Planificacion naturaleza 13 y 14 (59904)

Asignatura: Comprensión del Medio Natural
Nivel/Curso: NB4, 6to Básico.
Nombre de la Unidad: Energía en el medioambiente
Objetivo de aprendizaje:
Señalar que el proceso de fotosíntesis permite el ingreso de materia y energía al ecosistema
Explicar la fotosíntesis y el aporte de los científicos en esta área.
Objetivos de Aprendizaje Transversales
Identificar, procesar y sintetizar información de diversas fuentes y organizar la información relevante acerca de un tópico
o problema.
Eje: Ciencias de la vida
Marco referencial.
DIFERENCIAS:
1) La Fotosíntesis se realiza en los CLOROPLASTOS y la Respiración se realiza en las MITOCONDRIAS.
2) La Fotosíntesis toma CO2 del aire y la Respiración los elimina a la atmósfera.
3) La Fotosíntesis desprende O2 a la atmósfera y la Respiración toma el O2 del aire.
4) La Fotosíntesis se realiza únicamente en los órganos con clorofila y la Respiración se realiza en todas las partes vivas
de la planta.
5) La Fotosíntesis se realiza en presencia de la LUZ y la Respiración se realiza tanto en la luz como en la oscuridad.
6) La Fotosíntesis transforma la energía luminosa en energía química y la Respiración transforma la energía química en
calor y en energía aprovechable.
7) La Fotosíntesis produce alimentos (sustancias orgánicas) y la Respiración desintegra alimentos (sustancias orgánicas).
8) La Fotosíntesis en células eucariotas, se realiza en cloroplastos; en procariontes, en el citoplasma. La Respiración en
células eucariotas se lleva a cabo en las Mitocondrias y en Procariotas en el Citoplasma.
9) La Fotosíntesis se produce únicamente en presencia de LUZ. La Respiración durante las 24 hrs. del día.
10) La fotosíntesis la realizan sólo los organismos AUTÓTROFOS, mientras que la respiración celular es realizada por
todas las células de todos los seres vivos.
11) La fotosíntesis produce GLUCOSA y O2, en la respiración, se produce CO2 y H2O.
12) La Fotosíntesis es un Proceso ENDERGÓNICO. La Respiración es un Proceso EXERGÓNICO.
13) La Fotosíntesis es un proceso ENDOTÉRMICO. La Respiración es un proceso EXOTÉRMICO.
14) La Fotosíntesis es ANABÓLICA y la Respiración es CATABÓLICA.
15) La Fotosíntesis la realizan los Vegetales de color verde, algunas Bacterias, Euglenofitas y no la realizan los Animales.
La Respiración la realizan todos los seres vivos.
16) Los Productos iniciales de la Fotosíntesis son el H2O, CO2 y sales minerales. Los Productos iniciales en la
Respiración es la Materia orgánica.
17) Los Productos finales de la Fotosíntesis son Materia orgánica y O2. Los Productos finales de la Respiración son H2O
y CO2.
SEMEJANZAS:
1) Los dos procesos se producen en organelos celulares.
2) Necesitan enzimas para realizar ciertas reacciones.
3) Existen componentes inorgánicos como H2O, CO2, O2.
4) Hay materia orgánica.
5) Sintetizan ATP.
6) En la Fotosíntesis se produce Síntesis de ATP y en la Respiración también a nivel de sustrato y fosforilación oxidativa.
7) Ambos procesos necesitan de una Cadena transporte de electrones: En la Fotosíntesis (en fase luminosa) y en la
Respiración (cadena respiratoria).
8) Formación pool C3 (triosafosfato) en la fase oscura y en la Respiración se produce en la glucólisis.
9) Se realizan en Eucariotas (La Fotosíntesis no se lleva a cabo en animales, hongos y algunos protozoarios) y
Procariotas (La fotosíntesis solo en algunas bacterias).
10) La Fotosíntesis es un proceso complementario de formación de alimento y O2 a la Respiración, ya que ésta necesita
del alimento formado y del O2.
Planificación clase (13)
Clase
N°13
Objetivo
(desglose OA)
Señalar que el
proceso de
fotosíntesis
permite el ingreso
de materia y
energía al
ecosistema.
Tiempo
Habilidades
90 min

