00 G N Ergio 3 PA

COMPETENCIAS BÁSICAS
0
EL TRABAJO CIENTÍFICO
CONTRIBUCIÓN DEL TEMA 0 AL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
Conocimiento e interacción
con el mundo físico
Competencia matemática
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia en comunicación lingüística
Competencia para aprender a aprender
Autonomía e iniciativa
personal
– Se garantiza a través de los diversos contenidos que se desarrollan a lo largo de este
tema.
– Convertir medidas de una unidad de medida a otra (Pág. 10, Act. 13).
– Resolver problemas mediante cálculos numéricos (Pág. 9, Act. 5; Pág. 17, Act. 3).
– Utilizar gráficas y tablas (Pág. 6, tabla; Pág. 9, ejemplo 2; Pág. 19, Act. 1).
– Obtener información de Internet (Pág. 10, Actividades@web).
– Diferenciar el método científico del funcionamiento de la sociedad (Pág. 5, Act. 6).
– Relacionar Ciencia y Sociedad (Pág. 13, Comprende y relaciona; Pág. 19, Act. 1).
– Expresar por escrito propiedades o procesos (Pág. 5, Acts. 1 y 3; Pág. 13, Comprende
y relaciona).
– Precisar el significado de conceptos (Pág. 7, Acts. 1; Pág. 17, Act. 1).
– Perseverar en la aplicación de procedimientos (Pág. 7, Act. 3; Pág. 19, Act. 2).
– Analizar las causas y las consecuencias de un proceso (Pág. 9, Act. 4).
– Buscar una coherencia global de los conocimientos científicos (Pág. 5, Act. 5; Pág.
12, Análisis de resultados).
– Clasificar propiedades como magnitudes (Pág. 7, Act. 2).
– Aplicar las etapas del método científico (Pág. 5, Act. 4).
– Desarrollar la capacidad de análisis en actividades o datos experimentales (Pág. 9,
Act. 7; Pág. 17, Act. 3).
– Proponer hipótesis y analizar su coherencia con las observaciones realizadas (Pág.
10, Act. 18).
TEMA 0
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
COMPETENCIAS
Libro
Libreta de competencias básicas
Guía Didáctica
Reconocer las fases del método científico
Pág.: 4
Tema 0
Págs.: 8, 9
Distinguir entre leyes y teorías científicas
Pág.: 5
Tema 0
Págs.: 8, 9
Diferenciar entre magnitud y
medida
Pág.: 6
Tema 0
Págs.: 10, 11
Conocer las magnitudes del
Sistema Internacional
Pág.: 6
Tema 0
Págs.: 10, 11
Utilizar factores de conversión de unidades
Pág.: 7
Tema 0
Págs.: 10, 11
Diferenciar entre medida
directa e indirecta
Pág.: 8
Tema 0
Págs.: 12, 13
Aplicar redondeos numéricos
Pág.: 8
si es necesario
Tema 0
Págs.: 12, 13
Reconocer la incertidumbre
de cualquier medida
Tema 0
Págs.: 12, 13
0-2
PROYECTO CURRICULAR
Pág.: 9
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
EL TRABAJO CIENTÍFICO
– Reconocer que la investigación científica sigue un método de trabajo propio que
no se aplica en otras disciplinas.
– Identificar las principales etapas comunes que forman parte de una investigación
científica.
– Aprender a diferenciar las leyes científicas de las teorías científicas aportando
ejemplos que clarifiquen esta distinción.
– Medir magnitudes de forma directa e indirecta utilizando las unidades adecuadas
en cada caso y redondeando los resultados si procede.
– Conocer las magnitudes y unidades básicas del Sistema Internacional de Unidades.
– Realizar conversiones entre unidades de medida aplicando factores de conversión.
– Reconocer la incertidumbre de la exactitud de una medida realizada.
– El método científico.
CONTENIDOS
– Las etapas del método científico.
– Leyes y teorías científicas.
– Magnitud. Medida de magnitudes.
– Sistema Internacional de Unidades.
– Aplicación de factores de conversión de unidades.
– Medida directa. Medida indirecta.
– Redondeo de los resultados en función del contexto del problema.
– Incertidumbre de la medida.
– Valoración de la unificación que representa la utilización de un sistema de unidades internacional.
– Reconocimiento del método científico como procedimiento que permite comparar
los resultados de los experimentos realizados.
– Valoración de la perseverancia en la realización de ejercicios de conversión de
unidades.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
– Comprobar que distinguen el método científico de otros métodos utilizados por
disciplinas no científicas.
– Ver si diferencian las etapas comunes que forman parte de una investigación
científica.
– Constatar que los alumnos y las alumnas saben diferenciar una ley científica de
una teoría científica.
– Observar si miden magnitudes de forma directa o indirecta utilizando las unidades
adecuadas en cada caso.
– Verificar que conocen las magnitudes y unidades básicas del Sistema Internacional de Unidades.
– Comprobar que saben convertir entre unidades de medida aplicando factores de
conversión.
– Verificar que saben redondear los resultados obtenidos.
PROYECTO CURRICULAR
0-3
PROGRAMACIÓN DE AULA
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