1. Com escriure i publicar un article científic QUÈ VEUREM?

1. Com escriure i publicar un article científic
QUÈ VEUREM?
1. Abans de començar a escriure.
Per que
serveix?
Beneficis?
Què es
necessita?
2. El procés global
La redacció
de l’article científic
L’estructura de l’article científic
Dr. X.PONSETI
2. Coneixements transversals
•
2.1. On publicar els articles?
2.1.1. Bases de dades (WoK, Scopus…)
2.1.2. Les revistes JCR i SCR/SNIP
•
2.2. Indicadors mètrics
2.2.1. Factor d’impacte: origen i significat
2.2.2. Index H (de l’autor i de la revista)
•
2.3. Altres competències
Dr. D.ADROVER
3. La descripció del treball de recerca

Revisió de la literatura científica

Com vendre l’article a l’editor. Que aporta, és útil, es
original la nostra contribució.

Aspectes metodològics (anàlisi, mostra, taules, figures,
programes, etc).

Conclusions i limitacions de l’estudi

El procés de revisió (peer-review)

Com defensar el paper
Dra. M. Balle.
Abans de començar a escriure.
Per què serveix?
Comunicar novetats
Avanç del coneixement
Necessitat de curriculum
Recaptar més fons de recerca
Satisfacció personal
Beneficis?
Professionals
Editorials
Societat
Què es necessita?
Idees/Inquietud científica
Interès i curiositat
Habilitats (preguntes adequades,
redacció, Informàtica, estadística, etc.)
Doblers
Necessitat de curriculum
Acreditacions
• Quantitat
Sexennis
•
Qualitat
Projecte investigació (I+d)
Publicacions relacionades
2This
research was conducted, in part, thanks to a grant (DEP2010-15 561 (sub-DEPO)) from the
Ministry of Education and the Ministry of Science and Innovation.
Informe dels 5 articles quants JCR?
Directrius i orientacions
(BOE)
¡¡¡¡¡¡ SEXENNI INVESTIGACIÓ ¡¡¡¡¡¡¡¡¡
70% professors no tenen cap sexenni
Una avaluació negativa del sexenni fa perdre 3 anys
7. Ciencias Sociales, Políticas, del Comportamiento y de la Educación.
Entre las aportaciones se valorarán preferentemente:
5. Con carácter orientador, se considera que para obtener una evaluación positiva en
las áreas de Sociología, de Ciencia Política y de la Administración, de Ciencias de la
Educación, y de Comunicación y Periodismo al menos una de las aportaciones debe
ser un libro de difusión o referencia internacional que cumpla los criterios señalados
anteriormente; o bien al menos dos de las aportaciones deben ser artículos
publicados en revistas que cumplan los criterios del apartado 3.a); o bien al
menos tres de las aportaciones deben ser artículos publicados en revistas que
cumplan los criterios del apartado 3.b).
Con carácter orientador, se considera que para obtener una evaluación positiva
en las áreas de Psicología al menos tres de los artículos deben estar publicados
en revistas que cumplan los criterios del apartado 3.a) y dos de ellos en una
revista de impacto medio o alto.
Del total de peticiones recibidas, y tras una previa evaluación de los CV en
relación con los criterios marcados por la CNEAI, se han tramitado sólo un
35%. Al otro 65% se aconsejó no concurrir a la presente convocatoria dada
la alta posibilidad de recibir una evaluación negativa. Es una máxima de
invesTiga gestores no tramitar un sexenio en caso de duda a pesar de la
insistencia del cliente.
“Només s’aprèn a investigar
investigant”
“Només s’aprèn a escriure article
escrivint-los”
Abans de començar a escriure


On publicaré? Quina qualitat te la investigació?
Quin tipus d’estudi he fet?




