitud de la vibración e intensidad del sonido.
1.1.2 Comparación entre las propiedades de reflexión,
transmisión y absorción en diferentes medios como la
madera, la piedra, la tela, etc.
1.2.1 La cuerda vibrante. Relación entre longitud y tensión con
su frecuencia. Resonancia.
1.2.2 Distinción entre ondas longitudinales y transversales,
ondas estacionarias y ondas viajeras. Longitud de onda y su
relación con la frecuencia y velocidad de propagación.
Reconocimiento del efecto Doppler en situaciones de la
vida diaria. Su explicación cualitativa en términos de la
propagación de ondas.
1.2.3 El espectro sonoro: infrasonido, sonido y ultrasonido.
Aplicaciones del ultrasonido en medicina y otros ámbitos.
1.3.1 Relación entre superposición de ondas y timbre de un
sonido. Pulsaciones entre dos tonos de frecuencia similar.
1.3.2 Construcción de instrumentos musicales simples: de
percusión, cuerdas o viento.
3
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Confeccionar un modelo simple del oído humano.
Realizar experimentos simples con diapasones y
resortes.
Realizar proyecto multidisciplinario con Educación
Musical.
Física
LA LUZ
1.4.1 Observación fenomenológica del hecho que la luz se refleja,
transmite y absorbe, al igual que el sonido. Distinción entre la
propagación de una onda en un medio (sonido) y en el vació
(luz). Historia del debate entre la hipótesis corpuscular y la
hipótesis ondulatoria, para explicar estos fenómenos.
1.4.2 Derivación geométrica de la ley de reflexión, a partir del
principio
de
Fermat.
Distinción
cualitativa
del
comportamiento de la luz reflejada por espejos convergentes y
divergentes. Espejos parabólicos.
1.4.3 Distinción cualitativa entre lentes convergentes y
divergentes. La óptica del ojo humano. Defectos de la visión y
su corrección mediante diversos tipos de lentes.
1.4.4 El telescopio y su impacto en nuestra concepción del
Universo a través de la historia.
1.5.1 Demostración fenomenológica de la descomposición de la
luz blanca en un prisma. El arco iris: debate acerca de diversas
hipótesis explicativas de su origen.
1.5.2 La luz como una onda. Observación y discusión de esta
característica a través de la difracción en bordes y fenómenos
de interferencia.
1.5.3 Distinción entre luz visible, radiación infrarroja y
ultravioleta, rayos X, microondas, ondas de radio. El radar. El
rayo láser como fuente de luz coherente y monocromática.
1.5.4 La luz como una forma de energía. Descripción del espectro
de radiación del Sol y su carácter de principal fuente de
energía para la vida en la Tierra.







4
Visitar Observatorio.
Confeccionar modelo simple del ojo humano con
lentes y pantallas.
Realizar trabajo experimental con cajas ópticas.
Realizar experimentos con Banco Optico.
Mostrar arcoiris con una manguera..
Observar experimentos con Laser.
Observar “Molino de Luz” y discutir sobre su
funcionamiento.
Física
LA ELECTRICIDAD

1.6.1 La presencia de la electricidad en el entorno: la casa, el 
pueblo, la ciudad. Debate sobre su importancia en la vida
moderna.

1.6.2 Carga eléctrica: separación de cargas por fricción. Atracción 
y repulsión entre cargas.
1.6.3 Obtención experimental de la relación entre resisten-cia, 
voltaje e intensidad de coriente, teniendo presente errores en
la medición. Su representación gráfica y expresión
matemática. Resistencia eléctrica. Discusión elemental acerca
de su origen en metales, sobre la base de una descripción
elemental de su estructura atómica.
1.6.4 Componentes y funciones de la instalación eléctrica
doméstica: alambres, aislantes, conexión a tierra, fusibles,
interruptores, enchufes.
1.7.1 Magnetismo natural. La electricidad como fuente de
magnetismo. Demostración experimental de que un alambre
recto que porta corriente eléctrica produce un campo
magnético.
1.7.2 Fuerza magnética sobre un conductor que porte corriente
eléctrica: el motor eléctrico de corriente continua.
1.7.3 Observación y caracterización de los efectos del
movimiento relativo entre una espira y un imán: el
generador eléctrico.
1.7.4 Realización de un proyecto que ilustre los principios de
artefactos eléctricos, como la construcción de un
electroimán, un motor, un circuito simple, etc.
1.8.1 Potencia eléctrica en los utensilios domésticos. Manejo de
la relación elemental entre corriente, potencia y voltaje en
situaciones como el cálculo del consumo doméstico de
energía eléctrica. Apreciación de la capacidad de la física
de obtener resultados útiles a través de fórmulas
matemáticas elementales.
5
Experimentar con circuitos simples de Resistencias.
Experimentar con Electroscopios construídos por
alumnos.
Experimentar con corriente en un conductor y
verificar el campo magnético usando agujas
magnéticas.
Construir un electroimán, timbre, motor eléctrico,
simples.
Calcular consumo de electricidad en sus casas y
potencias de artefactos electrodomésticos.
Física
2. Apreciar la importancia de formular hipótesis EL SONIDO

