Documento 423723

División Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura en Enfermería
10UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA
PROGRAMA DE ASIGNATURA
DE
BIOESTADISTICA
Villahermosa, Tab., Junio 2003.
F0079_Bioestadística
División Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura en Enfermería
UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTÓNOMA DE TABASCO
DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD
COORDINACIÓN DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA
Licenciatura en Enfermería
ELABORADO POR:
MTRA. MARÍA TERESA PINTO BLANCAS,
MTRO. JORGE SALA BELTRÁN,
DR. RENÁN GARCÍA FALCONI,
MTRA. ELIANA CHABLÉ GARCÍA.
ACTUALIZADO POR:
M.C.S. P. FRANCISCA GÓMEZ HERNÁNDEZ
MTRA. LETICIA FÓCIL GONZÁLEZ
MTRA. CARMEN DE LA CRUZ GARCÍA
MTRA. AMELIA HERNÁNDEZ DE LA CRUZ
MTRO. JOSÉ ALFREDO SÁNCHEZ PRIEGO
Villahermosa, Tab., 23 de Marzo de 2009
F0079_Bioestadística
División Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura en Enfermería
DIRECTORIO
UNIVERSIDAD JUÁREZ AUTONÓMA DE TABASCO
M.A. CANDITA VICTORIA GIL JIMÉNEZ
Rectora
M.P.E.S. MARIA ISABEL ZAPATA VÁSQUEZ
Secretaria de Servicios Académicos
DR. JOSE MANUEL PIÑA GUTIÉRREZ
Secretario de Servicios Administrativos
M.A.E. RAMONA ELIZABETH SANLUCAR ESTRADA
Directora de Servicios y Estudios Educativos
DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD
M. EN C. RAÚL GUZMÁN LEÒN
DIRECTOR
LIC. ENF. ARELI VÁZQUEZ DOMINGUEZ
COORDINADORA DE DOCENCIA
M.E.M. ROSA MA. ARRIAGA ZAMORA
COORDINADORA DE ESTUDIOS DE ENFERMERÍA
F0079_Bioestadística
División Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura en Enfermería
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA
DACS: DIVISIÓN ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA SALUD.
PLAN DE ESTUDIO: LICENCIATURA EN ENFERMERÍA.
PROGRAMA: BIOESTADISTICA
CLAVE: F0079
DEPARTAMENTO O ACADEMIA:
ÁREA DE FORMACIÓN: TRANSVERSAL
DIMENSIONES: PROFESIONAL
TIPO DE CURSO: TEÓRICO-PRÁCTICO
UBICACIÓN: COMÚN DIVISIÓN
DURACION: 1 CICLO
NO. DE HORAS TEÓRICAS: 4
NO. DE HORAS PRÁCTICAS: 2
TOTAL DE HORAS: 64
ELABORADO POR:
CREDITOS: 8
CREDITOS: 2
TOTAL DE CRÉDITOS: 10
MTRA. MARÍA TERESA PINTO BLANCAS,
MTRO. JORGE SALA BELTRÁN,
DR. RENÁN GARCÍA FALCONI,
MTRA. ELIANA CHABLÉ GARCÍA.
FECHA DE ELABORACIÓN: JUNIO 2003.
FECHA DE ACTUALIZACIÓN: MARZO 2009
M.C.S. P. FRANCISCA GÓMEZ HERNÁNDEZ
MTRA. LETICIA FÓCIL GONZÁLEZ
MTRA. CARMEN DE LA CRUZ GARCÍA
MTRA. AMELIA HERNÁNDEZ DE LA CRUZ
MTRO. JOSÉ ALFREDO SÁNCHEZ PRIEGO
F0079_Bioestadística
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PROGRAMA DE ESTUDIOS
BIOESTADÍSTICA
Licenciatura en Enfermería
Área a la que
pertenece:
Horas teóricas:
Horas practicas:
Créditos:
Clave:
Transversal
64
32
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F0079
Asignaturas antecedentes y subsecuentes
Antecedentes: Pensamiento Matemático, Metodología, Habilidades Cognitivas,
Herramientas de computación.
Subsecuentes: Epidemiologia, Investigación en Enfermería, Seminario de Tesis.
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Licenciatura en Enfermería
PRESENTACIÓN
La asignatura de Bioestadística se ubica en el área de formación sustantiva
profesional dentro del Plan de Estudios, la que sirve de apoyo a todas las
asignaturas del plan, con un total de 10 créditos, distribuidos en 6 créditos para
teoría y 4 créditos para la práctica, con un total de 96 horas de duración en el ciclo
escolar.
Este curso está constituido en cinco unidades que sirven de eje y le dan sentido a
los contenidos, tienen una relación directa entre sí y coherencia con las estrategias
de aprendizaje en cada una de las unidades y el resultado de aprendizaje donde el
estudiante evidencie el dominio de las técnicas estadísticas como un proceso del
Método Estadístico, que aplicará a una investigación científica para analizar datos,
su comportamiento, sus medidas asociadas y sus formas de distribución: así como
de revisar la teoría de las inferencias estadísticas y su aplicación en la investigación
de campo para la toma de decisiones en beneficio de la población.
