Material escrito de la película UP (word)

PELÍCULA: UP
LO QUE CUENTA
Carl Fredricksen, un ex-vendedor de globos, es un hombre de 78 años de edad. Cuando
era niño, conoció a una niña llamada Ellie, con la que se terminó casando con el paso
de los años. Desde pequeña Ellie soñó con explorar Sudamérica y conocer las Cataratas
Paraíso, pero falleció sin que pudiera cumplir su deseo. Ahora, a punto de ser
encerrado en una residencia para ancianos, Carl decide rematar el sueño de su amada.
Para ello hace volar su casa, atándole miles de globos de helio. Nada más comenzar su
viaje, la tranquilidad de Carl se desvanece cuando alguien llama a la puerta: se trata de
un explorador de ocho años llamado Russell. Ambos corren emocionantes aventuras en
las Cataratas Paraíso: conocerán a Kevin, un ave exótica de la zona, y a Dug, un perro
con un collar que puede traducir a cualquier idioma humano todo lo que diga o piense.
Su aventura se torna aún más emocionante cuando entra en escena Charles Muntz, un
viejo aventurero que busca por todos los medios capturar a la exótica ave…
Extracto de la Wikipedia
CINCO MOTIVOS PARA TRABAJAR CON ELLA
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Porque aborda con sutileza y aplomo temas poco corrientes en el cine
infantil como la vejez, la soledad de muchos de los niños y niñas de nuestras
modernas sociedades o el amor pleno.
Porque sus dos personajes centrales, el anciano Carl y el niño Russell, están
retratados con gran riqueza de matices y entablan entre ellos una relación
tan honda como hermosa.
Porque trabaja con materiales nobles y delicados como los anhelos
personales y los recuerdos, o con sentimientos como el desencanto, el
abandono o la pérdida, sin renunciar en ningún momento ni al sentido del
humor ni al aliento de la aventura.
Porque, más allá de su portentosa técnica, maneja de forma artística todo
los elementos del lenguaje cinematográfico (silencios, objetos-símbolo,
movimientos de cámara…) hasta conseguir una absoluta obra maestra del
cine.
Porque, a pesar de la melancolía que tiñe su desarrollo en muchos
momentos, es un canto optimista a la vida del ser humano en cualquiera de
sus edades.
SALESIANOS Semana Vocacional 2013
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VEINTICINCO PROPUESTAS PEDAGÓGICAS
Cinco actividades previas al visionado:
ABUELOS: Presentad a vuestros abuelos y abuelas al resto de la clase: traed alguna
foto, contad parte de su historia (edad, cuántos hijos y nietos tienen, a qué se dedican
o dedicaron profesionalmente, qué hacen en su tiempo libre, sus cualidades), explicad
qué hacéis cuando estáis con ellos. Puede hacerse en forma de mural, de redacción…
Se les puede escribir un texto de homenaje, una carta que enviemos por correo, un
correo electrónico… Se puede invitar también a que acudan al aula y relaten alguna
historia o experiencia, enseñen un juego o canción… Trazad vuestro árbol genealógico:
investigad sobre los abuelos de vuestros padres o de vuestros propios abuelos.
PARAÍSOS EN LA TIERRA: Las espectaculares ambientaciones de la película están
inspiradas en el Parque Nacional Canaima, en Venezuela. Busca información e
imágenes sobre este lugar en internet. En grupos, preparad exposiciones sobre
distintos lugares paradisiacos de la tierra. Recorredlos con Google Earth. Localizad
películas también situadas en entornos únicos o que se hayan inspirado en estos.
Informaos sobre Parques Naturales de nuestra autonomía, o de España, incluso sobre
las distintas formas de denominación de los espacios naturales protegidos (parque
nacional, parque natural, paisaje protegido…).
