Título de la Unidad La importancia de entender la información

Región:__________________
Distrito:________________________
Escuela:____________________________________
Título de la Unidad La importancia de entender la información
Profesor(a):
Materia: MATEMÁTICAS
Grado: SEXTO
Semana #: 2
Fecha: del _____ al _____ de _________________________ de 2014
RESULTADOS DESEADOS
El estudiante adquiere destrezas para…
A1. Analizar medidas estadísticas e interpretar el significado de las medidas en contexto para un conjunto de datos; comunicar
Compresión Duradera (entendimientos claves)
conclusiones.
T1. Al finalizar esta unidad el estudiante podrá formular preguntas del mundo real y recolectar, organizar y analizar datos para
A2. Identificar y calcular las medidas de tendencia central (media aritmética, mediana y moda) y de dispersión (amplitud) para un
responder a esas preguntas.
conjunto de datos numéricos.
T2. Al final de esta unidad el estudiante podrá identificar la probabilidad teórica de un evento de la vida diaria mediante tablas,
A3. Formular preguntas estadísticas.
diagramas de árbol y tablas de frecuencia.
A4. Reconocer y describir las diferencias entre datos numéricos y categóricos.
A5. Representar los posibles resultados para eventos de experimentos simples en forma organizada (tablas, diagramas de árbol,
gráficas, histogramas y tablas de frecuencia).
A6. Entender la probabilidad de que el evento ocurra entre 0 y 1.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
DÍA 6
DÍA 7
DÍA 8
DÍA 9
DÍA 10
Análisis
de
Datos
y
Probabilidades
Análisis
de
Datos
y
Probabilidades
Análisis
de
Datos
y
Probabilidades
Análisis
de
Datos
y
Probabilidades
Análisis
de
Datos
y Probabilidades
Estándares
Expectativas
6.E.14.2 Identifica y calcula las medidas de tendencia
central (media aritmética, mediana y moda) y de
dispersión (amplitud) para un conjunto de datos
numéricos. Interpreta el significado de estas medidas
en contexto, y explica el efecto de los extremos en cada
medida.
6.E.14.3 Reconoce que una medida de tendencia
central (media aritmética, mediana y moda) para un
conjunto de datos numéricos sintetiza todos los valores
en un solo número.
6.E.14.2 Identifica y calcula las medidas de
tendencia central (media aritmética, mediana y
moda) y de dispersión (amplitud) para un
conjunto de datos numéricos. Interpreta el
significado de estas medidas en contexto, y
explica el efecto de los extremos en cada
medida.
6.E.14.3 Reconoce que una medida de
tendencia central (media aritmética, mediana y
moda) para un conjunto de datos numéricos
sintetiza todos los valores en un solo número.
6.E.14.2 Identifica y calcula las medidas de
tendencia central (media aritmética, mediana y
moda) y de dispersión (amplitud) para un
conjunto de datos numéricos. Interpreta el
significado de estas medidas en contexto, y
explica el efecto de los extremos en cada
medida.
6.E.14.3 Reconoce que una medida de
tendencia central (media aritmética, mediana y
moda) para un conjunto de datos numéricos
sintetiza todos los valores en un solo número.
6.E.14.2 Identifica y calcula las medidas
de tendencia central (media aritmética,
mediana y moda) y de dispersión (amplitud)
para un conjunto de datos numéricos.
Interpreta el significado de estas medidas en
contexto, y explica el efecto de los extremos
en cada medida.
6.E.14.2 Identifica y calcula las medidas
de tendencia central (media aritmética,
mediana y moda) y de dispersión (amplitud)
para un conjunto de datos numéricos.
Interpreta el significado de estas medidas en
contexto, y explica el efecto de los extremos
en cada medida.
6.E.14.3 Reconoce que una medida de
tendencia central (media aritmética,
mediana y moda) para un conjunto de datos
numéricos sintetiza todos los valores en un
solo número.