Para la elaboración de este programa se organizaron los contenidos de tal manera
que el alumno va incorporando de una unidad a otra los aprendizajes obtenidos,
relacionado la teoría con la práctica, logrando un aprendizaje significativo. A
continuación se describe cada una de las unidades:
En la primera unidad Conceptos Elementales de Estadística se describen los
conceptos y definiciones básicas necesarias para que comprenda mejor los temas a
desarrollar de esta asignatura y sirve de introducción a las cuatro unidades
posteriores
La segunda unidad Rol de la Estadística en el Método Científico, brinda una vista
panorámica del contenido del método estadístico y las razones porqué el alumno de
salud debe aprender estadística.
La tercera unidad Estadística Descriptiva, utiliza con precisión los procedimientos
del cálculo y propiedades de las medidas descriptivas en la información numérica
que encuentre relacionada con algún estudio de interés, valorando en forma crítica
la importancia de resumir información tanto en poblaciones como para muestras,
que servirán para determinar la naturaleza de la información.
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Licenciatura en Enfermería
La cuarta unidad Teoría de Probabilidad en Problemas de Salud, se desarrollan
espacios muéstrales y elementos de experimentos aleatorios identificando las
características de las distribuciones de probabilidades, señalando la importancia de
éstas en el manejo de muestras.
En la quinta unidad se estudia la Inferencia Estadística, demostrando su utilidad
para seleccionar los individuos a estudiar del universo, Así como aplicar pruebas de
hipótesis para tomar decisiones acerca de una población mediante el examen de
una muestra de ella.
Para el desarrollo de las unidades que presenta el programa, se utilizan estrategias
orientadas hacia el trabajo individual y grupal, donde se emplearán métodos de
análisis, síntesis, construcción de conocimiento, descubrimiento, reencuentro. Para
promover los aprendizajes se proponen cuatro tipos de actividades para el
desarrollo del programa académico: Actividades Preliminares, Actividades de
Aprendizaje y Actividades Integradora por cada unidad y un Caso Integrador o
Producto Final al final del curso, el que se empezará a construir a partir de la
unidad tres, de temas afines a la disciplina.
Para cursar el curso se sugiere los conocimientos previos de las asignaturas de
Pensamiento matemático y Metodología de la Investigación.
JUSTIFICACIÓN
En las carreras que ofrece la División Académica de Ciencias de la Salud se hace
imprescindible el uso de la Bioestadística por su naturaleza técnico y científico, ya
que el alumno tiene la necesidad de dominar las técnicas estadísticas como un
proceso del Método Estadístico, que podrá aplicar a una investigación científica,
como una herramienta para la sistematización, análisis de la información y toma de
decisiones,
El propósito del curso de Bioestadística es introducir al alumno de las carreras que
se imparten en la División Académica de Ciencias de la Salud, al estudio de la
estadística aplicada en la investigación de problemas de salud, circunscrito al
planteamiento e interpretación, sin que esto le reste importancia a los procesos
cuantitativos operacionales, o sea, que en el proceso de estudio de las diferentes
herramientas que promociona la estadística, deberá entenderlas conceptualmente
para estar en la posibilidad de aplicarlas en problemas de la práctica cotidiana que
así lo requiera. En este curso se presentan las técnicas estadísticas, constituidas de
tal manera que a la vez, que los alumnos aprenden conceptos descriptivos e
inferenciales, conocen su aplicación en el mundo real, concretizando trabajos de
investigación de su área, para dar significado al proceso de aprendizaje.
El alumno aprende en un proceso dinámico y continuo de construcción,
reconstrucción y creación de nuevos saberes, usándolo en procedimientos, tales
como:
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



Licenciatura en Enfermería
Los procedimientos de carácter general.
Los procedimientos de localización, elaboración y utilización crítica de la
información.
Los procedimientos de investigación, y
Los procedimientos de elaboración y presentación de conclusiones.
Por lo tanto la comprensión de la estadística aumentará la capacidad del profesional
de la salud para interpretar datos, sea con el propósito de tratar a un paciente
(cliente) particular o para obtener conclusiones generales de una investigación y lo
capacitara para distinguir hechos de fantasías en el curso de la vida (Elstón,Robert
C. 1995).
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA
El programa de Bioestadística en su carácter instrumental y desde el marco de una
visión general, se basa en algunas teorías del aprendizaje, que se enfocan al
estudio de los aspectos básicos de los paradigmas científicos, al análisis de las
teorías con fundamento en la filosofía positivista, utilizando diversos métodos de
aprendizaje, buscando proveer al alumno de habilidades para la construcción de su
propio aprendizaje y propuestas de solución en el campo de la salud con base a un
razonamiento deductivo o inductivo. Este programa se basa en el plan de estudio de
enfermería que contempla la flexibilización curricular en tiempo y espacio y
contenido; tomando en cuenta los principios pedagógicos del mismo plan que son la
libertad, flexibilidad y autonomía.