PAREJAS PECULIARES: Un niño y un anciano forman un dúo de héroes peculiares, Cada
uno debe encontrar en el cine, en el cómic o en la literatura parejas singulares. Deben
traer las imágenes de esos personajes en fichas. Luego, se pueden mezclar todas las
conseguidas, repartir y jugar a emparejarlas. También puede el profesor/profesora
preparar dichas fichas para luego jugar con ellas, incluso pueden formarse al azar
parejas de personajes insospechados (Superman y Mortadelo; Romeo y Bob Esponja) y
proponerles que dibujen unas viñetas o escriban un relato con esos protagonistas.
MÁQUINAS VOLADORAS: Globos, dirigibles, aviones… El sueño del ser humano de
volar se remonta casi a sus orígenes. Inventad vuestras propias “máquinas” fantásticas
voladoras. Organizad un concurso de aviones de papel o de cometas. Informaos sobre
los principios que hacen posible el vuelo de distintos vehículos aéreos.
CADA EDAD, UN MUNDO: Buscad a gente mayor, al menos un sexagenario, un
septuagenario, un octogenario y, si es posible, un nonagenario. Preparad una breve
entrevista sobre cuestiones básicas de la vida (a qué dan importancia, cuáles son sus
mejores recuerdos, qué creen que es lo más importante para las personas…) y
pasádsela a los cuatro. Comparad las respuestas. Podemos ampliar a otras
generaciones la encuesta (adolescentes, jóvenes, adultos) y analizar la distinta visión
de las cosas que tiene la gente según el momento vital en que se encuentre. Visitamos
un residencia o un centro de ancianos.
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Cinco propuestas para el diálogo tras la película:
IMPRESIONES: En un primer momento, comunicad los sentimientos que ha despertado
en vosotros la película. ¿Os gustó? ¿Os parece una película emocionante? ¿Qué nos
enseña sobre las personas y las relaciones humanas? ¿Y sobre lo que es importante en
la vida? Comentad la secuencia que más os ha divertido, sorprendido o intrigado, el
detalle que más os ha llamado la atención, lo que no habéis entendido bien.
RECORDANDO EL ARGUMENTO: Se busca una sinopsis extensa de la película. Se les
entrega cortada en partes y deben reconstruir, en parejas o en grupos, el orden de la
trama tal y como aparece en la película. Para que este ejercicio resulte más plástico
pueden usarse fotogramas de distintos momentos de la misma, o fotocopias de
imágenes, o fragmentos del guión. En todos los casos deberán reordenarlas.
UNA PAREJA MUY ESPECIAL: Anotad en dos columnas las cinco características más
importantes, a vuestro entender, de los dos personajes principales. Compartidlas en
gran grupo y, por consenso, fijad el retrato de ambos. Reparad en las similitudes entre
Carl/niño (primeros minutos de metraje) y Russell. Comparad a Carl con Charles
Muntz: por qué el segundo se acaba convirtiendo en un villano.
ALGUNOS OBJETOS SON MÁS QUE COSAS: Una de las grandes riquezas de la película es
la fuerza simbólica de muchos de los objetos que en ella intervienen. Recordad los más
significativos y en qué momentos aparecen. Entre todos, explicad su valor: la chapa de
Ellie, el bote de los ahorros, el buzón con las manos impresas, los sillones de Carl y
Ellie, la cruz en el pecho como gesto de juramento, los globos, la tienda de campaña,
las cataratas Paraíso, el Diario de aventuras, el bordillo y el helado… Se pueden
presentar con imágenes. Atención especial merece la casa. Curiosamente, aunque es
mucho más que una casa, acaba siendo abandonada, a la vez que Carl explica… que es
solo una casa. Valorad el sentido de esta situación.
LEER LAS IMÁGENES: La película es muy sabia desde el punto de vista cinematográfico.
Además del uso simbólico de los objetos, hay silencios, planos y detalles llenos de
sentido en los que quizás es necesario detenerse para paladear toda su significación.
