TESIS CARLOS JOSUÉ CAÑARTE MIRANDA.pdf

UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE DISEÑO GRÁFICO
PROYECTO PREVIO A LA OBTENCIÓN DEL TÍTULO DE:
“INGENIERO EN DISEÑO GRÁFICO”
TEMA:
"LOS PROGRAMAS UTILIZADOS EN DISEÑO GRÁFICO,
PHOTOSHOP E ILLUSTRATOR, Y SU INFLUENCIA EN EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE
BACHILLERATO DE LA ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA DE LA
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “GENERAL ELOY ALFARO DELGADO”
DEL CANTÓN DURÁN 2015 - 2016"
PROPUESTA:
"DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN MANUAL VIRTUAL DEL USO
DE ADOBE PHOTOSHOP E ILLUSTRATOR CON TÉCNICAS DEL
DISEÑO GRÁFICO"
AUTOR:
CAÑARTE MIRANDA CARLOS JOSUÉ
TUTORES:
LCDA. CLAUDIA PEZO, MSc.
ING. GIOVANNI NORERO, MSc.
Guayaquil – Ecuador
2015 – 2016
ii
REPOSITORIO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
FICHA DE REGISTRO DE TESIS
TÍTULO Y SUBTÍTULO: LOS PROGRAMAS UTILIZADOS EN DISEÑO GRÁFICO, PHOTOSHOP E ILLUSTRATOR,
Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE BACHILLERATO DE LA
ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “GENERAL ELOY ALFARO
DELGADO” DEL CANTÓN DURÁN 2015 - 2016
AUTOR: Carlos Josué Cañarte Miranda
TUTORES: Lcda. Claudia Pezo
Ing. Giovanni Norero
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD ESTATAL DE GUAYAQUIL FACULTAD: Comunicación Social
CARRERA: Ingeniería en Diseño Gráfico
FECHA DE PUBLICACIÓN: 6 de Enero del 2016
No. DE PAGS: 103
ÁREA DE TEMÁTICAS:
Campo: Educativo – Bachillerato General Unificado
Área: Diseño Gráfico
Aspecto: Sociológico y Tecnológico pedagógico
Delimitación temporal:
PALABRAS CLAVES: manual virtual, diseño gráfico, técnicas, informática, influencia.
RESUMEN: El trabajo se orienta a una investigación dentro de la Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro
delgado” del cantón Durán para conocer si se enseñan los programas Adobe Photoshop y Adobe Illustrator
a los estudiantes de tercer año de bachillerato, para de esta manera introducir el proyecto que se basa en un
manual virtual del uso de estos programas. Hace poco tiempo se está introduciendo estos programas en el
ámbito estudiantil dado que son importantes para los futuros bachilleres porque de esta manera obtendrán
conocimientos sobre adobe Photoshop y adobe Illustrator, y así, los bachilleres que deseen seguir la carrera
de diseño gráfico vayan con una buena base. Por lo tanto en este trabajo se examinaran los problemas y
causas que influyen en el aprendizaje de los programas Photoshop e Illustrator.
No. DE REGISTRO(EN BASE DE DATOS)
No. DE CLASIFICACIÓN
DIRECCIÓN URL (TESIS EN LA WEB)
ADJUNTO PDF:
(x)SI
( )NO
CONTACTO CON AUTOR: CARLOS TELÉFONO
JOSUÉ CAÑARTE MIRANDA
0998525279
E-MAIL:
[email protected]
CONTACTO EN LA INSTITUCIÓN:
TELÉFONO:
E-MAIL:
iii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
DIRECTIVOS
Dr. KLEBER LOOR, MSc.
MSc. CRISTEL MATUTE
DECANO
SUBDECANA
Lcdo. Alfredo Llerena, MSc.
COORDINADOR GENERAL
Msc. Oscar Velez, MSc.
DIRECTOR
Ab. Xavier Gonzalez
SECRETARIO GENERAL
iv
Guayaquil, Enero 6 del 2016
Máster
Kleber Loor
DECANO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Ciudad.-
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que los derechos
intelectuales del Proyecto de Investigación “LOS PROGRAMAS UTILIZADOS
EN DISEÑO GRÁFICO, PHOTOSHOP E ILLUSTRATOR, Y SU INFLUENCIA EN
EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE
BACHILLERATO DE LA ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA DE LA UNIDAD
EDUCATIVA FISCAL “GENERAL ELOY ALFARO DELGADO” DEL
CANTÓN DURÁN 2015 – 2016”
Pertenecen a la FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL.
Atentamente
Carlos Josué Cañarte Miranda
C.I: 0929587368
v
ACEPTACIÓN DEL TUTOR
Máster
Kléber Loor
Decano de la Facultad de Comunicación Social
Ciudad.
Tengo bien informar que el egresado: CARLOS JOSUÉ CAÑARTE
MIRANDA con C.C. # 0929587368 diseñó y ejecutó el Proyecto de
Investigación con el tema: "LOS PROGRAMAS UTILIZADOS EN DISEÑO
GRÁFICO, PHOTOSHOP E ILLUSTRATOR, Y SU INFLUENCIA EN EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE
BACHILLERATO DE LA ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA DE LA
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “GENERAL ELOY ALFARO DELGADO”
DEL CANTÓN DURÁN".
El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones dadas
por el (la) suscrito(a).
El autor ha ejecutado satisfactoriamente las diferentes etapas
constitutivas del proyecto; por lo expuesto se procede a la APROBACIÓN
y pone a vuestra consideración el informe de rigor para los efectos legales
correspondientes.
TUTORA:
__________________________________
LCDA. CLAUDIA PEZO CUNALATA.
vi
ACEPTACIÓN DE LA PROPUESTA
Máster
Kléber Loor
Decano de la Facultad de Comunicación Social
Ciudad.
Tengo bien informar que el egresado CARLOS JOSUÉ CAÑARTE
MIRANDA con C.C. # 0929587368; diseñó, elaboró e implementó la
propuesta: "DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN MANUAL VIRTUAL
DEL USO DE ADOBE PHOTOSHOP E ILLUSTRATOR CON TÉCNICAS
DEL DISEÑO GRÁFICO"
El mismo que ha cumplido con las directrices y recomendaciones
técnicas dadas por el suscrito.
El autor ha ejecutado satisfactoriamente las diferentes etapas
constitutivas del desarrollo de la propuesta técnica; por lo expuesto se
procede a la APROBACIÓN y pone a vuestra consideración el informe de
rigor para los efectos legales correspondientes.
Atentamente,
___________________________________
ING. GIOVANNI NORERO.
vii
ACEPTACIÓN DEL GRAMATÓLOGO
CERTIFICADO DE REVISION DE LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA
Yo, Gilda Janeth Vargas San Lucas, CERTIFICO que he revisado la
redacción y ortografía del contenido del Proyecto: "Los Programas
utilizados en Diseño Gráfico, Photoshop e Illustrator, y su influencia
en el aprendizaje de los estudiantes de Tercer Año de Bachillerato de
la Especialización en Informática de la Unidad Educativa Fiscal
“General Eloy Alfaro Delgado” del cantón Durán 2015 - 2016",
elaborado por CARLOS JOSUÉ CAÑARTE MIRANDA, con cédula de
ciudadanía 0929587368, previo a la obtención del título de Ingeniero en
Diseño Gráfico.
Para tal efecto he procedido a leer y analizar de manera profunda el estilo
y la forma del contenido del texto:









Se denota pulcritud en la escritura en todas sus partes
La acentuación es precisa
Se utilizan los signos de puntuación de manera acertada
En todos los ejes temáticos se evita los vicios de dicción
Hay concreción y exactitud en las ideas
No incurre en errores en la utilización de las letras
La aplicación de los sinónimos y antónimos es correcta
Se maneja con conocimiento y precisión la morfosintaxis
El lenguaje es sencillo y directo por lo tanto de fácil comprensión
Por lo expuesto y en uso de mis derechos como especialista en literatura y
español, recomiendo la VALIDEZ ORTOGRÁFICA del presente proyecto
previo la obtención del título de Ingeniera en Diseño Gráfico.
Atentamente,
__________________________________
Prof. Gilda Jeannett Vargas San Lucas
Reg. SENESCYT 1006-04-514633
viii
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
ADVERTENCIA
Se advierte que las opiniones, ideas o afirmaciones vertidas en el presente
proyecto, son de exclusiva responsabilidad del autor del mismo y no está
incluida la responsabilidad de la Universidad de Guayaquil.
Atentamente
Carlos Josué Cañarte Miranda
C.I: 0929587368
ix
PROYECTO
"LOS PROGRAMAS UTILIZADOS EN DISEÑO GRÁFICO, PHOTOSHOP
E ILLUSTRATOR, Y SU INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS
ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE BACHILLERATO DE LA
ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
FISCAL “GENERAL ELOY ALFARO DELGADO” DEL CANTÓN DURÁN
2015 - 2016"
APROBADO
……………………………………..
Miembro del Tribunal
…………………………………..
Miembro del Tribunal
…………………………………..
Secretario
…………………………………….
Miembro del Tribunal
…………………………………….
Alumno
x
DEDICATORIA
Todo lo que soy y lo que lo espero ser se lo dedico a Dios.
Dedico este proyecto a los profesores de la Facultad de Diseño Gráfico,
educadores llamados a preparar a las nuevas generaciones de profesionales,
ardua tarea de entrega y dedicación, que Dios los bendiga y honre su trabajo.
También dedico esta tesis a todos aquellos que han trabajado conmigo y me
han acompañado en esta gran aventura en la cual hemos experimentado
momentos inolvidables.
A mis padres a quienes amo profundamente y que siempre me han sabido guiar
a través de sus consejos oportunos.
A mi padre Carlos Cañarte que siempre me recalca su consejo de que no hay
que darse por vencido ante los obstáculos que se presenten sino que hay que
seguir luchando por alcanzar la meta.
A mi madre que siempre ha estado alentándome a seguir luchando cuando he
querido abandonar todo.
A mis demás familiares y amigos que de una u otra manera me brindaron su
apoyo.
xi
AGRADECIMIENTO
Principalmente agradezco a Dios que a lo largo de este caminar me ha ayudado
dándome la sabiduría y la fortaleza para poder culminar con éxito mi carrera
universitaria.
A mis padres que siempre estuvieron a mi lado animándome a continuar mis
estudios y poder alcanzar mis metas.
A mis tutores que dedicaron su tiempo y su esfuerzo apoyándome en cada paso
de mi tesis y facilitando todos los conocimientos necesarios para hacer realidad
mis sueños.
A la Universidad de Guayaquil, Facultad de Ingeniería en Diseño Gráfico que
durante 4 años me brindaron sus conocimientos y estuvieron prestos para
ayudarme en todo momento resolviendo cualquier inquietud que se presentó.
A la Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado” que me abrieron
las puertas para poder realizar parte de mi proyecto.
A todas y cada una de las personas que de alguna u otra manera colaboraron
conmigo y que siempre estuvieron apoyándome y motivándome para que las
cosas salieran de la mejor manera.
xii
ÍNDICE GENERAL
CARÁTULA
REPOSITORIO NACIONAL DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
PÁGINA DE DIRECTIVOS
INFORME DEL PROYECTO
ACEPTACIÓN DE TUTOR
ACEPTACIÓN DE LA PROPUESTA
ACEPTACIÓN DEL GRAMATÓLOGO
ADVERTENCIA
PÁGINA DE TRIBUNAL
DEDICATORIA
AGRADECIMIENTO
ÍNDICE GENERAL
ÍNDICE DE CUADROS
ÍNDICE DE GRÁFICOS
RESUMEN
INTRODUCCIÓN
ii
iii
iv
v
vi
vii
viii
ix
x
xi
xii
xiv
xv
xvi
1
CAPÍTULO l
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ubicación del Problema en un contexto
Situación del conflicto
Causas y consecuencias
Delimitación de la investigación
Formulación del problema
Evaluación del problema
Objetivos de la investigación
Interrogantes de la investigación
Justificación
2
2
3
5
5
6
6
7
8
9
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
Antecedentes del estudio
Fundamentación Teórica
Fundamentación Sociológica
Fundamentación Pedagógica
Fundamentación Tecnológica
Fundamentación Legal
Variables de la investigación
Variable Dependiente
Variable Independiente
11
11
27
28
30
31
35
35
35
xiii
CAPÌTULO III
METODOLOGÍA
MÉTODO
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
POBLACIÓN Y MUESTRA
Población
Muestra
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
PROCEDIMIENTO DE LA INVESTIGACIÓN
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
36
37
39
42
42
43
44
46
47
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS
DISCUSIÓN DE LOS RESULTADOS
RESPUESTAS A LAS INTERROGANTES DE LA INVESTIGACIÓN
48
65
65
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Recomendaciones
69
69
70
CAPÍTULO VI
LA PROPUESTA
TÍTULO
JUSTIFICACIÓN
FUNDAMENTACIÓN.
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
IMPORTANCIA
UBICACIÓN SECTORIAL Y FÍSICA
FACTIBILIDAD
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA
DESARROLLO DE LA PROPUESTA
DEFINICIÓN DE TÉRMINOS RELEVANTES
BIBLIOGRAFÍA
ANEXOS
71
71
72
73
73
74
75
75
76
77
86
87
89
xiv
ÍNDICE DE CUADROS
CUADRO #1
PAG 5
CUADRO #2
PAG 43
CUADRO #3
PAG 44
CUADRO #4
PAG 48
CUADRO #5
PAG 49
CUADRO #6
PAG 50
CUADRO #7
PAG 51
CUADRO #8
PAG 52
CUADRO #9
PAG 53
CUADRO #10
PAG 54
CUADRO #11
PAG 55
CUADRO #12
PAG 56
CUADRO #13
PAG 57
CUADRO #14
PAG 58
CUADRO #15
PAG 59
CUADRO #16
PAG 60
CUADRO #17
PAG 61
CUADRO #18
PAG 62
CUADRO #19
PAG 63
xv
ÍNDICE DE GRÁFICOS
GRÁFICO #1
PAG 48
GRÁFICO #2
PAG 49
GRÁFICO #3
PAG 50
GRÁFICO #4
PAG 51
GRÁFICO #5
PAG 52
GRÁFICO #6
PAG 53
GRÁFICO #7
PAG 54
GRÁFICO #8
PAG 55
GRÁFICO #9
PAG 56
GRÁFICO #10
PAG 57
GRÁFICO #11
PAG 58
GRÁFICO #12
PAG 59
GRÁFICO #13
PAG 60
GRÁFICO #14
PAG 61
GRÁFICO #15
PAG 62
GRÁFICO #16
PAG 63
xvi
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
RESUMEN
El trabajo se orienta a una investigación dentro de la Unidad Educativa
Fiscal “General Eloy Alfaro delgado” del cantón Durán para conocer si se
enseñan los programas Adobe Photoshop y Adobe Illustrator a los
estudiantes de tercer año de bachillerato, para de esta manera introducir el
proyecto que se basa en un manual virtual del uso de estos programas.
Hace poco tiempo se está introduciendo estos programas en el ámbito
estudiantil dado que son importantes para los futuros bachilleres porque de
esta manera obtendrán conocimientos sobre adobe Photoshop y adobe
Illustrator, y así, los bachilleres que deseen seguir la carrera de diseño
gráfico vayan con una buena base. Por lo tanto en este trabajo se
examinaran los problemas y causas que influyen en el aprendizaje de los
programas Photoshop e Illustrator.
Palabras Claves: Manual Virtual, Diseño Gráfico, Técnicas, Informática,
Influencia.
xvii
UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DE COMUNICACIÓN SOCIAL
SUMMARY
The work is aimed at an investigation within the Education Unit Fiscal
"General Eloy Alfaro Delgado" Canton Duran to know if Adobe Photoshop
and Adobe Illustrator programs teach students of third year of high school,
to thereby introduce the project which it is based on a virtual handbook of
using these programs. Recently is being introduced these programs in the
student area since they are important for future graduates because this way
gain knowledge about Photoshop and Adobe Illustrator adobe, and thus,
high school graduates who wish to pursue a career in graphic design go
with good base. Therefore in this work the problems and causes that
influence learning Photoshop and Illustrator programs were examine
Keywords: Manual Virtual, Diseño Gráfico, Técnicas, Informática,
Influencia.
INTRODUCCIÓN
El proyecto a realizar a continuación muestra la enseñanza de los
programas básicos del diseño gráfico a los estudiantes de tercer año de
bachillerato de la especialización en informática. Con el cual se permitirá
resolver el problema central de esta investigación.
En esta primera parte de la tesis se va a situar el contexto en el que se
realizó la investigación y cuál es el estado de la cuestión. Uno de los
principios que tiene que orientar toda investigación científica es situar el
trabajo en el contexto específico en el que se desarrolla.
En ciertos colegios del cantón Durán no se enseñan programas que se
están utilizando en la actualidad, tales como son ciertos programas de
adobe “Photoshop, Illustrator”. Por lo que en este proyecto se quiere llegar
a enseñar a los alumnos de colegio, específicamente a los estudiantes de
tercer año de bachillerato de la especialización en informática ya que son
los que están más enfocados en este ambiente de trabajo.
La meta mediante este proyecto es querer que las nuevas generaciones
de alumnos que ingresen a la universidad tengan los conocimientos
necesarios sobre los programas básicos de diseño tales como los de
adobe.
1
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Ubicación del problema en un contexto
Esta investigación está relacionada a la enseñanza de los programas
básicos de diseño gráfico, como son Adobe Photoshop y Adobe Illustrator,
en los cursos de tercer año de bachillerato en la especialización informática.
A nivel internacional, en Norteamérica, específicamente en New York,
Estados Unidos,
en el
colegio, Bushwick Campus se enseñan los
programas Adobe Photoshop y Adobe Illustrator, así como otros programas
de Adobe en la especialización de informática.
Lo mismo ocurre en el Colegio Nacional de Educación Profesional
Técnica
(CONALEP) y en el Instituto de Enseñanza Actualizada. La
primera es una institución educativa de nivel medio superior con 308
planteles, cuyo objetivo es contribuir al desarrollo nacional mediante la
formación de personal profesional calificado a nivel post-secundaria. Entre
sus especializaciones están las Artes Gráficas y la Expresión Gráfica Digital
que son ramas del Diseño Gráfico.
Allí se utilizan las artes gráficas como la pintura y el dibujo, y en la parte
digital se crean diversos anuncios visuales impresos utilizando los
programas de Adobe que son los más fáciles de manejar para la expresión
gráfica digital.
2
En la segunda entidad, un instituto pagado, se marca una enseñanza
aprendizaje de programas como Microsoft y en los de Especialización en
informática, los de Adobe, pero solamente lo básico.
Eso con el fin de que los futuros graduados de este instituto tendrán
conocimientos sobre estos programas para que cuando ingresen a la
educación superior vayan con conocimientos básicos.
Situación conflicto
Desde varios años atrás le enseñanza en los colegios del país en la
especialización de informática ha sido en lo fundamental la enseñanza de
la programación, utilizando programas como Visual Basic y C++ que son
los más comunes, pero en la actualidad a más de enseñar estos
programas, deberían enseñar a los estudiantes programas nuevos como
son los de Adobe que son más sencillos.
La enseñanza de estos programas tales como son los programas de
adobe “Photoshop, Illustrator” que son los principales en la parte del diseño,
son necesarios darlas como clase a los estudiantes.
En varios colegios del Cantón Durán, según un recorrido realizado por
esta investigación, se determinó que en las especializaciones de
informática no se dicta o se proponen la capacitación de Photoshop e
Illustrator.
3
En la Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”, sitio
seleccionado para este proyecto, especialmente a los estudiantes de tercer
año de bachillerato de la especialización en informática no se lleva a cabo
la enseñanza de estos programas
Los docentes de la Unidad Educativa enseñan a los alumnos en general
a utilizar los programas utilitarios más comunes tales como “Word, Excel,
PowerPoint” entre otros y a los de la especialización en informática les
enseñan programas antiguos que con el paso del tiempo y la evolución de
la tecnología estos ya no son tan necesarios tales como son “C++, Visual
Basic”.
Se ha seleccionado a los alumnos del tercer año de bachillerato en la
especialización de informática, cuyas edades van de 17 a 19 años porque
son los que están sujetos a esta rama que es el diseño gráfico y ponen en
práctica trabajos digitales.
Por lo antes expuesto es necesario que se va a realizar este proyecto y
de esta manera llegar a solucionar este problema que se da en la mayoría
de los colegios no tanto de nuestra ciudad si no en todo el Ecuador.
4
Causas y consecuencias
Cuadro #1
CAUSAS
CONSECUENCIAS

Carencia de enseñanza de
los programas de diseño,
Photoshop e Illustrator, en el
colegio.

Escaso conocimiento en los
alumnos sobre los programas de
adobe Photoshop e Illustrator y
su puesta en práctica en niveles
de educación superior.

Equipos informáticos de
baja capacidad.

Poca atención de los estudiantes.

Déficit de conocimientos
sobre los programas de
adobe por falta de práctica
de ejercicios de diseño con
programas especializados.

Insuficiencia por parte de los
estudiantes sobre el manejo de
los programas de adobe.
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Carlos Josué Cañarte Miranda
Delimitación de la investigación

Campo: Educativo – Bachillerato General Unificado

Área: Diseño Gráfico

Aspectos: Sociológico y Tecnológico pedagógico

Tema: "LOS PROGRAMAS UTILIZADOS EN DISEÑO GRÁFICO,
PHOTOSHOP E ILLUSTRATOR, Y SU INFLUENCIA EN EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE
BACHILLERATO DE LA ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA DE
5
LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “GENERAL ELOY ALFARO
DELGADO” DEL CANTÓN DURÁN 2015 - 2016"

