PROYECTO GRUPO SCOUT RASO DE LA ESTRELLA

AULA FORMATIVA
DE LA
FEDERACIÓN SCOUT
REGIONAL DE MADRID
(FSRM)
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ÍNDICE
1. INTRODUCCIÓN.................................................................................................. Pag 4.
2. ANÁLISIS DE LA REALIDAD............................................................................ Pag 4.
3. OBJETIVOS............................................................................................................ Pag 5.
4. METODOLOGÍA................................................................................................... Pag 6.
5. ACTIVIDADES……….......................................................................................... Pag 6.
6. TEMPORALIZACIÓN........................................................................................... Pag 7.
7. RECURSOS……………………………................................................................. Pag 7.
8. DISEÑO DE EVALUACIÓN................................................................................ Pag 7.
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1) INTRODUCCIÓN
En 1993 se celebró en Madrid la conferencia Scout en la que se aprobaron los
estatutos de la Federación Scout Regional de Madrid (FSRM). Éste fue el fin de un
proceso que llevaba años gestándose. En la década de los 80 algunos grupos que
pertenecían a la Federación Scout de Baden Powell (FBDP) comenzaron a manifestar
sus diferencias con las estructuras y normas de ésta federación. Querían que las
peculiaridades y las individualidades regionales se respetasen y que se diera a cada
grupo la libertad para elegir sobre algunas cuestiones como la de la uniformidad. Estas
inquietudes no tuvieron acogida en la FBDP, y los grupos discrepantes empezaron a dar
forma a lo que hoy conocemos como FSRM.
Son pues el respeto, la inclusión y la ruptura con el continuismo por el
continuismo, los ejes que han marcado la trayectoria de la federación scout que aquí
presentamos, describimos analizamos y sobre la que proyectamos nuestra ilusión por
seguir trabajando en el escultismo.
Como hemos apuntado antes, la FSRM se constituyó en diciembre de 1992
siendo inscrita en el registro de Asociaciones de la Comunidad de Madrid en Abril de
1993.
La FSRM se fundó como una entidad de ámbito regional, cuyo principal
objetivo era sentar unas bases educativas y de funcionamiento sobre las que se apoyaran
sus asociaciones miembro, actuando como nexo de unión entre estas entidades y
colaborando con otras asociaciones, federaciones y/o entidades para promover
valores positivos de solidaridad, respeto, tolerancia, ecologismo, no-sexismo, vida
saludable, espíritu crítico, etc. Contrarrestando los valores negativos que se dan
en nuestras zonas de actuación
2) ANÁLISIS DE LA REALIDAD
Con la adolescencia, el instituto y la familia dejan de ser los ejes fundamentales
de la vida de los chicos /as para empezar en serio el tiempo libre y el grupo de
amistades. Los niños y niñas se van alejando del grupo familiar y de las obligaciones
escolares, a los cuales rechazan e incluso desprecian, para introducirse en el atractivo
mundo de las relaciones interpersonales.
Como consecuencia, se producirá un progresivo distanciamiento de los valores y
aptitudes propias de la infancia .Ésta es una etapa de cambios físicos, sexuales y
psicológicos muy relevantes, durante la cual se reniega de las vivencias anteriores para
acercarse cada vez más al mundo adulto. Lógicamente, esta figura de lo adulto no va a
estar representada por la figura de los padres, sino por los hermanos mayores, los
primos, los grupos de amigos, y sobre todo el complejo universo de ídolos musicales y
cinematográficos que ofrecen pautas de comportamiento, estereotipos sexuales y
modelos de identificación para la difícil tarea de la formación de la personalidad.
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Todo lo dicho provoca un alto componente de inseguridad y desarraigo entre los
adolescentes, agravado por la poderosa influencia de la cultura de la imagen, que sobre
informa, determina, idealiza y confunde de la realidad de las cosas.
El grupo de amigos servirá de refugio, pero también ejercerá una enorme
presión sobre los valores y aptitudes que se consideren aceptables. La inestabilidad, la
irreflexión y la falta de madurez son algunos rasgos típicos de la adolescencia de modo
que “el no saber lo que se quiere” “el miedo a parecer raro” y “el no quedar excluido”
van a obligar al chico/a a adecuar sus comportamientos a lo que el grupo de iguales
dicte.
Esta búsqueda de la identificación personal es en verdad un obstáculo para la
búsqueda libre y autónoma de actividades de ocio, ya que la conducta queda
determinada por la consideración del otro como modelo, a veces hasta en la
reproducción de sus defectos.
Por estos diversos motivos habría que intervenir educativamente sobre el tiempo
libre de la juventud, haciendo una intervención con propuestas alternativas a su ocio
habitual y no consumistas y reforzando constantemente las buenas actitudes. Todo esto
animando a que su tiempo libre sea un espacio beneficioso para la persona, despertando
aficiones, fomentando la expresión creativa y promoviendo marcos de encuentro
asociativo que sirvan para dinamizar las relaciones interpersonales, disfrutando del ocio
en sociedad y participando más activamente de la vida de las comunidades.
Actualmente la FSRM está formada por 13 asociaciones de pleno derecho, las
cuales realizan su labor educativa en diferentes barrios y municipios de la Comunidad
de Madrid.
Desde la Federación Regional Scout de Madrid se intenta fomentar todos estos
valores a través de los monitores y monitoras de cada una de las asociaciones que la
forman ya que tenemos una sociedad cada vez más compleja que necesita jóvenes
mayormente preparados, concientes, con ideales y valores bien definidos, siendo
capaces de afrontar los retos del presente y del futuro con una identidad segura y propia
de una buena cultura.
Por todo esto, desde la FRSM, se expone organizar un aula formativa para
formar adecuadamente a educadores en el Tiempo libre con un nivel de destrezas,
habilidades, conocimientos y actitudes adecuado por lo que para tener más y mejores
resultados como monitor-educador, es esencial tener más y mejores conocimientos.
3) OBJETIVOS
 Formar adecuadamente y de forma dinámica y práctica a personas jóvenes
capaces de realizar actividades socioculturales específicas para la infancia y la
juventud en el tiempo libre.
 Dar conocimientos, técnicas y recursos necesarios para desarrollar
adecuadamente la actividad de monitor de tiempo libre
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 Actuar como nexo de unión de las Asociaciones de la Federación Scout
Regional de Madrid estableciendo unos cauces de comunicación fluidos,
cercanos y bidireccionales entre la FSRM y sus asociaciones miembro.
 Informar sobre los diversos recursos formativos de la Comunidad de Madrid.
4) METODOLOGÍA