Los fundamentos del constructivismo en la educación, se basan en el desarrollo
cognoscitivo del alumno, mediante la promoción de su autonomía moral e
intelectual. Su objetivo es crear hombres que sean capaces de hacer cosas nuevas,
creativas, inventivas y descubridoras. También el de formar mentes que puedan
criticar, verificar y no aceptar todo lo que se les ofrezca como verdadero. En este
sentido el fin de esta teoría dentro de la educación, es lograr un pensamiento
racional sin olvidar la autonomía moral e intelectual del educando.
Construir significados nuevos implica un cambio en los esquemas de conocimiento
que poseen previamente, introduciendo nuevos elementos o estableciendo nuevas
relaciones entre dichos elementos.
El propósito de utilizar el enfoque del paradigma constructivista para el desarrollo del
programa de Bioestadística, es precisamente el de formar personas con capacidad
de crear y trascender en su práctica profesional de manera independiente y crítica,
desarrollando una autonomía profesional y social.
El diseño del programa también se sustenta en la corriente humanista, que consiste
en estimular la potencialidad de los individuos para alcanzar la estatura máxima que
la especie humana se propone; teniendo como fin último de la educación, ayudar a
que las personas logren el desarrollo de sus potencialidades para el logro de su
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Licenciatura en Enfermería
autorrealización.
PERFIL DEL DOCENTE
El perfil deseable del docente de Bioestadística es: un Profesionista con Grado de
Maestría o Doctorado en las áreas afines a la estadística aplicada a las Ciencias de
la Salud, que haya llevado al menos un curso de estadística y que cuente con
suficiente conocimiento pedagógico adquirido en diplomados o cursos y con
experiencia docente.
El docente contará con la formación científica y las capacidades técnicas para
demostrar aptitud para generar proyectos orientados a la solución de problemas en
el ámbito de la salud y demostrar capacidad para realizar investigación
independiente y multidisciplinaria.
Las funciones que tendrá que desarrollar son las siguientes:
1. Impartir la cátedra de Bioestadística en las carreras de Medico cirujano,
Nutrición, Enfermería, Cirujano Dentista y Psicología.
2. Realizar investigación o generar proyectos orientados a solución de
problemas en las áreas de ciencias de la salud.
3. Dirigir tesis de Licenciatura y Posgrado.
4. Ejercer como tutor y asesor de alumnos de Licenciatura y Posgrado durante
su formación.
Participar en la vida colegiada de la DACS así como en actividades de carácter
académico-administrativo
ROL DEL DOCENTE
El profesor será un mediador en el proceso de aprendizaje, presentando materiales
de estudio de manera organizada, interesante y coherente, los que sirven de guía,
para fomentar y promover los procesos cognoscitivos del estudiante. El profesor
identificará los conocimientos previos que posee acerca del tema para relacionarlos
con lo que aprenderá, promoviendo la obtención de un aprendizaje significativo,
motivando a la vez el interés por la búsqueda continua del saber.
El profesor actuará como intermediario o mediador entre los contenidos de
aprendizaje y la actividad constructiva para abordar el objeto de estudio, Así mismo
propiciará y promoverá las situaciones colectivas para el aprendizaje promoviendo
una integración multidisciplinaria más rica y respetuosa que el proceso de
enseñanza y aprendizaje requiera.
Propiciará el aprendizaje autogestivo para que el alumno construya significado y
sentido a lo que aprende guiándolo y orientándolo, indagará a través del desarrollo
de sus actividades de aprendizaje sus concepciones mediante la revisión y el
análisis de la producción de las mismas con el objeto de la mejora continua.
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Posee criterios propios, reflexiona antes de admitir o formular información y muestra
independencia cognoscitiva en todo momento. Es crítico y autocrático de su labor
educativa, se somete a constante evaluación tanto del proceso como de los
resultados.
Realiza la evaluación como un proceso integral de todos los elementos que
intervienen en el proyecto educativo. Asume la autoevaluación y la evaluación
formativa como un proceso de retroalimentación para la mejora continua del
proceso.
ROL DEL ESTUDIANTE
Al estudiante se le presenta la posibilidad de ser constructor activo de su
aprendizaje, explora, descubre y construye sus saberes. Es un sujeto que podrá
adaptarse y sobrevivir en condiciones ambientales tan cambiantes como la actual y
en ocasiones podrá obtener el máximo provecho de los recursos que posee, siendo
capaz de aceptar sus errores como constructivos.
Es por eso, que al encontrar el desarrollo de su potencial, se convierte en un ser
humano pleno, que al tener la confianza en sus propias ideas y llevarlas a la
práctica, lo responsabilizas de su propio aprendizaje y desarrollo personal
También debe ser procesador de información y responsable de su propio
aprendizaje, con capacidad de síntesis, análisis para la solución de los problemas de
sus propias vivencias.
Con capacidad de autodeterminación y compromiso social para solucionar
problemas de su propia vida y de su práctica profesional. Busca asesoría cuando la
requiera y es capaz de desarrollar trabajo interdisciplinario.
Asume la evaluación como un proceso integral, formativo y sumativo de
realimentación para la mejora continua.
PERFIL DE INGRESO
El aspirante a ingresar a la asignatura deberá cubrir las siguientes
características.
A) Conocimientos de: Matemáticas, Razonamiento lógico., conocimiento
previo del método científico.