Qualitatiu o quantitatiu?
Ús d’instruments ja utilitzats? S’ha publicat amb ells?
Enfocament mèdic? Social? Esportiu? ...
Tenir “controlades” les revistes existents






Tipus d’articles publicats.
És europea o americana?
Progressió de la revista.
Periodicitat
On estan indexades?
Etc.
Abans de començar a escriure
Indexació de revistes / Bases de Dades:

Journal Citation Reports (JCR)


Science Edition
Social Science Edition

Scimago Journal & Country Rank (SJR)
PubMed, Scielo, Scopus...

Nacional: In-Recs, DICE...

Abans de començar a escriure

Canviar “xip”  llenguatge científic per articles: breu,
concís, directe, sense palla...

Quines normes de publicació te la revista?

Extensió, format, APA, bibliografia...
Evaluation documents
• 1) Adecuación del tema a la revista.
• 2) Calidad
• 3) Interés para los lectores
• Estos son los tres aspectos claves para el éxito en la
publicación. Son importantes porque cambios limitados
en estos puntos pueden llevar a cambiar el destino de tu
manuscrito. Así, modificando estos aspectos tu
manuscrito rechazado podría convertirse en aceptable.
Las tres claves del éxito en la
publicación
Puntos clave
Componentes
1. Adecuación a la revista
Temática
Punto de vista y enfoque
2. Calidad
Calidad científica
Calidad formal:
claridad
3. Interés para el lector
brevedad
Novedad
Significación o relevancia
Utilidad
Espectacularidad
y
Quina revista publicar ????
Quina revista publicar ????
•
•
•
•
•
•
Biography
Teaching
Postgraduate supervision
Research
Other activities
Publications
Quina revista publicar ???? (2010-2013)
Publications in Refereed Journals
1.Ng, Y.,Y., Ntoumanis, N., Thøgersen-Ntoumani, C., Stott, K., & Hindle, L., (in press). Predicting psychological needs and well-being of individuals engaging in weight
management: The role of important others. Applied Psychology: Health and Well-Being
2.McKee, H., & Ntoumanis, N. (in press). Multiple-goal management: An examination of simultaneous pursuit of a weight-loss goal with another goal. Journal of Health
Psychology.
3.Hagger, M. S., Keatley, D. A., Chan, D. K. C., Chatzisarantis, N. L. D., Dimmock, J. A., Jackson, B. J., & Ntoumanis, N. (in press). The goose is (half) cooked: A
consideration of the mechanisms and interpersonal context is needed to elucidate the effects of personal financial incentives on health behaviour. International Journal
of Behavioral Medicine.
4.Payne, S.M., Thatcher, J., Akehurst, S., & Ntoumanis, N. (in press). Development and initial validation of the Impression Motivation in Sport Questionnaire. Journal
of Sport and Exercise Psychology.
5.Quested, E., Duda J.L., Ntoumanis, N., & Maxwell. J. (2013). Daily fluctuations in dancers’ affective states: A cross-contextual test of basic needs theory. Psychology
of Sport and Exercise, 14, 586-595.
6.Rouse, P.C., Ntoumanis, & Duda, J.L. (2013). Effects of motivation and depletion on the ability to resist the temptation to avoid physical activity. International Journal
of Sport and Exercise Psychology, 11, 39-56.
7.Bureau, J., Vallerand, R.J., Ntoumanis, N., & Lafrenière, M. K. (2013). On passion and moral behavior in achievement settings: The mediating role of pride.
Motivation and Emotion, 37, 121-133.
8.Lonsdale, C., Hall, A.M., Williams, G.C., McDonough, S.M., Ntoumanis, N., Murray, A. & Hurley, D. A. Communication style and exercise compliance in physiotherapy
(CONNECT) (2012). A cluster randomized controlled trial to test a theory-based intervention to increase chronic low back pain patients’ adherence to physiotherapists’
recommendations: Study rationale, design, and methods. BMC Musculoskeletal Disorders 2012, 13:104.
9.Williams, S., Cumming, J., Ntoumanis, N., Nordin, S., Ramsey, R., & Hall, C. (2012). Further validation and development of the Movement Imagery Questionnaire.
