NÚCLEO TEMÁTICO CUARTO

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Plan de Estudios
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TABLA CONTENIDO
1. SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DEL AREA
3
2. DIAGNOSTICO
4
3. JUSTIFICACIÓN
6
4. PROPÓSITOS
8
4.1 GENERAL
8
4.2 ESPECÍFICOS
8
5. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
10
6. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
53
7. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A UTILIZAR CON LOS
ALUMNOS QUE PRESENTAN INSUFICIENCIAS.
54
8. RECURSOS
55
8.1 RECURSOS HUMANOS
55
8.2 RECURSOS FISICOS
55
8.3 RECURSOS INSTITUCIONALES
55
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
56
10. EVALUACION DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
58
11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
59
BIBLIOGRAFÍA
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1.
SISTEMA DE ADMINISTRACIÓN DEL AREA
COORDINADORA DEL AREA: BLANCA LILIAN PINO GONZALEZ
INTEGRANTES DEL AREA Y GRADOS QUE SIRVEN
OLGA PIEDAD AGUIRRE: DECIMOS Y ONCES
OLGA LUCIA TORO: NOVENOS Y OCTAVOS 02, 03,04
ILDA USUGA MANCO: OCTAVO 01, SIETE O2 Y 03
BLANCA LILIAN PINO GONZALEZ: SEPTIMO 01 Y SEXTOS
ALBA LUCIA SIERRA ALVAREZ: CUARTO O1, 02 Y QUINTO 01, 02
ROSALBA CANO VENEGAS: CUARTO 03, 04, QUINTO 03 Y 04
CAROLINA CORREA POSADA: TERCERO 02
CECILIA LUCIA AMAYA: TERCERO 01
ANGELA MALDONADO: SEGUNDO 01
NATALIA OSSA: SEGUNDO 02
MARICEL HENAO: PRIMERO 01
MARTA LILIAN ALVAREZ: PRIMERO 02
INTENSIDAD HORARIA:
EN PRIMARIA: 1 HORA SEMANAL
EN LA BASICA: 4 HORAS
EN LA MEDIA: FISICA: 2 HORAS SEMANALES
QUIMICA: 2 HORAS SEMANALES
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2. DIAGNOSTICO
En el diagnóstico realizado en el área, las explicaciones de los docentes deben ser
en un lenguaje claro y conciso adaptable al grado del aprendizaje del educando,
que las clases sean teóricas, sin experiencias en un laboratorio, conlleva a dejar
grandes vacíos en el alumno y nos obliga a nosotros, como docentes, a replantear
e integrar experiencias elaboradas en sus hogares sin el debido seguimiento de
todo el proceso por parte nuestra.
Por todo esto es totalmente fundamental la creación de las aulas para el
laboratorio ya que las Ciencias Naturales se conciben desde la teoría acompañada
por la práctica o experiencia de los conceptos.
La no tenencia de los laboratorios en la institución nos obliga a ser muy recursivos
con el alumno.
La relación del docente con el educando debe ser una relación horizontal para
llegar a un mejor entendimiento y así el proceso de aprendizaje va ha ser más
significativo. Además se debe tener muy en cuenta para el trabajo en el área los
proyectos pedagógicos de educación sexual, ecología y medio ambiente, ética y
valores, etc.
La enseñanza de las ciencias a través del modelo repetitivo o transmisionista de
información ha generado actitudes poco favorables en los educandos, esto se
debe a que no tienen otra opción más que aprender en forma mecánica una serie
de contenidos que carecen de significado.
Todo esto ha generado una concepción equivocada de lo que es la ciencia, de
cómo se construye el conocimiento y cual es su papel en la sociedad.
Cabe anotar que en los últimos años, los resultados de las PRUEBAS SABER han
tenido mejoría, diferenciando los resultados entre mañana y tarde, ya que en los
primeros años de la escolaridad es donde los promedios han superado el
rendimiento nacional, departamental, municipal e inclusive el zonal.
El panorama en las pruebas ICFES muestran, que en las pruebas de biología y
física hay un resultado que es constante en los últimos años, pero en la prueba de
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química es evidente, la necesidad de implementar estrategias desde la básica
primaria, hasta la media, ya que se nota un programa desarticulado entre teoría y
práctica. La falta de espacios donde se llegue a la experimentación se ve
reducida a mínimas actividades que poco ilustran a los estudiantes.
El enfoque es entonces, aquel que brinde las suficientes herramientas al
estudiantes para hacer los nexos entre teoría y práctica en los procesos, químicos,
biológicos y físicos desde los primeros años del aprendizaje.
Además, cabe anotar, que no existe en la biblioteca material biográfico disponible
en la biblioteca para el complemento de los núcleos temáticos en el área.
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3. JUSTIFICACION
Es una concepción compartida por educadores y, en general, por las sociedades
de diferentes países, que la dinámica del mundo contemporáneo exige a cualquier
persona que viva y conviva en él tener una formación básica en Ciencias
Naturales. Por medio de ésta los estudiantes deben tener acceso a los
procedimientos e ideas centrales de la ciencia, de tal forma que esto les permita
entender y relacionar elementos de su cotidianidad y, por ende, desenvolverse de
una manera más significativa en ella.
El desarrollo histórico de las ciencias, el papel que han desempeñado en las
transformaciones de las sociedades, sus teorías y sus conceptos fundamentales,
así como sus permanentes avances apoyan el hecho de que estén incluidos
dentro de la formación integral de las personas.
En esta misma dirección, los lineamientos curriculares para el área de Ciencias
Naturales y Educación Ambiental expresan que su sentido y su función es
precisamente ¨… ofrecerle a los estudiantes colombianos la posibilidad de conocer
los procesos físicos, químicos y biológicos y su relación con los procesos
culturales…¨ Igualmente, se afirma que el conocimiento de dichos fundamentos
implica el desarrollo de procesos de pensamiento y de acción, así como de
competencias propias de la actividad científica.
Las ideas precedentes permiten destacar dos aspectos relevantes del papel de las
Ciencias Naturales en el proceso de formación integral de las personas: primero,
más allá de su función preparatoria para la educación superior, las Ciencias
Naturales tienen un sentido fundamental en el desarrollo integral de los individuos:
deben ofrecer herramientas que les permitan usar lo que saben de ciencias para
comprender e interactuar en el mundo donde vivan. Segundo, deben propiciar que
los estudiantes se integren al mundo de la ciencia por gusto, curiosidad o placer y,
por lo tanto, uno de sus propósitos debe ser ofrecer formación básica para quienes
desean dedicarse a la ciencia.
Al culminar la educación formal, los estudiantes deben contar con una formación
básica en Ciencias Naturales, lo cual significa que han comprendido algunas de
las ideas y procedimientos centrales de la biología, la física y la química y que, a
partir de ello, han construido sus propios modelos de la naturaleza y han
aprendido a interrogarlos, cuestionarlos, contrastarlos y modificarlos. Entonces,
basándose en dichos modelos explican parte de su cotidianidad, toman decisiones
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argumentadas sobre problemas de su entorno, y en general, los ponen en práctica
en diferentes situaciones, ya sea con propósitos individuales o sociales.
Los núcleos temáticos están divididos de acuerdo a los procesos: biológicos (eco
sistémico, celular y organísmico), físicos y químicos. Dada la necesidad de
estructurar los logros y competencias desde la básica primaria, hasta la media
vocacional.
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4. PROPÓSITOS
4.1 GENERAL
Desarrollar un pensamiento científico que permita contar con una teoría integral
del mundo natural dentro del contexto de un proceso de desarrollo humano
integral, equitativo y sostenible, que le proporcione una concepción de sí mismo y
de sus relaciones con la sociedad y la naturaleza en forma armónica, tendiente a
la preservación de la vida en el planeta.
4.2 ESPECIFICOS

Diseñar experiencias para acercar a los niños a su entorno natural.

Construir teorías acerca del mundo natural.

Formular hipótesis derivadas de sus teorías.

Diseñar teorías que pongan a prueba sus hipótesis y teorías.

Argumentar con honestidad y sinceridad a favor o en contra de teorías, diseños
experimentales, conclusiones y supuestos dentro de un ambiente de respeto
por la persona de sus compañeros y del docente.

Imaginar nuevas alternativas, nuevas posibilidades en el momento de resolver
un problema, de formular una hipótesis o diseñar un experimento

Hacer observaciones cuidadosas.

Trabajar seria y dedicadamente en la prueba de una hipótesis, en el diseño de
un experimento, en la toma de medidas y en general en cualquier actividad
propia de las ciencias.


Desarrollar el amor por la verdad y el conocimiento.
Argumentar éticamente su propio sistema de valores a propósito de los
desarrollos científicos y tecnológicos en especial de los que tienen
implicaciones para la conservación de la vida en el planeta.
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
Contribuir con el desarrollo de una emocionalidad sana que le permita una
relación armónica con los demás y una resistencia a las frustraciones que
puedan impedirle la culminación de proyectos científicos, tecnológicos y
ambientales.

Contribuir con la construcción de una conciencia ambiental en el estudiante
que le permita tomar parte activa y responsable en toda actividad a su alcance
dirigida a la conservación de la vida en el planeta.

Contribuir con el desarrollo de una concepción en el estudiante de la técnica y
la tecnología como productos culturales que pueden y deben ser utilizados
para el beneficio humano dentro del contexto de un desarrollo sostenible.
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5. ESTRUCTURA CONCEPTUAL
NÚCLEO TEMÁTICO
PRIMERO
TEMA
LOGROS
▪ La basura
▪ Nombrar las partes del ▪ Valora y practica en su
cuerpo humano.
cotidianidad la importancia
del uso racional y la
conservación
de
los
▪ Explicar porque cambia mi recursos naturales.
cuerpo
▪ Manejo en el aula
CUIDO Y PROTEJO
MI ENTORNO
▪ Manejo en el descanso
INDICADORES DE LOGROS
▪ Reciclaje
MI CUERPO
▪ ¿Cómo debo cuidarme?
▪ Los sentidos
▪ Partes del cuerpo ¿Por qué cambio?
▪ ¿Cómo soy por dentro y por fuera?
▪ Las cremas solares, las uñas.
▪ La salud
▪ Práctica hábitos de aseo
▪ Reconocer las partes personal.
externas e internas del
cuerpo humano
y sus
funciones
▪ Implementa el orden y el
aseo en el diario vivir.
▪ Practicar hábitos de higiene
personal
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▪ ¿Cómo es un ser vivo?
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▪ Identificar los seres vivos
▪ Identifica, nombra, gráfica
y compara estructuras del
ser
humano,
plantas,
▪ Describir semejanzas y animales y su relación con
diferencias de los seres vivos el medio ambiente
y no vivos.
¿Cuáles son los seres vivos?
▪ Las plantas seres verdes
LOS SERES VIVOS
▪ Partes de las plantas. ¿En que se
diferencian las plantas?
