Curso 4°s Años Básicos

Programa de Transferencia de la Cultura de Mar
Guías Metodológicas
CURSO 4° AÑO BÁSICO
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:
Tiempo
Unidad:
Objetivo Fundamental Vertical
Objetivo Fundamental Transversal
APRENDIZAJE ESPERADO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:
8 horas
“Leamos y escribamos acerca del mar chileno”
Escuchar comprensiva y atentamente una variedad de textos literarios. Reproducir, resumir y
comentar críticamente lo visto, escuchado o leído.
Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico, y el sentido de crítica y autocrítica.
INDICADORES
Escuchen comprensivamente cuentos, fábulas, leyendas,
poemas, noticias, captando la información explícita e
implícita que contiene.
Reconocen información explícita.
Infieren a partir de textos escuchados, sentimientos.
Formulan preguntas para aclarar hechos importantes y detalles significativos acerca de lo
escuchado.
Demuestran la comprensión de lo escuchado a través de preguntas pertinentes, comentarios,
opiniones y expresiones artísticas.
Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresión, textos
que respondan a distintos propósitos comunicativos.
Leen en voz alta con fluidez, seguridad y precisión.
Leen en forma expresiva poemas, de acuerdo a la emoción descrita en el texto.
Utilizan en su expresión oral y escrita un vocabulario
progresivamente más amplio.
Fundación Mar de Chile
Incorporan a los textos orales y escritos que producen un vocabulario más matizado, para describir
objetos, lugares y caracterizan personas.
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CURSO 4° AÑO BÁSICO
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:
CONTENIDOS
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN:
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
1.
2.
3.
4.


Exposición de trabajos.

Declamaciones por grupos e
individual.

Creación de cuentos o poemas.

Expresar sentimientos propios de
cada alumno después de haber
participado en este proyecto, en un
foro o plenario con la participación
de todos los integrantes.
Mitos y leyendas chilenas
Poemas de autores chilenos
Creaciones en prosa o verso
Vocabulario









Fundación Mar de Chile
En visita a la biblioteca: recopilar poemas de
autores chilenos alusivos al mar. Ejemplo
“Caldillo de congrio”, Pablo Neruda, Oscar castro
y Francisco Coloane.
Escuchar declamación modelo (grabada o directa).
Reconocer en textos escuchados sentimientos,
motivaciones y valores de los personajes.
Registrar vocabulario nuevo en contextos dados.
Reconocer estructura externa de un poema (verso,
rima, estrofa)
Jugar a parafrasear con palabras relacionadas con
el mar.
Crear un caligrama pensando en palabras
relacionadas con el mar y que les sea factible de
dibujar, utilizando palabras relacionadas con el
tema de estudio.
Escuchar relato o lectura de cuentos y leyendas
seleccionadas en la web. Ejemplo: el río enfermo,
Las tres pascuazas, La gallina de los huevos de
luz, Kaikai, Trengtreng: las dos serpientes de la
tierra del sur, Los tres pelos del diablo.
Resolver guía de trabajo, en forma grupal,
siguiendo la pauta adjunta: Título- autornacionalidad u origen- ambiente físicodescripción personajes- breve argumento y
expresión de sentimientos.
Realizar completación de oraciones con claves
visuales relativas al mar.
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CURSO 4° AÑO BÁSICO
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE
Tiempo
Unidad:
Objetivo Fundamental Vertical
Objetivo Fundamental Transversal
APRENDIZAJE ESPERADO
Interpretan, organizan y comunican información de tablas y
gráficos de pictogramas, barras y puntos.
Manejan habilidades básicas del trabajo con números
naturales hasta un millón.
Fundación Mar de Chile
EDUCACIÓN MATEMÁTICA.
12 horas
“Representaciones gráficas de productos marinos”
Interpretar y organizar información numérica en tablas y gráficos de barra.
Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo, y el espíritu emprendedor. Valorar el mar
chileno como fuente de recursos naturales para la población. Fomentar el cariño hacia nuestro mar
y sus especies, fuente de alimentación y recreación.
INDICADORES
Leen tablas y describen información contenidas en ellas.
Dado un conjunto de datos provenientes de situaciones concretas los organizan empleando un
tabla.
Eligen una escala adecuada para representar un conjunto de datos en cada eje.
Dibujan gráfico de barra correspondiente a un conjunto de datos, conociendo las variables que se
representarán en cada eje.
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CURSO 4° AÑO BÁSICO
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE
CONTENIDOS
EDUCACIÓN MATEMÁTICA.
ACTIVIDADES
Gráfico de pictogramas, barras y puntos.
1.