Journal of Sport and Exercise Psychology, 34, 621-646.
10.Ng, J., Thogersen-Ntoumani, E.C., & Ntoumanis, N. (2012). Motivation contagion when instructing obese individuals: A test in exercise settings. Journal of Sport and
Exercise Psychology, 34, 525-538.
11.Stebbings, J., Taylor, I., Spray, C., & Ntoumanis, N. (2012). Antecedents of perceived coach interpersonal behaviors: The coaching environment and coach
psychological well- and ill-being. Journal of Sport and Exercise Psychology, 34, 481-502.
12.Ng, J., Ntoumanis, N., Thogersen-Ntoumani, E.C., Deci, E. L., Ryan, R.M., Duda, J.L., & Williams, G.C. (2012). Self-Determination Theory applied to health contexts:
A meta-analysis. Perspectives on Psychological Science, 7, 325-340.
13.Standage, M., Gillison, F., & Ntoumanis, N. (2012). Predicting students’ physical activity and health-related well-being: A prospective cross-domain investigation of
motivation across school physical education and exercise settings. Journal of Sport and Exercise Psychology, 34, 37-60.
14.Ntoumanis, N., Taylor, I., & Thogersen-Ntoumani, C. (2012). A longitudinal examination of coach and peer motivational climates in youth sport: Implications for moral
attitudes, well-being, and behavioral investment. Developmental Psychology, 48, 213-223.
15.Thøgersen-Ntoumani, C., Cumming, J., & Ntoumanis, N. (2012). Exercise imagery and its correlates in older adults. Psychology of Sport and Exercise, 13, 19-25.
16.Adie, J., Duda, J.L., & Ntoumanis, N. (2012). Perceived coach autonomy support, basic need satisfaction and the well- and ill-being of elite youth soccer players: A
longitudinal investigation. Psychology of Sport and Exercise 13, 51-59.
17.Bartholomew, K., Ntoumanis, N., Ryan, R., Bosch, J., & Thogersen-Ntoumani, C. (2011). Self-Determination theory and diminished functioning: The role of
interpersonal control and psychological need thwarting Personality and Social Psychology Bulletin, 37, 1459–1473.
18.Rouse, P., Ntoumanis, N., Duda, J.L., Jolly, K., & Williams, G.C. (2011). In the beginning: Ρole of autonomy support on the motivation, mental health and intentions of
participants entering an exercise referral scheme. Psychology and Health, 26, 6, 729-749.
2. El procés global de recerca
COMPLETAR LA RECERCA
PREPARACIÓ DEL MANUSCRIT
ENVIAMENT DEL MANUSCRIT
Cover letter
ASIGNACIÓ I REVISIÓ
DECISSIÓ
Semanes-2 mesos
REBUIG
8 mesos a 1 any
REVISIÓ
RE-ENVIAMENT
RE-REVISIÓ
ACCEPTACIÓ
PUBLICACIÓ
REBUIG
Cover letter
Dear Editor:
We have a great pleasure to send for your consideration the manuscript entitled "
Self-Determined Motivation and Types of Sportive Cooperation Among Players on
Competitive Teams: A Bayesian Analysis".
We wish to state that this is an original text, not presented before to other journals,
or presented as a poster or as a presentation in any congress.
The reason for to choose the JSS is the great visibility and impact of this journal on
the Sports Sciences researchers and practitioners. Our study, theoretically from
the sport psychology, is addressed to the whole sport sciences community.
We think that this manuscript have interest to our community based on two key
reasons: 1) Methodologically, we are using a Bayesian analysis for to study the
complexity of the psychological dynamics of the competitive teams, and this
method allow us to perform not only explanations of the data, but do some
simulations about the manipulation of the psychological variables; and 2) the data,
with this methodological analysis, provides interesting applied information for
team's coaches.
Thank you in advance,
F.J.Ponseti
Overview of Peer Review Process
Paper Submitted
Notification to Author
Confirmation of Receipt
Initial Decision by Editor
Rejection
Decide to Review
Assign Reviewers