▪ Describe semejanzas y
▪ Comparar los diferentes diferencias de los seres
¿Cómo nace una planta? La germinación, ambientes de las plantas y vivos y no vivos.
importancia de las plantas.
los animales.
▪ Los animales
▪ Narra la importancia de los
animales
en
la
alimentación.
▪ La piel de los animales. ¿Que hay por
dentro de un animal?
▪ La vida de los animales. Metamorfosis.
▪ Necesidades de los animales
▪ ¿Cómo se desplazan los animales?
Alimento de los animales.
▪
Importancia
de
alimentación, industria.
NÚCLEO TEMÁTICO
TEMA
los
animales:
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
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EL AGUA
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▪ Importancia: estados del agua.
▪ Hacer buen uso del agua
▪ Ciclo del agua,
▪ Reconocer el ciclo del agua
▪ El aire,
▪ Identificar los usos diarios ▪ Identifica la importancia
del agua y el aire.
del aire y de los vientos en
la vida diaria.
▪ Evitar situaciones que
contaminen el aire.
▪ Diferencia y describe las
capas que constituyen la
▪ Valorar y cuidar el medio tierra y su relación con los
ambiente.
estados de la materia.
▪ En que nos beneficia el aire y el viento.
▪ Argumenta los estados del
agua y su ciclo.
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Plan de Estudios
▪ El Sol
▪ Comparar el Sol, la Luna y
las estrellas.
▪ La Luna
▪ Diferenciar el día y la noche
EL ENTORNO FÍSICO
QUE NOS RODEA
▪ La Tierra
▪ Reconocer el Sistema
Solar.
13
▪ Comprende que su vida se
desarrolla en el planeta
tierra y diferencia las
actividades que usualmente
se realizan en el día y en la
noche.
▪ Identificar las fuentes de
energía más cercanas a mi
entorno.
▪ Establece comparación
entre el Sol y la tierra
▪ Nombrar actividades que se
realizan en el día y en la
noche.
▪ Establece comparaciones
entre el Sol, la Luna, la
Tierra y otros astros, y las
relaciones que entre ellos
operan.
▪ Hacer uso racional de la
energía.
Comprende que su vida se
desarrolla en el planeta
Tierra.
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NÚCLEO TEMÁTICO
SEGUNDO
TEMA
▪ Los seres vivos
LOS SERES VIVOS Y
SU AMBIENTE
14
LOGROS
▪ Identificar los seres vivos
▪ Cómo es una planta: hojas, tallos, ▪ Comparar los seres vivos
flores, frutos y semillas.
▪ Nombrar las partes de la
▪ Las plantas respiran y se reproducen.
planta
▪ Cómo es un animal
▪
Evitar
contaminar
el
ambiente que me rodea
▪ Nadar, volar, caminar
▪ Valorar todos los recursos
▪ Qué comen los animales
que me proporciona la
naturaleza.
▪ Animales con vértebras
▪ Los seres vivos y su ambiente
▪ Los seres vivos y sus adaptaciones.
INDICADORES DE LOGROS
▪ Describe semejanzas y
diferencias de los seres vivos
y no vivos.
▪
Identifica
y
describe
estructuras
internas
y
comportamientos que han
permitido a los seres vivos
adaptarse al medio.
▪ Valora y practica en su
cotidianidad la importancia
del uso racional y la
conservación de los recursos
naturales.
▪ Los biomas
▪ La lluvia o sol
▪ Practica hábitos de higiene
personal
▪ Reconoce la alimentación
de los animales
▪ Valoro los biomas
nuestro medio..
▪ El cuerpo humano y sus partes
de
▪ Identificar y nombrar las ▪ Identifica, nombra, grafica y
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15
partes del cuerpo humano.
▪ Los huesos, los músculos y movimiento.
EL CUERPO
HUMANO
▪ Transformación de alimentos
▪ Los nutrientes
▪ La respiración
▪ Cuidado de la salud
compara estructuras del ser
humano, plantas, animales y
▪ Expresar los beneficios que su relación con el medio
traen los alimentos
ambiente
▪ Reconocer algunos huesos,
músculos.
▪ Valorar mi salud cuidándola
de actos perjudiciales para
ella.
▪ Describe los seres vivos en
término de sus funciones
vitales y de los sistemas
involucrados.
▪ Reconoce la importancia de
los nutrientes para la salud y
su forma de metabolizarse.
NÚCLEO TEMÁTICO
SEGUNDO
TEMA
▪ Propiedades de los objetos
▪ Cambios físicos
CAMBIOS FÍSICOS
Y QUÍMICOS
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪ Reconocer el ciclo del agua
▪ Reconoce la materia en
término de sus propiedades
▪ Identificar los cambios y físicas y químicas.
estados de la materia.
▪ Ciclo del agua
▪ Cambios químicos
▪ Cuidados y conservación del agua.
▪ Valorar el agua
recurso natural.
como ▪
Identifica
los
ácidos
nucleicos como las moléculas
portadoras de la herencia.
▪ Hacer buen uso de los
recursos naturales.
▪ Reconoce la importancia del
▪
Evitar
contaminar
el uso
racional
y
la
ambiente
conservación de los recursos
naturales.
▪ Describir estilos de vida
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saludable
ENERGÍA, TIERRA,
UNIVERSO
▪ La energía y la electricidad
▪ Reconocer el Sistema Solar
▪ Las máquinas
▪ Clasificar algunos planetas
según sus características.
▪ Identificar las clases de ▪ Relaciona los conceptos de
energía.
trabajo, potencia y energía e
identifica algunas máquinas
▪ Explicar las clases de simples.
eclipses
▪ El Sistema Solar
▪ La Tierra se mueve
▪ Qué son los eclipses
▪ Describe y explica
comportamiento de la luz.
el
▪
Comparar
algunas ▪ Establece comparaciones
máquinas
electrónicas entre el Sol, la Luna, la Tierra
reconociendo su importancia. y otros astros, y las
relaciones que entre ellos
operan.
▪ Explica que es la energía,
reconoce sus fuentes y
transformaciones.
NÚCLEO TEMÁTICO
TERCERO
TEMA
▪ Características de los seres vivos
LOS SERES VIVOS Y
LOS RECUROS
NATURALES
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪ Nombrar las características ▪ Describe semejanzas y
de los seres vivos.
diferencias de los seres vivos
▪ Clasificación de los seres vivos: reino
y no vivos.
animal y vegetal.
▪ Explicar las funciones de
alimentación y rep0roducción
▪ Alimentación y reproducción de los en los seres vivos
▪ Explica la organización de
seres vivos.
los seres vivos en los
▪ Reconocer las cadenas ecosistemas y su flujo de
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▪ Adaptaciones al medio
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alimenticias e ilustrarlas con energía.
ejemplo
▪ Cadenas alimentarias
▪ El movimiento en los seres vivos
▪ Los recursos naturales: flora y fauna.
▪ El suelo y sus productos
▪ Diferenciar la flora de la
fauna como grandes recursos
naturales
▪
Argumentar
las
características del suelo y la
riqueza de sus productos.
▪ Valora y practica en su
cotidianidad la importancia
del uso racional y la
conservación de los recursos
naturales.
▪ Agua y aire
▪ Analizar el video del agua y ▪ Reconoce las funciones de
del aire demostrando su los seres vivos.
importancia en la vida del los
seres humanos.
▪ Valora el aire y el agua en la
vida diaria.
▪ Nuestro cuerpo
▪ Identificar la constitución de
los seres vivos teniendo en
cuenta sus tejidos, órganos y
sistema.
▪ La alimentación en el ser humano.
▪ Identifica y describe la
constitución de los seres
vivos y su organización en
tejidos, órganos y sistemas.
▪ La dentadura.
EL CUERPO
HUMANO
▪ Sistema muscular
▪ Movimientos y cambios en el hombre
▪ Sistema óseo.
▪ Las articulaciones y sus enfermedades.
▪ Sistema digestivo y sus enfermedades.
▪ Reconocer los tipos de
alimentos que debe ingerir el ▪ Diferencia la morfología y
ser humano.
fisiología
y
explica
el
funcionamiento
de
los
▪ Diferenciar el sistema sistemas en el ser humano.
muscular al sistema óseo.
▪
Describir
el
sistema ▪
Analiza
las
fuentes
digestivo y las enfermedades naturales y los procesos de
que lo atacan.
obtención de los compuestos
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biológicos.
▪ Explicar el concepto de
articulaciones
y
las
enfermedades
más ▪ Reconoce la importancia de
frecuentes a éstas.
los nutrientes para la salud y
su forma de metabolizarse.
▪ Práctica hábitos de aseo
personal.
NÚCLEO TEMÁTICO
TERCERO
TEMA
▪ La materia
▪ Propiedades y estados de la materia.
▪ Cambios en la materia
COMO SON LAS
COSAS QUE NOS
RODEAN
SONIDO Y
MOVIMIENTO
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪ Reconocer en la materia ▪ Reconoce la materia en
sus propiedades físicas y términos de sus propiedades
químicas.
físicas y químicas.
▪ Diferenciar las mezclas a
las combinaciones.
▪ Clasifica sustancias en
▪ Las mezclas y combinaciones
términos de mezclas y
▪ Narrar algunos técnicas de sustancias puras y/o propone
▪ El reciclaje
separación de mezclas.
técnicas de separación de
mezclas.
▪ Reconocer las ventajas del
reciclaje en la vida.
▪ Practica correctamente la
cultura de las basuras.
▪ Formas, formas y transformaciones de ▪ Describir las capas que ▪ Diferencia y describe las
energía.
constituyen la tierra.
capas que constituyen la
tierra y su relación con los
▪ La luz, energía luminosa
▪ Explicar el concepto de estados de la materia.
energía, sus fuentes y
▪ Colores y refracción
transformaciones.
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▪ El sonido, Energía sonora
▪ Explicar las fuerzas de
atracción y repulsión entre los
▪ El movimiento, energía cinética▪ El Sol, cuerpos
Energía solar
▪ Establecer diferencias y
relaciones entre los planetas
▪ La Luna se mueve
y representarlos.
▪ Los eclipses
▪ Movimientos externos de la tierra.
▪ Capas de la tierra
NÚCLEO TEMÁTICO
CUARTO
TEMA
▪ Actitud científica
▪ Fenómenos del medio
▪ Planteamiento de experimentos.
EL CUERPO
HUMANO
ORGANIZACIÓN
Y
ALIMENTACIÓN
▪ Teorización y sustentaciones.
▪ Reconoce las fuerzas de
atracción y repulsión entre los
cuerpos.
▪ Establece comparaciones
entre el Sol, la Luna y otros
astros y las relaciones que
entre ellos operan.
▪ Analizar la estructura del
suelo,
su
importancia
ecológica,
propiedades ▪ Explica qué es la energía,
físicas y químicas.
reconoce sus fuentes y
transformaciones.
▪ Identificar los eclipses y
diferenciarlos entre si con su
respectiva
representación ▪ Indica y analiza la
gráfica.
estructura, forma, importancia
ecológica
y
propiedades
físicas y químicas del suelo.