en la búsqueda de una explicación a los

fenómenos que se observan.
2.1.1 Objetos en vibración introducidos fenomenológicamente:
cuerdas, láminas, cavidades, superficie del agua. Relación 
entre frecuencia de la vibración y altura del sonido, entre
amplitud de la vibración e intensidad del sonido.
6
Confeccionar un modelo simple del oído humano.
Realizar experimentos simples con diapasones y
resortes.
Realizar proyecto multidisciplinario con Educación
Musical
2.2.1 La cuerda vibrante. Relación entre longitud y tensión con su
frecuencia. Resonancia.
2.2.2 Distinción entre ondas longitudinales y transversales, ondas
estacionarias y ondas viajeras.
Longitud de onda y su relación con la frecuencia y velocidad
de propagación. Reconocimiento del efecto Doppler en
situaciones de la vida diaria. Su explicación cualitativa en
términos de la propagación de ondas.
2.3.1 Relación entre superposición de ondas y timbre de un
sonido. Pulsaciones entre dos tonos de frecuencia similar.
LA LUZ
2.4.1 Observación fenomenológica del hecho que la luz se refleja,
transmite y absorbe, al igual que el sonido. Distinción entre la
propagación de una onda en un medio (sonido) y en el vació
(luz). Historia del debate entre la hipótesis corpuscular y la
hipótesis ondulatoria, para explicar estos fenómenos.






2.4.2 Derivación geométrica de la ley de reflexión, a partir del 
principio
de
Fermat.
Distinción
cualitativa
del
comportamiento de la luz reflejada por espejos convergentes y
divergentes. Espejos parabólicos.
Visitar Observatorio.
Confeccionar modelo simple del ojo humano con
lentes y pantallas.
Realizar trabajo experimental con Cajas Opticas .
Experimentar con Banco Optico.
Mostrar arcoiris con una manguera.
. Experimentos con Láser
Observar “Molino de Luz” y discusión de su
funcionamiento.
Física
7
2.5.2 La luz como una onda. Observación y discusión de esta
característica a través de la difracción en bordes y fenómenos
de interferencia.
2.5.3 La luz como una forma de energía. Descripción del espectro
de radiación del Sol y su carácter de principal fuente de
energía para la vida en la Tierra.


Experimentar con circuitos simples de Resistencias.
Experimentar con Electroscopios construidos por
alumnos.
2.6.2 Corriente eléctrica: la electricidad como un flujo de carga 
eléctrica, usualmente electrones. Distinción cualitativa entre
corriente continua y corriente alterna.
Experimentar con corriente, en un conductor y
verificar el campo magnético usando agujas
magnéticas.
2.6.3 Obtención experimental de la relación entre resisten-cia, 
voltaje e intensidad de coriente, teniendo presente errores en
la medición. Su representación gráfica y expresión 
matemática. Resistencia eléctrica. Discusión elemental acerca
de su origen en metales, sobre la base de una descripción
elemental de su estructura atómica.
Construir un electroimán, timbre, motor eléctrico,
simples.
Calcular consumo de electricidad en sus casas y
potencias de artefactos electrodomésticos
LA ELECTRICIDAD
2.6.1 Carga eléctrica: separación de cargas por fricción. Atracción
y repulsión entre cargas.
2.6.4 Contexto histórico en que se descubrieron los fenómenos
asociados a la electricidad y el magnetismo a través de figuras
tales como André Ampere, Michael Faraday, James Watt,
James Maxwell, Joseph Thomson, etc.
Física
3. Aplicar el conocimiento adquirido con fines EL SONIDO

prácticos en lo cotidiano; dominar relaciones

sencillas entre magnitudes físicas y apreciar la 3.1.1 Objetos en vibración introducidos fenomenológica-mente:
cualidad cuantitativa de la física.
cuerdas, láminas, cavidades, superficie del agua. Relación 
entre frecuencia de la vibración y altura del sonido, entre
amplitud de la vibración e intensidad del sonido.
3.1.2 Comparación entre las propiedades de reflexión,
transmisión y absorción en diferentes medios como la madera,
la piedra, la tecla, etc.
3.1.3 Descripción de la fisiología del oído en relación con la
audición. Rangos de audición: el decibel.
3.2.1 La cuerda vibrante. Relación entre longitud y tensión con su
frecuencia. Resonancia.
3.2.2 Distinción entre ondas longitudinales y transversales, ondas
estacionarias y ondas viajeras. Longitud de onda y su relación
con la frecuencia y velocidad de propagación.
Reconocimiento del efecto Doppler en situaciones de la vida
diaria. Su explicación cualitativa en términos de la
propagación de ondas.
3.2.3 El espectro sonoro: infrasonido, sonido y ultrasonido.
Aplicaciones del ultrasonido en medicina y otros ámbitos.
3.3.1 Construcción de instrumentos musicales simples: de
percusión, cuerdas o viento.
3.3.2 Elaboración de un informe sobre un tema integrador, como
podría ser las causas y consecuencias de la contaminación
acústica, la acústica de una sala, etc., que contemple la
revisión de distintas fuentes, incluyendo recursos
informáticos.
8
Confeccionar un modelo simple del oído humano.
Realizar experimentos simples con diapasones y
resortes.
Realizar proyecto multidisciplinario con Educación
Musical.
Física
LA LUZ
3.4.1 Derivación geométrica de la ley de reflexión, a partir del
principio
de
Fermat.
Distinción
cualitativa
del
comportamiento de la luz reflejada por espejos convergentes y
divergentes. Espejos parabólicos.
3.4.2 Distinción cualitativa entre lentes convergentes y
divergentes. La óptica del ojo humano. Defectos de la visión y
su corrección mediante diversos tipos de lentes.







