UNIDAD DIDÁCTICA Área o Materia: LOGO DE CALIDAD CIENCIAS NATURALES Titulo: LAS ANIMALES Etapa: Secundaria Unidad Didáctica nº TEMPORALIZACIÓN DE LA UNIDAD: Nivel: 1º Grupo: A/B Colegio: La Salle Felipe Benito > Material propio > Material curricular concreto Ciencias de la Naturaleza. Proyecto Adarve 1º ESO > Editorial Oxford 4 5 Diciembre- 21 enero 2013 CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES Orden y limpieza en el trabajo Mostrar actitud respetuosa frente hacia los compañeros, profesores y materiales utilizados, Potenciación del razonamiento a través de cuestiones que implican establecer relaciones lógicas. Establecimiento de relaciones entre estructuras El reino animal. Los invertebrados: poríferos, cnidarios, moluscos, anélidos, artrópodos, equinodermos. Los vertebrados: peces, anfibios, reptiles, aves, mamíferos. Fauna característica de Andalucía. y órganos con su función correspondiente. Establecimiento de relaciones entre con su forma de vida. de las de un Colaboración con el resto de los compañeros, en el buen desarrollo del currículo en un clima de esfuerzo continuado así como de respeto a los Educativa. miembros Participación activa y respetuosa en la conceptos y asignatura, así como en el trabajo diario Interés por aprender los Respeto y cuidado hacia todas las formas de vida, especialmente por aquellas que están amenazadas de extinción. características ejemplar a partir de la observación directa. todos Centro procedimientos las adaptaciones que presentan los vertebrados Descripción así como al resto del personal trabajador en el de la Comunidad Rechazo de las prácticas coleccionistas, e interés por estudiar y observar los animales en su medio natural Rechazo de cualquier tipo de violencia hacia los animales. Reconocimiento de la diversidad animal como valor en sí mismo. Valoración de la importancia de los endemismos animales de Andalucía. 2 OBJETIVOS DIDÁCTICOS 1. 2. 3. Conocer las características , tipos y clasificación de los animales invertebrados pertenecientes al Reino animal, así como establecer las relaciones entre la presencia de determinadas estructuras u su adaptación al medio Conocer las características , tipos y clasificación de los animales vertebrados pertenecientes al Reino animal, así como establecer las relaciones entre la presencia de determinadas estructuras u su adaptación al medio Conocer la riqueza faunística de Andalucía y la importancia sus endemismos 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 3 BATERÍA DE TAREAS COMPETENCIAS : TAREA 1: Conocer las características , tipos y clasificación de los animales invertebrados pertenecientes al Reino animal, así como establecer las relaciones entre la presencia de determinadas estructuras u su adaptación al medio Competencia en comunicación lingüística; Competencia para aprender a aprender ; Tratamiento de la información y competencia digital Descripción de Actividades DÍA /HORA ACTIVIDAD 1: Visualización documental “ Presentación reino animal y de los grupos de invertebrados ” y explicación características reino animal e invertebrados 5/12 ACTIVIDAD 2: Explicación grupo poríferos aplicando la “ técnica lápices al centro”. Se deben responder una serie de preguntas propuestas por el profesor y finalmente se ponen en común en la clase y sobre ello se da la explicación, eligiéndose el trabajo mejor realizado por el grupo pero no se evalúa al grupo 10/12 ACTIVIDAD 3: Explicación grupo cnidarios aplicando la “ Técnica lápices al centro”. Se deben responder una serie de preguntas propuestas por el profesor y finalmente se ponen en común en la clase y sobre ello se da la explicación, eligiéndose el trabajo mejor realizado por el grupo pero no se evalúa al grupo 20´ 40´ 1 sesión FASE DE MEDIACIÓN ANEXO/ RECURSOS FI Material del profesor(págin a Internet) / Libro de texto FI/FT Actividades propuestas por profesor / Libro de texto FI/FT Actividades propuestas por profesor / Libro de texto FI/FT Actividades propuestas por profesor / Libro 11/12 1 sesión 12/12 ACTIVIDAD 4: Explicación grupo moluscos aplicando la “ Técnica lápices al centro”. Se deben responder una serie de preguntas propuestas por el profesor y 1 sesión BATERÍA DE TAREAS finalmente se ponen en común en la clase y sobre ello se da la explicación, eligiéndose el trabajo mejor realizado por el grupo pero no se evalúa al grupo ACTIVIDAD 5: Repaso de las características de los invertebrados antes impartidos para dejar bien asimilados los contenidos ACTIVIDAD 6: 2 sesiones 1ª sesión: Trabajar resumen de las características de anélidos, artrópodos y equinodermos basadas en las cuestiones dadas por el profesor, aplicando la Técnica de lectura compartida en primer lugar por parejas. Mandar de tarea el resumen de las características de vertebrados y peces ACTIVIDAD 7: 2ª sesión: Puesta en común en el grupo de las actividades trabajadas y posterior corrección por grupos a nivel general en la clase de texto 17 / 12 FI Libro de texto FT Libro de texto FT / FS / FI Libro de texto 1 sesión 7/1 1 sesión 8/1 30´ 30 COMPETENCIAS: TAREA 2:. Conocer las características , tipos y clasificación de los animales vertebrados pertenecientes al Reino animal, así como establecer las relaciones entre la presencia de determinadas estructuras u su adaptación al medio Competencia en comunicación lingüística; Competencia para aprender a aprender ; Tratamiento de la información y competencia digital 5 BATERÍA DE TAREAS Descripción de Actividades ACTIVIDAD 1: 2 sesiones 1ª sesión: Explicación características de los vertebrados en común en la clase, cada grupo va explicando una de sus características y el profesor completa la explicación si es necesario y aclara las dudas A continuación trabajar peces aplicando la “ Técnica del juego de palabras “, trabajándolo 1º por parejas y posterior explicación en el grupo DÍA /HORA FASE DE MEDIACIÓN ANEXO/ RECURSOS 9/1 15´ FT / FI 20´ 25´ Libro de texto / Palabras propuestas por el profesor 14 / 1 ACTIVIDAD 2: 2ª sesión: Corrección trabajo peces en el grupo clase, preguntando al azar a los diferentes miembros del grupo que se seleccionen Trabajar anfibios aplicando “ Técnica 1,2,4 “ y posterior corrección y explicación en el grupo clase escogiendo los alumnos/as que se estimen oportunos ACTIVIDAD 3: Trabajar esquema y sobre el explicación, del resto de vertebrados 10´ 10´ 10´ 10 20´ 15 / 1 FT / FS / FI Libro de texto FI Libro de texto FI Libro de texto 1 sesión 16 / 1 ACTIVIDAD 4: Repaso de las características de los vertebrados 45´ 6 BATERÍA DE TAREAS COMPETENCIAS: TAREA 3: Conocer la riqueza faunística de Andalucía y la importancia sus endemismos Descripción de Actividades Competencia en comunicación lingüística; Competencia para aprender a aprender DÍA /HORA FASE DE MEDIACIÓN ANEXO/ RECURSOS FI Libro de texto FS Libro de texto 16 / 1 ACTIVIDAD 1: Explicación de conceptos básicos sobre la fauna andaluza 15´ 21 / 1 Prueba de evaluación de la unidad 1 sesión COMPETENCIAS: TAREA 5: Descripción de Actividades DÍA /HORA FASE DE MEDIACIÓN ANEXO/ RECURSOS 7 EVALUACIÓN CRITERIOS OD INSTRUMENTOS 8. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian 1 de la materia reconocer grupos las más inerte. Identificar peculiaridades de importantes, y los utilizando claves dicotómicas para su identificación. 8. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian 2 de la materia reconocer grupos las más inerte. Identificar peculiaridades de importantes, y los utilizando claves dicotómicas para su identificación. Observación directa NIVELES DE CONSECUCIÓN del alumnado, participación oral en clase, tareas realizadas en casa, actividades propuestas en el aula tanto individual como en grupo, actitud ante su entorno y ante la materia, pruebas escritas.. Observación directa del alumnado, participación oral en clase, tareas realizadas en casa, actividades propuestas en el aula tanto individual como en grupo, actitud ante su entorno y ante la materia, Conocer y explicar , en Saber determinado explicar las s grupos de principales Explicar las invertebrado característic principales s, la as en característic existencia cuanto a su as en de morfología cuanto a su estructuras y forma de nutrición, específicas vida, así reproducció que como n, participan ejemplos de respiración en animales determinada que forman s acciones o cada grupo funciones del animal Saber Conocer y explicar las Explicar las explicar , en principales principales determinado característic característic s grupos de as en as en invertebrado cuanto a su cuanto a su s, la morfología nutrición, existencia y forma de reproducció de vida, así n, estructuras como respiración específicas ejemplos de que Saber explicar como se pueden clasificar y las característi cas más significativa s Saber explicar como se pueden clasificar y las animales que forman cada grupo pruebas escritas.. 8. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo funciones vitales que les diferencian 3 de la materia reconocer grupos las más inerte. Identificar peculiaridades de importantes, y los utilizando claves dicotómicas para su identificación. Observación directa del alumnado, participación oral en clase, tareas realizadas en casa, actividades propuestas Conocer el concepto en el aula tanto individual como de en grupo, actitud ante su endemismo entorno y ante la materia, pruebas escritas.. participan en determinada s acciones o funciones del animal Conocer la riqueza faunística de Andalucía y la importancia sus endemismo s característi cas más significativa s OBSERVACIONES No se llevan a cabo actividades complementarias relacionadas con dicha unidad, por no estar autorizadas en general todas las actividades propuestas para este curso hasta este momento. A partir del día 17 de Diciembre no se imparten las clases con normalidad por ensayos de los teatros de Navidad, por lo que se retoma después de las vacaciones de Navidad. Durante esta unidad se preguntan conceptos de los co tenidos que se van impartiendo que se tendrán en cuenta como notas de clase. En esta unidad no se aplican medidas de refuerzo ,porque la forma de trabajarla hace muy sencilla su comprensión.