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪ Comunicar por medio de
una exposición los resultados
del trabajo experimental,
utilizando
categorías
científicas.
▪ Identifica y describe la
constitución de los seres
vivos y su organización en
tejidos, órganos y sistemas
▪ Identificar la organización ▪ Diferencia la morfología y
del cuerpo humano.
fisiología
y
explica
el
▪ Organización y funcionamiento del
funcionamiento
de
los
cuerpo humano
▪ Identificar algunas células, sistemas
tejidos, órganos y sistemas
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Plan de Estudios
▪ Sistemas, órganos, tejidos, células
del cuerpo humano y
función que desempeñan.
20
la
▪
Realiza
un
análisis
▪ Alimentación
elemental cualitativo para
▪ Clasificación de los alimentos según su ▪ Explicar como ocurre el flujo identificar
C-H-O-N
en
origen y sus función
de energía en la obtención de materiales orgánico
los alimentos.
▪ Dieta alimentaría
▪ Poner en práctica hábitos ▪ Reconoce la importancia de
▪ Conservación de alimentos
adecuados para mantener la los nutrientes para la salud y
salud.
su forma de metabolizarse
▪ Enfermedades nutricionales
▪ Explica qué es la energía,
reconoce sus fuentes y
transformaciones.
▪ Organización de los seres vivos.
ORGANIZACIÓN Y
RELACIONES DE
LOS SERES VIVOS
▪ Comprender la organización ▪ Explica la organización de
de los seres vivos en un los seres vivos en los
▪ El hábitat: acuático, terrestre.
ecosistema.
ecosistemas y su flujo de
energía
▪ Niveles de organización de los seres ▪ Reconocer los conceptos de
vivos.
hábitat, nicho, población,
individuo, ecosistema.
▪ Valora y practica en su
▪ Individuo, población, comunidad,
cotidianidad la importancia
ecosistemas.
▪ Explicar como se relacionan del uso racional y la
los seres vivos con el medio conservación de los recursos
▪ Las plantas y su relación con el medio.
ambiente.
naturales
▪ Los animales y sus realización con el ▪ Identificar el modo como se
medio.
constituyen cadenas, redes y
pirámides alimenticias.
▪ Relaciones alimentarías: cadenas
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alimentarías,
redes
pirámides alimentarías.
ADAPTACIONES E
INTERACCIONES DE
LOS SERES VIVOS
NÚCLEO TEMÁTICO
CUARTO
21
alimentarías,
▪ Adaptaciones como características para ▪ Expresar las necesidades
vivir en un medio determinado.
de los animales y las plantas
con el medio ambiente y las
adaptaciones que desarrollan
para poder sobrevivir.
TEMA
LOGROS
▪
Identifica
y
describe
estructuras
internas
y
comportamientos que ha
permitido a los seres vivos
INDICADORES DE LOGROS
▪ Adaptaciones de las plantas.
ADAPTACIONES E
INTERACCIONES DE
LOS SERES VIVOS
▪ Describir las relaciones adaptarse al medio
benéficas o perjudiciales que
▪ Adaptaciones de los animales, alas, se presentan en los seres
musculatura, extremidades.
vivos.
▪ Deduce que el equilibrio de
los organismos depende de la
▪ Adaptaciones al suelo, la temperatura, ▪ Tener una actitud positiva interacción de todos los
al tipo de alimentación.
hacia el cuidado de la sistemas
naturaleza.
▪ Interacciones entre los seres vivos.
▪ Reconocer la necesidad de ▪ Identifica problemas sobre
▪
Comensalismo,
mutualismo, proteger el equilibrio natural.
la conservación
depredación, parasitismo, competencia.
▪ Relaciones benéficas y relaciones
perjudiciales.
▪ Equilibrio en los ecosistemas.
▪ Propiedades de la materia
▪ Masa, peso, volumen.
▪ Explicar las diversas ▪ Reconoce la materia en
maneras como se presenta la términos de las propiedades
materia en sustancias puras y físicas y químicas.
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22
mezclas.
MATERIA
ENERGIA
CALOR
LUZ
SONIDO
▪ Propiedades específicas de la materia
▪ Densidad, solubilidad, dilatación
▪ Estados de la materia.
▪ Propiedades químicas
▪ Reacciones químicas.
▪ Energía, calor, temperatura, termómetro
▪ Sonido, intensidad, tono y timbre.
▪ Luz, reflexión, refracción
▪ Diferenciar las capas que ▪ Describe y explica el
forman
la
tierra
y comportamiento de la luz
relacionarlas con los estados
de la materia.
▪ Explica la propagación ,
▪ Identificar los cambios producción y características
químicos de la materia y del sonido
descubrir algunas reacciones
químicas.
▪ Clasifica sustancias en
▪ Identificar que es la energía términos de mezclas y
y como se transforma.
sustancias puras y propone
técnicas de separación de
▪
Describir
algunas mezclas.
propiedades de la luz como
son: la manera rectilínea
como viaja, la reflexión y la
refracción.
-Descubrir las cualidades del
sonido e interpretar algunos
fenómenos acústicos como el
eco.
NÚCLEO TEMÁTICO
QUINTO
TEMA
▪ Actitud científica
LOGROS
▪ Desarrollar destrezas de
observación, planteamiento
▪ Preguntas para los fenómenos del de problemas, clasificación,
medio
formulación de hipótesis, que
INDICADORES DE LOGROS
▪ Identifica las partes de la
célula
y
diferencia
las
funciones que cumplen cada
una de ellas en la nutrición,
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MI CUERPO
HUMANO Y SU
ESTRUCTURA
23
le permitan progresivamente circulación,
respiración,
▪ Posibles respuestas a los fenómenos consolidar el pensamiento reproducción y excreción
del entorno
científico.
▪ Planteamiento de experimentos
▪ Teorizacion y sustentaciones
▪ Explicar la organización del
cuerpo humano en términos
de
tejidos,
órganos
y
sistemas.
▪ Identifica y describe la
constitución de los seres
vivos y su organización en
tejidos, órganos y sistemas.
▪ Organización y funcionamiento del
cuerpo humano
▪
Identificar
las
partes
fundamentales de la célula y ▪
Identifica
los
ácidos
▪ Sistemas, órganos, tejidos, células
sus funciones.
nucleicos como las moléculas
portadoras de la herencia
▪ Las células: que tiene una célula, que ▪ Explicar como se nutre,
células tengo
circula y respira la célula.
▪ Realiza exposiciones con
▪ Las células se reproducen, se nutren, ▪ Identificar la función del apoyo
de
mapas
respiran
núcleo en la transmisión de conceptuales,
cuadros
información genética.
sinópticos,
resúmenes
e
▪ Estos son mis tejidos
ideas generadoras, utilizando
▪ Reconocer el modo como el
lenguaje
científico
▪ Que órganos tengo
sucede la digestión en el apropiado
hombre y los cuidados que se
▪ Mis sistemas: circulatorio, respiratorio, deben tener al consumir
excretor, nervioso
diferentes tipos de alimentos. ▪ Diferencia la morfología y
fisiología
y
explica
el
▪ De donde nacemos
▪ Establecer las relaciones funcionamiento
de
los
causa-efecto que se originan sistemas
▪ Porque nos nutrimos
en
el proceso
de
la
respiración humana y asume
una actitud preventiva frente
a
las
enfermedades
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respiratorias.
▪ Reconocer las partes y
funcionamiento del sistema
circulatorio,
urinario
y
reproductor y los cuidados y
recomendaciones de salud
que debe tenerse con ellos.
NÚCLEO TEMÁTICO
QUINTO
QUE TIENEN LOS
SERES VIVOS
TEMA
LOGROS
▪ Los sentidos: como vemos, olemos, ▪ Interpretar los cambios
saboreamos, oímos y sentimos
físicos que se presentan
durante
la
pubertad
e
▪ La ciencia a diario: que es eso de la identificar,
se
muestra
bioética
respetuoso y abierto ante la
sexualidad.
▪ Trabajo experimental: enfriamiento
▪ Explicar la manera como,
dimos, vemos, escuchamos y
sentimos los seres humanos.
▪ Cuales son los seres vivos
▪ Caracterizar a los seres
vivos.
▪ Relacionar las funciones de
las célula con las funciones
▪ Estructuras en los seres vivos
del organismo.
▪ Funciones de vida
INDICADORES DE LOGROS
▪ Describe semejanzas y
diferencias de los seres vivos
y no vivos
▪ Identifica, nombra, grafica y
compara estructuras del ser
▪ Identificar como se nutren, humano, plantas y animales y
circulan,
respiran,
se su relación con el medio
reproducen, excretan y se ambiente
relacionan los animales y las
plantas.
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescún - Técnico Comercial
Plan de Estudios
▪ Tipos de reproducción
25
▪ Explicar la constitución de
los seres vivos en términos
de
unicelulares
y
multicelulares.
▪ Las plantas se reproducen
▪ Reproducción en animales
▪ Comunicar a través de una
exposición, los resultados de
los trabajos experimentales.
▪ Las plantas tienen circulación
▪ Circulación en animales
▪ Las plantas excretan
▪ Excreción en animales
▪ Funciones de relación
▪ Las plantas perciben el ambiente
▪ Los animales que perciben
▪ Ciencia a diario: así se clona un ser
humano
▪ Propiedades generales de la materia
COMO SON LAS
COSAS QUE NOS
RODEAN
▪ Propiedades especificas
▪ Explicar y representar la ▪ Reconoce la materia en
composición
interna
de términos de sus propiedades
algunos
materiales
en físicas y químicas
términos de partículas.
▪ Clases de materia
▪ Clasificar sustancias de uso ▪
Clasifica
sustancias
en
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescún - Técnico Comercial
Plan de Estudios
▪ Sustancias puras
▪ Elementos químicos
▪ Compuestos químicos
26
diario
en
términos
de
mezclas.
▪ Explicar las propiedades
generales y específicas de la
materia.
términos de mezclas y
sustancias puras y/ o propone
técnicas de separación de
mezclas
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪ Estados de la materia
NÚCLEO TEMÁTICO
QUINTO
TEMA
▪ Cambios químicos
▪ El modelo atómico y la tabla periódica
COMO SON LAS
COSAS QUE NOS
RODEAN
▪ La ciencia
(moléculas)
a
diario:
la
▪ Identificar sustancias de uso ▪ Reconoce la importancia de
diario
como
elementos la tabla periódica y sus
químicos
y
establecer organización
algunas de sus propiedades.
halitosis
▪ Explicar las reacciones
químicas cotidianas desde las
interacciones atómicas.
▪ Argumentar sobre
el
problema de la halitosis a
partir de las reacciones
químicas que suceden en la
boca.
▪ Situaciones en el espacio y tiempo
COMO SE MUEVEN,
COMO SE VEN Y
COMO SE OYEN LAS
▪ Identificar las fuerzas como
empujar, halar, atraer o
▪ La fuerza como interacción, clases de repeler como interacción de
fuerza
parejas de fuerzas que
actúan
sobre
objetos
▪ La energía
diferentes.
