Criterios e indicadores - Robótica educativa - RIBIE-Col
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Categoría Robótica educativa La robótica educativa se posiciona como un ambiente nuevo de aprendizaje para desarrollar el conocimiento científico. En la educación, la robótica establece una relación del conocimiento científico con el contexto, lo cual implica el diseño y construcción de un robot controlado por un ordenador y programado para moverse, manipular objetos, hacer diferentes y determinados trabajos en interacción con su entorno. La robótica educativa abarca disciplinas como: la física, la matemática, la electrónica, la informática, la mecánica, entre otros. La robótica educativa se considera innovativa en la medida que desarrolla habilidades creativas y produce cambios a nivel de procesos educativos para llevar a los estudiantes a desarrollar ideas, establecer relaciones e integrar diferentes dominios científicos transformando su forma de aprender. Criterios de evaluación: Categoría Robótica educativa A continuación se describen los criterios que se tendrán en cuenta al momento de evaluar la categoría Robótica educativa. En esta categoría pueden participar estudiantes y profesores de instituciones educativas y universidades, dedicados al diseño y desarrollo de trabajos relacionados con robótica educativa. Estos criterios se orientan tanto a los participantes en el premio como a los evaluadores del mismo. JUSTIFICACIÓN VALORACIÓN No cumple con el criterio 0 Responde medianamente al criterio 1 Corresponde con el criterio 2 Supera de manera satisfactoria el criterio. 3 1.1 Completitud en la presentación del trabajo de robótica educativa Este criterio atiende a la capacidad de exponer en el documento todos los elementos de contenido solicitados y de ceñirse a las indicaciones de forma. No pasar este filtro supone el rechazo del recurso educativo digital, por lo que queda automáticamente descalificado. El concursante o concursantes al inscribir el trabajo de robótica educativa declara que dicho trabajo es de su propiedad y no transgrede los derechos de propiedad intelectual o a la privacidad de terceros, y acepta eximir de responsabilidad e indemnizar a la RIBIE frente a todo reclamo de terceros. 1.1.1 a) b) c) d) e) f) g) h) i) j) Criterios de contenido Categoría Título Autores Resumen Palabras clave Objetivos Introducción (Descripción de la aplicación, referentes teóricos sobre el cual se basó, población a la cual está dirigido es decir hacia quienes fue pensado, sin ser excluyente y otros aspectos que considere pertinentes.) Detalles técnicos (materiales y procedimiento, funcionalidad, esquemas, fotografías (5 máx.), líneas de tiempo, explicación de los controles y demás información relevante para interactuar) Referencias Declaración juramentada sobre la propiedad intelectual 1.1.2 Criterios de forma a) Máximo 2.500 palabras b) Normas APA. 1.2 Coherencia en la presentación de la documentación del trabajo El criterio se refiere a la relación que existe entre el trabajo de robótica y la generación de conocimiento científico o la aplicabilidad en un proceso educativo. Indicadores VALORACIÓN (0 – 3) ¿El trabajo muestra coherencia en cuanto a los referentes teóricos, el objetivo y los detalles técnicos con la producción de conocimiento o la aplicación en procesos educativos? 1.1 Originalidad e innovación del modelo El criterio está referido al carácter original e innovador del prototipo y la relación que este trabajo tiene con un ambiente de aprendizaje o proceso educativo. Indicadores VALORACIÓN (0 – 3) ¿El prototipo es original y se utiliza como un escenario de aprendizaje para el desarrollo de nuevos procesos educativos? 1.2 Complejidad, solidez, funcionalidad y seguridad del modelo El carácter de este criterio evalúa la complejidad en términos de variables y componentes del modelo, así como el orden y la estética en su construcción. En el mismo sentido, se valora la funcionalidad del prototipo para resolver un problema o cumplir el objetivo o la meta que se ha trazado y la seguridad del dispositivo en cuanto a prevención de accidentes. Indicadores VALORACIÓN (0 – 3) ¿La construcción del modelo cumple las especificaciones de diseño en cuanto a: complejidad, solidez, seguridad y funcionalidad para la tarea que se ha propuesto?. 1.3 Escenografía Este criterio hace referencia a la maqueta o escenario para presentación del prototipo, puede involucrar elementos que ayuden al cumplimiento del objetivo o meta del artefacto. Indicadores VALORACIÓN (1 – 3) ¿El diseño de la escena muestra la funcionalidad del prototipo para la tarea que se ha propuesto?. 