proyectos - Liceo Naval "Calm. Montero"
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1 RESOLUCION DIRECTORAL Nº ,,,,003 ,,,,,,,,2013-D-LNCM Folio…… 32 ……….. ENERO 2013 Resolución Directoral Visto el Proyecto Educativo Institucional del Liceo Naval “Contralmirante Montero” elaborado por el equipo Directivo, personal docente y personal no docente. CONSIDERANDO: Que, es necesario contar con un instrumento de gestión de mediano y largo plazo que defina y articule las principales actividades pedagógicas, institucionales y administrativas del Centro Educativo, como alternativa para lograr el desarrollo pleno de los estudiantes; así como buscar nuevas alternativas metodológicas para mejorar el proceso enseñanza aprendizaje. Que, el Proyecto Educativo Institucional es un documento singular, resultado de un proceso creativo y la amplia participación de los diversos miembros de la Comunidad Educativa que permita tomar decisiones sobre la aplicación de la Nueva Estructura Curricular de Centro, así como los Proyectos del Plantel, proponiendo el mejoramiento de la calidad y eficiencia de los aprendizajes en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria. De conformidad con la R.M. Nº 0431-2012-ED, que aprueba las “Orientaciones para la Organización y Desarrollo de la Actividad Educativa en toda la República para el año 2013”, y a la “Directiva para Normar la Organización y Desarrollo de las Actividades del Año Escolar 2013”- EDUCACIÓN Nº 01-2013 de la Dirección de Bienestar. SE RESUELVE: 1. Aprobar el Proyecto Educativo Institucional para el año 2013 del Liceo Naval “Contralmirante Montero”. 2. Encargar a todo el personal la implementación de las acciones contenidas en el presente documento. 3. Elevar a la Dirección de Bienestar, al Órgano Intermedio del Ministerio de Educación (UGEL 03) y distribuir una copia al Personal Directivo y Docente, según corresponda. Regístrese y Comuníquese. Laura ROCHA Rocha Directora 2 Liceo Naval “Contralmirante Montero” PRESENTACIÓN El presente Proyecto Educativo Institucional es resultado del esfuerzo y responsabilidad de los principales agentes educativos de la comunidad monterina. Se han respetado los planteamientos y recomendaciones técnicas del Ministerio de Educación contenidos en la estructura curricular básica para los distintos niveles, pero fundamentalmente aprovechando el aporte y la experiencia de los miembros de nuestro Liceo. Hemos recorrido un camino arduo de trabajos, reuniones de grupo, coordinaciones de área, exposiciones y aplicación de encuestas; finalmente tenemos la satisfacción de presentar el presente Proyecto. Lo hemos concluido con el mismo entusiasmo con el que empezamos. Para los miembros del Liceo Naval “Calm. Montero” se convierte ahora en un instrumento fundamental de gestión, que orientará y organizará nuestra acción educativa en el Área Institucional Pedagógica Administrativa en el marco de una cultura de paz. La propuesta está estructurada en cuatro partes o componentes que se relacionan coherentemente. La primera es la identidad que está constituida por la reseña histórica, misión, visión y valores. El segundo componente está constituido por el diagnóstico de la realidad a través de las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas (FODA). El tercer componente es la propuesta pedagógica que está constituida por los principios, pedagógicos, perfiles, diversificación curricular, temas transversales, sistema metodológico de evaluación y tutoría. El cuarto componente está constituido por la propuesta de gestión en ella se desarrolla los principios, procesos, clima institucional, instrumentos de gestión, estructura organizativa. 3 I. IDENTIDAD Misión Brindar una educación de calidad al educando, para desarrollar y fortalecer su formación integral, contribuyendo a potenciar sus capacidades y actitudes a fin de formar personas con valores y conocimientos sólidos, haciéndolos capaces de asumir y enfrentar nuevos retos propios de un mundo globalizado, contribuyendo al desarrollo de nuestro país. Visión Ser una institución educativa de calidad, con personal calificado y padres de familia comprometidos, contando con herramientas tecnológicas adecuadas para la enseñanza e investigación de primer nivel, los que faciliten y contribuyan al desarrollo de proyectos educativos. Valores COMPROMISO SOCIAL: (Justicia – Honestidad – Solidaridad – Lealtad - Patriotismo). EXCELENCIA Perseverancia) AUTONOMÍA (Tolerancia - Libertad) RESPETO A LA PERSONA Y ACEPTACIÓN DE LAS DIFERENCIAS: (Respeto – Amor – Generosidad – Lealtad). ACADÉMICA: ( Orden – Responsabilidad - 4 RESEÑA HISTÓRICA DEL LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” EL LICEO NAVAL CONTRALMIRANTE MONTERO FUE CREADO POR RESOLUCIÓN MINISTERIAL Nº 174 DE FECHA 18 DE ABRIL DE 1986 CON LA FINALIDAD DE BRINDAR SERVICIOS EDUCATIVOS A LOS HIJOS DEL PERSONAL SUBALTERNO Y CIVIL DE LA MARINA DE GUERRA DEL PERÚ. SE ENCUENTRA UBICADO EN LA AV. VENEZUELA S/N FRENTE AL HOSPITAL NAVAL. ACTUALMENTE ATIENDE UNA POBLACIÓN DE 2528 ALUMNOS DISTRIBUIDOS EN UN TURNO Y TRES NIVELES EDUCATIVOS: INICIAL, PRIMARIA Y SECUNDARIA. EL LICEO NAVAL LLEVA EL NOMBRE DEL “CONTRALMIRANTE MONTERO” EN HOMENAJE A UNO DE LOS CUATRO ASES DE LA MARINA DE GUERRA, DON LIZARDO MONTERO FLORES, QUIEN CON SU EJEMPLAR VIDA CIVIL Y MILITAR CONSTITUYE UN VERDADERO EJEMPLO PARA LA JUVENTUD PERUANA. DE LAS AULAS DEL LICEO CONTRALMIRANTE MONTERO HAN EGRESADO EXCELENTES HOMBRES Y MUJERES QUE HOY DESTACAN EN EL ÁMBITO CULTURAL, LABORAL, EMPRESARIAL, DEPORTIVO Y EN LOS ESTUDIOS SUPERIORES. LOS ALUMNOS DEL LICEO MONTERO ESTÁN ORIENTADOS POR DOCENTES ALTAMENTE CAPACITADOS Y CUYOS LOGROS SE MANIFIESTAN EN CUANTO EVENTO PARTICIPAN: CONCURSOS DE LITERATURA, MATEMÁTICA, ARTE, DEPORTE, DESFILES ESCOLARES, ETC. ESTÁN PREPARÁNDOSE EN Y PARA LA VIDA, DENTRO DE UNA SANA CONVIVENCIA DONDE APRENDEN A SATISFACER LAS NECESIDADES DE SER ÚTILES CREAR Y TRANSFORMAR EN EL MARCO DE UNA EDUCACIÓN EN VALORES CON ORIENTACIÓN AL DESARROLLO DE LA CONCIENCIA ÉTICA Y MORAL. 5 I. .- DIAGNÓSTICO SITUACIONAL AREAS: GESTIÓN PEDAGÓGICA GESTIÓN INSTITUCIONAL GESTIÓN ADMINISTRATIVA 6 I. ÁREA: GESTIÓN PEDAGÓGICA 1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR F1. Es sistemática e institucional, es un proceso que guía y orienta las acciones educativas. 01. Convenio con universidades e institutos superiores a través del Departamento de Educación de la Dirección de Bienestar para el perfeccionamiento profesional respecto a la programación curricular. F2. Es flexible permite la diversificación curricular en todas las áreas. F3. La programación anual esta elaborada por capacidades y actitudes por áreas curriculares y de desarrollo. 02. Alianzas estratégicas con diversas instituciones académicas, artísticas, deportivos que enriquecen con su participación diversas actividades programadas. F4. Organización de la Programación curricular en unidades de aprendizajes y módulos de aprendizaje. F5. La programación diaria se desarrolla teniendo en cuenta el ritmo y estilos de aprendizajes, respetando la secuencia didáctica (inicio, proceso y salida). F6. La evaluación es por capacidades, es decir una evaluación integral, permanente, dinámica, flexible y de proceso. Debilidades D1. Demasiadas actividades o proyectos de áreas que se realizan en el Liceo, limitan el adecuado desarrollo de la programación curricular. Amenazas A1.l Desconocimiento de la propuesta pedagógica que se encuentra en el Diseño Curricular Nacional. D2. Inadecuada aplicación de los métodos, técnicas y procedimientos de aprendizaje e instrumentos de evaluación. D3. Estilos de trabajo pedagógico tradicionales, que ignoran propuestas innovadoras como inteligencias múltiples, inteligencia emocional, etc. 7 2. ALUMNOS Internos Externos Fortalezas Oportunidades F1. Los alumnos construyen sus aprendizajes en base a la experiencia y relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee. F2. Alto porcentaje de alumnos logran las capacidades desarrolladas por los áreas curriculares de acuerdo a los niveles de la educación básica regular . F3. Los alumnos demuestran interés por aprender, participando de las diversas actividades que se realizan en el liceo. F4. Alta Participación de los alumnos en los talleres de arte ( danzas , música , banda ,etc. ) y áreas técnicas y Educación Física. F5. El alumno emplea material didáctico concreto, que favorece el aprendizaje y el desarrollo de sus capacidades y habilidades Debilidades O1. Instituciones cercanas al entorno del Liceo Naval como universidades, institutos, museos, parque recreacionales que favorecen su aprendizaje. 02. Invitaciones a los alumnos a participar en concursos y proyectos educativos organizados por el Ministerio de Educación, UGEL 03, DREC, CONCITEC, institutos educativos y Universidades. 03. Apoyo del Ministerio De Educación con la dotación de textos actualizados. 04. Convenio con Universidades e Institutos Superiores para seguir carreras profesionales o carreras técnicas a través de la Dirección de Bienestar Amenazas D1. Los alumnos no aplican apropiadamente las estrategias de autoaprendizaje (compresión lógica - matemática , lecto - escritura ) A1. Un alto porcentaje de alumnos no cuentan con el apoyo de sus padres en su formación escolar. D2. Limitación en la capacidad de análisis y de interpretación. A2. Presencia de un alto porcentaje de familias disfuncionales D3. Alto porcentaje de alumnos con mediano y bajo rendimiento escolar. A3. Un considerable porcentaje de alumnos procedentes de zonas de alto riesgo. D4. Alto porcentaje de alumnos con baja autoestima. D5. Muestran descuido en sus hábitos alimenticios, presentación personal y orden. A4. Presencia de riesgos sociales como drogas, alcoholismo, pandillaje, robos, etc. A5. Proliferación de cabinas de Internet sin control cercanas al Liceo Naval Montero. 8 D6. Escasa concentración para el trabajo en equipo. A6. Las viviendas de los alumnos se encuentran alejados del Liceo Naval D7. Falta en el alumno una mentalidad innovadora y de cambio. D8. Insuficiente orientación en el uso adecuado de los TICE. Montero lo que conlleva al agotamiento físico y mental de los alumnos debido al recorrido de lugares muy distantes. A7. Alimentación inadecuada para el ritmo de trabajo escolar extensivo hasta las 3 de la tarde, con malas consecuencias para su desarrollo físico en general y desarrollo neurológico en particular. 9 3. PERSONAL DOCENTE Internos Externos Fortalezas Oportunidades F1. Es un selecto grupo de maestros y maestras, quienes están en continua formación profesional, innovadores creativos responsables y optimistas. F2. Alto porcentaje docentes cuentan con estudios de post grado (maestría), Diplomados, Especializaciones y Capacitaciones. O1. La Marina de Guerra del Perú con el propósito de elevar calidad de educativa en el Liceo Naval ofrece a los docentes por medio de la Dirección de Bienestar y el Departamento de Educación, estudios de postgrado (maestrías), Especializaciones, Diplomados y Capacitaciones, en Convenio con Universidades. F3. Elaboran y ejecutan proyectos de áreas de acuerdo a los niveles de la Educación Básica regular. O2. Apoyo de Instituciones Educativas, Editoriales y Empresas Particulares con materiales didácticos, charlas informativas que brindan a los docentes del Liceo Naval. F4. Docentes asertivo, poseen y practican valores, identificados con la institución. 03. Alto porcentaje de docentes nombrados. F5. Los docentes hacen uso de las herramientas tecnológicas adecuadas para la labor Educativa. Debilidades D1. El stress personal y laboral en ocasiones genera malestares entre los docentes dificultando un óptimo trabajo en equipo. D2. Algunos docentes no cuentan con capacitación informática adecuada. Amenazas A1. Las bajas remuneraciones ocasionan que docentes de muy buen nivel estén laborando en otras Instituciones no dando el tiempo que ellos quisieran por Liceo. D3. Impuntualidad en algunos docentes para la entrega de documentos de trabajo requeridos A2. Deserción del personal docente a otras instituciones Educativas por los bajos sueldos. D4. En algunos docentes se observa la falta de hábitos de lectura y actitud de autoaprendizaje para actualizarse. A3. Insuficiente recursos económicos de los docentes para actualizarse. D5. Algunos docentes presentan poca disposición para el trabajo con los alumnos que muestran dificultades en su rendimiento académico y conductual. 10 4. PADRES DE FAMILIA Fortalezas F1. Padres de familia con estudios técnicos o Universitarios. F2. Algunos padres muestran dedicación en el proceso de formación de sus hijos. F3. Algunos Padres de familia que apoyan en la parte académica con donaciones, adquisiciones y materiales educativos en algunos niveles educativos del Liceo Naval Montero. Debilidades Oportunidades O1. Instituciones como el EsSalud, Policía Nacional del Perú realizan capacitaciones, charlas a los padres de familia sobre nutrición, enfermedades y riesgos sociales como drogas y pandillas. O2. La Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú promueve charlas sobre el clima familiar y paternidad responsable en convenio con Instituciones y Universidades. Amenazas D1. Bajo nivel cultural al interior de la familia. A1. Alto porcentaje de familias disfuncionales y desorganizadas. D2. Falta de compromiso de los padres de familia en la formación de sus hijos. A2. La remuneración económica insuficiente para cubrir los gastos familiares básicos. D3. Escaso apoyo de los padres de familia en la adquisición de materiales educativos y soporte técnico en algunos niveles educativos. A3. Padres de familia que trabajan todo el día, dejando a sus hijos al cuidado de familiares (Hermanos mayores, abuelos, tíos, primos, etc.) ocasionando dificultades en su formación educativa. 11 5. TOE – TERAPIA DE LENGUAJE – PSICOLOGÍA Internos Externos Fortalezas Oportunidades F1. Se cuenta con servicios de terapia de lenguaje. O1. Atención de los alumnos en el centro médico Naval (CEMENA) según caso lo requiera. F2. Se cuenta con servicios de psicología. F3. Se cuenta con servicios de enfermería y asistencia social. O2. Atención de los alumnos en la Institución Educativa Especial Liceo Naval “Santa Teresa de Courderec” en la evaluación psicomotriz y terapias ambulatorias. F4. Para el trabajo tutorial se cuenta con un plan de formación de valores. F5. Desarrollo de evaluación y diagnostico para la población escolar Monterina. “Programa de Psicopedagogía” O3. La Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú realiza capacitaciones a los profesionales como psicólogos, terapia de lenguaje, asistencia social en convenio con Instituciones y Universidades. F6. Desarrollo de evaluación a los alumnos postulantes a Liceo en los primeros niveles. F7. Continúa atención a los padres de familia. F8. Reuniones Tutoriales de orientaciones y capacitaciones a los docentes tutores y no tutores en el desarrollo de programas preventivos y abordaje de los alumnos con dificultades académicas y conductuales. Debilidades D1. El excesivo número de alumnos en el Liceo dificulta un seguimiento psicológico constante y adecuado. D2. No se cuenta con baterías de evaluación psicológicas actualizadas, ni con material terapéutico para el trabajo con los alumnos. D3. Algunos psicólogos presentan poca disposición para el trabajo con los alumnos con dificultades en su rendimiento académico y conductual. Amenazas A1. El ambiente socio cultural donde se desenvuelve el alumno influye en negativamente en su rendimiento académico, conductual y personalidad. A2. Alto porcentaje de familia disfuncionales y su poco compromiso en el seguimiento psicológico de sus hijos. A3. Constante destaque de los Padres de Familia. D4. No se cuenta con un tiempo determinado y lugar apropiado para la intervención terapéutica. 12 II. ÁREA : GESTIÓN INSTITUCIONAL INTERNO EXTERNO FORTALEZAS INSTRUMENTO DE GESTION F1 . El colegio cuenta con instrumento de gestión como: Proyecto educativo Institucional (PEI), Proyecto curricular de centro (PCC), Plan anual de trabajo y reglamentos internos para docentes, administrativos y alumnos. CLIMA INSTITUCIONAL F2 . Se observa relaciones interpersonales positivas entre los integrantes de la comunidad educativa monterina que se manifiestan en diversas actividades realizadas en la institución. OPORTUNIDADES O1 . Capacitación por parte de Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú (DIBIERMAR) sobre asuntos relacionados de la gestión educativa con respecto a los instrumentos de gestión y clima institucional. RELACIONES CON PADRES DE FAMILIA F3 . Se mantiene comunicación constante entre las autoridades del Liceo, docentes y otros profesionales con los padres de familia en diversas situaciones académicas y sociales. F4 . Algunos padres de familia muestran interés por el conocimiento del manejo de la gestión institucional del Liceo Naval Montero. DEBILIDADES D1 . Desconocimiento de la gran mayoría de los instrumentos de gestión por parte de los miembros de la comunidad educativa. D2 . No todos los miembros de la comunidad educativa se integran en las diversas actividades realizadas en forma adecuada en logros de objetivos del Liceo Naval Montero. D3 . Despreocupación de muchos padres de familia por el conocimiento de la gestión institucional del Liceo Naval Montero. D4. Desconocimiento de la estructura orgánica. D5. Comunicación. A1 . A2.. AMENAZAS Algunos miembros de la comunidad educativa por motivo laborales en otras instituciones no participan de los eventos organizados en el Liceo Naval Montero. Desintegración familiar en muchos hogares monterinos trae como consecuencia que los alumnos y alumnas se vean influenciados por los riesgos sociales externos (drogas, alcohol, pandillaje, etc ) que puedan dañar la imagen de la institución . 13 III.- ÁREA DE GESTIÓN ADMINISTRATIVA: INTERNO Fortalezas Potencial Humano F1 El Liceo Naval Montero cuenta con profesionales, técnicos y operarios comprometidos con la labor institucional, existe organización administrativa de acuerdo al campo laboral que cada uno desempeña. EXTERNO Oportunidades O1 En el Liceo Naval Montero se realiza constantes capacitaciones casi siempre al personal docente, auxiliares, psicólogos y profesionales de la salud (Terapeutas y enfermeros) en convenio con institutos y universidades. Infraestructura F2 El Liceo Naval Montero cuenta con una infraestructura adecuada para poder realizar diversas actividades educativas, deportivas, sociales, religiosas, etc. F3 El Liceo Naval Montero cuenta con equipos y mobiliarios adecuados y útiles para toda labor educativa científica, deportiva, social religiosa, etc. Calidad de supervisión F4 Las supervisiones realizadas al Liceo Naval montero por la UGEL 03 y el MINEDU, va conforme a los lineamientos planteados en el Diseño Curricular Nacional. Cumplimiento de la gestión educativa F5 El Liceo Naval Montero Cumple una forma organizada con la función administrativa en lo referido a la documentación como matriculas, certificados, actas, etc. Dirigida a la población monterina (estudiante, ex alumnos, y padres de familia) F6 El Liceo Naval Montero reconoce el trabajo eficiente a su personal docente, administrativo, técnicos y otros profesionales. 14 Debilidades Amenazas D1 Algunos profesionales, técnicos y operarios, no asumen un compromiso de acuerdo a las necesidades laborales de la institución. A1 Continuas inasistencias y permisos del personal del Liceo Naval perdiendo horas laborales que no son recuperadas. D2 El Liceo Naval Montero no cuenta con equipos suficientes de audio, sonido y multimedia para los diferentes niveles de la institución. A2 Dificultades en el abastecimiento de agua en ciertas horas del día. D3 El Liceo Naval Montero no cuenta con espacios de infraestructura suficiente para algunas áreas técnicas ( arte, hostelería, etc.) A3 Personal de limpieza insuficiente y requerida en otras actividades fuera de los niveles y del Liceo que provoca que no haya una suficiente limpieza en los ambientes de la institución. D4 En el Liceo Naval Montero existe poca capacitación para profesionales administrativos, servicio y técnicos en lo referido a su función laboral 15 IV. OBJETIVOS DEL CENTRO EDUCATIVO a) OBJETIVOS ESTRATÉGICOS 1. Área de Gestión Pedagógica: Formar personas con competencias y capacidades suficientes a fin que pueda desarrollarse con solvencia en un marco de práctica de valores y principios éticos – morales que contribuyan al mejoramiento de su familia, comunidad y país. Desarrollar y potencializar sus capacidades que desenvolverse en su entorno con eficiencia y eficacia. le permitan Propiciar la práctica de valores en los estudiantes en el ámbito personal, familiar y social, a través de Programas y Proyectos para tal fin. Ayudar a los alumnos a vivenciar valores fortaleciendo sus proyectos de vida. Formar alumnos y alumnas que respondan a las expectativas de empleo y generación de los mismos, mediante una educación técnica – productiva, que puedan enfrentar los retos para un desarrollo personal y ocupacional. Formar alumnos y alumnas capaces de manejar y producir información haciendo uso adecuado de las nuevas tecnologías de la información y comunicación. Incrementar las competencias profesionales de los docentes, psicólogos, enfermeras, terapistas del lenguaje, asistencia social, etc, mediante cursos de capacitaciones en convenio con instituciones y universidades. Fomentar el compromiso profesional de todos los miembros de la comunidad educativa, para elevar la calidad de los servicios educativos del Liceo Naval Montero. Enriquecer y perfeccionar permanentemente los procesos de enseñanza aprendizaje de manera sistemática y regular. 16 2. Área de Gestión Institucional: Promover el conocimiento de los instrumentos de gestión institucional a toda la comunidad educativa (autoridades, docentes, administrativos, personal de servicio y otros profesionales), para su mejor aplicación. Promover una cultura participativa en la mejora del clima institucional del Liceo Naval Montero generando un clima de respeto, confianza y armonía mediante el desarrollo de todas las actividades programadas. Brindar a los padres de familia talleres sobre Responsabilidad Familiar en el Mundo de Hoy, Escuela de Padres que le permitan asumir un compromiso en la formación de sus hijos y así ayudarlos a vivenciar valores y fortalecer sus proyectos de vida. 3.- Área de Gestión Administrativa: Propiciar capacitaciones constantes y necesarias a fin de que pueda conseguir resultados satisfactorios en la aplicación de propuestas pedagógicas institucionales y organizativas planteadas en el Liceo Naval Montero. Potencializar el mejoramiento de la tecnología educativa como equipamiento de la biblioteca, laboratorios, sala de computo, talleres, sala multiusos, polideportivo, circuito neuromotor con material educativo apropiado a los nuevos cambios. Comprometer a las autoridades locales para mejorar la seguridad vial alrededor del Liceo Naval Montero. Promover el mejoramiento de la calidad y servicio de mantenimiento a través de una mejor organización dentro del Liceo Naval Montero. 17 II. PROPUESTA PEDAGÓGICA MARCO TEÓRICO CONCEPTUAL EDUCACIÓN.- Es un proceso de aprendizaje y enseñanza, que contribuye a la formación integral de las personas, al desarrollo de la familia, de la sociedad, y que se desarrolla a lo largo de toda la vida. APRENDIZAJE. – Es un proceso de construcción de representaciones personales significativas y con sentido de u objeto o situación de la realidad. Es un proceso interno que se desarrolla cuando el alumno está en interacción con su medio sociocultural y natural. ENSEÑANZA.- Es un proceso mediante el cual el docente orienta, dirige, para enseñar a pensar y enseñar a aprender. CURRÍCULO.- Es abierto, flexible, integrador y diversificado. Así mismo es un instrumento que contiene el proceso formador, sistemático e intencional con propósitos definidos en la educación formal en tal sentido, el currículo orienta la educación educativa, encamina la selección de contenidos permanente, compromete la acción de todos, regula la organización del tiempo y el empleo de los materiales y ambientes adecuados en la institución educativa. Las características del currículo son: ES VALORATIVO.- En tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante ya crear actitudes positivas de convivencia social, democratización de la sociedad y el ejercicio responsable de la ciudadanía. ES SIGNIFICATIVO.- En tanto toma en cuenta las experiencias y conocimientos previos y las necesidades de los estudiantes. 18 ES PARTICIPATIVO.- En tanto se construye por la comunidad educativa y otros actores de la sociedad, permanentemente se enriquece y respeta la pluralidad metodológica. CAPACIDADES.- Son potencialidades inherentes a la persona que esta puede desarrollar a lo largo de toda su vida, dando lugar a los logros educativos. Ellas se cementan en la interrelación en los procesos cognitivos, socio-afectivos y motores. Dentro de las capacidades se encuentran las capacidades fundamentales que son aquellas que se caracterizan por su alto grado de complejidad y sintetizan las grandes intencionalidades del currículo, las cuales son: 1. PENSAMIENTO CREATIVO: Capacidad para encontrar y proponer formas originales de actuación superando las rutas preestablecidas. 2. PENSAMIENTO CRÍTICO: Es la capacidad para actuar y conducirse en forma reflexiva, elaborando conclusiones propias. 3. SOLUCIÓN DE PROBLEMAS: Capacidad para encontrar respuestas pertinentes y oportunas ante las situaciones difíciles o de conflicto. 4. TOMA DE DECISIONES: Capacidad para optar entre una variedad de alternativas por la más coherente, conveniente y oportuna discriminando los riesgos e implicancias de dicha opción. CAPACIDADES DE ÁREA.- Son aquellas que tiene relativa complejidad con respecto a las capacidades fundamentales. CAPACIDADES ESPECÍFICAS.- Son aquellas que hacen operativas a las capacidades de área. VALORES Y ACTITUDES.- Los valores constituyen el sustento que orientan el comportamiento individual y grupal y se evidencian mediante las actitudes, que son formas de actuar, demostraciones de sentir y pensar. DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR.- Es una de las etapas de la planificación escolar mediante la cual el Diseño Curricular Básico, en función a los 19 lineamientos de la Política Regional, se adecúa a las condiciones reales de la Institución Educativa y a las necesidades de aprendizaje de los alumnos, este proceso se concreta en el Proyecto Curricular de Centro. TERCIO CURRICULAR.- Son las horas de libre disponibilidad que la institución educativa puede utilizar en el logro de determinados aprendizajes considerados prioritarios o de especial importancia para la realidad educativa a través de proyectos, talleres o cursos electivos específicos. Incrementar horas a las áreas curriculares según las necesidades de los estudiantes priorizando en matemática, comunicación y educación para el trabajo. TEMAS TRANSVERSALES.- Son asuntos de interés general que surgen de la problemática de la Institución Educativa, relacionada con los modos de vida que necesitan ser atendidas en forma prioritaria y sin transversales porque no son susceptibles de ser tratadas en el ámbito de una única área curricular por eso es necesaria la concurrencia de contenidos de diversas disciplinas que contribuyen en la formación integral del educando. METODOLOGÍA .- Ciencia que trata de los métodos y técnicas que permitan al docente generar situaciones favorables para el aprendizaje en los estudiantes. EVALUACIÓN.- Es un proceso a través del cual se observa, recoge y analiza información relevante, respecto del proceso de aprendizaje de los estudiantes con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorarla 20 NUESTROS PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS Nuestra propuesta pedagógica se sustenta en las siguientes teorías pedagógicas y psicológicas: Desde J. Keller-J.Sherman sobre el Sistema de Instrucción Personalizada, valoramos que s importante dar al alumno, la oportunidad de avanzar a su propio paso, lo que significa que nuestro profesor no podrá trabajar en forma tradicional sino que tendrá que exponer a cada quien lo que necesita en el momento que lo necesita. Según el enfoque de la Educación Humanista de Carl Rogers, tenemos claro como institución que la educación está centrada en el alumno, donde cada persona regula sus modos de sentir y pensar, sus conductas y valores a través de su propia disciplina. Desde el enfoque de la educación moderna de Jhon Dewey, consideramos que una educación es tanto más verdadera cuando más contribuya a elevar nuestro nivel vital. La educación no puede ser dogmática y disciplinaria, sino que debe basarse en la experiencia del niño. La escuela es toda una institución social donde se encuentra todos los medios que puedan contribuir eficazmente a que el niño aproveche sus recursos heredados de raza y que use sus capacidades para fines sociales. Sostenemos también que la educación debe ser instrumental, y para ello necesita aplicar un método activo, dialogal y participativo, donde el hombre se hace crítico a través del debate en grupo de situaciones de la realidad. Desde la “Teoría del Desarrollo Cognitivo” de Jean Piaget, consideramos que debemos limitarnos a las necesidades de los intereses comunes de las edades que corresponden al nivel secundario, como la inteligencia lógica, bajo su forma de operaciones concretas y en resumen de su deducción abstracta. 21 En función de la Teoría de Aprendizaje Significativo de David Ausubel, consideramos que el aprendizaje significativo depende de la naturaleza del material potencialmente significativo y la actitud de aprendizaje del alumno. En esta teoría puede distinguirse tres tipos de aprendizajes: 1. Aprendizaje de representaciones, consiste en aprender símbolos convencionales. 2. Aprendizaje de conceptos, es el aprendizaje del significado de una idea compuesta generada mediante la combinación de palabras en una oración. 3. Aprendizaje de proposiciones, capta el significado de nuevas ideas compuestas donde se genera la proposición combinando o relacionando con muchas otras palabras para la expresión verbal. De la Teoría socio-cultural entre el aprendizaje y el desarrollo de L.S.Vygotsky sostenemos que el aprendizaje del niño empieza antes que llegue a la escuela, por tanto el maestro tiene que descubrir la zona próxima de desarrollo partiendo del nivel real de desarrollo para potenciarla. En conclusión, nuestra labor en el proceso de aprendizaje-enseñanza, estará centrada en el alumno, los docentes tomarán en cuenta que cada uno aprende a su propio ritmo, la escuela será un medio social de aprendizaje, que a través del diálogo promoveremos juicios críticos de su entorno buscando su desarrollo integral, respetando su edad cronológica y psicológica. 22 PRINCIPIOS PSICOPEDAGÓGICOS Individualización Es imprescindible conocer los intereses, inquietudes, aspiraciones y problemas que los alumnos están viviendo para atender al ritmo personal de cada uno. Actividad Creativa El desarrollo de la creatividad es una exigencia contemporánea, no basta que los niños o jóvenes repitan lo aprendido sino más que nunca se insiste en que sean capaces de desarrollar sus propias ideas opiniones, formas de aprender. La creatividad, pasa por desarrollar la imaginación y la búsqueda de soluciones distintas a los mismos problemas. Apertura a la Realidad Formar personas abiertas a la realidad, significa hacerles capaces de enfrentar problemas y construir soluciones a partir de una reflexión crítica. Sólo mediante la apertura a la realidad del contexto se pueden formar personas comprometidas con el mundo en que viven y con el desarrollo sostenible de los pueblos. Libertad Responsable La educación debe orientarse hacia la autonomía de la persona, entendida como la capacidad de ser uno mismo(a) y responder por sus acciones y decisiones. Significatividad de los Aprendizajes El aprendizaje significativo es posible si el educando relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee y les da una perspectiva de interculturalidad ya que cada cultura tiene una forma de aproximarse e interpretar la realidad. El enfoque intercultural nos exige estar permanentemente atentos a la forma de aprender de nuestros alumnos respetando su diversidad y aprovechando la riqueza de cada contexto cultural Además los nuevos conocimientos deben ser integrados a la estructura cognitiva del alumno para ser mas permanentes. 23 Integralidad de los Aprendizajes Los aprendizajes deben abarcar el desarrollo integral de los niños y las niñas. Se debe propiciar el aprendizaje de todas las áreas del currículo respetando el desarrollo de las capacidades adquiridas en su vida cotidiana, promoviendo el aprendizaje de nuevas capacidades ya que el ser humano está apto a nuevas posibilidades de aprendizaje. Tanto docentes como alumnos aprendemos y debemos seguir aprendiendo de forma permanente: el aprendizaje es un proceso que dura toda la vida y que exige reflexionar sobre nuestra propia capacidad de aprendizaje, las estrategias cognitivas que utilizamos y las dificultades que encontramos. 24 PRINCIPIOS EDUCACIONALES Teniendo como base la Ley de Educación No 28044 el Liceo Naval Contralmirante Montero considera los siguientes principios: La Ética El ser humano es esencialmente personal, comunitario y a la vez es un ser moral, es por ello que la educación en el Liceo Naval Montero se inspira en una educación promotora de los valores de Respeto, Responsabilidad, Solidaridad y Honestidad, sin dejar de lado los otros valores morales. Asimismo plantea normas de conducta que ayuden a una mejor convivencia humana. La Equidad La diversidad cultural de cada persona y de los grupos sociales, muchas veces causadas por la pobreza y desinterés de nuestras autoridades limitan el camino hacia una educación de calidad. Cada persona tiene su propio ritmo que debe ser tomado en cuenta para un aprendizaje eficaz y significativo. Y si la atención a la diversidad es el gran reto de todo sistema educativo, el Liceo naval Montero asume el compromiso por desempeñar un papel siempre activo en una educación con equidad, garantizando a todos iguales oportunidades de acceso, permanencia y trato en una institución educativa de calidad como lo es el Liceo. La Calidad El quehacer del Liceo Naval Calm. Montero está encauzado a tener fundamentos claros y precisos teniendo en cuenta el contexto social real; por ello la calidad educativa está enmarcada en ofrecer un buen producto y servicio tomando como base las expectativas y percepciones de nuestros principales usuarios: el padre de familia y el alumno. La calidad educativa, se refiere a los efectos positivamente valorados por la sociedad respecto del proceso de formación que llevan a cabo las personas en su cultura. Por ello la educación de calidad que se promueve es: 25 La adquisición y construcción de conocimientos. La aplicación del conocimiento en la realidad. El desarrollo de habilidades y actitudes en el alumno para desenvolverse en la sociedad. La innovación en toda la comunidad educativa La Democracia El ser humano para lograr un adecuado nivel de desarrollo social debe aprender a tomar decisiones y lograr un consenso que ayude a una convivencia pacífica, es por ello que en el Liceo Naval Montero se da apertura para que los alumnos puedan elegir a sus representantes, elaborar sus normas de convivencia y opinar libremente, siempre en un clima de armonía y buscando el bienestar común. La Inclusión Una de las características más importantes de nuestro país es la multiculturalidad y el multilingüísmo; aspectos que ciertamente obstaculizan la apertura hacia la diferencia humana y hacia el encuentro de la riqueza y por tanto a una educación de calidad. Conciente de esta realidad el Liceo Naval Montero da la apertura al principio de inclusión educativa al incorporar en sus aulas a alumnos sin distinción de etnia, religión, sexo u otra causa que implica discriminación, contribuyendo así a la eliminación de la pobreza, la exclusión y las desigualdades. Así como a aquellos alumnos con dificultades de aprendizaje o físicas. Conciencia Ambiental La educación ambiental es un proceso que permite la adopción sostenida de conductas que guían tanto a los individuos como a grupos para que minimicen la degradación del paisaje original o las características geológicas de una región, la contaminación del aire, agua o suelo, y las amenazas a la supervivencia de otras. En el Liceo Naval Contralmirante Montero la Educación ambiental está implantada por medio de proyectos específicos aplicados que permita no solo 26 la adquisición de conocimientos y comprensión de nuevos conceptos relacionados con el ambiente y manejo de recursos naturales, sino también habilidades, destrezas y cualidades acentuadas por una alta valoración del ambiente. Creatividad e Innovación Creatividad es la producción de una idea, un concepto o un descubrimiento que es nuevo, original, útil y que satisface tanto a su creador como a otros durante algún periodo pues apunta hacia un objetivo. El Liceo Naval Contralmirante Montero promueve la producción de nuevos conocimientos en todos los campos del saber, del arte y la cultura, para ello, los estudiantes aplican el conocimiento existente utilizando las tics para generar nuevas ideas, productos o procesos crean trabajos originales como medios de expresión personal o grupal usan modelos o simulaciones para explorar sistemas y temas complejos e identifican tendencias y prevén posibilidades. Interculturalidad El Perú por ser un país muy complejo en cuanto a su diversidad cultural ya que habitan en él diversos grupos étnicos, con marcadas lingüísticas, religiosas y morales .es por ello que diferencias el Liceo naval Montero consciente de esta realidad asume el compromiso de brindar una educación intercultural que reconozca la riqueza de esta diversidad cultural , tienda a buscar el respeto a las diferencias así como el mutuo conocimiento y actitud de aprendizaje del otro que se sustenta para la convivencia armónica y el intercambio para las diversas culturas del mundo. Para lograr así el fortalecimiento de la propia identidad cultural, la autoestima el respeto y la comprensión de culturas distintas 27 PERFILES PERFIL DEL DIRECTOR - Ser líder y dinamizador del proceso educativo. - Asesor y orientador. - Creativo, justo, veraz, respetuoso, disciplinado, leal y decidido. - Respetuoso de las diferentes opiniones. - Proactivo, asertivo. - Organizado y comprometido con el cambio social. - Comprensivo, innovador. - Solidario y consecuente. - Demostrar una actitud de simpatía. - Ser optimista y perseverante. - Poseer un pensamiento analítico, crítico y creativo. - Conocedor del manejo eficiente de la tecnología educativa. - Demostrar una actitud cristiana basada en una educación en valores, dispuesto a una labor de servicio en un clima de igualdad, justicia y paz. - Identificarse con su Institución Educativa. PERFIL DEL DOCENTE Dimensión ético-moral - Posee una auténtica vocación de servicio valorizando su profesión. - Es líder y proactivo en su tarea pedagógica. - Es honesto en el desarrollo de su trabajo. - Es mesurado en sus actos y cuidadoso de su presentación personal. - Es tolerante, afectuoso y respetuoso con sus alumnos. - Conoce las características físicas, psicológicas, emocionales y de orden familiar de sus alumnos a fin de orientarlos de manera óptima. - Es capaz de mantener una relación constante, fluida y alturada con los padres de familia para conocer el entorno familiar de los alumnos. - Incentiva a los estudiantes para que se involucren en actividades de bien social. 28 - Se identifica con su institución participando en las diversas actividades propuestas. Dimensión cognitiva - Domina su especialidad y está actualizado. - Utiliza satisfactoriamente enfoques y metodologías que favorecen el aprendizaje significativo y pertinente de los estudiantes. - Es mediador en la construcción de conocimientos de sus alumnos. - Es capaz de trabajar en equipo compartiendo sus conocimientos con los demás, con asertividad, respeto y responsabilidad. - Tiene una actitud permanente de búsqueda, análisis e innovación educativa, acorde con los nuevos cambios que exige la sociedad (puede ser EL MUNDO GLOBALIZADO). PERFIL DEL EDUCANDO Dimensión cognitiva - Ser un estudiante dinámico, creativo, innovador y emprendedor. - Ser el constructor de su propio aprendizaje y/o conocimiento - Tener conocimientos básicos de cultura general. - Dominio de conocimientos de acuerdo al avance la ciencia y tecnología. - Tener el deseo constante de superación por adquirir nuevos conocimientos y ponerlos en práctica. - Analiza, explica y organiza conceptos, leyes, teorías y modelos de las ciencias a partir de una visión global demostrando una actitud científica. - Analiza su comportamiento académico a través de la autoevaluación y heteroevaluación. Dimensión valorativa - Desenvolverse con seguridad dentro de la sociedad. - Manifestar tolerancia en el trato con sus semejantes. - Respetar las normas de convivencia en el grupo humano que le toque desempeñarse. 29 - Desarrolla su capacidad reflexiva, su autoestima y su sentido de pertenencia. - Trabaja en equipo promoviendo procesos democráticos. - Comprende y soluciona creativamente los conflictos optando por una solución pacífica. - Demuestra disposiciones para el trabajo y apertura a nuevos aprendizajes. - Conoce y promueve la importancia del cuidado del medio ambiente. Dimensión física - Demostrar respeto a su persona manteniendo una buena imagen. - Poner en práctica los buenos hábitos de consumo adquiridos en el Liceo. - Ser un digno representante de la Institución Educativa en los diferentes campos que le toque actuar. PERFIL DEL PADRE DE FAMILIA - Asumir su rol protagónico de primeros educadores de sus hijos. - Ser ejemplo de valores y virtudes ético-morales para sus hijos. - Demostrar colaboración participando en las diferentes actividades socioculturales que realice el Liceo. - Comprometidos con el cambio social. - Participativo en la aplicación de nuevas metodologías. - Mostrar una comunicación constante y asertiva con los docentes de su hijo. - Brindar una atención integral a su hijo (salud, alimentación, higiene, presentación personal, estudio, recreación, etc.). - Demuestre identificación con los principios, valores, métodos del Liceo. - Respetar y dar cumplimiento al reglamento interno del Liceo. - Asistir periódicamente a reuniones convocadas por los docentes, especialistas y escuela para padres. 30 PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO El personal administrativo y de servicio debe ser alguien que: - Demuestre una conducta basada en una educación en valores. - Estén comprometidas con el cambio social. - Se identifique con la Institución educativa y colaboren con cada uno de los estamentos de la Institución. - Tenga conocimiento de sus funciones y ser responsable en el desempeño de los mismos. - Conozca sus deberes y sus derechos. - Tenga una formación cristiana y una firme identidad nacional. - Sea proactivo, asertivo y tenga una comunicación de simpatía y una labor de servicio. - Sea disciplinado, responsable, respetuoso con los seres de su entorno. - Tenga un alto sentido de autoestima y pertenencia. 31 DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Se tomará en cuenta el Proyecto Educativo Institucional, y principalmente la propuesta pedagógica, así como el Diseño Curricular Básico, para dar inicio al proceso de la diversificación curricular. También el contexto y las necesidades de los alumnos. Luego se diseñará el Proyecto Curricular de Centro, y dentro de los programas anuales, unidades didácticas, proyectos, módulos y sesiones de aprendizajes, diversificados. Se establecerán claramente las funciones de los responsables y la toma de decisiones será: A través de delegación de funciones. Descentralizada. Desconcentrada. Las acciones de coordinación se ejecutará en: Comités. Coordinadores de área. Comisiones. Equipos de trabajo. Círculos de calidad. Se ejercerá el control mediante: Supervisión. Evaluación. Verificación. Orientación. Retroalimentación. El tercio curricular se utilizará incrementando las horas lectivas mínimas en las áreas de acuerdo a las necesidades de los alumnos. Es prioridad desarrollar en 32 nuestros alumnos el hábito a la lectura y promoverlo a través de la comprensión lectora, así mismo la capacidad de pensamiento lógico matemático, científico y el manejo de la información usando la tecnología en una convivencia centrada en valores. TEMAS TRANSVERSALES. En nuestro Liceo como en otras instituciones educativas de nuestra localidad existen dificultades en la disciplina escolar, en el respeto por el medio en que habitan y la aceptación de la diversidad cultural por ello se trabajará los siguientes temas transversales: Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía. Educación en valores o formación ética. Educación para el amor, la familia y la sexualidad. Educación en gestión de riesgo y conciencia ambiental. SISTEMA METODOLÓGICO. Para favorecer el desarrollo de capacidades fundamentales, de áreas y las específicas, se necesita cambios drásticos en las técnicas y estrategias didácticas Estos cambios deberán alcanzar todas las formas de actuación docente desde sus posturas y concepciones curriculares y tendrá en cuenta los siguientes pasos: Planeamiento. Se debe explorar el conocimiento previo, considerar el nivel de desarrollo introducir la capacidad y especificar los propósitos de la enseñanza de las capacidades. Enseñanza. Comunicar a los alumnos lo que van aprender, valorar la utilidad de la capacidad, explicar cuando donde usar sus capacidades e ilustrar algunos ejemplos. 33 Modelado. Ejecutar y promover la enseñanza recíproca. Practica Guiada. Organizar la práctica guiada bajo la dirección del profesor donde se ve el despeño del alumno. Resumen. Pedir a los alumnos que indiquen como y expliquen como han aprendido y/o ofrecer retroalimentación. Generalización y transferencia es un momento crítico de secuencia del programa y tiene cuatro paso: Orientación, activación, adaptación, mantenimiento. Evaluación. Evaluar el dominio, la destreza y la eficacia del aprendizaje El diseño curricular sugiere y comprende: Capacidades Fundamentales, capacidades específicas, y contenidos curriculares organizados en componentes, ejes curriculares y contenidos transversales. Competencias: a) Se reconoce como persona en pleno proceso de cambios biológicos y psicológicos y afianza su identidad y autoestima afirmando sus intereses y aspiraciones de orden personal, familiar y social y actuando coherentemente a partir de una sólida escala de valores. b) Comunica asertiva y creativamente sus ideas, sentimientos, emociones, preferencias e inquietudes, mediante diversas formas de interacción y expresión artística demostrando capacidad para resolver dilemas, escuchar, llegar a acuerdos, construir consensos. c) Pone en práctica un estilo de vida democrático, en pleno ejercicio de sus deberes y derechos, desarrollando actitudes de tolerancia, empatía y respeto a las diferencias, a la par que rechazando todo tipo de discriminación. d) Demuestra seguridad, dominio personal y confianza en la toma de decisiones para resolver situaciones cotidianas y de conflicto, actuando con decisión y autonomía para alcanzar mejores niveles de vida, para sí mismo y para los demás. 34 e) Valora el trabajo individual y en equipo como parte de su desarrollo personal y social demuestra actitud emprendedora para el mundo laboral, aplicando sus capacidades y conocimientos en la formulación y ejecución de proyectos productivos. f) Se interesa por los avances de la ciencia y la tecnología. g) Valora y practica un estilo de vida saludable y es responsable de su propia integridad. h) Demuestra sus potencialidades, enfatizando su capacidad creativa y crítica, para el cuidado de su entorno, construyendo su Proyecto de Vida y País. i) Aprende a aprender reflexionando y analizando sus procesos cognitivos, socio - afectivo y metacognitivos. Capacidades: Capacidades del área de Comunicación Expresión oral. Comprensión lectora. Producción de textos escritos. Capacidades del área de Idioma Extranjero Expresión oral. Comprensión de textos. Producción de textos. Capacidades del área de Matemática Razonamiento y demostración. Comunicación matemática. Resolución de problemas. Capacidades del área de Ciencias Sociales Manejo e interpretación de fuentes e información Desarrollo de juicios críticos Comprensión espacio-temporal Capacidades del área de Ciencias, Tecnología y Ambiente Comprensión de información. Indagación y experimentación. Juicio crítico. 35 Capacidades del área de Educación para el Trabajo Gestión de procesos tecnológicos. Ejecución de procesos productivos. Comprensión y Aplicación de Tecnologías. Capacidades del área de Persona, Familia y Relaciones Humanas. Construcción de la Autonomía. Relaciones Interpersonales. Capacidades del área de Educación Física. Comprensión y desarrollo de la corporeidad y la salud. Dominio corporal y expresión creativa. Convivencia e interacción socio motriz. Capacidades del área de Educación Religiosa. Comprensión Doctrina Cristiana. Discernimiento de Fe. Capacidades del área de Educación para el Arte. Expresión artística. La escuela transformadora tiene como misión formar al ser humano en la madurez de sus procesos, para que construya el conocimiento y transforme su realidad socio cultural, resolviendo problemas desde la innovación educativa. 36 PLAN DE ESTUDIOS EDUCACIÓN INICIAL NIVELES CICLOS GRADOS I Años 0-3 II Años 4-5 Matemática EDUCACIÓN PRIMARIA III IV EDUCACIÓN SECUNDARIA V Relación consigo mismo Comunicación Relación con el medio natural y social Personal Social Personal Social Educación Física Educación Religiosa Ciencia y Ambiente VII 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º 2º 3º 4º 5º Matemática Comunicación Comunicación Inglés Arte Áreas Curriculares VI Ciencia y Ambiente Matemática Comunicación Inglés Arte Formación Ciudadana y Cívica Historia, Geografía y Economía Persona, Familia y Relaciones Humanas Educación Física Educación Religiosa Ciencia, Tecnología y Ambiente Educación para el Trabajo TUTORÍA Y ORIENTACIÓN EDUCATIVA 37 PLAN DE ESTUDIOS NIVEL INICIAL 2013 PRE KINDER – KINDER HORAS AREAS PERSONAL SOCIAL TUTORIA RELIGIÓN PSICOMOTRIZ NEUROMOTOR COMUNICACIÓN ARTE MATEMÁTICA CIENCIA Y AMBIENTE INFORMÁTICA INGLÉS TOTAL HORAS PRE- KINDER KINDER 05 05 01 01 01 01 02 02 02 02 07 07 02 02 07 07 02 02 02 02 04 04 27/8=35 horas 27/8=35 horas 38 PLAN DE ESTUDIOS NIVEL PRIMARIA 2013 GRADOS DE ESTUDIOS AREAS 1° 2° 3° 4° 5° 6° COMUNICACIÓN 9 9 9 9 9 9 LOGICO MATEMATICO 9 9 9 9 9 9 CIENCIA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4 4 PERSONALSOCIAL 4 4 4 4 4 4 EDUCACION RELIGIOSA 2 2 2 2 2 2 ARTE 2 2 2 2 2 2 EDUCACION FISICA 2 2 2 2 2 2 INGLES 5 5 5 5 5 5 INFORMATICA 1 1 2 2 2 2 PSICOMOTRIZ 1 1 0 0 0 0 TUTORIA 1 1 1 1 1 1 40 40 40 40 40 40 TOTAL DE HORAS 39 PLAN DE ESTUDIOS DEL NIVEL SECUNDARIA 2013 ÁREAS CURRICULARES ASIGNATURAS 1º 2º 3º 4º 5º COMUNICACIÓN Comunicación 8 8 7 7 7 INGLÉS Inglés 5 5 5 5 5 HIST. GEO. ECO. Historia, Geografía y Eco. 4 4 4 4 4 PP.FF.RR.HH. Persona, Familia y Relaciones Humanas 2 2 2 2 2 FORM. CIUDAD. Y CÍVICA Formación Ciudadana y Cívica 2 2 2 2 2 E.RELIGIOSA Religión 2 2 2 2 2 MATEMÁTICA Matemática 8 8 8 8 8 CTA. 5 5 Biología 2 2 2 Química 2 2 2 Física 2 2 2 CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE Dibujo Danza EDUCACIÓN ARTÍSTICA 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 Cómputo 2 2 2 2 2 TOE 1 1 1 1 1 45 45 45 45 45 Teatro Música E. FÍSICA Educación Física Electricidad Textil y confección EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Cosmetología Industria Alimentaria TUTORÍA TOTAL 40 PROYECTOS DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Modelo educativo holístico que puede expresarse en cinco áreas básicas de forma integral e integradora: 1) El desarrollo humano 2) La educación por procesos 3) La construcción del conocimiento. 4) La transformación socio cultural 5) La innovación educativa. Los programas, procesos y proyectos se organizarán de manera que respondan a las necesidades para desarrollar cada dimensión: 1) Proyectos de TOE (Plan de Formación y Tutoría), Formación Religiosa (Bautismo, Comunión, Confirmación, Retiros), el Plan de Mejora (Estímulos Disciplinarios, y el Saludo a la Bandera) para el DESARROLLO HUMANO. 