1 PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO ELECTRICIDAD MATERIA Iniciación a la Electricidad Optativa de 4º de ESO Profesor: M. Laura Gómez Gómez IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 2 ÍNDICE INTRODUCCIÓN 1. OBJETIVOS a. Relación con las cualificaciones profesionales y con los ciclos formativos o el entorno socioeconómico. b. Currículo. Contribución a la adquisición de las competencias básicas c. Objetivos específicos. 2. METODOLOGÌA DIDÁCTICA. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/ APRENDIZAJE. 3. CONTENIDOS 4.1. CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES 4.2. MAPA DE CONTENIDOS ACTITUDINALES (ACTITUDES, VALORES Y NORMAS) 4.3 CONTENIDOS MÍNIMOS 5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN. 7.1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. 7.2. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. 7.3. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN. 8. ESPECIALIDAD DOCENTE A LA QUE SE ADSCRIBE. DISPONIBILIDAD HORARIA Y CUALIFICACIÓN DEL PROFESORADO PARA IMPARTIRLA 9. ACTIVIDADES REFUERZOS DE RECUPERACIÓN, PROFUNDIZACIONES Y 10. DESDOBLES, AGRUPACIONES FLEXIBLES 11. ADAPTACIONES CURRICULARES 12. UTILIZACIÓN BIBLIOGRAFIA. DE ESPACIOS, RECURSOS DIDÁCTICOS 13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES 14. OTROS IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad Y 3 1. INTRODUCCIÓN a) Curso o cursos en que podrá ser impartida La presente materia optativa está diseñada para su oferta en cuarto curso de Educación Secundaria Obligatoria especialmente para aquellos alumnos que cursen el itinerario C. Al finalizar la Educación Secundaria Obligatoria, numerosos alumnos pueden ya iniciar su vida laboral o proseguir estudios en los ciclos formativos de FP, en concreto en el de Grado Medio de Electricidad ‘Instalaciones eléctricas y automáticas’, por lo que es el momento de que reciban unos conocimientos básicos específicos que les acerque a la profesión de electricista o les sea de utilidad en la vida cotidiana o, simplemente, como ciudadanos. b) Adecuación a las características del centro y a la diversidad del alumnado La presente materia optativa se adapta bastante a las características del centro en cuanto que una importante cantidad de alumnos no piensan en realizar una carrera universitaria, sino que optan por su incorporación, bastante temprana, al mundo laboral. c) Interés formativo de las enseñanzas solicitadas Es una materia de bastante utilidad para todo tipo de alumnos ya que contribuye especialmente a la adquisición de algunas competencias básicas y permite a los alumnos conocer en qué consiste la formación profesional contribuyendo a facilitar la labor del departamento de orientación. IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 4 2. OBJETIVOS a) Relación con las cualificaciones profesionales y con los ciclos formativos o el entorno socioeconómico. Esta optativa presenta al alumnado una pequeña iniciación a la profesión de electricista en particular presenta una estrecha relación con la Cualificación Profesional de nivel I: “Operaciones auxiliares de montaje de instalaciones electrotécnicas y de telecomunicaciones en edificios”, en particular con la siguiente Unidad de Competencia 1. “Unidad de competencia 1: realizar operaciones de montaje de instalaciones eléctricas de baja tensión y domóticas en edificios” y dentro de esta unidad de competencia con la Realización Profesional 5: “RP5: Montar, fijar y conectar mecanismos y elementos de las instalaciones eléctricas de baja tensión y domóticas en edificios, en las condiciones de calidad y seguridad establecidas y siguiendo indicaciones dadas.” Que lleva asociados los siguientes criterios de realización: CR5.1 Los mecanismos eléctricos (interruptores, conmutadores, entre otros) y elementos de las instalaciones (luminarias, enchufes, entre otros), suministrados en varias piezas, se ensamblan siguiendo las instrucciones de montaje. CR5.2 Los mecanismos (interruptores, conmutadores, entre otros) y elementos de las instalaciones (luminarias, enchufes, entre otros.) y sus elementos de sujeción se colocan, fijan y conectan en los lugares indicados en el replanteo, consiguiendo su sujeción mecánica, buen contacto eléctrico y calidad estética. CR5.3 Los elementos (sensores y actuadores, entre otros) de las instalaciones automatizadas y sus elementos de sujeción se colocan, fijan y conectan en los lugares indicados en el replanteo, consiguiendo su sujeción mecánica, buen contacto eléctrico y calidad estética. IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 5 CR5.4 Los equipos que lo precisen se etiquetan siguiendo el procedimiento establecido. CR5.5 Los medios técnicos y las herramientas se emplean según los requerimientos indicados de cada intervención. CR5.6 Las normas de seguridad se aplican en