SYLLABUS OFERENTE: TODOS LOS PROGRAMAS ACTIVIDAD

SYLLABUS
OFERENTE:
TODOS LOS PROGRAMAS
ACTIVIDAD ACADÉMICA:
EXPLORAR PARA INVESTIGAR
CICLO:
PROFESIONAL
CÓDIGO:
6000030
NÚMERO DE CRÉDITOS:
2
PROFESOR:
CORREO ELECTRÓNICO:
HORARIO:
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
El proyecto de la sociedad humana descansa esencialmente en su capacidad
para realizar hallazgos y así solucionar las problemáticas que le plantea estar
en un planeta con recursos y bienes limitados. En tal sentido el hombre se ve
sometido a la necesidad de explorar posibilidades que optimicen de manera
efectiva dichos recursos.
A la base de esta reflexión se encuentra la ciencia como instrumento para
acceder al reconocimiento de fenómenos y la investigación como el hecho que
posibilita la búsqueda de carácter indagatorio, respondiendo a diversas
situaciones del ámbito socio cultural. La investigación científica aplicada
demuestra entonces el uso de estructuras planteadas en la investigación
básica orientándola a la producción y optimización de procesos y productos.
En la sociedad actual se identifican problemáticas que deben ser abordadas de
manera inter y multidisciplinar, ya que dichas situaciones plantean la
combinación de variables humanas y tecnológicas que son de carácter
complejo. Dilucidar dichos componentes y plantear soluciones se constituye en
el objetivo principal de este curso, comprendiendo que esta es la base para la
consolidación de una cultura investigativa, que de paso, plantea un pacto entre
la academia y la sociedad u avance de forma efectiva.
Adelantar investigación en Colombia y Latinoamérica se constituye en un reto,
sobre todo si se tienen en cuenta situaciones como los bajos niveles de
destinación económica que los gobiernos le asignan, la escaso énfasis que
hacen las instituciones de educación superior en la formación investigativa, el
poco interés por abordar problemas de contexto con grupos sociales, la
dificultad en el fortalecimiento redes académicas para mantener el diálogo
fluido de conocimiento entre otras. En este marco de condiciones la exigencia
para el egresado del ámbito de formación profesional consiste en identificar
problemáticas pertinentes de cara a nuestra realidad, fortaleciendo en él
competencias que le permitan brindar soluciones efectivas que transformen la
forma de vida en todo tipo de entornos en los cuales interactúe, haciendo
patente de esta manera el deber ser de la investigación significativa y sus
alcances para la sociedad. Por ello, el desarrollo de la asignatura se orientara a
la identificación de problemas contextualizados
desde los ámbitos de
formación académica utilizando elementos de carácter científico y metodológico
y así proponer soluciones en las comunidades en las que se aplican. Lo
anterior invita plantearse el siguiente interrogante para el curso:
¿Cómo profesional Cunista, de qué manera se pueden solucionar de
forma efectiva las problemáticas que ocurren en el entorno?
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Proponer soluciones contextualizadas y efectivas desde los ámbitos de
formación profesional cunista, utilizando estrategias de orden metodológico
contemplados en la elaboración de proyectos de investigación.
Diseñar proyectos de investigación que apliquen a convocatorias de orden
institucional, local, municipal y nacional
PROBLEMAS QUE SE ABORDARÁN EN EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
ACADÉMICA.
¿Cómo profesional Cunista, de qué manera se pueden solucionar de forma efectiva las
problemáticas que ocurren en el entorno?
COMPETENCIAS
La asignatura pretende desarrollar competencias para identificar necesidades, proponer temas
y proyectos que contribuyan a la solución de problemas de contexto, haciendo uso de los
conocimientos adquiridos como producto de la formación profesional, con carácter ético, social
y empresarial; propiciando de esta manera una actitud investigativa, logrando el avance del
conocimiento profesional.
En el campo formal busca que el estudiante haga uso de los elementos propios de la
investigación, establezca las etapas y proceso a seguir para la presentación de un proyecto
acorde con los lineamientos metodológicos que exige la CUN como trabajo de grado.
Fomentando a su vez, la iniciativa para que sea expuesto ante diferentes organizaciones o
instituciones oficiales y privadas.
Como actitudes preponderantes se debe potenciar la capacidad para integrarse a grupos de
trabajo de forma cooperativa y el desarrollo de aprendizaje auto dirigido.
