Programación didáctica de aula. PD Ciencias Naturales 1º

CIENCIAS DE LA
NATURALEZA 1º ESO
PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICA DE AULA
algaida
Justificación y elementos de la programación
Los elementos de la Programación didáctica de aula del Proyecto Algaida Editores para
la materia de Física y Química de 3º ESO son los siguientes:
• Objetivos generales de la materia: se corresponden con las capacidades por
desarrollar según los objetivos generales de las Ciencias de la Naturaleza para la
etapa (M).
• Objetivos didácticos: se desprenden de los objetivos generales de la materia.
Son las metas últimas de la unidad didáctica, es decir, los aprendizajes que
pretendemos que adquiera el alumnado. Para lograrlo, se diseña el resto de
apartados: contenidos, actividades, evaluación, etc. Los objetivos didácticos
cumplen los siguientes criterios: plantean de forma clara las acciones que se van
a realizar, se refieren a los distintos tipos de contenidos, incluyen los contenidos
transversales y son flexibles para adaptarse a las características del alumnado.
• Contenidos: se recogen los contenidos trabajados en cada unidad didáctica
presentados por separado según se refieran a conceptos, procedimientos,
destrezas o habilidades y actitudes. Todos los contenidos se relacionan con los
objetivos didácticos que los justifican. Se incluyen, además, los contenidos
transversales.
• Competencias básicas: se recoge en forma de tabla la correspondencia entre las
cuestiones propuestas en las distintas actividades de competencias de la unidad y
las dimensiones de las competencias básicas a las que corresponden. Tres
aparecen en el libro del alumno, y dos en el libro digital del docente.
• Métodos pedagógicos: hacen referencia tanto a las orientaciones metodológicas
como a los materiales didácticos necesarios para poder desarrollar
adecuadamente los contenidos propuestos y alcanzar los objetivos fijados. Se
describen también algunas actividades para realizar.
• Criterios de evaluación: reúnen los criterios necesarios para la valoración del
proceso de enseñanza-aprendizaje. Se recogen los criterios generales de la
materia (E) y los específicos de la unidad didáctica en consonancia con las
capacidades detalladas, las competencias programadas y los objetivos didácticos
fijados.
• Temporalización: se trata de una tabla-resumen de las actuaciones por
desarrollar con el alumnado a lo largo de las distintas sesiones propuestas para
cada unidad. En esta tabla se ofrece una propuesta detallada del orden de
presentación de los contenidos, así como de las actividades que se deben realizar
en cada sesión.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
2
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 1. LA TIERRA EN EL UNIVERSO
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M1
Interpretar fenómenos naturales y valorar las repercusiones tecnocientíficas.
M5
Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar,
individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas.
M9
Reconocer el carácter tentativo y creativo de las Ciencias de la Naturaleza, así
como sus aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la Historia.
Objetivos didácticos
1. Conocer cómo es y de qué forma se originó el Universo y sus principales
componentes.
2. Comprender las teorías del conocimiento astronómico y su evolución histórica.
3. Familiarizarse con los componentes de Sistema Solar: características y
movimientos.
4. Aprender cuáles son los movimientos de la Tierra.
5. Distinguir las fases lunares.
6. Reconocer qué son y cómo se producen los eclipses.
7. Emplear diferentes técnicas de orientación y de observación celeste.
Contenidos
Objetivos
Contenidos
1
Concepción, componentes y origen del Universo.
1
Tamaños y distancias en el Universo.
2
Conocimiento astronómico y evolución histórica.
3
El Sistema Solar, cuerpos celestes, características y movimientos.
4
Movimientos terrestres de rotación y traslación.
5
Movimientos lunares de órbita alrededor de la Tierra y rotación propia.
6
Manifestaciones en la Tierra del movimiento de la Luna.
7
Posición de las principales constelaciones y puntos cardinales.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
3
Objetivos
Contenidos
1
Manejo de las distancias del Universo.
3
Habilidad para comparar los tamaños relativos del Sol y los planetas.
3
Resolución de problemas sencillos de cálculo de distancias y tamaños.
2, 3, 4
Interpretación de esquemas e imágenes del Sistema Solar, sus componentes,
características y movimientos.
5, 6, 7
Aplicación de conocimientos a la observación del cielo.
Objetivos
Contenidos
1
Toma de conciencia de las enormes distancias del Universo y de la “insignificancia”
de nuestro planeta con respecto a los millones que probablemente existen.
2
Valorar las aportaciones científicas al conocimiento del Universo.
5, 6, 7
Objetivos
Todos
Interés y capacidad de observación del cielo nocturno, reconociendo objetos celestes.
Contenidos transversales
Educación moral y cívica
Valoración del trabajo científico como uno de los elementos de progreso en la
sociedad.
Reflexión crítica sobre las repercusiones que han tenido, a lo largo de la Historia,
algunas teorías erróneas de la ciencia.
Rechazo de las supersticiones y creencias que puedan anular la independencia y el
sentido crítico de la persona.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
4
Competencias básicas
Competencias
básicas
Cuestiones propuestas
Dimensiones
C1
C2
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2
La
altura
del Sol
1
2
Telescopios
9
8
Gigante
roja
2
4
6
Hasta el
infinito y
más allá
4
5
9
Estuvimos en
la Luna
1
2
6
C3
2.3
5
3.1
3.2
3
5
4
6
2
3
7
6
3
3
C4
3.3
10
C5
4.1
4.2
4.3
6
7
8
10
1
4
7
1
3
5
9
10
2
7
1
5
4
5.1
5.2
C6
5.3
6.1
C7
6.2
7.1
C8
7.2
8.1
9
8
8
10
8
10
9
7
Métodos pedagógicos
Actividades
• Actividades de inicio con el test de ideas previas.
• Actividades de desarrollo de la unidad (1-34) y finales de consolidación (1-26).
• Actividades para la mejora de las competencias básicas (modelo geocéntrico,
tipos de telescopios ópticos y distancias en el Universo).
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias
básicas.
Materiales
• Recursos audiovisuales de origen y evolución del Universo y cuerpos celestes.
• Modelos a escala de Tierra y Luna.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de
consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
• Exposiciones orales del alumnado para la presentación de trabajos propios.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
5
8.2
8.3
Criterios de evaluación
E1
Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos
sencillos y representaciones a escala del Sistema Solar y de los movimientos
relativos entre la Luna, la Tierra y el Sol.
E2
Describir razonadamente los procedimientos científicos que han permitido
conocer nuestro planeta y su lugar en el Universo.
Objetivos
1, 3
Evaluación de contenidos
Identificar y definir los principales componentes del Universo.
2
Describir las principales teorías históricas y actuales del Universo.
3
Describir el Sistema Solar, realizar esquemas y localizarlo en el Universo
identificando sus componentes.
4, 5, 6
7
Objetivos
Representar e interpretar los movimientos del sistema Luna-Tierra-Sol.
Reconocer los puntos cardinales y representar las principales constelaciones del
hemisferio norte.
Evaluación de competencias
1, 2, 3
Comunicación lingüística
Comprensión lectora.
Expresión escrita.
Todos
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Metodología científica.
Conocimientos científicos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
6
Temporalización
Unidad 1. La Tierra en el Universo
Sesiones
1ª
Contenidos y actividades por desarrollar
•
•
•
•
•
•
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Lectura.
Actividades de inicio. Corrección oral.
Presentación de contenidos.
Análisis inicial del mapa conceptual.
Exposición de contenidos:
- El Universo.
Tareas próxima sesión: actividades 1 a 5.
2ª
• Actividades 1 a 5. Corrección oral.
• Exposición de contenidos:
- Modelos históricos del Universo.
- Teorías actuales sobre el Universo.
• Actividades 6 a 16. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: maquetas del Sistema Solar.
3ª
• Exposición de contenidos:
El Sistema Solar.
• Exposición de contenidos:
- La Tierra.
- Movimiento de rotación terrestre.
- Movimiento de traslación terrestre.
• Actividades 17 a 28. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Estuvimos
en la Luna” (libro digital del docente).
4ª
• Exposición de contenidos:
- La Luna.
- Fases lunares.
- Mareas.
- Eclipses.
• Actividades 29 a 34. Corrección oral.
• Actividades de competencias “Estuvimos en la Luna”.
• Resolución actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 1 a 26.
5ª
• Exposición de contenidos:
- Observación celeste y técnicas de orientación.
• Actividades de consolidación 1 a 26. Corrección oral.
• Representación grupal de los movimientos de la Luna para
demostrar que solo es posible observar una cara desde la
Tierra.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias:
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
7


6ª
“La altura del Sol”.
“Telescopios”.
• Actividades de competencias:
- “La altura del Sol”.
- “Telescopios”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias:
- “Gigante roja”.
- “Hasta el infinito y más allá” (libro digital del docente).
7ª
8ª
• Actividades de competencias:
- “Gigante roja”.
- “Hasta el infinito y más allá”.
• Resolución de actividades de competencias.
• Presentaciones orales sobre maquetas del Sistema Solar.
• Puesta en común de las conclusiones.
• Representación gráfica de tamaños de planetas con datos
recogidos en la tabla comparativa del epígrafe 2.
Tareas próxima sesión: evaluación.
9ª
• Evaluación:
- De contenidos.
- De competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
8
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 2. LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M1
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de la
Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales.
M2
Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los
procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas
planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución
y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de
aplicaciones y repercusiones del estudio realizado.
M3
Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje
oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones
matemáticas elementales.
Objetivos didácticos
1. Conocer la definición de materia.
2. Reconocer las propiedades generales y específicas de la materia.
3. Distinguir entre magnitudes y cualidades de la materia.
4. Aprender a medir propiedades cuantitativas como masa y volumen.
5. Saber calcular magnitudes derivadas como la densidad.
6. Conocer las unidades de medida del Sistema Internacional.
Contenidos
Objetivos
Contenidos
1
La materia: cuerpos y sistemas materiales.