2) Ejes transversales, Proyecto de Comunicación y Matemática, talleres de danza, teatro, para la EDUCACIÓN POR PROCESOS. 3) Carteles de alcances y secuencias, Proyecto de Personal Social, Proyecto de ciencias (Reciclaje), propuesta Optimis y Snipe para la CONSTRUCCIÓN DEL PENSAMIENTO. 4) Proyecto de liderazgo, apoyo a la comunidad para la TRANSFORMACIÓN SOCIO-CULTURAL. 5) Proyecto de informática. Proyecto de Articulación de Inicial y 1er grado de Primaria .Proyecto de Evaluación Continua (pasito diario) para la INNOVACIÓN EDUCATIVA. 41 PROYECTO “LA ARTICULACIÓN INICIAL Y 1er GRADO: “CONTINUIDAD” La articulación entre los niveles Inicial y Primaria (1° grado) permite dar coherencia y unidad al sistema educativo. Con esta articulación queremos lograr en los niños, una continuidad en el proceso de aprendizaje que transita y va modificándose interna, gradual y progresivamente en la medida de sus propias construcciones cognitivas y de su desarrollo personal y social. DIAGNOSTICO Se conoce que ambos niveles tienen rasgos diferentes: como la organización de espacios y tiempos, diferencia entre juego y trabajo, los recursos didácticos, la presencia de alumnos en el aula, las rutinas diarias. Algunos maestros de 1er. grado, en su manejo pedagógico con los niños, pretenden convertirlos bruscamente en escolares, obviando que constituye un período de tránsito de preescolar a escolar, que ocurre en las condiciones físico-ambientales de una escuela, para lo cual hay que prepararse Las consecuencias negativas para el desarrollo del niño se pueden producir tanto de inmediato, como incluso, mucho tiempo después, presentándose dificultades para adaptarse a la nueva situación escolar, perdiendo interés en las tareas escolares, necesitando realizar un mayor esfuerzo para mantenerse concentrados en las actividades, ya que no mantienen los mismos intereses del grupo, deseando el juego en mayor grado y pueden manifestar desajustes emocionales, tales como: retraimiento, irritabilidad, negativismo, miedos, intranquilidad, ansiedad, y otras no previsibles, como cursos a cargo hasta llegar a la repitencia escolar. JUSTIFICACION El nivel inicial es la primera incorporación del niño al sistema educativo obligatorio. Aquí se inicia la apropiación sistemática de conocimientos que le permiten estructurar la realidad y adquirir las competencias necesarias para acceder a niveles de aprendizaje posteriores. El paso hacia el “primer grado” es vivido como un cambio fuerte para el niño, ya que implica la necesidad de adaptación, no sólo a otro ambiente social sino también a las exigencias académicas que el nivel primario tendrá hacia ellos y a la expectativa familiar. El ingreso a primer grado implica acomodarse a ambientes más competitivos, exponiendo a los niños a posibles frustraciones de tipo personal y académico. Afectando el proceso de aprendizaje. 42 Una parte importante del éxito en el aprendizaje de la lectura y escritura, en el primer ciclo de Educación primaria, depende del desarrollo cognitivo y psicolingüístico de los niños en los años anteriores a su ingreso al primer año, principalmente en la etapa de la educación inicial. OBJETIVOS OBJ. GENERALES Asegurar la adecuada transición de los niños y niñas entre estos dos niveles educativos. Puedan realizar el paso del Nivel Inicial a la Escuela Primaria sin fracturas. Conozcan las semejanzas y diferencias de ambos niveles. Vivan este proceso de cambio como un indicio de crecimiento OBJ. ESPECIFICOS Reducir el impacto que el niño sufre producto del cambio abrupto en los contenidos curriculares, la organización y dinámica escolar. Estimular y fortalecer los procesos del desarrollo intelectual, socio afectivo, sensorio motriz y de los valores éticos. Crear una atmósfera favorable para el aprendizaje. RESULTADOS ESPERADOS BENEFICIARIOS Niños de Kínder, niños de 1° grado Docentes Inicial Kínder, 1° grado de Primaria. ESTRATEGIAS DEL PROYECTO. Realizarán un intercambio entre docentes de Nivel Inicial, primer y segundo grado para conocer saberes previos, intereses del grupo, cantidad de alumnos, etc. Los alumnos de kínder visitarán las aulas de primero, donde compartirán e intercambiarán vivencias en forma espontánea. Se realizará un intercambio de alumnos entre los docentes. El maestro de Inicial lleva a los alumnos de kínder a primer grado para compartir una hora de clase. Allí, los alumnos observarán el mobiliario, los útiles escolares, los cuadernos y libros. Dirán sus nombres y se inventarán rimas con los mismos. Escucharán un cuento Dramatizarán las situaciones narradas con apoyo de títeres. Dibujarán libremente. Escribirán sus nombres en la producción. 43 ACCIONES Y ACTIVIDADES Fecha Inicio Febrero permanente Actividades Intercambio de información entre los docentes de ambos niveles sobre: Logros y dificultades de los niños Estrategias metodológicas empleadas Dificultades y apoyo de los padres de familia. Los docentes realizaran una elaboración, planificación de actividades conjuntas. Los docentes diseñaran estrategias de evaluación comunes y graduadas de acuerdo a los requerimientos de sus niveles. Realizar actividades conjuntas entre los niños de ambos Bimestral niveles. (visitas, fiestas, juegos) RESPONSABLES Director, directivos, docentes tutores inicial y 1er grado y docentes de cursos especiales. RECURSOS Materiales didácticos Libros, cuentos Útiles de escritorio. Videos Fotos EVALUACION Al término del año escolar 2013 se realizará una evaluación de logros alcanzados en este proceso de articulación entre los niveles, cuyos resultados servirán de antecedentes para la formulación de los objetivos y estrategias del siguiente año escolar. No obstante el proyecto será flexible y abierto durante su desarrollo o cualquier modificación que mejore las acciones previstas, las que surjan como emergentes o centro de interés del momento. La Supervisión y monitoreo estará a cargo del Sub Director General y Sub Dirección de cada nivel. 44 PROYECTOS DE ÁREAS 45 PROYECTOS ÁREA DE COMUNICACIÓN PLAN LECTOR 46 PROYECTO DE COMUNICACIÓN 1.- DENOMINACIÓN: “PLAN LECTOR” 2.- JUSTIFICACIÓN: Siendo necesario que a los niños y niñas del nivel Inicial se les forme el hábito lector de manera grata y placentera, favoreciendo la capacidad de comprensión y expresión, hemos visto por conveniente realizar el proyecto “Divirtiéndonos con la lectura” 3.- OBJETIVOS: Adquirir el hábito de la lectura. Comprender e interpretar textos icono-verbales. Incrementar su vocabulario. Valorar el lenguaje como medio de expresión y relación con los demás. Fortalecer su autoestima y seguridad en sí mismo. 4.- METAS: DE ATENCION : Alumnos de Pre – Kínder y Kínder DE OCUPACION : Tutoras de Aula: 13 Auxiliares de Educación: 13 5.- RECURSOS Y/O MATERIALES: Papelógrafo Plumones Colores Temperas Goma Tijera Cartulinas Revistas Cuentos Laminas Títeres Tarjetas 6.- PRESUPUESTO: El material educativo como cuentos, laminas, títeres, serán en su mayoría proporcionadas por los padres de familia. También, se utilizara material reciclable. TAREAS Y/O ACCIONES EXPLÍCITAS: Aplicación diaria de la Sesión de Aprendizaje “Módulo de Lengua”, que permitirá formar en los niños (as) un hábito lector, siendo capaz de 47 comprender e interpretar los mensajes disfrutando al descubrir nuevas palabras. “Nuestra Biblioteca”, los niños planificaran, organizaran, ejecutaran y evaluaran la actividad. “Un cuento antes de dormir”, siendo el hogar, la familia es una pieza indispensable para la adquisición de una cultura lectora, se trabajara permanentemente para con ellos, brindándole pautas y orientaciones claras y sencillas de cómo fomentar en sus hijos el gusto por la lectura, le leerán diariamente en casa un cuento antes de dormir. Los niños voluntariamente compartirán en asamblea el cuento leído. “Función de Títeres”, permitirá desarrollar la sensibilidad y creatividad en los niños (as), incrementando su vocabulario y promoviendo la práctica de valores. “Cuenta Cuentos,” los niños desarrollaran sus habilidades conmutativas disfrutando de diversos cuentos con la participación de los padres de familia. 8.- DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES: ACTIVIDADES Modulo de lengua. “Nuestra Biblioteca”. Función de Títeres y Teatro. Cuenta Cuentos. Mar Abr May Jun Jul. Ag. Sep Oct. Nov X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X “Un cuento antes de dormir”. 9.- EVALUACION: La evaluación se realizara permanentemente. 48 PROYECTO DE COMUNICACIÓN PRIMARIA NOMBRE DEL PROYECTO : “ Pequeños y grandes comunicadores” JUSTIFICACIÓN: Siendo necesario que nuestros alumnos se expresen con fluidez y espontaneidad en su contexto social, se ha visto por conveniente desarrollar actividades que favorezcan la expresión oral y escrita, desarrollando habilidades de comprensión, pensamiento y juicio crítico, que se verán plasmados en sus producciones. OBJETIVOS: Promover el desarrollo de la capacidad de expresar con claridad y coherencia. Saber escuchar a los demás, respetando sus ideas. Desarrollar la capacidad lectora empleando diversos tipos de textos. Producir diferentes textos que respondan a sus necesidades de comunicar sus experiencias y sentimientos. LOGROS ESPERADOS: Al finalizar el presente proyecto los alumnos de primaria habrán mejorado en la expresión, comprensión y producción de sus textos. ORGANIZACIÓN 5.1 Grado 1º 2º 3º 4º 5º 6º PRODUCTO Producción de textos siguiendo un plan de escritura. Producción Producción Producción Producción Producción de de de de de textos textos textos textos textos siguiendo un siguiendo un siguiendo un siguiendo un siguiendo un plan plan plan plan plan de de de de de escritura. escritura. escritura. escritura. escritura. 49 5.2 ACTIVIDADES Actividades Expresarse a través de noticias, trabalenguas, adivinanzas y anécdotas. Marz. Abr. May. Jun. Jul. Ago X X X X X Participar de un video fórum Set. Oct. Nov. X X Compartir un momento de lectura X X X X Practicar el percentil ortográfico X X X X X X X Producir textos diversos X X X X X X X X X X X X X Elaborar el “Diario Viajero” Exposición de trabajos X PRESUPUESTO: Apoyo de los padres de familia Recursos propios EVALUACIÓN: A través de la exposición de los trabajos realizados en el presente año. Premiación del concurso de ortografía. 50 PROYECTO COMUNICACIÓN SECUNDARIA I. NOMBRE DEL PROYECTO: “De la imaginación a las palabras” II. JUSTIFICACIÓN En este mundo globalizado, en el que se busca la calidad total, y en el cual el mercado laboral y profesional se vuelve cada vez más selectivo y competitivo, el desarrollo de habilidades, capacidades y destrezas surgen como un medio fundamental para que los jóvenes estudiantes alcancen sus metas de realización personal. Asimismo, es menester, el conocimiento y la aplicación de valores y virtudes que realcen la dignidad del ser humano, haciendo un mundo más justo y solidario. Bajo ese panorama, se ha visto conveniente realizar el proyecto “De la imaginación a las palabras”, en el cual se buscará desarrollar la capacidad de producción de textos, en donde los estudiantes puedan expresar libre y creativamente pensamientos, sentimientos, opiniones y/o creencias en un marco de respeto a la convivencia y actitud democrática. III. OBJETIVOS Desarrollar la habilidad de redacción a través de la elaboración de diferentes tipos de textos de manera creativa. Aplicar los conocimientos de gramática aprendidos durante el desarrollo de clases. IV. LOGROS ESPERADOS 1. Mejorar la habilidad de redacción de los alumnos del Nivel Secundaria en la elaboración de diferentes tipos textos. 2. Incentivar la creatividad literaria y no literaria con diferentes intenciones comunicativas. 3. Internalización de las reglas gramaticales para la redacción de textos coherentes y creativos V. ORGANIZACIÓN El proyecto “De la imaginación a las palabras” está constituido por una serie de actividades sistemáticas, sucesivas y diversas, encaminadas a despertar y fortalecer la habilidad de redacción en forma creativa. 51 Las actividades se planificarán de la siguiente manera: Durante el primer bimestre se proporcionará a los alumnos los conocimientos de redacción, gramática y ortografía, necesarios para que puedan producir adecuadamente, diferentes tipos de textos escritos. En el mes de junio, los alumnos redactarán, de acuerdo al grado, textos literarios y/o no literarios teniendo en cuenta las habilidades propias de cada edad. Los profesores seleccionarán los dos mejores trabajos en los diferentes tipos de texto, los mismos que serán nuevamente revisados por profesores de diferentes aulas, eligiéndose, finalmente, sólo dos trabajos por año. Por otro lado se nombrará un equipo de alumnos, el cual tendrá la responsabilidad de diagramar, editar y publicar el productor final, que consistirá en el boletín: “De la imaginación a las palabras”. Cabe resaltar que este equipo de alumnos estará supervisado por docentes del Área. El boletín será presentado, en una actividad, a la Comunidad Educativa para posteriormente ser distribuido entre todos. A continuación se detallarán los trabajos que realizarán los alumnos por grados: GRADO PRODUCTO 1° Noticia Cuento 2° Anécdota Texto instructivo 3° Historieta Entrevista 4° Crónica Poesía 5° Poesía Artículo de opinión 52 VI. ACTIVIDADES Actividades Planificación del Proyecto Elaboración del Proyecto Elaboración de los Instrumentos de Evaluación Desarrollo de los conocimientos Elaboración de los diferentes tipos de textos por grados. Primera selección de trabajos Elección de trabajos ganadores Conformación de comisión del boletín Elaboración del producto final Socialización de resultados Evaluación del proyecto VII. Febrero Marzo Abril Mayo Junio Julio x x x x x x x x x x x x x x x PRESUPUESTO - Hojas bulky proporcionadas por los comités de Aula. - Impresión y multicopiado de boletines: Subdirección del Nivel. VIII. EVALUACIÓN - De Proceso: Se evaluarán los avances de los trabajos realizados por los alumnos, así como las actividades propias del proyecto. Final: Se realizará al término del Proyecto, tomando en cuenta las dificultades y logros obtenidos, así como, la calidad del producto final. 53 PROYECTOS ÁREA DE MATEMÁTICA 54 PROYECTO DE MATEMÁTICA PRIMARIA NOMBRE DEL PROYECTO : “MEGAMENTE” JUSTIFICACIÓN: Frente a la problemática encontrada en la comprensión de un enunciado matemático y en la aplicación de estrategias creativas para la resolución de problemas, se ha visto por conveniente desarrollar el presente proyecto cuya finalidad es el de afianzar y desarrollar estrategias innovadoras, las cuales les permitirá crear y resolver con facilidad problemas relacionados a su vida cotidiana. OBJETIVOS Potencializar en el alumno (a) capacidades matemáticas, las cuales le ayudarán a ejercer su autonomía para formular, elaborar y crear sus propias estrategias permitiéndolas utilizarlas en diversas situaciones problemáticas de su vida cotidiana. LOGROS ESPERADOS: Desarrollar en el alumno (a) un pensamiento matemático y razonamiento lógico para que puedan responder a los diversos desafíos que se le presentan llegando a ser resolutivos (as). creativos (as), innovadores (ras) y proactivos (as). ORGANIZACIÓN Grado 1º 2º 3º 4º 5º 6º PRODUCTO Resolución de problemas de acuerdo a los contenidos desarrollados en el área y grado. Resolución de problemas de acuerdo a los contenidos desarrollados en el área y grado. Resolución de problemas de acuerdo contenidos desarrollados en el área y grado. Resolución de problemas de acuerdo contenidos desarrollados en el área y grado. Resolución de problemas de acuerdo contenidos desarrollados en el área y grado. Resolución de problemas de acuerdo contenidos desarrollados en el área y grado. a los a los a los a los 55 ACTIVIDADES: Actividades Planificación: Elaboración de las bases del concurso. Ejecución: Utilización de Marz. Abr. May. Jun. Jul. Ago Set. Oct. Nov. X X X X X X X X X X X 2 horas de clase para la preparación en estrategias y problemas tipo. Evaluación: Pruebas internas (Inicio-ProcesoSumativa) PRESUPUESTO Recursos propios del Liceo EVALUACIÓN: Se realizará la evaluación al finalizar el proyecto. 56 PROYECTO DE MATEMÁTICA I MATEFLASH INTERLICEOS 2013 JUSTIFICACIÓN: Motivar en los estudiantes el aprendizaje de la matemática reforzando la capacidad de observación, haciendo uso de tecnologías con la finalidad de mejorar el rendimiento académico y su capacidad de investigación. OBJETIVOS: Incentivar en los estudiantes el desarrollo de sus potencialidades y la ampliación de horizontes científicos y culturales. Descubrir y apoyar a estudiantes talentosos que puedan encausar adecuadamente su gusto por la Matemática. Promover el intercambio de experiencias entre estudiantes y profesores participantes. ORGANIZACIÓN: Mateflash I es un concurso organizado por los docentes de matemática del Liceo Naval Contralmirante Montero, forma parte de nuestro proyecto Educativo Institucional. Es responsabilidad de la comisión organizadora, la planificación, ejecución, evaluación y premiación del concurso. Mateflash I permitirá captar imágenes del entorno que manifiesten elementos del mundo de la matemática, identificados por el estudiante y captados a través de una cámara fotográfica. Las imágenes se pueden obtener de la naturaleza (flores, hojas, animales, etc.), la arquitectura, la escultura, el diseño gráfico, la artesanía, etc. El formato de fotografía exigida será tamaño JUMBO, en papel fotográfico y se entregará sobre cartulina CANSON A4 de acuerdo al formato adjunto. Cada fotografía deberá ir acompañada de un TÏTULO y un breve texto explicativo alusivo a la noción o concepto matemático presente en la fotografía. Este año 2013 el concurso se ampliará a la participación de los estudiantes de otros Liceos Navales con la finalidad de estimular la creatividad y competitividad de los estudiantes. 57 ACTIVIDADES: Actividades Planificación Motivación y difusión Ejecución Evaluación Informe Mar X Abr May X X Juni Juli Agos Set X X X X Oct Nov X X PRESUPUESTO: El proyecto será financiado por recursos provenientes de la APAFA . 58 PROYECTOS DEL ÁREA CIENCIAS SOCIALES 59 PROYECTO DE PERSONAL SOCIAL PRIMARIA NOMBRE DEL PROYECTO : “SABOR Y RITMOS DEL PERÚ” JUSTIFICACIÓN: Hoy en día es necesario que nuestros alumnos conozcan y valoren nuestras manifestaciones culturales para reforzar en ellos el sentido de identificación nacional, por ello se ha visto por conveniente desarrollar una FERIA GASTRONÓMICA, para difundir la idiosincrasia de cada región con la presentación de las diversas danzas típicas del Perú. OBJETIVOS: Valorar nuestra identidad nacional a través de las diversas manifestaciones culturales. Investigar y conocer la historia de diversos platos típicos y potajes de cada región del país. LOGROS ESPERADOS: Qué los niños y niñas del nivel investiguen e interioricen los potajes y danzas de cada región. ORGANIZACIÓN 5.1 Grado 1º PRODUCTO Feria Gastronómica (por sección)y presentación de bailes típicos de cada región (por grado) 2º Feria Gastronómica (por sección)y presentación de bailes típicos de cada región (por grado) 3º Feria Gastronómica (por sección)y presentación de bailes típicos de cada región (por grado) 4º Feria Gastronómica (por sección)y presentación de bailes típicos de cada región (por grado) 5º Feria Gastronómica (por sección)y presentación de bailes típicos de cada región (por grado) 6º Feria Gastronómica (por sección)y presentación de bailes típicos de cada región (por grado) 60 5.2 Actividades Actividades Reunión de información, coordinación y planificación Jornada de sensibilización de los alumnos por ciclo. Investigación de la historia de los diversos potajes y danzas de cada región del país. cada región de país (por Feria Gastronómica sección)y presentación de bailes típicos de cada región (por grado) Marz. Abr. May. Jun. X X X X X X X X Jul. Ago Set. Oct. Nov. X X PRESUPUESTO: Cada Comité de Aula asumirá los gastos EVALUACIÓN: Se realizará la evaluación al finalizar el proyecto. 61 PROYECTO DE CIENCIAS SOCIALES SECUNDARIA I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Paseando por Lima conocemos nuestra realidad” II. JUSTIFICACIÓN: El Proyecto tiene como finalidad fortalecer la identidad local de nuestros alumnos mediante el conocimiento y la investigación geográfica, histórica, política, económica y cultural de la ciudad de Lima, así como valorar la diversidad como parte de nuestra identidad. III. OBJETIVOS: - Promover y valorar la investigación geográfica, histórica, política, económica y cultural de la ciudad de Lima como parte de una educación inclusiva. - Analizar el contexto social donde se desarrollan los alumnos del Liceo Naval Calm. Montero. - Proponer alternativas de solución a la problemática observada en los distintos aspectos. - Valorar la diversidad como parte integrante de nuestra identidad nacional. IV. LOGROS ESPERADOS: Al realizar nuestro proyecto esperamos que nuestros alumnos: Participen activa y responsablemente en su totalidad. Aprendan a observar la realidad de su entorno. Conozcan su realidad y su problemática asimismo propongan alternativas de solución frente a ella. Asuman un compromiso con su medio ambiente, su cuidado conservación. Conozcan, valoren y cuiden su patrimonio cultural V. ORGANIZACIÓN: Grado 1° 2° 3° 4° 5° Producto (elaboración de materiales) Mapas, maquetas, videos, fotos, líneas de tiempo, láminas Videos, fotos, maquetas. Folletos, artículos periodísticos, cuadros comparativos, fotos. Entrevistas, artículos periodísticos, trípticos, afiches, fotos. Cuadros estadísticos, cuadros comparativos, periódicos, revistas, Power Point. 62 VI. ACTIVIDADES ACTIVIDADES PLANIFICACIÓN Y COORDINACIÓN - Presentación de propuestas de temas para el proyecto - Elección del Proyecto - Distribución del tiempo para el desarrollo de actividades - Determinación de los recursos a emplear ORGANIZACIÓN - Reunión de coordinación entre los docentes del área. - Exposición de motivos para determinar los temas por grados. - Distribución de aspectos del proyecto y los responsables. EJECUCIÓN - Motivación de los alumnos - Investigación y análisis de la información - Elaboración de los materiales del proyecto por grado. - Presentación (Exposición) M A M J J A S O N X X X X X X X X X EVALUACIÓN - Reunión de evaluación y balance de la presentación del proyecto INFORME - Presentación a la subdirección del nivel X X X X X VII. PRESUPUESTO - Dirección del Liceo Naval Calm. Montero gestionando el ambiente y el equipo necesario. - Materiales adquiridos por el Liceo y los padres de familia. - Apoyo de algunos comités de aula. VIII. EVALUACIÓN - Evaluación inicial: se evaluarán los trabajos realizados por los alumnos. Responsables: Docentes de grado. 63 - Evaluación del proceso: Se evaluará la participación activa y responsable de alumnos y profesores en las tareas del proyecto. Responsables: La coordinación del Área. - Evaluación final: Se evaluará la presentación final del proyecto determinando los logros y dificultades. Responsables: Subdirección del Nivel y Coordinación del Área. 64 PROYECTOS ÁREA CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE 65 PROYECTO DE CIENCIA Y AMBIENTE 1.- DENOMINACIÓN: “FERIA DE CIENCIA” 2.- JUSTIFICACIÓN: La presente actividad tiene como fin propiciar en los alumnos una actitud de curiosidad hacia los fenómenos de la Naturaleza y los principios científicos. 3.- OBJETIVOS: 1) Desarrollar el pensamiento científico con sentido crítico y creativo. 2) Optimizar el carácter experimental de las ciencias como medio para el logro de aprendizajes significativos. 3) Fomentar acciones y actitudes relacionadas a la conservación del medio ambiente. 4.- METAS: DE ATENCION : Alumnos de Pre – Kínder y Kínder DE OCUPACION : Tutoras de Aula: 13 Auxiliares de Educación: 13 5.- RECURSOS Y/O MATERIALES: Mesas Manteles Sillas Trípticos Recuerdos Gigantografia Paneles Sonido 6.- PRESUPUESTO: Se utilizara material reciclable y fondos de los comités de Aula. 7.- TAREAS Y/O ACCIONES EXPLÍCITAS: Motivación a los niños para que seleccionen su tema de investigación. En casa con el apoyo de los padres de familia, los niños ampliaran su investigación. Exposiciones internas sobre sus investigaciones. Selección de los representantes de Aula. 66 Preparación de trípticos, recuerdos y materiales. Participación en la feria de Ciencia. 8. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES: ACTIVIDADES Motivación de los niños. Investigación en casa con ayuda de los padres de familia. Mar Abr May Jun Jul. Ag. Sep Oct. Nov X X X Exposiciones internas. X X Selección de la investigación que representara al Aula. X Elaboración de trípticos, recuerdos y materiales. Feria de ciencias. X X X X 67 PROYECTO DE CIENCIA Y AMBIENTE I. NOMBRE DEL PROYECTO : ExpoCiencia 2013 II. JUSTIFICACIÓN: La presente actividad tiene como fin propiciar en los alumnos una actitud de curiosidad hacia los fenómenos de la Naturaleza y los principios científicos, así como desarrollar capacidades para: la experimentación, la indagación y la transformación creativa de su entorno. III. OBJETIVOS 1) Desarrollar el pensamiento científico con sentido crítico y creativo. 2) Optimizar el carácter experimental de las ciencias como medio para el logro de aprendizajes significativos. 3) Fomentar acciones y actitudes relacionadas a la conservación del medio ambiente. IV. LOGROS ESPERADOS 1) Que los alumnos desarrollen la curiosidad, el interés por la investigación, y la creatividad a través de la ejecución de experimentos diversos. 2) Que los alumnos logren un aprendizaje significativo de la ciencia a través de actividades que resulten de su interés. 3) Que los estudiantes programadas. participen activamente en las diferentes acciones V. ORGANIZACIÓN Cada alumno de cada sección presentara un experimento relacionado al tema indicado por grado en el siguiente cuadro Grado PRODUCTO 1º Experiencias sencillas sobre el agua 2º Experiencias sencillas sobre el aire 3º Experimentos sobre el magnetismo 4º Experimentos sobre composición de alimentos 5º Experimentos sobre la luz y el calor 6º Experimentos sobre la electricidad 68 VI. ACTIVIDADES Actividades Marz. 1. Motivación 2. Elaboración de trabajos. 3. Exposición individual y selección de trabajos. 4. Preparación de equipos de trabajo seleccionados. 