índice - CEFIRE

ÍNDICE
TÍTULO……………………………………………………………………………2
CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROPUESTA……………………….2
TEMPORALIZACIÓN………………………………………………………..2
OBJETIVOS……………………………………………………………………..2
CONTENIDOS………………………………………………………………….2
CRITERIOS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN………………3
BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES DE INTERÉS…………………………. 4
ANEXO. MATERIALES Y RECURSOS……………………………………………4
TÍTULO DE LA ACTIVIDAD: MATEMÁTICAS Y PRESIÓN SANGUÍNEA
AUTORA: DOLORS CAPDEVILA VALLÉS
CONTEXTALUIZACIÓN DE LA PROPUESTA
Esta práctica está diseñada para un curso de 2º ESO. El IES se encuentra en una
población costera y muy próximo al centro urbano. El principal sector económico de la
población son los servicios. El número de alumnos del centro es de 300. El número
de alumnos inmigrantes no es muy alto, principalmente marroquíes y de Europa del
Este.
TEMPORALIZACIÓN
Esta práctica está diseñada para una duración de dos clases lectivas.
OBJETIVOS
Los objetivos que se pretenden conseguir son:
-
Comprender textos y usar estrategias según el objetivo y el tipo de lectura
Usar recursos para resolver problemas cotidianos
Organizar, comprender y procesar datos
Emplear recursos para la expresión de ideas y elaborar conclusiones
Autonomía para afrontar problemas y obtener resultados.
Evaluar situaciones y tomar decisiones
Trabajar en equipo de forma flexible y eficaz
Apreciación crítica e interés hacia la ciencia y la tecnología
Valoración de las aplicaciones sociales de las informaciones
CONTENIDOS
- Cálculo algebraico
- Tablas y funciones
CRITERIOS Y HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN
Excelente
( 0.1 p )
Sobresaliente
( 0.05 p )
Orden y Organización
El trabajo es
presentado de una
manera ordenada,
clara y organizada que
es fácil de leer.
El trabajo es
presentado de una
manera ordenada y
organizada que es, por
lo general, fácil de
leer. ( 0.05 p
Diagramas y Dibujos
CATEGORÍA
Aceptable
( 0.025 p )
Insuficiente
(0p)
El trabajo es
presentado en una
manera organizada,
pero puede ser difícil
de leer.
El trabajo se ve
descuidado y
desorganizado. Es
difícil saber qué
información está
relacionada.
Las tablas y gráficas
Las tablas y graficas
son claras y ayudan al son claras y fáciles de
entendimiento de los
entender.
procedimientos.
Las tablas y gráficas
son algo difícil de
entender.
Las tablas y gráficas
son difíciles de
entender.
Terminología Matemática y
Notación
La terminología y
notación correctas
fueron siempre usadas
haciendo fácil de
entender lo que fue
hecho.
La terminología y
notación correctas
fueron, por lo general,
usadas haciendo fácil
de entender lo que fue
hecho.
La terminología y
notación correctas
fueron usadas, pero
algunas veces no es
fácil entender lo que
fue hecho.
Hay poco uso o
mucho uso
inapropiado de la
terminología y la
notación.
Contribución Individual a la
Actividad
El estudiante fue un
participante activo,
escuchando las
sugerencias de sus
compañeros y
trabajando
cooperativamente
durante toda la
lección.
El estudiante fue un
participante activo,
pero tuvo dificultad al
escuchar las
sugerencias de los
otros compañeros y al
trabajar
cooperativamente
durante la lección.
El estudiante trabajó
con su(s)
compañero(s), pero
necesito motivación
para mantenerse
activo.
El estudiante no pudo
trabajar
efectivamente con su
compañero/a.
Conceptos Matemáticos
La explicación
demuestra completo
entendimiento del
concepto matemático
usado para resolver
los problemas.
La explicación
demuestra
entendimiento
sustancial del
concepto matemático
usado para resolver
los problemas.
La explicación
demuestra algún
entendimiento del
concepto matemático
necesario para
resolver los problemas.
La explicación
demuestra un
entendimiento muy
limitado de los
conceptos
subyacentes
necesarios para
resolver problemas o
no está escrita.
Razonamiento Matemático
Usa razonamiento
Usa razonamiento
matemático complejo y matemático efectivo.
refinado.
Alguna evidencia de
razonamiento
matemático.
Poca evidencia de
razonamiento
matemático.
Errores Matemáticos
90-100% de los pasos Casi todos (85-89%)
y soluciones no tienen los pasos y soluciones
errores matemáticos. no tienen errores
matemáticos.
La mayor parte (7585%) de los pasos y
soluciones no tienen
errores matemáticos.
Más del 75% de los
pasos y soluciones
tienen errores
matemáticos.
Estrategia/Procedimientos
Por lo general, usa
una estrategia
eficiente y efectiva
para resolver
actividades.
Por lo general, usa
una estrategia efectiva
para resolver
actividades..
Algunas veces usa una
estrategia efectiva
para resolver
actividades, pero no lo
hace
consistentemente.
Raramente usa una
estrategia efectiva
para resolver
actividades.
Explicación
La explicación es
detallada y clara.
La explicación es
clara.
La explicación es un
poco difícil de
entender, pero incluye
componentes críticos.
La explicación es
difícil de entender y
tiene varios
componentes
ausentes o no fue
incluida.
Conclusión
Todos los problemas
fueron resueltos.
Todos menos 1 de los
problemas fueron
resueltos.
Todos menos 2 de los
problemas fueron
resueltos.
Varios de los
problemas no fueron
resueltos.
BIBLIOGRAFÍA Y ENLACES DE INTERÉS
-
“Matemáticas para la vida” 2º E.S.O. Editorial s/m
ANEXO: MATERIALES Y RECURSOS
ENUNCIADO DE LA ACTIVIDAD
Cuando el corazón late, bombea la sangre y la envía a las arterías, que la transportan a las
células del cuerpo. La sangre que corre por dentro de las arterias realiza cierta presión sobre
sus paredes: es la presión sanguínea. La presión sanguínea está determinada por la fuerza y
la cantidad de sangre bombeada, y por el tamaño y la flexibilidad de las arterias.
Vamos a realizar un estudio que relacione la presión sanguínea de las personas con su edad,
utilizando una fórmula matemática que las relaciona.
La actividad se realizará por parejas y cada alumno entregará una actividad de evaluación que
se valorará con 1 punto.
MATERIAL DE APOYO
En una persona sana, la presión sanguínea normal P se puede estimar mediante esta
expresión, dónde E representa la edad en años. Las unidades de la presión son milímetros de
mercurio (mm Hg).
P=110+
MATERIAL D’AVALUACIÓ
1. Determina cuál será la presión sanguínea de una persona de veinte años, de una de
cuarenta y de otra de sesenta.
2. Si una persona tiene una presión sanguínea de 115 mm Hg, ¿cuál será su edad estimada?
3. Obtén la fórmula que permite estimar la edad a partir de la presión sanguínea
4. ¿Es posible que una persona sana tenga 100 mm Hg de presión sanguínea? ¿Por qué?
5. Si una persona tiene una presión de 145 mm Hg, ¿qué edad estimarías que tiene?
6. Una persona sana, ¿crees que es posible que tenga 180 mm Hg de presión sanguínea?
7. Representa gráficamente la presión sanguínea con el paso del tiempo
Presión
(mm Hg )
Edad (años)
8. A partir de la gráfica que has obtenido, ¿qué se puede decir sobre la presión sanguínea y
la edad de una persona?