2
Propiedades extensivas (generales) e intensivas (específicas).
3
Propiedades cuantitativas (magnitudes) y cualitativas (cualidades).
4, 5, 6
Masa: concepto y medida.
4, 5, 6
Volumen: unidades y procedimiento de medida.
4, 5, 6
Densidad: cálculo y aplicaciones.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
9
Objetivos
Contenidos
3, 4, 5
Realización de medidas y expresión numérica.
4, 5, 6
Resolución de problemas con cambios de unidades.
4, 5, 6
Representación gráfica de resultados experimentales y análisis de datos.
6
Identificación de las variables en un estudio experimental.
6
Cálculo de densidades de pequeños objetos.
Objetivos
Contenidos
4
Actitud responsable ante el trabajo de laboratorio.
4
Interés por realizar mediciones precisas.
4
Respeto por las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
6
Valoración de la necesidad de definir un sistema internacional de unidades.
Competencias básicas
Competencias
básicas
C1
Dimensiones
1.1 1.2 1.3 1.4
Los
plásticos
2
Cuestiones propuestas
1
5
4
C3
5
C4
C5
2.2 2.3 3.1 3.2 3.3 4.1 4.2 4.3 5.1 5.2 5.3
1
4
3
8
1
6
9
1
3
5
6
8
7
10
6
10
4
9
7
8
2
4
5
2
3
Accidente
en el
laboratorio
Propiedades
de los
metales
2.
5
2
La basura
Magia,
alquimia, y
química
C2
8
3
9
10
3
6
7
8
1
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
4
10
9
1
C6
6.1
C7
6.2
7.1
7
C8
7.2
8.1 8.2 8.3
10
9
6
7
2
10
Métodos pedagógicos
Actividades
• Actividades de inicio con el test de ideas previas.
• Actividades de desarrollo de la unidad (1-24) y finales de consolidación (1-22).
• Actividad práctica: “La densidad”. Medida experimental de la densidad de objetos
cotidianos.
• Actividades para la mejora de las competencias básicas (reciclaje de materias
primas, separación de basuras y creencias y pseudociencias).
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias básicas.
Materiales
• Material de laboratorio para la realización de prácticas.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
11
Criterios de evaluación
E3
Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos
rodean, tales como la masa y el volumen.
Objetivos
Evaluación de contenidos
1
Explicar qué es la materia.
2
Distinguir entre propiedades generales y específicas.
3
Diferenciar entre magnitudes y cualidades.
4
Realizar cálculos sencillos de cambios de unidades de masa y volumen.
5
Realizar representaciones gráficas para el análisis de datos experimentales.
6
Comprender y expresar medidas según el Sistema Internacional de Unidades.
Objetivos
1, 2, 3
4, 5
Evaluación de competencias
Comunicación lingüística
Comprensión lectora.
Matemática
Plantear y resolver problemas.
4, 5, 6
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Conocimientos científicos.
1, 2, 3
Tratamiento de la información y competencia digital
Obtención de la información.
Transformación de la información en conocimiento.
Comunicación e información.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
12
Temporalización
Unidad 2. La materia y sus propiedades
Sesiones
Contenidos y actividades por desarrollar
•
•
•
•
•
•
1ª
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Lectura.
Actividades de inicio. Corrección oral.
Presentación de contenidos.
Análisis inicial del mapa conceptual.
Exposición de contenidos:
- Definición de materia.
- Cuerpos materiales y sistemas materiales.
- Actividad resuelta “Cuerpos materiales”.
Tareas próxima sesión:
- Actividad 1.
- Ciencia en casa “Aire, masa y materia”.
2ª
• Exposiciones orales de resultados de Ciencia en casa “Aire, masa
y materia”.
• Puesta en común de las conclusiones.
• Exposición de contenidos:
- Propiedades extensivas e intensivas de la materia.
- La medida de la materia.
- Unidades del Sistema Internacional.
- Ciencia en clase “Medidas manuales”.
- Actividad resuelta “¿Cuánto mide el bolígrafo de la imagen?”.
- Propiedades cuantitativas y cualitativas.
Tareas próxima sesión: actividades 2 a 7.
3ª
• Actividades 2 a 7. Corrección oral.
• Exposición de contenidos:
- La masa.
- Actividad resuelta “Cambios de unidades”.
- Ciencia en clase “Medida de masas”.
• Actividades 8 a 10. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Magia, alquimia
y química”.
4ª
• Actividades de competencias “Magia, alquimia y química”.
• Resolución de actividades de competencias.
• Exposición de contenidos:
- El volumen.
- Cuadro de equivalencias entre múltiplos y submúltiplos.
- ¿Cómo medir volúmenes?
- Medida de volúmenes de materia en estado sólido.
- Cuadro de fórmulas de volúmenes de sólidos regulares.
- Actividad resuelta “Paquete postal”.
• Actividades 11 a 14. Corrección oral.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
13
Tareas próxima sesión: Ciencia en casa “El volumen de los gases”.
5ª
• Exposiciones orales de resultados de Ciencia en casa “El volumen
de los gases”.
• Puesta en común de las conclusiones.
• Exposición de contenidos:
- Ciencia en clase “Medida del volumen de un sólido irregular”.
- Medida de volúmenes de materia en estado líquido.
- Ciencia en clase “Medida del volumen de líquidos”.
- Medida de volúmenes de materia en estado gaseoso.
• Actividad 15. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: Ciencia en casa “Densidad y materia”.
6ª
• Exposiciones orales de resultados de Ciencia en casa “Densidad y
materia”.
• Puesta en común de las conclusiones.
• Exposición de contenidos:
- La densidad.
- Actividad resuelta “Caja de galletas”.
- Materias de distintas densidades.
- Ciencia en clase “Sustancias, cuerpos y densidad”.
- Tabla de densidades de los cuerpos.
• Actividades 16 a 24. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: aportar objetos cotidianos para la realización de
actividad práctica.
7ª
• Actividad práctica “La densidad”:
- Presentación de la actividad.
- Ensayos previos.
- Realización por grupos.
- Toma de datos.
- Representación gráfica.
- Análisis de resultados por grupos.
Tareas próxima sesión:
- Actividades de consolidación 1 a 11.
- Actividades de competencias “Los plásticos”.
•
•
•
•
Actividades de consolidación 1 a 11. Corrección oral.
Actividades de competencias “Los plásticos”. Corrección oral.
Actividades de competencias “La basura”.
Resolución de actividades de competencias.
8ª
Tareas próxima sesión:
- Actividades de consolidación 12 a 22.
- Actividades de competencias “Accidente en el laboratorio” (libro
digital del docente).
9ª
• Actividades de consolidación 12 a 22. Corrección oral.
• Actividades de competencias “Accidente en el laboratorio”.
Corrección oral.
• Actividades de competencias “Propiedades de los metales” (libro
digital del docente).
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
14
• Resolución de actividades de competencias.
10ª
• Evaluación:
- De contenidos.
- De competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
15
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 3. COMPOSICIÓN Y ESTADOS DE LA MATERIA
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M1
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de
la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales.
M3
Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje
oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y
expresiones matemáticas elementales.
M4
Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes,
incluidas las TIC, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y
orientar trabajos sobre temas científicos.
Objetivos didácticos
1. Aprender a reconocer los átomos como componentes de la materia.
2. Conocer las diversas formas en que puede presentarse la materia.
3. Reconocer la diferencia entre elemento y compuesto.
4. Diferenciar los estados de agregación de la materia y sus cambios.
5. Conocer las condiciones en que una sustancia puede cambiar de estado.
6. Reconocer la diferencia entre mezcla y sustancia pura.
7. Conocer los métodos físicos de separación de componentes de una mezcla.
Contenidos
Objetivos
Contenidos
1
Composición atómica de la materia.
2
Estructura cristalina de la materia.
3
Sustancias puras: compuestos y elementos.
4
Estados de agregación de la materia.
4
Teoría cinética y estados de la materia.
5
Cambios de estado de la materia y relación con la temperatura.
6
Mezclas: definición y tipos.
7
Métodos físicos de separación de mezclas.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
16
Objetivos
Contenidos
1, 2
Identificación de estructuras cristalinas y amorfas de la materia.
3, 4
Realización de dibujos esquemáticos de los estados de la materia.
3, 4
Reconocimiento de los estados de agregación de la materia en distintas situaciones
naturales.
5
Realización de experiencias sencillas sobre cambios de estado.
5
Interpretación de datos experimentales sobre cambios de estado.
6, 7
Aplicación de técnicas de laboratorio para separación física de los componentes de
mezclas.
5, 7
Actitud responsable en la realización de experimentos de forma autónoma.
Objetivos
5, 6, 7
1, 2
7
Contenidos transversales
Educación para la salud
Toma de conciencia sobre la importancia de las normas de seguridad e higiene en el
trabajo, para la prevención de accidentes en el aula, en el laboratorio o en el taller.
Educación moral y cívica
Valoración del trabajo científico como uno de los elementos de progreso en la
sociedad.
Educación para el consumo
Reconocimiento de las posibilidades del reciclado y de la reutilización de materiales.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
17
Competencias básicas
Competencias
básicas
Dimensiones
C1
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2
Perfumes y
colonias
Cuestiones propuestas
C2
9
6
La sangre
que nos
recorre
4
Cómo
conseguir
agua
4
5
La
higiene
dental
7
5
Los
helados,
una
dulce y
fresca
mezcla
1
8
2
C3
2.3
3.1
3.2
8
10
3
C4
4.1
4.2
1
2
5
4
7
5
10
1
2
9
3
6
6
9
1
2
3
3
10
2
1
8
6
3
6
7
4
5
9
10
3.3
C5
4.3
5.1
5.2
C6
5.3
6.1
6.2
C7
7.1
C8
7.2
8.1
7
7
8
8
10
9
Métodos pedagógicos
Actividades
• Actividades de inicio con el test de ideas previas.
• Actividades de desarrollo de la unidad (1-30) y finales de consolidación (1-26).