Señalamos algunas posibles preguntas que orienten el análisis: la casa que compran es
el club de exploradores en el que jugaban de niños, ¿qué significará esa coincidencia?,
¿cómo se insinúa que es la familia de Russell?; ¿qué significan las fotos con las que Ellie
ha cubierto su “diario de aventuras” a lo largo de su vida y qué le dicen a Carl de su
relación?; ¿por qué se llamará la residencia a la que han condenado a Carl “Los Robles
Sombríos”?; ¿qué relación guarda la historia del pájaro Kevin (su afán por proteger a
sus crías) con los dos personajes principales?; cuando Carl sitúa por fin su casa al borde
de las cataratas no siente la plenitud que él esperaba, ¿por qué?; ¿qué significa el
gesto de vaciar toda la casa para poder remontar el vuelo y acudir en ayuda de
Russell?
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Cinco secuencias para trabajar (moviola, es decir, nueva proyección de una secuencia
seleccionada y trabajo específico sobre ella):
ESCENA DE APERTURA: Volved a ver la magnífica secuencia con que arranca la película.
Son once minutos magistrales, en tres bloques (noticiero – encuentro con Ellie –
soberbia secuencia de montaje de la vida matrimonial de Carl y Ellie hasta la muerte de
esta). Extraed toda la información que se deduce en estos momentos sobre ambos
personajes. Sobre todo, explicad con palabras el tercer bloque, prácticamente mudo:
sueños, frustraciones… ¿Qué estado de ánimo crea la música? ¿Cómo se va pasando
de escena a escena, cómo se marcan los saltos en el tiempo? ¿Qué elementos
aparecen en esta primera escena que luego serán cruciales en el desarrollo de la
película? ¿Con qué diez fotos/imágenes contarías tú tu propia historia hasta el
presente?
LA CASA QUE VUELA: El memorable momento en el que la casa levanta el vuelo pasará,
sin duda, a los anales del cine. ¿Por qué creéis que es una secuencia tan mágica? ¿Cuál
es la reacción de todos los que ven volar la casa? ¿Qué crees que representan los
globos de colores y los reflejos que lanzan? ¿Y el hecho de que, en su vuelo, la casa
arranque unas antenas de televisión?
DIÁLOGO NOCTURNO: Carl y Russell, ya en su destino, pasan la noche bajo la casa
flotante. Allí el niño intenta montar sin éxito una tienda de campaña y se produce un
diálogo trascendental, en el que aflora la soledad de Russell, su situación familiar, su
deseo de protección. Analizad todos estos detalles. La secuencia, ¿por qué ocurrirá de
noche, a la luz de una hoguera, bajo la casa? ¿Qué significa el gesto con el que remata
la misma, con Russell durmiéndose al lado del anciano? ¿Qué relación guarda la
preocupación de Russel por Kevin y su propia situación personal?
EN LAS CATARATAS PARAÍSO: Revisad el momento en que Charles ha atrapado a Kevin
y, después, Carl logra por fin plantar la casa al lado de la catarata. Se trata de un
momento crucial, en el que el anciano descubre, primero, que Ellie fue absolutamente
feliz a su lado, aunque no cumplieran su viaje soñado, y, segundo, que las personas
están siempre por encima de las propias ambiciones. Descubrid el sentido simbólico de
todo lo que ocurre en este momento: el fuego que prende Charles en la casa, el
esfuerzo final de Carl para llevar su hogar hasta la catarata, su rostro, sus gestos, al
sentarse en su sillón, lo que descubre al hojear el diario de Ellie, la acción de vaciar la
casa, antes de acudir al rescate de Russell…
FINAL - TÍTULOS DE CRÉDITO: Memorable el desenlace. Resumid lo que nos cuenta
tanto la ceremonia de imposición de insignias, el cierre, con el gesto de comer helado
en el bordillo, y el maravilloso álbum de fotos final.
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Cinco actividades de profundización:
RELACIONES INTERGENERACIONALES: Seleccionad de tres a cinco relaciones que
mantengáis con gente de edad diferente a la vuestra (un hermano o hermana mayor,
vuestros padres o familiares, entrenadores, profesores, abuelos, vecinos…). Dibujad,
para cada una de ellas, una boca, un corazón y una mano. En cada uno de esos órganos
anotad de qué soléis hablar, cuáles son los sentimientos que la convivencia con esas
personas os transmiten, a qué os ayuda cada tipo de vínculo. Compartid la reflexión
con vuestros compañeros.