9
Visitar Observatorio.
Confeccionar modelo simple del ojo humano con
lentes y pantallas.
Trabajar experimentalmente con Cajas Opticas .
Experimentar con Banco Optico.
Observar arcoiris con una manguera.
Observar “Molino de Luz” y discusión de su
funcionamiento.
Experimentar con Láser.
3.4.3 El telescopio y su impacto en nuestra concepción del
Universo a través de la historia.
3.5.1 Demostración fenomenológica de la descomposición de la
luz blanca en un prisma. El arco iris: debate acerca de diversas
hipótesis explicativas de su origen.
3.5.2 Distinción entre luz visible, radiación infrarroja y
ultravioleta, rayos X, microondas, ondas de radio. El radar. El
rayo láser como fuente de luz coherente y monocromática.
3.5.3 La luz como una forma de energía. Descripción del espectro
de radiación del Sol y su carácter de principal fuente de
energía para la vida en la Tierra.
LA ELECTRICIDAD


3.6.1 Obtención experimental de la relación entre resistencia,
voltaje e intensidad de corriente, teniendo presente errores en 
la medición. Su representación gráfica y expresión
matemática. Resistencia eléctrica. Discusión elemental acerca
de su origen en metales, sobre la base de una descripción 
elemental de su estructura atómica.
3.6.2 Componentes y funciones de la instalación eléctrica 
doméstica: alambres, aislantes, conexión a tierra, fusibles,
interruptores, enchufes.
Experimentar con circuitos simples de Resistencias.
Trabajar con Electroscopios construidos por
alumnos.
Experimentar con corriente, en un conductor y
verificar el campo magnético usando agujas
magnéticas.
Construir un electroimán, timbre, motor eléctrico,
simple.
Calcular consumo de electricidad en sus casas y
potencias de artefactos electrodomésticos.
Física 10
3.6.3 Fuerza magnética sobre un conductor que porte corriente
eléctrica: el motor eléctrico de corriente continua.
3.6.4 Observación y caracterización de los efectos del
movimiento relativo entre una espira y un imán: el generador
eléctrico.
3.6.5 Realización de un proyecto que ilustre los principios de
artefactos eléctricos, como la construcción de un electroimán,
un motor, un circuito simple, etc.
3.7.1 Potencia eléctrica en los utensilios domésticos. Manejo de
la relación elemental entre corriente, potencia y voltaje en
situaciones como el cálculo del consumo doméstico de energía
eléctrica. Apreciación de la capacidad de la física de obtener
resultados útiles a través de fórmulas matemáticas
elementales.
4. Apreciar la importancia del conocimiento EL SONIDO

científico para la cultura y la tecnología;

entender su historicidad, su carácter 4.1.1 Descripción de la fisiología del oído en relación con la
provisiorio y sus límites para el conocimiento
audición. Rangos de audición: el decibel.

integral de la realidad.

4.2.1 El espectro sonoro: infrasonido, sonido y ultrasonido.
Aplicaciones del ultrasonido en medicina y otros ámbitos.
4.3.1 Construcción de instrumentos musicales simples: de
percusión, cuerdas o viento.
4.3.2 Elaboración de un informe sobre un tema integrador, como
podría ser las causas y consecuencias de la contaminación
acústica, la acústica de una sala, etc., que contemple la
revisión de distintas fuentes, incluyendo recursos
informáticos.
Confeccionar un modelo simple del oído humano.
Trabajar con el oscilador de frecuencias de
sonidos.
Elaborar
proyecto
multidisciplinario
con
Educación Musical.
Realizar experimentos simples con diapasones.
Física 11
LA LUZ