• Actividades de mejora de las competencias básicas (elaboración de perfumes,
componentes de la sangre y destilación de agua).
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias
básicas.
Materiales
• Material de laboratorio para demostraciones sencillas.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de
consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
8.2
18
8.3
Criterios de evaluación
E3
Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales, tales
como los estados en los que se presentan y sus cambios.
E4
Diferenciar entre mezclas y sustancias, gracias a las propiedades características
de estas últimas, y aplicar algunas técnicas de separación.
Objetivos
Evaluación de contenidos
1
Explicar las diferentes formas en las que se presenta la materia.
2
Distinguir entre materia cristalina y materia amorfa.
3, 6
Definir mezcla, disolución, sustancia pura, elemento y compuesto.
4, 5
Diferenciar los estados de agregación y sus respectivas características.
4, 5
Describir la teoría cinética y su relación con los estados de agregación.
6, 7
Explicar los diferentes procedimientos de separación de mezclas.
Objetivos
Evaluación de competencias
5, 6
Matemática
Plantear y resolver problemas.
Todos
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Metodología científica.
Conocimientos científicos.
2, 4, 6
Tratamiento de la información y competencia digital
Obtención de información.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
19
Temporalización
Unidad 3. Composición y estados de la materia
Sesiones
1ª
Contenidos y actividades por desarrollar
•
•
•
•
•
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Lectura y comentarios razonados sobre ella.
Actividades de inicio. Corrección oral.
Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual.
Repaso de las propiedades de la materia.
Tareas próxima sesión: Ciencia en casa “Formación de cristales en casa”.
2ª
• Exposición de contenidos:
- Composición de la materia.
- Breve descripción de la tabla periódica.
- Figuras geométricas de los sistemas de cristalización.
- Análisis de representaciones de las moléculas y compuestos.
• Actividad 1 a 5. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: Ciencia en casa “Partículas mezcladas”.
3ª
• Exposiciones orales de resultados de Ciencia en casa “Partículas
mezcladas”.
• Puesta en común de las conclusiones.
• Exposición de contenidos:
- Los tres estados de la materia.
- Los estados de la materia según la teoría cinética.
- Representación de los tres estados.
Tareas próxima sesión: actividades 6 a 13.
4ª
5ª
• Actividades 6 a 13. Corrección oral.
• Exposición de contenidos:
- Cambios de estado y temperatura.
- Ciencia en clase “Agua en ebullición”.
- Demostraciones de otros cambios de estado.
• Actividades 14 a 19. Corrección oral.
• Exposición de contenidos:
- Mezclas y sustancias.
- Separación de mezclas.
- Realización de demostraciones para separación de mezclas.
Tareas próxima sesión: actividades 20 a 30.
6ª
•
•
•
•
Actividades 20 a 30. Corrección oral.
Actividades de competencias “Perfumes y colonias”.
Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias:
- “La sangre que nos recorre”.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
20
- “La higiene dental” (libro digital del docente).
• Actividades de competencias “La sangre que nos recorre”.
• Resolución de actividades de competencias.
• Actividades de consolidación 1 a 12. Corrección oral.
7ª
8ª
Tareas próxima sesión:
- Actividades de consolidación 13 a 26.
- Actividades de competencias:
a) “Cómo conseguir agua”.
b) “Los helados, una dulce y fresca mezcla”.
• Actividades de consolidación 13 a 26. Corrección oral.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: evaluación.
9ª
• Evaluación:
- De contenidos.
- De competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
21
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 4. LA ATMÓSFERA
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M1
Utilizar los conceptos de las CCNN para interpretar los fenómenos naturales.
M5
Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar,
individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas.
M8
Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y
el medio ambiente, y la necesidad de avanzar hacia un futuro sostenible.
M9
Reconocer el carácter tentativo de las CCNN a lo largo de la Historia, apreciando
los debates sobre dogmatismos y las revoluciones científicas.
Objetivos didácticos
1. Conocer la composición, la estructura y el origen de la atmósfera.
2. Estudiar las capas de la atmósfera.
3. Comprender cómo se forman los vientos, las nubes y las precipitaciones.
4. Aprender los fundamentos de la meteorología y del estudio del clima.
5. Conocer la importancia de la atmósfera para los seres vivos.
6. Entender cómo influye la actividad humana en la atmósfera y el clima
Contenidos
Objetivos
1, 2, 3
Contenidos
Atmósfera: origen, composición, estructura.
1
Presión atmosférica y teoría científica del “miedo al vacío”.
3
Dinámica atmosférica: ciclones y anticiclones.
3
Fenómenos meteorológicos: vientos, nubosidad, precipitaciones.
4
Elementos del mapa meteorológico.
5
Acción atmosférica: protección de radiaciones y regulación de temperatura.
6
Impacto de la actividad humana en la atmósfera, contaminación y medidas.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
22
Objetivos
1
3, 4
4
Objetivos
Contenidos
Realización de demostraciones experimentales sencillas para comprobar la existencia de
la presión atmosférica.
Interpretación de mapas meteorológicos sencillos.
Construcción de instrumentos meteorológicos con materiales reutilizados.
Contenidos
3, 4
Mostrar interés por entender los fenómenos atmosféricos y por interpretar mapas y
pronósticos meteorológicos.
5, 6
Toma de conciencia de los problemas ambientales que afectan a la atmósfera y de la
necesidad de actuar a nivel personal para evitarlos.
5, 6
Actitud abierta a la modificación de comportamientos negativos para la calidad del aire
y la contaminación de la atmósfera.
Objetivos
5, 6
Contenidos transversales
Educación para la salud
Valoración de la importancia del aire no contaminado para la salud y la calidad de vida,
y rechazo de las actividades humanas contaminantes.
Reflexión acerca de las repercusiones negativas que tiene la contaminación sobre el
medio ambiente.
6
Educación para el consumo
Reflexión sobre la necesidad de tener hábitos de consumo responsable.
6
Educación ambiental
Valoración de un medio ambiente no contaminado.
Sensibilización ante los riesgos que acarrea el deterioro de la capa de ozono.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
23
Competencias básicas
Competencias
básicas
Dimensiones
C1
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2
Horror
vacui
Cuestiones propuestas
C2
1
2.3
2
2
7
Vientos
C3
6
8
C4
3.1
3.2
3.3
4.1
4
3
6
10
7
5
1
4.2
3
4
2
3
1
4
6
5
7
Cambios
en la
atmósfera
2
5
9
1
7
8
6
10
3
4
1
6
4
2
9
4.3
5.1
5.2
8
9
Contaminación
lumínica
Ruidos
C5
3
C6
5.3
6.1
C7
6.2
7.1
C8
7.2
8.1
8.2
9
8
5
9
10
10
5
10
8
7
Métodos pedagógicos
Actividades
• Actividades de inicio con el test de ideas previas.
• Actividades de desarrollo de la unidad (1-31) y finales de consolidación (1-22).
• Actividades de mejora de las competencias básicas (presión atmosférica, tipos de
vientos y contaminación atmosférica por energía lumínica).
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias básicas.
Materiales
• Material de laboratorio para demostraciones sencillas.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
24
8.3
Criterios de evaluación
E1
Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos
sencillos.
E5
Conocer la existencia de la atmósfera y las propiedades del aire, llegar a
interpretar cualitativamente fenómenos atmosféricos y valorar la importancia
del papel protector de la atmósfera para los seres vivos, considerando las
repercusiones de la actividad humana en esta.
Objetivos
Evaluación de contenidos
1, 2
Describir la composición y la estructura de la atmósfera, mencionando las
características y fenómenos que ocurren en cada una de las capas.
1, 2
Explicar el origen de la atmósfera.
3, 4
Interpretar mapas meteorológicos.
5
Describir la acción protectora de la atmósfera.
5
Representar el efecto invernadero natural y analizar su alteración.
6
Conocer los graves problemas de contaminación ambiental actuales y sus
repercusiones y explicar medidas para contribuir a su solución.
Objetivos
Evaluación de competencias
3, 5, 6
Lingüística
Expresión escrita.
Todos
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Conocimientos científicos.
5, 6
Tratamiento de la información y competencia digital
Obtención de información.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
25
Temporalización
Unidad 4. La atmósfera
Sesiones
1ª
Contenidos y actividades por desarrollar
•
•
•
•
•
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Actividades de inicio. Corrección oral.
Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual.
Lectura y comentarios razonados sobre ella.
Exposición de contenidos:
- Miedo al vacío. Concepto histórico.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Horror vacui”.
2ª
• Exposición de contenidos:
- Composición de la atmósfera.
• Actividades 1 a 6. Corrección oral.
• Actividades de competencias “Horror vacui”.
• Resolución de actividades de competencias.
• Demostraciones de existencia de presión atmosférica.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Cambios en la
atmósfera” (libro digital del docente).
3ª
• Exposición de contenidos:
- Estructura de la atmósfera.
- Representación gráfica a escala de la estructura de la atmósfera.
• Actividades 7 y 8. Corrección oral.
• Actividades de competencias “Cambios en la atmósfera”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: Ciencia en casa “Construye tu propio
barómetro”. Anotación diaria de observaciones.
4ª
• Exposición de contenidos:
- Dinámica atmosférica.
- Meteorología y climatología.
- Fenómenos meteorológicos.
• Actividades 9 a 14. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: aportar mapas meteorológicos de distintas
fuentes de información (prensa, revistas, telediarios, etc.).
5ª
• Breves exposiciones orales de resultados de Ciencia en casa
“Construye tu propio barómetro”.
• Puesta en común de las conclusiones.
• Exposición de contenidos:
- Mapas meteorológicos.
- Análisis de varios mapas meteorológicos.
• Actividades 15 a 18. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Vientos”.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
26
6ª
• Exposición de contenidos:
- Importancia de la atmósfera.
- Acción protectora de la atmósfera.
- Acción reguladora de la atmósfera.
• Actividades 19 a 25. Corrección oral.
• Actividades de competencias “Vientos”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Ruidos” (libro
digital del docente).