todas las intervenciones de montaje, fijación y conexionado En el caso de la relación con el ciclo formativo de electricidad ‘Instalaciones eléctricas y automáticas’ impartido en nuestro IES Pedro de Tolosa se presenta una doble vertiente de interés: 1. Una correlación de contenidos de la asignatura con el módulo “Instalaciones de Interior”, que se imparte en el primer curso del ciclo formativo 2. Una oportunidad para los alumnos de conocer en qué consiste el mundo de la electricidad tanto a nivel real como académico, lo que puede ayudarles a decantarse o no por estudiar el ciclo formativo. b) Currículo. Contribución a la adquisición de las competencias básicas Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico principalmente mediante el conocimiento y comprensión de dispositivos eléctricos y a través del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. La interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos de vista permite conocer cómo han sido diseñados y construidos, los elementos que los forman y su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación. La contribución a la Autonomía e iniciativa personal se centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos y será mayor en la medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autónoma y creativa, se incida en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 6 para el análisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso. Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia: el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración de ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista para elegir la solución más adecuada; la planificación y ejecución del proyecto; la evaluación del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por último, la realización de propuestas de mejora. A través de esta vía se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia frente a las dificultades, la autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolución de problemas tecnológicos. El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros. Además, las prácticas se realizarán en grupos de dos o tres alumnos, con lo que estamos fomentando el trabajo en equipo. El uso instrumental de herramientas matemáticas, en su dimensión justa y de manera fuertemente contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemática, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esas aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemáticos y puede, según como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas herramientas matemáticas. Algunas de ellas están especialmente presentes en esta materia como la medición y el cálculo de magnitudes básicas, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos, la resolución de problemas basados en la aplicación de expresiones matemáticas, referidas a principios y fenómenos eléctricos. La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico, IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 7 A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de estrategias de resolución de problemas de instalaciones eléctricas básicas, en particular mediante la obtención, análisis y selección de información útil para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarios para el aprendizaje. c) Objetivos específicos. 1) Conocer las magnitudes fundamentales de la electricidad 2) Conocer los diferentes elementos que componen un circuito eléctrico 3) Saber resolver circuitos eléctricos sencillos 4) Utilizar aparatos para la medición de las magnitudes eléctricas 5) Conocer los diferentes montajes sencillos utilizados en circuitos de viviendas 6) Conocer los elementos de seguridad básicos en las instalaciones eléctricas 7) Desarrollar la confianza y la capacidad de intervención en situaciones de trabajo práctico. 8) Adquirir conciencia de los propios valores y capacidades en relación con las características de los profesionales de la electricidad. 9) Desarrollar actividades de trabajo en equipo de forma equilibrada, valorando el esfuerzo y la superación de las dificultades. 3. METODOLOGÌA DIDÁCTICA. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA/ APRENDIZAJE. El esquema de trabajo adoptado, genéricamente es: 1. Resolución teórica del circuito. 2. Montaje y realización de medidas en un circuito 3. Comparación de resultados, análisis de posibles divergencias. 