ARTICULACIÓN DE
CONOCIMIENTO
LA
ACTIVIDAD
ACADÉMICA
CON
OTRAS
ÁREAS
DE
Las temáticas propuestas por la asignatura se articularán con las áreas requeridas para el
desarrollo del proyecto.






Área
Área
Área
Área
Área
Área
de
de
de
de
de
de
ingenierías
administración de empresas
comunicación y Diseño
humanidades
informática
ciencias básicas
METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE
¿Cómo profesional cunista, de qué manera se pueden solucionar los problemas que ocurren en
el entorno?
NÚCLEO
1
PREGUNTAS
ORIENTADORA
S
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJ
E
¿Cuál
es
la
importancia del
método
en el
desarrollo de la
ciencia
contemporánea?
Identificar las
características
del
pensamiento
científico
contemporáneo
y sus alcances.
¿Qué procesos
metodológicos
fundamentan el
desarrollo de la
investigación
aplicada?
Identificar
procesos
metodológicos
que
fundamentan
el
desarrollo
de
la
investigación
aplicada
PREGUNTAS
ORIENTADORA
S
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJ
E
PROBLEMA
Los métodos
que a través
de la historia
ha utilizado el
hombre para
poder
identificar la
realidad que
le rodea y los
fenómenos
que en ella
ocurren,
¿permiten
valorar
los
alcances que
tiene
el
hecho
tecnológico
como espacio
de
la
investigación
de
orden
aplicativo?
NÚCLEO
2
PROBLEMA
Los
DESCRIPCIÓN
DEL PROCESO
A
DESARROLLA
R
-abordaje
individual
y
grupal
reconociendo
Ejemplos
de
saber común y
saber científico
- Estructuración
de grupos de
indagación
- Presentación
de
ejemplos
sobre
pensamiento de
científico
aplicado.
RECURSOS
METODOLÓGICO
S
Realización
de
ejercicios prácticos
que aborden la
identificación
del
pensamiento
científico
como
instrumento que ha
permitido abordar
las realidades del
ser humano.
Ejemplificación del
uso de procesos
metodológicos que
sustentan
el
desarrollo científico
aplicado
en
la
actualidad
DESCRIPCIÓN
DEL PROCESO
A
DESARROLLA
R
RECURSOS
METODOLÓGICO
S
- identificación
de
problemas
contextualizados
.
Estructuración
de
grupos
atendiendo
a
intereses
HORAS DE
TRABAJO
HD
HT
HT
T
C
A
2
4
16
1
4
16
HORAS DE
TRABAJO
HT
HT
HT
D
C
A
1
4
16
problemas de
investigación
pertinentes a
cada uno de
los ámbitos
de formación
de
los
integrantes
del curso de
metodología
de
investigación
aplicada
requieren el
uso
de
estrategias
para llegar a
su concreción
¿qué tipo de
protocolos se
exigen en la
elaboración
de proyectos
de carácter
investigativo
para
sistematizar
la
información
recolectada?
¿Cuáles son los
problemas más
relevantes
susceptibles de
ser investigados
en el
campo
disciplinar
del
estudiante?
Reconocer
y
caracterizar
situaciones del
contexto social
que pueden ser
abordadas por
medio
de
procesos
de
investigación
¿Qué tipo de
estrategias
metodológicas
son pertinentes
en el desarrollo
de
una
investigación
y
cuáles son sus
componentes?
Caracterizar
el
proceso
metodológico
de
investigación
para
abordar
problemas de
contexto.
NÚCLEO
3
PREGUNTAS
ORIENTADORA
S
OBJETIVOS
DE
APRENDIZAJ
E
PROBLEMA
¿Cuáles son las
estructuras
pertinentes para
presentar
los
resultados en un
proyecto
de
carácter
investigativo?
El fin último
de
un
proyecto de
carácter
investigativo
significativo
consiste en
demostrar el
alcance
de
las
metas
propuestas
respecto a un
tema
trascendente,
lo
anterior
conlleva
la
determinació
n
de
las
formas
convenientes
para
organizar
y
presentar
resultados, al
igual
que
determinar su
aplicación
práctica
en
diferentes
contextos.
¿Cuáles son
las
exigencias
que
establecen
las entidades
oficiales
y
privadas de
¿Qué protocolos
se aplican en la
presentación de
resultados de un
proyecto
investigativo?