▪ Relaciona los conceptos de
trabajo, potencia y energía e
identifica algunas maquinas
simples
▪ Aplica las leyes de Newton
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescún - Técnico Comercial
Plan de Estudios
COSAS QUE NOS
RODEAN
▪ Principios de la inercia
▪ ¿Porque se mueven los cuerpos?
▪ Trabajo y energía: energía eléctrica.
▪ Conductores y circuitos
NÚCLEO TEMÁTICO
SEXTO
PROTECCIÓN,
CONSERVACIÓN Y
CUIDADO DEL
ENTORNO ESCOLAR
27
▪
Reconocer
diferentes y el principio de conservación
aplicaciones de la electricidad de la cantidad de movimiento
y del magnetismo en la vida
cotidiana.
▪ Interpreta los fenómenos
▪ Identificar que circuitos hay eléctricos y elabora algunos
en la casa.
montajes sobre estos
▪ Fuerza magnética, uso de la electricidad ▪ Explicar las aplicaciones de
y el magnetismo
los electroimanes en la vida
diaria.
▪ Ciencia a diario: fuerza de los
electroimanes
TEMA
LOGROS
▪ Explica que es la energía,
reconoce, sus fuentes y
transformaciones.
INDICADORES DE LOGROS
▪ Ecología humana para un hombre ▪ Reconoce la importancia de ▪ Reconoce la importancia de
nuevo
la ecología humana.
un
ambiente
limpio
interiorizando la norma de la
▪ La cultura de las basuras
▪ Interiorizar la norma de la cultura de las basuras.
cultura de la basura.
▪ Ornamentación, jardinería en la
Institución
▪ Participar en la jardinería de ▪ Participa activamente en el
la Institución.
mejoramiento, mantenimiento
▪ Valor del orden y del aseo para la
de la jardinería para el
▪ Vivenciar los valores embellecimiento
de
la
calidad de vida en los diferentes ambientales.
institución.
ambientes
▪ Reconocer los problemas
ambientales de la cuenca “La ▪ Practica hábitos de orden y
Picacha”
aseo para la calidad de vida
en el diario vivir.
▪ Explicar la importancia de la
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Plan de Estudios
▪ Higiene sanitaria
flora
y
de
Colombiana.
28
la
fauna
▪ Valora la importancia del
▪ Problemas ambientales de la cuenca
buen
uso de la unidad
▪ Utilizar adecuadamente los sanitaria.
“La Picacha”
servicios públicos.
▪ Valores para una cultura ambiental
▪ Reconoce los problemas
ambientales de la cuenca “La
Picacha”
▪ Conservación de los recursos naturales
▪ Manejo adecuado de los servicios
▪ Practica los valores para
una convivencia ambiental
armónica.
públicos
▪ Organización de la vida.
▪ Reconocer los niveles de ▪. Reconoce los niveles de
organización biológica.
organización biológica.
▪ La célula
SERES DE LA
NATURALEZA
▪ Expresar los planteamientos
▪ Teoría celular, clases de células, de la teoría celular.
formas, tamaños celulares.
Identificar en la célula sus
▪ Organización y funcionamiento de la partes, organelos celulares y
célula.
funciones que cumple.
▪ Partes de la célula, organelos celulares.
▪ Reproducción celular
▪ El microscopio, partes, funcionamiento,
uso y cuidados.
▪. Dibuja la célula con sus
partes
y
organelos,
explicando
la
función
correspondiente.
▪ Nombrar las partes del ▪. Expresa las partes del
microscopio explicando su microscopio con la función
función y representando su que cumplen.
esquema correspondiente.
▪. Dibuja el microscopio y
ubica sus partes.
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Plan de Estudios
29
▪. Representa en cartón paja
la célula animal y la vegetal.
NÚCLEO TEMÁTICO
SEXTO
TEMA
▪ Reinos de la naturaleza
▪ Reinos moneras y características.
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪. Diferenciar los reinos de la ▪ Reconoce las funciones que
naturaleza,
causas, cumplen los diferentes seres
características.
vivos.
▪ Reino protisto y características
▪ Reino hongos y características
SERES DE LA
NATURALEZA
▪ Reino vegetal y características
▪. Explicar las diferentes
funciones que cumplen los
seres
vivos;
nutrición,
circulación,
respiración,
excreción y reproducción.
▪ Ilustrar con ejemplos los
reinos de la naturaleza con
sus
respectivas
características.
▪ Reino animal y características
▪ Los virus, características y tratamiento.
▪. Completar los cuadros de
los
virus
con
sus ▪ Observar algunos reinos de
características
la naturaleza.
▪ Funciones en los seres vivos
▪ Nutrición en los seres vivos
▪. Analizar video, acerca de
las funciones de los seres ▪ Reconoce el tratamiento de
vivos.
las enfermedades virales.
▪ Circulación en los seres vivos
▪ Respiración en los seres vivos
▪ Excreción en los seres vivos
▪ Reproducción en los seres vivos
▪. Desarrollar los talleres
sobre las funciones que ▪ Explica las funciones que
cumplen los seres vivos.
cumplen los diferentes seres
vivos.
▪. Diferenciar las funciones
que cumplen los seres vivos.
▪ Representa el esquema de
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Plan de Estudios
30
▪ Proyecto de investigación
▪ La Ecología
▪ Niveles de organización ecológica.
NUESTRO
AMBIENTE
▪ Relaciones entre poblaciones
▪ Simbiosis y clases de simbiosis.
▪ Flujo de energía en la naturaleza
▪ Niveles tróficos
cada órgano responsable en
la función que cumplen.
▪ Identificar los factores ▪ Elabora una maqueta con
bióticos y abióticos de los los ecosistemas.
ecosistemas.
▪ Desarrolla talleres sobre los
▪ Reconocer el concepto de ecosistemas.
simbiosis y sus principales ▪ Maneja el vocabulario
relaciones simbióticas.
básico de la unidad de
ecosistema.
▪
Explicar
los
ciclos
biogeoquímicos
▪ Ciclos biogeoquímicos .
▪ Los organismos y su entorno.
▪ Relaciones entre los organismos y el
ambiente.
. Proyecto de investigación.
NÚCLEO TEMÁTICO
SEXTO
PROCESOS
QUÍMICOS:
TEMA
LOGROS
▪ La materia: propiedades generales, ▪ Nombrar las propiedades
específicas de la materia.
generales y específicas de la
materia.
▪ Estados de la materia, composición de
la materia.
▪ Explicar los estados de la
materia con ejemplos.
▪ Los átomos, moléculas, elementos y
INDICADORES DE LOGROS
▪ Diferencia las propiedades
generales a las específicas.
▪ Observa los estados de la
materia.
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Plan de Estudios
31
▪ Reconocer la composición
de la materia.
▪ Expresa los conceptos de:
▪ Las mezclas, separación de mezclas.
elemento,
compuesto,
▪ Diferenciar los conceptos molécula, átomo, mezcla.
▪ La tabla periódica, grupos químicos, de:
átomo,
molécula,
periodos químicos, compuestos.
elemento,
compuesto
y
mezclas.
▪ Utiliza los métodos de
▪ Proyecto de investigación: la lluvia
separación de mezclas.
ácida.
▪ Diferenciar los métodos de ▪ Soluciona los talleres
separación de mezclas.
acerca de la materia y sus
▪ Evalúa tu inteligencia científica
generalidades.
▪
Completar
mapa
conceptual.
comparar .
LA MATERIA
▪ La Fuerza: elementos de una fuerza, ▪ Explicar toda la cultura
representación, medidas de la fuerza, acerca de la fuerza, utilizando
fuerza
gravitacional leyes de la gráficas.
gravitación.
▪ Reconocer las máquinas, su
PROCESOS FÍSICOS: ▪ Las Máquinas: utilidad de las clasificación y uso de estas.
LAS MÁQUINAS
máquinas, elementos de las máquinas,
SIMPLES Y LA
palancas, el plano inclinado, el tornillo y ▪ Ubicar las palancas en el
ENERGÍA
el torno.
cuerpo humano con su
respetiva explicación
▪ La Energía: clases de energía, ley de la
conservación universal de la energía, ▪ Representar gráficamente
fuentes y transformación de la energía, la las máquinas simples y las
energía en los seres vivos, camino de la compuestas.
energía en el mundo viviente, energía del
futuro.
▪ Desarrollar el proyecto de
investigación
sobre
las
máquinas.
▪ Expresa la cultura sobre la
fuerza y su utilidad.
▪ Dibuja las máquinas simples
y compuestas.
▪ Demuestra la utilidad de las
máquinas.
▪ Ubique en su cuerpo las
palancas de primer, segundo
y tercer género.
▪ Aplique lo aprendido en la
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Plan de Estudios
32
solución de talleres.
▪ Reconoce la transformación
de la energía en la vida
diaria.
NÚCLEO TEMÁTICO
SEXTO
TEMA
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪ Proyecto de investigación: las máquinas .
y la utilidad de la Energía.
▪ Glosario
▪ Teorías sobre su origen:
EL UNIVERSO
▪ Reflexionar acerca de la ▪ Explica lo que es el
teoria del Big Bang.
Universo y las diversas
El Big Bang,
teorías sobre su origen y
El estado estacionario,
▪ Reconocer las teorías que futuro.
Leyes que explican la estructura del explican la estructura del
Universo,
Universo: Kepler gravitación, ▪ Identifica los principales
Las leyes de Kepler de la gravitación relatividad.
cuerpos que constituyen el
universal,
Universo.
Teoría de la relatividad,
▪ Comprender la magnitud del
El Universo y su magnitud.
Universo.
Observa en el Planetario los
diferentes
cuerpos
que
▪ Las Galaxias:
▪
Describir,
explicar
y constituyen el Universo.
relacionar los principales
La vida Láctea,
cuerpos que constituyen el ▪
Completa
el
mapa
Los cuerpos celestes,
Universo.
conceptual sobre el Universo.
Las estrellas,
Las nebulosas,
▪ Visitar el Planetario para ▪ Explica lo que es el Sistema
Las constelaciones,
confrontar lo aprendido en la Solar, los cuerpos que lo
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Plan de Estudios
33
Los planetas y sus satélites.
unidad.
forman.
▪ La formación del Sistema Solar::
▪ Revisar, explicar y evaluar ▪ Expresa y relaciona los
los talleres de esta unidad
temas vistos.
Meteoritos,
Cometas y asteroides.
▪ Trabaja con interés y
responsabilidad el Sistema
Solar.
▪ Mapa conceptual del Universo.
NÚCLEO TEMÁTICO
SEPTIMO
TEMA
LOGROS
▪ Diversidad de los seres vivos
▪ Identificar los factores ▪ Identifique los factores
bióticos y abióticos en los bióticos y abióticos de un
ecosistemas.
ecosistema.
▪ Organización de los ecosistemas
LOS SERES VIVOS Y
SU HÁBITAT
▪ Funciones de un ecosistema
▪ Analizar los niveles trópicos ▪ Analice los niveles trópicos
y las relaciones que se dan de un ecosistema y la
en un ecosistema.
relación que se da en ellos.