4. Introducción de variaciones en las magnitudes a estudiar y análisis de su influencia en el circuito estudiado. La metodología didáctica del módulo se basa en la ejecución de una serie de proyectos y actividades en el taller. IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 8 Los trabajos se realizarán individualmente o en grupo dependiendo de las necesidades de estos, las características de los alumno o los objetivos que se pretendan de cada uno, partiendo de la situación inicial de cada alumno y fije de un modo realista los objetivos y el ritmo de aprendizaje adecuados a sus capacidades y necesidades. El programa de trabajo por tanto puede ser diferente para cada alumno, según su temporización en las actividades formativas que lo componen. Por otra parte se establecen unos plazos para la realización y entrega de los trabajos, con el fin de evitar el ‘descuelgue’ de los alumnos. Los contenidos y las actividades del Taller de instalaciones eléctricas estarán orientadas a la consecución de un producto final útil. Los alumnos realizarán trabajos de problemas concretos, propios del sector profesional y reproducirán lo más fielmente posible las condiciones de trabajo reales. El equipamiento será el adecuado y las actividades de aprendizaje se realizarán con un alto grado de exigencia y de atención, aproximándose el oficio de instalador. Las actividades del Taller estarán ligadas a proyecto de trabajo de dificultad creciente, y con utilidad práctica, definidos de antemano por el profesor, el cuál, hará una introducción a cada tema, tanto teórica como práctica, ayudándose de los recurso de que disponga, suministrando al alumno un guión con todos los datos e información, así como apuntes, fotocopias, y demás material de apoyo necesario, además de ayudar y sugerir para la correcta realización de los proyectos aportando todos los elementos que considere necesarios. Al finalizar cada proyecto, el alumno entregará una memoria técnica individual donde recoge planos, tareas realizadas, medidas, materiales, herramientas, consideraciones y experiencias para su elaboración. La metodología didáctica se desarrollará según lo comentado antes, basándose en las siguientes pautas: - Clases teóricas apoyadas con apuntes proporcionados por el profesor, adaptados a los contenidos de la programación. En estas clases el profesor explicará los contenidos necesarios para poder realizar la práctica o proyecto a realizar. - Clases teórico-experimentales, a partir de material de laboratorio, videos (montajes, trabajos,..) y visitas. IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 9 - Clases teórico-prácticas : Ejercicios, cálculos y trabajos realizados a partir de la documentación pertinente (apuntes, textos, catálogos, tablas, reglamentos, documentación técnica...). Realización de montajes o actividades, a partir de material propio de la industria - (empalmes, soldadura, medidas,..). Clases de debate, con exposición por parte del alumnado de ponencias y posterior intervención del resto de compañeros. Sobre la organización de los medios anteriormente citados se prevé cambiante, según las diferentes unidades de trabajo. En el desarrollo de las clases teóricas, la metodología a seguir será predominantemente expositiva por parte del profesor, con participación del alumnado en aquellos temas que se considere positivo para su aprendizaje. En las clases teórico-experimentales, la teoría se proporcionará de forma escrita o audiovisual, siendo el propio alumno el que elabore sus conclusiones y aprendizajes o críticas, que deberá plasmar por escrito, a través de sus correspondientes memorias y motivando el profesor la aparición de discusiones o debates sobre los temas tratados. En las clases teórico-prácticas, los alumnos realizaran aparte de los montajes o actividades propios de cada práctica, un trabajo escrito de los temas tratados, así como una posterior colección de ejercicios prácticos, cálculos, memorias, etc. Las clases de debate, partirán de una exposición o ponencia por parte de uno o varios alumnos, sobre un tema de la industria eléctrica, que este en relación con los contenidos del curso, extraído de revistas técnicas, catálogos técnicos, reglamentos, normalización, material de empresas distribuidoras de energía eléctrica, jornadas técnicas, etc., abriéndose a continuación un debate o discusión con el resto de compañeros. IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 10 Los contenidos se impartirán de forma progresiva, intentando seguir el orden de contenidos expuesto. Como dichos contenidos se deben impartir a un grupo real, el orden de los contenidos, así como su profundidad dependerá del grupo en cuestión y de sus conocimientos iniciales. Se intentará ajustar el tiempo asignado a cada punto. Primero se impartirán los contenidos mínimos, intentado dejar el resto para el final. Si por cualquier causa no fuese posible impartir todos los contenidos del módulo se le dará al alumno la documentación necesaria para que pueda completarlo y se pasará a otro punto. El motivo de trabajar de esta forma es para poder darle, aún en el peor de los casos, una visión global, elemento fundamental para la autonomía en el aprendizaje. Se permitirá que alumnos que terminen satisfactoriamente las actividades propuestas, puedan ayudar a los alumnos con mayores dificultades, fomentando así la relación y compromiso de los alumnos respecto a sus compañeros, siempre a propuesta del profesor y bajo su supervisión. 