Fundación Mar de Chile
Aplicar encuesta a 5 familias de su barrio
(trabajando en grupo)
Observar listado de productos del mar.
Identificar los que ellos han consumido en alguna
oportunidad.
Realizar una tabla de frecuencia de consumo entre
los alumnos del curso.
Confeccionar gráficos de barras, con los datos del
curso producto/frecuencia.
Recopilar información traída de la clase anterior
(encuesta).
Construyen tablas
Establecer conclusiones, generalizan tarea:
investigan exportaciones chilenas de productos del
mar.
Reciben información sobre las exportaciones
chilenas de productos marinos.
Confeccionan gráficos de barra con la cantidad de
productos y país al que exporta.
Destacan países al que exportamos y también
pertenece a la APEC.
Desarrollan guía con problemas de cálculo de
importaciones y exportaciones de recursos
marinos.
EVALUACIÓN


Sumativa.
Revisión y comentario de trabajo.
Exponen por grupos la utilidad que
prestan los gráficos como fuente de
conocimiento de la producción
marítima de acuerdo a las temperaturas
de cada país.
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CURSO 4° AÑO BÁSICO
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE
Fundación Mar de Chile
EDUCACIÓN MATEMÁTICA.
2. ¿Qué es la APEC?
 Observan mapamundi de países integrantes de
APEC.
 Buscan en sitio:
editio.cnn.com/weather/temperaturas de ciudades
con puertos principales cuyos países pertenecen a
APEC.
 Escriben datos en tablas.
 Leen tablas con temperaturas de países integrantes
de APEC.
 Describen información contenida en la tabla.
 Construyen gráficos.
 Describen información de gráficos construidos,
mencionando magnitudes representadas en cada
eje.
 Interpretan información entregada por gráfico dado
y las registran en sus cuadernos.
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CURSO 4° AÑO BÁSICO
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:
Tiempo:
Unidad:
Objetivo Fundamental Vertical
Objetivo Fundamental Transversal
APRENDIZAJE ESPERADO
COMPRENSIÓN DEL MEDIO SOCIAL
12 HORAS
“El Mar, maravilla del paisaje de Chile”
Fomentar la cultura y conciencia nacional en cuanto al conocimiento e importancia de los
territorios marítimos, como elementos representativos de nuestra nación y determinantes para su
desarrollo integral.
Promover el interés y la capacidad de conocer la realidad, utilizar el conocimiento y seleccionar
información relevante. Desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo, el espíritu
emprendedor y reconocer la importancia del trabajo como forma de contribución al bien común.
INDICADORES
Identificar y valorar la importancia del Océano Pacífico
para nuestro país.
Leen tablas y describen información contenidas en ellas.
Dado un conjunto de datos provenientes de situaciones concretas los organizan empleando un
tabla.
Identificar accidentes geográficos en nuestras costas.
Localizan en el mapa el mar chileno, comentan y valoran su importancia.
Identificar distintos agentes y actividades económicas
presente en la distribución de los productos marinos.
Reconocen en mapa físico de Chile, los principales accidentes geográficos costeros.
Identifican flora y fauna marina de Chile.
Describen actividades propias relacionadas con el mar.
Fundación Mar de Chile
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CURSO 4° AÑO BÁSICO
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:
CONTENIDOS
COMPRENSIÓN DEL MEDIO SOCIAL
ACTIVIDADES
Diversidad geográfica de Chile en relación con el mar.





Reconocer accidentes geográficos costeros





Fundación Mar de Chile
Ubican Chile en un planisferio, destacando su
posición frente al océano Pacífico.
Señalan características de extensión del océano
Pacífico. En un mapa destacan con calor el mar
chileno.
Comentan y valoran importancia en la producción
y comunicación de nuestro país.
Manipulan atlas para ubicar territorios insulares de
la geografía de nuestro país. (Isla de Pascua,
Archipiélago de Juan Fernández, Isla de Chiloé).
Completan síntesis de los aspectos principales
vistos en la clase: territorios insulares y beneficios
de la situación de Chile frente al océano Pacífico.
Observan mapa físico ubicando accidentes
geográficos costeros (golfo, península, isla, istmo,
estrecho, península).
Reciben material de apoyo, gráficos y/o revisan
video que muestra algunos de los accidentes
costeros.
Definen conceptos en forma colectiva a través de
lluvia de ideas.
Construyen maquetas con accidentes geográficos.
Identifican en mapa accidentes geográficos en
estudio y señalan su ubicación según la región.
EVALUACIÓN