7ª
• Exposición de contenidos:
- Contaminación atmosférica.
- Sustancias contaminantes.
- Efectos de la contaminación.
- Medidas contra la contaminación.
• Actividades 26 a 31. Corrección oral.
• Actividades de competencias:
- “Contaminación lumínica”.
- “Ruidos”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 1 a 22.
8ª
• Actividades de consolidación 1 a 22. Corrección oral.
• Análisis final del mapa conceptual.
Tareas próxima sesión: evaluación.
9ª
• Evaluación:
- De contenidos.
- De competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
27
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 5. LA HIDROSFERA
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M1
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de
la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales.
M3
Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el
lenguaje oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y
expresiones matemáticas elementales.
M4
Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes,
incluidas las TIC, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y
orientar trabajos sobre temas científicos.
Objetivos didácticos
1. Aprender cuáles son las propiedades del agua y qué características la determinan.
2. Conocer la distribución del agua que forma la hidrosfera.
3. Comprender los procesos que forman el ciclo del agua.
4. Estudiar la importancia del agua para el clima, el relieve y los seres vivos.
5. Aprender los usos que se hacen del agua.
6. Entender la importancia de los procesos de potabilización y depuración del agua.
Contenidos
Objetivos
Contenidos
1
Las propiedades del agua y sus características físicas y químicas.
2
Origen y distribución del agua.
2
Características del agua de los océanos y de los continentes.
3
El ciclo del agua.
4
Importancia del agua en los seres vivos.
5
Uso y gestión del agua.
6
Calidad y potabilización del agua.
6
Contaminación y depuración del agua.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
28
Objetivos
Contenidos
1
Realización de experimentos sencillos para poner de manifiesto las propiedades del
agua.
2
Representación gráfica de las cantidades de agua en el planeta.
3
Ilustración de las distintas fases del ciclo del agua.
4
Identificación de las formas del relieve producidas por el agua.
5
Representación de los procesos de potabilización y depuración de agua.
Objetivos
Contenidos
4
Reconocimiento del agua como un recurso imprescindible para la vida.
5, 6
Actitud positiva frente a la necesidad de una gestión sostenible del agua.
6
Objetivos
2, 3
Valoración de actuaciones personales de reducción en el consumo de agua.
Contenidos transversales
Educación para la paz
Reflexión sobre la escasez de agua dulce y su repercusión en el mundo actual.
4, 5, 6
Educación para la salud
Valoración de la importancia del agua no contaminada para la salud y la calidad de
vida, y rechazo de las actividades humanas contaminantes.
4, 5, 6
Educación ambiental
Reflexión crítica sobre los niveles de consumo de agua en la vida cotidiana.
Valoración de un medio ambiente no contaminado.
Aprecio por el cuidado del entorno cercano.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
29
Competencias básicas
Competencias
básicas
Cuestiones propuestas
Dimensiones
C1
C2
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2
Círculos
polares
1
6
Buques
océanográficos
1
3
2
4
¿Lago o
laguna?
2
1
2
9
C4
2.3
3.1
3.2
3.3
8
4
2
3
7
10
5
7
6
5
7
3
8
9
9
4
6
Patentado
Los
océanos de
la Tierra
son de
origen
extraterrestre
5
C3
3
4
10
3
7
5
6
7
4.1
4.2
8
10
6
1
1
2
C5
4.3
5.1
5.2
C6
5.3
6.1
6.2
C7
7.1
C8
7.2
8.1
10
9
10
8
9
4
8
Métodos pedagógicos
Actividades
Actividades de inicio con el test de ideas previas.
Actividades de desarrollo de la unidad (1-26) y finales de consolidación (1-21).
Realización de demostraciones sencillas de las propiedades del agua.
Mejora de las competencias básicas (cambio climático, oceanografía y masas de
agua dulce continentales).
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias
básicas.
•
•
•
•
Materiales
• Material de laboratorio para demostraciones sencillas.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de
consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
8.2
30
5
8.3
Criterios de evaluación
E3
Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales, así
como los estados en los que se presentan y sus cambios.
E6
Explicar, según sus propiedades, el ciclo del agua en la naturaleza y su
importancia para los seres vivos, considerando su utilización.
Objetivos
Evaluación de contenidos
1, 4
Conocer las propiedades del agua y su importancia para la vida y otros procesos.
2, 3
Conocer la distribución del agua y su origen.
2
Describir las características de las aguas marinas y continentales.
3
Interpretar y elaborar esquemas sobre el ciclo del agua.
5, 6
Entender los usos del agua y la gestión de los recursos hídricos.
6
Describir los procesos de potabilización y depuración de agua.
Objetivos
5, 6
Evaluación de competencias
Lingüística
Comprensión lectora.
Expresión escrita.
Todos
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Conocimientos científicos.
2, 4, 6
Autonomía e iniciativa personal
Valores y actitudes personales.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
31
Temporalización
Unidad 5. La hidrosfera
Sesiones
1ª
Contenidos y actividades por desarrollar
•
•
•
•
•
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Lectura y comentarios razonados sobre ella.
Actividades de iniciación. Corrección oral.
Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual.
Exposición de contenidos:
-Las propiedades del agua.
Tareas próxima sesión: aportar materiales para Ciencia en clase
“Principales características del agua”.
2ª
• Exposición de contenidos:
- Principales características del agua.
- Estructura de la molécula del agua.
• Demostraciones de las propiedades y características del agua.
• Elaboración de informes escritos de cada propiedad.
• Actividades 1 a 3. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: actividades 6 a 11.
3ª
• Exposición de contenidos:
- Distribución del agua en la Tierra.
- Mares y océanos.
- Aguas continentales.
• Actividades 4 a 9. Corrección oral.
• Elaboración de informes escritos de cada propiedad.
Tareas próxima sesión:
- Representación por grupos y en cartulina del ciclo del agua.
- Actividades de competencias (libro digital del docente):
a) “Patentado”.
b) “Los océanos de la Tierra son de origen extraterrestre”.
4ª
• Exposiciones orales de representaciones del ciclo del agua.
• Puesta en común de las conclusiones.
• Exposición de contenidos:
- El ciclo del agua.
• Actividades 10 a 13. Corrección oral.
• Actividades de competencias:
-“Patentado”.
-“Los océanos de la Tierra son de origen extraterrestre”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno de
relieves y paisajes hechos por el agua.
5ª
• Exposición de contenidos:
-Importancia del agua.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
32
- El agua influye en el clima.
- El agua modifica el paisaje.
- El agua en los seres vivos.
• Actividades 14 a 19. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “¿Lago o
laguna?”.
6ª
• Exposición de contenidos:
- Recursos hídricos.
- Usos y gestión del agua.
- Calidad y potabilización del agua.
- Contaminación y depuración del agua.
• Actividades 20 a 26. Corrección oral.
• Actividades de competencias “¿Lago o laguna?”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión:
- Actividades de consolidación 1 a 21.
- Actividades de competencias “Círculos polares”.
7ª
• Actividades de consolidación 1 a 21. Corrección oral.
• Actividades de competencias:
- “Círculos polares”.
- “Buques oceanográficos”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: evaluación.
8ª
• Evaluación:
- De contenidos.
- De competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
33
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 6. LA GEOSFERA
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M5
Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar,
individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas.
M7
Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la
Naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y participar en la necesaria
toma de decisiones en torno a problemas locales y globales a los que nos
enfrentamos.
M8
Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y
el medio ambiente.
Objetivos didácticos
1. Conocer la estructura interna de la Tierra.
2. Estudiar los materiales de la corteza terrestre.
3. Aprender qué son los minerales y cuáles son sus características.
4. Conocer la clasificación de los minerales.
5. Saber de qué modo se extraen los minerales y qué usos se les da.
6. Estudiar el ciclo de las rocas.
7. Aprender a identificar y reconocer las rocas más importantes.
8. Aprender los principales usos que tienen las rocas.
Contenidos
Objetivos
1
2, 3, 4, 5
2, 6
2, 7, 8
Objetivos
Contenidos
Estructura interna de la Tierra y métodos de estudio.
Minerales: propiedades, identificación, clasificación y aprovechamiento.
Ciclo de las rocas.
Rocas: tipos, identificación y utilidad.
Contenidos
3
Utilización de escala de dureza de minerales.
3, 4, 5
Estudio de las propiedades de los minerales.
3, 4, 7
Agrupamiento en tablas de las propiedades de minerales y rocas.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
34
4
Identificación de minerales.
7
Reconocimiento de rocas.
Objetivos
Contenidos
4
Interés por conocer y diferenciar los minerales más comunes.
5
Valoración de la importancia del aprovechamiento de los minerales.
8
Toma de conciencia de los impactos ambientales derivados de la utilización de las
rocas.
Objetivos
Contenidos transversales
5, 8
Educación para la paz
Reflexión sobre la escasez de determinados recursos y las repercusiones que tiene en
el mundo actual.
5, 8
Educación ambiental
Reflexión crítica sobre las actividades humanas que causan el exterminio de flora y
fauna.
3
Educación moral y cívica
Rechazo de supersticiones que anulan la independencia y el sentido crítico de la
persona.
7
Cultura andaluza
Conocimiento y valoración del entorno andaluz, en especial sus espacios naturales.
Competencias básicas
Competencias
básicas
Dimensiones
C1
C2
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2
C3
2.3
3.1
Cuestiones propuestas
Visu
virtual
3.2
C4
3.3
1
2
3
Bricolaje
2
3
Metales
preciosos
2
3
7
Rocas
ibéricas
1
5
8
4
4.1
4.2
4.3
5
6
7
2
3
4
5.1
6
7
8
1
5
10
6
7
9
8
5
1
4
10
8
4
1
5
2
6
7
9
4
Agujeros
C5
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
6
3
5.2
C6
5.3
6.1
6.2
C7
7.1
C8
7.2
8.1
9
10
10
35
8.2
8.3
Métodos pedagógicos
Actividades
Actividades de inicio con el test de ideas previas.