ANCIANOS Y NIÑOS: Buscad en diferentes culturas y épocas el papel que los ancianos y
los niños desempeñan o han desempeñado en las distintas sociedades. Comparad las
funciones que los abuelos cumplieron con vuestros padres y las que desempeñan con
vosotros. Enteraos de cómo han evolucionado los derechos y la situación de los niños
en Occidente. Buscad en oenegés información sobre la infancia en otras zonas del
mundo.
TIPOS DE RELACIÓN: El vínculo que establecen Carl y Russell es muy especial, una
especie de combinación entre la amistad y la familiaridad (Carl es como un abuelo
adoptivo para Russell). Organizados en grupos, cada uno deberá estudiar un tipo de
relación humana, lo que supone, a lo que obliga, lo que nos aporta: compañerismo,
camaradería,
amistad,
vínculo
familiar,
relación
amorosa,
relación
educador/educando. Imaginad una especie de contrato para cada una de esas
situaciones, o un breve elenco de derechos y deberes.
CUMPLIR LOS SUEÑOS=¿SER FELIZ?: Imagina que te tocara la lotería o que se
cumplieran tres deseos que pidieras. Enuncia qué harías con el dinero, en el primer
caso, o cuáles serían tus peticiones. Compártelos. En la película se insinúa que hay algo
más profundo que los sueños materiales cumplidos, o que incluso los sueños son
medios para algo aún más importante: ¿qué? Debatid sobre esta cuestión. Piensa en
los sueños no materiales que garantizarían tu felicidad. Escribe una receta de la
felicidad, como si de un plato de menú se tratara: ingredientes, proporciones,
cocinado…
EL CICLO VITAL: Dibuja los distintos estadios de la vida humana (nacimiento, infancia,
adolescencia, juventud, madurez, vejez) con distintos monigotes, como los que
muestran habitualmente la evolución de la especie desde el primate al homo sapiens.
Anota al pie de cada dibujo cuáles crees que son las palabras-clave de cada etapa
(características, ventajas y limitaciones, necesidades, aspiraciones…). Exponed
vuestros trabajos.
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Cinco actividades de ampliación:
ANIMALES EN PELIGRO DE EXTINCIÓN: Busca información sobre un animal extinto
hace miles de años, otro que haya desaparecido hace menos de cien años y tres en
peligro de extinción. Investiga las consecuencias de la desaparición de algún animal (la
abeja, por ejemplo, o las moscas) para el orden natural. Extrae conclusiones.
DIARIO DE AVENTURAS: Prepara tu propio diario de aventuras, a imagen y semejanza
del de Ellie. Puedes incluir fotografías, objetos, textos. O diseña solo dos páginas, con
la aventura más divertida que hayas vivido, o que te gustaría vivir…
PIXAR: Informaos sobre las producciones de esta sección de la factoría Disney. Visita la
página web de Up. Visionad alguno de sus geniales cortos. ¿Cuál es tu película favorita
de dibujos? ¿Y de Pixar? ¿Qué valores destacan en las películas de este estudio?
ÍDOLOS: El sueño de Ellie y la admiración de Carl están inspirados por la figura de
Charles, un explorador y aventurero. Sin embargo, cuando lo conocen en realidad, no
se trata de una persona nada ejemplar. ¿Quíénes son hoy en día los grandes ídolos de
la gente? ¿Por qué? ¿Y los tuyos? Busca un ejemplo de un modelo anónimo, de gente
que encarna valores y, sin embargo, no es conocida. Si no se te ocurre nadie, pregunta
a tus padres o familiares.
EXPLORADORES: Russell parece pertenecer a los Boys Scouts o a un club de tiempo
libre. En tu entorno próximo localiza asociaciones relacionadas con la naturaleza.
Recoge información sobre sus propuestas, actividades, organización…
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