Revise
Accept
Revision Received
Revision Checked
Reviewers Accept Invite
Reviews Completed
Revise
Accept
Reject
Paper sent to Publisher
La redacció
dels Escrits científics
• Els escrits científics tenen com a objectiu descriure
processos que esdevenen en el camp de la recerca
– Article
• Presenta avanços en la recerca d’un determinat
camp
23
L’article científic
• Preguntes a fer
– Per què l’escrivim?
– Per a qui l’escrivim?
– Què volem dir?
– Com ho direm?
– Quina informació hi ha al respecte?
– Puc demostrar que és correcte?
– Val la pena tot plegat?
Què fa que un paper sigui de
qualitat?
 Bona ciència; Original/Nova: Que aporti nous
coneixements i no digui coses que ja se saben
 Bona revista; Factor d’impacte,mitja del nombre
de manuscrits que se citen durant els dos primers anys
després de la data de publicació
 Bona redacció; Qualitat formal i brevetat
Qualitat formal
- Text ben escrit, amb un estil correcte i adequat a la
revista.
- Presentació correcta de les referències, absència
d'errors tipogràfics, il·lustracions que transmeten
missatges clars, figures que provoquen un impacte
visual fort.
- L'estil de l'escriptura és especialment important, el
teu manuscrit ha de ser breu i clar.
Llenguatge concret i específic.
• Captar i mantenir atenció dels lectors
• Prefereix
– Específic
– Concret
NO General
NO Abstracte
“ No es raro para pacientes que se someten a este procedimiento
pueden sufrir ansiedad”
Se puede mejorar
“ Con frecuencia los pacientes que se someten al procedimiento
pueden sufrir ansiedad”
Más específico
“ La mitad de los pacientes que se someten al procedimiento
sufren ansiedad
27
Usa palabras cortas cuando sea posible
un número limitado
uno
una cantidad abrumadora
en un futuro cercano
la mayoría
pronto
es de la opinión
hace una aseveración diciendo
cree
dice
hace un ajuste en
en este punto del tiempo
toma en consideración
ajusta
ahora
considera
28
Omite palabras innecesarias
Incorrecto
Correcto
… la pregunta es si ……
si …
… no hay duda más que esa …
sin duda
De manera precipitada
Este es un tema que ….
Precipitadamente
Este tema
La razón por la que es que
Porque
29
Brevetat
• La brevetat és una virtut molt apreciada pels editors.
• A causa del limitat nombre de pàgines disponibles, les revistes
prefereixen els articles breus. Algunes revistes fins i tot
especifiquen longituds màximes (incloent il·lustracions) en
pàgines impreses de la revista.
• MAI SUPERAR EXTENSIÓ MÀXIMA DE LA REVISTA
• En conseqüència, sigues breu i redueïx tant com puguis la
longitud del manuscrit.
Consejos para abreviar un
manuscrito
OBJETIVO
ACCIÓN
El texto debe ser tan corto como
sea posible
Acorta tu manuscrito, ve al grano,
elimina lo innecesario, pide
consejo a otros
Sólo debe incluir tablas y figuras
realmente indispensables
Condensa hasta seis u ocho
gráficas distintas en una sola
figura o en una sola tabla. Elimina
ilustraciones no esenciales.
Sólo debe incluir
esenciales y actuales
No cites por citar
referencias
Errors més comuns al
redactar / publicar
•
•
•
•
•
•
Text sense estructura
Manca de claredat en el missatge
Oracions llargues
Paraules innecessàries i enrevesades
No seguir les instruccions / format específic
Falta de cohesió-connexió en el paràgraf i entre
paràgrafs
• Conclusions que no poden obtenir-se –
generalitzar-se a partir de les dades
Assessorament expert en la
escriptura d’articles
• És indispensable
• L'escriptura d'un article és una tasca tan
complexa que fa imprescindible
l'orientació i la revisió experta del treball
dels neòfits.
Hi ha diverses estratègies per a dotar
d'un bon anglès als articles.
– Domini Idioma
– Conèixer un poc
– No saber res
35
36
2.L’estructura de l’article científic
• Parts de l’article
– Títol
– Resum (Abstract)
– Introducció
– Material i Mètodes
– Resultats
– Conclusions