5. Feria de Ciencias Abr. May. Jun. Jul. Ago Set. Oct. Nov. x x x x x VII. PRESUPUESTO Recursos propios del aula. Apoyo de los Padres de Familia. VIII. EVALUACIÓN Se realizará una primera evaluación para seleccionar los trabajos representantes de cada sección. En una segunda evaluación se elegirán los representantes de grado que participaran en la ExpoCiencia. Finalmente se realizará una evaluación del proyecto al término de la actividad para confirmar el logro de los objetivos propuestos. 69 PROYECTO CIENCIA TECNOLOGÍA Y AMBIENTE SECUNDARIA I.- NOMBRE DEL PROYECTO: APRENDIENDO A INVESTIGAR 2013 II.- JUSTIFICACIÓN: El uso de la metodología científica permite obtener respuestas apropiadas y soluciones prácticas a los problemas de nuestro entorno desarrollando actividades productivas de interés social y servicio que nos permita relacionarnos con la comunidad. III.- OBJETIVOS: Propiciar en los alumnos el interés y la curiosidad científica para el desarrollo de las investigaciones. Motivar la formación y fortalecimiento de talleres científicos. IV.- LOGROS ESPERADOS: Que los estudiantes desarrollen una cultura científica Que los alumnos desarrollen una conciencia ambiental y de riesgo a través de sus diversos trabajos. Que los estudiantes participen activamente en las diferentes actividades programadas. V.- ORGANIZACIÓN: GRADO 1° 2° 3° 4° 5° REALIZA Realizara observaciones y formula problemas e hipótesis Realizara observaciones y formula problemas e hipótesis Realizara observaciones y formula problemas e hipótesis , experimentación y conclusiones Realizara observaciones y formula problemas e hipótesis , experimentación y conclusiones Realizara observaciones y formula problemas e hipótesis , experimentación y conclusiones 70 VI.- ACTIVIDADES ACTIVIDADES MARZ x ABR MAY JUN JUL AGO SET x x OCT NOV PLANIFICACIÓN COORDINACIÓN x x EJECUCIÓN EXPOSICIÓN EVALUACIÓN INFORME x X X x x VII .- PRESUPUESTO: Recursos generados por: Elaboración de productos químicos. Reciclaje de papel. VIII.- EVALUACIÓN: se realizara de dos formas la primera por los docentes del área se tomara en cuenta criterios específicos. la evaluación final se tomara en cuenta los criterios de evaluación para las diferentes exposiciones. 71 PROYECTOS AREA DE INGLÉS 72 PROYECTO DE INGLÉS PRIMARIA Y SECUNDARIA I. NOMBRE DEL PROYECTO : ENJOY SONGS WITH DRAMA II. JUSTIFICACION : La realización de este proyecto se debe a que nuestra área desea involucrar la participación de todos nuestros alumnos en forma atractiva y de investigación tomando en cuentos los intereses propios de su edad y a la vez desarrollar sus capacidades en el idioma que lo ayudará a desenvolverse en su entorno social. III. OBJETIVOS : - Exponer a los alumnos a una situación real para demostrar sus habilidades en el idioma. - Motivar a promover el interés en el aprendizaje del idioma Ingles. - Mejorar la entonación, pronunciación, fluidez y vocabulario en el idioma. - Involucrar la participación de todos los alumnos. - Fomentar los valores de solidaridad, responsabilidad, respeto y compañerismo. IV.LOGROS ESPERADOS : Socializar, interactuar y desarrollar sus habilidades en el idioma. V. ORGANIZACIÓN : Participan todos los profesores del área y los alumnos de secundaria. 5.1 Nivel Primaria Grado 1° 2° 3° Producto Mejora su fluidez, su pronunciación y entonación, a través de la representación musical y corporal. Fomenta en los alumnos el trabajo en equipo. Mejora su fluidez, su pronunciación y entonación, a través de la representación musical y corporal. Fomenta en los alumnos el trabajo en equipo. Mejora su fluidez, su pronunciación y entonación, a través de la representación musical y corporal. 73 Fomenta en los alumnos el trabajo en equipo. Mejora su fluidez, su pronunciación y entonación, a través de la representación musical y corporal. Fomenta en los alumnos el trabajo en equipo. Mejora su fluidez, su pronunciación y entonación, a través de la representación musical y corporal. Fomenta en los alumnos el trabajo en equipo. Mejora su fluidez, su pronunciación y entonación, a través de la representación musical y corporal. Fomenta en los alumnos el trabajo en equipo. 4° 5° 6° 5.2 Nivel Secundaria Grado 1° 2° 3° 4° 5° Producto - Incrementa su vocabulario Mejora sus fluidez, su pronunciación y entonación Mejora el trabajo en grupo. Incrementa su vocabulario Mejora sus fluidez, su pronunciación y entonación Mejora el trabajo en grupo. Incrementa su vocabulario Mejora sus fluidez, su pronunciación y entonación Mejora el trabajo en grupo. Incrementa su vocabulario Mejora sus fluidez, su pronunciación y entonación Mejora el trabajo en grupo. Incrementa su vocabulario Mejora sus fluidez, su pronunciación y entonación Mejora el trabajo en grupo. VI. ACTIVIDADES 6.1 Nivel Primaria Actividades Mar. Planificación Se escoge el nombre del proyecto y las actividades a realizarse. x Abr. May. Jun. Jul. Ago. Set. Oct. 74 Nov. Organización Se establece las bases del concurso y el cronograma. x Ejecución Se da a conocer al alumno las bases del proyecto. x x Evaluación 1era etapa: Presentación de la actividad por aulas. 2da etapa: Desarrollo de la actividad y selección de los alumnos por grados. x x Jul. Ago. 6.2 Nivel Secundaria Actividades Mar. Abr. May. Jun. Set. Oct. Planificación se escoge el nombre del proyecto y las actividades a realizarse. x Organización se establece las bases del cronograma. concurso y el x Ejecución se da a conocer al alumno las bases del proyecto. x Evaluación 1era etapa: Participación de tres grupos por cada sección quedando un semifinalista. 2da etapa: Presentación de los semifinalistas quedando un finalista por grado, que viene a ser el ganador x VII. PRESUPUESTO : Editorial y Padres de Familia VIII. EVALUACION : Evaluación del proyecto por los profesores del área. 75 Nov. PROYECTOS ÁREA DE ARTE 76 PROYECTO DEL ÁREA DE ARTE I. NOMBRE DEL PROYECTO: “MONTERO TIENE TALENTO” II. JUSTIFICACION: El presente proyecto, tiene como finalidad estimular la creatividad artística, poner en práctica valores, utilizar técnicas para el dominio de las artes; en las diversas modalidades: banda, danza, canto, música, oratoria y teatro. III. OBJETIVOS: 3.1 Estimular la creación artística en los estudiantes del Liceo Naval “Contralmirante Montero” 3.2 Poner en práctica valores o formación ética en un trabajo conjunto. 3.3 Emplear técnicas adecuadas de acuerdo a la modalidad de expresión artística. IV. LOGROS: Los estudiantes expresan su mundo interior, en forma creativa y utilizan las diferentes técnicas aprendidas en los talleres artísticos. V. ORGANIZACIÓN: PRIMARIA GRADO 1° 2° 3° 4° 5° 6° PRODUCTO Integración artística Integración artística Integración artística Integración artística Integración artística Integración artística 77 SECUNDARIA GRADO 1° 2° 3° 4° 5° PRODUCTO Integración artística Integración artística Integración artística Integración artística Integración artística VI. ACTIVIDADES: 6.1 Nivel Secundaria y Primaria: ACTIVIDADES 1.Planificacion del trabajo 2. Aplicación de técnicas y conocimientos. 3. Selección de trabajos. 4.Presentación artística y premiación. MAZ. ABR. MAY JUN. JUL x x x x AGO SET. OCT. NOV x VII. PRESUPUESTO: APAFA Actividades. VIII. EVALUACION: x x Lista de cotejo 78 PROYECTOS ÁREA EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO 79 PROYECTO DE INFORMÁTICA PRIMARIA I.NOMBRE DEL PROYECTO : “Aplicación de robótica” II. JUSTIFICACIÓN: Es un hecho que la educación debe posibilitarles a los alumnos de un conocimiento de nuevas tecnologías, como despertar el interés de una mayor profundización en el ambiente científico tecnológico III. OBJETIVOS: Desarrollar en los alumnos la creatividad, el hábito del trabajo en equipo, las relaciones intra e interpersonales. IV. LOGROS ESPERADOS: Los alumnos puedan trabajar en equipo aprendiendo a construir y programar modelos explorando, investigando, escribiendo y debatiendo ideas que surgirán durante el uso de dichas actividades. V. ORGANIZACIÓN Grado PRODUCTO Programación de un Kit de animales 4º Programación de móviles 5º Programación de kit Robótico libre 6º 80 VI. ACTIVIDADES Actividades Marz. Abr. Coordinación con los docentes del área X X Elaboración de trabajos en la hora de robótica y asistencia al concurso a nivel Ugel03 . Verificación en el área de robótica. May. Jun. Jul. Ago X X X X X Set. Oct. Nov. X X VII. PRESUPUESTO: Recursos propios del laboratorio de robótica. VIII. EVALUACIÓN: Se realizará la evaluación al finalizar el proyecto. 81 PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO SECUNDARIA I.- NOMBRE DEL PROYECTO: “Consume lo que el Montero produce” II.-JUSTIFICACIÓN: En el área de educación para el trabajo se desarrollan competencias de gestión y ejecución de procesos productivos por tal motivo los estudiantes con esta actividad pondrán aplicar lo aprendido diseñando, planificando, ejecutando y comercializando productos que ellos mismos realizan. III.-OBJETIVOS: Desarrollar en los educandos, capacidades productivas, actitudes y valores para ejercer una función productiva y empresarial, con la finalidad de orientarlas hacia el logro de competencias laborales. IV.- LOGROS ESPERADOS: E l estudiante es capaz de trasladar todos sus conocimientos aprendidos a la práctica de la vida cotidiana; a través de los diferentes procedimientos en la elaboración de sus productos. Mediante el proyecto utiliza estrategias y técnicas precisas que le permiten solucionar sus problemas en forma autónoma. V.- ORGANIZACIÓN GRADO 1° ESPECIALIDAD PRODUCTO Artesanía y Manualidades Carpintería Electricidad Electrónica Host. Y Turismo Textil y Confec. Artesanía y Manualidades Carpintería Pintura en cajas variadas con cerámica y Cartonaje (bolsas en papel, cartulinas, etc) Portallaveros Extensiones eléctricas y Lámpara piloto. Lámpara decorativa con DIMMER Cocina Peruana: Entradas frías y calientes Cosmetología 2° 3° Electricidad Electrónica Host. Y Turismo Textil y Confec. Pintura en caja modelos variados con cerámica y Cartonaje Lustra calzado Manicure simple/francesa y Spa facial (Limpieza de cutis básica). Cortador de tecnopor y Lámpara decorativa Lámpara decorativa controlada por sonido. Cocina Peruana: Platos de Fondofríos y calientes Artesanía y Manualidades Carpintería Pintura en Portarretrato con craquelado y/o enduido y Encuadernación básica: Libretas simples y cosidas Lámparas en madera Cosmetología Manicure francesa/fantasía y Peinados 82 (Imaginativos/creativos). Lámpara decorativa y reloj eléctrico Pastelería Básica y Decoración Electricidad Host. Y Turismo Textil y Confec. Artesanía y Manualidades Pintura en madera con resina y Encuadernación Básica: Espiralado Peinados(Moños/trenzas) y maquillaje creativo de fantasía. Amplificador 8 W o Timbre musical Pastelería Comercial y Decoración Cosmetología 4° Electrónica Host. Y Turismo Textil y Confec. Portacalzado y/o reloj de madera Carpintería Peinados (Imaginativos/creativos) y maquillaje de caracterización. Probadores de circuitos eléctricos (Lámpara serie y probador audible). Luces sicodélicas (Secuenciales o strobo de 4 canales) Cosmetología Electricidad 5° Electrónica Textil y Confec. VI.- ACTIVIDADES Marz Abr May Jun Jul Ago Set Oct Nov X X X X ACTIVIDADES Planificación Ejecución de los productos X X X Publicidad Comercialización de los productos elaborados en los Talleres. Monitoreo, supervisión y control. X X X X X X X X X Balance e Informe Final. X X X X X X X X X VII.- PRESUPUESTO: Aporte de los estudiantes. VIII.- EVALUACIÓN 83 PROYECTO ÁREA EDUCACIÓN FÍSICA 84 PROYECTO DE EDUCACIÓN FÍSICA PRIMARIA Y SECUNDARIA I.- NOMBRE DEL PROYECTO: JUEGOS MONTERINOS 2013 II.- JUSTIFICACIÓN: La presente actividad se realiza con el fin de clausurar los juegos Deportivos Internos 2013 de nuestro Liceo. Las actividades físico deportivas constituyen hoy en día, una necesidad primordial para la solución a los diversos males ocasionados por nuestra sociedad moderna; observan, falta de creatividad e imaginación, obesidad, problemas posturales etc. III.- OBJETIVOS: 3.1 Promover la práctica deportiva, valorando como un medio de la conservación de la salud. 3.2 Trabajo en equipo mediante la práctica deportiva. 3.3 Respeta a las reglas, normas y a sus compañeros en la actividades propuestas. 3.4 Semillero de futuras selecciones deportivas. IV.- LOGROS ESPERADOS: 4.1 Incentivar el esfuerzo competitivo mediante una sana competencia. 4.2 Afianzamiento de los fundamentos técnicos y tácticos de los deportes colectivos. 4.3 Optimiza sus condiciones físicas. 4.4 Identificación del alumno con su salón. 4.5 Aprendizaje y afianzamiento de las reglas de los deportes colectivos e individuales (atletismo). V.- ORGANIZACIÓN: 1° FASE: En las clases de Educación Física. 2° FASE: Semana posterior a los exámenes bimestrales. 3° FASE: Las finales Semana Antes de la Clausura. 85 NIVEL SECUNDARIA GRADO ACTIVIDADES 1° * Atletismo * Básquet * Vóley * Futbol * Concurso de Coreografía 2° * Atletismo * Básquet * Vóley * Futbol * Concurso de Coreografía 3° * Atletismo * Básquet * Vóley * Futbol * Concurso de Coreografía 4° * Atletismo * Básquet * Vóley * Futbol * Concurso de Coreografía 5° * Atletismo * Básquet * Vóley * Futbol * Concurso de Coreografía NIVEL PRIMARIA ACTIVIDADES GRADO * Juegos Motores 1° 2° 3° 4° * Atletismo * Fulbito * Juegos Motores * Lanzamiento de balón * Atletismo * Fulbito * Fulbito *Balón - mano * Atletismo * Lanzamiento de balón * Fulbito * Balón - mano * Atletismo * Lanzamiento de balón * Baileton * Fulbito 5° 6° * Lanzamiento de balones * Vóley * Atletismo * Baileton * Fulbito * Atletismo * Vóley * Baileton 86 NIVEL PRIMARIA Y SECUNDARIA ACTIVIDADES Atletismo y Futbol Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Setiembre Octubre Noviembre X Vóley Básquet X Bailetón X Coreografía X Clausura X VII.- PRESUPUESTO: APAFA VIII.- EVALUACIÓN: La Coordinación del área presentará un Informe final, detallando las diversas tareas realizadas y sus respectivos responsables. 87 DEMANDAS SOCIALES EN LA EDUCACIÓN Adecuada y eficiente utilización de los recursos virtuales: Esto permitirá a nuestros alumnos diferentes maneras de trabajo dentro y fuera del aula, teniendo acceso a todos los recursos almacenados en Internet. Debe ser utilizado como un medio de educación, llamado “comunicación mediante el computador o educación en línea”, proporcionando un servicio para los estudiantes que miran cada vez más al internet como medio para encontrar información y recursos. El Internet como medio para encontrar información y recursos. El Internet se presenta como un espacio de aprendizaje personalizado donde encontramos las TICS que son utilizados para el entretenimiento y aprendizaje asimismo los hardware, software, etc. Utilización del Inglés: Con el mayor número de horas de clase se pretende preparar al alumno para que tenga mejor oportunidad de conseguir trabajo y de esta manera incorporarse al mundo laboral. Así mismo el estudio de una lengua extranjera desarrolla una visión más rica de la realidad que favorece la comprensión y respeto hacia otras culturas. Los alumnos pueden utilizar la lengua extranjera como medio de comunicación y el conocimiento de las características funcionales y estructurales de la lengua inglesa nos ayudan en la comprensión de nuestra propia lengua y contribuye al desarrollo personal. Ingreso a Universidades e Instituciones Superiores: Al hablar de un nuevo orden mundial competitivo basado en el conocimiento, en el cual la educación y la capacitación son el punto de apoyo de largo plazo 88 más importante que tienen las instituciones educativas para mejorar la competitividad y para asegurar una ventaja nacional y productiva, es que buscamos que nuestros jóvenes puedan insertarse exitosamente en los sistemas universitarios o instituciones superiores, por lo que se les preparará en las diferentes áreas educativas, como son las ciencias, letras, tecnología, el idioma, de tal manera que alcancen a enrolarse dentro del medio actual. Desarrollo de una Vida Saludable: El ser humano es un ser conformado por distintos ámbitos que interactúan y se afectan entre sí. Todo ser humano, a pesar de estar en cierto grado determinado por su entorno, es libre de plantearse y perseguir las metas de su elección para su propio proyecto de vida el cual debería ser esbozado durante su adolescencia. Sin embargo, es usual que las personas, por distintas razones se desvían en busca de metas antojadizas que lejos de propiciar un crecimiento integral con miras a adelantar su proyecto de vida, terminan entorpeciéndolas. Es por eso que en el Liceo Naval Montero se le atribuye una gran importancia al desarrollo de la dimensión física, social, psicológica y espiritual para lograr una educación integral y saludable en nuestros educandos. Así mismo se propende mejorar estos ámbitos o dimensiones con otras áreas a fin de alcanzar un verdadero bienestar integral. Desarrollo de Competencias para la Vida Laboral: Toda institución educativa responsable en la sociedad actual, debe procurar no solo un buen nivel académico para quienes aspiren seguir estudios superiores. En nuestra realidad, es responsabilidad también de toda institución educativa procurar que las adolescentes desarrollen competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan también a los estudiantes insertarse en la vida laboral, sea como trabajador dependiente a crear su propio puesto de trabajo. Desarrollar competencias laborales en los estudiantes es responder a las demandas del sector productivo promoviendo una educación integral que ayuda a descubrir su verdadera vocación. 89 EVALUACIÓN La evaluación es un proceso que se realiza de manera permanente para comprender, valorar el proceso de aprendizaje en función del desarrollo de las competencias y tomar decisiones con el fin de mejorarlo. EVALUACIÓN para tomar es para tomar VALORACIÓN DECISIONES a sobre QUÉ CUÁNDO CÓMO al los TECNICAS ALUMNOS TIPOS CONTENIDOS Sobre el INICIAL ESTRATEGIAS para la sobre el QUIÉN hay con son con los CENTRO RESULTADOS como PROFESORES SUMATIVA para tener FORMATIVA durante el PROCESO PLANIFICACIÓN Para la Características: - Concebida como PROCESO, comprende dos modalidades fundamentales: LA FORMATIVA, orientada a comprender y mejorar los factores que intervienen en la producción de los aprendizajes; y LA SUMATIVA dirigida a Describir y valorar los resultados obtenidos al final de un periodo determinado. - Constituye una acción compartida entre los diversos agentes intervinientes en el proceso educativo: alumnos, docentes y padres de familia, quiénes a través de situaciones de autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación, 90 reflexionan y valoran los procesos vivenciados y los resultados obtenidos a través de la intervención educativa. En el Liceo podemos llevar a cabo este tipo de evaluaciones a través de las Reuniones Bimestrales con los Padres de Familia, o en las respectivas reuniones de comité de aula. Evaluaciones que podrían ser publicadas en una hoja adjunta en la libreta del alumno. Proponemos también que este tipo de evaluaciones se realicen a modo de seminarios y/o exposiciones de proyectos docentes, en reuniones de confraternidad en un local adecuado para las mismas, como el utilizado en las convenciones. Teniendo como protagonista a los estudiantes. - Es un proceso integral y continuo de naturaleza reflexiva y crítica porque trata de interpretar, valorar y mejorar una acción multidimensional como es la práctica educativa. 91 SISTEMA DE EVALUACIÓN La Evaluación de Aprendizajes es concebida como un proceso mediante el cual se genera espacios de interacción entre el que aprende y el objeto a aprender poniendo en actividad sus actividades sus necesidades posibilidades y logros, permitiendo tomar decisiones pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de aprendizaje. Nuestro sistema principalmente se fundamenta en las últimas Normas Legales de Evaluación señaladas por la Resolución Ministerial N° 048 -2005-ED. Que establece los objetivos centrales de la Evaluación. Además tenemos a la Resolución Ministerial. N° O234- 2005-ED y otras de reciente promulgación. Se formularan los indicadores de evaluación de aprendizaje de acuerdo a la capacidad. Además en el proceso de evaluación se realizarán las siguientes acciones: Recojo de información. Valoración. Emisión de juicios de valor. Toma de decisiones En el aspecto de la valoración será cuantitativa y cualitativa. Entre los instrumentos de evaluación que utilizaremos, según su clasificación general serán: DE OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA Lista de cotejo. Registro anecdótico. Escala de actitudes. Escala de diferencial semántico. 92 DE SITUACIONES ORALES DE EVALUACIÓN. Exposición Diálogo. Debate. Exámenes orales. DE EJERCICIOS PRÁCTICOS. Mapa conceptual. Mapa mental. Red semántica Análisis de casos. Proyectos. Diario. Portafolio. Ensayo. DE PRUEBAS ESCRITAS. Pruebas de Desarrollo. Examen Temático. Ejercicios Interpretativos Pruebas Objetivas De respuesta alternativa. De correspondencia. De selección múltiple. De ordenamiento. LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN: La evaluación es un proceso cuyo propósito fundamental es mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El objeto de la evaluación son las capacidades y actitudes. Los mismos que constituyen los criterios de evaluación. Para cada criterio se formula un conjunto de indicadores, los cuales dan origen a los instrumentos de evaluación. Dado su carácter formativo es necesario emplear diferentes técnicas e instrumentos de evaluación para recoger información 93 válida, oportuna y permanente que permita detectar dificultades, reforzar el aprendizaje y evitar que suceda el fracaso. La evaluación de los aprendizajes es un proceso pedagógico, mediante el cual se observa, recoge y analiza información relevante, con la finalidad de reflexionar, emitir juicios de valor y tomar decisiones oportunas y pertinentes para mejorar el proceso de aprendizajes de los estudiantes. La evaluación proporciona información útil para la regulación de las actividades. En el caso del docente sirve para mejorar e ir adaptando su enseñanza a las necesidades de quienes aprenden. En el caso del estudiante, para que sea consciente de las debilidades de su aprendizaje y superar desarrollando sus potencialidades; y en el caso de los padres de familia para apoyar a sus hijos el afianzamiento de sus logros y superación de sus dificultades. ORIENTACIÓN SOBRE EVALUACIÓN POR CADA NIVEL: NIVEL INICIAL: La evaluación en el Nivel Inicial es coherente con la concepción acerca del niño(a) como ser y persona única, completa e irrepetible y con posibilidades de desarrollar de manera autónoma sus capacidades y habilidades en un ambiente seguro y de respeto La primera etapa de la evaluación se realiza cuando el inicio llega al nivel. En este tipo de evaluación de inicio se evalúa el nivel de desarrollo en el que llega. Los instrumentos más utilizados en este tipo de evaluación son la lista de cotejos y la escala de observación del desarrollo. Estos instrumentos son personales, cada niño tiene su lista de cotejo o escala de desarrollo donde la docente a través de la observación, podrá tener los resultados de ésta, consignando un código o fecha en cada item logrado. La evaluación de proceso se realiza todos los días y cada momento de la acción educativa. En este tipo de evaluación también se utiliza el cuaderno anecdotario donde se consignaron las situaciones más relevantes y distintos 94 que se van dando en el comportamiento del niño(a) que luego ayudarán a la docente a tomar decisiones. Cada cierto tiempo la docente dará un informe oral al padre de familia sobre el desarrollo del niño y les brindará recomendaciones para que apoyen y promueva este proceso. La técnica más pertinente que se utiliza en este nivel es la OBSERVACIÓN. La docente de nivel inicial deberá afinar y desarrollar su capacidad de observación. La observación está al servicio de la relación, así como del desarrollo y el bienestar del niño´. Los más importante de la observación es que permite tomar conciencia de la marcha del desarrollo de las adquisiciones de acuerdo al ritmo de cada niño(a) e incluso de las repeticiones de determinados comportamientos. NIVEL PRIMARIA: En este Nivel se evalúa para: - Identificar si los estudiantes poseen las capacidades, conocimientos y experiencias previas, entre otra información relevante, que les permita comprender y desarrollar en forma significativa los nuevos aprendizajes. - Comprender, retroalimentar y mejorar los procesos pedagógicos. Así el estudiante toma conciencia sobre su propio proceso de aprendizaje para controlarlo, motivarse y valorar la evaluación como una actividad necesaria que le ayuda a verificar que ha logrado y que le falta en relación a los aprendizajes previstos. Por otro lado el docente tomará conciencia sobre el proceso de enseñanza para reajustar su práctica pedagógica. - Verificar el nivel del logro alcanzando por los estudiantes al final de un período o al final del año académico. ¿Qué se evalúa? 1. Logros de aprendizaje: (competencias) En el contexto educativo se evalúa a través de las capacidades. Cuando se ponen en juego determinadas conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. 95 2. Capacidad: Como conjunto de habilidades mentales y motrices, se evalúa a partir de los indicadores (comportamientos observables) mediante pruebas de desempeño, pruebas objetivas, lista de cotejo, informes, cuestionarios, ensayos entre otros instrumentos. Las conductas observables dan cuenta de los procesos cognitivos realizados (capacidades, habilidades mentales y motrices) y la eficacia de estos es constatada a través de técnicas e instrumentos pertinentes. 3. Conocimiento: Es el conjunto de concepciones, representaciones y significados. En definitiva no es el fin del proceso pedagógico es decir no se pretende que el educando acumule información y la aprenda de memoria, sino que la procese, la sepa utilizar, aplicar como medio o herramienta para desarrollar capacidades. Precisamente a través de esto es evaluado el conocimiento. 4. Valores y Actitudes: Los valores no son directamente evaluables son inheridos a partir de conductas manifiestas (actitudes evidentes) por lo que su evaluación exige una interpretación de las acciones o hechos observados. El proceso de evaluación del aprendizaje comprende las siguientes etapas. 