5 C AMPO GRAVITATORIO

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OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
CAMPO GRAVITATORIO
– Reconocer los primeros modelos del Universo, desde Pitágoras y Aristóteles hasta
Isaac Newton.
– Deducir la ley de la Gravitación Universal de Isaac Newton suponiendo que las órbitas
son circulares.
– Analizar la ley de la Gravitación Universal suponiendo que se atraen masas puntuales.
– Conocer el concepto de campo gravitatorio y definir la intensidad de campo gravitatorio en un punto.
– Calcular el potencial gravitatorio existente en cada punto del campo gravitatorio creado por una partícula.
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– Determinar la energía potencial gravitatoria asociada a un campo gravitatorio y el trabajo del campo gravitatorio.
– Conocer las particularidades del campo gravitatorio terrestre: peso, intensidad de
campo, aceleración de la gravedad, energía potencial...
– Calcular la velocidad orbital de los satélites artificiales, su período de revolución, su
aceleración y la velocidad de escape.
– Reconocer algunas consecuencias de la gravitación universal como la explicación de
las mareas, la caída de proyectiles...
– Conocer las bases de la Teoría de Big Bang sobre el origen del Universo y la organización posterior de la materia.
– Primeros modelos del Universo. Enunciado de las leyes de Kepler.
CONTENIDOS
– Ley de la Gravitación Universal. Deducción de la ley de la Gravitación Universal.
– Análisis de la ley de la Gravitación Universal.
– Representación del principio de superposición.
– Definición de las fuerzas centrales.
– Campo gravitatorio. Interpretación de la magnitud intensidad de campo gravitatorio.
– Reconocimiento de la intensidad de campo gravitatorio en el exterior de una masa esférica.
– Representación gráfica de un campo gravitatorio utilizando líneas de fuerza o de
campo.
– Potencial gravitatorio. Cálculo de la diferencia de potencial entre dos puntos.
– Definición de energía potencial gravitatoria.
– Determinación del trabajo que efectúa el campo gravitatorio para llevar una masa de
un punto a otro.
– Campo gravitatorio terrestre.
– Descripción de las características del campo gravitatorio terrestre: peso de los cuerpos, intensidad de campo, aceleración de la gravedad...
© VICENS VIVES
– Movimiento de planetas y satélites. Cálculo de la velocidad orbital de los satélites artificiales.
– Explicación de algunas consecuencias de la gravitación universal: las mareas.
– El origen del Universo y su formación. Descripción de la organización de la materia
después del Big Bang.
– La unidad de medida de distancias astronómicas: el año luz.
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CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CAMPO GRAVITATORIO
– Asegurarse de que las alumnas y los alumnos conocen y comparan los primeros modelos del Universo.
– Observar si el alumnado es capaz de enunciar las leyes de Kepler utilizando los términos científicos precisos.
– Cerciorarse de que saben deducir la ley de la Gravitación Universal suponiendo que
las órbitas de los planetas son circulares.
– Comprobar que los alumnos y las alumnas relacionan los conceptos de campo gravitatorio e intensidad de campo gravitatorio.
– Confirmar que saben interpretar o representar un campo gravitatorio utilizando líneas
de fuerza o de campo.
– Verificar que saben calcular el potencial gravitatorio creado por varias masas aplicando el principio de superposición.
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– Confirmar que el alumnado conoce la relación existente entre la energía potencial
gravitatoria y la fuerza del campo gravitatorio.
– Detectar si las alumnas y los alumnos conocen las características propias del campo
gravitatorio terrestre.
– Verificar que reconocen el movimiento de los planetas y satélites y, en particular, la
velocidad orbital de los satélites artificiales, su período orbital y su aceleración.
– Cerciorarse de que las alumnas y los alumnos conocen algunas consecuencias de la
gravitación universal, como la existencia de las mareas.
– Reconocer si el alumnado sabe explicar el origen del Universo tal como propone la
teoría del Big Bang.
– Observar si el alumnado conoce y utiliza correctamente el año luz como unidad de
medida de distancias astronómicas.
– Competencia en comunicación lingüística. Se trabaja en tanto que los alumnos y
las alumnas deben interpretar y elaborar textos para contestar las actividades propuestas sobre el campo gravitatorio.
– Competencia en tratamiento de la información. Se practica en la representación y la
interpretación de gráficas que muestran las características y las propiedades del campo
gravitatorio.
– Competencia en autonomía e iniciativa personal. Se desarrolla en tanto que el alumnado debe diseñar esquemas que permiten solucionar una situación relacionada con el
campo gravitatorio.
– Competencia social y ciudadana. Se trabaja en tanto que los alumnos y las alumnas
deben valorar la contribución de las satélites artificiales a la mejora de la calidad de vida
en diferentes ámbitos: meteorología, agricultura, comunicaciones, etc.
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COMPETENCIAS
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