– Bibliografia
37
AUTORÍA
Contribució de cada autor;
-Ordre
-Nombre d’autors
Authorship
Guidelines on authorshop, International committee of Medical Journal Editors,
Reprinted by kind permission of the Editor of the British Medical Journal of Sept
14, 1985. J Clin Pathol 39: 110, 1986
CONCEPTE D’AUTOR
 Haver contribuït de manera significativa a la concepció, el
disseny, anàlisi o interpretació de les dades
 Haver participat en la preparació del text o en la revisió
crítica del contingut científic
Haver revisat i aprovat la versió final de l'article
Preparació d’articles en equip
1.
2.
3.
Permet reunir persones amb diferents graus de
motivació, informació experimental, coneixements i
temps.
La seva complementació mútua i treball en equip és
essencial per a l'èxit en la publicació.
És un procés molt complex i en múltiples etapes
successives
1.
2.
4.
Els membres han de retroalimentar-se positivament
La ineficàcia d'un sol membre ho pot fer fracassar
Quan funciona el resultat és espectacular
PORTADA:
The competitive impact of anxiety on performance of young
swimmers
Ponseti, F. J.; Garcia-Mas, A
University of the Balearic Islands, Spain
Address correspondence to: F. Javier Ponseti Verdaguer
University of the Balearic Islands
Faculty of Education
Guillem Cifre de Colonya. Cra. Valldemossa, km. 7.5. Palma,
07122, Balearic Islands, Spain or email ([email protected]). Phone:
+34 971(173253); Fax: +34 971 (173190).
This research was conducted, in part, thanks to a grant (DEP201015 561 (sub-DEPO)) from the Ministry of Education and the
Ministry of Science and Innovation
TÍTOL:
És importantíssim, és la presentació, clar,
concret, inclús n’hi ha d’originals (factor
sorpresa).
Es la part més llegida d’un article -- 80%
“Será leído por miles de personas. Es posible que solo pocas
personas, si es que lo hace alguna, lean el trabajo entero (5%)”.
¿Qué es un buen título? Yo lo defino como el menor número
posible de palabras que describen adecuadamente el
contenido de un artículo.
Robert A. Day
Títol
• Informatiu, clar, concís i específic
• Reflectir el tema i propòsit de l'estudi
• Descriure el més rellevant
• Exempt de sigles (sense abreviatures)
Longitud del Título
• < 50 caracteres: Corto
• 51-100 caracteres: Medio
• 101-200 caracteres: Largo
• > 200 caracteres: Muy largo
Influencia de los padres en la ansiedad competitiva y el
rendimiento de jóvenes nadadores de competición (89 caracteres,
16 palabras)
Competitive anxiety and parental influence on the performance of
young competitive swimmers (80 caracteres, 12 palabras)
El impacto de la ansiedad competitiva en el rendimiento de jóvenes
nadadores (65 caracteres, 12 palabras)
The competitive impact of anxiety on performance of young
swimmers (57caracteres, 10 palabras)
ABSTRACT
Es la segona part més llegida d’un article 50%
El Resumen puede considerarse como una versión en
miniatura del artículo. Debe ofrecer un sumario breve de
cada una de las secciones principales:
Robert A. Day
La calidad de un resumen tendrá mucha influencia sobre la
decisión del editor
ABSTRACT
• El resum
– Entre 100 i 200 paraules (sovint especificat)
– Ha d’incloure el contingut i el resultat de
l’article
• Plantejar l’objectiu
• Descriure la metodologia
• Resumir els resultats
– No ha de citar referències bibliografiques
– Ni figures ni tables
48
L’article científic
•
El resum
• Plantejar l’objectiu (1)
• Descriure la metodologia (2)
• Resumir els resultats (3)
(1)
En este estudio se analizan las relaciones existentes entre la ansiedad competitiva
(en sus componentes cognitivo y somático) y los comportamientos directivos, la
presión, el apoyo, la comprensión, y la implicación activa de padres y madres en la
actividad deportiva de sus hijos.
(2)
Se han estudiado 37 jóvenes nadadores de competición, con una edad media de 12.22