1. Análisis de los logros de aprendizaje (competencias) capacidades y actitudes. 2. Selección de las capacidades que se evaluarán. 3. Búsqueda y recojo de información relevante. 4. Organización y análisis de la información. 5. Valoración. 6. Toma de decisiones. 7. Comunicación de la información. 96 NIVEL SECUNDARIA: - La evaluación se planifica desde el momento mismo de la programación para que exista coherencia entre lo que se pretende lograr y lo que se evalúa al inicio, en el proceso y al término del aprendizaje. - La evaluación es inherente al aprendizaje. En consecuencia se debe realizar en un clima favorable, sin inhibiciones ni amenazas. Debe servir para mejorar el aprendizaje de los estudiantes y no como recurso de control y represión. - La evaluación se realizará en forma permanente, lo cual no quiere decir que se debe aplicar instrumentos de evaluación a cada momento. - Las situaciones de evaluación son diversas y responden a la naturaleza particular de cada área. Por lo tanto los procedimientos e instrumentos de evaluación son válidas en unos casos y en toros puedan no serlo. Los ensayos, las guías de práctica, etc. Son excelente alternativa. - La evaluación es participativa. Los estudiantes deben tener un espacio para que propongan la forma como les gustaría ser avaluados, y para que asuman progresivamente la responsabilidad de su propio aprendizaje mediante la auto y la coevaluación. - La evaluación se realiza por criterios (capacidades de área y actitudes ante el área) e indicadores. Los criterios son las unidades de recojo procesamiento y comunicación de los resultados de la evaluación. Los indicadores son las manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes en cada criterio de evaluación. 97 - En el caso de las actitudes ante el área o en las actitudes referidos al cumplimiento de las normas (comportamiento) los indicadas son las manifestaciones observables que evidencian el desarrollo de dichas actitudes. - La comunicación de los resultados a los estudiantes y a los padres de familia se realiza por cada criterio de evaluación, en cada período y al finalizar el año escolar. También se comunica los resultados de la evaluación del comportamiento, realizada por el tutor con apoyo del auxiliar de educación. - La evaluación del comportamiento se realiza en forma literal. También se realiza en forma descriptiva, incidiendo en los aspectos que merezcan mayor atención. 98 SISTEMA DE TUTORÍA Es una acción de acompañamiento que se brinda a los estudiantes a lo largo de su formación escolar, su objetivo central es promover y contribuir a su desarrollo integral. El rol del docente es de acompañamiento que orienta al alumno en el desarrollo de sus capacidades y habilidades personales y sociales que les ayuden a desenvolverse con autonomía. El plan de tutoría se elaborará de acuerdo a las siguientes dimensiones. Personal. Académica. De orientación vocacional. De promoción de la salud. De fomento de la convivencia democrática. De motivación para la recreación sana. De actualización. De participación comunitaria. LINEAMIENTOS DE TUTORÍA La tutoría y la orientación educacional es un servicio de acompañamiento socio-afectivo, cognitivo y pedagógico a los estudiantes. Es parte del desarrollo curricular y aporta el logro de los aprendizajes y a la formación integral en la perspectiva del desarrollo humano. La tutoría es inherente al currículo, es decir forma parte de él asume integralmente las propuestas del mismo. 99 Es importante precisar que el hecho de que la tutoría sea parte del currículo no significa que va un área curricular. El currículo incluye, pero no se agota en las áreas curriculares, del mismo modo que la tutoría es más amplia que la hora de tutoría. La tutoría es muy importante porque brinda un espacio para atender a los estudiantes en su proceso de desarrollo, partiendo de las necesidades e intereses particulares en cada uno, lo que contribuye a la integración de las distintas dimensiones de su persona (Art. 34º, Reglamento de la EBR). La orientación educacional para cada nivel con la finalidad de que pueda ser analizado para proponer los lineamientos pertinentes que orienten el desarrollo personal de los estudiantes de la Institución: - Nivel Inicial: La función del tutor recae en el docente a cargo del aula. El trabajo tutorial se debe dar de manera transversal y permanente en las diversas actividades del currículo, así como en las reuniones con padres de familia. Se dará importancia a las normas básicas de convivencia y se trabajará asuntos referidos a la salud física y mental, desarrollo personal, social y ayuda comunitaria. - Nivel Primaria: Se considerará una hora obligatoria en el plan de estudios, que uno es una hora de clase, sino la apertura para que los estudiantes puedan interactuar, conversar y reflexionar diversos aspectos de interés sobre si mismos y del grupo. Esta hora no excluye el trabajo tutorial que se debe dar de manera transversal y permanente en las diversas actividades del currículo, así como otras reuniones con los estudiantes y padres de familia. 100 La función del tutor formal recae en el docente a cargo del aula. Se dará importancia a las normas básicas de convivencia y se trabajará asuntos referidos a la salud física y mental, desarrollo personal, cultura y actualidad, apoyo académico, convivencia y disciplina escolar, entre otros. - Nivel Secundaria: Se considerará una hora obligatoria en el plan de estudios, que no es una hora de clase, sino la apertura para que los estudiantes puedan interactuar, conversar y reflexionar diversos aspectos de interés sobre sí mismos y del grupo. Las necesidades afectivas que en opinión de los docentes, deben ser atendidos en cada grado y sección. Los fines y objetivos del Plan Anual de Tutoría y Orientación Educativa se deben tomar en cuenta. También las estrategias para vincular el trabajo de tutoría con las actividades y contenidos de las áreas curriculares. Los perfiles de los tutores, en correspondencia con las necesidades de los estudiantes, así como los criterios y términos de referencia para la selección de los profesores que asumirán la función de tutor. Todo esto establece las pautas para la elaboración del Plan de Trabajo Tutorial 2013, que a continuación se presenta: 101 III. PROPUESTA DE GESTIÓN CONCEPCIÓN DE GESTIÓN La gestión de nuestra Institución está centrada en el alumno y diseñada bajo el principio fundamental de concebir a la escuela como una forma de vida comunitaria. Además la gestión es la conducción u orientación de un quehacer articulando los recursos, procesos y actividades de una manera armoniosa con el propósito de lograr los fines y objetivos de nuestra institución. El personal directivo del Liceo “Contralmirante Montero” sustenta su gestión en los siguientes enfoques: ENFOQUE NORMATIVO - por que expresa una visión lineal del futuro, responde al sistema educativo, porque recibe orientaciones y lineamientos. ENFOQUE PROSPECTIVO - desde este punto de vista nos permite prever el futuro a través de las planificaciones y proyecciones. ENFOQUE ESTRATÉGICO SITUACIONAL – se preocupa del análisis y resolución de los problemas hacia el objetivo. ENFOQUE DE CALIDAD TOTAL- porque orienta a mejorar los procesos mediante acciones tendientes entre otras a disminuir los costos, mayor flexibilidad administrativa y operacional, aprendizaje continúo y aumento de productividad, creatividad en los procesos. Calidad total aparece como la acción de revisión sistemática y continua de los procesos de trabajo. ENFOQUE COMUNICACIONAL.- que nos permite percibirla como red comunicacionales que se encuentran orientadas en el manejo de los actos del habla los que facilita o impide que ocurra las acciones deseadas lo que quiere decir la coordinación de la coordinación de acciones. 102 PRINCIPIOS DE GESTIÓN a) Gestión centrada en el educando.- La planificación, organización, ejecución, control monitoreo y evaluación de todas las actividades de la Institución Educativa se orientará principalmente al desarrollo integral del alumno. b) Gestión participativa.- La idea orientadora de participación estará dirigida a los alumnos, docentes y toda la comunidad que deberán vivir en una escuela democrática. Para ello la gestión debe promover un clima favorable que permita una convivencia pacífica basada en los valores de tolerancia, solidaridad, responsabilidad, honestidad y libertad c) Gestión flexible.- capacidad para adaptarse a las necesidades y expectativas sociales y económicas de los actores educativos y sociales, asimismo de los cambios de la política educativa. d) Gestión para la integración.- Que permita articular los factores y esfuerzos de los actores educativos y sociales de la I.E. en función del logro de los objetivos institucionales. e) Gestión por especialización.- Significa atribuir un cargo o puesto de trajo al personal que reúna los perfiles correspondientes tomando en cuenta las habilidades y competencia de cada persona para considerar su ubicación en el lugar que tendrá mejor rendimiento y realización lo que optimizará el funcionamiento de la institución.. f) Gestión por delegación.- Es la transmisión de autoridad al personal a su cargo para que desempeñe su cargo con mayores espacios de libertad y discreción. g) Imagen institucional.- La institución debe promocionar sus logros, planes y proyectos a la comunidad. Aplicando la siguiente técnica de las cinco P: PERSONAL: Personal A1 PRODUCTO: Alumnos triunfadores PRECIO: Costos mínimos y alta calidad PUBLICIDAD: Promoción. 103 h) Gestión con autonomía.- que permite respaldar la cultura innovadora a través del proyecto educativo institucional, este proyecto deberá convertirse en el instrumento de desarrollo pedagógico e institucional. i) Claridad en la definición de canales de participación.- cada miembro debe conocer las formas y los momentos de participación y la contribución coherente que esta debe tener con los objetivos institucionales. Saber donde, cuando, como, por que participar y que resultados puede esperar. j) Coordinación fluida y bien definida.- Siendo ágil y oportuna mejora la sincronización de acciones, evita esfuerzos innecesarios y permite una mejor acción conjunta. k) Transparencia y comunicación permanente.- todas las acciones que se realizan en la institución educativa deben ser conocidas por los actores de la comunidad, de ahí la necesidad de contar con mecanismos de comunicación. Esto contribuirá a tener un clima favorable evitando malos entendidos y acusaciones innecesarias. l) Jerarquía y autoridad claramente definida.- Permite garantizar la unidad de acción de la organización en la cual la dirección ejerce funciones como tal. Dirige, impulsa, ordena, sin disminuir las competencias propias de cada instancia. m) Determinación clara de quien y como se toman las decisiones.Significa determinar las responsabilidades que le corresponde a cada persona estamento comisión y equipo en toma de decisiones y en sus resultados. n) Control y evaluación eficaces y oportunos para un mejoramiento continuo.- Este debe proporcionar información que oriente de manera oportuna las decisiones que asegure la dirección que tomen las tareas en función de los objetivos institucionales 104 PROCESOS DE GESTIÓN Los procesos de gestión son el conjunto de acciones a seguir en forma ordenada que guarda coherencia con los principios de gestión y el enfoque pedagógico y que deben darse en las tres áreas: institucional, pedagógica y administrativa. Las acciones que comprenden los procesos de gestión educativa son : 1. Planificación: Diseño del diagnóstico, políticas, objetivos, metas, estrategias, presupuesto, planes, programas, y proyectos. 2. Organización: Establece funciones, estructuras, cargos, métodos, procedimientos, sistemas. 3. Dirección de la Ejecución: Toma decisiones, delega funciones, desconcentra y descentraliza. 4. Coordinación: Coordina acciones en comités, comisiones, equipos de trabajo. 5. Control y evaluación: Ejercita el control mediante supervisión, evaluación, verificación, orientación, retroalimentación. 105 CLIMA INSTITUCIONAL Es el ambiente generado en la institución a partir de las vivencias cotidianas de sus miembros que tienen que ver con las actitudes, creencias, valores y motivaciones que cada uno tiene y se expresan en las relaciones personales y profesionales. El personal directivo, docentes y administrativos son responsables solidarios de propiciar el mejor clima institucional que coadyuve al logro de los objetivos, facilitando la interacción de los actores en un escenario de gestión democrática, ética, eficaz, creativa y armoniosa. El clima institucional para la gestión del PEI es importante porque trabajamos entre y con seres humanos, a través de él también se educa. Estrategias para generar un clima institucional óptimo: a) Desarrollar la autoestima y afirmación personal, a través de una adecuada definición de políticas de motivación y estímulo. b) Solucionar problemas de comunicación mediante la confrontación a través de políticas de comunicación y coordinación, para lograr acuerdos concentrados. c) Crear una atmósfera de cooperación y corresponsabilidad, a través de políticas de delegación de funciones y el trabajo en equipo. 106 INSTRUMENTOS DE GESTIÓN EL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI): Es el conjunto de acuerdos que los miembros de la institución asumen respecto a los procesos educativos y de gestión. Dichos acuerdos constituyen una propuesta de cambios que permite conducir coherentemente a la institución educativa. Es un instrumento de gestión a mediano plazo, específicamente cinco años y es el referente para la formulación de los demás instrumentos de gestión. EL PLAN ANUAL DE TRABAJO (PAT): Es un instrumento de gestión de corto plazo que viabiliza la ejecución del PEI, que contiene un conjunto de acciones o actividades organizadas y cronogramadas que la comunidad educativa debe realizar para alcanzar los objetivos propuestos en un plazo de un año. Se trata de un Plan Operativo. EL REGLAMENTO INTERNO (RI): Es un instrumento de apoyo que regula la organización y funcionamiento integral en el área pedagógico, institucional y administrativo de la institución educativa. EL PROYECTO CURRICULAR DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA (PCIE): Es el conjunto de decisiones pedagógicas para formular y desarrollar los contenidos contextualizados y diversificados a partir de la evaluación diagnóstica, así como la acción didáctica y las actuaciones organizativas del PEI. Por lo tanto concreta la intencionalidad pedagógica institucional en coherencia con los lineamientos, nacional, regional y local. Representa la concreción de la propuesta pedagógica del PEI, responde a un modelo de reflexión que da lugar a mayor colaboración y compromiso institucional entre los profesores, logrando así mejorar la actividad docente como producto de la discusión de las finalidades, metodología, contenidos, experiencias educativas y criterios de evaluación y para atender la diversidad de estudiantes de los diferentes grados educativos. Otros que demanden los órganos superiores de administración. 107 ESTRUCTURA ORGANIZATIVA MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL Monitoreo: Es el análisis periódico de la actividades, proyectos desarrollados a fin de establecer las discrepancias de su ejecución real con las previsiones establecidas en los planes y de inmediato tomar acciones oportunas para rectificar las deficiencias detectadas. Es una acción por la cual una persona o equipo con determinadas cualidades y calidades ayuda a otras El control y la evaluación. Es una extensión lógica que tiene un vínculo especial con la planificación estratégica, tiene por objeto detectar y corregir sistemáticamente desviaciones significativas con relación a la ejecución planeada. En el proceso, al personal de la organización se le supervisa en el cumplimiento de las actividades asignadas y los datos recogidos periódicamente se comparan con las normas o estándares previamente establecidos, si hay desviación de la actuación esperada, se inicia una acción correctiva. Evaluación institucional. La institución educativa opta por los siguientes indicadores de calidad: Recursos disponibles. - Metas institucionales. - Objetivos curriculares. - Asignación de recursos tecnológicos. - Asignación de recursos financieros. - Proceso de aprendizaje enseñanza de las áreas. - Apoyo de los padres y su relación entre pares. - Clima institucional. - Clima de aula. 108 - Vigencia de los conocimientos, aptitudes y capacidades adquiridas. - Relevancia de los valores y aptitudes de los alumnos. - Relación con otras instituciones educativas y otras. - Eficacia pedagógica y administrativa Evaluación de alumnos Variables: - Salud física. - Aptitud para aprender - Nivel de información personal y social. - Intereses y motivaciones personales y sociales . - Desarrollo de actitudes y valores sociales. - Rendimiento académico. - Dominio de técnicas de estudio - Niveles y formas de participación en el aula y en el centro. Evaluación de los profesores Variables: - Nivel de formación profesional. - Experiencia pedagógica - Especialidad en el área - Espíritu de actualización y perfeccionamiento. - Aptitud para planificar y programar. - Aptitud para motivar a los alumnos. - Aptitud para seleccionar y usar el material didáctico. - Aptitud para presentar con claridad un problema o un material. - Manejo de variedad de técnicas de enseñanza. - Aptitud para evaluar los resultados del trabajo de los alumnos y del profesor. - Voluntad para orientar y ayudar fuera del aula. - Capacidad para cuidar el aula y ordenar sus elementos. 109 - Aptitud para planear y ejecutar sus actividades adecuada a las condiciones individuales de los alumnos. - Capacidad para dirigir actividades de grupo. - Capacidad de comunicación con los padres de familia. - Buenas relaciones humanas y comunicaciones con sus colegas. - Identificación con la institución. Evaluación de planes y programas Variables: - precisión y claridad de las capacidades de nivel, grado y área. - Validez y significación de los objetivos de los planes y proyectos. - Selección de contenidos adecuados a las características. Necesidades e intereses del educando y la comunidad. - Concordancia con la visión, misión, valores, principios y objetivos de la institución. - Previsión de los medios y materiales didácticos adecuados y concordantes. - Previsión de métodos y técnicas adecuadas y concordantes. - Previsión de la evaluación misma. - Clima en la relación profesor alumno y alumnos entre si. - Acción del profesor en el aula y fuera del aula. - Acción de los alumnos en su auto aprendizaje, Ínter aprendizaje y aprendizaje grupal. - Uso del material por parte del profesor y alumno. - Adecuación a los tiempos programados y espacios previstos. Técnicas aplicables para la evaluación - Observación de conductas. - Análisis de cuaderno, exámenes, etc. - Aplicación de reactivos. - Revisión de documentos: programas, textos, material didáctico, etc. - Entrevistas, encuestas y estudios de archivos. 110 EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO DOCENTE EN EL LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” FUNDAMENTACIÓN Tanto la experiencia como la investigación han confirmado que uno de los factores clave para conseguir una educación de calidad es contar con docentes de calidad. Desde esa perspectiva, una de las prioridades de los sistemas educativos ha de enfocarse en mantener e incrementar la calidad de sus docentes. Por tanto, la evaluación a los docentes y el desarrollo de su carrera profesional son considerados temas que tienen incidencia en su desempeño. EL CONSEJO NACIONAL DE EDUCACIÓN Indica, lo que se debe tener en cuenta en la Evaluación del Desempeño Docente. Y dice: Cuando hablamos de “desempeño” nos referimos al ejercicio práctico de una persona que realiza las obligaciones inherentes a su profesión, cargo u oficio. En este sentido, la “evaluación del desempeño docente” nos remite al proceso evaluativo de las prácticas que ejercen los maestros y maestras, en relación a las obligaciones inherentes a su profesión y cargo. El objetivo de toda evaluación docente es mejorar, saber qué hacer para mejorar la calidad de su enseñanza y por lo tanto de los aprendizajes. Es bueno recordar que los buenos resultados no dependen solo del factor docente, sino también factores asociados al buen rendimiento. 111 EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y LA EVALUACIÓN DEL DOCENTE Considera 4 dimensiones para la evaluación de los docentes: A) Dimensión Personal Hace referencia a aspectos de la persona, compromete el desarrollo profesional del docente en su trabajo; implica poseer características de empatía, capacidad de comunicación, flexibilidad, madurez y tolerancia para tratar a los alumnos; supone desarrollar sus habilidades sociales y actitudes para acoger a los otros. B) Dimensión Pedagógica Referida al trabajo donde se centran las mayores demandas y exigencias del “quehacer docente”, como el proceso de enseñar, la capacidad para promover, coordinar, facilitar y evaluar procesos de aprendizaje. C) Dimensión Institucional Desarrollan su profesión en una institución, la organización de su trabajo y su relación laboral, están vinculados y contextuados por la comunidad educativa. D) Dimensión Social Ciudadana El desarrollo profesional del docente incluye su participación en la comunidad (local, regional, nacional, mundial). EL REGLAMENTO DE LA LEY DE LA CARRERA PÚBLICA MAGISTERIAL D.S. N° 003-2008-ED QUE EN SU ARTICULO 43° Expresa: “La Evaluación del Desempeño Docente es un proceso permanente, integral, obligatorio y formativo que se orienta a verificar la calidad del trabajo profesional de los profesores de acuerdo a indicadores de desempeño previamente establecidos, para contribuir al fortalecimiento de sus 112 competencias profesionales y laborales así como asegurar la calidad del servicio educativo.” Y considera los siguientes criterios a evaluar: CALIDAD DE DESEMPEÑO Se evalúa a partir de las evidencias del desempeño que el profesor pueda aportar vinculados a los siguientes factores: Logros obtenidos en función de su tarea pedagógica. 20% Grado de cumplimiento de las funciones y responsabilidades del profesor 15% Contribución al logro de los objetivos del desarrollo institucional 10% Dominio del currículo 20% Innovación pedagógica 15% COMPROMISO ÉTICO El docente debe contemplar ciertos requisitos y cualidades éticas y morales que se exigen para ejercer honestamente su profesión. Se evalúa el compromiso del profesor con los procesos de aprendizaje y de formar integralmente al educando, esta ética exige del profesor idoneidad profesional, comportamiento moral y compromiso personal con el aprendizaje de sus alumnos, tiene una ponderación del 20% Sumando se obtiene Calidad de desempeño = 80% Compromiso ético = 20% 100% 113 Factores de evaluación CAPACITACIÓN Criterios a evaluar En el período por grupo ocupacional Acumuladas por grupo ocupacional Presentación Asistencia y COMPORTAMIENTO puntualidad Disciplina RENDIMIENTO Iniciativa Responsabilidad Calidad de trabajo Cantidad de trabajo Trasmisión de conocimientos personales trato y cooperación. Nivel evaluado Profesionales Técnicos Auxiliares IDEM IDEM IDEM Grados de evaluación ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE ABCDE IDEM ABCDE IDEM ABCDE IDEM ABCDE IDEM IDEM ABCDE ABCDE IDEM ABCDE IDEM ABCDE IDEM ABCDE La docencia abarca el gran porcentaje de trabajadores, por tanto la imagen institucional si es buena o mala se debe a sus docentes, es importante el equilibrio entre logros y deficiencias. Tratándose de desempeño docente se debe considerar: Formación Profesional (antecedentes del evaluado) Desempeño laboral Calidad de desempeño (tareas específicas del docente) Compromiso ético (actitudes valores, principios propios del docente). Méritos y deméritos (logros y desaciertos en su labor como docente). Es saludable para todos que, se comunique al docente evaluado y que se le haga firmar dicha evaluación, solo así conocerá sus deficiencias y podrá mejorar en su desempeño docente, y no que impere el factor sorpresa. 114 FICHA DE EVALUACIÓN – PERSONAL DOCENTE Nombre: Fecha: Cargo: Puntaje: A 1 FACTORES VARIABLES ESCALA Capacidad de Gestión 1,3 Desarrolla sus clases aplicando una metodología adecuada, afianzando el logro de competencias y actitudes en los alumnos a su cargo, mejorando adecuadamente el aula Realiza seguimiento a los alumnos que presentan bajo rendimiento y coordina con el tutor y demás profesores. Aplica correctamente el sistema de evaluación propuesto. 1,4 Cita en forma periódica a los padres de familia para informarles sobre el rendimiento de sus hijos. 1,5 Mantiene buenas relaciones con los alumnos facilitando su aprendizaje. 1,1 1,2 5 3 3 2 3 16 SUB- TOTAL 2 Puntualidad y cumplimiento de plazos 2,1 2,2 2,3 2.4 2,5 1 al 16 Presenta con puntualidad los documentos requeridos. Cumple con los contenidos programados en los plazos previstos. 5 Llega puntualmente e ingresa a la clase a la hora programada. Asiste puntualmente a las reuniones de trabajo o de coordinación y entrevistas con los padres de familia. Conoce, respeta y cumple con los canales jerárquicos establecidos por las autoridades Cumple con eficiencia y puntualidad las tareas asignadas (reemplazos, recreos, formación y otros) 4 1 2 4 16 SUB- TOTAL 3 Iniciativa y voluntad para el trabajo 3,1 3,2 1 al 4 Vela por la conservación y el mantenimiento del aula. Propone y ejecuta acciones novedosas que permitan superar dificultades que pudieran presentarse se en los alumnos. 1 3 4 SUB- TOTAL 4 Liderazgo Fomenta un ambiente de trabajo armónico, manteniendo buenas relaciones. Participando 4,1 positivamente 4,2 Ejerce autoridad logrando el respeto y aprecio del personal y alumnos. 1 al 4 2 2 4 SUB- TOTAL 5 Presentación personal 5,1 5,2 1 al 6 Viste adecuadamente según lo establecido por el liceo. Presenta orden y pulcritud en su tenida y arreglo personal, proyectando una imagen acorde al docente. 3 3 6 SUB- TOTAL 6 PUNTAJE 1 al 16 Identificación con el plantel y la institución 1 al 14 6,1 Actúa con lealtad a la institución y sus conformantes 1 6,2 Conoce y actúa en coherencia a la misión y objetivos institucionales. 