FORMATIVA:
Escala de apreciación:
SI
NO
Ubica a Chile en el mundo.
Ubica con precisión el océano
Pacífico.
Ubica correctamente las islas y
archipiélago en estudio.
Realiza síntesis correctamente.
Participa activamente en clases.
FORMATIVA
Escala de apreciación:
SI
NO
Ubica Chile en el mundo.
Distingue correctamente accidentes
geográficos costeros.
Representa con precisión cada
accidente costero.
Trabaja en grupo
Termina el trabajo en el tiempo
asignado.
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CURSO 4° AÑO BÁSICO
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:
Identifican diferentes actividades relacionadas con el mar
Fundación Mar de Chile
COMPRENSIÓN DEL MEDIO SOCIAL
 Nombran profesiones, oficios y actividades que se
relacionan en el mar.
 Identifican la pesca como una actividad de
producción importante para nuestro país.
 Reconocen dos tipos de pesca: artesanal e
industrial.
 Definen características de cada tipo de pesca.
 Señalan ruta de productos marinos, desde su
origen hasta la mesa de su hogar, ordenando
secuencias.
 Nombran los distintos agentes que han participado
en el proceso de comercialización de los productos
del mar: pescador, ordenador, cargador, Terminal
pesquero, comprador, consumidor.
 Determinar funciones que realiza cada agente.
Reconocen, en láminas dadas, a cada uno con su
nombre y actividad, y pegan en mapas productos
característicos de cada región.
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CURSO 4° AÑO BÁSICO
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:
Caracterizan la diversidad de plantas y animales presentes
en el mar chileno
Preservación de nuestro mar
Fundación Mar de Chile
COMPRENSIÓN DEL MEDIO SOCIAL
 Reconocen que ríos y lagos son un recurso
marítimo.
 Observan en láminas y/o video animales y plantas
presentes en este hábitat.
 Comentan características propias y las agrupan
según criterio dado: vertebrados e invertebrados.
 Clasifican vertebrados según características
comunes: mamíferos-peces.
 Moluscos-crustáceos-equinodermos.
 Describen características de cada especie,
observando estas en muestras naturales.
 Nombran plantas marinas conocidas por ellos.
 Observan en forma directa: luche, ulte y
cochayuyo. Tocan, comentan y definen
características de estaos productos secos y
húmedos.
 Reconocen la importancia y valor comercial de las
algas, su utilidad y formas de cultivo.
 Valoran que las actividades realizadas en el mar
generan trabajo y desarrollo en el país.
 Comentan características de un estado de veda.
 Conocen los agentes causantes de la
contaminación en mares, ríos y lagos.
 Observan videos que muestran daños ecológicos
que se producen en las aguas. Comentan, critican,
establecen compromisos de cuidados, preparando
afiches, trípticos, carteles y acrósticos que ayudan
a la conservación de los recursos.
 Investigan productos en veda, informan por
grupos.

FORMATIVA. Plenario

Escala de apreciación:
SI
NO
Escucha con atención.
Participa activamente.
Manifiesta compromiso.
Realiza investigación.
Trabaja en grupo.
Cumple con tareas en el tiempo
establecido.






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CURSO 4° AÑO BÁSICO
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:
Tiempo:
Unidad:
Objetivo Fundamental Vertical
Objetivo Fundamental Transversal
Educación Artística
8 horas.
“Representando nuestro mar artísticamente”
Expresar artísticamente diferentes manifestaciones sobre el mar, tanto en el plano visual musical.
Reconocer y valorar la importancia de cortar la contaminación del mar, conservando un entorno
sano.
APRENDIZAJE ESPERADO
INDICADORES
Apreciar estéticamente diferentes obras de arte
relacionados con el Mar de Chile, realizando a partir de
ellas sus propias creaciones, considerando los elementos
que resulten más sugerentes.
Identifican y aprecian elementos del lenguaje visual presentes en obras relacionadas con el mar.
Se expresan visualmente tomando como base elementos de una obra artística.
Conocen, valoran y recrean en grupos, manifestaciones
musicales, pertenecientes a diferentes lugares de Chile.
CONTENIDOS
Ejecutan un repertorio vocal e instrumental, empleando adecuadamente elementos del lenguaje
musical.
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN
Paisajes marinos de creación personal a partir de elementos
seleccionados.