años, registrando su rendimiento deportivo en dos competiciones oficiales durante la
temporada 2012-2013. Para analizar las variables psicológicas se les administró la
versión adaptada al español de la Escala de Ansiedad Competitiva (SAS-2) y el
Cuestionario de Implicación de los Padres en el Deporte (PISQ), analizando el tamaño
del efecto en función del género y el rendimiento de los nadadores.
(3)
Los resultados muestran que existe influencia de la ansiedad competitiva sobre el
rendimiento, pero no se halla ninguna relación significativa con la influencia
parental.
49
L’article científic
• Introducció
– Per què s’ha fet el treball?
– Què s’intenta resoldre/millorar? Formulació
del problema
– L’interès que té per al món científic
– Treballs previs sobre el tema i quins aspectes
millorem/aportem. Recensió d’escrits.
– Explicar l’estructura de l’article
Introducció
– Presentar molt clarament la naturalesa i
rellevància del problema investigat
– Subministrar suficients antecedents perquè el
lector pugui comprendre i avaluar els resultats
sense necessitat de consultar publicacions
anteriors
– Despertar l'interès del lector, destacant el
més interessant
Introducció
– Formulació del problema.
– Recensió d’escrits.
– Marc conceptual o teòric.
– Finalitat, objectiu de l’estudi.
– Hipòtesi
Introducció
Objectius
•Descriuen les metes que es desitja arribar amb el mateix.
•Haurien d'estar relacionats amb les conclusions i, per tant, redactar-se
tenint-les en compte.
•Han de formular-se de manera clara i precisa, sense pretendre anar més
enllà del que realment s'hagi fet.
•Convé justificar breument la importància o incidència de cada objectiu en
el treball que s'elabora i en el marc conceptual de la disciplina en qüestió el
coneixement de la qual intentem incrementar amb la investigació
realitzada.
Introducció
És convenient que l'últim paràgraf de la Introducció s'utilitzi per a resumir
l'objectiu de l'estudi i les hipòtesi
Por lo tanto, un estudio simultáneo de la aceptación del uso de la astucia y
el engaño por parte de los jugadores en deportes colectivos como el
fútbol, balonmano y baloncesto y los climas motivacionales creados por
los padres y entrenadores (ego y tarea).Estos resultados se presentan en
el
documento
actual.
Hipótesis 1. Los deportistas tendrán una mayor disposición o tendencia hacia la
astucia que al engaño (trampas), según el tipo de deporte practicado y el
género.
Hipótesis 2. Los climas motivacionales orientados al Ego y generados por los
entrenadores y los padres se asocian con la astucia más que los climas
motivacionales que están orientados a tareas.
Materials i Mètodes
En aquesta secció es respon a la pregunta de "com s'ha
fet l'estudi".
Donar tot tipus de detalls : suficients perquè altre
investigador competent pugui comprovar, repetir i
verificar
»
»
»
»
Participants
Instruments
Procediment
Anàlisi estadístic
“La piedra angular del método científico exige que los
resultados obtenidos, para tener valor científico,
puedan ser reproducidos”
Robert A. Day
METHOD
Participants
The sample comprised 110 participants (70 boys, 40 girls; M age =14.7 yr.,
SD = 2.1, range 10–19), of whom 42 were soccer players (18 boys, 24 girls),
42 were basketball players (36 boys, 6 girls), and 26 were hand- ball players
(16 boys, 10 girls).3 These athletes were from competitive teams belonging
to federations in their respective sports from the Balearic Islands. As for the
age levels, 8.2% were between 10 and 11 years old, 22.9% were between 12
and 13 years old, 32.1% were between 14 and 15 years old, and 36.7% were
between 16 and 19 years old.
56
Measures
Predisposition to cheating (CDED Questionnaire; see Appendix).—The questionnaire named “Predisposition to