4.4.1 Observación fenomenológica del hecho que la luz se refleja,
transmite y absorbe, al igual que el sonido. Distinción entre la 
propagación de una onda en un medio (sonido) y en el vació 
(luz). Historia del debate entre la hipótesis corpuscular y la 
hipótesis ondulatoria, para explicar estos fenómenos.
4.4.2 Derivación geométrica de la ley de reflexión, a partir del 
principio
de
Fermat.
Distinción
cualitativa
del 
comportamiento de la luz reflejada por espejos convergentes y
divergentes. Espejos parabólicos.
4.4.3 Distinción cualitativa entre lentes convergentes y
divergentes. La óptica del ojo humano. Defectos de la visión y
su corrección mediante diversos tipos de lentes.
4.4.4 El telescopio y su impacto en nuestra concepción del
Universo a través de la historia.
4.5.1 Distinción entre luz invisible, radiación infrarroja y
ultravioleta, rayos X, microondas, ondas de radio. El radar. El
rayo láser como fuente de luz coherente y monocromática.
4.5.2 La luz como una forma de energía. Descripción del espectro
de radiación del Sol y su carácter de principal fuente de
energía para la vida en la Tierra.
Visitar Observatorio.
Confeccionar modelo simple del ojo humano con
lentes y pantallas.
Trabajar experimentalmente con Cajas Opticas .
Experimentar con Banco Optico.
Observar arcoiris con una manguera..
Experimentar con Láser.
Observar “Molino de Luz” y discusión de su
funcionamiento.
Física 12
LA ELECTRICIDAD


4.6.1 La presencia de la electricidad en el entorno: la casa, el
pueblo, la ciudad. Debate sobre su importancia en la vida 
moderna.
4.6.2 Corriente eléctrica: la electricidad como un flujo de carga 
eléctrica, usualmente electrones. Distinción cualitativa entre
corriente continua y corriente alterna.

4.7.1 Observación y caracterización de los efectos del 
movimiento relativo entre una espira y un imán: el generador 
eléctrico.
4.7.2 Realización de un proyecto que ilustre los principios de
artefactos eléctricos, como la construcción de un electroimán,
un motor, un circuito simple, etc.
4.8.1 Potencia eléctrica en los utensilios domésticos. Manejo de
la relación elemental entre corriente, potencia y voltaje en
situaciones como el cálculo del consumo doméstico de energía
eléctrica. Apreciación de la capacidad de la física de obtener
resultados útiles a través de fórmulas matemáticas
elementales.
4.8.2 Descripción de la generación de energía eléctrica por
métodos tales como los hidráulicos, térmicos, eólicos,
químicos, fotoeléctricos.
4.8.3 Contexto histórico en que se descubrieron los fenómenos
asociados a la electricidad y el magnetismo a través de figuras
tales como André Ampere, Michael Faraday, James Watt,
James Maxwell, Joseph Thomson, etc.
Experimentar con circuitos simples de Resistencias.
Trabajar con Electroscopios construidos por
alumnos.
Experimentar con corriente, en un conductor y
verificar el campo magnético usando agujas
magnéticas.
Construir un electroimán, timbre, motor eléctrico,
simples.
Calcular consumo de electricidad en sus casas y
potencias de artefactos electrodomésticos.
Experimentar la transformadores eléctricos.
Experimentar la
transformación de Energía
Mecánica a Energía Eléctrica.
Física 13
5. Pensar con rigor; analizar críticamente y EL SONIDO

comunicar información científica relevante.
5.1.1 Descripción de la fisiología del oído en relación con la 
audición. Rangos de audición: el decibel.

5.2.1 El espectro sonoro: infrasonido, sonido y ultrasonido. 
Aplicaciones del ultrasonido en medicina y otros ámbitos.
5.3.1 Elaboración de un informe sobre un tema integrador, como
podría ser las causas y consecuencias de la contaminación
acústica, la acústica de una sala, etc., que contemple la
revisión de distintas fuentes, incluyendo recursos
informáticos.
LA LUZ


5.4.1 La luz como una onda. Observación y discusión de esta
característica a través de la difracción en bordes y fenómenos 
de interferencia.
5.4.2 La luz como una forma de energía. Descripción del espectro 
de radiación del Sol y su carácter de principal fuente de 
energía para la vida en la Tierra.



LA ELECTRICIDAD

5.5.1 Realización de un proyecto que ilustre los principios de
artefactos eléctricos, como la construcción de un electroimán, 
un motor, un circuito simple, etc.


5.6.1 Descripción de la generación de energía eléctrica por
métodos tales como los hidráulicos, térmicos, eólicos,
químicos, fotoeléctricos.



Confeccionar un modelo simple del oído humano.
Experimentar con diapasones.
Elaborar
proyecto
multidisciplinario
con
Educación Musical.
Experimentar con el oscilador de frecuencias de
sonidos.
Visitar Observatorio.
Confeccionar modelo simple del ojo humano con
lentes y pantallas.
Experimentar con Cajas Opticas .
Realizar experimentos con Banco Optico.
Mostrar arcoiris con una manguera.
Trabajar con Banco Optico.
Experimentar con Láser.
Observar “Molino de Luz” y discutir su
funcionamiento.
Realizar trabajo experimental con circuitos simples
de Resistencias.
Trabajar con Electroscopios construidos por
alumnos.
Experimentar con corriente, en un conductor y
veriicar el campo magnético usando agujas
magnéticas.
Construir un electroimán, timbre, motor eléctrico,
simples.
Calcular consumo de electricidad en sus casas y
potencias de artefactos electrodomésticos.
Experimentar con transformadores eléctricos.
Realizar experimentos de transformación de
Energía Mecánica a Energía Eléctrica.
Física 14
SEGUNDO AÑO
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
CONTENIDOS MÍNIMOS
1. Comprender los fenómenos cotidianos asociados al EL MOVIMIENTO

