Diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos del

COLEGIO SAN ANTONIO DE MATILLA
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“Espacio Educativo que Fortalece el Aprendizaje
De los niños en el Norte de Chile
PLANIFICACIÓN DE CLASE MES DE NOVIEMBRE 2013
Asignatura: Ciencias Naturales
Nivel: Terceros Básicos
Unidad didáctica: Ciencias de la Tierra y el Universo.
Semestre: Segundo
Clases desde la 1 a la 8
Horas: 12 horas pedagógicas
Objetivos de Aprendizaje (OA)
Habilidades:
 Describir las características de algunos de los componentes del sistema solar (sol, planetas,
lunas, cometas y asteroides) en relación con su tamaño, localización, apariencia y distancia
relativa a la Tierra, entre otros, apoyándose con el uso de las TIC.
 Explicar, por medio de modelos, los movimientos de rotación y traslación, considerando
sus efectos en la Tierra.
 Diseñar y construir modelos tecnológicos para explicar eventos del sistema solar, como la
sucesión de las fases de la luna y los eclipases de luna y sol, entre otros.
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Conocimiento(s) previo(s)
Componentes del sistema solar.
Caracteristicas del Sol.
Nuestro planeta Tierra.
Las estaciones del año.
Contenido(s)
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Componentes del sistema solar
Movimiento de rotación del planeta Tierra y sus efectos.
Movimiento de traslación de la Tierra y sus efectos.
Eventos de las fases de la Luna.
Los eclipses de Luna y Sol.
Observar.
Comparar
Describir
Proponer
Comunicar
Organizar
Elaborar
Distinguir
Identificar
Explicar
Actividad(es) genérica(s)
-Identificar y comparar los
diversos componentes del
sistema solar estableciendo
similitudes y diferencias.
-Ordenar los componentes del
sistema solar.
-Describir y representar el
movimiento de los planetas
alrededor del Sol.
-Describir el movimiento de
rotación de la Tierra, efecto
Actitud(es)
-Demostrar curiosidad e interés por conocer
seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.
- Manifestar un estilo de trabajo riguroso,
honesto y perseverante para lograr los
aprendizajes de la asignatura.
- Reconocer la importancia de seguir
normas y procedimientos que resguarden y
promuevan la seguridad personal y
colectiva.
Objetivo o actividad(es) específica(s)
-Describir en qué se diferencian las estrellas y
qué patrones forman las estrellas.
-Ordenar los planetas del siltema solar.
-Explicar cuál es la causa del día, la noche, las
estaciones del año y los cambios de las
sombras.
-Comprender que los patrones en el cielo se
mantienen iguales pero que parcen cambiar
todas las noches y durante todo el año.
-describir las fases de la Luna.
del día y la noche.
-Describir el movimiento de
traslación de la Tierra
alrededor del Sol.
-Describir y registrar a través
de diagramas, las fases de la
Luna.
-Comunicar, mediante la
realización d eesquemas, los
eclipses de Sol y Luna.
Indicadores de Logro
-Describe y diferencia los componentes del Sistema Solar en relación a su tamaño,
apariencia y distancia del Sol.
-Diferencia los movimientos de rotación y traslación y los explica utilizando
modelos.
-Explica el origen del día, la noche y las estaciones por medio de modelos.
-Explica las fases de la Luna utilizando modelos.
-Explica los eclipses solares y lunares por medio de modelos.
Recursos de aprendizaje:
-
Power Point.
Texto del estudiante
Texto “Sendas Ciencias Naturales”
Texto “La ciencia en la naturaleza”
Radio CD
Notebook
Proyector.
Cuaderno, lápices.
Elementos del sistema solar en plumavit.
Secuencia Didáctica.
1
Inicio: Reciben de parte del docente instrucciones para desarrollar segunda evaluación del semestre.
Desarrollo: Realizan evaluación del simultánea, aplicando todos los contenidos aprendidos durante la unidad.
Cierre: Comentan evaluación y se realiza revisión general del instrumento evaluado.