Propuesta: "DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN MANUAL
VIRTUAL DEL USO DE ADOBE PHOTOSHOP E ILLUSTRATOR CON
TÉCNICAS DEL DISEÑO GRÁFICO"
Formulación del problema
¿Qué influencia tiene la enseñanza de los programas Adobe Photoshop
y Adobe Illustrator en los estudiantes de Tercer año de Bachillerato en la
especialización de Informática de la Unidad Educativa Fiscal “General Eloy
Alfaro Delgado”?
Evaluación del problema
La presente investigación se evaluó bajo los siguientes parámetros:
Claro: El método que se utilizara para realizar este proyecto es fácil y
entendible.
Factible: Se cuenta con los recursos necesarios para que el proyecto
sea factible en la enseñanza de los estudiantes y también ayuda para los
maestros.
Relevante: La práctica y enseñanza de los programas de adobe será
muy importante para los estudiantes y para los docentes, ya que si el
6
proyecto se realiza con facilidad y sea entendible podrán tener
conocimientos sobre los programas que usan actualmente.
Evidente: Se ve necesario la implementación del proyecto en la Unidad
Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado” porque los estudiantes
carecen de información sobre lo que se puede hacer con estos programas.
Concreto: El trabajo a realizar será de una manera fácil, directa y clara,
aplicando la enseñanza de forma precisa a los estudiantes por medio del
Manual virtual.
Delimitado: El problema planteado se aplica específicamente a los
estudiantes de Tercer Año de Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal
“General Eloy Alfaro Delgado” que es objeto de esta investigación.
Objetivos de la Investigación
Objetivo General:
Potenciar la enseñanza de los programas básicos de diseño, Photoshop
e Illustrator en los estudiantes de tercer año de bachillerato de la
especialización en informática de la Unidad Educativa Fiscal “General Eloy
Alfaro Delgado” del cantón Durán.
Objetivos Específicos:
1. Determinar el porcentaje de estudiantes que tienen conocimientos
sobre el uso de los programas de adobe.
7
2. Elaborar un CD Interactivo a practicar los programas básicos de
diseño.
3. Conocer si los docentes cuentan con suficiente información sobre
los programas de adobe tales como Photoshop e Illustrator para
impartirla a sus alumnos.
4. Enseñar a los estudiantes nuevas técnicas fáciles de aplicar en el
aprendizaje de estos programas.
Interrogantes de la Investigación
¿De qué forma se mejorará el aprendizaje en los estudiantes de
informática sobre los programas básicos de diseño?
¿El método que aplican los docentes no es completo para los
estudiantes en temas de informática, específicamente sobre adobe como
los programas de Photoshop e Illustrator que se usan actualmente?
¿Se obtendrá apoyo de la institución para la aplicación del proyecto?
¿El Manual Virtual será efectivo en la enseñanza de los programas
básicos de diseño?
¿Interesará a los alumnos aprender sobre técnicas aplicadas en adobe
y el uso de los programas básicos de diseño?
¿Los equipos de cómputo con los que cuenta la Unidad Educativa son
las adecuadas para el uso de los programas de adobe?
8
¿Sera de ayuda la implementación de los programas Photoshop e
Illustrator a los estudiantes en su desarrollo educativo?
¿La institución debería tener docentes en el área de informática
capacitados en el manejo de los programas de adobe?
¿Se debería coordinar proyectos en conjunto entre profesores y
estudiantes utilizando los programas Adobe Photoshop y Adobe Illustrator
para beneficio de la institución?
Justificación
La carrera de informática tiene la misión de enseñar a los estudiantes el
manejo de programas virtuales, ya sea para programación o edición con el
fin de que los bachilleres sean expertos en el manejo de programas nuevos
que son utilizados en la actualidad.
Los docentes encargados de esta especialización enseñan programas a
los estudiantes que con el pasar del tiempo y la tecnología ya no son tan
necesarios tales como son Visual Basic o C++, siendo estos basados en
la programación habiendo programas nuevos con un sentido de
aprendizaje mucho más sencillo para los estudiantes, por lo que se requiere
que temas como los programas de adobe, específicamente mostrar el
correcto uso de los programas de Photoshop y de Illustrator se enseñe a
los estudiantes de tercer año de bachillerato de la especialización en
9
informática de la Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado” del
cantón Durán, cuyas edades van de 16 a 18 años.
Esto ayudará considerablemente en la formación académica y
profesional de los estudiantes porque mejorarán su aprendizaje y esto se
visualizara en diferentes modos o estilos de vida: un estudiante podrá
dedicarse incluso hasta el emprendimiento haciendo o aplicando estos
programas; mientras puede al mismo tiempo, dedicarse o inclinarse en su
carrera de tercer nivel a la especialización de Diseño Gráfico.
El tener conocimientos ayudará a los estudiantes en la ejecución de
programas con contenido y mejores gráficos como lo es Photoshop en la
edición o retoque de imágenes y así mismo Illustrator que se basa en la
creación de diseños de logos u objetos para la elaboración de afiches o
tarjetas de presentación entre otras cosas.
Probablemente también tendrán una herramienta de emprendimiento
debido a que de los 80 alumnos del año pasado que se graduaron, solo 20
continuaron sus estudios universitarios por diferentes factores.
En estos casos, los programas podrían ser de apoyo para emprender o
iniciar labores de trabajo en cualquier área relacionado al tema informático.
Este proyecto fue realizado para que los nuevos graduados de la Unidad
Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado” del Cantón Durán lleguen a
la universidad con un conocimiento básico sobre los programas de adobe
tales como Photoshop e Illustrator y si desean en seguir la carrera de
Diseño Gráfico tengan al menos una base para que avancen en el estudio.
10
CAPÍTULO II
MARCO TEORICO
Antecedentes del Estudio
Revisados los archivos y fuentes de información de la Universidad de
Guayaquil, FACSO, Carrera de Diseño Gráfico, se encontraron trabajos de
investigación, similares pero con enfoques diferentes al que se presenta en
este proyecto con el tema: "LOS PROGRAMAS UTILIZADOS EN DISEÑO
GRÁFICO, PHOTOSHOP E ILLUSTRATOR, Y SU INFLUENCIA EN EL
APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO DE BACHILLERATO
DE LA ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA
FISCAL “GENERAL ELOY ALFARO DELGADO” DEL CANTÓN DURÁN 2015 2016"
Fundamentación Teórica
Inicio del Diseño Gráfico
¿Qué es el Diseño Gráfico?
El Diseño Gráfico es una profesión cuya actividad es la acción de
proyectar, planificar, imaginar, y realizar mensajes visuales, realizados en
general por distintos medios y dedicados a difundir mensajes a grupos
sociales designados.
11
Esta es la ocupación que permite comunicar gráficamente hechos, ideas
y valores tratados en términos de avisos, causas sociales, culturales, entre
otros.
También se conoce con el nombre de diseño en la comunicación visual,
debido a que muchos relacionan la palabra gráfico solamente a la industria
gráfica, y comprenden que los mensajes visuales se sitúan a través de
muchos medios de comunicación, y no solo a través de los impresos.
Debido al desarrollo veloz e intenso en el cambio de información, la
demanda de diseñadores es superior, particularmente al origen del
desarrollo de tecnologías novedosas y de la necesidad de prestar atención
a los principios humanos que desertan a la competencia de los ingenieros
que las extienden.
En conclusión la idea primordial del diseño gráfico, es la de difundir
mensajes visuales y la comunicación de ideas que son estructuradas, a
base del uso de imágenes, con las cuales se busca fusionar el arte con los
aspectos tipográficos (texto escrito), acompañado con lo visual, buscan el
difundir un mensaje claro y espontaneo. Es por medio de estos mensajes,
que por lo general, mediante el diseño gráfico, se crean campañas
publicitarias.
Orígenes
El Diseño Gráfico lo podemos ver desde el inicio de los tiempos, cuando
los cavernícolas dibujaban en las paredes para dar señales a los demás
12
advirtiendo ya sea de peligro o de que alguien vive ahí. Esto tiene el nombre
de " pintura rupestre".
Una pintura rupestre son dibujos o bosquejos prehistóricos que yacen
en algunas rocas y cavernas. La palabra “rupestre” deriva del latín
rupestris, y éste de rupes (roca). Dado que, rupestre hace mención a
cualquier actividad humana sobre las paredes de las cavernas, covachas,
entre otros.
FIGURA #1 Pintura Rupestre
Fuente: Google Imágenes – Pintura Rupestre
Elaborado por: Josué Cañarte
(Meggs, 2005) Expresa que “El desarrollo de la escritura y el lenguaje
visible tuvo sus orígenes más primitivos en ilustraciones sencillas, ya que
existe una relación estrecha entre el dibujo y las marcas de la escritura: los
dos son formas naturales de comunicar ideas y los pueblos primitivos
utilizaron las ilustraciones como una manera elemental de registrar y
transmitir información.”
13
Desde este aspecto, es casi imposible recoger las demostraciones
pictóricas de otras exhibiciones del arte prehistórico como las esculturas y
los grabados sobre piedra mediante golpes o rozadura.
Al estar inmune de la erosión por la naturaleza del soporte, estas pinturas
han continuado en perfecto estado con el pasar de los siglos.
Se considera de una de las publicaciones artísticas más antiguas de las
que se tiene pruebas, ya que, al menos existen declaraciones apuntados
hasta los 40.000 años de antigüedad, durante la última era glacial.
Las más antiguas declaraciones y las de mayor importancia se localizan
en Francia y también en España. Se concordar con el periodo de cambio
del Paleolítico al Neolítico.
Estas pinturas y las otras demostraciones asociadas muestran que el ser
humano, desde el tiempo de la prehistoria, organizó una forma de imagen
artística, se cree que está acoplado con prácticas de carácter mágicoreligiosas para favorecer la caza.
Dado el significado cronológico y geográfico de este fenómeno, es difícil
establecer generalizaciones. Por ejemplo, en ciertos casos las pinturas
rupestres se dan en las zonas profundas de la cueva o en lugares
difícilmente alcanzables; hay otros, en cambio, en los que están a la vista
y en zonas despejadas.
En los casos en los que la pintura aparece en entornos domésticos es
necesario reconsiderar esta noción y considerar la completa agrupación del
arte, la religión y la vida cotidiana del ser humano primitivo.
14
También podemos ver el diseño en los jeroglíficos que fueron un
sistema de escritura inventado por los antiguos egipcios.
Se caracteriza por el uso de signos, cuyo concepto se conoce gracias a
la decodificación de los textos escritos en la Piedra de Rosetta, hallada en
el año de 1799, en lo que está tallado un dictamen en tres tipos de escritura:
jeroglífica, demótica y griega uncial.
Por prolongación, también se ha dado el nombre de signo jeroglífico a
varios de los grafemas de la escritura cuneiforme y otras. La razón está en
que esos pocos signos no usarían el principio fonético, sino el principio
ideográfico de representación de la escritura.
Los jeroglíficos manifestaban el lenguaje usual, aunque con el tiempo
fue usado preferencialmente en las simbólicas exhibiciones de los templos,
denegando su uso por su clara falta de suficiencia en la escritura de uso
diario; hay que mantener que las necesidades de escritura, ya en
el Imperio Antiguo, como eran la contabilidad de insumos, solicitaban
multitud de escribas que anotaran cantidades, clasificaciones, etc., y en
este proceso de reproducción la escritura jeroglífica resultaba poco
práctica.
Por esta obligación, los signos jeroglíficos van procediendo en otras
grafías, más fácilmente reproducibles con calamos de los escribas
(herramienta de escritura), dando origen a la escritura hierática.
15
FIGURA #2 Jeroglíficos
Fuente: Google Imágenes – jeroglíficos
Elaborado por: Josué Cañarte
La descripción de la profesión del Diseñador Gráfico es más bien
reciente, en lo que se describe a su conocimiento, su actividad y sus
objetivos. Aunque no existe asentamiento acerca de la fecha exacta en la
que nació el diseño gráfico, algunos lo apuntan durante el período de
entreguerras. Otros afirman que empieza a identificarse como tal a finales
del siglo XIX.
Puede demostrar que comunicaciones gráficas con propósitos
específicos tienen su inicio en las pinturas rupestres del Paleolítico y en el
nacimiento del lenguaje escrito en el tercer milenio A.C., Pero las
desigualdades de métodos de trabajo, ciencias auxiliares y formación
requerida son semejantes que no es posible reconocer con claridad al
diseñador gráfico moderno con el hombre de la prehistoria, con
el xilógrafo del siglo XV o con el litógrafo de 1890.
16
Antecedentes Históricos
Según lo planteado por (PATRICIA, 2012) dice que “El libro de Kells una
Biblia manuscrita profusamente ilustrada, realizada por monjes irlandeses
del siglo IX E.C. Es para algunos un muy hermoso y temprano ejemplo del
concepto de diseño gráfico.
Para otros, se trata de una manifestación gráfica, de gran valor artístico,
de altísima calidad, y que incluso sirve de modelo para aprender a diseñar
pues incluso supera en calidad a muchas de las producciones editoriales
actuales, no obstante no sería producto del diseño gráfico, pues su
concepción no se ajusta a la del proyecto de diseño gráfico.
La historia de la tipografía y por carácter transitivo, también la historia
del libro está estrechamente vinculada a la del diseño gráfico; esto puede
ser así porque prácticamente no existen diseños gráficos en los que no se
incluyan elementos gráficos de este tipo.
De ahí que cuando se habla de la historia del diseño gráfico, también se
cita la tipografía de la columna trajana, las miniaturas medievales, la
imprenta de Johannes Gutenberg, la evolución de la industria del libro, los
afiches parisinos, el Movimiento de Artes y Oficios (Arts and Crafts), William
Morris, la Bauhaus, etc."
La introducción de los tipos móviles por Johannes Gutenberg hizo a los
libros más asequibles de producir, además de permitir su difusión. Los
primeros libros impresos señalaron el modelo a seguir hasta el siglo XX.
17
El diseño gráfico de esta era ha llegado a comprender como Manera
Antigua (principalmente la tipografía que los primeros tipógrafos utilizaron)
o Humanista, debido a la escuela filosófica sobresaliente de la época.
Gracias a Gutenberg, no se observan cambios importantes hasta que a
términos del siglo XIX, especialmente en Gran Bretaña, se realizó un
esfuerzo por elaborar una clara fragmentación entre las Artes Aplicadas y
las Bellas Artes.
Según lo expuesto en el trabajo de titulación de (PATRICIA, 2012) dice
que “Durante el siglo XIX el diseño de mensajes visuales fue confiado
alternativamente a dos profesionales: el dibujante o el impresor. El primero
estaba formado como artista y el segundo como artesano, ambos
frecuentemente en las mismas escuelas de artes y oficios.
Para el impresor tenía como arte el uso de ornamentos y la selección de
fuentes tipográficas en sus composiciones impresas. El dibujante veía a la
tipografía como un elemento secundario y prestaba más atención a
elementos ornamentales e ilustrativos.
Entre 1891 y 1896, la imprenta Kelmscott de William Morris publicó
algunos de los productos gráficos más significativos del Movimiento de
Artes y Oficios (Arts and Crafts), y fundó un lucrativo negocio basado en el
diseño de libros de gran refinamiento estilístico, vendiéndolos a las clases
pudientes como objetos de lujo.
18
Morris demostró que existía un mercado para los trabajos de diseño
gráfico, estableciendo la separación del diseño con respecto a la
producción y las bellas artes.
El trabajo de la imprenta Kelmscott está caracterizado por su recreación
de estilos históricos, especialmente medievales.”
El diseño gráfico, consigue su niñez real, luego de la creación de la
imprenta. Es así como continúo el crecimiento del diseño gráfico, hasta que
se lleva a cabo la independencia entre Bellas Artes y Arte Aplicada, en el
siglo XIX.
Claro que el crecimiento del diseño gráfico, no pasara hasta que
comenzara el siglo XX. Donde se logra elaborar el diseño gráfico, como se
conoce actualmente.
Progresivamente, el diseño gráfico, se ha tomado muy enserio que las
tendencias que prevalecieron del siglo XX y XXI. Antiguamente, se le daba
más valor, a todo lo artístico. Donde la tipografía, era una declaración más
de la idea artística, que se apetecía imprimir.
Pero con la aparición de la tecnología, los computadores y la
introducción de software y hardware, en la producción misma del diseño
gráfico, se termina por acoger una visión más habitual y sensacionalista en
este campo.
Igualmente, han existido gritos de disgusto, frente a esta línea más unida
a lo principalmente productivo. Gritos, los cuales, han registrado que el
diseño gráfico, volviera nuevamente a estar más cerca al arte que a los
19
efectos. Inclusive, en ciertos casos, se ha tratado que el diseño gráfico, de
un giro radical, hacia lo visual, dejando apartado la parte tipográfica.
Importancia del Diseño Gráfico
Cuando se refiere al diseño gráfico, se le suele vincular a una expresión
artística separada del mundo frío y abstracto de los negocios. Igualmente,
con la globalización y todo lo que implica en términos de lucha empresarial
y variación de los mercados, el diseño gráfico ha obtenido una importancia
superior en cuanto al éxito o caída de una empresa, ya que la imagen de
ésta es el punto de contacto con el consumidor o cliente y puede ser el
último si el diseño no llama la atención.
Debido a esto, el diseño gráfico se ha transformado en un negocio en sí
mismo, dando sitio al nacimiento de diversos factores que condujeron al
diseño gráfico a ser considerado la pieza más importante a la hora de
fabricar una estrategia empresarial.
Cuando se piensa en el diseño gráfico adaptado a la imagen de una
empresa se debe tener en cuenta una diversidad de elementos, como a
quién va planteado el producto o servicio, nivel sociocultural, edad, sexo,
entre otros. Por ejemplo, se ha confirmado que un producto dirigido a los
niños tiene mayor asentamiento si el diseño está dirigido hacia los colores
cálidos, dado que les resulta más interesante si los gráficos tienen esta
característica en específico y les alimenta el deseo de obtenerlo.
Dentro del diseño gráfico, el logo es la pieza más importante y, a partir
20
de él, se producen otras estrategias vinculadas como la publicidad en sus
diversas facetas, gráfica, o en medios de comunicación, pero el logo está
vigente en todas ellas siendo una causa fundamental a la hora de elaborar
una identidad corporativa.
Clases y Tipos
Existen diferentes tipos de diseños gráficos:
Diseño de persuasión Este diseño está orientado hacia la publicidad,
radica en influir en el comportamiento del público que visualiza dicho
diseño, utilizado frecuentemente por las empresas comerciales para poder
atraer al público.
Diseño para la administración: Esta manera de diseño es utilizado
para la fabricación de formularios, billetes, entre otros.
Diseño para la información: El diseño para la información es el
destinado a la creación de revistas, periódicos, libros. También es utilizado
este diseño para las señaléticas de tráfico como pueden ser letreros
informativos o placas de tráfico.
Diseño de Educación: El diseño de educación se emplea en el entorno
de la enseñanza, al tener que elaborar los libros escolares, cuadernos,
entre otros.
21
Educación secundaria
La educación secundaria o también denominada educación media
o enseñanza media, bachillerato, es el nombre que se le da a la segunda
