EXTRACTO PROGRAMACIÓN LATÍN SEGUNDO

EXTRACTO PROGRAMACIÓN LATÍN SEGUNDO
ÍNDICE:
1.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA LATÍN 2
2.- SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS.
3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN.
4.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN.
1- OBJETIVOS ESPECÍFICOS PARA LATÍN 2
De acuerdo con los objetivos generales del Bachillerato, serán objetivos prioritarios de
la materia de Latín II los siguientes:
- Transmitir a los alumnos la importancia que tiene, para comprender su propia realidad, el
conocimiento del Latín y de la cultura romana; haciéndoles caer en la cuenta de que si los
romanos nunca hubieran estado en España lo más probable es que nuestra historia hubiera
sido distinta.
- Repasar las cuestiones de morfología y sintaxis vistas en el curso anterior y profundizar
con los alumnos / as en el conocimiento y uso de los aspectos morfológicos, sintácticos y
léxicos básicos de la lengua latina, continuando la interpretación y traducción de los textos
iniciada en el curso anterior para profundizar en el conocimiento de la lengua castellana,
con atención a las peculiaridades del habla andaluza y al desarrollo de la competencia
lingüística necesaria para comprender y producir mensajes orales y escritos, adecuados
a diferentes contextos, con propiedad, autonomía y creatividad.
- Aprender a leer con fluidez y corrección en latín, siguiendo las normas de la
pronunciación latina contribuirá a potenciar la soltura al expresarse en una lengua
extranjera moderna, así como a comprender y comunicar mensajes orales y escritos en
una segunda lengua extranjera.
- Realizar con los alumnos una comparación morfosintáctica entre la lengua latina y la
lengua griega, porque ciertas similitudes pueden contribuir a evitar la duplicidad de
contenidos, y hacer un análisis del proceso de formación de las lenguas modernas.
- Identificar a través de la observación y lectura comprensiva de documentos y fuentes de
información variada el legado y las principales influencias de la civilización romana en la
cultura occidental y de la lengua latina como instrumento transmisor de esa cultura.
- Desarrollar la capacidad e inquietud investigadora y la cooperación en equipo mediante la
realización de trabajos de investigación en grupo.
- Desarrollar actitudes de tolerancia y respeto hacia las culturas, modos de pensar y
lenguas diferentes a la nuestra, valorar el patrimonio natural, cultural e histórico de
Andalucía, y contribuir a su conservación y mejora.
2.- SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS
a) Primera evaluación.
LA ÉPICA LATINA
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Las declinaciones latinas: repaso y ampliación.
El verbo copulativo.
El adjetivo latino: declinación y grados.
El verbo latino: repaso de la voz activa.
Uso del diccionario.
La épica (Virgilio, Lucano)
Traducción de frases y textos latinos de menor dificultad.
LA FÁBULA, LA SÁTIRA Y EL EPIGRAMA
Los casos latinos y sus funciones. Ampliación.
La coordinación.
Las formas pronominales latinas: repaso y ampliación.
La oración de relativo.
El verbo latino: repaso de la voz pasiva.
Las preposiciones latinas y los adverbios.
La fábula, la sátira y el epigrama ( Fedro, Juvenal, Marcial).
Traducción de frases y textos latinos de menor dificultad.
EL TEATRO: TRAGEDIA Y COMEDIA
El participio latino: morfología y sintaxis.
El imperativo.
Los numerales ordinales y cardinales.
Leyes fonéticas que afectan a la evolución de vocales átonas latinas y diptongos.
El teatro ( Plauto, Terencio, Séneca )
Textos:
- César: La Guerra de las Gallias.
- Salustio: La Conjuración de Catilina.
b) Segunda evaluación:
LA LÍRICA
El infinitivo: morfología y sintaxis.
Compuestos de sum.
Leyes fonéticas que afectan a la evolución de consonantes simples iniciales.
La poesía lírica ( Catulo, Horacio, Ovidio )
Textos.
- César: La Guerra de las Gallias.
- Salustio: La Conjuración de Catilina.
LA NOVELA
Valores de ut, cum y quod.
Verbos deponentes y semideponentes.
Proposiciones finales y consecutivas.
Leyes fonéticas que afectan a la evolución de consonantes simples finales.
La novela ( Petronio, Apuleyo ).
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Textos.
- César: La Guerra de las Gallias.
- Salustio: La Conjuración de Catilina.
LA HISTORIOGRAFÍA
Proposiciones causales y temporales..
Verbos defectivos e impersonales.
Leyes fonéticas que afectan a la evolución de grupos consonánticos iniciales.
La historiografía ( César, Salustio, Tito Livio, Tácito ).
Textos.
- César: La Guerra de las Gallias.
- Salustio: La Conjuración de Catilina.
c) Tercera evaluación:
LA RETÓRICA Y LA ORATORIA
Proposiciones condicionales, comparativas y concesivas.
Leyes fonéticas que afectan a la evolución de grupos consonánticos internos.