¿Cómo
se
presenta
un
proyecto
de
investigación
teniendo
en
cuenta
las
exigencias de las
entidades
oficiales
y
privadas a nivel
local, municipal y
nacional?
Implementar
protocolos de
presentación
de resultados
en
proyecto
investigativo
Establecer
posibles
aplicaciones de
protocolos de
investigación
dirigidos
a
entidades
oficiales
y
privadas en el
entorno local,
municipal
y
nacional.
- Estructuración
de grupos para
proyectos
de
investigación.
-Reconocimiento
de las políticas
de
gobierno
existentes para
el desarrollo de
investigación
- Presentación
de
protocolos
de elaboración
de proyectos de
investigación
- Trabajo de
campo
sobre
problemas
contextualizados
de acuerdo a
cada disciplina
del estudiante
DESCRIPCIÓN
DEL PROCESO
A
DESARROLLA
R
- Análisis de
información
primaria
y
secundaria
de
cada
proyecto
investigativo.
- Trabajo de
campo
identificando
entidades
oferentes
de
proyectos
de
orden
investigativo
significativo.
investigativos
propios
de
las
áreas disciplinares
a
las
que
pertenecen
los
estudiantes.
Lectura
de
documentos
Colciencias,
Conpes,
visión
Colombia, líneas de
investigación CUN
1
4
16
A
partir
de
orientaciones
aplicar protocolos
de elaboración de
proyectos
de
investigación
propios
del
contexto
académico
RECURSOS
METODOLÓGICO
S
Acompañamiento a
la sistematización
de información de
los proyectos de
investigación y su
adecuada
presentación
e
identificación
de
alcances
significativos
de
dichas propuestas.
Indagación
de
instituciones
públicas y privadas
Que requieren la
presentación
de
proyectos
de
investigación
significativa y las
exigencias
que
establecen
para
poder presentarlos.
HORAS DE
TRABAJO
HT
HT
HT
D
C
A
1
4
16
2
4
16
nivel
local,
municipal y
nacional en
cuanto a la
presentación
de proyectos
de
investigación
significativa?
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnostica: Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante tiene a
cerca del tema.
Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas y
debilidades.
Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el nivel de
competencias y está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%, segundo corte 30% y tercer
corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5.
Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodología, los acuerdos pedagógicos
logrados al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento estudiantil.
BIBLIOGRAFIA
CAMACHO BAEZ, Briceida. Metodología de la Investigación científica. Imprenta UPTC. Tunja.
2003.
GALLARDO DE PARADA, Yolanda. Y MORENO GARZÓN, Adonai. Módulo 3. Recolección de
la información. Serie aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá D.C: ICFES. 1999
______ Módulo 4. Análisis de la información. Serie aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá
D.C: ICFES. 1999
HERNÁNDEZ SAMPIERI, Roberto y otros. Metodología de la investigación. Editorial Mag Graw
Hill. México. 2006.
HURTADO DE BARRERA, Jacqueline. Formación de investigadores. Bogotá: Colección Holos
Magisterio. 2002.
MARTINIC, Sergio. Diseño y evaluación de proyectos sociales. México: COMEXANI. 1997.
ONTORIA, Antonio y otros. Mapas conceptuales. Una técnica para aprender. Nancea, S.A.
Madrid. 1997.
RESTREPO GÓMEZ, Bernardo. Aprendizaje basado en problemas (ABP): una innovación
didáctica para la enseñanza universitaria. Educación y Educadores. No 8.
SIERRA, JARAMILLO. Luis Javier. Módulo 1. Ciencia, tecnología, sociedad y desarrollo. Serie
aprender a investigar. Santa Fe de Bogotá D.C: ICFES. 1999
TAMAYO Y TAMAYO, Mario. Módulo 2. La investigación. Serie aprender a investigar. Santa Fe
de Bogotá D.C: ICFES. 1999
______ Módulo 5. El proyecto de investigación. Serie aprender a investigar. Santa Fe de
Bogotá D.C: ICFES. 1999
TECNOLÓGICO DE MONTERREY. Las estrategias y técnicas didácticas en el rediseño. El
aprendizaje basado en problemas como técnica didáctica.
Revista Científica Ignis. Edición No.1. Agosto 2008.
http://www.cun.edu.co/campus/lineas_investigaciones.php