Cheating in Sports” (CDED, Ponseti, et al., 2012) was based on the Attitudes to Moral Derived Decision- making in
Youth Sport Questionnaire (AMDYSQ–1, Lee, et al., 2007). It consists of six items and was reported in a previous
publication (Pon- seti, et al., 2012) to have two factors, Predisposition to acceptance of cheat- ing, and Predisposition
to acceptance of gamesmanship (again, Ponseti, et al.'s results were based on the same sample reported here). Each
item is rated on a 5-point Likert-type scale with anchors 1: Strongly disagree and 5: Strongly agree. Reliability and
construct and factor validity have been described by Ponseti, et al. (2012).
Parents perceived motivational climate in sports (PMCSQR Questionnaire).— The questionnaire was created based
on the Learning and Performance Orientations in Physical Education Classes Questionnaire (LAPOPECQ,
Papaioannou, 1994). Azócar (2009) translated into Spanish the Mother and Father subscales that are used in this
study. Each consisting of four items focused on the Task and Ego-focused four items. Each item began with the
phrase “My mother...” or “My father...” Responses were collected on a Likert-type scale of 5 points with anchors 1:
Strongly disagree and 5: Strongly agree. An example item of task involvement is as follows: “My mother knows that
mistakes are part of the learning process.” A sample item of ego-involvement is as follows: “My mother wants me to
win no matter how.”
Coaches perceived motivational climate (PMCSQ–2 Questionnaire).— Situational goal perspectives were measured
with the Spanish version (Balaguer, Mayo, Atienza, & Duda, 1997) of the Perceived Motivational Climate
Questionnaire in Sport (PMCSQ–2, Newton & Duda, 1993), which comprises 29 items divided into two scales
measuring the climate of involvement in the ego (14 items) and the climate of involvement in the task (15 items). Each
item began with the phrase “On my team...” Responses were rated on a 5-point scale with anchors 1: Strongly
disagree and 5: Strongly agree. An example item of involvement in the task is as fol- lows: “On my team, players help
each other in learning.” A sample item of ego-involvement is as follows: “In my team the coach yells at players when
they make mistakes.” Several studies confirm the factor structure and validity of this instrument (Duda & Whitehead,
1998). The Span- ish version also provided support for the factor structure and validity of PMCSQ–2 (Balaguer, et al.,
1997).
57
Procedure
Permission was obtained from coaches and parents for their children to participate in the study.
Data were collected following the same proto- col for all participants. The researcher met with
each coach to explain the study. At the end of a training session, participants completed the
Span- ish version of PMSCQR and PMSCQ–2 and the CDED questionnaires. The
questionnaires took 15 to 25 minutes to complete.
All players participated voluntarily in the research; the researcher was present at the time the
participants completed questionnaires and emphasized the opportunity to ask any questions that
might arise during the process.
Analysis
The average score was calculated for each participant based on the tabulated answers.
Subsequently, an analysis of the descriptive statistics of the items of the questionnaire was
carried out, along with the significant differences between them, and a correlational and
predictive analysis (regression) between the study variables was performed using the
statistical software SPSS 19.0.
58
Resultats
• Aquesta secció hauria de ser la més simple de redactar.
•
Inclou les taules i figures que, per si soles, han de poder expressar
clarament els resultats de l'estudi.
Table 1. Descriptive values and significant
differences between competitive anxiety
and parental influence among the studied
