CULTURAS Y CONVIVENCIA AL INTERIOR DE LA UNIVERSIDAD

CULTURAS Y CONVIVENCIA AL INTERIOR DE LA UNIVERSIDAD DE
CIENCIAS APLICADAS Y AMBIENTALES – UDCA
Autora:
Jackeline Martinez Landázury
Institución:
Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales – UDCA
Descripción:
La investigación pretende indagar por las culturas y la convivencia en el ámbito
universitario de la Universidad de Ciencias Aplicadas y Ambientales –UDCA–, teniendo en
cuenta las concepciones de cultura que poseen los estudiantes de la misma, que proceden de
diferentes zonas del país. Se orienta hacia la fundamentación conceptual y la comprensión
del campo comunitario en el ámbito educativo y social, en la planeación y ejecución de
proyectos sociales, que dinamicen procesos formativos en cualquier espacio de interacción
cotidiana.
Fuentes:
Bibliografía compuesta por 62 títulos dentro de los que se destacan los temas de cultura
escolar, ciudadanía, juventud, conflicto y formación para las competencias sociales.
También se tienen en cuenta el PEI, el estatuto estudiantil y el plan de desarrollo 2001-2005
de la UDCA.
Contenido:
El estudio se presenta en 11 partes. En la introducción, se haceuna reflexión sobre el papel
de la institución educativa y del docente en la formación de las nuevas generaciones, de los
nuevos ciudadanos y se enfatiza en que la investigación permite contextualizar elementos
individuales, sociales y pedagógicos que están presentes en cada uno de los espacios de los
jóvenes de hoy, entender el sentido de la convivencia y el desarrollo en el ámbito individual
o comunitario y también, permite estudiar las interacciones al interior de la institución de
educación superior y sus relaciones con la calidad de la educación.
En los antecedentes, se presentan resultados de algunas experiencias y estudios tendientes
a: evidenciar los aspectos culturales del adolescente escolar colombiano; comprender e
interpretar la realidad social y de poder en la institución educativa y el desarrollo de
procesos como la calidad de vida al interior de la misma; valorar la dinámica de las
relaciones entre pares y entre alumnos y docentes, en la dimensión cotidiana del aula
escolar; reconocer el quehacer del maestro como un trabajo consciente de construcción de
relaciones formativas; generar propuestas político-pedagógicas articuladas a la
transformación democrática de conflictos en las instituciones educativas; sustentar la
formación para las competencias sociales en espacios escolares, donde es posible enseñar y
aprender habilidades relacionadas con actitudes sociales. Esta investigación quiere estudiar
la cultura democrática en sus manifestaciones cotidianas en los espacios educativos. En la
justificación, se prioriza el propósito más profundo del Plan Decenal de Educación: la
formación de seres humanos integrales, comprometidos socialmente en la construcción de
un país en el que primen la convivencia y la tolerancia, seres humanos con capacidad de
discrepar y argüir sin emplear la fuerza, seres humanos preparados para incorporar el saber
científico y tecnológico de la humanidad a favor de su propio desarrollo y del país. Y en
este ideal, la función del maestro es muy importante, tanto en el abordaje del saber
científico como en su postura como agente socializador. En el marco de referencia, se hace
un recorrido conceptual por las categorías de análisis: cultura, región, convivencia y
bienestar, distribuido en los postulados: la función de la educación en la formación de las
nuevas generaciones; la relación cultura y educación; la cultura y la identidad regional; la
universidad y la cultura democrática.
Metodología:
Se aplicó una metodología cualitativa–descriptiva. También se utilizó el análisis estadístico
como herramienta cuantitativa. La información se recopiló a través de encuestas
individuales y estructuradas a estudiantes y docentes de la UDCA; grupos focales con
estudiantes, y observación y notas de campo como registros de los diversos
comportamientos, opiniones y reacciones, utilizando la técnica del video. Para su
categorización se empleó la técnica del análisis de contenido que también se usó para
reconocer cómo aparecían los conceptos de cultura, convivencia y bienestar, en los
documentos institucionales de la universidad. Un segundo momento de análisis estuvo
constituido por estrategias cuantitativas a través de la consulta del archivo de la oficina de
control y registro de la universidad con el fin de obtener los datos para lograr la
caracterización de los estudiantes de la universidad en términos de ciudad de procedencia e
historial académico. Se realizó el análisis de la información según los referentes
conceptuales, relativos a la manera como entiende la cultura la comunidad universitaria; la
pertenencia a la región de origen; la unidad familiar y las relaciones entre pares; entre la
norma y la práctica, para hablar de la participación; espacios de participación y las
actividades de Bienestar Universitario.
Conclusiones:
La institución universitaria constituye un espacio para la formación de la cultura
democrática de las nuevas generaciones; sin embargo, la multiplicidad cultural y regional
es sólo una característica más de los miembros de la institución y las posibilidades
educativas y formativas de esta diversidad parecieran no ser aprovechadas en lo que ellas
ofrecen. Se incluyen algunas recomendaciones, bibliografía y un listado de tablas y otro de
anexos, los cuales corresponden a la información recolectada a través de los instrumentos
metodológicos.