1 PLANIFICACIÓN (Matemática-Lenguaje

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Reconocen y valoran las ampolletas eficientes
Tercer Año Básico
Matemática, Educación Artística, Lenguaje y Comunicación (transversal)
6 horas
OFV. – CMO:
Objetivos Fundamentales Verticales
Contenidos Mínimos Obligatorios
Educación Matemática
Educación Matemática
Caracterizar cuerpos geométricos, asociarlos a Exploración de pirámides, cilindros y conos
sus redes, formular y verificar conjeturas, en para su caracterización en función de las
casos particulares, acerca de la posibilidad de superficies y líneas que los delimitan.
construirlos a partir de ellas.
Educación Artística
Educación Artística
Uso de materiales: expresión artística
Desarrollar la capacidad para expresarse
empleando diversos materiales y técnicas
en un nivel básico: papel, cartón, greda,
artísticamente,
empleando
diversos
plasticina y otros recursos del medio.
lenguajes, materiales y técnicas.
Lenguaje
Lenguaje
Producir, en forma manuscrita y digital, textos de
intención literaria y no literarios breves, para Copia y escritura, manuscrita y digital, con
narrar, expresarse y describir, organizando varias propósitos claros, de palabras, oraciones y
ideas o informaciones sobre un tema central.
textos breves sobre temas significativos que
les sean familiares o provengan de sus
lectura,
complementándolas
con
comentarios y reflexiones sencillas que les
permitan formular opiniones sobre lo que
han escrito.
Objetivo Fundamental Transversal:
La Persona y su Entorno:
Apreciar, proteger y valorar el entorno natural como fuente inagotable de expresión artística y
de recurso para la creación personal, libre y original.
Monseñor Sótero Sanz 221 Providencia. Santiago - Chile.
Tel: (56-2) 571 22 00 –
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Objetivo de aprendizaje de la actividad:
(Para facilitar la transversalidad se recomienda realizar las 6 horas compartidas entre los tres
subsectores).
Comprende que existe eficiencia energética cuando se aplica energía en cantidades similares y
se obtiene un mayor resultado y es capaz de calcularlo.
Tabla resumen de la actividad (desarrollo de la clase)
Horas
Objetivos de
Actividades genéricas o de
Aprendizaje de la
aprendizaje
clase
2
Investigan
y
caracterizan
las
distintas formas de las
ampolletas, comparan
las eficientes con las
ampolletas
incandescentes.
Si es posible
computación:
utilizar
la
sala
Recursos de
aprendizaje
de Sala
computación.
El(la) docente motiva la búsqueda de
información en Internet, relacionada con
la construcción de las ampolletas
eficientes e incandescentes.
de
Textos
impresos
para que los niños
lean solos o en
grupo.
Si no es posible utilizar la sala de
Papel cuadriculado,
computación:
Representan en un
lápiz, regla.
dibujo la forma de El(la) docente les entrega diferentes
ambos
tipos
de tipos de información seleccionada Ampolletas
donde se explique el por qué de las eficientes,
ampolletas.
formas de las ampolletas.
ampolletas
Realizan
representaciones incandescentes.
bidimensionales de cilindros y esferas,
apoyándose en redes de punto y papel
cuadriculado.
Identifican las formas representadas y
el punto de vista desde el cual se
representaron.
Comentan los resultados y lo relacionan
con la eficiencia del uso de la energía
eléctrica.
2
Integran ideas previas Brevemente, el profesor (a)
y comentan
contextualiza el tema iniciado en
coherentemente.
la clase anterior.
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Cartón, cartulina,
tijeras, reglas,
plasticinas, témpera,
pinceles.
Reproducen cilindros Conversan de lo realizado, definen la
y esferas en diversos esfera y el cilindro, comparan las
materiales artísticos.
ampolletas y muestran a sus
compañeros las representaciones
bidimensionales construidas.
Inician el taller: Construcción de
maquetas de cilindros y esferas en el
espacio, empleando diferentes
materiales seleccionados de acuerdo a
sus propiedades estructurales
(resistencia, altura, flexibilidad, rigidez,
etc.).
Representaciones
bidimensionales de
cilindros y esferas.
Ampolletas
eficientes,
ampolletas
incandescentes.
Luego, introducen combinaciones y/o
modificaciones a éstas y crean formas
más libres.
2
Establecen
comparaciones y
exponen
coherentemente (con
un lenguaje formal),
sus trabajos y son
capaces de reconocer
la ampolleta eficiente.
Finalizadas sus maquetas, comparan
sus construcciones con las formas de
las ampolletas incandescentes y
eficientes.
Presentan sus trabajos: describen el
proceso de construcción, la elección de
sus diseños, reconociendo la ampolleta
eficiente y valorando su uso.
Para finalizar, en una puesta en común,
conversan de uso de la energía
eléctrica.
La(el) docente les entrega una ficha
de uso eficiente de la energía
eléctrica, comparan y critican sus
hábitos y el de la comunidad.
Valoran los recursos energéticos, la
energía y el uso eficiente de la
energía eléctrica.
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Lápiz y papel,
plumones, pizarra.
Fichas de uso
eficiente de la
energía en el hogar
y la escuela.
Evaluación:
Heteroevaluación formativa: el(la) docente a través de una pauta de cotejo evaluará la
capacidad de los estudiantes para comprender las propiedades de la figura geométrica elegida
para la construcción de la ampolleta eficiente; para diseñar las maquetas; y para producir textos
orales, escuchar a los demás, su capacidad para conceptualizar y valorar el uso eficiente de la
energía.
Antecedentes para el profesor: (bibliografía, página web, etc.)
La diferencia en la forma entre las ampolletas eficientes e incandescentes se debe
básicamente al principio de funcionamiento de cada ampolleta. La ampolleta incandescente
produce luz por medio del calentamiento de un filamento de tungsteno y la ampolleta eficiente
produce luz por medio de la descarga de gas de Mercurio que hay en su interior, esta es la
misma tecnología que utilizan los tubos fluorescentes.
Relación costo / gasto de energía1
Tipo
de
ampolletas
Gasto
energía2
Ampolleta
eficiente
20 Watts
de
Estimación de
uso
Total
consumo
año
4 h/día
29 KW/año
de
al
Costo anual
$2.000
Ampolleta
100 Watts
4 h/día
145 KW/año
$10.000
incandescente
1
Fuente: Guía práctica para el uso eficiente de la energía. Manual para consumidores y
usuarios. Programa Chile Sustentable. 2005. Lom Ediciones. 2La irradiación lumínica de una
ampolleta eficiente de 20 Watts es similar a la de una ampolleta incandescente de 100 Watts.
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