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COMPETENCIAS BÁSICAS
4
LA TIERRA Y LA LUNA
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 4 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
con el mundo físico
– Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema.
Competencia matemática
– Aplicar fórmulas para realizar cálculos (Pág. 67, Act. 4).
Conocimiento e interacción
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia en comunicación lingüística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa
personal
– Aplicar la información extraída de una imagen (Pág. 59, Act. 2; Pág. 63, Act. 5; Pág. 64,
Act. 1).
– Organizar una información en forma de tabla o mapa conceptual (Pág. 66).
– Contribuir a la alfabetización científica para valorar adecuadamente las investigaciones
recientes (Pág. 68, Act. 5).
– Expresar por escrito el significado de un término científico (Pág. 59, Act. 8; Pág. 66,
Act. 2).
– Redactar respuestas a partir de información textual (Pág. 60, Act. 4; Pág. 62, Act. 2;
Pág. 68, Act. 5).
– Buscar una coherencia global de los conocimientos científicos (Pág. 60, Act. 1; Pág.
65, Act. 5).
– Compaginar diferentes fuentes de información (Pág. 60, Act. 3).
– Analizar las causas y las consecuencias de un proceso natural (Pág. 59, Act. 6; Pág.
62, Act. 3).
– Proponer y analizar hipótesis (Pág. 63, Act. 7; Pág. 69, Act. 8).
– Potenciar el espíritu crítico frente a diferentes tipos de información (Pág. 60, Act. 2).
TEMA 4
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
COMPETENCIAS
Libro
Libreta de competencias básicas
Guía Didáctica
Relacionar la rotación de la
Tierra con el día y la noche.
Pág.: 58
Tema 4
Pág.: 8
Describir el movimiento de
traslación de la Tierra.
Pág.: 59
Tema 4
Págs.: 8, 9
Identificar las diferentes capas de la Tierra.
Pág.: 60
Tema 4
Págs.: 10, 11
Conocer la base del funcionamiento del GPS.
Pág.: 61
Tema 4
Pág.: 10
Diferenciar elementos morfológicos de la Luna.
Pág.: 62
Tema 4
Pág.: 12
Reconocer las fases lunares
y describir su origen.
Pág.: 63
Tema 4
Págs.: 12, 13
Clasificar los diferentes tipos
de eclipses.
Pág.: 64
Tema 4
Pág.: 14
Explicar el origen del fenómeno de las mareas.
Pág.: 65
Tema 4
Págs.: 14, 15
4-2
PROYECTO CURRICULAR
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
LA TIERRA Y LA LUNA
– Interrogarse acerca de fenómenos naturales como la periodicidad de las estaciones,
las fases lunares, los eclipses o las mareas. Comparar las explicaciones de estos fenómenos con las ideas previas de cada uno.
– Describir correctamente los movimientos de la Tierra y relacionarlos con la duración
del día y de la noche y la existencia de las estaciones.
– Analizar aspectos relacionados con las estaciones, las horas de día y noche, las fases
lunares, etc., que se producen simultáneamente en distintas zonas del Globo.
– Conocer las características de la Luna y de su movimiento alrededor de la Tierra.
– Caracterizar las diferentes capas de la Tierra.
– Darse cuenta de la influencia que ejerce la Luna sobre la Tierra, explicando correctamente la causa de las mareas.
– Describir y diferenciar los tipos de eclipses.
– Realizar informes, resúmenes y esquemas cuidando la claridad y el orden.
– Características físicas de la Tierra. La estructura interna de la Tierra.
CONTENIDOS
– El movimiento de la Tierra. Consecuencias del movimiento terrestre y de la inclinación
de su eje de rotación: las estaciones.
– Características físicas de la Luna. El origen de la Luna.
– El movimiento de la Luna alrededor de la Tierra: las fases lunares. Los eclipses. Las
mareas.
– Observación e interpretación de fotografías, dibujos y maquetas sobre fenómenos naturales o conceptos tratados en el Tema.
– Realización de representaciones gráficas o dibujos que ayuden a explicar algunos de
los conceptos o fenómenos estudiados.
– Descripción correcta y completa de los movimientos de la Luna y sus consecuencias:
las fases lunares, los eclipses y las mareas.
– Lectura de textos, visualización de vídeos y análisis de las ideas allí expuestas.
– Elaboración de resúmenes, esquemas y actividades para la mejor asimilación de los
conocimientos adquiridos.
– Valoración de los esfuerzos, humanos y tecnológicos, que se realizan para conocer
cada vez mejor la Tierra y el Universo.
– Reconocimiento de la utilidad de los modelos, las maquetas y las representaciones
gráficas en las explicaciones de fenómenos astronómicos.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
– Comprobar que saben reconocer las características generales de la Tierra y localizar
y caracterizar las tres capas de la Tierra: corteza, manto y núcleo.
– Analizar si saben explicar los movimientos de rotación y traslación de la Tierra y los
fenómenos que producen.
– Observar si identifican las características generales de la Luna y conocen los elementos principales de la superficie lunar.
– Constatar que saben diferenciar las cuatro fases de la Luna.
– Verificar si clasifican los diferentes tipos de eclipses de Sol y de Luna.
– Evaluar si saben explicar la formación de las mareas como un efecto de la Luna sobre
la Tierra.
PROYECTO CURRICULAR
4-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
4