1 6,3 Alienta un clima de unidad institucional. 1 6,4 Cumple con las normas, reglamentos y disposiciones que plantea la institución. 1 6,5 Ejerce con responsabilidad los cargos asignados. (Tutoría – Coordinación) 10 14 SUB- TOTAL Nº FACTORES FIJOS ESCALA 1 Titulo profesional 10 2 Doctorado/ Maestría y/o Segunda Especialidad 3 Capacitación en el año (mayor a 20 horas Estudios de Maestría concluídos 5 4 Experiencia profesional 10 5 Tutor de aula 5 10/5 40 100 Observaciones: SUBDIRECTORA GENERAL DIRECTOR DOCENTE 115 PUNTAJE LICEO NAVAL “CALM. LIZARDO MONTERO” FICHA DE EVALUACIÓN – PERSONAL AUXILIARES DE EDUCACIÓN Nombre: Fecha: Cargo: Puntaje: A 1 FACTORES VARIABLES ESCALA Iniciativa 1,1 1,2 1,3 1 al 10 Muestra disposición para asumir tareas, aunque no corresponda a sus funciones. Propone alternativas que permitan superar dificultades que pudieran presentarse en los alumnos. Organiza y/o apoya actividades extracurriculares. SUB- TOTAL 2 Responsabilidad 2,1 Registra inasistencias, traslados y retiro de los alumnos. 2,2 Vigila que los alumnos no permanezcan fuera del aula en horas de clases. 2,3 Revisa diariamente las aulas a su cargo, informando alguna irregularidad detectada. 2,4 Control y cuidado de los alumnos. Calidad de trabajo con relación al alumno 3,1 Mantiene buenas relaciones interpersonales con los alumnos. 3,2 Realiza seguimiento de aquellos alumnos con bajo promedio conductual. 3,3 Orienta dirige y controla el comportamiento y correcta presentación de los alumnos. Integración y colaboración con el personal 4,1 Colabora permanentemente con los docentes en la labor educativa. Informa oportunamente al tutor, profesor de aula o Coordinador de Normas Educativas la 4,2 ocurrencia de problemas de disciplina. 4,3 Conserva las buenas relaciones interpersonales con sus compañeros de trabajo. 3 3 Trato a los padres de Familia 5,1 Muestra un trato cordial y permanente con los padres de familia. 5,2 Comunica dificultades u observaciones a los PP.FF mediante el Diario de Bitacora. Puntualidad 6,1 Presenta con puntualidad los documentos requeridos. 6,2 Cumple con puntualidad y eficiencia las comisiones encomendadas. 6,3 Asiste puntualmente a sus zonas de trabajo y de cuidado. Identificación con el plantel y la institución. 7,1 Actúa con lealtad a la institución y sus conformantes Conoce y actúa en coherencia a la misión y objetivos institucionales cumpliendo con las normas 7,2 del reglamento y disposiciones que plantea la institución 7,3 Alienta un clima de unidad institucional SUB- TOTAL 8 Presentación personal 8,1 Viste adecuadamente según lo establecido por el liceo. 8,2 Presenta orden y pulcritud en su tenida y arreglo personal, proyectando una imagen acorde al docente. 1 2 FACTORES FIJOS Sub-Total (1 + 2) Puntaje total Observaciones: DIRECTORA 1 al 8 3 3 2 8 1 al 6 3 6 ESCALA Estudios realizados (puntaje máximo) a) Estudios universitarios b) Estudios de auxiliar de educación c) Estudios completos de secundaria Capacitación en el año Coordinador Normas Educativas 5 5 5 15 3 SUB-TOTAL Nº 2 2 4 1 al 15 SUB- TOTAL 7 2 8 1 al 4 SUB- TOTAL 6 3 4 6 13 1 al 8 SUB- TOTAL 5 4 4 4 4 16 1 al 13 SUB- TOTAL 4 4 3 3 10 1 al 16 SUB- TOTAL 3 PUNTAJ E AUX.EDUCACION 116 15 15 10 5 5 20 100 PUNTAJ E FICHA DE EVALUACIÓN – PERSONAL PSICOLOGOS Nombre: Fecha: Cargo: Puntaje: A 1 FACTORES VARIABLES ESCALA Iniciativa y Creatividad 1,1 1,2 1 al 4 Se informa e investiga sobre la problemática del alumno Propone y ejecuta programas innovadores que permitan el desarrollo integral de los alumnos a su cargo 2 2 SUB- TOTAL 2 Desempeño y Responsabilidad Realiza la evaluación, calificación y diagnóstico de la población a su cargo 3 2,2 Elabora y analiza caracterización de su problemática 2 2,3 Prioriza según la afectación, gravedad y cronicidad de los casos para su atención. 2 2,4 Aplica programas individuales según la afectación, gravedad y cronicidad de los casos Aplica programas integrantes a nivel grupal en diferentes ambientes de la I.E. (aula, coliseo, multiuso) Realiza observación y seguimiento de la evolución de los casos en diferentes ambientes y momentos Promueve y establece mediante la entrevista una adecuada empatía con el alumno 3 Promueve y establece mediante la entrevista una adecuada empatía con el PP.FF Participa en las reuniones tutoriales programadas brindando apoyo y orientación asertiva y oportuna a los tutores cuando lo soliciten 2 2,6 2.7 2.8 2.9 2 2 2 2 SUB- TOTAL 3 Calidad y cantidad de trabajo 3,1 3,2 Promueve y participa activamente en la organización y ejecución de la Escuela de Padres Demuestra disposición personal para asumir actividades asignadas propias de su cargo y otras que se le encomienden. 2 5 Puntualidad y cumplimiento de plazos. Entrega la documentación institucional solicitada por la coordinación y otros en el tiempo 4,1 acordado 4,2 Asiste puntualmente a las reuniones tutoriales, de trabajo, coordinación con padres y otros 4,3 Desarrolla las actividades programadas en su horario de trabajo, dia y tiempo establecido 4.4 Conoce, respeta y cumple con los canales jerárquicos establecidos por las autoridades 4 3 2 3 Trato a los alumnos, personal y padres de familia. 12 1 al 7 5,1 Promueve y establece una adecuada empatía “Buen Trato” y respeto con el alumno y PPFF 4 5,2 Promueve y establece una adecuada empatía “Buen trato” con el Personal. 3 SUB- TOTAL 6 7 1 al 12 SUB- TOTAL 5 20 1 al 7 SUB- TOTAL 4 4 1 al 20 2,1 2,5 Identificación con el plantel y la institución 7 1 al 10 6,1 Actúa con lealtad a la institución y sus conformantes 3 6,2 Conoce y actúa en coherencia a la misión y objetivos institucionales. 2 6,3 Alienta un clima de unidad institucional. 2 6,4 Cumple con las normas, reglamentos y disposiciones que plantea la institución. 3 SUB- TOTAL Nº FACTORES FIJOS 10 ESCALA 1 Titulo profesional 2 Doctorado/ Maestría y/o Segunda Especialidad 3 Capacitación en el año (mayor a 20 horas 5 4 Experiencia profesional 10 5 Terapias 5 10 10/5 40 100 COORDINADOR DE TOE PUNTAJ E DIRECTORA PSICOLOGO(A) 117 PUNTAJ E 118 LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO” PLAN ANUAL DE SUPERVISION 2013 PRESENTACIÓN presente Plan de Supervisión Educativa, tiene como finalidad mejorar la eficiencia y Elcalidad del proceso educativo en el LICEO NAVAL “CONTRALMIRANTE MONTERO”. La supervisión es un servicio que debe tomar en cuenta todo el personal involucrado en el Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular institucional. Cuyo objetivo fundamental es desarrollar acciones de acompañamiento al docente para superar vacíos pedagógicos que pudieran presentarse. Lo que redundará en mejores resultados del proceso enseñanza aprendizaje. Para efectos de la labor de Supervisión, se ha elaborado una ficha que contempla los elementos esenciales de la labor educativa tales como: Programación Curricular, Metodología, Material Educativo y Evaluación. DIRECTORA. 119 I. DATOS REFERENCIALES 1.1LICEO NAVAL: 1.2UBICACIÓN: 1.3NIVELES: 1.4ORGANO DIRECTIVO: 1.5ORGANO EJECUTOR: CONTRALMIRANTE MONTERO Av. Venezuela S/N. San Miguel. Secundaria, Primaria e Inicial. Dirección General. Subdirección General y Subdirecciones de Nivel. II. BASES LEGALES 2.1 Constitución Política del Perú. 2.2 Ley General de Educación Nro. 23384. 2.3 Reglamento de Educación Secundaria, D.S. 04-83-ED. 2.4 D.S. 050-82-ED Reglamento del Sistema de Supervisión Educativa. 2.5 Proyecto Educativo Institucional. 2.6 Proyecto Curricular Institucional. 2.7 Directiva MINEDU para el año escolar 2013. 2.8 Reglamento Interno del Plantel. 2.9 Directiva 001-DIRBIEMAR. III. OBJETIVOS 3.1 Mejorar la calidad y eficiencia del servicio educativo en el Liceo “Contralmirante Montero” 3.2 Asesorar y sugerir alternativas curriculares y/o metodológicas al personal docente y Directivo para un mejor desempeño de sus labores. 3.3 Verificar el cumplimiento de la Programación Curricular. 3.4 Detectar problemas y necesidades pedagógicas para un mejor servicio. 3.5 Incentivar el auto-perfeccionamiento docente especialmente en diversificación curricular y metodología. 3.6 Cautelar el cumplimiento y actualización de la normatividad. 3.7 Promover un trabajo armonioso, innovador y productivo. 3.8 Prestar servicios de consejería y orientación a los docentes. 3.9 Brindar información oportuna y confiable para poder tomar decisiones. 3.10 Planificar criterios de trabajo educativo. 3.11 Incentivar a los docentes para que ofrezcan a los alumnos un servicio de alta calidad. 120 IV. FINALIDADES 4.1 Elevar el nivel de formación y desempeño profesional de los docentes. 4.2 Desarrollar las capacidades del docente tanto personales como sociales. 4.3 Mejorar la calidad del servicio educativo, el aprendizaje de los educandos. 4.4 Mejorar la calidad de vida de la comunidad en que laboramos. V. SUPERVISIÓN Herramienta de gestión que brinda información oportuna tanto cualitativa como cuantitativa sobre el desempeño laboral de los diferentes estamentos de la I.E. con la intención de actuar sobre los puntos críticos del proceso incorporando cambios de acuerdo al análisis efectuado a fin de asegurar una intervención eficaz que permita aproximar lo ejecutado con lo programado, tiene carácter participativo y recurrente, es preventivo, oportuno y dinamizador. VI. ORGANIZACIÓN DE LA SUPERVISIÓN 6.1 Órgano responsable: Subdirección General. 6.2 Equipo de Supervisión: . Subdirección de Nivel. VII. TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN DE CLASE 7.1 7.2 7.3 7.4 7.5 VIII. Entrevista de entrada: Al docente se le explicará en que consistirá el trabajo y se le hace conocer la ficha a desarrollar. Observación del docente en clase: Recoge información de las actividades que realiza el docente en una ficha preparada. Entrevista de Salida: Se dialoga con el docente sobre sus fortalezas y debilidades, se inicia con la autoevaluación del propio docente. Nuestra observación del docente: Se verifica si el docente superó las deficiencias detectadas. La eficiencia de la supervisión debe traducirse en una evidente mejora del desempeño docente. METAS DE ATENCION 8.1 Monitorear el trabajo de la planificación curricular de los docente de cada área. 8.2 Recoger los puntos críticos de la planificación. 121 IX. RECURSOS EMPLEADOS 8.1 Humanos: Director, Sub Directora general, Sub Directores de Nivel 8.2 Materiales: - DCN 2011. - Carpeta Pedagógica de cada docente - Fichas de Supervisión. X. VIGENCIA Del 04 de marzo al 29 de noviembre del 2013 XI. PLAN DE ACCCIÓN Etapas del Proceso de Supervisión 11.1 Etapa de Preparación. . Elaboración de la Ficha de Supervisión. . Distribución de la Ficha al Personal. 11.2 Universo o Muestra Para efectos de las acciones considerado todo el universo de profesores. de supervisión, se ha 11.2.1 Período de Ejecución. Del 26 de marzo al 29 de noviembre. 11.2.2 Itinerario. La labor de Supervisión Educativa se iniciará con los docentestutores, continuando indistintamente con los docentes por asignaturas. 11.2.3 Implementación Técnica Los Sud Directores de cada Nivel, al distribuir la Ficha de Supervisión para el conocimiento de los docentes, absolverán cualquier duda al respecto. El instrumento seleccionado no será susceptible de modificaciones, luego de su aprobación por parte del Personal Directivo. Técnicas e Instrumentos a utilizar: a) b) c) d) Observación. Entrevista. Análisis de documentos de trabajo. Ficha de Supervisión y Verificación. 11.3 Etapas de Ejecución 11.3.1 Primera Etapa: Supervisión Del 22 de abril al 28 de junio. 122 En esta etapa, se supervisará el proceso enseñanza-aprendizaje ejecutado por los docentes y si hubiere razón se sugerirán las alternativas correspondientes. Procedimientos a seguir: a) b) c) d) Entrevista Inicial. Aplicación de la Ficha de Supervisión. Entrevista de salida. Conclusiones. 11.3.2 Segunda Etapa: Supervisión y comprobación. Del 12 de agosto al 05 de octubre. En esta etapa se comprobarán los logros alcanzados en la aplicación de las sugerencias o alternativas curriculares y metodológicas señaladas en la Primera Etapa. XII. EVALUACIÓN - Período de evaluación y reenfoque:15 de octubre al 29 de noviembre, para comprobar si se cumplieron las recomendaciones hechas durante la etapa de ejecución. Informe General, considerando: Logros. Dificultades. Adopción de medidas correctivas. 123 CUADRO RESUMEN DE LAS ETAPAS DEL PLAN DE SUPERVISION 2013. ETAPAS FECHAS 1. Preparación: Mes de marzo. 2. Periodo de ejecución: del 22 de abril al 29 de noviembre. 2.1. Primera etapa: del 22 de abril al 28 de junio. 2.2. Segunda etapa: del 12 de agosto al 05 de octubre. 3. Evaluación y reenfoque: del 15 de octubre al 29 de noviembre. XIII. Nº 01 02 03 04 05 06 07 CRONOGRAMA DE SUPERVISIÓN ACCIONES Elaboración del Plan Aprobación del Plan Publicación de la Ficha de Supervisión Verificación de las carpetas Pedagógicas Supervisión de las Sesiones de Aprendizaje en el Aula Evaluación del proceso Informe. CRONOGRAMA 2013 RESPONSABLES Subdirección Dirección F M A M X X Subdirección J A S O N D X Subdirección Subdirección J X X X X X X X X X X X X Dirección X X Subdirección Subdirección. X 124 FICHA DE SUPERVISIÓN DE LA CARPETA PEDAGÓGICA I. DATOS INFORMATIVOS: 1. DOCENTE: ___________________________________________ 2. FECHA: _____________________________________________ 3. NIVEL: _______ GRADO: ____ SECCIÓN: ___ TURNO:______ 4. AREA: _______________________________________________ II. CARPETA PEDAGÓGICA: ÁREA INSTITUCIONAL SI NO SI NO SI NO Misión y Visión Organigrama Documentos de Organización (Nóminas, Plan de estudio, Rol de exámenes, Cuadro de docentes y auxiliares, etc.) ÁREA ACADÉMICA Unidades/ Sesión de Aprendizaje/ Cronograma de Tareas/ Distribución del tiempo (horario) Consolidados bimestrales/ Registro Auxiliar ÁREA DE ACTIVIDADES Calendario Cívico Escolar Cronograma de paseos y visitas de estudio Cronograma de Paneles Externos Ficha de reuniones con PP.FF. 125 TUTORÍA SI NO SI NO SI NO Organización del aula/ Encargos Plan de Tutoría / Anecdotario (Inicial/Primaria) Seguimiento a los alumnos derivados a TOE ÁREA DE DISCIPLINA Reglamento Interno Plano y responsables de cuidado de recreo Relación de alumnos en situación especial (Repitentes, Condicionales, Inclusión) ÁREA ADMINISTRATIVA Carpeta de documentos. OBSERVACIONES Y/O RECOMENDACIONES: _______________________ DIRECTIVO ______________________ DOCENTE 126 FICHA DE MONITOREO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE DOCENTE :__________________________ NIVEL: _________________ ASIGNATURA: _____________________ ÁREA: ________________ GRADO:______ SECCIÓN: ________ FECHA: ______________________ HORA: ____________ SESIÓN DE APRENDIZAJE 2 1 0 1. Mantiene el interés y expectativa durante el desarrollo de toda la clase. 2. Activa saberes previos/provoca el conflicto cognitivo. 3. Desarrollo del tema utilizando estrategias activas. 4. Empleo de material didáctico. 5. Dominio del tema y manejo del grupo. 6. Participación de los alumnos. 7. Verifica y valora los aprendizajes esperados de acuerdo a los indicadores de logro. 8. Plantea tareas de reforzamiento y extensión . 9. Respeta los estilos y ritmos de aprendizaje. 10. Hay incidencia formativa, corrige y orienta. OBSERVACIONES: a) Fortalezas; _____________________________________________________________________ b) Debilidades; _____________________________________________________________________ c) Calificación; _____________________________________________________________________ _________________________ DOCENTE _________________________ DIRECTIVO 127 NORMAS Y CONVIVENCIA ESCOLAR IDEARIO DE LOS LICEOS NAVALES Los Liceos Navales promueven en sus educandos el amor a Dios, el amor a la Patria y gran sentido de respeto y solidaridad ante sus semejantes, considerando estos valores como los principios fundamentales para alcanzar una formación sólida y eficaz para el buen desempeño de una vida en paz y de prosperidad, y sea el artífice de una sociedad justa y emprendedora. I. DERECHOS DE LOS ALUMNOS DE LOS CENTROS EDUCATIVOS NAVALES 1. Recibir una educación de calidad, acorde con los principios, fines y objetivos de la política educativa de la Dirección de Bienestar de la Marina de Guerra del Perú, que le permita alcanzar el máximo desarrollo de sus potencialidades. 2. Ser atendido con respeto en todos los servicios que brinda el Centro Educativo Naval, recibiendo consejería y asesoramiento de los profesores y directivos. 3. Ser evaluado en forma objetiva, así como recibir información oportuna de su rendimiento académico y conductual. 4. Ser tratado con respeto, dignidad y equidad, sin discriminación y ser informado oportunamente de las disposiciones que debe cumplir como alumno. 5. Ser protegido contra toda forma de violencia, prejuicio, descuido o trato negligente, abuso físico y mental. 6. Expresar libremente sus opiniones dentro de un marco de respeto, tolerancia u oportunidad. 7. Ser escuchado en sus inquietudes y problemáticas con respeto y siguiendo el conducto regular. 8. Recibir premios y/o estímulos en mérito a su rendimiento, actitudes, logros y conductas. 9. Recibir primeros auxilios cuando sufra algún accidente dentro del Centro Educativo y/o ser derivado a un Centro Médico especializado, debiendo comunicarse el hecho a los padres de familia. 10. Elegir y ser elegido democráticamente en los cargos y organismos estudiantiles de los Liceos Navales. 11. Ser exonerado al inicio del año escolar del curso de Religión por razón de fe y de la parte práctica del curso de Educación Física, en caso de impedimento físico o prescripción médica certificada, mediante Decreto Directoral. 12. Conocer, comprender y comprometerse con los principios axiológicos de los Centros Educativos Navales. 13. Gozar una Infraestructura Educativa adecuada para el óptimo desarrollo de su labor académica, recreativa y cultural. 128 II. DEBERES DEL EDUCANDO DE LOS CENTROS EDUCATIVOS NAVALES 14. Cumplir con el Reglamento Interno, Normas de Convivencia y disposiciones emanadas de su institución. 15. Respetarse y respetar a sus compañeros, personal docente, personal del Liceo y otras personas dentro y fuera de la institución. 16. Respetar y hacer respetar los símbolos de la Patria, de la Marina de Guerra y del Liceo. 17. Respetar y amar a su Liceo, demostrando gratitud por el alma mater y cuidando el prestigio de su institución. 18. Cumplir responsablemente con las indicaciones y/o labores escolares para concluir satisfactoriamente el año escolar. 19. Portar la agenda escolar diariamente con los datos personales debidamente actualizados, en el que se anotaran las tareas, justificaciones, citaciones, permisos, y otras observaciones señalas por el profesor, auxiliar y/o autoridad, debiendo ser revisado y firmado, cada día por el padre de familia o apoderado. En caso de extravío comunicar de inmediato al tutor o Coordinación de Normas Educativas, debiendo adquirir uno nuevo. 20. Portar, útiles y textos escolares, mantenerlos en orden y con sus datos personales 21. Participar en la acción educativa y cumplir con las tareas, trabajos y evaluaciones programadas. 22. Participar en los grupos de trabajo (consejo de aula, consejo estudiantil, brigadieres, monitores, equipos deportivos, etc.) con responsabilidad y empeño. 23. Entregar los comunicados enviados a los padres o tutores y devolver los desglosables debidamente firmados. (dentro de las 24 horas) 24. Asistir regular y puntualmente al Liceo en el horario establecido. El 30% de inasistencias injustificadas, dará lugar a la pérdida del año escolar. 25. Cumplir con todas las obligaciones pendientes al reincorporarse al Liceo en caso de inasistencia, justificando la misma con un documento probatorio. 26. Asistir, participar puntualmente y correctamente uniformado, aseado y sin portar alimentos. Al aula, laboratorios, biblioteca, actividades deportivas, recreativas y talleres, A Las formaciones y actividades cívico-patrióticas programadas por el Liceo. A sus respectivas movilidades y lugares de salida portando su carnet de identificación. A toda actividad extracurricular programada por el Liceo 27. Utilizar bienes y servicios de la Institución con el decoro correspondiente velando por la limpieza, el orden, la conservación de la infraestructura y el mobiliario del centro Educativo. En caso de deterioro el padre de familia deberá reponer el daño ocasionado y se aplicará la sanción correspondiente. 28. Devolver a la Coordinación de Normas Educativas. todo objeto encontrado que no le pertenezca 129 29. Propiciar un clima de orden y disciplina dentro y fuera del aula. 30. Participar responsablemente en los simulacros de evacuación programados por el Liceo. 31. Asistir correctamente uniformado, aseado de acuerdo al horario establecido o al requerimiento del Liceo: UNIFORME ESCOLAR a) - Pantalón de color azul marino, en perfecto estado sin bastas deterioradas, con pretina a la cintura y uso de correa negra. Camisa blanca, manga corta con la insignia bordada en el bolsillo, ésta deberá mantenerse permanentemente dentro del pantalón Medias azul marino color entero. Zapato escolar de color negro. No se permitirá el uso de zapatillas con el uniforme escolar. Chompa azul y la insignia en el lado izquierdo (según Liceo). Uso de pantalón corto azul marino (opcional para 1ro. y 2do. Grado de Primaria. - b) VARONES DAMAS Falda de laneta a cuadros azul marino verde y oro viejo tipo escocés, pretina a la cintura y a la altura de la rodilla. (Liceo Naval Almirante Guise) Falda de laneta a cuadros marrón con líneas azules y oro viejo tipo escoses para los otros Liceo Navales a la altura de la rodilla. Blusa blanca con insignia en el bolsillo izquierdo. Chompa azul, abierta, con botones, ribete verde e insignia del Liceo bordada en el lado izquierdo. (Liceo Naval Almirante Guise) Chompa cerrada cuello “V” color azul marino, insignia bordada al lado izquierdo para los otros Liceos Navales. Medias de color azul con ribete (según Liceo) Zapato escolar de color negro. Las chalinas, sólo serán permitidas de color azul marino. De ser necesario el uso de alguna prenda interior de abrigo, ésta deberá ser sólo de color blanco, sin estampados NIVEL INICIAL Los niños (as) del Nivel Inicial utilizarán el uniforme de Educación Física durante todo el año escolar. El uso del mandil es obligatorio. (excepto Liceo Naval Almirante Guise). 130 c) EDUCACIÓN FÍSICA Buzo completo: - Casaca azul marino con franjas amarillas en las mangas y logotipo del Centro Educativo Naval en el lado izquierdo. Pantalón azul marino con franjas amarillas a los costados Zapatillas blancas o negras color entero. (por ningún motivo se podrá utilizar zapatillas de otro color). Medias blancas. Polo amarillo (holgado), con logotipo Liceo Naval Almirante Guise. Polo azul (holgado), con logotipo del Centro Educativo Naval correspondiente. Short o pantaloneta azul marino del mismo material del buzo con franjas amarillas a los costados (holgado), el que será usado sólo durante las horas de clase de Educación Física. Los alumnos portaran una bolsa de aseo conteniendo un polo azul de recambio, toalla, jabón, peine y desodorante. En todos los casos en que el alumno se quedara a practicar algún deporte u otra actividad deberá traer sus implementos en un maletín adicional. III. NORMAS DE CONVIVENCIA 3.1 ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD 1. Ingresar al Liceo de acuerdo al horario establecido. Los alumnos que lleguen tarde al Liceo no podrán ingresar a la primera hora de clase y deberán presentar dentro de las 24 horas la justificación respectiva debidamente documentada. Los alumnos que sin justificación lleguen tarde al aula, talleres u otros verán afectada su calificación conductual. En caso de inasistencia al Liceo el alumno(a) deberá presentar a la coordinación de Normas Educativas y al Tutor la justificación firmada por el padre o apoderado en la agenda escolar. En caso de ausencia prolongada la justificación deberá realizarla a la dirección del colegio mediante documento debidamente justificado a la Dirección del Colegio. En caso de enfermedad prolongada se requiere de un Certificado Médico.(sale) Las inasistencias y tardanzas a sus obligaciones, que no fuesen justificadas, serán consideradas en afectara la calificación conductual. Toda cita médica o de otro tipo deberá concertarse fuera del horario escolar. Retirarse del liceo en forma ordenada. De realizarse el viaje de promoción, éste se efectuara durante las vacaciones escolares. 131 3. 2COMPORTAMIENTO EN EL AULA El aula deberá ser valorada por el alumno. Es signo de un buen estudiante saber distinguir la clase de cualquier otra actividad. 3.2.1 El alumno entrará al aula en orden, ubicándose correctamente en su lugar y esperando el inicio de la clase. 3.2.2 El alumno demostrará en todo momento buen comportamiento y respeto hacia el profesor y sus compañeros. 3.3.3. Los alumnos se pondrán de pie y en silencio, como gesto de saludo, cada vez que ingrese al aula una persona mayor. 3.2.4 Los comentarios inoportunos o preguntas fuera de lugar, estarán ausentes dentro de todo trato escolar. La participación oral y espontánea de un alumno requerirá de levantar la mano para pedir la palabra. 3.2.5. Durante el tiempo que dure un cambio de clase, los alumnos demostrarán una debida compostura, sin salir del aula; mantendrán una actitud de expansión moderada y orden que no obstaculice el trabajo del resto de sus compañeros. 3.2.6. Los alumnos Aquellos que se desplacen a los laboratorios, Talleres, campos deportivos y a otros espacios físicos, deben mantener las normas básicas de desplazamiento, es decir en orden y acompañados por el profesor correspondiente. 3.2.7. La permanencia de los alumnos y profesores dentro del aula de clase debe garantizar el orden y limpieza de la misma hasta el término de su jornada y la el profesor de la última hora deberá cerrar la puerta 3.2.8. El alumno podrá abandonar su clase, previa comunicación con el profesor de curso y permiso respectivo en la agenda escolar. 3.2. 9 El alumno (a) utilizará la hora de recreo para ir a los servicios higiénicos. 3.2.10.No deberá llevar ningún material del aula a su casa, si lo hiciera el padre de familia deberá devolverlo al día siguiente. 3.2.11.Durante las evaluaciones el alumno deberá presentarse puntualmente, ubicándose en su lugar designado y guardando absoluto silencio. 