etapa en la educación obligatoria, detrás a la enseñanza primaria.
En diferentes países se denomina preparatoria o bachillerato a los
cursos finales de la formación secundaria. Tiene como meta preparar al
alumno para poder empezar estudios de educación superior. Tras la
culminación de la educación secundaria, se puede escoger por la vida
laboral, por una capacitación profesional o por la universidad.
Por todo el mundo hay diversas formas en la educación secundaria, en
diferentes países no es obligatoria y las edades cambian mucho, si bien es
cierto por lo común esto ocurre en la periodo de la adolescencia, comienza
con 12 o 13 años generalmente y culmina entre los 17 o 19 años.
Según (Frausto, 2011) dice “Para caracterizar a la escuela secundaria
es necesario que reconozcamos a la educación como un derecho humano
fundamental y un bien público que permite asegurar el ejercicio de otros
derechos, y a la escuela como el espacio que puede ofrecer experiencias
formativas esenciales para el desarrollo individual y social de las personas.”
¿Qué es la especialización en informática?
Muchos colegios o institutos públicos tienen varias especializaciones
como son “Química, Sociales, Fisicomatemático, Contabilidad, Informática”
entre otras más.
22
La especialización en informática se enseña lo referente a la
computación y programas tecnológicos ya sean antiguos o modernos entre
los cuales conocemos como los programas de Microsoft “Word, Excel,
Power Point, entre otros “que son utilizados
muy a menudo por las
personas.
La informática en la educación hace referencia al uso o conexión de las
tecnologías en el tipo pedagógico de enseñanza aprendizaje, Para ello el
docente debe ser favorecedor e intermediario de estos nuevos aprendizajes
a los que los estudiantes se están afrontando, pero para ello debe estar
adecuadamente preparado con relación a estos nuevos avances en
tecnología, lo cual debe conceder que los estudiantes exploren gracias al
método de enseñanza que el docente le ofrece.
Por otro lado, explicando que la informática es una ciencia, la cual por
medio de máquinas como PC o Computadoras se encarga de mecanizar
información accediendo hacer más fáciles distintas prácticas en el campo
educativo.
El ingreso de las tecnologías como la informática en la sociedad ha
permitido hacer más expresiva la búsqueda de información para las
asignaturas y en efecto varias veces dentro del aula gracias a la integración
de estas mediante el uso guiado, así como de otros medios audiovisuales
aproximando a los estudiantes a la nueva sociedad del conocimiento.
23
Programas de adobe
Existen diferentes tipos de programas informáticos para la creación de
diseños gráficos, los más comunes son los programas de Adobe y aquí
hablaremos sobre los que se usaran en el proyecto a realizar.
Photoshop
Es un editor de imágenes o gráficos rasterizados creado por Adobe
Systems Incorporated.
Utilizado especialmente para el retoque de fotografías y gráficos, su
nombre traducido al español significa textualmente "taller de fotos". Es líder
mundial del mercado en el uso de la edición de imágenes y controla este
sector de tal manera que su nombre es considerablemente utilizado como
sinónimo para la edición de imágenes en general.
A continuación le mostraremos varias imágenes mostrando lo que se
puede realizar con Adobe Photoshop.
FIGURA #3
Elaborado por: Josué Cañarte
24
FIGURA #4
Elaborado por: Josué Cañarte
FIGURA #5
Elaborado por: Josué Cañarte
Illustrator
Es un editor de representaciones de vectores en forma de taller de arte
con la cual se trabaja sobre un tablero de dibujo, conocido también como
“mesa de trabajo” y está dedicado a la creación de dibujo y pintura para la
ilustración (como rama del arte digital adaptado a la ilustración técnica o
el diseño gráfico).
Es desarrollado y distribuido por Adobe Systems y establece su primer
programa oficial de su tipo en ser proyectado por ésta compañía
25
determinando en cierta manera el lenguaje gráfico actual mediante el dibujo
vectorial.
Adobe Illustrator incluye opciones creativas, una entrada más sencilla a
las herramientas y una gran diversidad para producir velozmente gráficos
flexibles, cuyos usos se dan en publicaciones, impresiones, entre otros.
A continuación le mostraremos varias imágenes mostrando lo que se
puede realizar con Adobe Illustrator.
FIGURA #6
Elaborado por: Josué Cañarte
FIGURA #7
Elaborado por: Josué Cañarte
26
FIGURA #8
Elaborado por: Josué Cañarte
Fundamentación Sociológica
Desde este punto, los estudiantes de tercer año de bachillerato de la
Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado” del Cantón Durán,
se concreta en el proceso de socialización, apropiación de los contextos
sociales válidos y su materialización, expresados en formas de enseñanza
aceptables por la sociedad. Paralelamente se realiza la individualización,
proceso de forma personal. De esta forma los individuos se convierten en
personalidades que establecen sus actividades relacionándolos de forma
sencilla.
El empleo de la educación es la combinación de cada persona en la
sociedad, la educación no es un acción social cualquiera así como el
progreso de sus potencialidades individuales la transforma en un hecho
social central con la suficiente identidad como para crear el objeto de un
pensamiento sociológico específico.
27
Esta fundamentación nos ayudara en el proceso de aprendizaje tanto
para los estudiantes de tercer año de bachillerato de la Unidad Educativa
Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado” del Cantón Durán como para los
docentes del mismo centro educativo, fortaleciendo sus conocimientos
sobre nuevos métodos de aprendizaje y técnicas aplicadas, lo mostrado
anteriormente se consideró para diseñar la metodología, pues se intenta
desde la escuela un estrecho vínculo con la familia, ayudar con la
socialización del estudiante, la misma que se fortifica en el pasar de los
años y las costumbres que los jóvenes van adquiriendo.
Fundamentación Pedagógica
La Pedagogía es el arte de enseñar y es el eje primordial del proceso de
enseñanza, tomando en cuenta que actualmente la educación está
orientada a una perspectiva constructivista social, cuya finalidad es la de
formar personas de progreso, creativas e innovadoras.
En el transcurso de los años, fue preocupante para muchos medios
educativos conseguir que los estudiantes obtengan conocimientos y
desarrollen habilidades, todo esto para ofrecer al estudiante servicios de
apoyo que ayuden a facilitar su proceso de formación académica, de
manera que la institución educativa y los docentes que en ella tiene
espacio, desempeñan un rol importante.
28
En tal sentido las herramientas gráficas como tecnología educativa
constituyen una predisposición pedagógica actual por medio de la cual se
puede alcanzar el desarrollo de destrezas, potenciales y ayudar a ampliar
el rendimiento académico del estudiante.
En relación con esto se destacan los programas educativos, los cuales
se consideran como el conjunto de técnicas informáticas creadas con el
propósito de ser empleadas en el contenido del proceso de enseñanza, y
la utilización se refiere a la posibilidad y la eficiencia de la enseñanza
asistida por computadoras.
Existen diversas formas de enseñanza, la más común es la enseñanza
presencial, donde el estudiante recibe sus clases directamente con el
profesor y tenemos la enseñanza virtual donde la persona aprende por
medio de internet o a través de cursos vía online recibiendo clases con un
maestro ya sea de otro país o del mismo país recibiendo sus clases en casa
o en cualquier parte donde se encuentre.
La educación virtual es un sistema de educación en el cual los alumnos
y los profesores no están en el mismo lugar, es una estrategia educativa,
basada
en
el
uso
intensivo
de
las
nuevas
tecnologías, estructuras operativas flexibles y métodos pedagógicos
altamente eficientes en el proceso enseñanza-aprendizaje, que permite
que las condiciones de tiempo, espacio, ocupación o edad de los
estudiantes no sean factores limitantes o condicionantes para el
aprendizaje.
29
Fundamentación Tecnológica
En la época digital en la que vivimos, es necesario implementar las artes
gráficas en estudiantes de bachillerato, pero mucho más a los de tercer año
de la Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado” del Cantón
Duran porque son ellos quienes están por concluir su ciclo de estudio, ya
que, es evidente que la educación no puede mantenerse distante de
herramientas gráficas innovadoras como lo son Photoshop e Illustrator. Ya
que así, las artes gráficas comenzarían a incorporarse, en alguna medida
como una herramienta educativa, dado a que puede añadirse como un gran
aporte a la labor docente.
La tecnología dentro de la educación ocupa un papel muy importante,
sobre todo en lo relacionado al proceso de enseñanza-aprendizaje. La
promoción de las artes gráficas tiene como finalidad de que los estudiantes
desarrollen su creatividad y sus habilidades por medio de los programas
Photoshop e Illustrator, ya que, basándonos en la tecnología se puede
desarrollar diversos recursos o formas de crear, diseñar, con el único
propósito de llegar al estudiante despertando en ellos el interés hacia esto
que son las artes gráficas.
El uso de las tecnologías en el proceso de enseñanza-aprendizaje, se
expresa en el desarrollo de los programas, para la mejora de los docentes
y estudiantes. Es una alternativa que nos brinda la tecnología ya que
mediante los mismos se puede mejorar la educación.
30
Fundamentación Legal
Esta investigación se refiere a leyes y demás pautas legales que permite
la Constitución Nacional moderna, en relación al ámbito educativo. De
forma que, la Constitución de la República del Ecuador, en el Titulo II acerca
de los Derechos, expresa lo siguiente:
TÍTULO II
DERECHOS
Capítulo segundo
Derechos del buen vivir
Sección cuarta
Cultura y ciencia
Art. 22.- Las personas tienen derecho a desarrollar su capacidad
creativa, al ejercicio digno y sostenido de las actividades culturales y
artísticas, y a beneficiarse de la protección de los derechos morales y
patrimoniales que les correspondan por las producciones científicas,
literarias o artísticas de su autoría.
TÍTULO II
DERECHOS
Capítulo segundo
31
Derechos del buen vivir
Sección quinta
Educación
Art. 26.- La educación es un derecho de las personas a lo largo de su
vida y un deber ineludible e inexcusable del Estado. Constituye un área
prioritaria de la política pública y de la inversión estatal, garantía de la
igualdad e inclusión social y condición indispensable para el buen vivir
Las personas, las familias y la sociedad tienen el derecho y la
responsabilidad de participar en el proceso educativo.
Art. 27.- La educación se centrará en el ser humano y garantizará su
desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al
medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa,
obligatoria, intercultural, democrática, incluyente y diversa, de calidad y
calidez; impulsará la equidad de género, la justicia, la solidaridad y la paz;
estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la iniciativa individual
y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y
trabajar.
La educación es indispensable para el conocimiento, el ejercicio de los
derechos y la construcción de un país soberano, y constituye un eje
estratégico para el desarrollo nacional.
Art. 28.- La educación responderá al interés público y no estará al
servicio de intereses individuales y corporativos. Se garantizará el acceso
32
universal, permanencia, movilidad y egreso sin discriminación alguna y la
obligatoriedad en el nivel inicial, básico y bachillerato o su equivalente.
Es derecho de toda persona y comunidad interactuar entre culturas y
participar en una sociedad que aprende. El Estado promoverá el diálogo
intercultural en sus múltiples dimensiones.
El aprendizaje se desarrollará de forma escolarizada y no escolarizada.
La educación pública será universal y laica en todos sus niveles, y
gratuita hasta el tercer nivel de educación superior inclusive.
Art. 29.- EI Estado garantizará la libertad de enseñanza, la libertad de
cátedra en la educación superior, y el derecho de las personas de aprender
en su propia lengua y ámbito cultural.
Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad de escoger
para sus hijas e hijos una educación acorde con sus principios, creencias y
opciones pedagógicas.
En lo referente al Régimen del Buen Vivir en el capítulo primero con
respecto a la Inclusión y Equidad en base a la Educación tenemos:
Título VII
RÉGIMEN DEL BUEN VIVIR
Sección primera
Educación
33
Art. 343.- El sistema nacional de educación tendrá como finalidad el
desarrollo de capacidades y potencialidades individuales y colectivas de la
población, que posibiliten el aprendizaje, y la generación y utilización de
conocimientos, técnicas, saberes, artes y cultura. El sistema tendrá como
centro al sujeto que aprende, y funcionará de manera flexible y dinámica,
incluyente, eficaz y eficiente.
En base de lo citado anteriormente, se puede señalar que, desde el
punto de vista legal y dentro del ámbito educativo, existen una serie de
aspectos y relaciones que deben ser considerados de gran importancia,
respecto a la educación como un derecho humano y un deber social
fundamental. De esta manera, el Estado tiene la función y la deber de
ofrecer varias alternativas que permitan y faciliten el desarrollo de las
personas y de la sociedad en general.
Además, hace referencia a una serie de términos básicos que se
relacionan con el tema mostrado en esta investigación, por lo que es
necesario explicar el significado en la estructura de la presente
investigación.
Art. 350.- El sistema de educación superior tiene como finalidad la
formación académica y profesional con visión científica y humanista; la
investigación científica y tecnológica; la innovación, promoción, desarrollo
y difusión de los saberes y las culturas; la construcción de soluciones para
los problemas del país, en relación con los objetivos del régimen de
desarrollo.
34
VARIABLES O CATEGORÍAS DE INVESTIGACIÓN
VARIABLE DEPENDIENTE: IMPLEMENTACIÓN DE UN MANUAL VIRTUAL
DEL USO DE ADOBE PHOTOSHOP E ILLUSTRATOR CON TÉCNICAS DEL
DISEÑO GRÁFICO.
VARIABLE INDEPENDIENTE: HERRAMIENTAS BÁSICAS DE DISEÑO
GRAFICO PARA EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE TERCER AÑO
DE BACHILLERATO DE LA ESPECIALIZACIÓN EN INFORMÁTICA DEL
COLEGIO FISCAL MIXTO “ELOY ALFARO” DEL CANTÓN DURÁN 2015 - 2016"
35
CAPÍTULO III
METODOLOGÍA
Método
¿Qué es Método?
Según (Gortari, 1987) “El método es, literal y etimológicamente, el
camino que conduce al conocimiento. El método es el camino por el cual
se llega a un cierto resultado en la actividad científica, inclusive cuando
dicho camino no ha sido fijado por anticipado de manera deliberada y
reflexiva. ‘El hombre se distingue del topo en que, antes de construir, diseña
los planos de su actividad’. Para poder actuar con éxito, el investigador
tiene que proyectar previamente su trabajo, incluyendo el procedimiento
para ejecutarlo. COMPETENCIA: El estudiante aplica el método científico
a problemas de investigación, Procedimiento es la acción de proceder; y, a
su vez, proceder es pasar a poner en ejecución una actividad a la cual
antecedieron algunos esfuerzos realizados y, también, es continuar en la
ejecución de alguna actividad que requiere cierto orden y tiene que llevarse
al cabo consecutivamente. El método es, entonces, el procedimiento
planeado que se sigue en la actividad científica para descubrir las formas
de existencia de los procesos, distinguir las fases de su desarrollo,
desentrañar sus enlaces internos y externos, esclarecer sus interacciones
con otros procesos, generalizar y profundizar los conocimientos adquiridos
36
de este modo, demostrarlos luego con rigor racional y conseguir después
su comprobación en el experimento y con la técnica de su aplicación”.
Para poder actuar con éxito, el investigador tiene que proyectar
previamente su trabajo, incluyendo el recurso para realizarlo.
El método es una herramienta de la actividad científica, esto es, aquello
de que nos valemos para conseguir el conocimiento de la sociedad y de la
naturaleza.
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN
Según lo expresado por (Naghi, 2011), “El diseño de la investigación es
un plano o un programa que especifica de forma detallada cada uno de los
procesos que se llevarán a cabo en un proyecto de investigación, llegando
a su objetivo principal, que es el de recopilar y analizar la información.”
El método es la forma precisa, expresado de una manera lógica, que el
investigador debe seguir en la obtención del concepto. El método compone
el conjunto de procedimientos que la persona debe iniciar en la
investigación.
Es importante para la indagación, porque permite realizar con decisión,
economiza tiempo, ayuda a lograr mejores resultados, evita hallar
dificultades en cada paso, permite establecer una forma de desempeñarse,
razonable y capaz, es una situación necesaria.
Esta investigación aplicará los siguientes métodos: Científico, Deductivo.
37
Método Científico
Es un método de investigación manejado principalmente en la obtención
de conocimiento en las ciencias. Para ser llamado científico, debe
asentarse en la empírica y en la medición, sujeto a los principios
específicos de las pruebas de razonamiento.
Según lo expresado por (Popper, La lógica de la investigación científica,
1991) "Creo, sin embargo, que al menos existe un problema filosófico por
el que se interesan todos los hombres que reflexionan: es el de la
cosmología, el problema de entender el mundo... incluidos nosotros y
nuestro conocimiento como parte de él. Creo que toda ciencia es
cosmología, y, en mi caso, el único interés de la filosofía, no menos que el
de la ciencia, reside en los aportes que ha hecho a aquella; en todo caso,
tanto la filosofía como la ciencia perderían todo su atractivo para mí si
abandonasen tal empresa.
Método Deductivo
Es el procedimiento o camino que sigue el investigador para hacer de su
actividad una práctica científica.
Lo planteado por (Ruiz, 2007) “La deducción es el método que permite
pasar de afirmaciones de carácter general a hechos particulares. Proviene
de deductivo que significa descender. Este método fue ampliamente
utilizado por Aristóteles en la silogística en donde a partir de ciertas
38
premisas se derivan conclusiones: por ejemplo, todos los hombres son
mortales, Sócrates es hombre, luego entonces, Sócrates es mortal”.
Esto tiene varios pasos: observación del fenómeno a estudiar, creación
de una hipótesis para aclarar dicho fenómeno, deducción de las
consecuencias más elementales que la misma hipótesis.
Esto impone al científico a combinar la reflexión racional con la
observación de la realidad o momento empírico.
(Ruiz, 2007) Dice “En este proceso deductivo tiene que tomarse en
cuenta la forma como se definen los conceptos (los elementos y relaciones
que comprenden) y se realiza en varias etapas de intermediación que
permite pasar de afirmaciones generales a otras más particulares hasta
acercarse a la realidad concreta a través de indicadores o referentes
empíricos. Este procedimiento es necesario para poder comprobar las
hipótesis con base en el material empírico obtenido a través de la práctica
científica”.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
Lo expresado por (TAMAYO, 2002) dice “Cuando se va a resolver un
problema en forma científica, es muy conveniente tener un conocimiento
detallado de los posibles tipos de investigación que se puede seguir. Este
conocimiento hace posible evitar equivocaciones en la elección del método
adecuado para un procedimiento específico.”
En este trabajo se utilizaron los tipos de investigación:
39

