unidad comics

COLEGIO REPÚBLICA DEL BRASIL / LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
NIVEL: NB4
SEGUNDO SEMESTRE
PERÍODO: OCTUBRE
UNIDAD: Preparándonos para recibir el Bicentenario “Nuestra cultura escrita en comics”.
O.F.: Producir diverso tipos de textos escritos, especialmente literarios, en forma individual o cooperativa, respetando los aspectos lingüísticos y
formales básicos de la escritura, transformando esta actividad en proceso de desarrollo personal, intelectual y emocional y en un modo de
progresar en una vinculación positiva con la sociedad.
O.F.T.: Desarrollar habilidades de pensamiento, comunicación de ideas, selección de información relevante, uso del conocimiento y
autoaprendizaje. Respetar opiniones distintas a las propias. Valorar la cultura nacional.
C.M.O.: Comunicación escrita: producción de textos escritos formales y literarios; planificación, redacción y reescritura, respetando los
aspectos ortográficos, gramaticales y textuales propios del lenguaje escrito, para satisfacer distintas funciones lingüísticas y comunicativas.
O. U .: Producir formalmente textos escritos de Comics, respetando aspectos ortográficos, gramaticales y textuales propios, considerando las
etapas de escritura: planificar, escribir, revisar, reescribir y publicar.
Clase
1
Objetivo Clase
Contenido
Leer y comentar Conceptuales:
distintos tipos de Tema central de cómics.
Cómics.
Elementos de un cómic.
Identificar tema
central contenidos Procedimentales
Lectura de cómics.
en los cómics.
Actividades/Evaluación
1.- Presentación del objetivo de la
clase.
2.- Lluvia de ideas: responden a las
preguntas ¿Qué es un cómic?¿Para
qué sirven?
3.- En grupos 5 niños/as y 1 adulto,
revisan distintos cómics. El adulto
comenta los cómics que leía en su
Descubrir
infancia, luego lo hacen los niños/as.
Actitudinales:
elementos
4.- Leen cómic de su gusto,
presentes en los Tolerancia frente opiniones identifican tema central, clasifican
distintas a las propias.
cómics.
en: social, político o religioso, lo
Respetar
pegan en una cartulina indicando el
opiniones distintas
tipo de temática que está implícita,
a las propias.
lo publican en el diario mural.
5.- Observan cómics identifican
elementos y características.
Recursos/Materiales
Indicadores
Recortes de Cómics Observación
de gusto personal
Directa:
traídos de sus hogares. Indicadores:
Identifica
tema
Diarios y Revistas que central contenido en
contienen cómics.
cómic leído.
Clasifica cómic de
Cartulinas,
tijeras, acuerdo
a
su
pegamento
y contenido.
plumones.
Respeta
las
opiniones de sus
Cuadernos y lápices.
pares.
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2
Conocer
los Conceptuales:
aspectos formales Características y elementos
del cómic para su de los Cómics.
producción.
Procedimentales
Lectura compresiva de
Leer
comprensivamente cuento Mapuche.
cuento Mapuche.
Producción
escrita
de
cómics.
Producir en forma
escrita
cómics Actitudinales:
Valoración de culturas de
respetando
aspectos formales. nuestro país.
Valorar culturas
de nuestro país.
6.- Comentan la finalidad de los
cómics y sus elementos.
7.- En conjunto elaboran mapa
síntesis con sus descubrimien-tos,
guiados por profesora.
1.- Presentación del objetivo de la
clase.
2.-Gato Preguntón: Un/a alumno/a,
pasa a pizarra a jugar responden
pregunta motivadora: ¿Qué sabes de
los cómics?.
2.-Profesora presenta en Power
Point los aspectos formales del
cómic
3.- Leen
Guía con conceptos
básicos presentados en actividad 1.
4.- Desarrollan Guía de Trabajo:
Cuento “El Winka y la Niña
Mapuche. Observan mapa y fotos
de Pitrufquén para motivar y
contextualizar la lectura del cuento.
Luego leen el cuento.
5.- Identifican y seleccionan
información relevante del cuento.
Identifican personajes, ambiente,
inicio, nudo y desenlace. Profesora
hace repaso de la estructura del
cuento y sus elementos.
6.- Crean Individualmente Cómic.
Basados en cuento.
Presentan
Data y Notebook
Presentación Power
Point de conceptos
básicos de Cómic.
Mapa de Pitrufquén
Imágenes
de
Pitrufquén.
Diccionario
de
Lengua Española
Diccionario
de
Sinónimos
y
Antónimos
Guía de Conceptos
básicos de Cómic.
Guía
de
Trabajo
Producción de Cómic.
Mapa
aborígenes
Chilenos.
Guía
trabajo
familia.
en
Pauta
de
Autoevaluación de
producción
de
cómic.
Indicadores:
Título es adecuado
a la historia.
Presenta las escenas
en viñetas.
Las viñetas tienen
ilustraciones
y
diálogos.
Escribe los diálogos
en globos.
Se entiende lo que
dicen los diálogos.
Usa palabras que
sirven para expresar
sonidos.
Utiliza signos de
entonación
adecuadamente.
Usa mayúscula al
inicio
de
los
diálogos.
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3
Presentar cómics Conceptuales:
producidos a sus Elementos
y
aspectos
pares.
formales del cómic.
