RECUPERACION DE LA MEMORIA HISTORICA

RECUPERACION DE LA MEMORIA HISTORICA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
AGRICOLA DE URABA
INTEGRANTES
EDWING ALEXANDER BECERRA PALACIOS
ROSMIRA MOSQUERA
MARIA DILIA TORO
AURELINA MOSQUERA
ARGENIS PEREA PALACIOS
ANA JULIA PARRA
NELLY RENTERIA SANCHEZ
YADIRA PALOMEQUE
MARIANA RENTERIA
ABEL ANTONIO MADERA CASTRO
LUIS AFRANIO SANCHEZ MURILLO
TUTORA
DIANA MELISSA PAREDES ACEVEDO
CURSO RECUPERACION DE LA MEMORIA HISTORICO PEDAGOGICA DE LA REGION
CEID- ADIDA
UNIVERSIDAD AUTONOMA LATINO AMERICANA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
La memoria de la Institución Educativa Agrícola de Urabá (1962- 2009), ha
estado parcialmente invisibilizada en lo referente a sus estructuras y
transformaciones pedagógicas y sociales
OBJETIVO GENERAL
Describir las transformaciones sufridas por la Institución Educativa Agrícola de
Urabá durante el periodo (1962-2009), en lo estructural, pedagógico y social
OBJETIVOS ESPECIFICOS
1. Recopilar y sistematizar evidencias que demuestren que den cuenta las
transformaciones que ha sufrido la planta física y su comunidad
educativa durante este tiempo (1962-2009)
2. Canalizar informaciones por medio de entrevistas y encuestas
estructuradas a personas que han intervenido en los procesos presentes
en sus momentos históricos (1962-2009)
JUSTIFICACION
La Institución Educativa Agrícola de Urabá. Ubicada en el municipio de
chigorodo,unica con esta modalidad en la zona de Urabá, ha tenido
trascendencia nivel regional nacional e internacional, por todos sus procesos y
productos que se han obtenido, su nombre ha sido reconocido a través de sus
estudiantes que han pasado por estos espacios y que luego se han vinculado
en empresas im. portantes dando un muy buen rendimiento, lo que ha hecho
que en algunas épocas estas empresas y otras soliciten personal egresado de
esta institución para formar parte de su nomina.otros de los aspectos que
también le han dado importancia a nuestro colegio es las representación a nivel
deportivo que han competido a nivel regional, departamental y nacional y los
frutos que se han obtenido en estas competencias, ha nivel individual han
tenido mucha acogida en equipos de diferentes deportes del país.
En la parte investigativa han participado en conferías con trabajos sobre la
obtención de productos de nutrición animal a partir de desechos orgánicos
logrando menciones honoríficas y renombre nacional.
En sus 47 años de vida no existe la memoria sistematizada que registre estos
eventos. Por ello es importante realizar la reconstrucción de la evolución de los
acontecimientos que han marcado cada momento histórico para que las
actuales y futuras generaciones conozcan, rescaten e implementen aquellas
enseñanzas que dieron grandes frutos y que en el transcurrir del tiempo han
quedado en el olvido.
Un grupo de docentes de esta institución nos dimos en la tarea de reconstruir
detalladamente los hechos que han hecho historias y que han incidido en la
buena marcha de la institución.
Que la memorias históricas no solo sirvan como un archivo mas sino como
elemento motivador para los actuales estudiantes y los que llegan a esta,que
conozcan el aporte que la comunidad chigorodoseña en cabeza de sus
dirigentes ha dado para lograr lo que hoy se tiene. De que manera los rectores,
docentes y administrativo han contribuido en la buena marcha y progreso de la
institución.
Al reconstruir sus memorias se van a conocer todos los cambios en suplanta
física en los diferentes proyectos productivos en el plan de estudio,
organigrama, personal docente y administrativo, tipo de estudiantes por cada
época, y la relación que han tenido con la buena marcha de la institución
MARCO TEORICO
La escuela vocacional hoy
La institución educativa agrícola de Urabá de chigorodó Antioquia fue creada
mediante la le 116 de diciembre de 1959 y el decreto 804 de marzo 26 de1960
con la misión relevante de formar personas de elevada calidad que respondan a
las necesidades de la región y del país en el campo agropecuario favoreciendo a
la comunidad rural y a los cambios que ésta demande; fomentar la investigación
como la vía para generar, aplicar y difundir nuevos conocimientos que
favorezcan el avance científico, tecnológico, humanístico y social; promover
actividades que propicien la correspondiente integración e interrelación de la
Institución y la comunidad, a objeto de elevar el nivel cultural, afianzar valores,
favorecer el bienestar del colectivo, para así contribuir al enriquecimiento de su
calidad de vida.