▪ Ciclos biogeoquímicos
▪ Alteración humana
biogeoquímicos.
en
los
ciclos ▪ Analizar y explico los ciclos ▪
Explique
los
ciclos
de: C, N2, P y el H2O y su biogeoquímicos
de
un
incidencia en el equilibrio de ecosistema.
los ecosistemas.
▪ Reconoce la interacción del
▪ Reconocer como el ser ser
humano
en
un
humano altera el equilibrio de ecosistema y la manera como
los ecosistemas.
este afecta.
▪ Organización interna de los seres vivos.
CONOZCAMOS LA
ESTRUCTURA
INTERNA DE LOS
▪ Estructura celular .
▪ Reproducción celular.
INDICADORES DE LOGROS
▪ Comparar y describir las ▪ Comparar las clases de
diferentes
clases
de división celular.
reproducción celular.
▪ Reconoce la importancia de
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Plan de Estudios
ORGANISMOS
▪ Diferenciación de células y tejidos.
▪ Estructura de la materia:
ASÍ ES LA MATERIA
Materia
Estados
Propiedades
Naturaleza
▪ El Átomo:
Modelos
Partículas
Subatómicas
Peso atómico
Número atómico
Número de masa
Niveles de energía
▪ Tabla periódica
34
▪ Reconocer la importancia la reproducción celular y su
de la reproducción celular en incidencia en la transmisión
términos de transmisión de de la herencia.
características hereditarias.
▪ Diferenciar los modelos ▪ Diferencie los modelos
atómicos y argumentar su atómicos.
validez de acuerdo con los
postulados de cada uno.
▪ Reconoce la estructura
interna del átomo.
▪ Reconocer la estructura
interna del átomo y la
relaciona con las propiedades ▪ Explique la organización de
física y químicas de este.
la tabla periódica.
▪ Explicar la organización de
la tabla periódica de acuerdo ▪ Identifique la formación de
con las propiedades de los los enlaces químicos.
elementos que la componen.
▪ Identificar la formación de ▪ Identifique la estructura del
los enlaces químicos y sistema digestivo en los seres
establecer diferencias entre vivos.
las clases de enlaces.
▪ Enlace Químico
NÚCLEO TEMÁTICO
SEPTIMO
TEMA
▪ Órganos y sistemas para la nutrición.
ASÍ ES LA MATERIA
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪ Identificar y comparar ▪ Reconoce los sistemas
estructuras y órganos de digestivo y circulatorio con su
▪ Nutrición y circulación en plantas, nutrición de los seres vivos.
respectiva función y su
hongos y bacterias.
adaptación en su hábitat.
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Plan de Estudios
35
▪ Órganos y sistemas para la circulación ▪ Describir los órganos de los
en animales.
sistemas:
digestivo
y
circulatorio con su respectiva
función
y
explica
su
adaptación a los diferentes
hábitat.
▪ El movimiento ondulatorio:
Propagación de ondas
Características de las ondas
Velocidad
Clasificación.
FENÓMENOS
ONDULATORIOS
▪ Propiedades de las ondas:
Velocidad del sonido
Fenómenos ondulatorios
Cualidades del sonido
Fuentes sonoras
▪ Ondas luminosas:
Luz, propagación
Óptica
Naturaleza de la luz
Reflexión, Refracción
▪ Luz, espejos y lentes:
Difracción, interferencia, ojo humano,
enfermedades del ojo.
▪Diferenciar
las ▪Diferencie las características
características de una onda de las ondas longitudinales y
longitudinal con las de una las transversales.
onda transversal.
▪ Describir y analizar el ▪ Describe el comportamiento
comportamiento de las ondas de las ondas en los diferentes
en los diferentes medios de medios de propagación.
propagación.
▪Relacionar comportamientos
de la vida cotidiana a partir
del fenómeno ondulatorio.
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Plan de Estudios
▪ El planeta Tierra
EL PLANETA TIERRA ▪ Estructura y superficie de la Tierra.
▪ Las rocas
▪ Origen y composición del suelo
▪ Volcanes y terremotos
NÚCLEO TEMÁTICO
OCTAVO
DINAMICA DEL
CUERPO HUMANO
SISTEMAS DE LOS
ORGANISMOS
TEMA
36
▪ Identificar los componentes: ▪ Identifique los compuestos:
sólidos, líquidos y gaseosos sólidos, líquidos y gaseosos
del planeta Tierra.
del planeta Tierra.
▪ Analizar la estructura del
planeta Tierra a partir de las
placas tectónicas y la deriva
continental.
▪ Identificar las teorías
propuestas sobre el origen
del planeta Tierra y su forma
y origen.
▪ Analice la estructura del
planeta Tierra a partir de la
placa tectónica y la deriva
continental.
▪ Identifique las diversas
teorías sobre el origen de la
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪ Sistemas
de locomoción: Sistema ▪ Reconocer y describir la
esquelético y muscular
constitución de los seres
vivos y su organización en los
▪ Funciones de mantenimiento: Sistema tejidos, órganos y sistemas.
respiratorio,
sistema
circulatorio
y
linfático, sistema excretor, Sistema ▪ Diferenciar la morfología y
reproductor
explicar el funcionamiento de
los sistemas.
▪ Cuidados y enfermedades de cada uno
de los sistemas
▪ Deducir que el equilibrio de
los organismos depende de la
Interacción entre los sistemas orgánicos interacción de todos los
sistemas.
▪ Homeostasis o equilibrio orgánico
▪ Describir los seres vivos en
términos de sus funciones
vitales y de los sistemas
vida
▪ Identifica y describe la
constitución de los seres
vivos y su organización en
tejidos, órganos y sistemas.
▪ Diferencia la morfología y
explica en funcionamiento de
los sistemas.
▪ Deduce que el equilibrio de
los organismos depende de la
interacción de todos los
sistemas.
▪ Describe los seres vivos en
términos de sus funciones
vitales y de los sistemas
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescún - Técnico Comercial
Plan de Estudios
▪ Factores
ecosistemas
FACTORES
ECOLÓGICOS DE
LOS SISTEMAS
que
influyen
en
37
involucrados.
involucrados.
▪ Identificar las partes de la
célula y diferenciar las
funciones que cumplen cada
una de ellas en la circulación,
respiración,
reproducción,
excreción y nutrición.
▪ Identifica las partes de la
célula
y
diferencia
las
funciones que cumplen cada
una de ellas en la circulación,
respiración,
reproducción,
excreción y nutrición
los ▪ Describir semejanzas y ▪ Describe semejanzas y
diferencias de los seres vivos diferencias de los seres vivos
y no vivos.
y no vivos.
▪ Los ecosistemas
▪ Identificar y describir
los estructuras
internas
y
comportamientos que han
permitido
a
los
seres
▪ La influencia del hombre en los adaptarse al medio.
ecosistemas
▪ Identificar, nombrar y
graficar: comparar estructuras
del ser humano, plantas,
animales y de relación con el
medio ambiente.
▪ La influencia
ecosistemas
del
clima
en
▪
Identifica
y
describe
estructuras
internas
y
comportamientos que han
permitido
a
los
seres
adaptarse al medio
▪ Identifica, nombra, grafica,
compara estructuras del ser
humano, plantas/ animales y
su relación con el medio
▪ Explicar la organización de ambiente.
los
eres vivos en los
ecosistemas y su flujo de
energía.
NÚCLEO TEMÁTICO
OCTAVO
TEMA
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescún - Técnico Comercial
Plan de Estudios
38
▪ Organismos vivos y su adaptación en ▪ Valorar y practicar en su
un bioma
cotidianidad la importancia
del uso racional y la
conservación de los recursos
naturales.
▪ Explica la organización de
los seres vivos en los
ecosistemas y su flujo de
energía.
▪ Analizar y explicar los ciclos
biogeoquímicos
y
su
incidencia en el equilibrio de
los ecosistemas.
▪ Valora y practica en su
cotidianidad la importancia
del uso racional y la
conservación de los recursos
naturales .
FACTORES
ECOLÓGICOS DE
LOS SISTEMAS
▪ Identificar problemas sobre
la conservación del medio ▪ Analiza y explica los ciclos
ambiente
y
plantear biogeoquímicos
y
su
soluciones.
incidencia en el equilibrio de
los ecosistemas.
▪ Identifica problemas sobre
la conservación del medio
ambiente
y
plantea
soluciones
▪ Evolución geológica
EVOLUCION DE LA
TIERRA Y DE LOS
SERES VIVOS
▪ Describir y comparar
algunas teorías que explican
▪ Evolución biológica
el origen de la vida, del
▪ Eras geológicas y el origen del ser hombre y de su diversidad.
humano
▪ Diferenciar y describir las
▪ Prevención de desastres naturales
capas que constituyen la
tierra y su relación con los
estados de la materia.
▪ Describe y compara algunas
teorías que explican el origen
de la vida, del hombre y de su
diversidad.
▪ Diferencia y describe las
capas que constituyen
la
tierra y su relación con los
estados de la materia.
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescún - Técnico Comercial
Plan de Estudios
39
▪ Identificar y describir
estructuras
internas
y
comportamientos que han
permitido a los seres vivos
adaptarse al medio.
▪
Identifica
y
describe
estructuras
internas
y
comportamientos que han
permitido que han permitido a
los seres vivos adaptarse al
medio.
▪ Explicar las mutaciones
como cambio del material
genético de los organismos.
▪ Explica las mutaciones
como cambio del material
genético .
NÚCLEO TEMÁTICO
OCTAVO
TEMA
EVOLUCION DE LA
TIERRA Y DE LOS
SERES VIVOS
▪ Estructuras de la materia
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪ Analizar y explicar la
dinámica de las poblaciones
en términos de densidad,
mortalidad,
morbilidad,
natalidad y sobre población.
▪ Analiza y explica la
dinámica de las poblaciones
en términos de densidad,
mortalidad,
morbilidad,
natalidad y sobrepoblación
▪ Analizar y explicar los ciclos
biogeoquímicos
y
su
incidencia en el equilibrio de
los ecosistemas.
▪ Analiza y explica los ciclos
biogeoquímicos
y
su
incidencia en el equilibrio de
los ecosistemas
▪ Reconocer la importancia
del uso racional y la
conservación de los recursos
naturales.
▪ Reconoce la importancia del
uso
racional
y
la
conservación de los recursos
naturales.
▪ Analizar y explicar la ▪ Analiza y explica la
variación en las propiedades variación en las propiedades
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescún - Técnico Comercial
Plan de Estudios
▪ Propiedades químicas de los elementos
ELEMENTOS Y
COMPUESTOS
QUIMICOS
NÚCLEO TEMÁTICO
OCTAVO
ELEMENTOS Y
COMPUESTOS
QUIMICOS
▪ Grupos funcionales
▪ Aplicación de la química en
mineralogía, metalurgia, bioquímica
TEMA
40
atómicas.
atómicas
▪ Reconocer la importancia
de la tabla periódica y su ▪ Reconoce la importancia de
: organización.
la tabla periódica y su
organización
▪ Establecer las relaciones
cuantitativas
entre
los
reactantes y productos de ▪ Establece las relaciones
una reacción
cuantitativas
entre
los
reactantes y productos de
▪ Reconocer la materia en una reacción
términos de sus propiedades
físicas y químicas.