6.E.14.3 Reconoce que una medida de
tendencia central (media aritmética,
mediana y moda) para un conjunto de datos
numéricos sintetiza todos los valores en un
solo número.
RESULTADOS DESEADOS
El estudiante adquiere destrezas para…
A1. Analizar medidas estadísticas e interpretar el significado de las medidas en contexto para un conjunto de datos; comunicar
Compresión Duradera (entendimientos claves)
conclusiones.
T1. Al finalizar esta unidad el estudiante podrá formular preguntas del mundo real y recolectar, organizar y analizar datos para
A2. Identificar y calcular las medidas de tendencia central (media aritmética, mediana y moda) y de dispersión (amplitud) para un
responder a esas preguntas.
conjunto de datos numéricos.
T2. Al final de esta unidad el estudiante podrá identificar la probabilidad teórica de un evento de la vida diaria mediante tablas,
A3. Formular preguntas estadísticas.
diagramas de árbol y tablas de frecuencia.
A4. Reconocer y describir las diferencias entre datos numéricos y categóricos.
A5. Representar los posibles resultados para eventos de experimentos simples en forma organizada (tablas, diagramas de árbol,
gráficas, histogramas y tablas de frecuencia).
A6. Entender la probabilidad de que el evento ocurra entre 0 y 1.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
____E _____C ____A
____E _____C ____A
____E _____C ____A
_______E _____C ____A
_____E _____C ____A
_____Enseñanza Contextualizada
_____Enseñanza Contextualizada
_____Enseñanza Contextualizada
_____Enseñanza Contextualizada
_____Enseñanza Contextualizada
Estrategia Académica ( ECA)
_____ Solución de Problemas
_____ Solución de Problemas
_____ Solución de Problemas
_____ Solución de Problemas
_____ Solución de Problemas
_____ Aprendizaje Basado en Problemas
_____ Aprendizaje Basado en Problemas
_____ Aprendizaje Basado en Problemas
_____ Aprendizaje Basado en Problemas
_____ Aprendizaje Basado en Problemas
_____Enseñanza Individual
_____Enseñanza Individual
_____Enseñanza Individual
_____Enseñanza Individual
_____Enseñanza Individual
_____Laboratorio
_____Laboratorio
_____Laboratorio
_____Laboratorio
_____Laboratorio
______________________________________
____________________________________
______________________________________
Estrategia PCEA de la escuela
Objetivo
Actividad de Inicio
(El maestro incluirá las actividades
que dirijan la instrucción hacia la
exploración del conocimiento previo
del estudiante)
Dada la realización de los diferentes trabajos dados en
el Plan de Unidad, los estudiantes Calculara las
Medidas de tendencia central. Interpretará el
significado de las medidas de tendencias y dispersión
con un mínimo de error.
Dada la realización de los diferentes trabajos
dados en el Plan de Unidad, los estudiantes
Calculara las Medidas de tendencia central.
Interpretará el significado de las medidas de
tendencias y dispersión con un mínimo de
error.
Dada la realización de los diferentes trabajos
dados en el Plan de Unidad, los estudiantes
Determinara las medidas de dispersión para un
conjunto de datos numéricos
satisfactoriamente.
Dada la realización de los diferentes trabajos
dados en el Plan de Unidad, los estudiantes
Determinara las medidas de dispersión para
un conjunto de datos numéricos
adecuadamente
Haciendo uso de la Tarea de desempeño en
el Plan de Unidad, los estudiantes Calculara
las Medidas de tendencia central.
Interpretará el significado de las medidas de
tendencias y dispersión y Determinara las
medidas de dispersión para un conjunto de
datos numéricos con un mínimo de un 70%.