3.2.12 El alumno no podrá traer al Liceo objetos ajenos a los útiles escolares (juguetes, equipos de sonido, objetos de valor, dinero, plumones indelebles, canguros, juegos de azar, encendedores, apuntador láser, objetos punzo cortantes) o cualquiera que atente contra la integridad física y moral. 3.2.13.No está permitido traer CELULARES al Liceo. Estando prohibido traer objetos ajenos a los útiles escolares, El Liceo NO SE RESPONSABILIZA por la pérdida o daño de éstos, asimismo se procederá a decomisarlos para ser devueltos sólo a los padres de familia personalmente. 132 4 .RECREOS Son espacios de tiempo del que gozan los alumnos para su descanso, distracción y atención a sus necesidades en los servicios higiénicos. 4.1.1. Durante los recreos los alumnos podrán ubicarse en las áreas asignadas, no debiendo excluirse de permanecer en las aulas, pasillos, escaleras y cualquier otro lugar destinado para diferente fin. 4.1.2. El tiempo compartido debe ser saludable para todos, es responsabilidad de los alumnos evitar juegos bruscos que generen daño, malestar o peleas entre sus compañeros. 4.1.3. Las instalaciones usadas durante los recreos deberán mantenerse limpias y en orden. 4.1.4. Los servicios higiénicos serán de uso de los alumnos de acuerdo al Nivel al que pertenecen, no debiendo permanecer más tiempo del necesario. 4.1.5. Los alumnos no podrán permanecer en las aulas durante los recreos. salvo indicación y responsabilidad del tutor o profesor 4.1.6. Los kioscos sólo podrán ser utilizados durante horas de recreo y/o refrigerio. TRANSPORTE El interior del ómnibus se considera prolongación del Liceo, por lo que se deberán observar las mismas normas de orden, respeto, cuidado y disciplina en general. Los auxiliares de movilidad serán reforzadores de las pautas impartidas en cada viaje. 3.4.1. Se deberá viajar en forma ordenada, hablar sin gritos, ni alborotos. Se evitará comer y beber (todo tipo de comidas) y se evitará comunicarse con el exterior cualquier comunicación con el exterior. 3.4.2. Se brindará especial atención, respeto y obediencia al conductor del ómnibus, así como a la auxiliar del mismo. 3.4.3. Los alumnos deberán utilizar únicamente el ómnibus asignado. esperar el ómnibus con 10 minutos de anticipación de la hora establecida en el paradero correspondiente y 3.4.4. Los padres de familia tienen la obligación de embarcar y esperar a sus hijos del Nivel Inicial a 5to. de Primaria, en los paraderos establecidos, cualquier otro familiar que espere al niño, deberá tener autorización escrita y debidamente firmada por el padre de familia. 3.4.5. En el caso del Liceo Naval Santa Teresa de Couderec todos los alumnos deberán tener autorización escrita de la persona que los embarcarán y recibirán en los paraderos asignados. 3.4.6. De no ser recogido puntualmente el niño (a) retornará al Liceo donde permanecerá hasta que sus familiares se apersonen a recogerlo. En caso de ser habitual dicho comportamiento se le suspenderá del servicio. 3.4.7. En caso de necesitar cambio de ruta, paradero o tener que hacer el viaje por su cuenta, deberá contar con la autorización del padre o apoderado, deberá figurar en la agenda escolar y ser presentado a la Coordinación de Normas Educativas quien otorgará el pase respectivo. 133 3.4.8. No está permitido el uso de la movilidad a los alumnos que no están inscritos en este servicio. 3.4.9. Los alumnos que se retiren del Liceo al finalizar las clases, sin hacer uso de la movilidad, no podrán retornar para hacer uso de la misma. (Guise) 3.4.10. Cualquier deterioro o perjuicio ocasionado dentro de la movilidad, será de plena responsabilidad de los alumnos debiendo comunicarse al padre de familia para la reparación y/o pago correspondiente. Serán separados del uso de la movilidad del Liceo, quienes reincidan en faltas, en el uso de dicho servicio. 3.4.11 Ningún padre de familia podrá subir a los buses. 3.5. UNIFORME Y PRESENTACIÓN El Uniforme escolar, en todas sus variantes, es la vestimenta que distingue a un alumno. Su uso y cuidados garantizan una buena presentación. 3.5.1 Tanto damas como varones tienen la obligación de usar siempre el uniforme del Liceo y los accesorios del mismo, sin agregados, ni mutilaciones tal y como lo establecen las disposiciones para el inicio del año escolar. 3.5.2 Sólo en el horario de Educación Física o cuando se requiera en una actividad explícita, los alumnos asistirán con el uniforme de Educación Física y zapatillas, respetando el uso de cada una de sus prendas. 3.5.3. No están permitidos los accesorios de uso personal (pulseras, “cueritos”, shakiras, collares, “pearcings”, etc.) así como las modas generacionales (tatuajes, cabello teñido, maquillaje en rostro y uñas, aretes en varones, etc.) no forman parte de la vestimenta escolar, por lo que los uniformes deberán mantenerse limpios, libres de manchas, pintas corrosiones, alteraciones y/o agregados. 3. 5.4 Todas las prendas del uniforme deberán tener desde el primer día de clases, el registro bordado del nombre y apellidos del portador. 3.5.5. La promoción de 5to. de Secundaria podrá usar la casaca distintiva, previa observación y aprobación de la Dirección 3.5.6. VARONES La cara deberá estar total y cuidadosamente rasurada El corte de cabello es estrictamente escolar manteniéndolo siempre corto, limpio y ordenado. 3.5.7. DAMAS El cabello debe mantenerse limpio, bien peinado y arreglado y deberá estar sujeto y con cinta o Colette sólo de color azul marino. El uso de trencitas no está permitido. Sólo está autorizado el uso de un par de aretes, (uno por oreja), tipo perla. Sólo está autorizado el uso de un reloj pulsera. 134 3.6. EDUCACIÓN Y RESPETO 3.6.1. Los alumnos compartirán actividades formativas, culturales, recreacionales y de esparcimiento en un ambiente de respeto a la dignidad individual, evitando riñas y peleas. 3.6.2. En todo trato evitará la palabra soez, obscena, ofensiva y mal sonante, así como los gestos inadecuados. 3.6.3. Respetará toda pertenencia ajena y evitará abusar de aquella que le fue concedida en calidad de préstamo. 3.6.4 Dará muestras de su educación y respeto empleando algunas formas como: saludar al ingresar y al despedirse, ceder el paso, pedir por favor, dar las gracias, etc. 3.6.5 Demostrarán sin distingo alguno, respeto con todo el personal del Liceo. 3.7. RELACIÒN LICEO – PADRE DE FAMILIA Ningún sistema educativo puede alcanzar niveles óptimos de rendimiento si no cuenta con el apoyo de una sólida estructura familiar. La familia constituye la primera y principal instancia educadora de los hijos, por esta razón es necesario el compromiso de los padres en la participación activa de la vida escolar del alumno de nuestro Liceo, como instancia de colaboración en el proceso educativo. Los padres de familia se comprometen a: 3.7.1.Mantener una buena y permanente relación con el Liceo 3.7.2. Colaborar con el cumplimiento del Reglamento y Normas de convivencia del Liceo 3.7.3. Enviar diariamente y puntualmente a sus hijos al Liceo. 3.7.4. Velar por la buena presentación de sus hijos y se preocupará por que (no le falten) cuenten los útiles necesarios para su buen desenvolvimiento escolar. 3.7.5. Velar por el buen desarrollo físico y moral de sus hijos, procurando el buen ejemplo, el diálogo y la armonía entre sus miembros, animándolos con actitudes cotidianas al cumplimiento de sus compromisos. 3.7.6. Firmar la agenda escolar de su hijo diariamente verificando las anotaciones. de la misma forma, que la página Nº 01 (firmas autorizadas) 3.7.7. Informar los datos de la(s) persona(s) autorizada(s) puntual de su(s) hijo(s). para el recojo 3.7.8. Asistir a todas las citaciones convocadas por el Liceo con puntualidad y participar responsablemente. 3.7.9. Firmar carta de compromiso con la institución, en caso sea necesario. 3.7.10 Recoger las libretas de notas y otros documentos de evaluación de sus hijos dentro de los plazos establecidos. 3.7.11. No ingresará directamente a los salones de clases en caso necesario se acercará al área correspondiente, previa identificación en seguridad. 135 3.7.12. No enviar encargos o mensajes para los alumnos que se encuentran en los salones de clases. 3.7.13., Por medidas de seguridad. No solicitar se aceptará ningún tipo de permiso por teléfono 3.7.14. Concertar para sus hijos, citas médicas o de otro tipo en horarios que no perturben la asistencia al Liceo. 3.7.15. Asistir obligatoriamente a la Escuela de Padres cuando su hijo(a) presente dificultades académicas y/o de conducta Es de Responsabilidad de los padres de la organización y realización de la fiesta y viaje de promoción de los alumnos de 5to. de Secundaria( en caso de llevarse a cabo) 3.8. CONDUCTAS POSITIVAS. Se consideran “conductas positivas”: en los alumnos a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) Participar correcta y positivamente en actividades planificadas por el Liceo. Asumir responsablemente la representación del Liceo en cualquier actividad, Pertenecer al Consejo Estudiantil, Delegado de Aula, Brigadieres, Policía Escolar, Escolta, Banda y otros. Sobresalir y/o esforzarse en sus labores escolares. Ser solidario con sus compañeros, dentro y fuera del Liceo. Colaborar en la proyección social e imagen institucional dentro y fuera del Liceo. Colaborar con actividades de índole pastoral. Pertenecer a uno o más equipos deportivos que representen al Liceo cumpliendo con su compromiso. Participar y/o apoyar en actividades artísticas, culturales, científicas, deportivas, sociales dentro y fuera del Liceo. Demostrar en todo momento respeto por el personal Directivo, Docente, Administrativo y de Servicio del Liceo Naval. Contribuir con el trabajo que realiza la Coordinación de Normas Educativas. Demostrar la práctica constante de valores y buenos modales en todos sus actos Sobresalir en asistencia y puntualidad durante el año escolar. Excelente presentación y aseo personal. Otras que por su naturaleza sean relevantes. 136 FALTAS LEVES Se consideran “faltas leves” a: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) p) q) r) s) t) u) v) Presentación incorrecta presentación (3.5) personal del uniforme escolar, así como su presentación personal. Llegar tarde al Liceo, a las aulas y a las formaciones y/o actividades. No traer la agenda, o tenerlo sin la firma del padre o apoderado o negarse a entregarlo. No devolver oportunamente libros y útiles del Liceo, así como los cargos desglosables firmados, de las comunicaciones enviadas a sus padres. Uso incorrecto del diario de bitácora o mala presentación del mismo. No justificar oportunamente su inasistencia con documento probatorio. Permanecer en el aula sin autorización y lugares no asignados durante el recreo. Comportarse incorrectamente en la movilidad. Faltar el respeto a sus compañeros. Ingresar sin autorización a otro nivel, ambiente y/o sala de profesores. Realizar juegos peligrosos durante su permanencia en el Liceo. Usar vocabulario procaz. Ingerir alimentos durante las horas de clase. Salir del aula sin autorización durante el cambio de hora de clase. Traer cualquier objeto ajeno a los útiles escolares. El Liceo no se responsabiliza de su pérdida o daño. Ir a enfermería sin el pase correspondiente. Fomentar o causar desorden en formaciones o actuaciones. No acatar las indicaciones del personal docente, auxiliares ,directivos y demás personal del Liceo. Calumniar, injuriar, abusar faltar a la verdad distorsionando los hechos perjudicando a terceros. Uso inadecuado de los servicios higiénicos. Traer objetos de valor o dinero. La Institución no se responsabiliza de su pérdida. Realizar actos lucrativos en el Liceo Otras que por analogía se consideren faltas leves. 137 3.9. FALTAS GRAVES Se consideran faltas graves a: a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) k) l) m) n) o) p) q) r) s) t) u) v) w) x) y) Reincidir en las faltas leves. Faltar al respeto, coaccionar, amenazar o agredir físicamente a: docentes, compañeros y/o personal que labora en el Liceo. Cometer actos inmorales. Atentar, alterar el orden normal y el desarrollo de las actividades educativas dentro y fuera del plantel. Faltar el respeto a los Símbolos Patrios, religiosos o institucionales. Intentar sobornar, intimidar o extorsionar a profesores, alumnos, autoridades y personal administrativo y de servicio de la Institución. No ingresar al Liceo, aulas y/o formaciones. Salir del Liceo, aulas o formaciones sin autorización (evasión). Falsificar documentos, pruebas, citaciones, calificaciones o documentos reservados. Plagiar o suplantar en las evaluaciones. Practicar juegos de envite (dados, casinos, etc.). Traer, consumir o comercializar cigarros, licor, estupefacientes y otras sustancias dentro o fuera del Liceo. Dañar instalaciones, mobiliario, material didáctico, infraestructura y/o movilidad. Traer objetos punzo cortantes, pirotécnicos o cualquier objeto que atente contra la integridad física de las personas. Desprestigiar la Imagen del Liceo en cualquier actividad dentro o fuera del ámbito Institucional. Escribir dibujar y/o plasmar expresiones vulgares e irrespetuosas en las instalaciones del Colegio. Dañar y/o sustraer útiles de sus compañeros, profesores y de la Institución. Sustraer dinero u objetos ajenos. Traer y utilizar elementos informáticos y/o electrónicos (MP3, MP4, grabadoras, cámaras fotográficas digitales, celulares, etc.) ajenos a la actividad educativa perjudicando a sus compañeros o la Institución. Ingresar información a internet o medios escritos que afecten la dignidad de las personas y la imagen institucional. fomentar violencia dentro o fuera del Liceo, contra sus compañeros y personal. Integrar pandillas juveniles en sus diversas modalidades dentro y fuera de la Institución. Traer literatura subversiva, periódicos, revistas, DVD, CD, y otros que atenten con la dignidad de las personas. Demostrar acciones de enamoramiento portando el uniforme escolar, dentro y fuera del Liceo o en la movilidad. Incumplir compromisos específicos, firmados con el Liceo. Otras que por analogía se consideren faltas graves. Todas las faltas graves afectarán la nota de conducta del bimestre. 138 3.10. DE LAS SANCIONES El incumplimiento de las obligaciones escolares o disciplinarias del alumno(a), serán sancionadas según la gravedad del caso por el Consejo de Disciplina, Coordinador de Normas Educativas, tutor, profesor, auxiliar de Educación, con conocimiento de los Padres de Familia. TIPOS DE SANCIONES: A) Amonestación verbal: Faltas leves. B) Amonestación escrita: Faltas leves y reincidencias. con aviso en la agenda escolar la misma que deberá ser firmada por el padre de familia. C) Retención: Cuando el alumno(a) realice reiteradas faltas después de haber recibido amonestación verbal o escrita. D) Suspensión: El alumno (a) que incurra en cualquier falta grave será suspendido de UNO (01) a OCHO (08) días hábiles. El alumno(a) suspendido (a) perderá el derecho a toda actividad o evaluación programada para ese día, obteniendo la nota mínima) El alumno (a) será suspendido del uso de la movilidad del Liceo, cuando reincida en faltas, en el uso del dicho servicio. E) Matricula condicional: El alumno (a) que cometa falta grave. El alumno (a) desaprobado(a) en conducta durante dos bimestres en el año y/o nota anual de 12 o menos. El alumno (a) que acumule 2 ó más suspensiones que sumadas sean superiores a 08 días útiles. Incumplir compromisos específicos, firmados con el colegio. Para superar la Matricula condicional: El alumno deberá obtener nota de conducta aprobatoria mínima de 14 en cada uno de los bimestres. El padre de familia asistirá en las fechas programadas por el Liceo para informarse, apoyar y verificar el avance conductual y académico. Cumplirá con los compromisos firmados con la institución. F) Separación definitiva del: El alumno (a) que incurra en faltas graves de manera reiterada, y aquellas faltas que atenten contra la dignidad, salud física y moral y de terceros Incumplir con el compromiso de matricula Condicional. 139 Repetir el año escolar por segunda vez desde su ingreso al Liceo. Retiro voluntario del alumno antes de culminar el año escolar en el Liceo, presentando en dicho momento deficiente rendimiento académico y/o conductual. Serán separados del uso de la movilidad del Liceo, quienes reincidan en faltas, en el uso de dicho servicio. Todos los casos no contemplados en relación a comportamientos inadecuados de los alumnos (as) serán resueltos por el Consejo de Disciplina. 140 RELACION DE PERSONAL DEL LICEO NAVAL "CALM. MONTERO" 141 LICEO NAVAL "CALM. MONTERO" CUADRO DE ASIGNACION DEL PERSONAL MARINA CARGO Nro. CARGO CAT. COND. Ord. REM. LAB. 1 I -40 CXM ROCHA ROCHA LAURA TERESA DOCENTE DIRECTORA CIP FEC/ ING APELLIDOS Y NOMBRES CLASIFICADO FUNCIONAL AÑOS/ MESES DNI MARINA EN MARINA 02/01/2013 0 Años y 3 meses 06179210 2 03941619 II -40 NOM VARELA ALCANDRE ESMERALDA DOCENTE SUB-DIRECTORA GENERAL 17/7/96 16 Años y 8 meses 07641337 3 05918133 I -40 NOM GRANDA SORIA PEDRO JOSE DOCENTE SUB-DIRECTOR SECUNDARIA 01/06/91 21 Años y 10 meses 09807417 4 04908624 II-40 NOM VILLARREAL GIN YACQUELINE FELICIA DOCENTE SUB-DIRECTORA PRIMARIA 01/10/96 16 Años y 6 meses 25562470 5 01997981 II -40 NOM LOPEZ LINARES GISELLA DOCENTE 01/06/99 13 Años y 10 meses 10190125 6 00917503 II -40 NOM VLACHOS JIMENEZ JUANA DESPINA DOCENTE 01/02/95 18 Años y 2 meses 25564850 7 00812754 V-40 NOM SALAS SERRANO LUTGARDO DOCENTE SUB-DIRECTORA INICIAL COORD.DE NORMAS EDUCATIVAS SECUNDARIA COORD. DE NORMAS EDUCATIVAS PRIM-INICIAL 01/11/86 26 Años y 5 meses 06099575 8 01827996 S.V NOM SALES LICCETTI RICHARD JONHY PSICOLOGO COORDINADOR DE TOE 01/05/89 23 Años y 11 meses 08105426 9 05954290 V-40 NOM AGUILAR RAMIREZ AMERICA LUISA DOCENTE COORDINADORA DE ACTIVIDADES 01/11/92 20 Años y 5 meses 07954695 10 03933878 SPB NOM RUIZ GARCIA ANDY WILLIAMS ESP.ADM.(adminstracion) JEFE DE LA OF. DE ADMINISTRACION 01/10/98 14 Años y 6 meses 25758370 JEFE DE PERSONAL Y SEGURIDAD JEFE DE LA OF. DE PERSONAL Y SEGURIDAD LPS DEL AGUILA MARTIN MANUEL FRANCISCO 12 03838341 V-40 NOM ABARCA QUINTANA DE LOPEZ FELICIA DOCENTE SECUNDARIA (C.C. H.H.S.S) 01/04/83 30 Años y 0 meses 25623517 13 00900515 I-40 NOM ACOSTA GUERRA , ROSA LUZ DOCENTE SECUNDARIA (Mátemática) 15/02/95 18 Años y 1 meses 07425394 14 03871356 V-40 NOM ACOSTA SILVA, ADELAIDA ESTHER DOCENTE 01/04/83 30 Años y 0 meses 07801019 15 01986727 D-40 CPM ALCANTARA PEREZ MARIA VICTORIA DOCENTE S/T INICIAL (Terapeuta) SECUNDARIA (Host. Turismo) Educ. Trabajo 01/05/97 15 Años y 11 meses 15502685 16 01979577 01049616 E-40 CPM ALCEDO ALEJOS WALTER GILBERTO DOCENTE S/T PRIMARIA (Arte) 01/02/95 18 Años y 2 meses 07959643 17 I -40 NOM ALEJOS ROCCA EKATERINA NADEZHDA DOCENTE 01/07/06 6 Años y 9 meses 40586320 18 00900527 I -40 NOM ALVARADO FLORES MARIA JULIA DOCENTE INICIAL (Terapeuta) SECUNDARIA ( Tutor 3er. "B") Comunicación 19 11883736 V-40 NOM DOCENTE SECUNDARIA (Matemática) 20 00904508 II -40 NOM AMEZQUITA LLERENA FELIX JAIME ANDRES ROCANO DE LIMAY ROSARIO NORMA DOCENTE 21 05951276 II -40 NOM ANTUNEZ SOTO MARTHA ELENA DOCENTE 22 02006248 II -40 NOM ARCELLES OYOLA VICTOR HUGO 23 00948809 II -40 NOM ARIAS SOTO KATHERINE MIRELLE 24 0945894 II-40 NOM 25 02934929 II -40 26 02934966 I -40 11 08188970 02/01/95 18 Años y 3 meses 06769814 01/11/1986 26 Años y 5 meses 08187119 PRIMARIA (1er. Grado Sección"B" ). 02/01/95 18 Años y 3 meses 08575136 1/11/1992 20 Años y 5 meses 06663435 DOCENTE PRIMARIA (2do. Grado Sección "E") SECUNDARIA (Tutor 5to. "F") C.C.H.H. S.S. 01/08/02 10 Años y 8 meses 25789458 DOCENTE PRIMARIA (4to. Grado Seción "C ") 15/03/98 15 Años y 0 meses 09852486 DOCENTE SECUNDARIA (Comunicación) 15/03/98 15 Años y 0 meses 09358941 NOM ARICA VASQUEZ, MARIELA ARRUNATEGUI CORDOVA CARMEN CHRISTIE DOCENTE 01/09/99 13 Años y 7 meses 10288737 NOM AVELINO TOMAS HONORIO MEBES DOCENTE INICIAL PRE-KINDER (AULA PATITOS) SECUNDARIA (Electricidad) Educ. Trabajo) 01/09/99 13 Años y 7 meses 10656525 142 27 03834335 V-40 NOM 28 01027566 II -40 29 00113049 I -40 30 02935922 31 DOCENTE NOM BACA GONZAGA ISAIAS BARBIERI CARRASCO DE OLIVERA YLEANA DEL CARMEN DOCENTE SECUNDARIA ( Matematicas ) SECUNDARIA (Tutor 5to."G") Comunicación CPM BARREDA CASTILLO, ALEX EDSON DOCENTE SECUNDARIA ( Tutor 4to. "F") C.T.A. II -40 NOM BARREDA CASTILLO, ESTHER SABINA DOCENTE PRIMARIA (2do. Grado Sección "D") 2077905 I -40 CPM DOCENTE 32 02006273 II -40 NOM BARRERA RUCANO KARINA JESSICA BARRIENTOS ECHENIQUE DE CHAUCA MIRTHA ELVIRA DOCENTE 33 02935995 II -40 NOM BELTRAN SALDAÑA MAGDA BERTHA DOCENTE 34 02955556 IV-40 NOM BOZA URTEAGA ROSE MARIE DOCENTE NOM BRITO SAAVEDRA LILIANA MABEL DOCENTE NOM CAMPOS PORRAS DELIA DOCENTE 35 00933132 II -40 01/04/83 30 Años y 0 meses 25540413 01/06/05 7 Años y 10 meses 10182558 01/03/2010 3 Años y 1 meses 40440969 01/03/1998 15 Años y 1 meses 9909314 PRIMARIA (5to. Grado Sección"B") 01/12/2009 3 Años y 4 meses 10367559 PRIMARIA ( 6to, Grado Seccion "F") SECUNDARIA (Tutor 5to."B" ) Comunicación /Arte 01/08/02 10 Años y 8 meses 25540999 01/09/99 13 Años y 7 meses 08344399 PRIMARIA (2do Grado Seccion "G" SECUNDARIA ( TUTOR 5to. "D" ) Matematica 01/05/95 17 Años y 11 meses 08715609 01/09/99 13 Años y 7 meses 10045752 01/01/91 22 Años y 3 meses 08715609 36 02937979 II -40 37 01142082 I -40 CPM CARRASCO CORPUS PATRICIA LAURA DOCENTE SECUNDARIA (Tutor 3er. "G" ) C.T.A. SECUNDARIA (Tutor 2do "H" ) C.C.H.S.S 01/06/2010 2 Años y 10 meses 25767239 38 01049641 I -40 NOM DOCENTE PRIMARIA ( 2er. Grado Sección "C" ) 01/07/06 6 Años y 9 meses 25617898 39 02938947 II -40 NOM CARRASCO SALAZAR VIOLETA NORMA CARRERA FLORES DE GARCIA GLADYS MERCEDES DOCENTE 01/09/99 13 Años y 7 meses 09102518 40 02938959 II -40 NOM CARRUBBA HUAMAN LILIAN IVON DOCENTE SECUNDARIA ( C.C. H.H.S.S ) PRIMARIA ( Profesor de Ingles ) Inicial ( Seccion ARANJADO ) Kinder 41 04912196 I -40 CPM CASTILLO RUIZ NATALIA DOCENTE INICIAL PRE-KINDER (POLLITOS) 42 01068982 I -40 CPM CASTRO BACKUS GABRIELA LILIANA DOCENTE PRIMARIA (Terapeuta) 43 00114054 I -40 CPM CCASANI RAMIREZ, GOERGE EDGAR DOCENTE 44 02077954 I -40 CPM CAVIEDES TEAGUA ZULITA DOCENTE 45 00993992 I -40 NOM CHAFLOC CUMPA MARIELA MILAGROS DOCENTE PRIMARIA (Ingles) 46 05952207 II -40 NOM CHAVEZ TEJADA EMILIO DCOENTE 47 02962548 II -40 NOM CHIRINOS COLLANTES JULIA JUDITH DOCENTE 48 05957217 II -40 NOM CHIRINOS GASTELU TERESA DOCENTE 49 03904714 II -40 NOM CHOCCETOY PALOMINO CARMEN ROSA 50 02941971 II -40 NOM 51 03087197 I -40 CPM 52 01980592 II -40 53 05956286 II -40 54 03837385 55 56 57 58 01/09/99 13 Años y 7 meses 09617403 01/03/2010 3 Años y 1 meses 07584858 01/06/09 3 Años y 10 meses 41887080 SECUNDARIA (Comunicación) 01/03/2010 3 Años y 1 meses 25460216 PRIMARIA (6to Grado Sección "E") 01/12/2009 3 Años y 4 meses 41787530 15/04/99 13 Años y 11 meses 10453854 SECUNDARIA (Pintura) Arte SECUNDARIA (Informatica)Educ. Trabajo 01/11/1992 20 Años y 5 meses 08710713 01/06/95 17 Años y 10 meses 25669158 15/10/1992 20 Años y 5 meses 07971242 DOCENTE SECUNDARIA (Tutor 3er "D" ) C.C.H.S.S SECUNDARIA ( Tutor 1er. "H" ) Educ. Trab 19/08/97 15 Años y 7 meses 10049039 CHORA CHAMOCHUMBI CARLOS DOCENTE SECUNDARIA (Tutor 4to "C" ) C.C.H.S.S 01/03/1999 14 Años y 1 meses 07754826 CHUQUIARQUE ANCCO FLOR DE MARIA DOCENTE SECUNDARIA (Tutor 1er "B") Ingles 01/09/2012 0 Años y 7 meses 08524154 NOM CHU VALDIVIA ELIZABETH MARIA DOCENTE SECUNDARIA Ingles 01/04/95 18 Años y 0 meses 07256779 NOM CHUMBE ESCOBEDO CARLOS MIGUEL DOCENTE PRIMARIA ( 5to.Grado Seción "F" ) 01/03/96 17 Años y 1 meses 08292672 V-40 NOM DOCENTE PRIMARIA (6to. Grado Seccion "B") 01/01/83 30 Años y 3 meses 08287003 01054351 II -40 NOM CHUMBE ESCOBEDO LUIS ENRIQUE CHUMPITAZI LA ROSA CARMEN ELIZABETH DOCENTE PRIMARIA ( 6to Grado seccion "C". 01/06/03 9 Años y 10 meses 09495898 05901212 II -40 NOM COLOMA SANTIBAÑEZ BETTY AURORA DOCENTE SECUNDARIA (( Comunicación ) 13/04/92 20 Años y 11 meses 06704095 02943967 I -40 NOM CUBAS PEREZ SUSYBEL DORITA DOCENTE SECUNDARIA ( Tutor 3er. "H" ) Ingles 01/09/99 13 Años y 7 meses 25768931 04912640 SAC NOM CUYA RAVELLO MARGARITA FANNY DOCENTE INICIAL KINDER (AULA LEONES) 01/10/96 16 Años y 6 meses 25769011 143 59 00113074 60 02997678 I -40 NOM DEL CASTILLO ROQUE, MARIA DEL CARMEN DELGADO SOLORZANO, EDUARDO GILBERTO 61 02944959 I -40 NOM DIAZ RIOS ALEJANDRO 62 03854814 D-40 NOM 63 00906505 V-40 NOM 64 04958187 II -40 65 3844365 V-40 66 00946850 67 68 69 CXM INST. ARTES -OFICIOS PRIMARIA (DOCENTE ARTE ) 01/03/2010 3 Años y 1 meses 25458472 DOCENTE DOCENTE SECUNDARIA ( C.C.H.S.S ) 26/06/96 16 Años y 9 meses 06687193 SECUNDARIA (Educación Fisica) 01/09/99 13 Años y 7 meses 25582899 EGUSQUIZA JIMENEZ,JOSE ANTONIO ESCUDERO RAMIREZ DELINA DOCENTE S/T SECUNDARIA ( Matematicas ) 01/08/88 24 Años y 8 meses 06105709 DOCENTE 02/01/95 18 Años y 3 meses 08293682 DOCENTE PRIMARIA (6to. Grado Seccion "D" ) INICIAL PRE-KINDER (AULA PERRITOS) NOM ESPINOZA CERVANTES CECILIA JANETH NOM ESPIRITU ROJAS VIRGINIA ROSA 01/04/91 22 Años y 0 meses 09787970 DOCENTE PRIMARIA (3er. Grado Sección"C") 01/04/1981 32 Años y 0 meses IV-40 NOM 6750190 FELIX SORIA MARIA NELLY DOCENTE PRIMARIA (3er. Grado seccion "B") 15/03/98 15 Años y 0 meses 08209539 02994148 II -40 02945952 II -40 NOM FITZGERALD CASTRO MARIA AMPARO DOCENTE PRIMARIA (Ingles ) 01/03/91 22 Años y 1 meses 10150464 NOM FLORES GOYBURO YOLANDA ELIZABETH DOCENTE SECUNDARIA ( C.T.A ) 01/03/91 22 Años y 1 meses 05951264 25563866 II -40 NOM FRANCISCOLO RAMOS MARIA ZULEMA DOCENTE PRIMARIA (Ingles) 01/11/1992 20 Años y 5 meses 10144218 70 02945976 I -40 NOM GALLARDO AYALA GIOVANNA MILAGROS DOCENTE PRIMARIA ( 1er. Grado Seccion " E" ) 01/09 /99 13 Años y 7 meses 25740135 71 00910569 II -40 NOM GARAYAR ANLAS IVETT MARIBEL DOCENTE INICIAL KINDER (AULA ARDILLAS) 02/01/95 18 Años y 3 meses 25706431 72 00808702 V-40 NOM GARCIA LLOVERA GASPAR RAUL DOCENTE 01/11/86 26 Años y 5 meses 25675394 73 01148102 I -40 CPM GARCIA MATEO ERIKA JULIANA DOCENTE PRIMARIA (5to. Grado Sección "D") SECUNDARIA (Tutor 1er "D") Comunicación 01/06/2011 1 Años y 10 meses 22318865 74 03940639 II-40 NOM GAVILAN ROMERO ALBERTO DIONICIO DOCENTE SECUNDARIA (Tutor 2do. "D") 17/07/96 16 Años y 8 meses 25476599 75 01027554 II -40 NOM GENSOLLEN QUEENS ANTHONY DOCENTE 01/06/2005 7 Años y 10 meses 10274800 76 03855387 V-40 NOM GIL ALVARADO JAVIER ERNESTO DOCENTE SECUNDARIA DOCENTE DE RELIGION SECUNDARIA (Ttutor 5to. "C" ) C.C.H.H.S.S. 01/04/83 30 Años y 0 meses 08605116 77 00946862 V-40 NOM DOCENTE SECUNDARIA (Tutor 2do. "C") C.T.A 15/03/98 15 Años y 0 meses 15581104 78 01049604 I -40 NOM DOCENTE PRIMARIA (Terapeuta) 01/07/96 16 Años y 9 meses 10376449 79 03858236 II -40 NOM GONZALES HUAMAN MARIA EMMA GONZALES HUARCAYA MARIA DEL CARMEN GUEVARA JURADO JOHNY ROBESPIERRE DOCENTE SECUNDARIA (Educación Fisica) 01/11/92 20 Años y 5 meses 06028610 80 05918145 C -40 CPM GUTIERREZ RODRIGUEZ SONIA IVONNE DOCENTE S/T PRIMARIA (Religión) 01/06/91 21 Años y 10 meses 25580154 81 01074192 II -40 NOM HERRERA TANAKA MARIANELLA SADAE DOCENTE INICIAL KINDER (AULA MONOS) 01/03/01 12 Años y 1 meses 09676909 82 00901544 II -40 NOM HITO ZUÑIGA DIANA ELIZABETH DOCENTE PRIMARIA (1er. Grado Sección "G") 02/01/95 18 Años y 3 meses 09439415 83 02949969 I -40 NOM HUAMAN GIL JOSE CARLOS DOCENTE 01/09/99 13 Años y 7 meses 09940508 84 01837989 C -40 CPM HUAMAN RONDON MYRIAM DEL CARMEN DOCENTE S/T SECUNDARIA (Tutor 5to. "H") C.T.A SECUNDARIA (TUTOR 3er. " A" ) Matematica 01/05/89 23 Años y 11 meses 08455520 85 01981511 II -40 NOM HUAMAN SALVADOR, ELIZABETH YRENE DOCENTE 01/04/95 18 Años y 0 meses 07482854 86 02950911 II -40 NOM HUERTA TOHALINO GIOVANNA PALEMA DOCENTE SECUNDARIA (Ingles) SECUNDARIA (Tutor 1er "C"Tex. y Conf.)Educ.Trabajo 01/09/99 13 Años y 7 meses 06904013 87 02975646 II -40 NOM HURTADO GARIBOTTO MARIA VICTORIA DOCENTE 15/05/96 16 Años y 10 meses 06040245 88 01837977 V-40 NOM JULCA OLANO DORIS VIOLETA DOCENTE 01/05/89 23 Años y 11 meses 07945537 89 08863714 IV-40 NOM LA ROSA BALDEON MARIA FABIOLA DOCENTE PRIMARIA ( 4to. Grado Seccion "F") SECUNDARIA (TUTOR 1er. "E") (Matematica ) SECUNDARIA (Tutor 4to. "E") Comunicación ) 31/05/87 25 Años y 10 meses 07196673 90 02979731 I -40 CPM LA ROSA HUERTAS EDGAR MARTIN DOCENTE SECUNDARIA (TUTOR 3er. "C") 01/07/08 4 Años y 9 meses 07263501 144 Matematica 91 00003153 II -40 NOM LUDEÑA ALIAGA MARIANO DOCENTE SECUNDARIA (Tutor 4to. "G" ) C.T.A 01/01/01 12 Años y 3 meses 10285660 92 00946886 I -40 NOM MARTINEZ GUZMAN MARIA DEL CARMEN DOCENTE INICIAL PRE-KINDER (AULA GATITOS) 03/02/09 4 Años y 2 meses 08711610 93 00946898 II -40 NOM MENACHO ORTEGA ROSA MARIA DOCENTE PRIMARIA ( 5to. Grado Seccion "C"). 