Razonamiento Numérico: Habilidad, rapidez y exactitud para el cálculo, para
manipular cifras y resolver problemas cuantificables. Facilidad para
operaciones numéricas mentales y estimación de cantidades con bajo margen
de error.
Razonamiento Abstracto: Facilidad en separar o extraer aspectos de una
situación o problemática. Capacidad de Observación: Capacidad de percibir los
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detalles de objetos, fenómenos o sucesos, detectando sus singularidades y
apreciando sus diferencias respecto de otros.
B) Habilidades
- Ser buen observador, Capaz de Seguir instrucciones, Planear y mostrar
capacidad de análisis.
-Para trabajar en equipo y en forma independiente
-Para interactuar con las personas
-Para adaptarse a diferentes situaciones
-Para escuchar a los demás
-Para administrar su tiempo
C) Actitudes y valores
-Sensible a la problemática social, tolerante
-Con iniciativa, responsable y dinámico
-Responsable, tenaz y honesto
-Tener disposición para el aprendizaje, el desarrollo personal y el trabajo en
equipo.
-Participativo, creativo y sociable.
-Tener confianza en sí mismo.
-Respeto a la vida, a la salud y a los patrones ideológicos y culturales de los
demás
PERFIL DEL EGRESO
El alumno tendrá las habilidades para resolver problemas de la práctica profesional
mediante el dominio de la metodología estadística a través de procesos adecuados
utilizados con un alto sentido de responsabilidad y compromiso social.
OBJETIVO GENERAL
El alumno, dominará las técnicas estadísticas como un proceso del Método
Estadístico, que podrá aplicar a una investigación científica en el campo de la salud
como una herramienta para la sistematización, análisis de la información y toma de
decisiones en beneficio de la población.
Aplicar los fundamentos teóricos – metodológicos y técnicas de la Estadística en el
procesamiento y análisis de la información para la toma de decisiones y la
investigación en el campo de la salud pública.
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Licenciatura en Enfermería
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Licenciatura en Enfermería
CONTENIDO
Unidad
No.
Objetivo
particular
I
Hrs estimadas
CONCEPTOS ELEMENTALES DE ESTADÍSTICA
El alumno investigará y analizará los conceptos básicos de la
estadística, que le permitirán comprender la importancia que ésta
tiene en el área de la salud y apropiarse de ellos que les serviran
como fundamentación teórica durante el proceso de su formación
profesional.
4 horas
Temas
















Estadística
Bioestadística
Variable
Estadística descriptiva
Estadística inferencial
Estadística no paramétrica
Muestreo
Tipo de Muestreo
Medidas de tendencia central
(media aritmética, moda, mediana)
Medidas de dispersión (desviación
media,
varianza,
desviación
estándar y error estándar)
Rango y amplitud total
Frecuencia
Clases, grupos o intervalos
Probabilidad (simple, conjunta, y
condicionada)
Nivel o grado de confianza
Planteamiento y prueba de
hipótesis (nula alternativa)
F0079_Bioestadística
Actividades y
Resultados del aprendizaje
 Elaborara un cuadro sinóptico
con
cinco
definiciones
de
estadística.
 Comparación de las distintas
definiciones de Bioestadística
donde encontrara los elementos
comunes e invariantes para
establecer
una
definición
sintética.
 Comparación de los conceptos
de la estadística descriptiva,
inferencial y no paramétrica.
 Representación en un esquema
donde
muestre
un
diseño
muestral.
Cuadro sinóptico donde se
enuncie la definición, símbolo y
fórmula general para su cálculo,
de cada una de las medidas de
tendencia central y dispersión
poblacional y muestral.
 Comparar las definiciones de
clase y grupo donde se
identificarán sus similitudes o
diferencias.
 Elaboración
de
un
mapa
conceptual de los tipos de
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Licenciatura en Enfermería
probabilidades
y
sus
características.
 Cuadro
esquemático
del
planteamiento del problema y la
prueba de hipótesis con la
definición y los elementos que los
integran.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
El alumno elaborará un resumen de los
hallazgos en las actividades de
aprendizaje sobre la Estadística y
Bioestadística,
donde
incluirá
un
Glosario de los términos estadísticos
hallados en las lecturas de los temas
investigados, que les ayudara a
comprender términos y conceptos de
uso común y leer de forma crítica
términos estadísticos en libros de textos,
artículos y publicaciones científicas.
TECNICAS DE EVALUACIÓN
Actividad individual
1. Entrega de resúmen de los diferentes conceptos básicos de
bioestadística y estadística: 15%
2. Revisión del diario de clase: 20%
3. Prueba escrita de los conceptos básicos: 65%
El profesor bajo previa presentación de los alumnos del trabajo investigativo
se comentará y se analizará los diferentes conceptos para llegar aun
consenso, se evaluará de acuerdo a las aportaciones individuales y por las
presentaciones y resultados obtenidos en cada trabajo independiente.
Unidad
No.
II
Objetivo
particular
Hrs estimadas
Temas
F0079_Bioestadística
ROL DE LA ESTADÍSTICA EN EL MÉTODO
CIENTÍFICO.