4. CONTENIDOS Con la determinación de alcanzar los objetivos establecidos, se ha organizado la secuenciación de los contenidos, siguiendo unos criterios lógicos de distribución, para que los alumnos adquieran los conceptos, procedimientos y actitudes, que constituyen los mismos. Se han desarrollado 6 unidades didácticas que engloban todo el mapa de contenidos conceptuales y procedimentales. Los contenidos actitudinales se consideran globales a todo el curso e incluidos en todas y cada una de las unidades didácticas. 4.1. CONTENIDOS CONCEPTUALES Y PROCEDIMENTALES 1. CONCEPTOS, FENÓMENOS Y MAGNITUDES ELÉCTRICAS FUNDAMENTALES. Conceptuales: concepto de electricidad, formas de producción de la energía eléctrica, teoría atómica, conductores y aislantes, carga eléctrica, corriente eléctrica, tensión, resistencia. IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 11 Procedimentales: realización de ejercicios sencillos de cada una de las magnitudes, y utilización del polímetro digital para las medidas de las magnitudes. 2. CIRCUITOS ELÉCTRICOS. Conceptuales: se verán la ley de Ohm, potencia, energía, la relación de temperatura con la resistencia, conductores y aislantes, la resolución de circuitos en corriente continua, con asociación de resistencias en serie y en paralelo. Procedimientos: realización de circuitos sencillos y ejecución de montajes en donde se calcularán las magnitudes eléctricas, realizando las medidas con el polímetro. 3. HERRAMIENTAS Y ELEMENTOS DE ELECTRICIDAD BÁSICOS. Conceptuales: se conocerán y estudiarán las herramientas utilizadas en electricidad, la forma de usarlas y los aparatos eléctricos más comunes en una instalación. Procedimentales: ejecución de prácticas con hilo rígido y herramientas, realizando diferentes empalmes, anillas etc. 4. CIRCUITOS ELECTRICOS SENCILLOS DE ILUMINACIÓN. Conceptuales: se estudiará el punto de luz simple, el punto de luz conmutado, el cruzamiento. Procedimentales: se realizarán diversos circuitos con interruptores, conmutadores, cruzamientos propuestos como problemas a resolver. 5. CIRCUITOS SENCILLOS DE VIVIENDAS. Conceptuales: se explicará la estructura de circuitos de una vivienda, aplicando a esta los circuitos anteriormente vistos. Procedimentales: se montarán los diferentes circuitos simulando los circuitos de la vivienda con hilo flexible y material de empotrar. IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 12 6. ELEMENTOS DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN EN LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS. Conceptuales: se estudiarán los accidentes eléctricos y los elementos de protección en las instalaciones domésticas: el interruptor magnetotérmico, el interruptor diferencial, la instalación de puesta a tierra. Procedimentales: se realizarán las diversas instalaciones protegidas con los elementos anteriormente mencionados, realizando simulaciones para ver y comprender su funcionamiento. 4.2. MAPA DE CONTENIDOS ACTITUDINALES (ACTITUDES, VALORES Y NORMAS) Los contenidos actitudinales se consideran globales a todo el curso e incluidos en todas y cada una de los bloques de contenidos y prácticas propuestas. 1. Aplicación de las normas de seguridad en el trabajo. Se asegura del cumplimiento de las normas de seguridad antes de iniciar o reiniciar un trabajo. Antepone la seguridad a cualquier otro criterio o necesidad, ya sea en condiciones de tensión, prisa o stress. Maneja los instrumentos asegurándose siempre y todas las veces antes de iniciar una medida que están en la escala adecuada y los cables correctamente conectados. 2. Trabajo en equipo: Coordinación entre los componentes del equipo, como consecuencia de su propia autoorganización. Tolerancia ante opiniones o puntos de vista divergentes, buscando una solución consensuada y coherente. Apoyo a los compañeros ante el aprendizaje. Autoaprendizaje del equipo y de cada miembro, a partir de experiencias anteriores en otras ejecuciones de trabajos. IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 13 Flexibilidad de la organización del equipo, según la tarea a realizar o los medios disponibles. 3. Ejecución independiente del trabajo: Asumir responsablemente los aspectos formales de convivencia y las normas generales del proceso formativo, tales como: asistencia, puntualidad, respeto al desarrollo de las actividades y cuidado en la manipulación del instrumental e instalaciones. Ejecución de las tareas a realizar individualmente con autosuficiencia y rigurosidad. Seguridad para resolver problemas con los trabajos individuales. Autoevaluación sistemática de las tareas realizadas individualmente en los aspectos de validación de resultados, tiempo necesario y proceso de trabajo seguido. 