Actividades de rutina
Actividad de exploración
Repaso
Introducción de la destreza
Discusión de Asignación
Problema del Día
Presentación de Ejercicio(s)
Actividades de rutina
Actividad de exploración
Repaso
Introducción de la destreza
Discusión de Asignación
Problema del Día
Presentación de Ejercicio(s)
Actividades de rutina
Actividad de exploración
Repaso
Introducción de la destreza
Discusión de Asignación
Problema del Día
Presentación de Ejercicio(s)
Actividades de rutina
Actividad de exploración
Repaso
Introducción de la destreza
Discusión de Asignación
Problema del Día
Presentación de Ejercicio(s)
Actividades de rutina
Actividad de exploración
Repaso
Introducción de la destreza
Discusión de Asignación
Problema del Día
Presentación de Ejercicio(s)
RESULTADOS DESEADOS
El estudiante adquiere destrezas para…
A1. Analizar medidas estadísticas e interpretar el significado de las medidas en contexto para un conjunto de datos; comunicar
Compresión Duradera (entendimientos claves)
conclusiones.
T1. Al finalizar esta unidad el estudiante podrá formular preguntas del mundo real y recolectar, organizar y analizar datos para
A2. Identificar y calcular las medidas de tendencia central (media aritmética, mediana y moda) y de dispersión (amplitud) para un
responder a esas preguntas.
conjunto de datos numéricos.
T2. Al final de esta unidad el estudiante podrá identificar la probabilidad teórica de un evento de la vida diaria mediante tablas,
A3. Formular preguntas estadísticas.
diagramas de árbol y tablas de frecuencia.
A4. Reconocer y describir las diferencias entre datos numéricos y categóricos.
A5. Representar los posibles resultados para eventos de experimentos simples en forma organizada (tablas, diagramas de árbol,
gráficas, histogramas y tablas de frecuencia).
A6. Entender la probabilidad de que el evento ocurra entre 0 y 1.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
Actividad de Desarrollo
(El maestro incluirá las actividades
necesarias para el logro de los
objetivos)
Análisis Asignación
Desarrollo indicador de ejecución
Presentación ejemplos y discusión de los mismos
Practica dirigida
Investigación y desarrollo concepto
Dictado de numerales
Presentaciones por estudiantes
Exámenes
Actividad de Cierre
Resumen de la Clase
Discusión de ejercicios de practica dirigida
Trabajo en grupo
Discusión dudas, destrezas o ejercicios
Repaso para pruebas
Contestar ejercicios dados
Avalúos Formativos - Otras
evidencias
Los correspondientes a este día en el Plan de Unidad
Materiales
Asignación
Análisis Asignación
Desarrollo indicador de ejecución
Presentación ejemplos y discusión de los
mismos
Practica dirigida
Investigación y desarrollo concepto
Dictado de numerales
Presentaciones por estudiantes
Exámenes
Resumen de la Clase
Discusión de ejercicios de practica dirigida
Trabajo en grupo
Discusión dudas, destrezas o ejercicios
Repaso para pruebas
Contestar ejercicios dados
Análisis Asignación
Desarrollo indicador de ejecución
Presentación ejemplos y discusión de los
mismos
Practica dirigida
Investigación y desarrollo concepto
Dictado de numerales
Presentaciones por estudiantes
Exámenes
Resumen de la Clase
Discusión de ejercicios de practica dirigida
Trabajo en grupo
Discusión dudas, destrezas o ejercicios
Repaso para pruebas
Contestar ejercicios dados
Análisis Asignación
Desarrollo indicador de ejecución
Presentación ejemplos y discusión de los
mismos
Practica dirigida
Investigación y desarrollo concepto
Dictado de numerales
Presentaciones por estudiantes
Exámenes
Resumen de la Clase
Discusión de ejercicios de practica dirigida
Trabajo en grupo
Discusión dudas, destrezas o ejercicios
Repaso para pruebas
Contestar ejercicios dados
Análisis Asignación
Desarrollo indicador de ejecución
Presentación ejemplos y discusión de los
mismos
Practica dirigida
Investigación y desarrollo concepto
Dictado de numerales
Presentaciones por estudiantes
Exámenes
Resumen de la Clase
Discusión de ejercicios de practica dirigida
Trabajo en grupo
Discusión dudas, destrezas o ejercicios
Repaso para pruebas
Contestar ejercicios dados
Los correspondientes a este día en el Plan de
Unidad
Los correspondientes a este día en el Plan de
Unidad
Los correspondientes a este día en el Plan de
Unidad
Los correspondientes a este día en el Plan
de Unidad
EL MAESTR@ UTILIZARÁ LOS MATERIALES NECESARIOS DE
ACUERDO A LA DISPONIBILIDAD DE LOS MISMOS.
