Seminario Integracion Latinoamericana Desde la Comunicación la

Seminario:
Integración latinoamericana desde la
Comunicación, la Cultura y la Educación
Facultad de Periodismo y Comunicación Social UNLP
1.
Denominación del Seminario
La transformación latinoamericana desde la Comunicación, la Cultura y
la Educación
2.
Modalidad
Seminario interdisciplinario cuatrimestral optativo dependiente de la
cátedra Historia Contemporánea de América Latina.
3.
Carga horaria
Tres horas semanales.
4.
Fundamentos de la propuesta
El estudiante de comunicación social se encuentra hoy en su carácter de
futuro profesional en formación, profesional particularmente ligado al
mundo de la comunicación, y contemporáneo latinoamericano,
atravesado por las profundas crisis y transformaciones que vienen
acaeciendo en el mundo y repercuten sobre cada una de las esferas de
actividad del mismo.
La agudización del enfrentamiento entre las grandes potencias
financieras mundiales que se manifiesta en la crisis financiera global, la
crisis del unipolarismo, la emergencia de bloques regionales de poder, y
el desplazamiento del centro de gravedad mundial desde los países
anglosajones hacia los no anglosajones, son algunos de los fenómenos
internacionales que, junto al avance del proceso de integración
latinoamericana, transformaron el panorama político, económico y
cultural de la región continental; así como en nuestro país se están
cambiando las bases del sistema económico, político y cultural que fue
pensado por las grandes redes financieras neoliberales y los organismos
políticos creados para la dependencia.
Cambios como el aumento de la matrícula escolar que significó a la
asignación universal por hijo; la sanción de la nueva Ley de
Financiamiento Educativo y la Ley Nacional de Educación que establecen
la obligatoriedad de la educación secundaria, y que implicó un aumento
del presupuesto del 3 al 6% del PBI destinado a educación, son algunos
de los hechos que transformaron la realidad educativa argentina y
plantean nuevos desafíos a profesionales y educadores que, a lo largo
de estos últimos años, han llevado a las más diversas y opuestas voces
de nuestro país a coincidir en la afirmación de que la educación se
encuentra en crisis.
Por otra parte, en 2009 el debate en relación a la ley de radiodifusión
proveniente de un decreto de Videla - Martínez de Hoz, que desde 1993
permitió la construcción de un monopolio mediático con influencia
determinante en la política de nuestro país, puso en juego el
instrumento de organización político ideológico de las grandes mayorías
de la población atomizadas por el Proyecto Financiero Global, y puso en
evidencia que un monopolio mediático no era un medio de comunicación
de información sino una estructura de poder. Garantizar la
independencia de los medios de comunicación, democratizar los medios
de comunicación y dejar de concebirlos meramente como una actividad
con fines de lucro movilizó amplios sectores de nuestra sociedad que
consideraban que los mismos deben estar al servicio del desarrollo
social, productivo cultural y educativo del pueblo. Este proceso culminó
con la aprobación de la Ley 26.522 de Servicios de Comunicación
Audiovisual que actualmente se encuentra en proceso de aplicación, y
que puso en crisis simbólica y prácticamente el ejercicio profesional de
los comunicadores sociales, y la visión que la sociedad argentina tiene
sobre los mismos.
La educación y la comunicación son factores importantísimos en la
configuración cultural. La problemática cultural es inseparable de la
pregunta por la Hegemonía. Vincular las transformaciones en los medios
de comunicación y en la educación con el contexto socio histórico
mundial, poder trazar las líneas de fondo que se encuentran presentes
en ambos procesos para visualizar los actores e intereses que, entrando
en conflicto, tensionan y ponen en crisis estos y otros ámbitos de
nuestra vida, entender qué esta en juego, nos permite ejercer un lugar
consciente en nuestro futuro profesional.
5.
Objetivos
Objetivos generales:
Desarrollar una mirada sistémica, relacionando la órbita de lo
internacional, lo regional, con lo local y con la formación del profesional
en la comunicación.
Construir la capacidad de visualizar la totalidad de actores e intereses,
(así como los proyectos estratégicos en que se articulan los mismos),
que en la órbita cultural disputan valores, visiones, ideología
transformando la realidad contemporánea del ejercicio del ser
estudiante, profesor o comunicador social en la estrecha vinculación
entre educación, comunicación y construcción de hegemonía y contrahegemonía
en
tiempos
de
profundos
enfrentamientos
y
transformaciones nacionales, regionales y globales.
Aportar al estudiante herramientas para la comprensión de los procesos
que configuran el campo actual de problemáticas relacionadas tanto a su
formación y desempeño profesional en el ámbito educativo, así como
comunicador social.
Objetivos específicos:
● Lograr la incorporación de las herramientas teórico metodológicas
necesarias para la comprensión de los problemas actuales y para
el análisis de hechos sociales.
● Generar un ámbito propicio para la participación y el debate activo
en relación a los temas propuestos por el seminario que permitan
reflexionar acerca de nuestros desafíos profesionales en esta
coyuntura histórica.
● Abordar la problemática de la Hegemonía como una de las órbitas
más complejas de lo social, entendiéndola como un aspecto de la
lucha de clases, en donde se construyen y disputan valores,
visiones, ideología.
● Lograr una articulación entre los ejes temáticos propuestos por el
seminario.