4. Relación interpersonal: Apertura hacia los compañeros, principalmente hacia los compañeros del equipo, intercambiando ideas y experiencias anteriores, buscando la mejor solución para ejecutar los trabajos asignados. Argumentación de las propias ideas para resolver cada trabajo, contrastándolas con las del resto de los compañeros del equipo o grupo. Expresión de cualquier idea con cordialidad, respeto y tolerancia hacia el resto de compañeros. 5. Adaptación a nuevas situaciones: Transferencia de conocimientos y experiencias en nuevas situaciones. Flexibilidad a la hora de establecer nuevas relaciones dentro del grupo. 6. Valoración de resultados: Autoevaluación sistemática de las tareas realizadas en los aspectos de validación del resultado final, tiempo necesario, proceso de trabajo seguido, adecuación de herramientas, útiles e instrumentación a la tarea a realizar. Compromiso de emitir un juicio a la hora de concluir una tarea encomendada en que hay que definir un criterio específico. Utilización de la autoevaluación como herramienta para la mejora de las ejecuciones personales. IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 14 7. Toma de decisiones: Reflexión sistemática, individual o grupal, antes de tomas decisiones que no deben ser inmediatas, argumentando y previendo las posibles consecuencias de cada posibilidad, y optando por una solución considerada como la mejor según unos criterios previamente establecido 4.3. CONTENIDOS MÍNIMOS. Saber interpretar físicamente las magnitudes fundamentales, así como sus unidades de medida. Saber utilizar el polímetro para medir las magnitudes fundamentales anteriormente referidas. Conocer las herramientas y su uso en el trabajo en electricidad. Saber realizar montajes sencillos utilizando interruptores, conmutadores etc. Saber identificar los circuitos básicos usados en las viviendas. Saber utilizar los elementos de seguridad en las instalaciones eléctricas. 5. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL La carga horaria semanal de esta asignatura es de dos horas. Los tres trimestres de los que consta el curso académico, pueden asociarse a la presente materia: 1º TRIMESTRE: CONCEPTOS, FENÓMENOS Y MAGNITUDES ELÉCTRICAS FUNDAMENTALES. CIRCUITOS ELÉCTRICOS. HERRAMIENTAS Y ELEMENTOS DE DE ELECTRICIDAD BÁSICOS. IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 15 2º y 3º TRIMESTRE: CIRCUITOS ELECTRICOS SENCILLOS DE ILUMINACIÓN CIRCUITOS SENCILLOS DE VIVIENDAS ELEMENTOS DE SEGURIDAD Y PROTECCIÓN EN LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS Esta distribución temporal se deberá adaptar a la evolución del grupo. Tal y como se ha comentado en la metodología, el desarrollo de esta materia se basa en la ejecución de una serie de actividades en el taller, por lo que la temporización puede ser distinta para cada alumno o grupo de alumnos. 6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN El alumno al terminar la materia, tiene que haber alcanzado, en un grado aceptable, todas las diferentes capacidades terminales (criterios de realización) ya mencionadas al principio de esta programación. Para cerciorarse del grado de consecución de estas capacidades, se relaciona una serie de criterios de evaluación cuyo correcto cumplimiento por parte del alumno debería garantizar que éste ha alcanzado el nivel de competencia que le exige la materia. Estos criterios de evaluación están pensados para evaluar las distintas capacidades terminales y no los distintos bloques de trabajo en los que están divididos los contenidos objeto de aprendizaje a lo largo del curso escolar. Todos los criterios que se citan a continuación son mínimos. Criterios de evaluación comunes Es capaz de reconocer la simbología de componentes, elementos y aparatos eléctricos así como de saber interpretar esquemas. Es capaz de elegir el aparato de medida necesario, realizar la medida correctamente y dar el resultado con el grado de exactitud apropiado y en la unidad correspondiente. IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 16 Es capaz de realizar los trabajos encargados en el tiempo asignado y con el nivel de calidad adecuado. Es capaz de actuar en su puesto de trabajo utilizando las medidas de seguridad personales y de equipos e instalaciones necesarios, manteniendo un nivel de limpieza y orden correcto. Es capaz de asistir habitualmente a clase y realizar regularmente las tareas. Es capaz de participar de manera activa en la planificación y desarrollo de tareas colectivas en el grupo, asumiendo responsabilidades y desempeñando las funciones encomendadas. Es capaz de cooperar en la superación de dificultades aportando ideas y esfuerzos con actitud generosa y tolerante hacia los sentimientos e ideas hacia los demás. Criterios de evaluación específicos Respecto a magnitudes fundamentales, debe conocer las magnitudes de carga intensidad, resistencia, tensión y resistencia, sus unidades de medida con múltiplos y submúltiplos. Debe conocer las herramientas características de los trabajos en electricidad, así como su correcto uso Debe medir con polímetro las magnitudes de resistencia, tensión, e intensidad. Saber montar circuitos característicos de iluminación con interruptores conmutadores y cruzamientos Saber usar los elementos de seguridad utilizados en las instalaciones eléctricas. Debe saber resolver circuitos sencillos en corriente continua. IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 17 7. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN. 7.1. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN: Debemos partir de que la evaluación es un proceso continuo que nos debe servir para ir solucionando sobre la marcha las carencias y deficiencias del proceso de enseñanza aprendizaje. Para la evaluación inicial de principio de curso utilizaremos un coloquio-debate y un ejercicio nominal que nos servirá para saber el nivel de conocimientos que los alumnos tienen de la materia. Es de esperar que el nivel de conocimientos sea muy dispar, por lo que en cualquier caso es conveniente empezar desde cero. Se utilizará el sistema de evaluación continua y se programarán 3 sesiones de evaluación a lo largo del curso académico, emitiendo en cada una de ellas una nota de calificación donde se apreciará la consecución de los objetivos descritos anteriormente, necesarios para la marcha adecuada del proceso formativo. Se realizará a través de los siguientes instrumentos de evaluación: 1. Pruebas y ejercicios individuales escritos y/o prácticos: Se valorará la aplicación correcta de métodos y procedimientos de análisis y cálculo. Se valorará la aplicación correcta de procedimientos de medida, verificación y ajuste de circuitos. Se valorará la precisión de los resultados de cálculo, mediciones y funcionamiento. 2. A) Cuaderno del alumno, memorias, proyectos y documentación de las actividades: Se valorará el nivel de realización de las actividades propuestas para casa y/o aula y el *Cuaderno del alumno. Se valorarán memorias y proyectos. A través de estos elementos se puede evaluar directamente una serie de aspectos importantes: de organización y programación de su propia actividad, IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 18 capacidad para elaborar documentos técnicos, uso adecuado de las fuentes de información, etc. B) Circuitos, montajes, medidas y ensayos realizados: Se valorará la aplicación de los métodos estándar de diseño, montaje, verificación y ajuste. Se valorará el funcionamiento de la práctica y la calidad del acabado final. Tantos en A) como en B) se valorará la presentación adecuada de los trabajos (claridad de acabado, realización dentro de los plazos establecidos, etc) 3. Observación en clase: del proceso individual y del trabajo en equipo. Se valorará la asistencia a clase, puntualidad, participación en la misma e iniciativa. Se valorará la capacidad de trabajo grupal y cooperación. Se valorará el nivel de consecución de los objetivos específicos planteados. Se valorará la actitud respetuosa en el trabajo hacia las personas (docentes, no docentes, compañeros, etc) Se valorará el aprovechamiento y cuidado del material e instalaciones del centro. Se valorará la participación activa en la planificación y desarrollo de tareas colectivas en el grupo, asumiendo responsabilidades y las funciones encomendadas. Se valorará la cooperación en la superación de dificultades aportando ideas y esfuerzos con actitud generosa y tolerante hacia los sentimientos e ideas de los demás. Se valorará la utilización correcta de las herramientas en el montaje de los diferentes aparatos y materiales eléctricos. * CUADERNO DEL ALUMNO: El cuaderno del alumno será una carpeta de 4 anillas de hojas en formato A4 o una carpeta clasificadora, para uso exclusivo de la asignatura. El alumno asistirá a clase con su cuaderno, para que pueda realizar las consultas y apuntes en el mismo siempre que lo necesite. El cuaderno de clase deberá incluir: IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 19 - Apuntes que los alumnos hayan recogido de las explicaciones del profesor. - Fotocopias de la materia indicadas por el profesor. - Prácticas realizadas. - Memorias y proyectos (actividades). - Ejercicios propuestos. - Cuando los alumnos no hayan podido asistir a clase, harán lo necesario para completar los apuntes. 