movimiento y el calor, y las formas de energía
asociadas a ellos, sobre la base de conceptos físicos y 1.1.1 Caracterización y análisis de movimientos 
relaciones matemáticas elementales.
rectilíneos. Conceptos de desplazamiento, velocidad
y aceleración, en su aspecto intuitivo y su
formulación gráfica y analítica. Su medición notando
la existencia de errores. Discusión de este hecho y su
universalidad en física.
SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES
Realizar experimentos del movimiento rectilíneo
usando set de carros dinámicos y pista.
Resolver problemas simples de una guía de
ejercicios.
1.1.2 Sistemas de referencia. Su importancia para
describir el movimiento relativo. El rol de Galileo
Galilei en la formulación de estos conceptos.
Contexto histórico.
1.2.1 El concepto de fuerza que actúa sobre un objeto. 
Fuerza de acción y fuerza de reacción. Formulación y 
discusión del principio de inercia.
1.2.2 Relación entre fuerza que actúa sobre un móvil y su 
aceleración. Concepto de masa inercial. Ejemplos en 
la naturaleza: en el cosmos, la vida diaria, el mundo
de lo más pequeño, con énfasis en la disparidad de 
valores. Uso de la notación científica.
1.2.3 Definición de momentum lineal. Su conservación;
demostración experimental.
1.2.4 Fuerza de gravedad cerca de la superficie de la
Tierra. Cálculo del itinerario de un objeto en
movimiento vertical. Ilustración del carácter
predictivo de las leyes de la dinámica.
Trabajar con sistemas de dinamómetros.
Realizar trabajos experimentales con carros
dinámicos y poleas para encontrar relación entre
fuerza, masa y aceleración.
Experimentar con el péndulo simple.
Realizar experiencias con el plano inclinado para
diferenciar roce estático y roce cinético.
Experimentar con balanzas para determinar
equilibrio de torques.
Física 15
1.2.5 Caracterización cualitativa del fenómeno del roce.
Distinción entre roce estático y roce dinámico.
Efecto del pulimiento o lubricación de las superficies
de contacto. Apreciación de estos conceptos en
situaciones de la vida cotidiana y discusión de
predicciones acerca del compor-tamiento de objetos
que se mueven en presencia de roce en situaciones
diversas.
1.2.6 Introducción fenomenológica del torque. Deducción
y aplicación de la relación entre torque y rotación.
1.3.1 Concepto de trabajo mecánico a partir de la fuerza
aplicada. Potencia mecánica.
1.3.2 Trabajo y energía potencial debida a la fuerza de
gravedad cerca de la superficie de la Tierra. Energía
cinética. Conservación de la energía mecánica en
ausencia del roce.


Experimentar con agua a distintas temperaturas.
Experimentar con alambres, láminas pequeñas,
sometidas a cambios de temperatura.
1.5.1 Introducción fenomenológica del calor como una 
forma de energía. Definición del calor específico y 
distinción de esta propiedad en diversos materiales
como el agua, el cobre, etc.
Medir calores específicos de diferentes materiales.
Experimentar con termómetros para verificar la
transformación de energía calórica en mecánica.
EL CALOR
1.4.1 Equilibrio térmico. Termómetros y escalas de
temperatura. Escalas de Kelvin y de Celsius.
1.4.2 Dilatación de la materia con el aumento de la
temperatura: su manifestación en materiales diversos.
El termómetro médico y su uso. El caso contrario del
agua: importancia de aceptar lo inusual y su rol en la
generación de nuevos conocimientos.
Física 16
1.5.2 Transmisión de calor a través de un objeto y su
relación con diferencia de temperatura. Distinción
fenomenológica entre medios con conductividad
térmica diferente, como el vidrio, el metal, el aire,
etc.
1.5.3 Distinción de las diferentes fases en que se
encuentra la materia: temperaturas de fusión y
vaporización. El agua y otros ejemplos. Influencia
del calor en los cambios de fase. Descripción del
calor como movimiento de átomos en las diferentes
fases
1.5.4 Conservación de la energía y sus transformaciones.
Ejemplos integradores de las diversas formas de
energías, como el automóvil, el refrigerador, los
organismos vivos, etc.
LA TIERRA Y SU ENTORNO