Actividades de desarrollo de la unidad (1-25) y finales de consolidación (1-23).
Realización de reconocimiento (de visu) de minerales y rocas.
Mejora de las competencias básicas (visu de rocas, recursos minerales y
minería).
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias
básicas.
•
•
•
•
Materiales
• Colección de rocas y minerales y material de laboratorio para su clasificación.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de
consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
36
Criterios de evaluación
E3
Establecer procedimientos para describir las propiedades de materiales que nos
rodean.
E4
Relacionar propiedades de los materiales con el uso que se hace de ellos.
E7
Conocer las rocas y los minerales más frecuentes, en especial los que se
encuentran en el entorno próximo, utilizando claves sencillas, y reconocer sus
aplicaciones más frecuentes.
Objetivos
1
2, 3
Evaluación de contenidos
Describir la estructura interna de la Tierra.
Definir mineral y distinguirlo de roca.
2, 4, 7
Conocer componentes de minerales y rocas y explicar sus propiedades.
2, 5, 7
Identificar y clasificar minerales y rocas.
6
5, 8
Objetivos
Representar el ciclo de las rocas.
Reconocer la utilización de recursos procedentes de minerales y rocas.
Evaluación de competencias
3, 4, 5,
7, 8
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Conocimientos científicos.
3, 4, 7
Tratamiento de la información y competencia digital
Obtención de información.
Transformación de información en conocimiento.
Comunicación e información.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
37
Temporalización
Unidad 6. La geosfera
Sesiones
1ª
Contenidos y actividades por desarrollar
•
•
•
•
•
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Lectura y comentarios razonados sobre ella.
Actividades de inicio. Corrección oral.
Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual.
Exposición de contenidos:
- Introducción a la estructura interna de la Tierra.
Tareas próxima sesión: representación por grupos y en cartulina de la
estructura interna de la Tierra.
2ª
• Exposiciones orales de representaciones de la estructura interna
de la Tierra.
• Puesta en común de las conclusiones.
• Exposición de contenidos:
- Estructura interna de la Tierra.
- Métodos de estudio del interior terrestre.
- Capas de la Tierra.
• Actividades 1 a 4. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: actividades 5 y 6. Representación en el
cuaderno de la abundancia de elementos en la corteza terrestre.
3ª
• Exposiciones orales de representaciones de la corteza terrestre.
• Puesta en común de las conclusiones.
• Exposición de contenidos:
- Los materiales de la corteza terrestre.
• Actividades 5 y 6. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno:
- Mapa conceptual de las propiedades de los minerales.
- Escala de Mohs.
4ª
• Exposición de contenidos:
- Los minerales.
- Propiedades de los minerales.
- Ciencia en clase “Utilizar la escala de Mohs”.
- Clasificación de minerales.
- Identificación de minerales.
• Actividades 7 a 14. Corrección oral.
• Observación de algunos minerales.
Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno:
- Mapa conceptual de las rocas.
- Ciclo de las rocas.
5ª
• Exposición de contenidos:
- Las rocas.
- Tipos de rocas.
- Ciclo de las rocas.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
38
- Identificación de rocas.
• Actividades 15 a 21. Corrección oral.
• Observación de algunas rocas.
Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno del
resumen del aprovechamiento de minerales y la utilidad de las rocas.
6ª
• Exposición de contenidos:
- Recursos geológicos.
- Aprovechamiento de los minerales.
- Utilidad de las rocas.
• Actividades 22 a 25. Corrección oral.
• Actividades de competencias “Bricolaje”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 1 a 23.
• Actividades de consolidación 1 a 23. Corrección oral.
• Actividades de competencias “Agujeros”.
• Resolución de actividades de competencias.
7ª
8ª
Tareas próxima sesión: actividades de competencias (material
fotocopiable):
- “Metales preciosos”.
- “Rocas ibéricas”.
• Actividades de competencias “Visu virtual”.
• Resolución de actividades de competencias.
• Actividades de reconocimiento de rocas y minerales.
Tareas próxima sesión: evaluación.
9ª
• Evaluación:
- De contenidos.
- De competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
39
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 7. LOS SERES VIVOS
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M1
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de
la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales.
M3
Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje
oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y
expresiones matemáticas elementales.
M4
Obtener información sobre temas científicos empleando distintas fuentes,
incluidas las TIC, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos
sobre temas científicos.
Objetivos didácticos
1. Conocer las principales sustancias químicas que componen los seres vivos.
2. Aprender las características que definen un ser vivo.
3. Estudiar las funciones vitales de los seres vivos.
4. Conocer la estructura de las células y sus tipos.
5. Aprender qué son los seres pluricelulares y qué ventajas tienen.
6. Reconocer a las células como seres vivos y estudiar sus funciones vitales.
7. Aprender los pasos para manejar un microscopio óptico y utilizar preparaciones.
Contenidos
Objetivos
Contenidos
1
Composición de los seres vivos: materia orgánica e inorgánica.
2
Características y funciones vitales de los seres vivos.
3
La célula: tipos y funciones vitales.
4
Célula eucariota: orgánulos de células animales y vegetales.
4
Célula procariota: tamaño y estructura interna.
5
Organización de los seres pluricelulares.
6
Nutrición celular: autótrofa y heterótrofa.
6
Relación celular: obtención de información externa y movimiento.
6
Reproducción celular: importancia y tipos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
40
Objetivos
Contenidos
2
Elaboración de cuadros de herencia biológica entre familiares.
3
Realización de cultivos de plantas en el laboratorio.
4
Identificación de las partes de una célula eucariota a simple vista.
4, 5, 6
Observación e interpretación de fotografías, dibujos y esquemas.
7
Objetivos
Utilización del microscopio para la observación de distintas preparaciones.
Contenidos
1, 2, 3
Actitud de respeto por todas las formas de vida.
4, 5, 6
Interés por conocer y conservar la diversidad de los seres vivos.
7
Respeto por las normas de seguridad e higiene en el laboratorio.
Objetivos
Contenidos transversales
7
Educación para la salud
Toma de conciencia sobre la importancia de las normas de seguridad e higiene en el
trabajo, para la prevención de accidentes en el aula, en el laboratorio o el taller.
1, 2
Educación para el consumo
Reconocimiento de las posibilidades del reciclado y de la reutilización de materiales
como el papel.
3
Educación ambiental
Valoración de un medio ambiente no contaminado.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
41
Competencias básicas
Competencias
básicas
Dimensiones
C1
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2
Cuestiones propuestas
El huevo
de gallina
y el gajo
de
naranja
¿Y tú qué
comes?
C2
3
5
7
1
C3
2.3
3.1
9
3
4
5
8
Adaptarse o
morir
2
Herencia
biológica
2
4
¿Estamos
solos?
1
8
5
7
6
9
3.2
C4
3.3
4.1
4.2
1
2
6
10
8
4
2
5
4
6
1
6
7
3
1
3
5
10
7
2
3
6
4
C5
4.3
5.1
5.2
C6
5.3
6.1
C7
6.2
7.1
C8
7.2
8.1
7
10
8
9
8
9
10
Métodos pedagógicos
Actividades
• Actividades de inicio con el test de ideas previas.
• Actividades de desarrollo de la unidad (1-27) y finales de consolidación (1-25).
• Realización de actividad práctica: “Manejo del microscopio óptico”.
• Mejora de las competencias básicas (observación de células eucariotas a simple
vista, tipos de alimentación y tropismos en los vegetales).
• Lectura comentada de textos científicos.
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias
básicas.
Materiales
• Microscopios ópticos y preparaciones.
• Láminas anatómicas y de estructuras celulares.
• Materiales para el cultivo de plantas en el aula, laboratorio o patio escolar.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de
consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
42
8.2
8.3
Criterios de evaluación
E1
Interpretar algunos fenómenos naturales mediante la elaboración de modelos
sencillos y representaciones a escala.
E8
Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo
funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. Identificar y reconocer
las peculiaridades de los tipos de células.
Objetivos
1, 2
2
3, 4, 7
5, 7
6
Objetivos
Todos
1, 2, 3, 4
Evaluación de contenidos
Explicar qué es un ser vivo y las diferencias con la materia inerte.
Identificar los componentes de los seres vivos y explicar su función.
Explicar la organización celular y diferenciar células procariotas de eucariotas.
Distinguir seres unicelulares de pluricelulares.
Describir los tipos de nutrición, relación y reproducción de las células.
Evaluación de competencias
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Metodología científica.
Conocimientos científicos.
Tratamiento de la información y competencia digital
Obtención de información.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
43
Temporalización
Unidad 7. Los seres vivos
Sesiones
1ª
Contenidos y actividades por desarrollar
•
•
•
•
•
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Lectura y comentarios razonados sobre ella.
Actividades de inicio. Corrección oral.
Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual.
Lectura complementaria “Anthon van Leeuwenhoek”.
Tareas próxima sesión: representación por grupos y en cartulina de la
estructura interna de la Tierra.
2ª
• Exposición de contenidos:
- La composición de los seres vivos.
• Actividades 1 a 3. Corrección oral.
• Ciencia en clase “La relación de las plantas con su medio”.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “¿Estamos solos?”
(libro digital del docente).
3ª
• Exposición de contenidos:
- Las funciones vitales de los seres vivos.
- Nutrición.
- Relación.
• Actividades 4 a 13. Corrección oral.
• Actividades de competencias “¿Estamos solos?”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias:
- “¿Y tú que comes?”.
- “Adaptarse o morir”.
4ª
• Actividades de competencias “¿Y tú que comes?”.
• Exposiciones orales del alumnado de las actividades de
competencias.
• Actividades de competencias “Adaptarse o morir”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “La herencia
biológica” (libro digital del docente).
5ª
• Exposición de contenidos:
- Repaso de las funciones vitales de los seres vivos.
- Reproducción.
• Actividades 14 a 17. Corrección oral.