7.2 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN: La nota de cada evaluación se calculará con las proporciones que se indican para cada instrumento de evaluación: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN 1. Pruebas y ejercicios individuales escritos y/o 20% prácticos 2. Cuaderno del alumno, circuitos, montajes, medidas y 60% ensayos realizados 3. Observación en clase: del proceso individual y del 20% trabajo en equipo TOTAL 100% * La no presentación de trabajos en las fechas solicitadas, implicará una penalización del 20% sobre la nota del trabajo, incrementando en un 5% la penalización por día de retraso. La no presentación antes de la realización de las pruebas individual, implicará el no superar los objetivos mínimos de la Unidad Didáctica, y, por tanto, no será necesario el realizar la prueba individual. *La presentación de forma poco correcta o con ejercicios o proyectos mal realizados a juicio del profesor podría dar lugar a la no superación de los objetivos de la unidad didáctica, y por tanto a la imposibilidad de recuperación. IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 20 * Para poder presentarse a las pruebas individuales, deberá entregarse previamente las memorias o trabajos que hayan sido solicitados en su caso para esa fecha. *No presentarse a la realización de las pruebas escritas o prácticas, implicará la no-superación de los objetivos mínimos de la correspondiente Unidad Didáctica. Para poder aplicar las ponderaciones anteriores, el alumno no deberá obtener una nota inferior a 4 puntos en alguna de las pruebas o instrumentos 1, 2 y 3. En caso de no llegar al 4, el alumno tendrá suspensa la evaluación. Para superar el instrumento 1, el alumno debe obtener una nota superior a 4 en cada una de las pruebas realizadas en la evaluación. En este caso, la nota que aparecerá en el instrumento 1 corresponderá con la media de las pruebas individuales realizadas en esa evaluación. En caso contrario de haber obtenido una nota inferior a 4 en alguna prueba, en este instrumento aparecerá como máximo un 4 y supondrá que no ha superado los objetivos de dicha evaluación. Para superar el instrumento 2, el alumno debe: o Aprobar el apartado de prácticas: Realización de las prácticas mínimas exigidas y entrega de las memorias correspondientes. La no realización de una práctica o no entrega de la memoria correspondiente o una nota inferior a 4 puntos, supondrá un suspenso en este apartado. La entrega de la memoria se realizará al acabar el montaje y probado el funcionamiento del mismo. No se podrá empezar el siguiente montaje si no se ha entregado la ficha del anterior. Si la nota resultante de la práctica fuese inferior a 4 puntos, para recuperarla, el alumno deberá repetir la práctica (tanto el montaje como la memoria) o o Presentación de las memorias, proyectos y actividades en las fechas indicadas. La no entrega alguna de estas actividades, o una nota inferior a 4 IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 21 en alguna de ellas, implica la no superación del instrumento 2. Los trabajos entregados después de la fecha establecida como entrega, se penalizarán con un 20% inicial sobre el total de la nota, más un 5% por día de retraso. Si el resultado fuera inferior a 4, se propondrá una actividad adicional como recuperación del mismo. Para poder aplicar las ponderaciones anteriores, el alumno no deberá faltar a clase más del 20% de las horas totales asignadas a la asignatura en la evaluación (tanto justificadas como injustificadas). Esto conllevará una nota inferior a 4 en el instrumento 3. Para obtener la nota de la evaluación se aplicarán las ponderaciones antes indicadas realizando valores medios en cada uno de los instrumentos 1,2 y 3. Un valor resultante de esta ponderación superior o igual a 5 implica haber alcanzado los objetivos mínimos de la materia. En caso contrario, la evaluación resultará suspensa, debiendo recuperar sólo las partes no superadas. (Ver punto 7.3 procedimientos de recuperación) La nota final de la asignatura será la media de las calificaciones en las evaluaciones, si éstas fueron iguales ó mayores a 5 puntos. 7.3. PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN. Cuando un alumno obtenga una calificación inferior a 5 en una evaluación, el procedimiento de recuperación variará en función de si tiene o no superado e instrumento de evaluación 3 (observación en clase). En caso de tenerlo superado la recuperación de la evaluación será: Realización de una prueba escrito y/o práctico en el que se incluirán cuestiones similares a las pruebas de la evaluación que el alumno tenga pendientes. Esta prueba de recuperación se realizará con posterioridad a la sesión de evaluación y hará media con otras, en caso de haber realizado más de una prueba en la evaluación y tenerlas superadas. (40% de la nota) (instrumento de evaluación 1) IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 22 Entrega de las prácticas mínimas exigidas y cuaderno con los trabajos requeridos en la evaluación a recuperar, en una fecha indicada por el profesor o profesora, cuyo contenido se ha de ajustar a lo descrito anteriormente. La no