Analiza los fundamentos metodológicos de la estadística según sus
etapas que sirve de base para el análisis de información en las
investigaciones de ciencias de la salud, identificando las
aportaciones de la estadística al conocimiento científico
10 horas
Actividades y
Resultados del aprendizaje
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
Importancia de la estadística en
 Resumen donde explique la
ciencias de la salud.
relación y uso de la Estadística
en las ciencias de la salud.
 Método estadístico y sus etapas.
Planificación
 Cuadro de resumen de las
Recolección de la información
características o elementos que
Elaboración de la información
forman parte de cada una de las
Análisis e Interpretación
etapas del método estadístico.
 Técnicas e instrumentos de
 Mapa
conceptual
donde
recolección.
identifique la fuente, los métodos
Métodos de recolección
y las técnicas de recolección.
Instrumento
de
recolección
 Diseño de un cuestionario con
(cuestionario)
sus características
utilizando
 Escalas de medición
diferentes escalas de medición
Nominales
de los items propuestos.
Ordinales
Numéricas.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE:
Seleccionar un problema de su práctica
diaria aplicando los pasos del método
científico y estadístic.o o retomar el
proyecto elaborado en la asignatura de
metodología
TECNICAS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN
Presentación del avance de sus trabajos por equipos y un bosquejo de su
intrumento de recolección de datos.
Actividad individual:
1. Revisión del glosario de términos. 25%
2. Revisión de ejercicios de variables, clasificación y sus escalas:25%
Actividad grupal:
Presentación del trabajo de investigación: 50%
Unidad
No.
Objetivo
particular
III
Hrs estimadas
Temas
F0079_Bioestadística
ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
Calcula e interpreta indicadores descriptivos correctamente,
utilizando el procedimiento del cálculo y propiedades de medidas
descriptivas, con precisión, valorando en forma crítica la
importancia de resumir información
20 horas
Actividades y
14
División Académica de Ciencias de la Salud








Organización
de
datos
en
categorías o intervalos de clase.
Construcción
de
tablas
de
distribución
de
frecuencia
absoluta, relativa, acumulada y
relativas acumuladas.
Graficas de las tablas de
frecuencia absolutas, relativa,
absoluta acumulada y relativa (
barras, sectores, histogramas y
polígonos de frecuencia)
Medidas de tendencia central para
datos no agrupados y agrupados.
Media aritmética
Mediana
Moda
Medidas de dispersión para datos
no agrupados y agrupados.
Rango.
Varianza.
Desviación estándar
Estadísticas de población.
Estadísticas vitales aplicaciones
en las ciencias de la salud.
Natalidad.
Morbilidad.
Mortalidad.
Estadísticas
de
recursos
y
servicios.
Licenciatura en Enfermería
Resultados del aprendizaje
 Resuelve
problemas
que
contiene el libro referente a cada
uno de los temas citados en el
índice.
 Elabora una tabla un arreglo
ordenado de las variables
cuantitativas obtenidas en la base
de datos
 Elabora los cuadros donde
agrupes por intervalos los datos
de las variables cuantitativas.
 Presenta los histogramas y
polígonos de frecuencia con los
datos de cada uno de los cuadros
de la las variables cuantitativas.
 Elabora los cuados y graficas de
las
variables
cuantitativas
obtenidas en la base de datos.
 Calcula las medidas de tendencia
central y las medidas de
dispersión con la información de
las tablas de las variables
cuantitativas
(media,
moda,
varianza, desviación estándar y
rango).
 Calcula tasas de morbilidad,
mortalidad, natalidad, letalidad e
índices de recursos y servicios y
los presenta en cuadros y
graficas.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE :
Con la información obtenida en la base
de datos, el alumno elaborará un
análisis descriptivo de la información
obtenida en la base de datos, donde
utilizará e interpretará los datos, para
hacer inferencias de universos mayores,
presentando los datos
en tablas y
gráficas para analizar los resultados,
incluyendo:
 Manejo de datos (recolección,
ordenamiento, agrupación, etc.)
 Calculo de las medidas de
tendencia central y dispersión.
F0079_Bioestadística
15
División Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura en Enfermería

Calculo de los índices de
natalidad, morbilidad y mortalidad
de las principales causas en
grupos
etáreos
(infantil,
preescolar y escolar) de los 17
municipios
del
Estado
de
Tabasco.
NOTA: A partir de esta unidad el
docente promueve la selección de un
problema que será desarrollado durante
el proceso educativo de las siguientes
unidades,
actividades
que
serán
integradas en los apartados del
producto final (ver producto final).
TECNICAS DE EVALUACIÓN
En base al instrumento de medición se clasificarán las variables y su clasificación
para el diseño estadístico.
Actividad grupal:
1. Revisión del instrumento para la recolección de información: 30%
2. Revisión de las variables: 20%
3. Clasificación de las variables: 20%
4. Revisión del diseño estadístico: 30%
Unidad
No.
IV
TEORÍA DE PROBABILIDAD EN PROBLEMAS DE
SALUD.