• Actividades de competencias “La herencia biológica”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: representación por grupos y en cartulina de las
estructuras de la células eucariotas animal y vegetal, y de la célula procariota
bacteriana.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
44
6ª
• Exposiciones orales de representaciones de los tipos de células.
• Puesta en común de las conclusiones.
• Exposición de contenidos:
- La célula.
- Unidades de longitud para organismos microscópicos.
- La célula eucariota.
- La célula procariota.
• Actividades 18 a 20. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno:
- Células de distintas formas y tamaños.
- Niveles de organización de los seres pluricelulares.
7ª
• Exposición de contenidos:
- Los seres vivos pluricelulares.
- Formas celulares.
• Actividades 21 a 24. Corrección oral.
• Exposición de contenidos:
- La nutrición celular.
- Demostración de la reacción de combustión.
- Fórmula de la fotosíntesis.
- La relación celular.
- La reproducción celular.
Tareas próxima sesión:
- Actividades 25 a 27.
- Actividades de consolidación 1 a 20.
- Actividades de competencias “El huevo de gallina y el gajo de
naranja”.
8ª
• Actividades 25 a 27. Corrección oral.
• Actividades de consolidación 1 a 20. Corrección oral.
• Actividades de competencias “El huevo de gallina y el gajo de
naranja”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 21 a 25.
9ª
• Actividades de consolidación 21 a 25. Corrección oral.
• Exposición de contenidos:
- Manejo del microscopio óptico.
• Observación de preparaciones microscópicas.
• Análisis de resultados de Ciencia en clase “La relación de las plantas
con su medio”.
Tareas próxima sesión: evaluación.
10ª
• Evaluación:
- De contenidos.
- De competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
45
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 8. LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES VIVOS
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M4
Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes, incluidas las TIC,
y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar trabajos sobre temas
científicos.
M7
Comprender la importancia de utilizar los conocimientos de las Ciencias de la Naturaleza
para satisfacer las necesidades humanas.
M9
Reconocer el carácter tentativo y creativo de las Ciencias de la Naturaleza, así como sus
aportaciones al pensamiento humano a lo largo de la Historia.
Objetivos didácticos
1. Conocer cuáles son los cinco reinos de seres vivos.
2. Definir características propias de los cinco reinos y las que los diferencian de
otros.
3. Conocer la estructura de las bacterias pertenecientes al reino móneras.
4. Distinguir los distintos grupos integrantes del reino protoctistas.
5. Estudiar los diferentes grupos dentro del reino hongos (fungi).
6. Conocer el procedimiento para la observación de formas de vida microscópica.
Contenidos
Objetivos
Contenidos
1
Clasificación de los seres vivos: características comunes.
2
Los cinco reinos de seres vivos.
2
Concepto de especie y nomenclatura binomial.
3
Reino móneras: formas de nutrición y actividades beneficiosas o perjudiciales para el ser
humano.
4
Reino protoctistas: clasificación de los grupos de algas y protozoos.
5
Reino hongos: características comunes y tipos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
46
Objetivos
Contenidos
1, 2
Establecimiento de grupos de seres vivos utilizando criterios sencillos.
1, 2
Clasificación de seres vivos empleando claves dicotómicas.
3, 4, 5
Identificación y representación de los reinos de seres vivos mediante dibujos o esquemas.
3, 4, 5
Observación de microorganismos al microscopio óptico.
5, 6
Objetivos
1, 2
2
3, 4, 5
Objetivos
3, 4, 5
Realización de experiencias de forma autónoma siguiendo la metodología científica.
Contenidos
Valoración de la necesidad de la nomenclatura para catalogar especies.
Interés por conocer las características propias de cada reino de seres vivos.
Respeto por la biodiversidad de especies.
Contenidos transversales
Educación para la salud
Toma de conciencia sobre la importancia de las normas de seguridad e higiene en el
trabajo, para la prevención de accidentes en el aula, en el laboratorio o el taller.
Valoración de las precauciones que se han de tomar en el manejo de instrumentos,
herramientas e instalaciones para evitar accidentes.
2
Educación ambiental
Espíritu crítico ante el impacto ambiental producido por la deforestación.
6
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos
Planteamiento de actividades que eviten la asignación de papeles tradicionales
atendiendo a criterios sexistas.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
47
Competencias básicas
Competencias
básicas
Cuestiones propuestas
Dimensiones
C1
C2
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2
C3
2.3
3.1
3.2
9
5
7
8
2
3
6
6
5
2
8
4
9
10
2
7
8
6
1
7
2
4
5
1
Obreros
industriales
1
3
7
Dilemas
1
3
4
5
6
8
Seres
todoterreno
10
5.2
5.3
6.1
6.2
C7
4.3
9
5.1
C6
4.2
4
3.3
C5
4.1
Reinos
El
compostaje
C4
7.1
C8
7.2
8.1
9
1
Métodos pedagógicos
Actividades
Actividades de inicio con el test de ideas previas.
Actividades de desarrollo de la unidad (1-27) y finales de consolidación (1-27).
Realización de actividad práctica: “Observación de microorganismos”.
Mejora de las competencias básicas (reinos, microorganismos y claves
dicotómicas).
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias
básicas.
•
•
•
•
Materiales
• Microscopios ópticos y preparaciones.
• Láminas e ilustraciones de individuos de los diferentes reinos de seres vivos.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de
consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
8.2
48
8.3
Criterios de evaluación
E2
Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos científicos
que han permitido avanzar en el conocimiento de los seres vivos.
E8
Identificar y reconocer las peculiaridades de los reinos de seres vivos, utilizando
claves dicotómicas para su identificación.
Objetivos
1, 2
Evaluación de contenidos
Describir las características de los reinos de seres vivos.
2
Describir la utilidad de las claves dicotómicas para la clasificación de seres vivos.
3
Reconocer los elementos de la estructura de las bacterias.
4
Explicar las diferencias entre protozoos y algas.
4
Conocer la clasificación de los grupos de protozoos y de algas.
5
Explicar las diferencias entre los principales tipos de hongos.
Objetivos
3
Evaluación de competencias
Comunicación lingüística
Comprensión lectora y expresión escrita.
3, 4, 5
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Conocimientos científicos.
3, 4, 5
Tratamiento de la información y competencia digital
Obtención de información.
Comunicación e información.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
49
Temporalización
Unidad 8. La clasificación de los seres vivos
Sesiones
1ª
Contenidos y actividades por desarrollar
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Lectura y comentarios razonados sobre ella.
Actividades de inicio. Corrección oral.
Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual.
Exposición de contenidos:
- La clasificación de los seres vivos.
• Ciencia en clase “Clasificando seres vivos”.
•
•
•
•
•
Tareas próxima sesión: resultados Ciencia en clase.
2ª
• Exposiciones orales de resultados de Ciencia en clase
“Clasificando seres vivos”.
• Puesta en común de las conclusiones.
• Exposición de contenidos:
- Los cinco reinos de los seres vivos.
• Repesentación individual en el cuaderno de la tabla-resumen de
los cinco reinos de los seres vivos.
• Actividades 1 a 8. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Seres todoterreno”
(libro digital del docente).
3ª
• Exposición de contenidos:
- El reino móneras.
• Actividades 9 a 14. Corrección oral.
• Actividades de competencias “Seres todoterreno”.
• Lectura de texto “Seres todoterreno”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias:
- “El compostaje” (libro digital del docente).
4ª
• Exposición de contenidos:
- El reino protoctistas.
- Los protozoos.
- Las algas.
• Actividades 15 a 23. Corrección oral.
• Representación individual en el cuaderno de las tablas-resumen de
protozoos y de algas.
• Actividades de competencias “El compostaje”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Reinos”.
5ª
• Exposición de contenidos:
- El reino fungi.
• Actividades 24 a 27. Corrección oral.
• Actividades de competencias “Reinos”.
• Resolución de actividades de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
50
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Dilemas”.
6ª
• Actividades de competencias “Dilemas”.
• Resolución de actividades de competencias.
• Actividades de consolidación 1 a 6. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Obreros
industriales”.
7ª
• Actividades de competencias “Obreros industriales”.
• Resolución de actividades de competencias.
• Actividades de consolidación 7 a 15. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 15 a 27.
• Actividades de consolidación 16 a 27. Corrección oral.
8ª
9ª
Tareas próxima sesión: recolección de agua para realizar actividad
práctica de observación de microorganismos.
• Actividad práctica “Observación de microorganismos al
microscopio óptico”:
- Presentación de la actividad.
- Ensayos previos.
- Realización por grupos.
- Análisis de resultados por grupos.
Tareas próxima sesión: evaluación.
10ª
• Evaluación:
- De contenidos.
- De competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
51
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 9. LAS PLANTAS
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M1
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de
la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales.
M3
Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje
oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y
expresiones matemáticas elementales.
M4
Obtener información sobre temas científicos, utilizando distintas fuentes,
incluidas las TIC, y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y
orientar trabajos sobre temas científicos.
Objetivos didácticos
1. Estudiar las características generales de las plantas.
2. Conocer los órganos principales de las plantas.
3. Diferenciar entre plantas sin flores ni semillas y plantas con flores y frutos.
4. Reconocer las características más importantes de las gimnospermas.
5. Aprender los mecanismos de reproducción de las angiospermas.
Contenidos
Objetivos
Contenidos
1
Plantas: características comunes y tipos.
1
Proceso de fotosíntesis.
2
Partes de la raíz y función.
2
Función y elementos del tallo.
2
Estructura interna de las hojas.
2
Clasificación y tipos fundamentales de hojas.
3
Musgos y hepáticas: estructura y reproducción.
3
Helechos: características y distribución.
4
Gimnospermas: características propias del grupo y ejemplos.
5
Angiospermas: flores, fecundación, formación de frutos y germinación.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
52
Objetivos
2
3, 4, 5
Contenidos
Reconocimiento y representación de los órganos de las plantas.
Clasificación de plantas mediante la identificación del tipo de hojas.
4, 5
Utilización de claves dicotómicas.