▪ Reconoce la materia en
▪ Establecer las condiciones términos de sus propiedades
para que un sistema químico físicas y químicas
sea considerado en equilibrio.
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪
Establecer
relaciones ▪ Establece las condiciones
cuantitativas
entre
los para que un sistema químico
componentes
de
una sea considerado en equilibrio
solución.
▪
Establece
relaciones
▪ Clasificar sustancias en cuantitativas
entre
los
términos de mezclas y componentes de una solución
sustancias
puras
y/o
propongo
técnicas
de ▪ Clasifica sustancias en
separación de mezclas.
términos de mezclas y
sustancias puras y/ o propone
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Plan de Estudios
41
técnicas de separación de
mezclas.
▪ Densidad y presión
▪ Principio de Pascal
▪ Los gases y sus propiedades
▪ El principio de Arquímedes
FLUIDOS
▪ Describir el comportamiento ▪ Describe el comportamiento
y las características de los y las características de los
fluidos
fluidos.
▪ Reconocer la materia en ▪ Reconoce la materia en
términos de sus propiedades términos de sus propiedades
físicas y químicas.
físicas y químicas
▪ Diferencia entre líquidos y gases
▪ Fluidos en nuestro cuerpo
▪ Los fluidos y la energía
▪ Explicar que es la energía,
reconocer sus fuentes y ▪ Explica qué es la energía,
transformaciones.
reconoce sus fuentes y
transformaciones
▪ Clases de energía: hidráulica y eólica
▪ Fenómenos que se presentan en los
fluidos.
▪ Los fluidos y sus aplicaciones.
NÚCLEO TEMÁTICO
NOVENO
TEMA
▪ Pioneros de la microbiología
Estudio de los microorganismos
ASPECTOS DEL
MUNDO
MICROSCOPICO
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪ Analizar y diferenciar los ▪ Analiza y diferencia los
microorganismos por sus microorganismos por sus
características.
características
▪
Relacionar
los ▪
Relaciona
los
microorganismos con las microorganismos con las
Los microorganismos y su relación con el enfermedades que causan y enfermedades que causan y
Tipos de microorganismos
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescún - Técnico Comercial
Plan de Estudios
hombre
42
valorar el potencial de estas valora el potencial de estas
como recurso benéfico en las como recurso benéfico en las
actividades humanas
actividades humanas
Las vacunas
▪ Clasificación de la s especies
▪ Taxonomía
▪ Explicar la importancia de
las vacunas para la salud y la
base de acción sobre los
organismos.
▪ Explica la importancia de las
vacunas para la salud y la
base de acción sobre los
organismos
▪ Describir y comparar
algunas teorías que explican
el origen de la vida del
hombre y de su diversidad.
▪ Describe y compara algunas
teorías que explican el origen
de la vida, del hombre y de su
diversidad
▪
Identificar
distintas
categorías y características
de
algunos
grupos
taxonómicos.
▪
Identifica
distintas
categorías y características
de
algunos
grupos
taxonómicos
▪ Identificar y describir
estructuras
internas
y
comportamientos que han
permitido a los seres vivos
adaptarse al medio.
▪
Identifica
y
describe
estructuras
internas
y
comportamientos que han
permitido a los seres vivos
adaptarse al medio
▪ Identificar, nombrar, graficar
y comparar estructuras del
ser humano, plantas y
animales y su relación con el
medio ambiente.
▪ Identifica, nombra, grafica y
compara estructuras del ser
humano, plantas y animales y
su relación con el medio
ambiente.
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪ Evolución de los cinco reinos
CLASIFICACION Y
EVOLUCION DE LOS
SERES VIVOS
NÚCLEO TEMÁTICO
▪ Mejoramiento de las especies
TEMA
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescún - Técnico Comercial
Plan de Estudios
43
NOVENO
▪ Analizar y explicar la
dinámica de las poblaciones
en términos de densidad,
mortalidad,
morbilidad,
natalidad y sobrepoblación.
▪ Analiza y explica la
dinámica de las poblaciones
en términos de densidad,
mortalidad,
morbilidad,
natalidad y sobrepoblación.
▪ Identificar y analizar las
estructuras,
formación,
importancia
ecológica
y
propiedades
físicas
y
químicas del suelo.
▪ Identifica y analiza las
estructuras,
formación,
importancia
ecológica
y
propiedades
físicas
y
químicas del suelo
▪ Identificar problemas sobre
la conservación del medio
ambiente
y
plantear
soluciones.
▪ Identifica problemas sobre
la conservación del medio
ambiente
y
plantea
soluciones
▪ Actividades humanas relacionadas con ▪ Analizar y explicar los ciclos
el suelo
biogeoquímicos
y
su
incidencia en el equilibrio de
▪ Deterioro del suelo
los ecosistemas.
▪ Analiza y explica los ciclos
biogeoquímicos
y
su
incidencia en el equilibrio de
los ecosistemas
▪ Química del suelo
▪ Características del suelo
▪ Propiedades del suelo
▪ Ciclos biogeoquímicos
EL SUELO:
COMPOSICION, USO
Y PROPIEDADES
▪ Biosfera
▪ Aprovechamiento del suelo
▪ Consecuencias de la destrucción de los ▪ Reconocer la importancia ▪ Reconoce la importancia de
suelos.
de la tabla periódica y su la tabla periódica y su
organización.
organización
▪ Reconocer la materia en ▪ Reconoce la materia en
términos de sus propiedades términos de sus propiedades
físicas y químicas.
físicas y químicas
NÚCLEO TEMÁTICO
TEMA
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
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Plan de Estudios
44
NOVENO
▪ Funciones de mantenimiento
▪ Diferenciar la morfología y ▪ Diferencia la morfología y
fisiología
y
explicar
el fisiología
y
explica
el
▪ Funciones de coordinación, control y funcionamiento
de
los funcionamiento
de
los
regulación, receptores sensoriales
sistemas.
sistemas
▪ Genética
DINAMISMO DEL
CUERPO HUMANO
▪ Dinámica de poblaciones
▪ Deducir que el equilibrio de
los organismos depende de la
interacción de todos los
sistemas.
▪ Deduce que el equilibrio de
los organismos depende de la
interacción de todos los
sistemas.
▪ Identificar los ácidos ▪
Identifica
los
ácidos
nucleicos como las moléculas nucleicos como las moléculas
portadoras de la herencia.
portadoras de la herencia.
▪ Explicar las mutaciones
como cambios del material
genético de los organismos y
de las poblaciones para
adaptarse
al
medio
y
evolucionar.
▪ Explica las mutaciones
como cambios del material
genético de los organismos y
de las poblaciones para
adaptarse
al
medio
y
evolucionar.
▪ Analizar y explicar la
dinámica de las poblaciones
en términos de densidad,
mortalidad,
morbilidad,
natalidad y sobrepoblación.
▪ Analiza y explica la
dinámica de las poblaciones
en términos de densidad,
mortalidad,
morbilidad,
natalidad y sobrepoblación.
▪ Interpretar los fenómenos
eléctricos
y
▪ Teorías acerca de los fenómenos electromagnéticos y elaborar
eléctricos
algunos
montajes
sobre
▪ Interpreta los fenómenos
eléctricos
y
electromagnéticos y elabora
algunos montajes sobre estos
▪ Historia de la electricidad
ELECTICIDAD Y
ELECTRO-
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MAGNETISMO
45
estos.
▪ Fuerzas entre cargas eléctricas
NÚCLEO TEMÁTICO
DÉCIMO
▪ Explica qué es la energía,
▪ Explicar que es energía, reconoce sus fuentes y
▪ Pilas y baterías
reconocer sus fuentes y transformaciones
transformaciones.
▪ Corriente eléctrica
▪ Reconoce la materia en
▪ Reconocer la materia en términos de sus propiedades
▪ Fenómenos magnéticos debidos a términos de sus propiedades físicas y químicas
corrientes eléctricas.
físicas y químicas.
.
▪ Instrumentos de medida de electricidad
TEMA
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪ Teorías y partículas atómicas
▪ Regla del octeto
▪ Nomenclatura
PROCESOS
QUÍMICOS:
LA QUÍMICA COMO
CIENCIA
▪ Investigar y se documenta ▪
Investiga
sobre
la
sobre la clasificación y las clasificación
y
las
propiedades de la materia.
propiedades de la materia.
▪ Dibujar y exponer diferentes ▪ Expone diferentes modelos,
modelos,
estructuras
y estructuras y conformaciones
▪ Inorgánica
conformaciones
de
los de los átomos.
átomos.
▪ Clasificación de reacciones químicas
▪ Investiga y describe las
▪ Investigar y describir las características
de
las
▪ Balanceo de ecuaciones químicas por características
de
las diversas
partículas
tanteo
diversas
partículas subatómicas.
subatómicas.
▪ Concentraciones químicas: normalidad,
▪ Estudia y comprende la
molaridad, fracción molar y porcentaje ▪ Estudiar y comprender la distribución de los electrones
(peso a peso, peso a volumen, ppm)
distribución de los electrones en diferentes niveles y
en diferentes niveles y subniveles.
▪ Leyes de los gases
subniveles.
▪ Reconoce el significado de
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46
▪ Reconocer el significado de la valencia y su importancia
la valencia y su importancia para los enlaces químicos.
para los enlaces químicos.
▪ Entiende y relaciona la tabla
▪ Entender y relacionar la periódica de los elementos
tabla
periódica
de
los químicos.
elementos químicos.
▪Comprender
la ▪Comprende la nomenclatura,
nomenclatura, las fórmulas y las
fórmulas
y
los
los procedimientos básicos procedimientos básicos de la
de la química.
química.
▪ Precisar lo que es el estado ▪ Precisa lo que es el estado
de oxidación y la naturaleza de oxidación y la naturaleza
de los óxidos e hidróxidos.
de los óxidos e hidróxidos.
▪ Identificar la composición ▪ Identifica la composición
química de una sal y cita química de una sal y cita
diferentes clases de sales.
diferentes clases de sales.
▪ Clasificar e interpretar ▪ Clasifica e interpreta
Reacciones Químicas.
Reacciones Químicas.
▪
Determina
Sustancias
Oxidada y Reducida dada
cierta ecuación química .
NÚCLEO TEMÁTICO
DÉCIMO
TEMA
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪
Determinar
Sustancias ▪ Analiza en forma lógica y
Oxidada y Reducida dada aplicar el método de tanteo
cierta ecuación química .
para balancear Ecuaciones
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Plan de Estudios
47
Químicas .
▪ Analizar en forma lógica y
aplica el método de tanteo ▪ Comprende y aplica las
para balancear Ecuaciones unidades de concentración
Químicas .