Objetivo
particular
Aplicación del modelo de distribución de probabilidad en la solución
de problemas asociados al campo de la salud.
Hrs estimadas
15 horas
Temas





Actividades y
Resultados del aprendizaje
Teorías de las probabilidades.
 Define espacios muestrales y
elementos
de
experimentos
Teorías de conjunto
aleatorios.
Técnicas de conteo
 Solución de problemas de
Probabilidad
condicional
e
probabilidades
aplicando
las
independiente.
reglas, que están en el texto o
Distribución de variables discretas:
proporcionados por el docente.
- Normal
F0079_Bioestadística
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División Académica de Ciencias de la Salud
-
Binomial
Poison
Licenciatura en Enfermería

Identifica las características de la
distribución y resuelve problemas
según el tipo de probabilidad.
RESULTADO DE APRENDIZAJE :
El
alumnos
soluciona
problemas
relacionados a la práctica profesional de
cada una de las áreas de ciencias de la
salud, donde incluya las variables
aleatorias con distribución
Normal,
Binomial y Posson,
 Calcula la probabilidad de un
evento mediante el enfoque
muestral.
 Establecerá el concepto de
probabilidad de un evento en
términos de frecuencia relativa.
 Aplica la ley de la adición de la
probabilidad para n eventos
 Enunciará y aplicar el principio
fundamental
de
conteo
o
principios multiplicativos.
 Resuelve
problemas
que
involucre
la
probabilidad
condicional e independiente de
un evento.
 Define
la
función
de
probabilidades de una variable
discreta y las funciones de las
distribuciones Normal, Binomial y
Poisson.
 Define espacios muestrales y
elementos
de
experimentos
aleatorios.
 Solución de problemas de
probabilidades
aplicando
las
reglas, que están en el texto o
proporcionados por el docente.
Identifica las características de la
distribución y resuelve problemas según
el tipo de probabilidad
TECNICAS DE EVALUACIÓN
Actividades individuales:
Revisión de ejercicios de la aplicación de la teorías de la probabilidad
estadística:50%
Revisión de conceptos básicos sobre las teorías de las probabilidades:50%
F0079_Bioestadística
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División Académica de Ciencias de la Salud
Unidad
No.
Licenciatura en Enfermería
V
ESTADÍSTICA INFERENCIAL
Objetivo
particular
Hrs estimadas
Construye distribuciones muéstrales conocidas como muestras de
tamaño grande y pequeña, valorando y reconociendo la
importancia del muestreo y la inferencia estadística en la toma de
decisiones.
15 horas
Temas










Muestreo aleatorio simple.
Distribuciones muéstrales.
Intervalos de confianza para la
media de una población.
Intervalo de confianza para la
proporción.
Determinación del tamaño de la
muestra.
Planteamiento y prueba de
hipótesis.
Prueba
Z
(como
prueba
estadística
para
medias
y
proporciones)
Prueba t de Student
(como
prueba estadística paramétrica de
comportamiento entre muestras).
Prueba Chi cuadrada (como
prueba estadística no paramétrica
de
comportamiento
entre
muestras).
Medidas de asociación:
-
Razón de momios
-
Riesgo relativo
F0079_Bioestadística
Actividades y
Resultados del aprendizaje
 Seleccionar una muestra de
unidades de la población para
medir variables cuantitativas de
acuerdo a su disciplina.
 Recolectar datos de la muestra
aplicando instrumentos típicos
de la disciplina perfectamente
validados.
 Organizar los datos obtenidos y
crear un archivo computarizado
para usar el paquete SPSS.
 Aplicar
las
estrategias
estadísticas en el análisis de
datos contenidos en la base de
datos.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE :
El alumno
utilizara procedimientos
estadísticos
para
poder
hacer
inferencias de universos mayores, para
la toma de decisiones, utilizando el
paquete SPSS para la prueba de
hipótesis en general, como para evaluar
las diferencias entre medias y los
efectos de variables sobre otras.
Incluyendo:
 Conocimiento de los diversos
procedimientos para inferir.
 Destreza para realizar adecuados
diseños muéstrales.
 Establece intervalos de confianza
para medias de universos
18
División Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura en Enfermería



normales con varianza conocida
o desconocida para muestras
grandes y pequeñas.
Estimar el tamaño de la muestra
para
poblaciones
finitas
e
infinitas.
Seleccionar una muestra de
unidades de la población para
medir variables cuantitativas de
acuerdo a su disciplina.
Recolecta datos de la muestra
aplicando instrumentos típicos
de la disciplina perfectamente
validados.
Organizar los datos obtenidos y
crear un archivo computarizado
para usar el paquete SPSS.
TECNICAS DE EVALUACIÓN
Actividades individuales:
1. Elaboración e interpretación de ejercicios de la unidad
correspondiente.
PRODUCTO FINAL
Al finalizar el curso el alumno integrará un trabajo final retomando los resultados de
aprendizaje de cada una de las unidades, siguiendo las etapas del método
estadístico.