4, 5
Reproducción de plantas mediante esquejes.
Objetivos
1, 2
3, 4, 5
Contenidos
Interés por conocer la gran diversidad de las plantas y por encontrar los rasgos
comunes que definen el reino.
Desarrollo de una actitud favorable a la conservación de la biodiversidad.
Objetivos
Contenidos transversales
Educación ambiental
Aprecio por el cuidado del entorno cercano.
Reflexión crítica sobre las actividades humanas que causan el exterminio de la flora.
Espíritu crítico ante el impacto ambiental producido por la deforestación, debida a la
utilización de la madera como material industrial, y sus efectos sobre la agricultura.
1, 2
Cultura andaluza
Conocimiento y valoración del entorno andaluz, en especial sus espacios naturales.
3, 4, 5
Competencias básicas
Competencias
básicas
Dimensiones
C1
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2
7
Cuestiones propuestas
Gigantes
Clasificando
hojas
C2
1
Semillas
viajeras
6
2.3
3.1
5
5
3
C4
3.2
3.3
4.1
4.2
3
9
2
4
8
2
1
2
5
6
4
7
8
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
3
9
C5
4.3
5.1
5.2
C6
5.3
6.1
C7
6.2
7.1
C8
7.2
8.1
8.2
10
4
6
8
7
3
4
5
6
8
6
3
4
1
5
9
1
2
9
7
Bosques
virtuales
Cultivos
1
C3
10
2
10
7
10
10
53
8.3
Métodos pedagógicos
Actividades
• Actividades de inicio con el test de ideas previas.
• Actividades de desarrollo de la unidad (1-25) y finales de consolidación (1-28).
• Mejora de las competencias básicas (plantas protegidas, uso de clave dicotómica
para clasificar árboles según sus hojas, métodos de dispersión de semillas).
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias
básicas.
Materiales
• Lupas binoculares para identificación de hojas.
• Dibujos o ilustraciones de los tipos de plantas, en especial, de árboles.
• Material para el cultivo de plantas en el aula, laboratorio o patio.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de
consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
Criterios de evaluación
E2
Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos
científicos que han permitido avanzar en el conocimiento de los seres vivos.
E8
Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo
funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. Identificar y reconocer
las peculiaridades de los grupos más importantes, utilizando claves dicotómicas
para su identificación.
Objetivos
Evaluación de contenidos
1
Reconocer y describir las características de las plantas a partir de fotografías y
dibujos.
1
Explicar la fotosíntesis de las plantas.
2
Describir los órganos y partes de una planta y explicar su función.
3, 4, 5
5
Objetivos
3, 4, 5
1, 2
Clasificar plantas utilizando claves y técnicas de observación.
Describir el proceso de reproducción de las angiospermas.
Evaluación de competencias
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Conocimientos científicos.
Tratamiento de la información y competencia digital
Transformación de la información en conocimiento.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
54
Temporalización
Unidad 9. Las plantas
Sesiones
Contenidos y actividades por desarrollar
•
•
•
•
•
1ª
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Lectura y comentarios razonados sobre ella.
Actividades de inicio. Corrección oral.
Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual.
Exposición de contenidos:
- Características generales de las plantas.
- Los tipos de plantas.
Tareas próxima sesión:
- Representación individual en el cuaderno de la estructura
general de una planta.
- Actividades de competencias “Gigantes”.
2ª
• Actividades de competencias “Gigantes”.
• Resolución de actividades de competencias.
• Exposición de contenidos:
- La fotosíntesis.
• Representación individual en el cuaderno del esquema general del
funcionamiento de las plantas de día y de noche.
• Actividades 1 a 5. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Cultivos”
(libro digital del docente).
3ª
• Exposición de contenidos:
- Partes de una planta.
- Raíz.
- Tallo.
• Actividades 6 y 7. Corrección oral.
• Actividades de competencias “Cultivos”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión:
- Recolección de hojas por grupos.
- Representación individual en el cuaderno de los tipos de hojas.
4ª
• Exposición de contenidos:
- Hojas.
• Actividades 8 a 10. Corrección oral.
• Exposiciones orales de los dibujos de tipos de hojas.
• Puesta en común de las conclusiones.
Tareas próxima sesión:
- Recolección de hojas por grupos.
- Actividades de competencias “Clasificando hojas”.
5ª
• Actividades de competencias “Clasificando hojas”.
• Resolución de actividades de competencias.
• Actividades de competencias “Bosques virtuales” (libro digital del
docente).
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
55
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno de
estructura de musgos y helechos.
6ª
• Exposición de contenidos:
- Las plantas sin flores.
- Musgos y hepáticas.
- Los helechos.
- Las plantas con flores.
• Actividades 11 a 15.
Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno de la
estructura de flores.
7ª
• Exposición de contenidos:
- Las gimnospermas.
- Las angiospermas.
- Las flores de las angiospermas.
- Polinización.
- Fecundación y formación de semillas.
• Actividades 16 a 20.
Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno de la
transformación en fruto de las flores de angiospermas.
• Exposición de contenidos:
- Formación del fruto.
- Germinación de las semillas.
- Reproducción asexual de angiospermas.
• Actividades 21 a 25.
8ª
Tareas próxima sesión:
- Representación por grupos y en cartulina del esquema general de
la reproducción de angiospermas.
- Actividades de competencias “Semillas viajeras”.
- Traer material para reproducción por esqueje de geranio.
9ª
• Exposiciones orales de cartulinas con esquema general de
reproducción de angiospermas.
• Puesta en común de las conclusiones.
• Actividades de competencias “Semillas viajeras”.
• Resolución de actividades de competencias.
• Ciencia en clase “Reproducción por esquejes”.
Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 1 a 28.
Actividades de consolidación 1 a 28. Corrección oral.
10ª
Tareas próxima sesión: evaluación.
11ª
• Evaluación:
- Evaluación de contenidos.
- Evaluación de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
56
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 10. LOS ANIMALES INVERTEBRADOS
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M1
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de
la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales.
M3
Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje
oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y
expresiones matemáticas elementales.
M8
Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y
el medio ambiente.
Objetivos didácticos
1. Reconocer las características principales de cada grupo de invertebrados.
2. Aprender a reconocer los distintos grupos de animales invertebrados.
3. Estudiar la morfología externa de un animal invertebrado.
4. Asociar las funciones vitales de los invertebrados con las adaptaciones al medio
en el que viven.
5. Realizar observaciones de distintos animales invertebrados.
6. Adquirir criterios para clasificar invertebrados.
Contenidos
Objetivos
Contenidos
1, 2, 3
Características generales de los animales.
1, 2, 3
Clasificación general de los animales.
1, 2, 3
Estructura corporal y características de los animales invertebrados.
1, 2, 3, 4
4, 5, 6
5, 6
Objetivos
3, 4, 5, 6
5, 6
6
Principales grupos de animales invertebrados: poríferos, cnidarios, platelmintos,
nematodos, anélidos, moluscos, artrópodos y equinodermos.
Adaptaciones de los invertebrados a su hábitat.
Criterios de clasificación de invertebrados.
Contenidos
Identificación y descripción de fotografías, dibujos y esquemas.
Realización de observaciones de invertebrados.
Realización de esquemas y uso de información para clasificar invertebrados.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
57
Objetivos
Contenidos
2
Valoración positiva de la diversidad de los invertebrados.
4
Toma de conciencia de la importancia de los invertebrados en el equilibrio de los
ecosistemas y la necesidad de su conservación.
Objetivos
Contenidos transversales
3
Educación para el consumo
Reflexión sobre la necesidad de tener hábitos de consumo responsable.
4
Educación ambiental
Aprecio por el cuidado del entorno cercano.
Reflexión crítica sobre las actividades humanas que causan el exterminio de la flora y
de la fauna.
5, 6
Cultura andaluza
Conocimiento y valoración del entorno andaluz, en especial sus espacios naturales y
su biodiversidad.
Competencias básicas
Competencias
básicas
Cuestiones propuestas
Dimensiones
C1
C2
1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2
C3
2.3
3.1
C4
C5
3.2
3.3
4.1
4.2
4.3
9
3
1
2
10
5.1
5.2
C6
5.3
6.1
C7
6.2
7.1
Bichos en
el jardín
8
7
6
4
5
Mariscos
4
3
5
7
1
8
2
6
1
3
9
7
8
1
3
6
10
2
7
8
9
8
7
3
4
9
Invertebrados
en
peligro
4
5
Cuidado
con las
medusas
4
5
Insectos
sociales
2
1
6
10
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
2
5
6
9
C8
7.2
8.1
10
10
58
8.2
8.3
Métodos pedagógicos
Actividades
Actividades de inicio con el test de ideas previas.
Actividades de desarrollo de la unidad (1-28) y finales de consolidación (1-24).
Realización de observaciones de invertebrados.
Mejora de las competencias básicas (invertebrados en el ámbito doméstico,
invertebrados marinos comestibles y especies de invertebrados en peligro de
extinción).
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias básicas.
•
•
•
•
Materiales
• Material de laboratorio para disección de invertebrados.
• Láminas de identificación de los principales grupos de invertebrados.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
Criterios de evaluación
E2
Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos
científicos que han permitido avanzar en el conocimiento de los seres vivos.
E8
Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo
funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. Identificar y reconocer
las peculiaridades de los grupos más importantes, utilizando claves dicotómicas
para su identificación.
Objetivos
Evaluación de contenidos
1, 2
Describir las características comunes de los invertebrados y distinguirlos de los
vertebrados.
3, 4
Describir las características de estructura, organización y clasificación de los
principales grupos de invertebrados.
5, 6
Clasificar invertebrados utilizando claves sencillas y técnicas de observación.
Objetivos
Evaluación de competencias
4
Matemática
Plantear y resolver problemas.
Todos
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Conocimientos científicos.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
59
Temporalización
Unidad 10. Los animales invertebrados
Sesiones
1ª
Contenidos y actividades por desarrollar
•
•
•
•
•
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Lectura y comentarios razonados de la lectura.