Química .
▪ Comprender y aplicar las
unidades de concentración
Química .
▪ Introducción a las ciencias físicas
▪ Estudio del movimiento (cinemática)
▪ Aplica las leyes de los
gases.
▪ Aplica las leyes de los
gases.
▪ Reconocer los instrumentos,
las medidas y los procesos
de medición utilizados en la
física.
▪ Reconoce los instrumentos,
las medidas y los procesos
de medición utilizados en la
física.
▪ Estudiar las magnitudes
físicas, los vectores y la
diferencia entre escalares y
vectores.
▪ Estudia las magnitudes
físicas, los vectores y la
diferencia entre escalares y
vectores.
▪ Entender el movimiento de
caída
libre
como
consecuencia de la ley de
gravitación universal.
▪ Entiende el movimiento de
caída
libre
como
consecuencia de la ley de
gravitación universal.
▪ Comprender la Cinemática
del movimiento rectilíneo
uniforme y del uniformemente
acelerado.
▪ Comprende la Cinemática
del movimiento rectilíneo
uniforme y del uniformemente
acelerado.
▪ Dinámica
PROCESOS FÍSICOS: ▪ Trabajo y energía
LA FÍSICA COMO
CIENCIA
▪ Termodinámica
▪ Mecánica de fluidos
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48
▪ Reconocer y comparar
similitudes de movimientos
parabólicos
y
circulares
uniformes en un plano.
▪ Reconoce y compara
similitudes de movimientos
parabólicos
y
circulares
uniformes en un plano.
▪ Elaborar gráficos de:
Posición,
trayectoria,
desplazamiento,
rapidez,
velocidad y aceleración.
▪
Elabora
gráficos
de:
Posición,
trayectoria,
desplazamiento,
rapidez,
velocidad y aceleración.
▪ Plantear las ecuaciones de ▪ Plantea las ecuaciones de
la Cinemática a partir de los la Cinemática a partir de los
problemas concretos.
problemas concretos.
▪
Comprender
las
implicaciones y alcances de
las leyes de Newton.
NÚCLEO TEMÁTICO
DÉCIMO
TEMA
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪
Aportar
ejemplos
de ▪
Comprende
las
experiencias para explicar la implicaciones y alcances de
fuerza de rozamiento y la las leyes de Newton.
fuerza centrípeta.
▪
Aporta
ejemplos
de
▪ Explicar en un fenómeno experiencias para explicar la
físico la transformación de fuerza de rozamiento y la
energía.
fuerza centrípeta.
PROCESOS FÍSICOS:
LA FÍSICA COMO
CIENCIA
▪ Definir qué es la estática y ▪ Explica en un fenómeno
en qué consiste el equilibrio.
físico la transformación de
energía.
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Plan de Estudios
49
▪ Aplicar los métodos para
resolver ecuaciones, en la ▪ Define qué es la estática y
solución de problemas de en qué consiste el equilibrio.
estática.
▪ Aplica los métodos para
▪ Describir las fuerzas físicas resolver ecuaciones, en la
que se desarrollan por medio solución de problemas de
de máquinas simples.
estática.
▪ Explicar en un fenómeno ▪ Describe las fuerzas físicas
físico la transformación de que se desarrollan por medio
energías.
de máquinas simples.
▪ Exponer la relación entre ▪ Explica en un fenómeno
energía y trabajo (Teorema físico la transformación de
del Trabajo y la Energía).
energías.
▪ Comprender el principio de ▪ Expone la relación entre
la conservación de la energía energía y trabajo (Teorema
y aplicarlo en la solución de del trabajo y la Energía).
problemas.
▪ Comprende el principio de
▪ Entender que en la segunda la conservación de la energía
ley de la termodinámica, se y lo aplica en la solución de
aplica la de conservación de problemas.
la energía.
▪ Entiende que en la segunda
▪ Aplicar las leyes de Newton ley de la termodinámica, se
para explicar el principio de aplica la de conservación de
Arquímedes.
la energía.
▪ Entender y desarrollar los ▪ Aplica las leyes de Newton
conceptos generales de la para explicar el principio de
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50
hidrostática sobre mecánica Arquímedes.
de fluidos.
NÚCLEO TEMÁTICO
ONCE
TEMA
▪
Tetravalencia del carbono (c)
▪ Clases de cadenas carbonadas
nomenclatura de los hidrocarburos .
▪ Nomenclatura de grupos funcionales
PROCESOS
QUÍMICOS:
LA QUÍMICA COMO
CIENCIA
▪ Nomenclatura de aromáticos
▪ Clasificación de reacciones químicas
▪ Isometría
▪ Bioquímica
LOGROS
▪Comprender
tetravalencia del “C”
▪
Formular
Cadenas
Clases
INDICADORES DE LOGROS
la ▪ Reconoce, analiza la
tetravalencia del carbo no
y las clases de átomos
de de carbono.
▪ Dibuja, descompone y
▪Comprender
la explica analíticamente las
nomenclatura, las fórmulas y cadenas carbonadas.
las composiciones de la
química orgánica.
▪ Identifica la naturaleza y las
diversas propiedades de los
▪ Comprender la composición hidrocarburos.
química de los organismos.
▪ Enumera y determina los
▪ Investigar y describir las elementos de los compuestos
diferentes
funciones ramificados.
orgánicas.
▪ Reconoce, relaciona y
▪ Comprender y reconocer la explica
los
compuestos
importancia de la Química del cíclicos.
Carbono en los seres vivos.
▪
Reconoce
y
nombra
▪ Analizar y resolver las correctamente las diferentes
diversas ecuaciones de la clases
de
alcoholes,
química orgánica.
aldehídos, cetonas, ácidos,
aminas y éteres.
. Reconocer la isomería de
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51
los compuestos.
▪ Define y nombra
compuestos aromáticos.
los
▪ Analizar la composición
química
de
compuestos ▪ Clasifica y enumera las
vitales para los seres vivos, reacciones de las funciones
como: Lípidos, Proteínas, orgánicas.
Enzimas, Vitaminas, etc.
▪ Investiga y describe los
isómeros
▪ Comprende la importancia
de los lípidos, vitaminas,
enzimas, ácidos grasos en
los seres vivos.
NÚCLEO TEMÁTICO
ONCE
TEMA
Movimiento armónico simple
Ondas
El sonido
La luz
PROCESOS FÍSICOS: Electricidad
LA FÍSICA COMO
CIENCIA
Física moderna
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪ Argumentar científicamente ▪ Se documenta para resolver
sobre los diversos fenómenos inquietudes y problemas de la
naturales que observa en su ciencia frente al universo
entorno
▪ Indaga sobre nuevas teorías
▪ Indagar sobre nuevas y planteamientos, inventos y
teorías y planteamientos, descubrimientos
inventos y descubrimientos
▪ Clasifica las diferentes
▪
Hacer
narraciones ondas
y
describe
sus
explicativas
de
sucesos elementos constitutivos.
científicos, ambientales
▪ Estudia y experimenta
▪
Describir
diversos acerca
de
fenómenos
fenómenos
y
realidades ondulatorios de diferentes
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Plan de Estudios
52
físicas relacionando causas y clases.
efectos de los mismos.
▪ Analiza en acústica la
▪ Asimilar conocimientos y producción del sonido y su
explicaciones
científicas propagación en los diversos
sobre la realidad del universo. medios.
NÚCLEO TEMÁTICO
ONCE
TEMA
▪ Formular preguntas y
elabora
proposiciones
hipotético
–
deductivas
acerca de las Leyes físicas.
▪ Identifica y diferencia las
muchas
cualidades
del
sonido explicando las causas
de las mismas.
▪ Describir y enseñar el
funcionamiento de algunos
instrumentos musicales o
sonoros.
▪ Describe y enseña el
funcionamiento de algunos
instrumentos musicales o
sonoros.
▪ Comparar viejas y nuevas
teorías sobre la naturaleza y
la propagación de la luz en el
espacio.
▪ Compara viejas y nuevas
teorías sobre la naturaleza y
la propagación de la luz en el
espacio.
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
▪ Comprender los fenómenos ▪ Comprende los fenómenos
de la reflexión de la luz y la de la reflexión de la luz y la
causa de los mismos.
causa de los mismos.
▪ Discurrir acerca de la ▪ Discurre acerca de la
refracción de la luz y analiza refracción de la luz y analiza
sus efectos.
sus efectos.
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Plan de Estudios
PROCESOS FÍSICOS:
LA FÍSICA COMO
CIENCIA
53
▪
Redactar
un
artículo
explicando científicamente los
fenómenos de dispersión y
síntesis de la luz.
▪
Redacta
un
artículo
explicando científicamente los
fenómenos de dispersión y
síntesis de la luz.
▪ Ubicar y caracteriza las
diversas
imágenes
producidas por espejos.
Analiza las propiedades de
las cargas eléctricas.
▪ Ubica y caracteriza las
diversas
imágenes
producidas por espejos.
Analiza las propiedades de
las cargas eléctricas.
▪
Resuelve
problemas ▪
Resuelve
problemas
utilizando la ley de Coulomb y utilizando la ley de Coulomb y
propiedades de los vectores. propiedades de los vectores.
▪ Analiza el significado de la
corriente eléctrica y lo
relaciona con el avance
científico del siglo XX.
▪ Analiza el significado de la
corriente eléctrica y lo
relaciona con el avance
científico del siglo XX.
▪ Diferencia las conexiones
de circuito en serie y en
paralelo, haciendo montajes
demostrativos.
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54
6. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
● Salidas de campo para estudio de un ser vivo. Hábitat o ecosistema específico.
● Visitas de observación y comprobación a centros especializados (planetario,
museo, zoológico, jardín botánico)
● Montajes de experiencias en ambientes artificiales por ejemplo corcho, sistemas
acuáticos, herbarios)
● Charlas, diálogos, entrevistas sobre un tema específico con personas que de
alguna forma tienen relación con un núcleo específico.
● Encuentros interinstitucionales.
● Trabajos en pequeños grupos para el desarrollo de experiencias, formulación de
hipótesis o resolución de problemas.
● Debates, foros, simulaciones, carteles, videos, exposiciones.
● Campañas ecológicas.
● Proyectos sanitarios para el mejoramiento de los hábitos higiénicos y
conservación de la salud.

Consultas por parte de los estudiantes.
● Diseño y desarrollo de talleres y módulos.
● Narraciones de sucesos científicos, ambientales y tecnológicos apoyados en
teorías explicativas y leyes científicas, expresadas en teorías de modelos lógicos y
matemáticos.
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55
7. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS A UTILIZAR CON LOS
ALUMNOS QUE PRESENTAN INSUFICIENCIAS.
● Solución de talleres para complementar temas de logros no alcanzados.
● Exposiciones en el grupo.
● Construcción de juegos pedagógicos, aplicando los temas vistos por el alumno.
● Elaborar de fichas con vocabulario referente a los procesos desarrollado.