Fue creada con el objetivo de capacitar jóvenes campesinos en la parte
agropecuaria para que ellos trabajen en sus propias tierras con herramientas
tecnológicas, motivando a su comunidad y aumentando el sentido de
pertenencia y por ende el amor al campo. Preocupados por la falta de técnica en
el agro y las bajas producciones motiva al gobierno nacional y municipal en la
creación de escuelas agropecuarias, facilitando el desarrollo educacional
agropecuario y brindando oportunidades a todos los jóvenes campesinos y sus
familia quienes han formado parte de esta comunidad educativa incluyendo al
personal docente y administrativo, 4 sedes anexas a partir del año 2003, el sena
desde 1997,la fundación universitaria de envigado en el año 2007.
El sena como entidad en formación técnica desde 1997, y la fundación
universitaria de envigado (2007), han venido apoyando los procesos mediante la
implementación de nuevas técnicas que día tras día va exigiendo el mundo
laboral globalizado
MARCO CONCEPTUAL
El presente proyecto busca además de la reconstrucción de la memoria
histórica de la institución agrícola de Urabá sirva de guía motivadora para que
las presentes y futuras generaciones lo tomen como punto de partida en el
desarrollo de los diferentes procesos. Entre los actores directos que hacen
parte de una comunidad educativa, uno se ubican en el accionar institucional
que permita el conocimiento de la reseña histórica de la institución educativa
agrícola Urabá en toda su trascendencia, ya que a través de los diferentes
actores se puede sintetizar y organizar de manera clara y precisa, todos los
avances y por menores que la institución ha tenido.
La historia de la institución educativa agrícola Urabá se inicia desde el año
1960, fecha de su creación como escuela vocacional agrícola en ella tenemos
en cuenta todos sus entes participantes tales como: padres de familias,
docentes, alumnos, entes gubernamentales y demás miembros que de alguna
manera han contribuido al buen desarrollo y progreso de esta institución.
Ya que la historia se puede definir como la ciencia que estudia el origen y
desarrollo de las sociedades humanas que nos ha permitido examinar las
primeras muestras de acciones ejecutadas por sus entes participantes en
donde se reflejan como adquieren sus conocimientos para entrar en
relación con otros y así permitir la marcha de los procesos
La reseña es ante todo un testimonio donde se describe o resume alguna nota,
aspecto o hecho más distintivo de un texto o algún contenido audiovisual (imagen)
o escrito, permitiendo de este modo conocerlo con mayor profundidad. Es un
escrito breve que intenta dar una visión panorámica y a la vez crítica sobre algo.
(jueves15 2004 José María pedreño)
La institución educativa agrícola Urabá a través del tiempo ha sido un ente
significativo en el desarrollo económico de Urabá ofreciendo mujeres y
hombres con vocación, aptos para realizar y coordinar las labores del campo
mejorando la calidad de vida de su familia y de toda una comunidad.
Reconstruir la memoria histórica de la institución agrícola Urabá es recopilar
todos los hechos que de alguna manera han tenido trascendencias positivas y
negativas, en la sociedad chigorodoseña; pues si se conoce su historia no se
repetirá actos que de pronto de alguna manera alteraron la buena marcha de
ésta, pero si se puede repetir aquellos que contribuyeron al desarrollo y
progreso de ésta, y como dice la frase célebre: el pueblo que no conoce su
historia esta condenada a repetirla.
MARCO LEGAL
La Escuela Vocacional Agrícola de Chigorodó Antioquia fue creada por la ley
116 de diciembre de 1959 y el decreto 804 de marzo 26/60
En su artículo primero dice “crease la Escuela Vocacional Agrícola de
Chigorodó Antioquia.
Su fundación se dio el 5 de marzo de 1962.
Se le asigna el nombre de Instituto Agrícola Urabá mediante acuerdo N° 38 de
octubre 25/81 del Concejo Municipal.
Mediante resolución 22402 del 26 de noviembre de 1980, se aprueban los
estudios del Instituto Agrícola y lo faculta para otorgar titulo de Bachilleres
Agrícolas.