Actividades de iniciación. Corrección oral.
Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual.
Exposición de contenidos:
- Características generales de los animales.
Tareas próxima sesión:
- Representación individual en el cuaderno del diagrama de
clasificación de los distintos grupos del reino animal.
• Exposición de contenidos:
- Clasificación general de los animales.
- Diferencia entre invertebrados y vertebrados.
- Los animales invertebrados.
• Actividades 1 a 3. Corrección oral.
2ª
Tareas próxima sesión:
- Representación individual en el cuaderno de las estructuras de
pólipo y medusa.
- Actividades de competencias “Cuidado con las medusas” (material
fotocopiable).
3ª
• Exposición de contenidos:
- Poríferos.
- Ciencia en clase “Observación de una esponja”.
- Cnidarios.
• Actividades 4 a 8. Corrección oral.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión:
- Representación por grupos y en cartulina de los distintos tipos de
gusano.
4ª
• Exposiciones orales de representaciones de los distintos tipos de
gusano.
• Puesta en común de las conclusiones.
• Exposición de contenidos:
- Platelmintos.
- Nematodos.
- Anélidos.
• Actividades 9 a 14.
Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno del
esquema de las características generales de todos los moluscos.
5ª
• Exposiciones orales de los esquemas de características generales de
todos los moluscos.
• Puesta en común de las conclusiones.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
60
• Exposición de contenidos:
- Moluscos.
- Gasterópodos.
Tareas próxima sesión: actividades 15 a 17.
6ª
• Exposición de contenidos:
- Bivalvos.
- Cefalópodos.
• Actividades 15 a 17. Corrección oral.
• Ciencia en clase. Disección de un mejillón.
Tareas próxima sesión: búsqueda de definiciones de artrópodos.
7ª
• Exposición de contenidos:
- Artrópodos.
- Miriápodos.
- Arácnidos.
• Actividades 18 a 21.
Tareas próxima sesión:
- Ciencia en casa “Observación de un crustáceo”.
8ª
• Exposiciones orales del Ciencia en Casa “Observación de un
crustáceo”.
• Puesta en común de las conclusiones.
• Exposición de contenidos:
- Crustáceos
• Actividades 22 y 23. Corrección oral.
• Actividades de competencias “Mariscos”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Insectos sociales”
(material fotocopiable).
9ª
• Exposición de contenidos:
- Insectos.
• Actividades 24 y 25.
• Actividades de competencias “Insectos sociales”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Bichos en el
jardín”.
10ª
• Exposición de contenidos:
- Equinodermos.
• Actividades 26 a 28.
• Actividades de competencias:
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Invertebrados en
peligro”.
11ª
• Actividades de competencias “Bichos en el jardín”.
• Actividades de competencias “Invertebrados en peligro”.
• Resolución de actividades de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
61
Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 1 a 14.
• Actividades de consolidación 1 a 14. Corrección oral.
12ª
Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 15 a 24.
• Actividades de consolidación 15 a 24. Corrección oral.
13ª
Tareas próxima sesión: evaluación.
14ª
• Evaluación:
- Evaluación de contenidos.
- Evaluación de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
62
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
UNIDAD 11. LOS ANIMALES VERTEBRADOS
Objetivos generales de la materia: capacidades por desarrollar
M1
Comprender y utilizar las estrategias y los conceptos básicos de las Ciencias de la
Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales.
M3
Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje
oral y escrito con propiedad, interpretar diagramas, gráficas, tablas y expresiones
matemáticas elementales.
M8
Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y
el medio ambiente.
Objetivos didácticos
1. Conocer las características comunes a todos los animales vertebrados.
2. Reconocer las características principales de cada grupo de vertebrados, sus
funciones vitales y las adaptaciones al medio en el que viven.
3. Aprender a diferenciar los animales vertebrados de un mismo grupo.
4. Conocer la clasificación de los grupos de vertebrados.
5. Saber clasificar al ser humano dentro de los vertebrados.
Contenidos
Objetivos
1
Contenidos
Características generales de los animales vertebrados.
2, 3, 4
Peces: funciones vitales y clasificación.
2, 3, 4
Anfibios: funciones vitales y principales grupos.
2, 3, 4
Reptiles: funciones vitales y clasificación.
2, 3, 4
Aves: funciones vitales y principales grupos.
2, 3, 4
Mamíferos: características comunes y clasificación.
5
Primates: estructura corporal y características fundamentales.
5
Especie humana: características propias y diversidad.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
63
Objetivos
Contenidos
2, 3, 4
Observación de características propias en vertebrados.
2, 3, 4
Interpretación de esquemas anatómicos de grupos de vertebrados.
2, 3, 4
Aplicación de diversos criterios para clasificar los vertebrados.
Objetivos
Contenidos
1, 2
Actitud de respeto por los derechos de los animales.
2, 3
Aprecio por la diversidad de los vertebrados y actitud favorable hacia su conservación.
4, 5
Valoración de la diversidad en la especie humana, comprendiendo que somos una
especie más dentro de los vertebrados que habitan la Tierra.
Objetivos
1, 2
5
Contenidos transversales
Educación ambiental
Aprecio por el cuidado del entorno cercano.
Reflexión crítica sobre las actividades humanas que causan el exterminio de la flora y
de la fauna.
Reflexión crítica sobre las necesidades de alimentación y vestido en el mundo.
Educación para la igualdad de oportunidades de ambos sexos
Reflexión crítica sobre la igualdad entre hombres y mujeres.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
64
Métodos pedagógicos
Actividades
• Actividades de inicio con el test de ideas previas.
• Actividades de desarrollo de la unidad (1-26) y finales de consolidación (1-26).
• Realización de observaciones de las características de animales vertebrados.
• Mejora de las competencias básicas (animales domésticos, contaminación del
mar y derechos de los animales).
• Actividades de atención a la diversidad: refuerzo y ampliación.
• Actividades de autoevaluación, evaluación de contenidos y competencias
básicas.
Materiales
• Láminas de animales vertebrados para la identificación de sus características.
• Material informático para la resolución de actividades de competencias.
Orientaciones metodológicas
• Exposición de contenidos ante el grupo-clase.
• Trabajo individual o en parejas para actividades de desarrollo y de
consolidación.
• Trabajo cooperativo para actividades de competencias.
Criterios de evaluación
E2
Describir razonadamente algunas de las observaciones y procedimientos
científicos que han permitido avanzar en el conocimiento de los seres vivos.
E8
Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y que llevan a cabo
funciones vitales que les diferencian de la materia inerte. Identificar y reconocer
las peculiaridades de los grupos más importantes, utilizando claves dicotómicas
para su identificación.
Objetivos
1
2, 3, 4
3, 4
5
Objetivos
2, 3, 4
2
Evaluación de contenidos
Describir las características comunes a los animales vertebrados.
Reconocer y describir las características de estructura, organización y clasificación de
los distintos grupos de vertebrados.
Clasificar vertebrados utilizando técnicas de observación.
Explicar en qué grupo de animales se clasifica la especie humana, enumerar sus
características diferenciadoras y conocer su origen.
Evaluación de competencias
Conocimiento e interacción con el medio físico y natural
Metodología científica.
Conocimientos científicos.
Tratamiento de la información y competencia digital
Comunicación e información.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
65
Temporalización
Unidad 11. Los animales vertebrados
Sesiones
1ª
Contenidos y actividades por desarrollar
•
•
•
•
Fecha
Análisis de la fotografía de presentación de la unidad.
Lectura y comentarios razonados de la lectura.
Actividades de iniciación. Corrección oral.
Presentación de contenidos y análisis del mapa conceptual.
Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno del
gráfico de abundancia de vertebrados en el planeta.
2ª
• Exposición de contenidos:
- Características generales de los vertebrados.
- Actividades 1 a 3. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: representación individual en el cuaderno de la tabla
de características de los animales vertebrados.
3ª
• Exposición de contenidos:
- Peces.
• Representación individual en el cuaderno de la tabla de
características de los peces.
• Actividades 4 a 8. Corrección oral.
Tareas próxima sesión: Ciencia en casa “Observación de las branquias y
las aletas de un pez”.
4ª
• Exposiciones orales de Ciencia en casa: “Observación de las
branquias y las aletas de un pez”.
• Puesta en común de las conclusiones.
• Exposición de contenidos:
- Anfibios.
• Representación individual en el cuaderno de la tabla de
características de anfibios.
• Actividades 9 a 11. Corrección oral
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “¡Cuánto hemos
cambiado!” (material fotocopiable).
5ª
• Exposición de contenidos:
- Reptiles.
• Representación individual en el cuaderno de la tabla de
características de reptiles.
• Actividades 12 a 14. Corrección oral.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: Representación individual en el cuaderno del
esquema corporal de las aves.
6ª
• Exposición de contenidos:
- Aves.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
66
• Representación individual en el cuaderno de la tabla de
características de aves.
• Actividades 15 a 17. Corrección oral.
• Actividades de competencias “De vuelta a casa”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Curiosidades de los
mamíferos”.
7ª
• Exposición de contenidos:
- Mamíferos.
• Representación individual en el cuaderno de la tabla de
características de mamíferos.
• Actividades 18 a 22. Corrección oral.
• Actividades de competencias “Curiosidades de los mamíferos”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Un basurero que
flota”.
8ª
• Exposición de contenidos:
- Primates.
• Actividades 23 a 26. Corrección oral.
• Actividades de competencias “Un basurero que flota”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de competencias “Derechos animales”
(material fotocopiable).
9ª
• Actividades de competencias:
- “Derechos animales”.
• Resolución de actividades de competencias.
Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 1 a 15.
• Actividades de consolidación 1 a 15. Corrección oral.
10ª
Tareas próxima sesión: actividades de consolidación 16 a 26.
• Actividades de consolidación 16 a 26. Corrección oral.
11ª
Tareas próxima sesión: evaluación.
12ª
• Evaluación:
- Evaluación de contenidos.
- Evaluación de competencias.
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE AULA
67