15/03/98 15 Años y 0 meses 09082536 94 02888786 IV-40 NOM MENDOZA RIVERA ROSARIO FANNY DOCENTE 28/12/86 26 Años y 3 meses 07927125 95 01986715 II -40 NOM MESTANZA ZAVALAGA LIDIA RAQUEL DOCENTE SECUNDARIA (Tutor 2do. "A") Ingles SECUNDARIA (Tutor 2do. "F" ) Comunicación) 01/05/97 15 Años y 11 meses 07595235 96 02995190 II -40 NOM MEZA CACHO ELVA AMPARO DOCENTE 01/03/91 22 Años y 1 meses 08114551 97 03069161 II -40 NOM MEZA DULANTO CECILIA YSABEL DOCENTE INICIAL KINDER (AULA ELEFANTES) SECUNDARIA (Tutor 3er. "F" ) Comunicación 01/07/01 11 Años y 9 meses 06706177 98 00082120 II-40 NOM DOCENTE PRIMARIA Terapeuta) 01/01/01 12 Años y 3 meses 41680024 99 03800763 IV-40 NOM MONTGOMERY LEQUERICA CLAUDIA MORALES JULIO-ROSPIGLIOSI PATRICIA MARIA DOCENTE PRIMARIA ( 1er. Grado "E" ) 28/12/86 26 Años y 3 meses 07843091 100 02023891 I -40 CPM MORENO CISNEROS ANGELICA MARIA DOCENTE PRIMARIA ( 2do Grado Seccion "A") 01/12/08 4 Años y 4 meses 10698486 DOCENTE PRIMARIA ( Religión ) 15/03/98 15 Años y 0 meses 07936122 DOCENTE PRIMARIA ( 4to. Grado Sección"B" ) 01/01/01 12 Años y 3 meses 10136108 01/06/05 7 Años y 10 meses 10143330 01/09/99 13 Años y 7 meses 08437951 101 00810782 I -40 NOM 102 00003190 II -40 NOM NIETO FARINA CYNTHIA DEL PILAR NOMBERTO SIFUENTES SILVANA MERCEDES 103 01027530 I -40 NOM NONALAYA CORDERO MERCEDES ALINA DOCENTE 104 02958983 E-40 CPM NUÑEZ MAGUIÑA PABLO WASHINTON DOCENTE S/T PRIMARIA ( Ingles ) SECUNDARIA (Tutor 1er "G"Carp.)Educ. Trabajo 105 00112057 I -40 CPM OJEDA YAMUNEQUE CARLOS MARIO DOCENTE SECUNDARIA (Matematicas ) 01/03/2010 3 Años y 1 meses 25686911 106 01836997 E-40 CPM OLANO NEYRA SUSANA VIRGINIA DOCENTE S/T PRIMARIA ( Ingles ) 01/05/89 23 Años y 11 meses 06133285 107 00916523 II -40 NOM ORUE MONTALVA MERCEDES PROF.EDUC.FISICA PRIMARIA (Educacion Fisica ) 01/02/95 18 Años y 2 meses 25651670 DOCENTE SECUNDARIA (TUTOR 1er. "E") Religion (total h. 84) 01/03/91 22 Años y 1 meses 07734376 108 02992127 III-40 NOM OYARCE TAFUR HUGO 109 00112045 I -40 CPM PEÑA MORAN, EDWIN JAVIER DOCENTE SECUNDARIA ( Tutor 4to "B"Matematicas ) 01/03/2010 3 Años y 1 meses 41017071 110 02960977 E-40 CPM PEREA SIMICH SERGIO IVAN DOCENTE S/T PRIMARIA 01/09/99 13 Años y 7 meses 07965718 111 00902524 III-40 NOM PEREZ JUAREZ GLORIA MARTHA PROF.EDUC.FISICA PRIMARIA ( Educacion Fisica ) 02/01/95 18 Años y 3 meses 07145634 112 00911574 II -40 NOM DOCENTE PRIMARIA ( 2do. Grado Sección "B" ) 02/01/95 18 Años y 3 meses 09313585 113 00083100 II-40 NOM PETRETICH SVETE ADRIANA SOPHIA PIMENTEL LAFERTE MILAGROS SOLEDAD DOCENTE 01/12/83 29 Años y 4 meses 25735983 114 03940652 I -40 NOM PINEDA BOHORQUEZ BLANCA YANET DOCENTE PRIMARIA (3er. Grado seccion "F") SECUNDARIA (Tutor 2do "B" Matematica) 17/07/96 16 Años y 8 meses 09877462 115 00934136 II -40 NOM DOCENTE SECUNDARIA (Tutor 2do. "G") C.T.A 01/01/91 22 Años y 3 meses 08321959 116 00947878 II -40 NOM DOCENTE SECUNDARIA (Tutor 5to. "A") Ingles 15/03/98 15 Años y 0 meses 09803706 117 01028558 II -40 NOM POLO QUIROZ MARIA ESTHER PONCE DE LEON BEGAZO VERONICA AGUEDA PRADO CORONADO MAGALY GUADALUPE DOCENTE PRIMARIA (Informatica) 01/06/05 7 Años y 10 meses 25526440 118 01010219 E-40 CPM QUEVEDO RUIZ MARTHA DOCENTE S/T 18/03/02 11 Años y 0 meses 03822388 119 02998646 E-40 CPM QUISPE VILLANUEVA ELIO ALFONSO DOCENTE S/T SECUNDARIA (Ingles) SECUNDARIA ( Informatica)Edu. el Trabajo ) 15/06/96 16 Años y 9 meses 10335660 120 01147183 I -40 CPM RAMOS RAMOS BEATRIZ PILAR DOCENTE PRIMARIA (6to. Grado Sección "A") 01/06/2011 1 Años y 10 meses 10303605 121 02992140 I -40 NOM RAMOS UBILLUS JESUS EDILBERTO DOCENTE SECUNDARIA (Tutor 4to "A") Matemática 01/03/91 22 Años y 1 meses 06038390 145 122 05957242 E-40 CPM RANTES GALLI CATHERINE LOURDES DOCENTE S/T PRIMARIA (Ingles ) 01/11/92 20 Años y 5 meses 09618227 123 124 02990155 V-40 NOM REATEGUI FLORES MARIA DOCENTE PRIMARIA ( 4to. Grado Seccion "D") 01/03/91 22 Años y 1 meses 05292784 00902561 III -40 NOM REYES EUSCATIGUE JUDITH FLORENCIA DOCENTE PRIMARIA ( 5to. Grado Seccion " E") 02/01/95 18 Años y 3 meses 25593057 125 05953248 II -40 NOM ROBLES ROSAS ESTHER TERESA DOCENTE PRIMARIA (1er. Grado Sección "A") 01/11/92 20 Años y 5 meses 25677469 126 00004169 I -40 NOM RODRIGUEZ DEL CASTILLO SEGUNDO DOCENTE 01/01/2001 12 Años y 3 meses 06765192 127 02965963 II -40 NOM RODRIGUEZ GONZALES WASHINGTON DOCENTE 01/09/99 13 Años y 7 meses 06873457 128 01048685 I -40 NOM RODRIGUEZ MOYANO, JUAN FELIPE DOCENTE SECUNDARIA (Educación Fisica) PRIMARIA Educación Fisica (Coordinador) SECUNDARIA ( TUTOR 4to. "F" ) Religion 01/07/06 6 Años y 9 meses 06108652 129 02965999 II -40 NOM ROJAS MORENO MICHELA SADID DOCENTE INICIAL KINDER (AULA JIRAFAS) 1/3/1998 15 Años y 1 meses 09912042 130 03846313 V-40 NOM ROMERO RAMOS NANCY LUZ DCOENTE PRIMARIA (1er. Grado Sección "F") 03/04/1977 36 Años y 0 meses 10267312 131 00884790 IV-40 NOM RONDON PONCE DE LEON LUZ MARIA DOCENTE PRIMARIA (5to Grado Sección A") 01/11/86 26 Años y 5 meses 07188514 132 00912505 II-40 NOM RUBIÑOS VALIENTE NADYA MARIA DOCENTE PRIMARIA ( 3er, Grado Seccion "F") 02/01/95 18 Años y 3 meses 09279974 133 02893708 II -40 NOM SALAZAR TASSO JUDITH YENNY DOCENTE 134 03852805 II -40 NOM SALINAS CABRERA DELIA EDELMIRA DOCENTE INICIAL Kinder (Aula Osos) SECUNDARIA (Tutor 4to "D" Art. Y Manual)Educ. T. 135 03841303 V-40 NOM SALINAS CASTAÑEDA CONSUELO ISABEL DOCENTE 136 00903516 II -40 NOM SANGAMA DURAND BEATRIZ DOCENTE SECUNDARIA (C.C.H.S.S) INICIAL PRE-KINDER (AULA CONEJITOS) 137 03940688 II -40 NOM SANGAMA DURAND KARIM ROXANA DOCENTE INICIAL KINDER (AULA TIGRES) 138 00917564 II -40 NOM SANTACRUZ SALINAS ROCIO ELIZABETH PROF.EDUC.FISICA 139 01027542 II -40 NOM SOLIS LEANDRO JULIO LORENZO DOCENTE 140 00814787 IV-40 NOM SOLIS SALCEDO LEONCIO ALFREDO 06108721 04/11/88 24 Años y 5 meses 07914400 01/04/83 30 Años y 0 meses 08738888 02/01/1995 18 Años y 3 meses 00903516 17/07/96 16 Años y 8 meses 09648322 SECUNDARIA ( Educación Fisica) 02/02/95 18 Años y 2 meses 09887048 SECUNDARIA ( Tutor 3er. "E" ) C.T.A 01/06/05 7 Años y 10 meses 15424073 PROF.EDUC.FISICA SECUNDARIA (Educación Fisica) 01/11/86 26 Años y 5 meses 08737794 141 02969993 I -40 NOM SUAREZ CORDOVA BENEDICTA LINDA DOCENTE PRIMARIA (Religión) 01/09/99 13 Años y 7 meses 09519325 142 II -40 I -40 NOM CPM TINEO FLORES CARLOS ORLANDO TORIBIO RIGGETTI GINNA LADY PROF.EDUC.FISICA DOCENTE PRIMARIA ( Arte ) 143 02867266 00089163 16 Años y 11 meses 12 Años y 3 meses 09088551 10723451 144 00903528 II -40 NOM TORRES GUERRA ROSA ELENA DOCENTE PRIMARIA (Informatica) SECUNDARIA (Tutor 4to. "H" ) C.C.H.H.S.S. 01/05/96 01/01/01 02/01/95 18 Años y 3 meses 09335435 145 02005293 I -40 NOM TORRES MURGA ROSA MARIA DOCENTE PRIMARIA ( 3er. Grado Seccion "E" ) 01/08/02 10 Años y 8 meses 10735400 146 03854322 V-40 NOM TORRES ROMANI ROSA AMANDA DOCENTE PRIMARIA ( 4to. Grado seccion "C") 01/04/83 30 Años y 0 meses 25667281 147 05952268 V-40 NOM DOCENTE SECUNDARIA ( C.C.H.H.S.S.) 01/11/92 20 Años y 5 meses 07587067 148 00918520 III-40 NOM TORRES ROMERO MARCIA EMILIA URQUIZO PINTO JOSE DARIIO ALEJANDRO DOCENTE PRIMARIA (Ingles ) 01/02/95 18 Años y 2 meses 07575981 149 01074477 I-40 NOM DOCENTE PRIMARIA ( 1er. grado seccion "C") 01/09/04 8 Años y 7 meses 25584610 150 08864718 IV-40 NOM USQUIANO YARANGA NOEMI JESSICA UZURRIAGA SIERRA GLORIA GUADALUPE DOCENTE SECUNDARIA (Tutor 2do. "E") .C.T.A 31/05/87 25 Años y 10 meses 06044213 151 08861717 II -40 NOM VASQUEZ BECERRA FLOR DE MARIA DOCENTE 31/05/87 25 Años y 10 meses 25688236 152 02974927 II -40 NOM VEGA REQUEJO DAYSI ANGELITA DOCENTE SECUNDARIA C.C.S.S SECUNDARIA (Cosmetologia) Educ. por el Trabajo 01/09/99 13 Años y 7 meses 25419713 153 00903565 II-40 NOM VERA OLIVERA MARIA TERESA DOCENTE SECUNDARIA (Tutor 1er. "F" ) 02/01/95 18 Años y 3 meses 10283448 146 154 00114042 I -40 CPM VITE FIESTAS WULLER DOCENTE. SECUNDARIA (Comunicación) 01/03/2010 3 Años y 1 meses 25741940 155 01840903 V-40 NOM DOCENTE PRIMARIA ( 4to. Grado seccion "D" 01/05/89 23 Años y 11 meses 08020981 156 03852313 II -40 NOM WHITTEMBURY QUEVEDO JOSE MIGUEL ZAPATA GONZALES DE ZALAZAR VIOLETA DOCENTE PRIMARIA ( 3er. Grado seccion "D") 01/04/83 30 Años y 0 meses 08718750 157 00907522 II -40 NOM ZEBALLOS APONTE ROSA MARIA DOCENTE SECUNDARIA (C.C.H.H.S.S.) 02/01/95 18 Años y 3 meses 06202973 158 02006236 I-40 NOM ZEVALLOS JAUREGUI INGRID MARIA DOCENTE PRIMARIA (3er. Grado Seccion " A" ) 01/08/02 10 Años y 8 meses 10586125 159 02892789 STC NOM ALVARADO GUILLEN ANGELICA SABINA AUX. EDUCACION INICIAL (Sección Leones) 28/12/1986 26 Años y 3 meses 08707045 160 00903917 SAC NOM ALVAREZ DIAZ JANET DEL PILAR AUX. EDUCACION 05/01/99 14 Años y 3 meses 06763658 161 02894725 SAA NOM AMAR CASTILLO MARTHA BEATRIZ AUX. EDUCACION INICIAL (Sección Perritos9 PRIMARIA (3º Grado Sección "A,B,C,D,E,F") 28/12/86 26 Años y 3 meses 25656327 162 163 02058182 01074143 SAC SAC NOM NOM AUX. EDUCACION AUX. EDUCACION INICIAL (Seccion Tigres) INICIAL ( Seccion Jirafas ) 01/06/01 01/03/01 11 Años y 10 meses 12 Años y 1 meses 15759081 09775596 164 02942914 SAB NOM CANALES DIAZ MARIELLA IRENE CASTRO YSLA JANET JAQUELINE CHUQUIZANA REYES DE TORRES FELICIA GLORIA AUX. EDUCACION 01/09/99 13 Años y 7 meses 07370235 165 04907632 SAC NOM AUX. EDUCACION 01/10/96 16 Años y 6 meses 08715757 166 04908661 SAC NOM CORTIJO GALLARDO JULIA ROSARIO DENTONE UTRILLA DE MIRANDA ERIKA YSABEL AUX. EDUCACION INICIAL ( Seccion Pollitos ) PRIMARIA (2º Grado Sección "A,B,C,D,E) SECUNDARIA ( 4to. Secciones "A,B,C,D,E") 01/10/96 16 Años y 6 meses 09551827 167 04907656 SAC NOM EGUSQUIZA SIMÓN MARIA ELENA AUX. EDUCACION INICIAL (Sección Conejitos) 01/03/96 17 Años y 1 meses 07968214 168 00898922 SAB NOM FERNANDEZ MENDOZA MARINA GABBY AUX. EDUCACION PRIMARIA( 5to. Grado Seccion "E, F,G " 28/03/89 24 Años y 0 meses 09492146 169 01074155 SAC NOM FIGUEREDO VASQUEZ ELIANA DE JESUS AUX. EDUCACION INICIAL (Sección Osos) 01/03/01 12 Años y 1 meses 08137912 GARCIA VALLEJO FREDDY MAGNO AUX. EDUCACION 01/01/01 12 Años y 3 meses 06893571 01/10/96 16 Años y 6 meses 25587725 170 00001156 SAB NOM 171 04912664 SAC NOM GRANDA JUAREZ ANAMELBA AUX. EDUCACION SECUNDARIA Docente (Educ. Trabajo) INICIAL (1º Grado Sección "A,B,C Y 2º F-G") 172 02949921 SAC NOM HENCKE ASPE CAROLINA AUX. EDUCACION SECUNDARIA( 1er H/ 2º G,H /3º A,B ) 01/09/99 13 Años y 7 meses 40367523 173 04961146 SAC NOM HUAMAN ARAPA ERMELINDA AUX. EDUCACION 01/04/91 22 Años y 0 meses 25685536 174 00865795 SAA NOM AUX. EDUCACION 01/11/86 26 Años y 5 meses 06647331 175 03858376 SAA NOM JOAQUIN CASTRO JESUS FREDDY MARCHAND CAMPOVERDE DE MENDOZA ANA MARIA SECUNDARIA (1er. Secciones "E,F,G" ) SECUNDARIA ( 3er. Secciones "C,D,E,F,G, H" ) AUX. EDUCACION SECUNDARIA (5ºto. "E,F,G,H") 01/04/83 30 Años y 0 meses 06933635 176 04908673 SAC NOM MEDINA RAMIREZ MARGARITA ROSARIO AUX. EDUCACION INICIAL (Seccion Monos ) 01/10/96 16 Años y 6 meses 25728580 177 00007006 SAB NOM MENDOZA MAYTA ROSA MARIA AUX. EDUCACION 08/03/00 13 Años y 0 meses 10309125 178 02886741 SAB NOM MIRANDA PERALTA SANDRO GERARDO AUX. EDUCACION 28/12/86 26 Años y 3 meses 06018008 179 02031425 SAC NOM MORE YARLAQUE SILVIA ROXANA AUX. EDUCACION 01/12/04 8 Años y 4 meses 02794343 180 01074167 SAC NOM AUX. EDUCACION 01/03/01 12 Años y 1 meses 09081558 181 02892704 STA NOM MUNDACA LOPEZ DIANA ROSA ORRILLO MANRIQUE MARISSA ELIZABETH INICIAL (Seccion Ardillas) PRIMARIA (6º Grado Secciones "A,B,C,D") SECUNDARIA ( 5to. Secciones "A,B,C,D" ) SECUNDARIA ( 4to. Secciones "F,G,H/ 2do "A,B") 04/04/1986 27 Años y 0 meses 07924620 182 02893770 SAB NOM PANDURO AGÜERO GINO JAVIER AUX. EDUCACION 28/12/1986 26 Años y 3 meses 06196943 183 04908600 SAC NOM PASTOR RIOS FELIPE RICARDO AUX. EDUCACION DOCENTE DE INGLES SECUNDARIA SECUNDARIA (1º er. Secciones "A,B,C,D") SECUNDARIA ( 2do. Secciones "C,D,E,F") 01/10/96 16 Años y 6 meses 25693673 184 03866397 SAA NOM SANCHEZ DEL AGUILA POLIN AUX. EDUCACION PRIMARIA ( 5to. Grado Seccion 01/04/83 30 Años y 0 meses 25687719 AUX. EDUCACION 147 "C,D,E,F") 185 00116051 SAC CPM SANCHEZ ORTIZ, DORIS VIRGINIA AUX. EDUCACION INICIAL ( Seccion Loritos) 186 05961245 SAC NOM TOVAR WALTTUONI CARMEN ITALA AUX. EDUCACION 187 04909604 SAC NOM ULLOA MANRIQUE MARISOL TERESA AUX. EDUCACION 188 04913681 SAC NOM ZORRILLA MANZANO MARISA MARIELA AUX. EDUCACION INICIAL Psicomotriz Pre Kinder Y Kinder PRIMARIA ( 4to. Grado Seccion "A, B,C,D,E,F") PRIMARIA ( 5to. Grado Seccion "A,B y 6to. E,F") 189 01998924 S.IV NOM CARRILLO MORALES, JESUS AUGUSTO PSICOLOGO SECUNDARIA (Psicologo) 190 03952617 S.V NOM CHERO GONZALES WILFREDO PSICOLOGO 191 04910643 S.V NOM GOMEZ MATOS ALICIA PALMIRA PSICOLOGO 192 03855399 S.VII NOM LETURIA MORA OLGA ELENA 193 05985535 S.V NOM 194 02957991 S.V NOM 195 08839797 S.V 196 02840858 197 05961257 198 00897929 STC 199 00007389 200 07919360 201 01/03/2010 3 Años y 1 meses 08670526 01/11/92 20 Años y 5 meses 25690224 01/10/96 16 Años y 6 meses 06128211 01/10/96 16 Años y 6 meses 09426454 01/03/1999 14 Años y 1 meses 25675020 PRIMARIA (Psicológa) 23/07/96 16 Años y 8 meses 25608728 PRIMARIA (Psicológa) 01/10/96 16 Años y 6 meses 08145256 PSICOLOGO PRIMARIA (Psicológa) 01/04/83 30 Años y 0 meses 25688120 MORA QUIROZ JULIA PSICOLOGO INICIAL (Psicológa) 01/12/95 17 Años y 4 meses 25687131 NACARINO LEON CARLA LILIANA PSICOLOGO SECUNDARIA (Psicológa) 01/09/99 13 Años y 7 meses 25738769 NOM OLIVA NUÑEZ MARIA ELENA ASISTENTE SOCIAL SECUNDARIA (Asistenta Social) 30/05/1987 25 Años y 10 meses 2569066 S.IV NOM PASTOR VARGAS EDGARDO NAPOLEÓN ASISTENTE SOCIAL INICIAL /PRIMARIA (Asistente Social) 18/7/88 24 Años y 8 meses 07839377 SAC CPM AMAYA CASTILLO LUZ MARIA OFICINISTA SECRETARIA GENERAL (Encargada) 01/11/92 20 Años y 5 meses 03876964 NOM HUAMAN DIAZ LORENZA GLADYS CAJERO TESORERA (Encargada) 20/03/89 24 Años y 0 meses 08504571 SAD CPM JURADO MEDINA LEANDRA MARIELA DIGITADOR PAD PERSONAL (Encargada) 17/02/03 10 Años y 1 meses 10506009 STA NOM QUISPE BEDON RODOLFO JOSE OPERADOR PAD SISTEMA (Encargado) 15/12/93 19 Años y 3 meses 09912424 03742726 SAA NOM QUISPE DE LA CRUZ HECTOR WILFREDO T.S.(VIGILANTE) SEGURIDAD (Encargado 01/04/77 36 Años y 0 meses 25493900 202 05961269 SAB NOM TORALVA FLORES VERONICA EDUARDA AUX. CONTABLE CTAS.CTES. (Encargada) 01/11/92 20 Años y 5 meses 07626951 203 08859747 SAB NOM TORRES PILLCO FABIAN T.S.(OP.LIMP.) MANTENIMIENTO (Encargado) 31/05/87 25 Años y 10 meses 10502373 204 02898755 SAB NOM ASMAD NEYRA ANCO MARCIO T.S.(VIGILANTE) Vigilante 28/12/86 26 Años y 3 meses 25599638 205 03935814 STF NOM BRAVO CHINCHA FELIX ARTESANO Carpintero 206 00839723 STA NOM BURGOS ROZAS MARIA CECILIA OFICINISTA DIRECCION (Secretaria) 207 03935826 SAC CPM CHUICA GARCIA SOCORRO DEL PILAR OFICINISTA 208 02889791 STD NOM DEL CARMEN PANDO JOSE EDUARDO 209 00074020 SAB NOM 210 03864352 SAD NOM DIEGUEZ SALDAÑA JACKSON MAY FLORES CENTENO DE TORRES OTILIA LUCIA 211 00000565 SAC CPM FLORES LARRIEGA MICHAEL JACKSON 212 08855705 SAA NOM 213 03864376 SAC NOM 214 02946968 SAB 215 04866964 216 02949933 217 218 01/08/98 14 Años y 8 meses 25445805 01/11/1986 26 Años y 5 meses 08710968 PRIAMRIA (Secretaria) 01/10/98 14 Años y 6 meses 25481209 AUX. PUBLICACIONES IMPRESIONES (Encargado) 28/12/86 26 Años y 3 meses 06711096 T.S.(VIGILANTE) Operario de Limpieza 11/04/00 12 Años y 11 meses 40462133 T.S.(OP.LIMP.) Operario de Limpieza 01/04/83 30 Años y 0 meses 08932460 T.S.(VIGILANTE) Vigilante 16/12/04 8 Años y 3 meses 43667010 GARCIA MENDOZA CARLOS AUX. SIS.ADM. ACTIVO FIJO (Encargado) 31/05/87 25 Años y 10 meses 08470427 GARCIA VARGAS JULIAN LORENZO AUX. AGROP. Jardinero 01/04/83 30 Años y 0 meses 10513002 NOM GASPAR HOLGUIN ANGELICA YANET T.S.(OP.LIMP.) Operario de Limpieza 01/09/99 13 Años y 7 meses 15841376 SAB NOM GOMEZ YACHACHIN MISAEL NEMIAS T.S.(OP.LIMP.) Operario de Limpieza 01/01/89 24 Años y 3 meses 04030247 SAA NOM HENOSTROZA MENDEZ FELIX NICANOR T.S.(VIGILANTE) Vigilante 01/09/99 13 Años y 7 meses 09788602 02949957 SAC CPM HUAMAN GARCIA WILMAN FELIPE SUP. CONS. SERV. ALMACEN (Encargado) 01/09/99 13 Años y 7 meses 09916040 00871710 SAC NOM LEON LEANDRO DAVID PASCUAL T.S.(OP.LIMP.) Operario de Limpieza 01/11/86 26 Años y 5 meses 09052099 148 219 02951952 SAB NOM LOBATON ARNAO CHRISTIAN JEOVANI T.S.(VIGILANTE) Vigilante 01/09/99 13 Años y 7 meses 09649982 220 02950947 SAD NOM JAVE AQUINO FELIPE ARTEMIO T.S.(GUARDIAN) Vigilante 01-09-99 13 Años y 7 meses 08174564 221 03863359 SAC NOM T.S.(GUARDIAN) Vigilante 01/04/83 30 Años y 0 meses 25692898 222 03862306 STC NOM MENDOZA ZAPATA VICTOR HUGO MOLINA SALVADOR EUGENIO ANASTACIO AUX.ART.(CARPINT.) Carpintero 01/04/83 30 Años y 0 meses 08706351 223 00866702 SAB NOM MONGRUT IBAÑEZ CESAR ALBERTO T.S.(GUARDIAN) Vigilante 01/11/86 26 Años y 5 meses 06022795 224 02960990 SAB NOM PEREZ RODRIGUEZ MIGUEL ANGEL AUX.SIS.ADM. SECRETARIA GENERAL (Oficinista) 01/09/99 13 Años y 7 meses 08724393 225 02963930 SAC NOM RAMOS CORTEZ PEDRO CELEDONIO T.S.(VIGILANTE) Vigilante 01/09/99 13 Años y 7 meses 09515707 226 01018887 SAC CPM RIOS TIXE LUISA MARIBEL T.S.(OP.LIMP.) Operario de Limpieza 28/04/08 4 Años y 11 meses 43756817 227 00866726 SAB NOM RODRIGUEZ ADRIAN T.S.(GUARDIAN) Cartero - Mensajero 01/11/86 26 Años y 5 meses 25838003 228 02895754 SAA NOM SANTAMARIA MONTALVAN TOMAS AUX.MEC.(SOLD.) Carpinteria Metalica 28/12/86 26 Años y 3 meses 06602258 229 02969920 SAB NOM SOLES SOLES VICTORIA VILLCA T.S.(OP.LIMP.) Operario de Limpieza 01/09/99 13 Años y 7 meses 09278827 230 02971926 SAC CPM TEMOCHE CHINCHAY LUIS FERNANDO T.S.(OP.LIMP.) Operario de Limpieza 01/09/99 13 Años y 7 meses 25714225 231 02972918 SAC NOM TORRES GARCIA ROLANDO OSCAR T.S. (VIGILANTE) Vigilante 01/09/1999 13 Años y 7 meses 32404169 232 00866763 SAC NOM VARGAS LOPEZ JORGE ANANIAS T.S.(GUARDIAN) Vigilante 01/11/86 26 Años y 5 meses 07135677 233 02973972 SAB NOM VARGAS OVALLE DELIA ERMILA AUX.SIS.ADM. ADMINISTRACION (Secretaria) 01/09/99 13 Años y 7 meses 25485785 234 03936855 SAB NOM VEGA RAVELLO JOSE MARTIN T.S.(OP.LIMP.) Operario de Limpieza 01/10/98 14 Años y 6 meses 25779533 235 04839614 STB NOM VELORIO CABRAL ELIZABETH FILOMENA CAJERO CONTABILIDAD (Secretaria) 01/11/86 26 Años y 5 meses 25492011 236 02004458 SAC CPM ZAVALA VELEZ GREGORIO T.S.(VIGILANTE) Vigilante 15/11/04 8 Años y 4 meses 08596699 237 03873651 STD NOM ACOSTA ACUÑA CECILIA DELIA AUX. ENFERMERIA SECUNDARIA (Enfermera) 01/11/86 26 Años y 5 meses 07168398 00839723 STA NOM BUSTIOS TUPPIA MARIA ALICIA OFICINISTA PRIMARIA (Enfermera) 01/11/86 26 Años y 5 meses 08710968 03875623 SAA NOM CAMPOS LEVANO CELIA FRANCISCA AUX. ENFERMERIA INICIAL (Enfermera) 01/11/86 26 Años y 5 meses 08450507 01/09/1999 13 Años y 7 meses 7672409 31/05/87 25 Años y 10 meses 08372776 23/06/1990 22 Años y 9 meses 07748882 01/09/99 13 Años y 7 meses 07954425 01/01/2000 13 Años y 3 meses 02816509 238 239 240 2936951 SAC CPM BUDIEL FLORES LUZ AMRIA OFICINISTA ACTIVIDADES (Secretaria 241 08843788 SAC NOM ACUÑA ALFARO MILTON BERNABE AUX. AGROP. Jardinero 242 03946022 STE NOM BARRIOS QUISPE PEDRO ZENON CHOFER DIRECCION (Chofer) 243 04957830 STD NOM DELGADO VARGAS, WILBER GRIMALDO CHOFER 244 02946993 SAC CPM GELDRES MUÑOA NARDA GLADYS OFICINISTA SUBDIRECCION GENERAL (Secretaria) 245 00076168 SAE CPM LOPEZ VALVERDE ROXANA KARINA AUX. ARTESANO RECEPCIONISTA 246 00850779 STB NOM MANRIQUE WEILL DORA OFICINISTA SECUNDARIA (Secretaria) 01/11/86 26 Años y 5 meses 25663620 247 00851759 SAA NOM OFICINISTA 26 Años y 5 meses 08850499 00000541 SAB NOM AUX.SIS.ADM. SECRETARIA GENERAL (Oficinista) SECRETARIO en la SubDirección de Inicial 01/11/86 248 MATOS REYES ELIZABETH CECILIA PAREDES COVEÑAS CARLOS ALEJANDRO 16/12/04 8 Años y 3 meses 25770453 249 00858742 STB NOM PARI VARILLAS CIRILO AUX. MEC.(ELEC) ELECTRICISTA 01/11/86 26 Años y 5 meses 09017282 250 00855790 SAE NOM ROSARIO PAJUELO SANTA MARCELINA AUX. AGROP. Operario de Limpieza 01/11/86 26 Años y 5 meses 10560492 251 04844683 STA NOM SOSA FARFAN BETTY SECRETARIA de Toe 01/11/86 26 Años y 5 meses 09461080 252 00874747 STB NOM RENGIFO LEGUA, PEDRO FELIPE TEC. PERSONAL 253 01101298 CAS ASATO VILLARREAL LUIS MARTIN OPER. LIMPIEZA 10528815 09469380 Operario de Limpieza 01/05/2012 0 Años y 11 meses 41239668 149 254 00111004 CAS BARRIENTOS ECHENIQUE GISELLA AUX. EDUCACION PRIMARIA ( 1º Grado Secciones "D,E,F,G") 01/03/2010 3 Años y 1 meses 255 02936963 CAS BUITRO NAZARIO WILLIAM BENITO ELECTRICISTA ENC. Audivisuales 13/12/2010 2 Años y 3 meses 256 02190278 CAS CAMPOS GONZALES MARIA ELENA T.S.(OP. LIMP) Operario de Limpieza 3/12/2012 0 Años y 4 meses 09743774 257 00115009 CAS CASANOVA SAAVEDRA , JULIO CESAR DOCENTE ( ARTE ) SECUNDARIA ( Danza ) Arte 01/03/2010 3 Años y 1 meses 08500582 258 1152105 CAS CASTRO REYES PABLO CESAR T.S.(OP. LIMP) Operario de Limpieza 01/08/2011 1 Años y 8 meses 25799213 259 1150157 CAS CENTENO FARFAN OLGA T.S.(OP.LIMP.) AUX. Nutrición 01/06/2011 1 Años y 10 meses 9623091 260 00115071 CAS CHAVEZ OLAZABAL, MARI CRUZ DOCENTE (INGLES ) INICIAL Informatica Pre-Kinder y Kinder 01/03/2010 3 Años y 1 meses 45052373 261 01102229 CAS OPER. LIMPIEZA Operario de Limpieza 01/05/2012 0 Años y 11 meses 31671912 262 00112021 CAS DEPAZ ZARZOSA SILVANA MILAGROS ESPINOZA ROBLES, ERNESTO FERNANDO DOCENTE SECUNDARIA (Danza) Arte 01/03/2010 3 Años y 1 meses 09445935 263 00155081 CAS ESTEBAN PEREZ ELIZABETH EMMA AUX. EDUCACION INICIAL (Sección Elefantes) 03/03/2011 2 Años y 1 meses 10379917 264 00101047 CAS FLORES LEANDRO CARLOS ALBERTO AUX. DE ALMACEN AUX. de Almacen Enc. de Compras 01/01/2011 2 Años y 3 meses 25681733 265 00117067 CAS GALVEZ DEXTRE CARMEN DEL PILAR AUX. EDUCACION PRIMARIA (4to. Grado Sección "A") 01/03/2010 3 Años y 1 meses 42457140 266 02124270 CAS GARCIA VIVANCO CAROL FIORELA T.S.(OP.LIMP.) Operario de Limpieza 01/08/2012 0 Años y 8 meses 40092285 267 00100134 CAS GOMEZ OCROSPOMA JHONY NILO AUX. AGROP. Jardinero 01/02/2011 2 Años y 2 meses 10071735 268 01150169 CAS HUACO GODOFREDO MARTIM T.S.(VIGILANTE) Vigilante 01/11/03 9 Años y 5 meses 10401011 269 02130269 CAS INOCENCIO SILVA, VICTOR MANUEL OFICINISTA Administración ( Activo Fijo ) 01/10/2012 0 Años y 6 meses 42807197 270 02130270 CAS LECAROS PINO LOURDES MARIA OFICINISTA Oficinista de Priamria 01/10/2012 0 Años y 6 meses 44097879 271 00118035 CAS MALCA ORTEGA, VICTORIA RAUL DOCENTE (INGLES ) PRIMARIA (Ingles) 01/03/2010 3 Años y 1 meses 43439884 272 00113232 CAS MOZOMBITE FRIETAS, JULLIANA T.S.(OP.LIMP.) Operario de Limpieza 01/03/2012 1 Años y 1 meses 40795345 273 04915100 CAS NEYRA ZUMAETA BEATRIZ PROF.EDUC.FISICA PRIMARIA (Educación Fisica) 01/03/2010 3 Años y 1 meses 06687523 274 01102205 CAS PILLCO MENDOZA RANALD JORGE 0 Años y 11 meses 44921687 00114297 CAS PUCLLAS CARMEN VICTORIA Vigilante Ayudante de Cocina- PAE 01/05/2012 275 SEGURIDAD AYUD. DE COC.-PAE 01/03/2012 1 Años y 1 meses 23384331 276 02129292 CAS PLASENCIA MARCELO CARLOS ALBERTO OPER. LIMPIEZA Operario de Limpieza 01/10/2012 0 Años y 6 meses 71228499 277 02191258 CAS QUIÑE CUNEO ROXANA T.S.(OP.LIMP.) Operario de Limpieza 01/12/2012 0 Años y 4 meses 25602427 278 00115046 CAS RAMIREZ RIVERO, MARIA DOLORES DOCENTE (INGLES ) INICIAL (Ingles) Pre-Kinder y Kinder 01/03/2010 3 Años y 1 meses 06280401 279 00103068 CAS ROJAS ARTICA, SONIA MARI LUZ AUX. ENFERMERIA PRIMARIA (Enfermera) 01/03/2010 3 Años y 1 meses 07874714 280 00115058 CAS ROSAS WALTER, JHOANNA DOCENTE (INGLES ) INICIAL (Ingles) Pre-Kinder y Kinder 01/03/2010 3 Años y 1 meses 10619859 281 00161299 CAS SALDAÑA GARCIA JOHN SEGURIDAD Vigilante 01/04/2012 1 Años y 0 meses 48062665 25550697 285 LS FLORES CHUMPITAZI YARCELIA AUX. EDUCACION INICIAL (Sección Patitos) 09612725 282 LS HUAMAN CHAVEZ CESAR VICTOR T.S.(OP.LIMP.) Operario de Limpieza 80207256 286 LS MACEDO JARA PERLA TERESA DOCENTE INICIAL Pre-Kinder (Aula Loritos) 09645231 283 LS MONTOYA CARHUARCHO JORGE LUIS T.S.(OP.LIMP.) Operario de Limpieza 42292267 284 LS RIOS GUILLEN YEISON SEGURIDAD Vigilante 48369378 287 LS PUESCAS PURIZACA JENNY MARGOT AUX. EDUCACION INICIAL (Sección Gatitos) 40949883 288 LS SILVA RAMOS, GIOVANNA PSICOLOGO SECUNDARIA (Psicológa) 09279862 150 151