El PRODUCTO FINAL debe de contener como mínimo los siguientes apartados:
1.1. Planteamiento del problema
1.2. Fijación de los objetivos
1.3. Formulación de la hipótesis
1.4. Definición de la unidad de observación y de la unidad de medida.
1.5. Determinación de la población y de la muestra.
1.6. La recolección.
1.7. Critica, clasificación y ordenación.
1.8. Tabulación.
1.9. Presentación.
1.10. Análisis.
1.11. Publicación.
METODOLOGIA DE TRABAJO
En este apartado describir la metodología de trabajo seleccionada de acuerdo a los
fundamentos pedagógicos y disciplinares, definiendo las estrategias didácticas,
actividades de aprendizaje, productos integradores por unidad y caso integrador o
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División Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura en Enfermería
producto final de la asignatura; se explicara la secuencia lógica e integración de los
resultados de los aprendizajes para obtener en el producto final las competencias
planteadas en los objetivos y perfil de egreso.
Es importante señalar también la metodología para la realización de la práctica
profesional en laboratorios o escenarios reales. Se deberá elaborar el programa
para cada una de las prácticas en estrecha relación con el programa teórico de la
asignatura correspondiente.
Se recomienda que los fundamentos teóricos que dan sustento al programa, tengan
congruencia interna con los métodos, las estrategias didácticas, técnicas y
procedimientos para promover el aprendizaje, los medios y la evaluación.
En este contexto las estrategias seleccionadas serán aquellas que favorezcan la
metacognición, la autoconstrucción y la autonomía, como: cuadros de resumen,
mapas conceptuales, mapas mentales, reseñas, ensayos, crónicas, estudio de
casos, resolución de problemas, método científico, método estadístico, proceso de
atención de enfermería, prácticas laboratorio y de campo, entro otros.
También incluir en este apartado la metodología para la evaluación diagnóstica,
formativa y sumativa, así como los métodos e instrumentos que se utilizaran, como
criterios e indicadores de evaluación.
En los recursos didácticos incluir todos aquellos elementos que se requieren para
la realización del proceso educativo, incluyendo las prácticas en laboratorio o
escenarios reales. Los recursos pueden ser los convencionales y los electrónicos.
MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE
Los medios a utilizar son los convencionales, los no convencionales; los medios
audiovisuales se irán incorporando de acuerdo a las necesidades.
Materiales didácticos
 Programa guía
 Pizarra
 Libro de Texto
 Material de apoyo audiovisual (acetatos, diapositivas)
 Proyector de acetatos
 Paquete SPSS.
 Proyector de Diapositivas (cañón)
 Antología
 Computadoras
 Apuntes
Aula didáctica (pantalla par proyección, mesas de trabajo, Ventilación,
(iluminación)
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
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División Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura en Enfermería
EVALUACIÓN
En la evaluación del proceso de enseñanza y de aprendizaje, se adoptan los
siguientes tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa, las cuales no son
excluyentes sino complementarias.
La evaluación diagnóstica se utiliza con el propósito de valorar las capacidades que
posee el estudiante antes de iniciar el contenido temático de cada unidad, que
sirven como referencia a los conocimientos previos, aptitudes, potencial de
aprendizaje, entre otros. La evaluación formativa se efectúa durante todo el
proceso, como un elemento que no puede separarse de la ayuda pedagógica que
se le proporciona al estudiante para lograr que sus aprendizajes resulten
significativos desde la perspectiva constructivista. La evaluación sumativa cumple
con el objetivo de hacer un balance de los conocimientos adquiridos y determinar el
grado en que domina el área, dándose al final de cada unidad con la evaluación de
la actividad integradora y el producto final.
Para el desarrollo del contenido temático de las unidades que ofrece el programa,
se utilizan estrategias orientadas al trabajo individual y grupal, en donde emplearás
métodos de análisis, síntesis, comparación, descubrimiento, reencuentro y
construcción de conocimiento; utilizan técnicas didácticas como: elaboración de
esquemas, mapas conceptuales, cuadros de resumen y síntesis, cuadros
comparativos, discusión, revisión crítica de textos bibliográficos y ejercicios que le
servirán para desarrollar los conocimientos adquiridos durante el curso y de
realimentación del proceso educativo para la mejora continua.
CRITERIOS DE ACREDITACIÓN
Los procesos administrativos de esta institución, marcan que la evaluación tiene la
función de acreditación, donde se mide en escala de 0 al 10, para que el alumno
pueda acreditar requieren alcanzar un promedio cuando menos el 60% del total del
puntaje que señalan los siguientes elementos para la evaluación
ELEMENTOS
Dos exámenes (teóricos o realización de
ejercicios):
Participación
Actividades de aprendizajes
Cinco actividades Integradoras (5 puntos por
c/actividad)
Producto final o Caso Integrador
Total
PONDERACION
30
5
10
30
25
100
Con la participación y la realización de las tareas o ejercicios (actividades de
aprendizajes y actividades integradoras), el alumno podrá acumular hasta un 45%
de su calificación final, y el otro 55% lo obtendrá mediante la realización de uno o
dos exámenes y el producto final, que consistirá la utilización de las herramientas
estadísticas en una investigación. Además el alumno podrá ser exentado de
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División Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura en Enfermería
acuerdo al reglamento escolar o se podrán sustituir los exámenes según el criterio
del profesor, por la realización de algunos trabajos prácticos donde se evidencie los
aprendizajes propuestos en los contenidos elementales del programa.