1.6.1 Descripción del sistema solar. Relación entre la
atracción gravitatoria y las órbitas de planetas y
cometas. Comparación entre sus diámetros, masas y
órbitas. Descripción del universo geocéntrico de la
antigüedad y de la transformación de esta visión en el
Renacimiento
2. Apreciar la situación de la Tierra y el sistema solar en EL MOVIMIENTO

el universo, a través de un conocimiento básico
manejo de grandes magnitudes temporales y 2.1.1 El concepto de fuerza que actúa sobre un objeto. 
espaciales; apreciar el carácter privilegiado de la
Fuerza de acción y fuerza de reacción. Formulación y 
Tierra para albergar la vida, y la responsabilidad de
discusión del principio de inercia.
cada uno en la preservación del ambiento favorable
para su existencia.
2.2.1 Fuerza de gravedad cerca de la superficie de la
Tierra. Cálculo del itinerario de un objeto en
movimiento vertical. Ilustración del carácter
predictivo de las leyes de la dinámica.
Construir un modelo del sistema planetario.
Realizar experimentos del movimiento rectilíneo
usando set de carros dinámicos y pista.
Resolver guía de problemas simples.
Experimentar con el plano inclinado para
diferenciar roce estático y roce cinético.
Física 17
EL CALOR


Experimentar con agua a distintas temperaturas.
Experimentar con alambres, láminas pequeñas,
sometidos a cambios de temperatura.


Construir un modelo del sistema planetario.
Investigar materiales usados en construcción de
casas y de las propiedades térmicas y mecánicas de
cada uno.
Visitar observatorio y planetario.
2.3.1 Transmisión de calor a través de un objeto y su
relación con diferencia de temperatura. Distinción
fenomenológica entre medios con conductividad
térmica diferente, como el vidrio, el metal, el aire,
etc.
2.4.1 Discusión acerca de las consecuencias negativas del
malgasto de energía, en términos de la finitud de
recursos como el petróleo, y de la responsabilidad
individual frente al problema.
LA TIERRA Y SU ENTORNO
2.5.1 Descripción del tamaño, masa y composición de la
Tierra. Nociones elementales acerca de su origen:
enfriamiento, conformación de los océanos y 
continentes, las grandes cadenas montañosas.
2.5.2 El dinamismo del planeta: los sismos, las erupciones 
volcánicas, cambios en el relieve. Escalas de Richter
y Mercalli. Los grandes sismos en Chile.
2.5.3 Discusión de las características únicas de la Tierra
para la existencia de la vida: presencia de la
atmósfera, el agua, las temperaturas adecuadas, etc.
Análisis de la responsabilidad individual y colectiva
frente a la contaminación de este ambiente
privilegiado.
2.5.4 Descripción del sistema solar. Relación entre la
atracción gravitatoria y las órbitas de planetas y
cometas. Comparación entre sus diámetros, masas y
órbitas. Descripción del universo geocéntrico de la
antigüedad y de la transformación de esta visión en el
Renacimiento.
Ver y comentar videos relacionados con la
conquista del espacio.
Física 18
2.5.5 Los movimientos de la Tierra: día y noche, el año,
las estaciones. Explicación elemental de las mareas
sobre la Tierra.
2.6.1 La luna. Su tamaño, sus movimientos y fases. La
atracción gravitatoria en su superficie. Los eclipses.
2.6.2 Nociones acerca de las estrellas y su evolución.
Dimensiones, composición y otras propiedades
descriptivas del Sol.
2.6.3 La vía láctea y la situación del sistema solar en ella.
Tipos de galaxias y estructura en gran escala del
Universo.
2.6.4 Conocimiento de algunas concepciones antiguas y
modernas acerca de la evolución del Universo. Las
incógnitas del presente. Influencia de los
descubrimientos de la física en la cultura.
2.6.5
La
exploración
espacial:
observaciones
astronómicas y vuelos espaciales. Los observatorios
en Chile.
3. Hacer mediciones con precisión apropiada; EL MOVIMIENTO

comprender que las mediciones van siempre
acompañadas de un cierto grado de error y la 3.1.1 Caracterización y análisis de movimientos 
importancia de tomarlos en cuenta.
rectilíneos. Conceptos de desplazamiento, velocidad 
y aceleración, en su aspecto intuitivo y su
formulación gráfica y analítica. Su medición notando
la existencia de errores. Discusión de este hecho y su
universalidad en física.
3.2.1 Diseño y realización de un procedimiento
experimental que ponga a prueba las nociones sobre
fuerza y movimiento desarrolladas anteriormente.
Comunicación de los resultados a través de un
informe.
Realizar experiencias sobre el movimiento
rectilíneo usando set de carros dinámicos y pista.
Trabajar con sistemas de dinamómetros.
Realizar trabajos experimentales con carros
dinámicos y poleas para encontrar relación entre
fuerza, masa y aceleración.
Física 19
EL CALOR