La oratoria y la retórica ( Cicerón, Quintiliano ).
Comentario léxico : annum, aurum, capillum, causam, clavem, dominum, facere, filium,
flammam, integrum, laborare, lactem, multum, mutare, noctem, oculum, operam y
petram.
Textos.
- César: La Guerra de las Gallias.
- Salustio: La Conjuración de Catilina.
FACTORES DE ROMANIZACIÓN EN LA ACTUAL ANDALUCÍA
Formas y empleo de los verbos irregulares volo, nolo y malo.
La subordinación interrogativa.
El estilo indirecto latino.
Comentario léxico de plenum, populum, portam, rotam, socerum, tectum, terram,
turrem, ventum, vitam.
Factores de romanización en los territorios de la actual Andalucía.
Textos.
- César: La Guerra de las Gallia
- Salustio: La Conjuración de Catilina
3.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Según el Real Decreto 1467/2007, los criterios de evaluación son los siguientes:
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1. Identificar y analizar en textos originales los elementos de la morfología regular
e irregular y de la sintaxis de la oración simple y compuesta, comparándolos con
otras lenguas conocidas.
2. Traducir de modo coherente textos latinos de cierta complejidad pertenecientes a
diversos géneros literarios.
3. Comparar el léxico latino con el de las otras lenguas de uso del alumno,
identificando sus componentes y deduciendo su significado etimológico.
4. Aplicar las reglas de evolución fonética del latín a las lenguas romances,
utilizando la terminología adecuada en la descripción de los fenómenos
fonéticos.
5. Comentar e identificar rasgos literarios esenciales de textos traducidos
correspondientes a diversos géneros y reconocer en ellos sus características y el
sentido de su transmisión a la literatura posterior.
6. Realizar trabajos monográficos consultando las fuentes directas y utilizando las
tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de
organización y comunicación de los resultados.
4.- PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN.
Los procedimientos de evaluación de Latín son básicamente dos: las actividades del
aula y las pruebas.
Las actividades del aula: Forman parte de la evaluación formativa o procesual, hacen
referencia a los procedimientos de evaluación que son fruto de la observación directa
del profesor en el aula, se utilizarán preferentemente para evaluar actitudes y hábitos de
trabajo, además también sirven para valorar el civismo del alumno con respecto al
material e instalaciones del centro y con respecto al resto de sus compañeros y
profesores. Dentro de las actividades del aula incluimos
Las preguntas en clase: Tienen como finalidad determinar el grado de asimilación de
los conceptos o técnicas de trabajo estudiadas. Consisten en preguntas de carácter
puntual y de forma oral formuladas a los alumnos sobre los aspectos más recientemente
tratados para comprobar que el alumno trabaja diariamente.
El cuaderno de trabajo del alumno: Incluirá los ejercicios y actividades obligatorias
sobre las unidades didácticas, puede contemplar las actividades de refuerzo y
ampliación en los casos que estas sean requeridas.
Los trabajos: Pueden ser realizados de forma individual o de forma colectiva. Tratarán
sobre el contenido de las unidades didácticas.
Las actividades del aula nos sirven para introducir correcciones sobre la tarea diaria del
profesor, determinar qué aspectos pedagógicos de motivación deben ser mejorados.
Pruebas: Se realizarán varias en cada trimestre. Tienen un carácter tanto teórico como
práctico y determinan si se han alcanzado tanto los objetivos conceptuales como
procedimentales.
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5.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La calificación será una media ponderada, calculada mediante una regla de tres, entre:
El 80% de la nota, procederá de las pruebas, la calificación de las pruebas donde se
valoran los contenidos de las unidades didácticas estará matizada con otros criterios:
ortografía, expresión escrita y presentación ( de acuerdo con el plan de lectura aprobado
por el centro y al que se adscribe el departamento, por este concepto se podrá bajar la
nota hasta un punto). Por trimestre se realizarán al menos tres pruebas escritas, siendo
necesario que los alumnos se presenten a todas las pruebas para hallar una media
aritmética, lo más exacta posible, de los contenidos teóricos que posee el alumno. En
ningún caso se repetirá el examen a un alumno que haya faltado el día señalado para la
prueba escrita sin causa debidamente acreditada mediante una justificación. La media
aritmética de los controles de clase se dividirá entre el número total de exámenes que se
han debido realizar por lo que un control escrito no realizado se puntuará con un cero.
Los contenidos se valorarán conforme a lo establecido para selectividad: traducción 6
puntos, literatura 2 puntos, cuestión léxica 1 punto y cuestión morfológica y sintáctica 1
punto.
El 10 % de la nota, procederá de las actividades del aula, preguntas en clase, cuaderno
de trabajo y trabajos de investigación, es decir, del esfuerzo, interés y hábito de trabajo
diario demostrado en el proceso de aprendizaje.
El 10% de la nota, procederá de las actitudes (positivas, pasivas o negativas) del
alumno.
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