● Elaboración de ensayos con temas vistos.
● Explicación de mapas conceptuales referente a los logros no alcanzados.
● Análisis de videos, críticas y conclusión del mismo.
● Experimentación para demostrar lo que se ha visto y confrontación de estos con
la realidad.
● Revisión del cuaderno para comprobar el trabajo en clase.
● Consulta sobre temas específicos que amplíen los conceptos vistos en clase.
● Talleres de refuerzo que abarquen los temas vistos.
● Dialogo personal con el estudiante donde se hable de las debilidades
presentadas y como mejorar; al igual, si hay temas que no se entendieron.
● Dar explicaciones personalizadas.
● Realización de cartillas didácticas. Plegables, fichas con temas de la unidad.
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56
8. RECURSOS
8.1 RECURSOS HUMANOS
Solicitamos asesoría de biólogos de la Universidad de Antioquia y docentes
especializados en el área de Ciencias Naturales y por ende en lo ambiental en la
Secretaria del Medio Ambiente. De igual manera se socializan los saberes entre
docentes de la misma área en el campo investigativo, para afianzar en el
conocimiento científico, intercambiando documentos, textos, en el campo
experimental teniendo en cuenta los procesos biológicos, físicos y químicos, en
aprender jugando en ciencias utilizamos los recursos donados por el Zoológico
Santa Fe.
8.2 RECURSOS FÍSICOS
Utilizamos como de costumbre videos, grabadora, proyectores, micro proyectores,
filminas, láminas, indicadores de PH, televisores, disquete, computadores, CD,
juegos didácticos construimos por los mismos alumnos.
8.3 RECURSOS INSTITUCIONALES
Visita a bibliotecas, editoriales para ampliar bibliografías utilizadas en el área,
encuestas educativas en otras instituciones, para socializar y confrontar
experiencias en ciencias y en lo ambiental.
Visita a Museo de la Universidad Lasallista, Universidad de Antioquia, visita al
Jardín Botánico, Zoológico Santa Fe y Planetario.
De igual manera se ha utilizado como recurso el ambiente que nos rodea con sus
recursos naturales, realizando recorrido por la cuenca “La Picacha” para reconocer
los problemas ambientales que ésta presenta y remitirlos a la Secretaria del Medio
Ambiente. Se realizan carreras de observación acerca de la falta de reforestación
de la cuenca, sus problemas de contaminación por basuras, lo más frecuente
encontrado en la cuenca “La Picacha”, seguidamente pegamos rótulos educativos
en triples para difundir así cultura ambiental.
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57
9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Artículo 47 Decreto 1860 -1994
Devaluación es el conjunto de juicios sobre el avance de la adquisición de los
conocimientos y desarrollo de las capacidades de los educandos, atribuibles al
proceso pedagógico.
La evaluación será continua, integral, cualitativa y se expresa en informes
descriptivos que correspondan a estas características, donde se busca detectar,
estimular, juzgar el estado en que se encuentran los procesos de desarrollo del
educando; los procesos pedagógicos, los procesos organizacionales y los
procesos administrativos.
Es de suma importancia establecer una relación de respeto por las diferencias
individuales en cuanto a ritmos de aprendizaje, con base en los cuatro procesos
fundamentales que considera la ley 115: Procesos de aprendizaje, formativos,
habilidades y destrezas y con relación a los indicadores de logros propuestos en el
PEI y en los planes de área.
En el área de Ciencias Naturales y del Medio Ambiente, introyectando la ley 115,
la evaluación, va más allá de los contenidos, al hacer énfasis en la formación
integral del educando y proponer las acciones necesarias para continuar
adecuadamente el proceso educativo.
Las finalidades de esta evaluación son:
● Determinar la obtención de logros definidos en el PIA
● Definir el avance en la adquisición de conocimientos.
● Estimular el afianzamiento de valores y actitudes.
● Favorecer en cada alumno el desarrollo de sus capacidades y habilidades.
● Identificar características personales, intereses, ritmos de desarrollo.
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58
● Contribuir a la identificación de las limitaciones o dificultades para obtener los
logros del proceso formativo.
● Ofrecer al alumno oportunidades para aprender de la interacción con otros, con
el medio, de la experiencia y el error como parte del proceso de construcción de
conocimiento.
● Proporcionar a la docente información para reorientar o consolidar sus prácticas
pedagógicas.
Para lograr la propuesta anteriormente descrita podrá utilizarse entre otros las
siguientes estrategias:
● Elaboración de talleres, guías, participación en clase, en investigaciones, en la
experimentación.
● Pruebas de comprensión, análisis, críticas sobre temas tratados en clase, o
situaciones de la vida diaria que se involucran en el área.
● Apreciaciones cualitativas hechas como resultado de la observación y el diálogo,
con la participación del propio alumno, el grupo, el profesor y los padres de familia.
● Todas las actividades y comportamientos de los alumnos son evaluables, será
necesario una observación constante por parte del profesor mientras le
proporciona una variedad de experiencias.
La propuesta constructivista ha dinamizado la evaluación y aún más se ha
adelantado a la ley general de educación donde el educando es el agente principal
de todos los procesos, lo que nos exige motivar y concientizar a los alumnos para
que la evaluación parta de una real auto evaluación que los lleve a concientizar de
sus fortalezas y oportunidades para mejorar.
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59
10. EVALUACIÓN DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES
El área de Ciencias Naturales, se evalúa teniendo en cuenta el cronograma de
actividades planeado para el año 2005, y así dar cumplimiento a las diferentes
actividades planeadas como: la feria de la ciencia, de la tecnología y de la
creatividad y la participación en la X muestra de los escolares y los servicios
públicos en el Palacio de Exposiciones (proyectos ciudadanos en los niveles de
primaria) los hemos reunido para fortalecer las líneas de acción del Proyecto de
Educación Ambiental y analizar las fortalezas y las debilidades encontradas en
cada semestre. Además periódicamente en el Consejo Académico se analiza el
promedio de los alumnos que aprueban y reprueban las asignaturas pertinentes al
currículo en cada nivel.
Al respecto tenemos el Plan de Área, las estrategias metodológicas específicas
para implementar en los alumnos que reinciden en la pérdida del área de
Ciencias Naturales. Seguidamente consideramos necesario que para un futuro
muy temprano podamos hacer uso del laboratorio en el área de Ciencias
Naturales; bastante falta nos esta haciendo para poder confrontar los temas
analizados.
En cada nivel se le motiva al alumno a recuperar los logros no alcanzados; pero a
pesar de este trabajo todavía existen alumnos que tienen logros pendientes.
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Plan de Estudios
60
11. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Nº
1.
2.
3.
4.
ACTIVIDADES
FECHA
Ornamentación, jardinería en 19 de marzo
la institución.
25 de junio
13 de agosto
Celebración
del
mes Mes de abril
ambiental ( San Pablo )
RESPONSABLE
Blanca l. Pino
Alumnos PRAES
Responsables
área
del
Difusión
de
rótulos Los 15 de cada Blanca l. Pino
educativos ambientales
mes
Natalia Osa
Alfabetizadotes
PRAES
Información a la población 4 al 8 de abril
Educadores
estudiantil sobre los PRAES
sección.
(San Pablo)
5.
Carrusel de cultura ambiental 10 al 21 de abril Educadores
(San Pablo)
sección y alumnos.
6.
Presentación
del
mural
ambiental ( San Pablo )
Presentación y explicación
del pendón ambiental
Realizar ajustes al plan anual
de
acuerdo
a
las
orientaciones
dadas.(San
Pablo)
Socialización del cuestionario
ambiental (San Pablo)
7.
8.
9.
Mes de abril
Educadores
sección y alumnos.
Mes de abril
Educadores
sección y alumnos.
26 de enero de Profesores
del
2005
área.
Mes de abril
Educadores
sección y alumnos.
10
.
Preparación
simulacro 14 de junio
Pruebas saber a nivel Núcleo
Educadores
área.
del
11
.
Continuación
de
la 21 de junio
reestructuración del área y
motivación para el proyecto
de Cuida Mundos.
Socialización de la circular 3 de agosto
039 y acordar experiencias
significativas
Educadores
área
del
Educadores
área
del
12
.
EVALUACI
ÓN
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescún - Técnico Comercial
Plan de Estudios
No
.
13
.
14
.
15
.
16
.
17
.
18
19
.
20
.
21
.
22
.
23
.
ACTIVIDADES
FECHA
Sensibilización a la ejecución 9 de agosto
de la feria de las ciencias.
Programar actividades
mes ambiental
61
RESPONSABLE
Educadores
área
del
del Del 2 al 22 de Educadores
del
agosto
área y tecnología
Pasantía por las aulas de 9 de agosto
clase difundiendo
cultura
ecológica.
Blanca L. Pino
Alumnos Praes
Alba L. Sierra
Realización de la feria de las 30
ciencias en la institución
septiembre
de Comités organizar
de
ciencias
naturales
y
tecnología
Brigadas de limpieza en la 13 de agosto
Blanca L. Pino
institución
Alumnos Praes
Alba L. Sierra
Participación del proyecto “ 12, 13 y 14 de Educadores
de
cuida Mundo en el palacio de octubre
primaria.
exposiciones sobre la
10
muestra
de
trabajos
escolares sobre servicios
públicos
Presentación de los PRAES 24 Septiembre
y celebración del día del
medio ambiente
Salida pedagógica con los 7 de octubre
alumnos PRAES a Piedras
blancas
Simulacro pruebas del saber 24 de agosto
por núcleo
Blanca L. Pino
Alumnos Praes
Difusión de higiene y cultura 14 de octubre
sanitaria
Blanca L. Pino
Alumnos Pares
Evaluación de las actividades Octubre 28
del proyecto de educación
ambiental
Blanca L. Pino
Alumnos Pares
Blanca L. Pino
Alumnos Pares
Grados 3, 5 y 9
Educadores
EVALUACI
ÓN
Institución Educativa Horacio Muñoz Suescún - Técnico Comercial
Plan de Estudios
62
BIBLIOGRAFIA
ABDON Montenegro y ALDANA, Ignacio. Evaluemos competencias de ciencias
naturales.
ACEVEDO Trujillo Marta Patricia y otros: Expedición, ciencias naturales y
educación ambiental. Grado 5 editorial norma.
ALARCON Cuellar
José Guillermo y otros. Competencias pedagógicas.
Cooperativa editorial magisterio. Año 2000
BEJARANO Montoya Cesar Augusto y otros. Descubrir. ED. Norma.
BENNET Humpries. Ecología de campo. Reimpresión.
MENDIETA Sanabria Yeemmy y otros. Ciencias Prentice Hall. Año 2000
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos. Ciencias Naturales y
Educación Ambiental. Lineamientos curriculares.
PARGA LOZANO, Diana. Línea. Inteligencia científica. ED. Voluntad. Año 2003.
SALAMANCA Garnica, MAGNA, Norely y otros. Inteligencia científica. Voluntad.
Año 2003
SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Ecología Humana. El remedio está en mí. Año
2000
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