Investigación General

Investigación de Campo

Investigación Cuantitativa

Investigación Cualitativa

Investigación Bibliográfica
Investigación general
Es el tipo de investigación más fundamental que existe. Se basa de un
procedimiento simple e informal, que no maneja una metodología
específica. Sus conclusiones pueden ser poco importantes.
Generalmente se maneja para solucionar conflictos usuales o que no
muestran gran complicación.
Investigación de campo
Este tipo de investigación recopila datos o información directamente en
el lugar donde acontece un fenómeno o suceso.
Por lo tanto es una de las técnicas primordiales de la investigación
cualitativa, dado a que es usada por los investigadores sociales.
En ella se interactúa con el objetivo del estudio, del cual directamente se
obtiene la información.
Lo expresado por (Paz, 2014) dice lo siguiente “Las técnicas de la
investigación de campo tienen como finalidad recoger y registrar
40
ordenadamente los datos relativos al tema escogido como objeto de
estudio”.
Investigación cuantitativa
Este método se centra sobre todo en la recopilación de antecedentes
que puedan ser contados.
Su lógica está basada en el Cientificismo y el Racionalismo, como
posturas
Epistemológicas
Institucionalistas.
Profundo
apego
a
la
habitualidad de la Ciencia y uso de la neutralidad valorativa como criterio
de objetividad, por lo que el conocimiento está basado en los hechos,
prestando poca atención a la personalidad de los individuos.
Por eso, este tipo de investigación se vincula generalmente con la
sabiduría, pues intenta entrar a leyes, firmes o la descripción de variables
imaginables.
Su expresión vienen siendo las encuestas, las estadísticas y las tablas.
Investigación cualitativa
En antítesis a las investigaciones cuantitativas, estas se centran sobre
todo a la recopilación de precedentes en el ámbito, dando mayor
importancia a la función de los mismos.
De esta forma, los datos de este tipo de análisis se obtienen de los
representantes.
41
En este acontecimiento, no es primordial la contabilización tampoco el
establecimiento de reglas a través de números, sino que se intenta conocer
a fondo cómo sucede un hecho o fenómeno según sus categorías
cualitativas.
Este tipo de observación es comúnmente usada en las ramas sociales y
las humanidades. La mayoría de las veces se expresa en citas, etnografías
y relatos de la vida.
Investigación Bibliográfica
La investigación bibliográfica establece una excelente introducción
a todos los otros tipos de investigación, además de que constituye una
necesaria etapa de todas ellas, puesto que ésta concede el conocimiento
de las investigaciones ya existentes, teorías, hipótesis, experimentos,
resultados, instrumentos y técnicas usadas acerca del tema o problema
que el investigador se propone investigar o resolver.
POBLACIÓN Y MUESTRA
Población
Se denomina población a todo grupo de personas u objetos que poseen
alguna característica común ya que éstas serán el elemento de estudio.
Esta se mantiene delimitada por el problema y por los objetivos del estudio.
42
Igual denominación se da al conjunto de datos que se han conseguido en
una investigación.
La población en este proyecto de investigación se estratificó en base a
lo siguiente: autoridades, docentes en la especialidad de informática y 55
estudiantes que asistieron a clases el día de las encuestas.
CUADRO # 2
ITEM
ESTRATO
POBLACIÓN
1
Autoridades
1
2
Docentes
4
3
Estudiantes
55
TOTAL
60
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
Muestra
Representa un segmento de la población objeto de estudio. Es importante
cerciorarse que los sujetos de la muestra sean lo adecuadamente
característicos de la población que permita generalizar.
(Sampieri, 1991) expresa “Básicamente categorizamos a las muestras
en dos grandes ramas: las muestras probabilísticas y las muestras no
43
probabilísticas. En éstas últimas todos los elementos de la población tienen
la misma posibilidad de ser escogidas.”
CUADRO # 3
ITEM
ESTRATO
POBLACIÓN
1
Autoridades
1
2
Docentes
4
3
Estudiantes
55
TOTAL
60
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN
En el presente trabajo de investigación se utilizará como técnicas de
investigación: la observación, la entrevista, la encuesta y la documentación
bibliográfica.
Observación
(Paz, 2014) Menciona lo siguiente “La observación la hacemos con los
cinco sentidos, la vista y el oído en mayor proporción. Más allá de sólo ver,
percibir por medio de los ojos o mirar, fijar la vista en algo, observar es
considerar con atención ese algo”.
44
La observación es un elemento fundamental de todo desarrollo
investigativo; en ella se apoya el investigador para conseguir el mayor
número de datos. Gran parte del conjunto de conocimientos que constituye
la ciencia ha sido lograda mediante la observación.
Entrevista
(Paz, 2014) Expresa “Una de las mayores ventajas de la entrevista son
las fases más agradables de toda investigación: la del descubrimiento de
las ideas que surgen y de los contactos humanos más enriquecedores para
el investigador.”
Técnica que ayuda a obtener datos que radica en un diálogo entre dos
personas: el entrevistador (investigador) y el entrevistado; se elabora con
el fin de recopilar información de parte de éste, que es, por lo general, una
persona conocedora en la materia de la investigación.
Encuesta
(Paz, 2014) Expone que “La encuesta social consiste en recoger datos
referentes a las condiciones de vida y de trabajo de la población de cierta
zona, a fin de contribuir a la adopción de medidas sociales prácticas. Se
reúnen los hechos y sobre su base se esboza un plan de acción.”
Técnica dedicada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones
impersonales agradan al investigador, se utiliza un listado de preguntas
45
escritas para entregan a los sujetos con el fin de que contesten de la misma
manera.
Documentación bibliográfica
Es la fuente con la cual se realiza un trabajo extraída de libros, catálogos,
revistas, internet, etc.
PROCEDIMIENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
En el procedimiento de la investigación se desarrollan los siguientes
pasos:

Seleccionar el tema de la investigación.

Planteamiento del problema.

Recolección de la información bibliográfica.

Elaboración de un marco teórico.

Elaboración de documentos para la recolección de datos.

Aplicación de las encuestas para recolectar la información.
46

Análisis de los resultados.

Conclusiones e interpretaciones elaboración de una propuesta.
RECOLECCIÓN DE LA INFORMACIÓN
El procedimiento que se utilizara para la recolección de la información
será aplicar encuestas a los estudiantes y a los docentes de la institución.
Y también una entrevista con la autoridad de la unidad educativa.
47
CAPÍTULO IV
ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS.
Resultado de las encuestas realizadas a los estudiantes
1°- ¿Tiene usted conocimientos sobre el programa Adobe Photoshop?
CUADRO # 4
N°
VALORACIÓN
F
%
1
Mucho
55 100%
2
Poco
0
0%
3
Algo
0
0%
4
Nada
0
0%
TOTAL
55 100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
GRÁFICO # 1
Resultados
100%
Mucho
Poco
Algo
Nada
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
Análisis: El 100% de los estudiantes tienen conocimiento sobre
Photoshop pero solo lo básico ya que recientemente lo implementaron
dentro de las clases de laboratorio.
48
2°- ¿Tiene usted conocimientos sobre el programa Adobe Illustrator?
CUADRO # 5
N°
VALORACIÓN
1
Mucho
2
Poco
3
Algo
4
Nada
TOTAL
F
%
5
0
0
50
55
9%
0%
0%
91%
100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
GRÁFICO # 2
Resultados
9%
91%
Mucho
Poco
Algo
Nada
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
Análisis: Un 91% de los estudiantes no saben sobre el programa de
Adobe Illustrator porque aún no se enseña en la Unidad Educativa, y un 5%
lo conoce por medio de videos y practica individual.
49
3°- ¿Les enseñan a utilizar los programas de Microsoft?
CUADRO # 6
N°
VALORACIÓN
1
Siempre
2
Usualmente
3
Rara vez
4
Nunca
TOTAL
F
%
55
0
0
0
55
100%
0%
0%
0%
100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
GRÁFICO # 3
Resultados
100%
Siempre
Usualmente
Rara vez
Nunca
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
Análisis: El 100% de los estudiantes encuestados respondieron que se
enseña en la unidad educativa a utilizar los programas de Microsoft tales
como Word, Excel, Power Point.
50
4°- ¿Su colegio cuenta con los programas de adobe en los equipos de
cómputo?
CUADRO # 7
N°
VALORACIÓN
1
Si
2
No
TOTAL
F
%
51
4
55
93%
7%
100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
GRÁFICO # 4
Resultados
7%
93%
Si
No
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
Análisis: Con un 93% de resultado en la encuesta realizada demostró
que en la sala de laboratorio si cuentan con los programas de Adobe en las
computadoras, pero recientemente están enseñando a utilizar el programa
de Photoshop y aun no enseñan el resto de programas.
51
5°- ¿Además de Photoshop, usted utiliza Paint para editar imágenes?
CUADRO # 8
N°
VALORACIÓN
1
Siempre
2
Usualmente
3
Rara vez
4
Nunca
TOTAL
F
%
25
18
12
0
55
45%
33%
22%
0%
100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
GRÁFICO # 5
Resultados
22%
45%
33%
Siempre
Usualmente
Rara vez
Nunca
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
Análisis: Los resultados demuestran que los estudiantes saben editar
imágenes con el programa de Photoshop, pero solo lo básico dado que
hace poco se implementó este programa en la unidad educativa.
52
6°- ¿Está de acuerdo en dedicar su tiempo a aprender a utilizar nuevos
programas que se usan en la actualidad?
CUADRO # 9
N°
VALORACIÓN
1
Totalmente De acuerdo
2
De acuerdo
3
Desacuerdo
4
Totalmente Desacuerdo
TOTAL
F
%
53
0
2
0
55
96%
0%
4%
0%
100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
GRÁFICO # 6
Resultados
4%
96%
Totalmente De Acuerdo
De Acuerdo
Desacuerdo
Totalmente Desacuerdo
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
Análisis: Se pudo notar en esta pregunta que un 96% de los estudiantes
están dispuestos a aprender los programas que se usan actualmente como
son los programas de Adobe, ya que son programas muy útiles que serán
de gran ayuda en su futuro.
53
7°- ¿Está de acuerdo con que la manera de enseñar a utilizar los
programas básicos de diseño sea por medio de un CD Interactivo para
la unidad educativa?
CUADRO # 10
N°
VALORACIÓN
1
Totalmente De acuerdo
2
De acuerdo
3
Desacuerdo
4
Totalmente Desacuerdo
TOTAL
F
%
30
14
11
0
55
55%
25%
20%
0%
100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
GRÁFICO # 7
Resultados
20%
25%
Totalmente De Acuerdo
De Acuerdo
55%
Desacuerdo
Totalmente Desacuerdo
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
Análisis: Un alto porcentaje de los estudiantes están de acuerdo en que
la manera de enseñar a utilizar los programas básicos de diseño sea
implementando un CD Interactivo en la Unidad Educativa mientras que el
20% no lo están.
54
8°- ¿Al aprender estos programas y conocer sus usos y técnicas,
usted desearía saber más sobre estos siguiendo la carrera en Diseño
Gráfico?
CUADRO # 11
N°
VALORACIÓN
1
Totalmente De acuerdo
2
De acuerdo
3
Desacuerdo
4
Totalmente Desacuerdo
TOTAL
F
%
20
30
5
0
55
36%
55%
9%
0%
100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
GRÁFICO # 8
Resultados
9%
36%
55%
Totalmente De Acuerdo
De Acuerdo
Desacuerdo
Totalmente Desacuerdo
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
Análisis: Los resultados obtenidos en esta pregunta demuestra que los
estudiantes desean aprender mucho más sobre los programas de diseño y
les gustaría seguir la carrera de Diseño Gráfico.
55
RESULTADO DE LAS ENCUESTAS REALIZADAS A LOS DOCENTES
1°- ¿Conoce usted el programa Adobe Photoshop?
CUADRO # 12
N°
VALORACIÓN
1
Mucho
2
Poco
3
Algo
4
Nada
TOTAL
F
%
4
0
0
0
4
100%
0%
0%
0%
100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
GRÁFICO # 9
Resultados
100%
Mucho
Poco
Algo
Nada
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
Análisis: El 100% de los maestros de informática conocen el programa
de Adobe Photoshop.
56
2°- ¿Conoce usted el programa Adobe Illustrator?
CUADRO # 13
N°
VALORACIÓN
1
Mucho
2
Poco
3
Algo
4
Nada
TOTAL
F
%
2
0
2
0
4
50%
0%
50%
0%
100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
GRÁFICO # 10
Resultados
50%
Mucho
Poco
50%
Algo
Nada
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
Análisis: Solo un 50% conocen del programa de Adobe Illustrator en su
totalidad y otro 50% lo conoce pero no tiene mucha práctica con este
programa.
57
3°- ¿Cree usted que es importante conocer los programas actuales
acerca del diseño gráfico para la formación integral de los
estudiantes?
CUADRO # 14
N°
VALORACIÓN
1
Mucho
2
Poco
3
Algo
4
Nada
TOTAL
F
%
3
0
1
0
4
75%
0%
25%
0%
100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
GRÁFICO # 11
Resultados
25%
75%
Mucho
Poco
Algo
Nada
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
Análisis: En esta pregunta el 75% de los docentes están de acuerdo en
que si es importante aprender los programas de diseño gráfico para una
enseñanza más amplia a los estudiantes.
58
4°- ¿Cree usted que el uso de un programa nuevo mejorara la
capacidad de los estudiantes
para el aprendizaje de la
especialización?
CUADRO # 15
N°
VALORACIÓN
1
Mucho
2
Poco
3
Algo
4
Nada
TOTAL
F
%
4
0
0
0
4
100%
0%
0%
0%
100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
GRÁFICO # 12
Resultados
100%
Mucho
Poco
Algo
Nada
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
Análisis: El 100% de los docentes están de acuerdo en que la
enseñanza de nuevos programas ayudara en el aprendizaje a los
estudiantes mostrando nuevas técnicas y lo que se puede llegar a hacer
con los programas.
59
5°- ¿Considera usted que se debe mejorar el rendimiento de los
equipos de cómputo de la unidad educativa?
CUADRO # 16
N°
VALORACIÓN
1
Totalmente De acuerdo
2
De acuerdo
3
Desacuerdo
4
Totalmente Desacuerdo
TOTAL
F
%
4
0
0
0
4
100%
0%
0%
0%
100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
GRÁFICO # 13
Resultados
100%
Mucho
Poco
Algo
Nada
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
Análisis: El 100% de los docentes en el área de informática consideran
que se deberían actualizar y mejorar los equipos de cómputo de la Unidad
Educativa con equipos de alto rendimiento.
60
6°- ¿Los estudiantes se sentirán motivados al utilizar los programas
básicos de diseño?
CUADRO # 17
N°
VALORACIÓN
1
Totalmente De acuerdo
2
De acuerdo
3
Desacuerdo
4
Totalmente Desacuerdo
TOTAL
F
%
4
0
0
0
4
100%
0%
0%
0%
100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
GRÁFICO # 14
Resultados
100%
Mucho
Poco
Algo
Nada
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
Análisis: El resultado de esta pregunta demostró que el 100% de los
docentes afirman que los estudiantes se sentirán motivados y empeñosos
en aprender nuevos programas.
61
7°- ¿Está de acuerdo que la manera de enseñar los programas básicos
de diseño sea de una manera fácil y sencilla?
CUADRO # 18
N°
VALORACIÓN
1
Totalmente De acuerdo
2
De acuerdo
3
Desacuerdo
4
Totalmente Desacuerdo
TOTAL
F
%
4
0
0
0
4
100%
0%
0%
0%
100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
GRÁFICO # 15
Resultados
100%
Mucho
Poco
Algo
Nada
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
Análisis: Los resultados demuestran que al 100% de los docentes de
informática están de acuerdo en que si sea fácil la manera de enseñar estos
programas.
62
8°- ¿Considera que la enseñanza de estos programas es útil para el
desarrollo profesional de los estudiantes?
CUADRO # 19
N°
VALORACIÓN
1
Totalmente De acuerdo
2
De acuerdo
3
Desacuerdo
4
Totalmente Desacuerdo
TOTAL
F
%
4
0
0
0
4
100%
0%
0%
0%
100%
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
GRÁFICO # 16
Resultados
100%
Mucho
Poco
Algo
Nada
Fuente: Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado”
Elaborado por: Josué Cañarte
Análisis: El 100% de los docentes de informática afirman que por medio
de la enseñanza de los programas de diseño será de gran ayuda en ámbito
profesional de los estudiantes porque pueden aplicarlo en emprendimiento
y así crear sus propias empresas.
63
RESPUESTAS
DE
LAS
PREGUNTAS
REALIZADAS
EN
LA
ENTREVISTA A LA AUTORIDAD DE LA UNIDAD EDUCATIVA
Nombre: Lcda. Sonia Arguello Parra
1°- ¿Cree usted que se debería enseñar nuevos programas a los
estudiantes en el área de informática?
R: Si, porque de esta manera ellos podrían obtener un mayor
conocimiento y un mejor aprendizaje, la cual les ayudara a fomentar
su desarrollo educativo.
2°- ¿Cómo considera a sus docentes de informática?
R: Los considero como personas capaces de llevar a cabo un trabajo
de excelencia.
3°- ¿Los equipos de computación de la institución están actualizados?
R: Nuestra institución trata en lo posible de actualizar su laboratorio
de informática, para de esta manera poder brindar a sus estudiantes
una buena educación.
4°- ¿Daria la oportunidad de implementar un CD Interactivo en la
unidad educativa, donde se mostraran técnicas de los programas
Photoshop e Illustrator para los estudiantes?
R: Todo lo que ayude a mejorar el rendimiento educativo de los
estudiantes, siempre será bien recibido.
5°- ¿Considera que la enseñanza de los programas Photoshop e
Illustrator serán útiles para el desarrollo de los estudiantes?
R: Si, porque estamos entrando en un tiempo de modernización
donde todo gira alrededor de la informática y es bueno que nuestros
estudiantes se preparen para poder desenvolverse en este nivel.
64
Discusión de los Resultados
Dado los resultados a través de las encuestas realizadas se pudo notar
que la enseñanza de los programas Adobe Photoshop y Adobe Illustrator
dentro de la Unidad Educativa será de gran ayuda para la educación y
aprendizaje de los estudiantes debido a que una gran parte no tienen
mucho conocimiento sobre el manejo de estos programas. En otros países
la enseñanza de estos programas se ve incluido dentro de la educación ya
que son muy útiles para los estudiantes.
En conclusión, la implementación de estos programas dentro de la
unidad educativa será muy importante, de tal manera que un cierto grupo
de estudiantes podrían convertirse en emprendedores creando sus propios
negocios utilizando los programas básicos de diseño.
Respuestas a las interrogantes de la investigación.