swimmers for the two data collections.
60
Table 3. Effect size as a function of gender and performance (Perf.) of youth
swimmers.
61
Resultats
• Hi ha editors de revistes importants que afirmen que el millor text
per a aquesta secció hauria de ser simplement: "els resultats de
l'estudi es poden veure en la Taula 1".
• Els resultats han de poder ser vists i entesos de forma ràpida i clara.
És per això pel que la construcció d'aquesta secció ha de començar
per l'elaboració de les taules i figures, i només posteriorment
redactar el text pertinent en funció d'elles.
Conclusions
– Part molt important
– Ha de resumir el que s’ha presentat
• En passat, a diferència del resum que és en present
– Pot incloure més detalls que al resum
– Pot incloure una enumeració de temes per continuar
amb la recerca (future work)
63
Discussió
Aquesta secció és el cor del manuscrit, on la majoria
dels lectors aniran després de llegir el resum
Mostrar les relacions existents entre els fets
observats, assenyalant la significació dels resultats
Que la reacció del lector no sigui mai “Bé… i què?”
És una de les parts més difícils de la redacció
S’ha de incloure un apartat de fortalesses i
limitacions.
Discussió
•
Comenci la Discussió amb la resposta a la pregunta de la Introducció,
seguida immediatament amb les proves exposades en els resultats que la
corroboren.
•
Treure a la llum i comenti clarament, en lloc d'ocultar-los, els resultats
anòmals, donant-los una explicació el més coherent possible o simplement
dient que això és el que ha trobat, encara que de moment no es vegi
explicació.
•
Especuli i teoritzi amb imaginació i lògica. Això pot avivar l'interès dels
lectors.
•
Inclogui les recomanacions que crea oportunes, si és apropiat.
•
I, per sobre de tot, eviti treure més conclusions de les quals els seus
resultats permetin, per molt que aquestes conclusions siguin menys
espectaculars que les esperades o desitjades.
REFERENCIES BIBLIOGRÀFICAS
La rigurositat en la
bibliografia demostra si un
treball ha estat realitzat amb
minuciositat o a la lleugera
Bibliografia
– Cal que hi hagi referències “actuals”
– Estils de cita
•
•
•
•
Autor-data (Ferrer 2005), Ferrer 2005b
Autor-data abreujat [Ferr06], [Sol+94]
Numèric [5]
Referències inserides P. Ferrer (Models matemàtics
amb llenguatge C. Columna, Barcelona, 1995)
67
• Recapitulació
•Fer revisió bibliogràfica
• Comença a escriure el paper
• Analitzar les dates
• Organitzar/resumir els principals resultats
• Triar audiència
• Triar revista
• Llegir les instruccions per els autors
• Escriure el primer esborrany
• Manejar articles publicats
• Re-aprendre, revisar, reescriure
• . . . I reescriure, reescriure I reescriure
• Fins quan?
• Revisar críticament amb els companys
• Redactar abstract
• Atenció als petits detalls
• Enviar l’article
• Tenir un pla B
Revissió per Experts
“The Seven Deadly Sins”
1. Falsificació o manipulació de dades
2. Duplicar manuscrits
3. Publicació redundant
4. Plagi
5. Conflicte d’interessos
6. Conflicte d’autories
7. Temes recerca amb humans i animals
• Revisión:
• Casi todos los artículos requieren revisión
• “Tenga en mente que los editores y revisores están
para ayudarle a mejorar su articulo”.
• No se ofenda.
• “Este articulo està muy debajo de mi límite. Me niego a
gastar tiempo intentando entender qué quiere decir el
autor. Además, realmente quiero mandar un mensaje de
que no pueden enviarnos manuscritos de mala calidad y
esperar que nosotros lo arreglemos”.
• Rechazo: no es el fin del mundo
• Todos tenemos artículos rechazados
• Intente entender por que el articulo fue rechazado
• Los editores y revisores, han dedicado su valioso tiempo
en nuestro artículo, tomen en serio sus comentarios
• Reevalúe su trabajo y decida si es apropiado enviar el
artículo a otra revista