presentación de la totalidad de las prácticas y trabajos en las fechas indicadas previas al examen supondrá la imposibilidad de presentación al ejercicio de recuperación y por tanto la imposibilidad de recuperación. (apartado 2 de instrumentos de evaluación). (60% de la nota). En caso de no tener superado el instrumento de evaluación 3 y ante la imposibilidad de terminar los montajes por la no asistencia a clase, el alumno deberá realizar una prueba práctica en la que se incluirán cuestiones similares a las de las prácticas de la evaluación. En este caso la ponderación sería: Realización de una prueba práctica y otra escrita en las que se incluirán cuestiones similares a las pruebas de la evaluación que harán referencia a los contenidos pendientes. La prueba práctica tendrá la misma puntuación que la escrita, y será necesario sacar la mitad de la puntuación en cada una de ellas para poder aprobar. (100% de la nota) (instrumento de evaluación 1) En el mes de Junio, se convocará un examen final de recuperación, de estructura similar al de recuperación de cada evaluación parcial descrito antes. El sistema de recuperación en septiembre coincide con el descrito para junio. 8. ESPECIALIDAD DOCENTE A LA QUE SE ADSCRIBE. DISPONIBILIDAD HORARIA Y CUALIFICACIÓN DEL PROFESORADO PARA IMPARTIRLA Esta materia optativa se adscribe al Departamento de Electricidad, pudiendo impartirse tanto por los Profesores Técnicos de Formación Profesional, especialidad de Instalaciones Electrotécnicas, como por los Profesores de Enseñanza Secundaria, especialidad de Sistemas Electrotécnicos y Automáticos. IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 23 El Departamento de Electricidad cuenta con disponibilidad horaria para poder impartir dicha materia optativa, estando los profesores que lo forman perfectamente cualificados y contando con experiencia en la misma, ya que ha sido ofertada e impartida en los últimos años en el cuarto curso de la ESO. 9. ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN, PROFUNDIZACIONES Y REFUERZOS Se propondrán una serie de actividades de refuerzo para aquellos alumnos que presenten carencias negativas en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Por otro lado, a los alumnos que presentes carencias positivas, se les propondrán actividades de ampliación o desarrollo. El desarrollo eminentemente práctico de este módulo, facilita la realización de este tipo de actividades de desarrollo y refuerzo. 10. DESDOBLES, AGRUPACIONES FLEXIBLES No se realizarán desdobles en el grupo, aunque destacar que es muy numeroso, unos treinta alumnos. Esto implica que la temporalización prevista en esta programación se pueda ver afectada por la actitud del grupo en el taller. 11. ADAPTACIONES CURRICULARES Ante una carencia negativa de un alumno, lo primero que habrá que hacer es tratarla metodológicamente. Esto se va a dar previsiblemente porque con el principio activo que se ha propuesto y el método del descubrimiento a aplicar en las actividades, es “fácil” que algún alumno se encuentre perdido o desmotivado, y lo primero a realizar será detectarlo e intentar reconducirlo mediante un trato individualizado. También pueden ocurrir carencias positivas mediante las cuales algún grupo de alumnos acabe las actividades antes que los demás, y para ellos debemos de tener previsto unas actividades extraordinarias. IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad 24 Todas estas actividades estarían encuadradas dentro de lo que daría en llamarse Medidas ordinarias de apoyo y refuerzo, que básicamente tratan de modificar únicamente la metodología en la forma que se ha explicado dentro del currículo. Concretar los criterios y procedimientos para realizar adaptaciones curriculares no significativas. 12. UTILIZACIÓN DE ESPACIOS, RECURSOS DIDÁCTICOS Y BIBLIOGRAFIA. Los materiales y recursos didácticos que se van a utilizar en el proceso de enseñanza/aprendizaje son: Libros de texto propios del Ciclo de Grado Medio de “Instalaciones Eléctricas y Automáticas”. Apuntes elaborados por el profesor. Diferentes dispositivos y aparatos eléctricos: cables, interruptores, pulsadores, conmutadores…. El espacio físico donde se desarrolle la materia es una de las aulas donde se imparten las clases prácticas del ciclo formativo. 13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES No se han previsto. 14. PROCEDIMIENTO PARA QUE EL ALUMNADO Y SUS FAMILIAS CONOZCAN LOS OBJETIVOS, LOS CONTENIDOS, LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN, LOS MÍNIMOS EXIGIBLES PARA OBTENER UNA VALORACIÓN POSITIVA, LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN, ASÍ COMO LOS PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE Y CALIFICACIÓN Se publicará la programación en la web del instituto. IES Pedro de Tolosa Dpto.: Electricidad Materia: Iniciación a la electricidad