Revisar
cómics
producidos.
los
Procedimentales:Presentación
Oral de cómics
Revisión de cómics.
Corregir aspectos Corrección de cómics.
formales
de Reescritura de cómics.
cómics
producidos.
Actitudinales:
Actitud
positiva
a
Reescritura
de correcciones de sus cómics
Cómics
por sus pares o profesora.
respetando
correcciones
efectuadas.
cómic al grupo y escogen el que
mejor representa el cuento leído, lo
presentan al curso.
7.- Elaboran en conjunto de Mapa
Conceptual del Cómic, que sintetice
todo lo aprendido en la clase.
8.- Entrega de Guía de Trabajo en
Familia.
Observan mapa de
aborígenes de Chile.
9.- Juego Gato Preguntón para
evaluar cuánto aprendieron durante
la jornada.
1.- Presentación de objetivos de la
clase.
2.- Juego Autopencil de Cómic: en
grupos escriben el máximo de ideas
que recuerdan de un cómic.
3.- El grupo ganador presenta sus
ideas.
4.- En grupos revisan los cómics
producidos en trabajo de familia,
seleccionan el mejor y lo
intercambian con otros grupos para
las correcciones pertinentes.
5.- Reescriben su cómic, basado en
las sugerencias de correcciones
recibidas por sus pares.
6.- Metacognición: Presentan sus
cómics al curso señalando las
correcciones que efectuaron.
Los dibujos están
coloreados.
Pauta
Autoevaluación
Cuento.
de
de
Pauta
Autoevaluación
Cómic.
de
de
Cuadernos y lápices.
Cómic producidos por
alumnos/as.
Guía de Trabajo en
Familia.
Diccionario
de
Lengua Española
Diccionario
de
Sinónimos
y
Antónimos
Pauta
de
Coevaluación
de
Cómic.
Rúbrica Holística.
Set de actividades
adicionales
para
alumnos/as con NEE.
Rúbrica Holística:
Aspectos formales
del cómic.
Ortografía correcta.
Aspectos
gramaticales
Coherencia de la
historia narrada en
el cómic.
Creatividad
y
originalidad.
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4
Mencionan sus aprendizajes y las
habilidades que aún necesitan
desarrollar para mejorar sus
producciones futuras.
7.- Publican sus cómics en diario
mural.
8.- Profesora entrega guía de trabajo
para preparar material para próxima
clase.
9.- Set de actividades adicionales
para alumnos/as con NEE.
Producir Comics
Conceptuales:
1.-Presentación de objetivo de la
Revisar y corregir Aspectos
formales
del clase.
cómics.
cómic.
2.- Juegan Memorice: un
participante dice un elemento del
cómic, el sgte. , repite el primer
Procedimenelemento y agrega otro, el último
tales:
participante debe recordar todo lo
Lectura de cuento
mencionado por sus pares.
Selección de Cuento
3.- Seleccionan el cuento que
Producción de cómic
transformaran en cómic.
4.- Producen en grupo cómic de la
etapa de la Historia de Chile
Actitudinales:
seleccionada.
Evaluar
aprendizajes 5.- Intercambian cómics con otro
adquiridos.
grupo para revisión. Revisan con
Reconocer debilidades y rúbrica.
aprendizajes no logrados.
6.- Reciben su cómic y analizan
correcciones sugeridas.
7.- Metacognición: evalúan
Guía de Trabajo
desarrollada.
Aspectos formales
del cómic.
Ortografía correcta.
Hoja de Block
Aspectos
Lápices de gráfito
gramaticales
Lápices de colores
Coherencia de la
Goma
historia narrada en
Regla.
el cómic.
Diccionario
de Creatividad
y
Lengua Española
originalidad.
Diccionario
de .
Sinónimos
y
Antónimos
Rúbrica Holística para
evaluar Cómic.
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5
Reescritura
Cómics.
habilidades desarrolladas y las que
necesitan desarrollar para mejorar
sus producciones.
de Conceptuales:
1.-Presentación de objetivo de la
Aspectos
formales
del clase.
cómic.
2.- Juegan al quemadito: se lanza
una pelota de papel y a quien le
Procedimencaiga, debe mencionar un elemento
tales:
o característica del cómic y luego
Lectura de cómic.
lanzar la pelota a otro, repitiendo la
Presentación oral.
actividad.
Reescritura de cómic
3.- Reescriben sus cómic de
acuerdo a las correcciones
Actitudinales:
efectuadas en la clase anterior.
Valoración de identidad 4.- Chequean que su cómic cumpla
nacional y nuestra cultura.
con todos sus aspectos formales.
5.- Presentan sus producciones al
curso y entregan para evaluación
sumativa.
6 Metacognición: comentan al curso
los aprendizajes adquiridos en la
unidad y sus sensaciones de la
experiencia vivida durante el
proceso de aprendizaje.
7.- Comentan la importancia de
preservar el patrimonio nacional y
valorar nuestra historia.
Pelota de papel.
Cartulina
Rúbrica Analítica
Lápices de grafito.
para
evaluar
Lápices de colores.
Cómic:
Goma de Borrar.
Aspectos formales
Diccionario
de del cómic.
Lengua Española
Ortografía correcta.
Diccionario
de Aspectos
Sinónimos
y gramaticales
Antónimos
Coherencia
de
narración en el
Rúbrica Analítica para cómic.
evaluar cómic.
Creatividad
y
originalidad.