Fundación Mar de Chile
Observan obras de Pacheco Altamirano,
relacionadas con el mar, como también dibujos,
fotografías, postales, láminas, diapositivas,
software, en relación al entorno natural del Mar de
Chile.
Comentan y registran elementos observados en
relación a líneas, formas, colores, luz, sombras,
movimientos, tamaños. Responden a preguntas:
¿en qué se parecen?, ¿en qué se diferencian?
Dan a conocer sensaciones, emociones, recuerdos
que producen estos estímulos visuales.
Seleccionan elementos que más impacto les causó,
crean una composición teniéndola como motivo
central. Complementan con otros elementos.
Colorean con témpera o lápices.


1.
2.
3.
Exposición de trabajos realizados.
Observación directa de:
Elementos visuales: forma, color.
Figura central/complementarios.
Técnica aplicada al colorear.
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CURSO 4° AÑO BÁSICO
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:
Repertorio relacionado con el mar.
Fundación Mar de Chile
Educación Artística

Escuchar grabación de canciones relacionadas con
el mar: “El lobo chilote”, “La mar estaba serena”,
“Levántate hombre flojo”.
 Comentan su contenido, relacionan con
actividades productivas generadas por el mar.
Nominan principales puertos del país.
 Cantan, centrándose en la correcta dicción y
entonación.
 En grupos, los alumnos seleccionan una canción y
la interpretan, acompañándola con percusión y
vestuario adecuado al tema.


1.
2.
3.
Interpretación en grupo de una
canción seleccionada, acompañada
de percusión libre.
Observación directa de:
Dicción
Entonación
Acompañamiento.
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CURSO 4° AÑO BÁSICO
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:
Tiempo:
Unidad:
Objetivo Fundamental Vertical
Objetivo Fundamental Transversal
Educación Tecnológica
6 horas
“Y ese mar que tranquilo te baña”
Identificar y caracterizar recursos marinos envasados.
Desarrollar la capacidad de autoaprendizaje.
APRENDIZAJE ESPERADO
INDICADORES
Leen críticamente información que se provee en los
envases
Distinguen entre elementos funcionales, publicitarios e informativos de un envase.
Distinguen información de un envase que se refiere a las características sobre el producto de otra
que se refiere a su uso o consumo.
CONTENIDOS


Envases e información contenida en sus etiquetas
Diseño y elaboración de una etiqueta para un producto
marino.
Fundación Mar de Chile
Identifican en el envase información sobre el producto que falta o distorsiona la realidad del
producto.
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN

Recolectan envases y/o etiquetas de productos
marinos.
 Leen la información que éstos contienen.
 Clasifican la información en:
o Información sobre las características del
producto
o Información sobre su uso o consumo
 Comparan la información que se entrega sobre
diferentes productos.
 Determinan qué información es fundamental en los
envases y etiquetas de productos. Por ejemplo:
composición del producto, fecha de elaboración y
vencimiento, refrigeración después de abrir,
consumir antes de, etc.
Comentan sobre el impacto que puede tener para los
usuarios, la falta de esta información.
Organizadas en grupos, reciben un
producto de origen marino envasado
con sus respectiva etiqueta y responden
una guía basada en los siguientes
aspectos:
 Origen del Alimento
 Elementos Funcionales. Envase
(descripción)
 Elementos informativos. Fecha de
elaboración, fecha vencimiento,
etc.
 Información de su uso o consumo.
Exposición de etiquetas y análisis de
ellas.
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CURSO 4° AÑO BÁSICO
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:
Tiempo:
Unidad:
Objetivo Fundamental Vertical
Objetivo Fundamental Transversal
Educación Física
4 horas
“Aseguremos nuestra integridad física en playas y ríos”
Desarrollar el sentido de equipo y actitudes de trabajo colaborativo y de respeto a las reglas.
Promover una adecuada autoestima, la confianza en si mismo y sentido positivo de la vida.
APRENDIZAJE ESPERADO
INDICADORES
Conocer aspectos generales de la seguridad en el borde
costero.
CONTENIDOS
Identifican recomendaciones generales de seguridad
Identifican algunos implementos de seguridad
Conocen algunos términos náuticos
Reconocen características de una embarcación segura
Diferencian playas aptas y no aptas
Reconocen las lesiones más comunes en el agua
Fabrican acuascopio, brújula
ACTIVIDADES

Seguridad en el mar


Deportes náuticos

Conocer normas de seguridad en playas, balnearios y borde
costero.