¿De qué forma se mejorará el aprendizaje en los estudiantes
de informática sobre los programas básicos de diseño?
R: Con la ayuda de este proyecto los estudiantes tendrán más
conocimiento lo que se puede realizar.

¿El método que aplican los docentes no es completo para los
estudiantes en temas de informática, específicamente sobre adobe
65
como los programas de Photoshop e Illustrator que se usan
actualmente?
R: Gracias a las técnicas que se enseñan en este proyecto los
docentes conocerán más acerca de los programas Adobe
Photoshop y Adobe Illustrator, dando un resultado de enseñanza
mucho más fácil.

¿Se obtendrá apoyo de la institución para la aplicación del
proyecto?
R:
Dado que es un proyecto de enseñanza de programas, la
autoridad de la institución aprobó la aplicación del proyecto dentro
de la unidad educativa.

¿El Manual Virtual será efectivo en la enseñanza de los
programas básicos de diseño?
R:
Sera de ayuda tanto para los estudiantes como para los
docentes debido a que es un CD interactivo por el cual cualquiera
puede utilizarlo y aprender mejor las técnicas que se realizan con
estos programas.
66

¿Interesará a los alumnos aprender sobre técnicas aplicadas
en adobe y el uso de los programas básicos de diseño?
R:
Ya que los programas Adobe Photoshop y Adobe Illustrator
tienen diversas aplicaciones que se pueden realizar, los estudiantes
podrán investigar mucho más para desarrollar nuevas técnicas que
en la institución no les enseñen.

¿Los equipos de cómputo con los que cuenta la unidad
educativa son las adecuadas para el uso de los programas de
adobe?
R: Se debería dotar el área de computación con equipos
modernos debido a que estos programas utilizan mayor capacidad
de memoria y las maquinas con las que cuentan no podrían ser
instalados.

¿Sera de ayuda la implementación de los programas
Photoshop e Illustrator a los estudiantes en su desarrollo educativo?
R: Es importante incluir estos programas en el estudio académico
debido a que en la actualidad son muy necesarios ya que se utilizan
mucho en el ámbito profesional.
67

¿La institución debería tener docentes en el área de
informática capacitados en el manejo de los programas de adobe?
R: Si, porque una persona con el conocimiento sobre el tema,
facilita la enseñanza y un mejor aprendizaje para el estudiante.

¿Se debería coordinar proyectos en conjunto entre profesores
y estudiantes utilizando los programas Adobe Photoshop y Adobe
Illustrator para beneficio de la institución?
R: Al organizar trabajos de integración dentro de la unidad
educativa, los estudiantes pueden poner en práctica lo aprendido y
de esta manera resaltar el nombre de su institución.
68
CAPÍTULO V
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES DE LA
INVESTIGACIÓN
Conclusiones

Los docentes de la Unidad Educativa Fiscal “General Eloy
Alfaro” reconocen que la enseñanza de nuevos programas serán útiles
para los estudiantes y en el desarrollo de su creatividad, sabiendo que
los estudiantes mejoraran su desempeño escolar.

los docentes están interesados sobre la implementación de
los programas básicos de diseño para los estudiantes para que ellos
aprendan más de lo que ya saben.

Se observó que los estudiantes tienen hay interés sobre los
programas básicos de diseño y el uso de ellos ya que así aprenderán
más y sabrán cuán importante es saber utilizarlos.

Los resultados obtenidos de las encuestas dan a notar cuán
importante es enseñarle a los estudiantes el uso de los programas que
se usan actualmente ya que eso le ayudara en el futuro y que los
representantes legales son quienes deben ayudar a fomentar el interés
hacia lo que es el Diseño Gráfico.

Photoshop e Illustrator servirá a los estudiantes para que en
un futuro puedan ser emprendedores utilizando estos programas para
69
poner sus propios negocios de edición de imágenes y creación de
folletos, tarjetas de presentación, etc.

Los equipos
tecnológicos
de
la escuela
deben
ser
aprovechados de mejor manera para que los alumnos puedan practicar
y aplicar en composiciones visuales los programas.
Recomendaciones

Realizar una capacitación y un manual virtual a los docentes
para la implementación de las artes gráficas.

Se deberá por medio de los docentes y representantes legales
fomentar a los estudiantes el aprender los programas básicos de diseño.

Implementar el CD Interactivo en la unidad educativa para la
enseñanza tanto a los estudiantes como a los docentes sobre la
importancia, sencillez y facilismo que se obtiene al aprender los
programas que se utilizan en Multimedia.

Atraer a los estudiantes a que aprendan a manejar estos
programas y así de esta manera que sigan la carrera en Diseño Gráfico.
70
CAPÍTULO VI
LA PROPUESTA
Título de la Propuesta
"DISEÑO E IMPLEMENTACIÓN DE UN MANUAL VIRTUAL DEL USO
DE ADOBE PHOTOSHOP E ILLUSTRATOR CON TÉCNICAS DEL
DISEÑO GRÁFICO"
Justificación
En la Unidad Educativa Fiscal “General Eloy Alfaro Delgado” del cantón
Durán después de realizar una investigación en la especialización de
informática para conocer si se aplicaban las enseñanzas de los programas
de Adobe Photoshop y Adobe Illustrator de esta manera llegando a conocer
por medio de las encuestas realizadas se llegó a la conclusión de que si es
necesario la aplicación de este proyecto para que los estudiantes aprendan
su uso y manejo correcto, dado que hace un tiempo atrás se está aplicando
estos programas a pocas instituciones del cantón enseñando conceptos
básicos a los estudiantes lo cual no es malo para ellos porque así tienen
conocimientos de lo que se puede realizar con los programas Adobe
Photoshop y Adobe Illustrator.
71
Implementando este proyecto en la unidad educativa sería de gran
ayuda para todos los estudiantes porque aprenderían distintas técnicas que
posiblemente no les enseñen los docentes dado que no tienen una amplia
experiencia con estos programas.
Fundamentación
El Diseño Gráfico como industria es primo de la publicidad y ambos
nacieron del escandaloso periodo de la revolución industrial de finales el
siglo XVIII y principios del XIX, cuando la clase trabajadora comenzó a
disponer de tiempo y dinero para emplear en compras.
El Diseño Gráfico y la publicidad comparten un objetivo común, informar
al público e los bienes, servicios, acontecimientos o ideas que alguien cree
que les puede interesar. Busca aclarar el mensaje y transformarlo en una
experiencia emocional.
Hay una gran variedad de programas en el diseño gráfico los cuales
permiten la creación de mensajes visuales para las personas, en la
actualidad se están utilizando los programas de adobe que son más
sencillos de utilizar y que permiten al espectador entender de manera
simple el mensaje que el diseñador quiere comunicar.
72
Objetivo General
Crear el Manual Virtual como ayuda en el aprendizaje sobre los
programas Adobe Photoshop y Adobe Illustrator para los estudiantes del
tercer año de bachillerato de la especialización en informática.
Objetivos Específicos
1. Incrementar las habilidades adquiridas de los estudiantes en el
manejo de los programas.
2. Desarrollar potencial en los estudiantes al momento de utilizar
Photoshop e Illustrator
3. Enseñar nuevas técnicas fáciles de utilizar con los programas.
4. Atraer hacia la carrera de Diseño Gráfico a los estudiantes, llamando
su atención mostrando lo que se puede realizar con los programas
utilizados en este proyecto.
5. Crear emprendedores que quieran utilizar estos programas como
fuente de ingreso.
73
Importancia
El manual virtual del uso de Adobe Photoshop y Adobe Illustrator con
técnicas del diseño gráfico se aplicara en la Unidad Educativa Fiscal
“General Eloy Alfaro Delgado” del cantón Durán dado que aquí no se
enseñan estos programas y es necesario que los estudiantes tengan
conocimientos sobre ellos porque actualmente se están usando estos
programas en la mayoría de los trabajos, pero más en las publicidades.
Los estudiantes obteniendo más conocimientos sobre adobe Photoshop
y adobe Illustrator podrán incluso crear sus propios negocios en sus casas
editando imágenes, creando logos, entre otras cosas.
También se quiere llegar a través de este proyecto que los estudiantes
se animen en seguir la carrera de Diseño Gráfico para obtener mayor
conocimiento sobre estos programas y muchos más. Dado que es una
amplia enseñanza y en este proyecto se enseñaran técnicas básicas que
ayudaran a los estudiantes en el transcurso de su educación secundaria y
si continúan la carrera de diseño gráfico les será muy útil porque ya tienen
conocimientos acerca de estos programas.
74
Ubicación sectorial y física
DURÁN
FIGURA #9
Fuente: Google Maps
Elaborado por: Josué Cañarte
Factibilidad
La aplicación de este proyecto en la Unidad Educativa Fiscal “General
Eloy Alfaro Delgado” será de ayuda en el aprendizaje de los estudiantes
porque:

Aprenderán técnicas fáciles de utilizar

Obtendrán conocimientos nuevos

Les ayudara tanto en el ámbito estudiantil como personal

Seguirán en la constante practica para aumentar sus habilidades
75

Se consta con los recursos necesarios para poder realizar este
proyecto
Descripción de la propuesta
El manual virtual del uso de Adobe Photoshop y Adobe Illustrator con
técnicas del diseño gráfico se aplicara en la Unidad Educativa Fiscal
“General Eloy Alfaro Delgado” del cantón Durán por medio de un CD
Interactivo mostrando las herramientas que contiene cada programa y su
función y también técnicas que se pueden realizar.
Esto se aplicara dándoles a los maestros una copia del CD para que
ellos por medio de la computadora les enseñen a los estudiantes todo su
contenido que son:

Herramientas

Técnicas

Videos
Para que el proyecto sea factible en el aprendizaje es necesario que su
aplicación sea dentro del área de computación para que los estudiantes
puedan visualizar y al mismo tiempo ir realizando las técnicas que se
encuentran en el contenido del CD.
La enseñanza de estos programas por medio del proyecto será realizado
a los estudiantes del tercer año de bachillerato en la especialización de
76
informática cuyas edades van desde los 17 a 19 años dado que ellos son
los que están más enfocados en esta área.
La misión de este proyecto es la de enseñar a los estudiantes las
diferentes técnicas que se pueden realizar con estos programas y que
obtengan más conocimientos
La visión es aspirar que los estudiantes que se gradúen de la
especialización en informática deseen continuar la carrera de Diseño
Gráfico.
Al utilizar este proyecto en la Unidad Educativa Fiscal “General Eloy
Alfaro Delgado” del cantón Durán, tanto los estudiantes como los docentes
resultaran beneficiados al adquirir nuevos conocimientos sobre las técnicas
que se pueden realizar por medio de los programas Adobe Photoshop y
Adobe Illustrator.
DESARROLLO DE LA PROPUESTA
La Marca
El nombre de la marca de este Manual Virtual se llama Enseñanza
Básica de Adobe “EBA”, se le dio este nombre porque fundamentalmente
se basa a la explicación de los diferentes programas de Adobe en este caso
sobre Photoshop e Illustrator.
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FIGURA #10
Elaborado por: Josué Cañarte
El Logo consta de una forma geométrica similar a un triángulo, llevando
en su interior un birrete.
Los colores que se utilizan son colores fríos, usando de Base el color
Azul y sus tonalidades además del color Negro que es utilizado en el
contorno del texto y la línea que los divide. Estos mismos tonos de colores
son usados dentro del manual virtual.
En la parte tipográfica se utilizaron 2 tipos de fuentes, "Copperplate
Gothic Bold" se utilizó en las iniciales de “EBA” y también "Impact" que se
utilizó en la parte inferior.
Este logo demuestra confiabilidad y sencillez para las personas,
declarando con su forma que es basado a la enseñanza y puede ser de
utilidad para el aprendizaje de los programas de Adobe.
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El Manual Virtual
La parte inicial del manual virtual es de la siguiente manera, aparece el
Intro principal mostrando el logo “EBA” y luego aparece lo que se va a
enseñar dentro del cd interactivo.
FIGURA #11
Elaborado por: Josué Cañarte
FIGURA #12
Elaborado por: Josué Cañarte
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Luego aparecerá la información con la que cuenta el CD Interactivo y
también presentando los diferentes botones que contiene.
FIGURA #13
Elaborado por: Josué Cañarte
Dentro del botón Illustrator aparecerá la información que contiene esta
parte, mostrando dentro de este otros 2 botones que son “Herramientas” y
“Técnicas”.
FIGURA #14
Elaborado por: Josué Cañarte
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En el botón “Herramientas” se aprecia las diferentes herramientas que
contiene el programa Illustrator, y al hacer clic en cualquiera de ellos
aparecerá su respectiva información y uso.
FIGURA #15
Elaborado por: Josué Cañarte
En el botón “Técnicas” aparecen 5 opciones donde se enseñan varias
cosas que se pueden realizar con este programa.
FIGURA #16
Elaborado por: Josué Cañarte
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Luego de seleccionar una de las opciones aparecerá la información e
imágenes de como poder realizar esa técnica, contando con los botones de
avanzar y retroceder, así mismo cuenta con un botón en forma de lápiz que
llevara a la parte donde se puede seleccionar las técnicas, y así poder
visualizar la siguiente.
FIGURA #17
Elaborado por: Josué Cañarte
Dentro del botón Photoshop se aprecia la información sobre el programa
y lo que contiene, aquí también aparecen los 2 botones que son
“Herramientas” y “Técnicas”.
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FIGURA #18
Elaborado por: Josué Cañarte
En el botón “Herramientas” contienen las herramientas que utiliza el
programa Photoshop, y al momento de hacer clic en cualquiera de ellos
aparecerá su respectiva información y uso.
FIGURA #19
Elaborado por: Josué Cañarte
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En el botón “Técnicas” aparecen 5 opciones donde se enseñan varias
cosas que se pueden realizar con este programa.
FIGURA #20
Elaborado por: Josué Cañarte
Así mismo, al dar clic en cualquiera de las opciones aparecerá la
información e imágenes de la técnica seleccionada y como realizarlo,
cuenta con los botones de avanzar y retroceder, así mismo con un botón
en forma de lápiz que llevara a las técnicas para seleccionar una nueva.
FIGURA #21
Elaborado por: Josué Cañarte
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En la sección “videos” cuenta con diferentes opciones de Illustrator y de
Photoshop, donde al dar clic en cualquiera de ellos aparecerá un video
enseñando otras técnicas pero esta vez más detalladamente.
FIGURA #22
Elaborado por: Josué Cañarte
Una vez seleccionado una de las opciones aparecerá un video
enseñando la técnica mucho más detallada.
FIGURA #23
Elaborado por: Josué Cañarte
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Definición de Términos Relevantes
Manual Virtual: Es una guía o libro de una materia que se aplica de
manera visual y no táctil como un programa de computadora.
Diseño Gráfico: Actividad creativa que tiene por fin proyectar objetos,
tipografías, etc. para después fabricarlos de manera impresa como un
cartel o afiche.
Técnicas: Habilidad que tiene una persona para hacer uso de estos
procedimientos o recursos.
Informática: Conjunto de conocimientos científicos y técnicos que se
ocupan del tratamiento automático de la información por medio de
ordenadores.
Influencia: Capacidad que tiene una persona de determinar o alterar la
forma de pensar o de actuar de otra u otras.
86
BIBLIOGRAFÍA
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(Frausto, 2011), EDUCACIÓN SECUNDARIA, EDICIÓN D. R.
, MÉXICO
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(Gortari, 1987), EL MÉTODO DE LAS CIENCIAS, EDICIÓN
GRIJALBO, MÉXICO

(Meggs,
2005),
HISTORIA
DEL
DISEÑO
GRÁFICO,
EDITORIAL RM, MÉXICO

(Naghi, 2011), METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN,
EDICIÓN LIMUSA, CIUDAD DE MÉXICO

(PATRICIA, 2012), METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE DE
LA ZOOLOGÍA EN LOS SEGUNDOS AÑOS DE EDUCACIÓN BÁSICA
DE LAS ESCUELAS PARTICULARES “SAN JUAN DIEGO” Y
“NUESTRA SEÑORA DE FÁTIMA” DE LA CIUDAD DE IBARRA.
PROPUESTA
METODÓLOGICA
MULTIMEDIA,
UNIVERSIDAD
TÉCNICA DEL NORTE, ECUADOR

(Paz, 2014), METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN,
GRUPO EDITORIAL PATRIA, MÉXICO

(Popper, 1991), LA LÓGICA DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA, MÉXICO

(Ruiz, 2007), EL MÉTODO CIENTÍFICO Y SUS ETAPAS,
MÉXICO

(Sampieri, 1991), ROBERTO HERNÁNDEZ, METODOLOGÍA
DE LA INVESTIGACIÓN, EDICION MCGRAW'HILL, MÉXICO
87

(TAMAYO, 2002), EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA, EDICIÓN LIMUSA, MÉXICO
88
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
Encuesta para los estudiantes del tercer año de bachillerato de la especialización
en informática
1°- ¿Tiene usted conocimientos sobre el programa Adobe Photoshop?
Mucho
Poco
Algo
Nada
2°- ¿Tiene usted conocimientos sobre el programa Adobe Illustrator?
Mucho
Poco
Algo
Nada
3°- ¿Les enseñan a utilizar los programas de Microsoft?
Siempre
Usualmente
Rara vez
Nunca
4°- ¿Su colegio cuenta con los programas de adobe en los equipos de
cómputo?
Sí
No
5°- ¿Además de Photoshop, usted utiliza Paint para editar imágenes?
Siempre
Usualmente
Rara vez
Nunca
6°- ¿Está de acuerdo en dedicar su tiempo a aprender a utilizar nuevos
programas que se usan en la actualidad?
Totalmente De acuerdo
De acuerdo
Desacuerdo
Totalmente Desacuerdo
7°- ¿Está de acuerdo con que la manera de enseñar a utilizar los programas
básicos de diseño sea por medio de un CD Interactivo para la unidad
educativa?
Totalmente De acuerdo
De acuerdo
Desacuerdo
Totalmente Desacuerdo
8°- ¿Al aprender estos programas y conocer sus usos y técnicas, usted
desearía saber más sobre estos siguiendo la carrera en Diseño Gráfico?
Totalmente De acuerdo
De acuerdo
Desacuerdo
Totalmente Desacuerdo
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
Encuesta para los docentes en el área de informática
1°- ¿Conoce usted el programa Adobe Photoshop?
Mucho
Poco
Algo
Nada
2°- ¿Conoce usted el programa Adobe Illustrator?
Mucho
Poco
Algo
Nada
3°- ¿Cree usted que es importante conocer los programas actuales acerca
del diseño gráfico para la formación integral de los estudiantes?
Mucho
Poco
Algo
Nada
4°- ¿Cree usted que el uso de un programa nuevo mejorara la capacidad de
los estudiantes para el aprendizaje de la especialización?
Mucho
Poco
Algo
Nada
5°- ¿Considera usted que se debe mejorar el rendimiento de los equipos de
cómputo de la unidad educativa?
Totalmente De acuerdo
De acuerdo
Desacuerdo
Totalmente Desacuerdo
6°- ¿Los estudiantes se sentirán motivados al utilizar los programas
básicos de diseño?
Totalmente De acuerdo
De acuerdo
Desacuerdo
Totalmente Desacuerdo
7°- ¿Está de acuerdo que la manera de enseñar los programas básicos de
diseño sea de una manera fácil y sencilla?
Totalmente De acuerdo
De acuerdo
Desacuerdo
Totalmente Desacuerdo
8°- ¿Considera que la enseñanza de estos programas es útil para el
desarrollo profesional de los estudiantes?
Totalmente De acuerdo
De acuerdo
Desacuerdo
Totalmente Desacuerdo
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UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL
FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
CARRERA DISEÑO GRÁFICO
Preguntas para la entrevista a la Autoridad de la Unidad Educativa
1. ¿Cree usted que se debería enseñar nuevos programas a los
estudiantes en el área de informática?
2. ¿Cómo considera a sus docentes de informática?
3. ¿Los equipos de computación de la institución están actualizados?
4. ¿Daria la oportunidad de implementar un CD Interactivo en la unidad
educativa, donde se mostraran técnicas de los programas
Photoshop e Illustrator para los estudiantes?
5. ¿Considera que la enseñanza de los programas Photoshop e
Illustrator serán útiles para el desarrollo de los estudiantes?
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Guayaquil, 6 de Enero del 2016
Master
Kleber Loor Valdivieso
DECANO DE LA FACULTAD DE COMUNICACIÓN SOCIAL
Ciudad.-
De mis consideraciones:
Para los fines legales pertinentes comunico a usted que el Proyecto de
investigación con el TEMA: "LOS PROGRAMAS UTILIZADOS EN
DISEÑO GRÁFICO, PHOTOSHOP E ILLUSTRATOR, Y SU
INFLUENCIA EN EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES DE
TERCER AÑO DE BACHILLERATO DE LA ESPECIALIZACIÓN EN
INFORMÁTICA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCAL “GENERAL
ELOY ALFARO DELGADO” DEL CANTÓN DURÁN 2015 - 2016"
elaborado por el egresado CARLOS JOSUÉ CAÑARTE MIRANDA, ha
sido revisado en el Sistema Detector de Coincidencias
ANTIPLAGIARISM, por lo que su resultado ha sido SATISFACTORIO
demostrando 91% de ORIGINALIDAD Y 9% DE COINCIDENCIAS que
cumple con las condiciones que el mismo exige, encontrándose APTO
para presentar el Proyecto de Investigación a las autoridades
competentes, se adjunta documento impreso del sistema
ANTIPLAGIARISM.
Atentamente.
Lic. Luis Olvera Msc.
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Revisor de Coincidencias
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