Metodología comunicativa: Difusión de los cursos a los monitores y monitoras
de cada una de las asociaciones de la FRSM empleando una comunicación
constante entre los monitores del Grupo Raso de la Estrella y las demás
asociaciones

Metodología activa y participativa: mediante la intervención constante de
dinámicas en las cuales los monitores se sientan en todo momento protagonistas
de la actividad.

Metodología flexible: acomodándonos en cada momento a las motivaciones,
necesidades, características y edad de los monitores y monitoras.

Metodología lúdica-educativa: mediante actividades dinámicas, talleres y juegos
para conseguir que los monitores y monitoras aprendan jugando.

Metodología grupal: basada en el trabajo en el equipo
Será muy importante la máxima asistencia y participación de los monitores y monitoras
en los cursos, ya que es imprescindible para el buen funcionamiento y desarrollo del
Aula formativa además de para poder cumplirse los objetivos que se quieren conseguir
con dicha aula.
5) ACTIVIDADES
Las actividades que se quieren realizar en el Aula formativa son:
 Diversidad de cursos relacionados con las temáticas planteadas desde cada
Asociación que consideran que puede ser de su interés.
 Cursos de monitor de tiempo libre y Coordinador de tiempo Libre.
 Monográficos realizados por alguna Asociación de la Federación Regional de
Scout de Madrid.
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6) TEMPORALIZACION
La temporalización dependerá de lo días y horas de cada curso, por lo que no se puede
confirmar todavía.
7) RECURSOS

Humanos:
-

Coordinadora de la Federación Regional de Scout de Madrid.
Equipo de scouters monitores de cada Asociación.
Profesionales que impartan cada uno de los cursos elegidos
Materiales:
-
Fungibles: materiales de papelería (cartulinas, folios, bolígrafos, tijeras,
ceras, cola, rotuladores…), papel continuo, precinto además de material
particular dependiendo de la temática del curso.
-
No fungibles: mesas, sillas, equipo de música, televisión, Ordenador,
impresora, fotocopiadora, proyector etc.
-
Estructurales: Local de la Federación Regional de Scout de Madrid y
distintos locales o aulas dependiendo del curso elegido.
8) EVALUACIÓN
Toda evaluación se debería realizar antes de empezar cada curso (para poder
saber que conocimientos previos tiene cada monitor/a que asiste a dicho curso), durante
el curso (al finalizar cada sesión del curso) y al finalizar el curso (para poder comprobar
si sus expectativas se han cumplido, si han aumentado sus conocimientos además de
saber como le ha parecido la forma de impartición del curso)
También se debería realizar una evaluación al finalizar la ronda solar en la
plataforma de la Federación Regional de Scout de Madrid para poder evaluar la forma
de llevar el Aula formativa y como se podría mejorar.
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