Inicio: Activación de conocimientos previos a traves de video interactivo “Sombras durante el día”. Se establece el objetivo de la clase.
2
Desarrollo: Realizan lectura compartida sombras durante el día, comentan y responden en su libro preguntas propuestas en la misma página 156. Dibujan en su cuaderno los
tres modelos de sombras. A modo de termino de unidad realizan actividad evaluación capitulo5 propuesta en el texto del estudiante página 162 y 163.
Cierre: Se revisa actividad y corrigen errores. Se les invita a observar las imágenes de la página siguiente y comenten los elementos observados, así también que observen
durante las noches la luna, ya que la próxima clase aprenderán más sobre “La Luna”
3
Inicio: Activan conocimientos previos a traves de la actividad “Descifra la pregunta”, leen tratan de averiguar la pregunta a esa respuesta, de esta manera establecen el objetivo
de la clase.
Desarrollo: Realizan lectura individual de las estrellas y establecen las causas y efectos de la lectura. Observan imagen de la vía láctea y comentan lo que ya saben de ella.
Observan las constelaciones del cinturon de orión en verano e invierno, comentan y establecen diferencias. Escriben en su cuaderno concepto de “Constelación de orión y
constelacion de la Cruz del Sur.
Cierre:
4
Inicio: Observan video “las fases de la luna”, comentan y escuchan de parte del docente el objetivo de la clase.
Desarrollo: Mencionan caracteristicas de la luna y cómo se observa de noche. Dibujan en sus cuadernos las diferentes formas de la luna. De esta manera se comienza con la
unidad. Escuchan de parte del profesor lectura “El sol, la luna y la Tierra” comentan y anotan en su cuaderno principales caracteristicas de la lectura. Realizan lectura
compartida “fases de la luna” y realizan actividad de la página 174 y 175.
Cierre: Buscan en el diccionario de aula el significado de palabras nuevas: fases de la luna, constelación, estrellas, eclipses, eclipse lunar y eclipse solar. Anotan materiales
próxima clase: cartulina de color, recortes de fases lunares, plumones, tijera y pegamento.
Inicio: Activación de conocimientos previos, recuerdan el video, mencionan las fases lunares y se establece el objetivo de la clase.
5
Desarrollo: Escuchan instrucciones para confeccionar afiche “Fases lunares”. Pegan en la cartulina las imágenes de las fases lunares, escriben informacion relevante a cada
imagen. Utilizan plumanes para los titulos, remarcar y subrayar.
Cierre: Presentan sus afiches al curso. Se evalua actividad nota 30%.
Inicio: Activación de conocimientos previos a traves de la observación de un video “Los eclipses” comentan y se plantea el objetivo de la clase.
6
Desarrollo: Observan power point explicativo sobre los eclipses, transcriben idea central de los Eclipses y los dos tipos de eclipses; lunar y solar. Realizan lectura silenciosa
en el texto “Ciencias en la Naturaleza” y responden preguntas de la misma página.
Cierre: Escriben tarea en su cuaderno, investigar cuándo y dónde se observó en Chile el ultimo eclipse solar y lunar.
Inicio: Retroalimentación de la clase anterior a traves de preguntas guiadas. Se establece el objetivo de la clase.
7
Desarrollo: Se revisa tarea de investigación y a partir de las respuestas se analizan y escriben en su cuaderno los últimos eclipses observados en Chile. Realizan actividad
página 182 y 183 Evaluación capítulo 6. Se revisa y se corrigen errores.
Cierre: Responden en su cuaderno cuestionario de preguntas en relación a los eclipses, se revisa y corrige.
Inicio: Activación de conocimientos previos a traves de preguntas guiadas, se establece el objetivo de la clase.
8
Desarrollo: Realizan guía de aprendizaje relacionando los conceptos aprendidos en la unidad “Fases de la luna” y “Eclipses lunar y solar” a modo de repasar y estudiar para la
última evaluacion semestral.
Cierre: Se revisa y corrige la guía de aprendizaje.