La asistencia es un requisito para el derecho a examen, como lo establece el
reglamento escolar de la Universidad.
BIBLIOGRAFIA BASICA
Wayne W. Daniel. (2002) BIOESTADÍSTICA. Bases para el análisis de las ciencias
de la salud, 4ta. Edic. Limusa Wiley. México.
Elorza, Haroldo. (1999) Estadística para las Ciencias Sociales y del
Comportamiento. 2ª.edic. Oxford. México
BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA O REDES
Camacho, J (2001). Estadística con SPSS para Windows.. Alfa Omega, grupo
Editores. México.
Spiegel, S. (1995) Estadística no paramédica aplicada a las Ciencias de la
Conducta. 4ta. Edic. Trillas. México.
LIGAS:
www.conapo.gob.mx
www.inegi.com.mx
www.ssa.gob.mx
COMITÉS.
COMITÉ ACADEMICO:
MTRA. LAURA CARRILLO HERNANDEZ
LIC. ENF. RICARDA GARCIA TEJERO
MTRA. MA. DE LOS ANGELES CRUZ ARCEO
MTRA. ARELY VAZQUEZ DOMINGUEZ
MTRA. LETICIA FIGUEROA SILVA
MTRA. MARIA TERESA PINTO BLANCAS.
ACADEMIA:
MTRA. MARÍA TERESA PINTO BLANCAS,
MTRO. JORGE SALA BELTRÁN,
DR. RENÁN GARCÍA FALCONI,
MTRA. ELIANA CHABLÉ GARCÍA.
F0079_Bioestadística
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División Académica de Ciencias de la Salud
Licenciatura en Enfermería
CAPSULA BIOGRÁFICA:
Nombre
Maestría
Licenciatura
Diplomado
Integrante de
que Academia:
Antigüedad:
Categoría
Asignatura que
Imparte
Comisiones
Nombre
Maestría
Licenciatura
Diplomado
Integrante de
que Academia:
Antigüedad:
Categoría
Asignatura que
Imparte
Comisiones
Nombre
Maestría
Licenciatura
Diplomado
Integrante de
F0079_Bioestadística
Leticia Fócil González
Maestría en Educación Superior, Por la Universidad de
Tlaxcala.
En enfermería, por la Universidad Juárez Autónoma de
Tabasco.
En Educación. Realización de Proyectos de Investigación.
De la Academia de Bioestadística.
34 años.
Profesor Investigador Asociado “C”, Tiempo Completo
Bioestadística, Investigación en Enfermería, Seminario de
Tesis.
Responsable del Comité de aseguramiento de la Calidad
de los Programas educativos de la DACS, Evaluadora
Nacional de COMACE, Integrante del cuerpo Académico
de Formación de recursos Humanos Para la Salud.
Carmen de la Cruz García
En Epidemiologia y Administración en Salud, Por la
universidad de Guanajuato
En enfermería, por la Universidad Juárez Autónoma de
Tabasco, División Ciencias de la Salud
Realización de Proyectos de Investigación.
De la Academia de Bioética y Legislación.
30 años.
Profesor Investigador Asociado “C”, Tiempo Completo
(T.C)
Epidemiologia, Bioestadística, ética, Bioética y Legislación.
Ex. Secretaria Ejecutiva de la FENAFEC, Secretaria
Administrativa de la FENAFEC, Integrante del comité
Estatal de Morbilidad y Mortalidad Materno en el Estado de
Tabasco, Evaluador Nacional de COMACE, Integrante del
cuerpo Académico de Salud Comunitaria.
Francisca Gómez Hernández
En Ciencias en Salud Poblacional con énfasis en
Epidemiología, por la UJAT.
En enfermería, por la Universidad Juárez Autónoma de
Tabasco, División Ciencias de la Salud
Bioestadística.
Docente que imparte la asignatura.
23
División Académica de Ciencias de la Salud
que Academia:
Antigüedad:
Categoría
Asignatura que
Imparte
Comisiones
Nombre
Maestría
Licenciatura
Diplomado
Integrante de
que Academia:
Antigüedad:
Categoría
Asignatura que
Imparte
Comisiones
F0079_Bioestadística
Licenciatura en Enfermería
10 años.
Profesor Investigador por asignatura de B
Epidemiologia, Bioestadística, sociología aplicada a la
salud y pensamiento matemático.
Responsable del programa de maestría en Ciencias en
Salud Pública de la UJAT.
José Alfredo Sánchez Priego.
En Administración, por la UJAT.
En Administración por la Universidad Juárez Autónoma de
Tabasco.
Planeación estratégica.
Docente que imparte la asignatura.
10 años.
Profesor Investigador por asignatura de Base
Bioestadística, administración estratégica, programación y
presupuestación en salud, pensamiento matemático,
bases de administración, herramienta de cómputo, sueldos
y salarios.
Coordinador administrativo de la DACS, UJAT, integrante
del comité local para la tercera reunión nacional de salud.
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