3.3.1 Equilibrio térmico. Termómetros y escalas de 
temperatura. Escalas de Kelvin y de Celsius.
Experimentar con agua a distintas temperaturas.
Experimentar con alambres, láminas pequeñas,
sometidas a cambios de temperatura.
3.3.2 Dilatación de la materia con el aumento de la 
temperatura: su manifestación en materiales diversos.
El termómetro médico y su uso. El caso contrario del 
agua: importancia de aceptar lo inusual y su rol en la
generación de nuevos conocimientos.
Experimentar con termómetros para verificar la
transformación de energía calórica en mecánica.
Realizar experiencias sobre sensación térmica de
diferentes materiales a igual temperatura.
3.4.1 Distinción de las diferentes fases en que se
encuentra la materia: temperaturas de fusión y
vaporización. El agua y otros ejemplos. Influencia
del calor en los cambios de fase. Descripción del
calor como movimiento de átomos en las diferentes
fases.
3.4.2 Roce y calor. Sensibilidad térmica de la piel y discusión acerca de su utilidad para apreciar la
temperatura de un cuerpo: discusión del error en que
se incurre con esta forma de medir.
4. Entender que el método científico incluye la EL MOVIMIENTO

observación y caracterización cuidadosa de un
fenómeno, la formulación de una hipótesis explicativa 4.1.1 Relación entre fuerza que actúa sobre un móvil y su 
acerca de su origen, la proposición de una predicción
aceleración. Concepto de masa inercial. Ejemplos en
a partir de la hipótesis y su posterior confirmación
la naturaleza: en el cosmos, la vida diaria, el mundo
experimental; diseñar un procedimiento experimental
de lo más pequeño, con énfasis en la disparidad de 
simple.
valores. Uso de la notación científica.
Realizar experimentos del movimiento rectilíneo
usando set de carros dinámicos y pista.
Desarrollar trabajos experimentales con carros
dinámicos y poleas para encontrar relación entre
fuerza, masa y aceleración.
Realizar experiencias con un péndulo simple.
4.1.2 Caracterización cualitativa del fenómeno del roce. 
Distinción entre roce estático y roce dinámico.
Efecto del pulimiento o lubricación de las superficies
de contacto. Apreciación de estos conceptos en
situaciones de la vida cotidiana y discusión de
predicciones acerca del comportamiento de objetos
que se mueven en presencia de roce en situaciones
diversas.
Realizar experiencias con un plano inclinado para
diferenciar roce estático y roce cinético.
Física 20
4.2.1 Diseño y realización de un procedimiento
experimental que ponga a prueba las nociones sobre
fuerza y movimiento desarrolladas anteriormente.
Comunicación de los resultados a través de un
informe.
4.3.1 Concepto de trabajo mecánico a partir de la fuerza
aplicada. Potencia mecánica.
4.3.2 Trabajo y energía potencial debido a la fuerza de
gravedad cerca de la superficie de la Tierra. Energía
cinética. Conservación de la energía mecánica en
ausencia del roce.
EL CALOR


4.4.1 Dilatación de la materia con el aumento de la
temperatura: su manifestación en materiales diversos. 
El termómetro médico y su uso. El caso contrario del
agua: importancia de aceptar lo inusual y su rol en la
generación de nuevos conocimientos.

LA TIERRA Y SU ENTORNO

4.5.1 Presentación cualitativa de la teoría de gravitación
de Isaac Newton. Su contexto histórico. Su
excepcional capacidad de unificar diversos
fenómenos. Su formulación como ejemplo del
método científico.
5. Comprender que la ciencia busca la verdad acerca de EL MOVIMIENTO

la naturaleza y que el método científico requiere de
apertura a nuevas ideas, una actitud crítica constante y 5.1.1 Caracterización y análisis de movimientos 
una disposición a abandonar teorías que no se avengan
rectilíneos. Conceptos de desplazamiento, velocidad
con lo observado.
y aceleración, en su aspecto intuitivo y su
formulación gráfica y analítica. Su medición notando 
la existencia de errores. Discusión de este hecho y su
universalidad en física.
Experimentar con agua a distintas temperaturas.
Experimentar con alambres, láminas pequeñas,
sometidas a cambios de temperatura.
Experimentar con termómetros para verificar la
transformación de Energía Calórica en Energía
Mecánica.
Realizar experimentos sobre transformación de
energía calórica en mecánica.
Experimentar con tubos de vacío.
Elaborar experimentos del movimiento rectilíneo
usando set de carros dinámicos y pista.
Realizar trabajos experimentales con carros
dinámicos y poleas para encontrar relación entre
fuerza, masa y aceleración.
Realizar trabajo de investigación sobre el péndulo
simple.
Física 21
5.1.2 Sistemas de referencia. Su importancia para
describir el movimiento relativo. El rol de Galileo
Galilei en la formulación de estos conceptos.
Contexto histórico.
5.2.1 Diseño y realización de un procedimiento
experimental que ponga a prueba las nociones sobre
fuerza y movimiento desarrolladas anteriormente.
Comunicación de los resultados a través de un
informe.
5.3.1 Trabajo y energía potencial debida a la fuerza de
gravedad cerca de la superficie de la Tierra. Energía
cinética. Conservación de la energía mecánica en
ausencia del roce.
EL CALOR