6.
Contenidos
Unidad 1. Latinoamérica frente a una nueva oportunidad
histórica: Contexto Internacional y Latinoamericano.
Crisis Financiera Global. Crisis del unipolarismo y emergencia del
multipolarismo. El desplazamiento del centro de gravitación mundial
desde los países anglosajones hacia los no anglosajones.
Situación Latinoamericana: la crisis de los proyectos de dependencia
unilateral y la emergencia de proyectos de emancipación nacional. La
Oportunidad Histórica y el proceso de industrialización por sustitución de
importaciones.
Unidad 2. Nuevas formas de empresa: nuevas formas de trabajo
y nuevos tipo de calificación.
Las Corporaciones Multinacionales, Redes Transnacionales y la
tercerización
del
proceso
productivo.
Flexibilización
laboral,
hiperespecialización y polifuncionalidad. Crisis del sistema educativo
estatal: nuevas calificaciones, hiper-especialización técnica. La Sociedad
del Conocimiento.
Unidad 3. El debate sobre la función social de la universidad
como eje vertebrador de una reforma continental.
Universidad comprometida socialmente con los desafíos de inclusión
económica, política y cultural de su pueblo. El pueblo como punto de
partida de la ciencia, la ciencia como el momento teórico del pueblo. La
Investigación básica y la investigación aplicada para el proyecto
latinoamericano de los pueblos. La pedagogía basada en la resolución de
problemas. Repensar la extensión como articulación universitaria. Las
prácticas sociales en el proceso de enseñanza. Democratización
universitaria. El desafío de incluir a las mayorías en la participación de la
dirección de la educación. La necesidad de una reforma universitaria
continental: La Universidad como herramienta para la unidad de los
pueblos latinoamericanos.
Unidad 4. Transformaciones de los medios de comunicación en
las últimas décadas
La transformación de los medios: de medios de comunicación de
información al monopolio mediático de formación de opinión pública. La
editorialización del medio de comunicación. La privatización de los
medios de comunicación. La ley de formación de medios masivos o mass
media. El marketing político y la encuesta de opinión pública. Crisis del
partido político de masas y la articulación del monopolio mediático como
corazón del partido de promoción de candidatos de las corporaciones y
redes financieras. La Ley 26.522 de servicios de comunicación
audiovisual y la desarticulación del monopolio mediático. El desafío de la
total aplicación de la “ley de medios” y el rol de los profesionales de la
comunicación.
Unidad 5. Hegemonía, comunicación, cultura y educación
Hegemonía como un aspecto de la lucha de clases, en donde se
construyen y disputan valores, visiones, ideología. El análisis de las
correlaciones de fuerza, el aspecto cultural y el rol de los intelectuales,
el sistema educativo y los medios de comunicación.
La crisis institucional del viejo orden financiero – mediático –
exportador. Crisis del partido político de masas, y remplazo por el
Monopolio Mediático Financiero, como el Organizador Ideológico-Político
Cultural; crisis en los sistemas de ideas visiones y crisis del sistema
educativo público.
Unidad 6. El rol del profesional en comunicación en el nuevo
contexto socio político.
Reflexión y análisis acerca del desarrollo de las capacidades, teóricas y
prácticas, de los profesionales en la comunicación para potenciar a la
comunidad en general y a las organizaciones comunitarias en particular,
reflexión acerca del rol social del comunicador:
1.
Visualización del Hecho Social – HS- a comunicar.
2.
Reconstrucción de la base de datos del HS a comunicar.
3.
La reconstrucción del HS como hecho periodístico.
4.
Definición y construcción como contenido, la producción de
contenidos para la comunicación.
Unidad 7. Análisis acerca del Rol de los Medios de Comunicación
en el abordaje de los Hechos.
Esta Unidad funcionara de manera transversal a lo largo de la Cátedra e
invita al análisis de un hecho social a partir de cómo se ha cubierto por
los medios de comunicación (tanto los masivos como los populares),
tratando de visualizar como se manifiestan en los medios los proyectos
políticos en diputa.
Bibliografía
Textos básicos
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Capítulos a confirmar.
Gramsci, Antonio. Los intelectuales y la organización de la cultura.
1º Ed. Nueva Visión. Buenos Aires. 2006.
Gramsci, Antonio. Notas sobre Maquiavelo sobre la política y el
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Ramos, Abelardo. Revolución y contrarrevolución en Argentina. Ed.
Plus Ultra. 1973.
-
-
7.
Evaluación
Las normas de evaluación se adecuarán a las normas del Régimen de
Enseñanza y promoción vigente en la Facultad. Los requisitos de la
cursada serán la asistencia mínima a un 80% de las clases, la
presentación de un informe sobre lo trabajado en clase en relación a las
distintas unidades de la materia, y la entrega de un trabajo final sobre
alguno de los ejes abordados que le permita vincular su formación y su
futura práctica profesional con lo trabajado a lo largo del seminario.
El eje a abordar deberá ser acordado previamente con el equipo docente
y no tendrá una extensión mayor a 5 carillas, en interlineado 1.5, Times
New Roman 12.
8.
Equipo docente
Lic. Verónica Sforzin. Licenciada
[email protected]
en
Sociología
Ayudante: Carolina Moltrazio. Lic. en Abogacia.
FaHCE-UNLP.//