1.4 Fundamentación pedagógica Este criterio busca solidez en las teorías, modelos y procesos pedagógicos que se podrían implementar con el diseño e implementación del trabajo en robótica. Indicadores ¿El trabajo de robótica educativa promueve el desarrollo de teorías, modelos o procesos pedagógicos? VALORACIÓN (0 – 3) 1.5 Tipo de organización en la cual se gestó el trabajo El tipo de organización hace referencia a los individuos o grupos que tuvieron que ver con el desarrollo del prototipo en robótica. Este criterio tendrá en cuenta si se trata de experiencias grupales o individuales, organizaciones autónomas u organizaciones intergrupales, grupos disciplinario o interdisciplinario. Indicadores VALORACIÓN (0 – 3) ¿El trabajo de robótica presenta la incorporación de estrategias, tácticas o prácticas para alcanzar la cooperación y el trabajo colaborativo entre grupos a través de redes o estrategias que facilitan la participación diferencial de las personas? 1.6 Criterios para dirimir empate En caso de que dos experiencias o recursos presentaran empate al finalizar la evaluación, se considerarán los siguientes criterios para dirimir esta situación: 1.6.1 Dificultades Indicadores VALORACIÓN (0 – 3) ¿El trabajo de robótica educativa da cuenta de haber superado dificultades adversas para su realización tales como: cooperación institucional, fuentes de financiación, negociación con terceros, gestión de recursos técnicos, gestión de conocimiento, entre otros? ¿El trabajo de robótica educativa da cuenta de haber superado situaciones adversas de orden social, político, de orden público o de marginalidad por encontrase en una zona de conflicto, zona rural marginal, zona marginal, población en extrema pobreza, entre otras? Puntaje máximo: 6 1.6.2 Divulgación Indicadores ¿El trabajo de robótica educativa ha sido divulgado en textos académicos o pedagógicos o eventos académicos de carácter nacional o internacional? VALORACIÓN (0 – 3) ¿El trabajo de robótica educativa beneficia a comunidades del entorno educativo o comunidades externas a la institución de educación superior? ¿El trabajo de robótica educativa aporta a satisfacer necesidades de población vulnerable, especial o diversa? Puntaje máximo: 9 1.7 Valoración de los criterios de evaluación Dos jurados realizarán la evaluación de los documentos, de manera independiente. Los puntajes de cada uno de ellos se promediarán, así que el puntaje máximo que puede obtener un recurso educativo es de 18 puntos. Criterios Coherencia 3 puntos Originalidad e innovación del modelo 3 puntos Complejidad, solidez y funcionalidad del modelo 3 puntos Escenografía 3 puntos Fundamentación pedagógica 3 puntos Tipo de organización 3 puntos TOTAL 18 puntos En caso de que dos o más trabajos terminen con un mismo puntaje después de toda la evaluación, se considerarán los puntajes opcionales presentados previamente para dirimir el empate. Criterios para dirimir empates Dificultades 9 puntos Divulgación 6 puntos TOTAL 15 puntos 1.8 Definición de finalistas a Premio INTERVALOS CONCEPTO 0-5 No se acepta la participación en el premio, ni como ponencia, ni como poster 6 - 10 Se acepta como poster y para ser publicada en las memorias del Congreso y en el sitio web de Ribiecol. 10 - 15 Se acepta como ponencia en el Congreso 16 - 21 Se acepta como candidata al Premio de Informática Educativa en la Categoría Educación Superior Todo trabajo aceptado como candidato al Premio de Informática Educativa Categoría Robótica educativa deberá ser presentado en el marco del Congreso de Informática Educativa ante un jurado internacional e integrantes del Comité Académico de Ribie quien evaluará con base en los criterios expuestos además del criterio de presentación oral de la experiencia. En caso de que el exponente candidato al Premio no se presente en el Congreso, el trabajo será descalificado y pierde su estatus de finalista o candidato al Premio. 1.9 Presentación formal del trabajo ante el auditorio y el jurado El jurado conformado para evaluar la presentación del trabajo de robótica educativa debe conocer con anterioridad la evaluación de los jurados anteriores. Indicadores 1. La calidad del material de apoyo digital facilita la presentación del trabajo de robótica educativa 2. Se respeta la duración máxima de la exposición (20 minutos) 3. La presentación aborda los siguientes elementos: Categoría Título Autores Descripción de la aplicación, referentes teóricos sobre el cual se basó, población a la cual está dirigido es decir hacia quienes fue pensado, sin ser excluyente y otros aspectos que considere pertinentes. Detalles técnicos (materiales y procedimiento, funcionalidad, esquemas, fotografías (5 máx.), líneas de tiempo, explicación de los controles. Prueba del artefacto Dificultades 4. Se da espacio para preguntas del público y se resuelven VALORACIÓN (0 – 3) Indicadores VALORACIÓN (0 – 3) adecuadamente Puntaje máximo para este criterio: 12 puntos La suma del puntaje del documento, sin considerar puntajes opcionales, y de la presentación oral, da el puntaje final mediante el cual se selecciona el puesto que el trabajo de robótica educativa ocupa en el Premio. Sólo en caso de empate se considerarán nuevamente los puntajes opcionales.