Resolución 0368 de marzo 18/2000, ley 749/2002 mediante la cual se hace la
articulación del Sena con la media técnica.
Ley general de Educación articulo 138 el cual habla de la naturaleza y
condiciones de establecimientos educativos.
Constitución Política de Colombia, articulo 27 “El estado garantiza la libertad de
enseñanza, aprendizaje, e investigación y cátedra.
Artículo 8: es obligación del estado y de las personas protegen las riquezas
culturales y naturales de la nación.
METODOLOGÍA
La metodología utilizada para identificar o plantear la investigación de la
institución educativa agrícola Urabá fueron:
1º identificación de la población que fue objeto de investigación.
Inicialmente realizamos la identificación de todas las personas que íbamos a
entrevistar y aplicarles las encuestas. Tuvimos en cuenta el tipo de
participación de éstas personas teniendo en cuenta los aspectos relacionados
directamente con el oficio que desempeñan o desempeñaron en la institución.
En este orden de ideas lo relacionamos a continuación: secretarias,
coordinadores, docentes, jubilados familiares de docentes, fallecidos,
estudiantes egresados, personas del sector productivo.
2º identificación de variables e indicadores.
Con base en las anotaciones de los docentes que han trabajado en ésta
institución y que reposan en los libros de secretaría nos sirvió de muchas
ayudas para realizar nuestra investigación.
Se identificaron variables e indicadores de los cuales se esperaba obtener
información de la parte de la población que es nuestro objetivo. Desde éste
análisis se buscó ubicar la investigación de la institución en las siguientes
variables: docentes, estudiantes, exalumnos, egresados, directivos, directivos,
planta física, uniformes, plan de estudio entre otros.
3. selección de la técnica e instrumento: El proceso metodológico que
habla de la definición de la técnica e instrumento que se utilizara en la
aplicación de encuestas y entrevistos.
El tipo de cuestionario con preguntas abiertas, entre un 90 y 95% para
todos los personajes entrevistados, pero preguntas especificas para cada
tipo de personas según su oficio. El proceso de entrevista se realizo entre
los meses de julio, agosto y septiembre. Se entrevisto a todos los directivos
de la actualidad alcanzando una efectividad del 99% en todas sus
instancias.
Para la realización de este proyecto se tendrá en cuenta los siguientes pasos
metodológicos:
1. El tipo de estudio es descriptivo ya que no esta limitado a solo recoger
datos, sino que también utilizamos la entrevista, cuestionarios,
encuestas y observaciones acompañadas de análisis de la comunidad
perteneciente a la historia de nuestra institución.
2. Métodos cualitativos como: el Biográfico el cual nos aporta herramientas
para construir la historia de vida de cada uno de nosotros.
3. Métodos etnográficos el cual nos permite investigar historias de
docentes y estudiantes que fueron parte de la institución.
4. Se utiliza la observación documental y la observación participante
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
FECHA
06/10/09
17/10/09
ACTIVIDAD
OBJETIVO
Socialización del Dar
a
conocer
la
proyecto
a memoria de la Institución
coordinadores
y Educativa Agrícola de
rectora
Urabá
Socialización del Dar
a
conocer
la
proyecto
a memoria de la Institución
profesores
Educativa Agrícola de
Urabá
RESPONSABLE
Equipo gestor del
proyecto
Equipo gestor del
proyecto
20/10/09
Socialización
proyecto
estudiantes
del Dar
a
conocer
la Equipo gestor del
a memoria de la Institución proyecto
Educativa Agrícola de
Urabá
22/10/09
Socialización del Dar
a
conocer
la Equipo gestor del
proyecto a padres memoria de la Institución proyecto
de familia
Educativa Agrícola de
Urabá
IMPACTO ESPERADO
1.
2.
3.
4.
Mayor acercamiento de la comunidad educativa con la institución
Apropiación de la historia institucional por parte de sus educando
Rescate de experiencias significativas para el quehacer diario
Reconocimiento público a las personas que han dejado huella en la
institución.
BIBLIOGRAFIA.
VALENCIA Barco, jo científica).
VIVAS, María Elena (1988) historia de mi comunidad
Referencias de Internet.
Http// White.oit.org./pe/proyectov/pdf/doc. Cursos virtuales monográficos.
http/wwwejemplode.com/34historia
N Herbert (.pautas fáciles para hacer investigación cie