EL MAESTR@ UTILIZARÁ LOS MATERIALES
NECESARIOS DE ACUERDO A LA DISPONIBILIDAD
DE LOS MISMOS.
opcional CC-6-2014-15
(opcional CC-6-2014-15)
EL MAESTR@ UTILIZARÁ LOS MATERIALES
NECESARIOS DE ACUERDO A LA DISPONIBILIDAD
DE LOS MISMOS.
EL MAESTR@ UTILIZARÁ LOS MATERIALES
NECESARIOS DE ACUERDO A LA
DISPONIBILIDAD DE LOS MISMOS
EL MAESTR@ UTILIZARÁ LOS MATERIALES
NECESARIOS DE ACUERDO A LA
DISPONIBILIDAD DE LOS MISMOS.
(opcional CC-6-2014-15)
(opcional CC-6-2014-15)
(opcional CC-6-2014-15)
RESULTADOS DESEADOS
El estudiante adquiere destrezas para…
A1. Analizar medidas estadísticas e interpretar el significado de las medidas en contexto para un conjunto de datos; comunicar
Compresión Duradera (entendimientos claves)
conclusiones.
T1. Al finalizar esta unidad el estudiante podrá formular preguntas del mundo real y recolectar, organizar y analizar datos para
A2. Identificar y calcular las medidas de tendencia central (media aritmética, mediana y moda) y de dispersión (amplitud) para un
responder a esas preguntas.
conjunto de datos numéricos.
T2. Al final de esta unidad el estudiante podrá identificar la probabilidad teórica de un evento de la vida diaria mediante tablas,
A3. Formular preguntas estadísticas.
diagramas de árbol y tablas de frecuencia.
A4. Reconocer y describir las diferencias entre datos numéricos y categóricos.
A5. Representar los posibles resultados para eventos de experimentos simples en forma organizada (tablas, diagramas de árbol,
gráficas, histogramas y tablas de frecuencia).
A6. Entender la probabilidad de que el evento ocurra entre 0 y 1.
EVALUACION DEL APRENDIZAJE
Evaluación sumativa (proyectos de unidad, exámenes, otros) alineada al Plan de Unidad que preparó el maestro al inicio del curso escolar según CC 1-2006-2007.
PLAN DE APRENDIZAJE
Actividades de Aprendizaje Sugeridas:
____ Educación Especial _____ LSP
____ Educación Especial
____ Educación Especial
____ Educación Especial
____ Educación Especial
_____ Sección 504
_____ Dotados
_____ LSP _____ Sección 504
_____ LSP _____ Sección 504
_____ LSP _____ Sección 504
_____ LSP _____ Sección 504
Estrategias de instrucción
_________________________________________________ _____ Dotados
_____ Dotados
_____ Dotados
_____ Dotados
diferenciada
Reflexión de la Praxis
¿Se lograron los objetivos? Si ó no
¿Por qué? ___________________________
Acción correctiva _____________________
¿Se lograron los objetivos? Si ó no
¿Por qué? ___________________________
Acción correctiva _____________________
¿Se lograron los objetivos? Si ó no
¿Por qué? ___________________________
Acción correctiva _____________________
¿Se lograron los objetivos? Si ó no
¿Por qué? ___________________________
Acción correctiva _____________________
¿Se lograron los objetivos? Si ó no
¿Por qué? ___________________________
Acción correctiva _____________________