5.4.1 Dilatación de la materia con el aumento de la
temperatura: su manifestación en materiales diversos. 
El termómetro médico y su uso. El caso contrario del
agua: importancia de aceptar lo inusual y su rol en la
generación de nuevos conocimientos.
Experimentar con agua a distintas temperaturas.
Experimentar con alambres, láminas pequeñas,
sometidas a cambios de temperatura.
Experimentar con termómetros para verificar la
transformación de energía calórica en mecánica.
5.5.1 Discusión acerca de las consecuencias negativas del
malgasto de energía, en términos de la finitud de
recursos como el petróleo, y de la responsabilidad
individual frente al problema


5.6.1 Descripción del sistema solar. Relación entre la 
atracción gravitatoria y las órbitas de planetas y
cometas. Comparación entre sus diámetros, masas y
órbitas. Descripción del universo geocéntrico de la
antigüedad y de la transformación de esta visión en el
Renacimiento.
LA TIERRA Y SU ENTORNO
Construir un modelo del sistema planetario.
Visitar observatorio y planetario.
Ver y comentar videos relacionados con la
conquista del espacio.
Física 22
5.6.2 La vía láctea y la situación del sistema solar en ella.
Tipos de galaxias y estructura en gran escala del
Universo.
5.6.3 Conocimiento de algunas concepciones antiguas y
modernas acerca de la evolución del Universo. Las
incógnitas del presente. Influencia de los
descubrimientos de la física en la cultura.
5.6.4
La
exploración
espacial:
observaciones
astronómicas y vuelos espaciales. Los observatorios
en Chile.
6. Comprender que en la ciencia existen muchas EL MOVIMIENTO
preguntas sin resolver y que deben existir también 6.1.1 Caracterización cualitativa del fenómeno del roce.
muchas preguntas por formular.
Distinción entre roce estático y roce dinámico.
Efecto del pulimiento o lubricación de las superficies
de contacto. Apreciación de estos conceptos en
situaciones de la vida cotidiana y discusión de
predicciones acerca del comportamiento de objetos
que se mueven en presencia de roce en situaciones
diversas.
EL CALOR
6.2.1 Introducción fenomenológica del calor como una
forma de energía. Definición del calor específico y
distinción de esta propiedad en diversos materiales
como el agua, el cobre, etc.
6.2.2 Transmisión de calor a través de un objeto y su
relación con diferencia de temperatura. Distinción
fenomenológica entre medios con conductividad
térmica diferente, como el vidrio, el metal, el aire,
etc.
6.2.3 Distinción de las diferentes fases en que se
encuentra la materia: temperaturas de fusión y
vaporización. El agua y otros ejemplos. Influencia
del calor en los cambios de fase. Descripción del
calor como movimiento de átomos en las diferentes
fases.

Elaborar experiencias con un plano inclinado para
diferenciar roce estático y roce cinético.


Experimentar con agua a distintas temperaturas.
Experimentar con alambres, láminas pequeñas,
sometidas a cambios de temperatura.
Medir calores específicos de diferentes materiales.
Experimentar con termómetros para verificar la
transformación de energía calórica en mecánica.


Física 23
6.3.1 Discusión acerca de las consecuencias negativas del
malgasto de energía, en términos de la finitud de
recursos como el petróleo, y de la responsabilidad
individual frente al problema.
LA TIERRA Y SU ENTORNO


6.4.1 El dinamismo del planeta: los sismos, las erupciones
volcánicas, cambios en el relieve. Escalas de Richter
y Mercalli. Los grandes sismos en Chile.


6.4.2 Discusión de las características únicas de la Tierra 
para la existencia de la vida: presencia de la
atmósfera, el agua, las temperaturas adecuadas, etc.
Análisis de la responsabilidad individual y colectiva
frente a la contaminación de este ambiente
privilegiado.
6.4.3 Descripción del sistema solar. Relación entre la
atracción gravitatoria y las órbitas de planetas y
cometas. Comparación entre sus diámetros, masas y
órbitas. Descripción del universo geocéntrico de la
antigüedad y de la transformación de esta visión en el
Renacimiento.
6.4.4 Los movimientos de la Tierra: día y noche, el año,
las estaciones. Explicación elemental de las mareas
sobre la Tierra.
6.4.5 La vía láctea y la situación del sistema solar en ella.
Tipos de galaxias y estructura en gran escala del
Universo.
6.4.6 Conocimiento de algunas concepciones antiguas y
modernas acerca de la evolución del Universo. Las
incógnitas del presente. Influencia de los
descubrimientos de la física en la cultura.
6.4.7
La
exploración
espacial:
observaciones
astronómicas y vuelos espaciales. Los observatorios
en Chile.
Construir un modelo del sistema planetario.
Realizar investigación sobre los materiales usados
en construcción de casas y de las propiedades
térmicas y mecánicas de cada uno.
Visitar observatorio y planetario.
Observar y comentar videos relacionados con la
conquista del espacio.
Experimentar con tubos de vacío.