Vacaciones seguras



Fundación Mar de Chile
Leer manual de seguridad entregada por la Armada
de Chile.
Identificar recomendaciones generales de
seguridad en playas, balnearios y borde costero.
Investigar la variedad de deportes acuáticos y
lacustres que se practican en nuestro país.
Observar láminas alusivas al tema y comentar las
bondades de veranear en el mar.
Leer artículos relacionados con:
o Accidentes en el mar
o Causas y medidas de prevención
o Realizar cartilla resumen de manual
entregado por la Armada de Chile
o Confeccionar acuascopio y brújulas
siguiendo las indicaciones del manual.
EVALUACIÓN
Cartilla de recomendaciones de
seguridad en el mar.
Acuascopio y brújula.
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CURSO 4° AÑO BÁSICO
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:
Tiempo:
Unidad:
Objetivo Fundamental Vertical
Objetivo Fundamental Transversal
Orientación
4 horas
“Cuidando y respetando nuestro mar”
Reconocer la responsabilidad personal y colectiva en la conservación del mar.
Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.
APRENDIZAJE ESPERADO
INDICADORES
Reconocer el mar chileno como una gran fuente de riqueza
alimenticia, turística y económica.
Reconocen y valoran la riqueza que proporciona nuestro mar.
Comprometerse a preservar el mar chileno.
Valorar las medidas de conservación y protección como
una forma necesaria para la perpetuación de nuestro mar
para las futuras generaciones.
Fundación Mar de Chile
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CURSO 4° AÑO BÁSICO
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:
Orientación
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN




Escuchan lectura de texto “Una pez de leyenda”
Analizan y comentan lo escuchado.
Desarrollan cuestionario.
FORMATIVA:
Contestan preguntas.
Formativa: Observación directa.


Observan láminas de paisajes marinos.
Identifican paisajes limpios y paisajes
contaminados por el hombre.
Hacen listado de agentes contaminantes del mar
(basura)
Comentan daños que ocasionan los agentes
contaminantes o la flora y fauna marina.
Proponen medidas de conservación y protección
del paisaje marino.
Confeccionan afiche con compromiso para
practicar y respetar estas medidas de conservación
y protección del paisaje marino.
Conservación del paisaje marino.








Fundación Mar de Chile
Diálogo dirigido sobre la importancia de la APEC.
Identifican los países participantes.
Destacan que Chile participa, aporta y recibe
beneficios.
Concluyen que el trabajo colaborativo beneficia a
todos los habitantes de los países participantes.
Formativa:
Exponen trabajos.
Formativa:
Participación a través de la expresión
oral.
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Guías Metodológicas
CURSO 4° AÑO BÁSICO
SUBSECTOR DE APRENDIZAJE:
Tiempo:
Unidad:
Objetivo Fundamental Vertical
Objetivo Fundamental Transversal
Religión
4 horas
“El mar y los personajes bíblicos”
Identificar algunos personajes bíblicos y su relación con el mar.
Proteger el entorno natural y promover sus recursos como contexto de desarrollo humano.
APRENDIZAJE ESPERADO
INDICADORES
Reconocer algunos personajes bíblicos y su relación con la
vida en el mar.
Expresar sentimientos acerca de la vida de personajes bíblicos relacionados con el mar.
Reconocen en textos bíblicos el propósito comunicativo de la lectura.
Identificar y respetar religiosidad popular, fiesta de San
Pedro.
CONTENIDOS
ACTIVIDADES
EVALUACIÓN


FORMATIVA:
El mar en la historia sagrada.




San Pedro y el mar.

Fundación Mar de Chile
Leen pasajes bíblicos relacionados con el tema del
mar.
Identifican personajes de los textos bíblicos.
Escribir su relación con el mar.
Creación de maquetas sobre fiesta de
San Pedro.
Lectura de textos bíblicos en donde Jesús llama a
sus apóstoles MC 14-20
Identifican e investigan fiesta religiosa de San
Pedro.
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