Actividad de aprendizaje
Desempeño observable
Aplicar
Inicio – Motivación (15 minutos) Será evaluado a través de
una escala de apreciación
 Interpretar

Comente
con
sus
estudiantes
 Inferir
la meta de la clase.
 Aplicar
Pregunte: ¿de dónde obtienen los Adjunto tabla.
nutrientes las plantas? Anote las
respuestas de sus estudiantes en
la pizarra y coméntelas con el
curso
Desarrollo – Actividades (55
minutos)
 Invítelos a leer en conjunto la
página 72, si existen los
recursos, proyecte la página en
la pizarra.
 Posterior a la lectura pregunte:
- ¿qué pasos siguió Van
Helmont
en
su
experimento?
- ¿cuál fue la masa inicial
del sauce y de la tierra
dentro del macetero?
- ¿qué ocurrió con la masa
de sauce y de la tierra del
macetero después de cinco
años?
- ¿cuál crees tú que fue la
conclusión de Van Helmont
luego
de
realizar
el
experimento?
 Los estudiantes anotan en su
cuaderno la importancia del
experimento de Van Helmont y
sus conclusiones. Enfatice que
pese a que Van Helmont
reconoce solo al agua como
factor para la nutrición de las
plantas, él siguió todas las
etapas de una investigación
científica.
 Pídales que en parejas lean las
páginas 74 y 75 y anoten en sus
cuadernos los factores que
necesitan las plantas para
fabricar sus nutrientes. Guíe a
sus estudiantes a relacionar los
factores necesarios para la
fabricación de nutrientes con las
partes de una planta: raíz, tallo y
hojas. Solicíteles que en una
hoja de cuaderno dibujen una
planta o árbol con sus partes y
su relación con los factores que
necesitan para fabricar su
propios nutrientes.
Para profundizar en el contenido
ingrese
a
www.casadelsaber.cl/cie/609,
donde encontrará la actividad
digital Fotosíntesis. Esta consiste
en un simulador donde se muestra
el proceso de fotosíntesis de
forma dinámica.
Cierre
–
Actividades
(20
minutos)
 Respondan en conjunto la
sección Practica y resuelve
de la página 76. Si es
necesario
ayúdelos
a
interpretar el gráfico sobre la
cantidad de oxígeno liberado
por dos plantas. Guíelos a
inferir que la cantidad de
oxígeno liberado por las
plantas permite reconocer la
eficiencia de la fotosíntesis.
 Finalmente pídales que anoten
en sus cuadernos la sección
Sintetiza de la página 76.
Criterio

Reconocen las variables contempladas por Van Helmont.

Explican la importancia del experimento de Van Helmont.

Identifican los factores necesarios para el desarrollo de la fotosíntesis.

Señalan que las plantas a partir de la fotosíntesis, producen oxígeno, un gas vital para los seres
vivos.
Si
No
Planificación clase (14)
Clase
N°14
Objetivo (desglose
Tiempo Habilidades
OA)
Identificar la
90 min  Reconocer
temperatura y
 Identificar
luminosidad como
 Explicar
factores que afectan la
 Graficar
fotosíntesis.
Actividad de aprendizaje
Desempeño
observable
Inicio – Motivación (15 minutos)
 Pida a sus estudiantes leer la
experiencia de la página 77 y luego
anotar: los materiales utilizados en
ella y el factor con el cuál se trabaja
(en este caso la temperatura).
Pregunte: ¿qué temperatura fue la
más adecuada para la planta?, ¿por
qué la planta B se marchitó?
 Analice junto con los estudiantes los
organismos
fotosintéticos
y
su
requerimiento de ciertas condiciones
para llevar a cabo el proceso de
fotosíntesis.
 Enfatice que los humanos, al igual
que muchos organismos, nos vemos
afectados por los factores ambientales
como la temperatura y la luminosidad.
Desarrollo – Actividades (60 minutos)
Será evaluado a
través de una
escala de
apreciación
Adjunto tabla.
 Pida a los estudiantes que en forma
individual
lean
la
información
presentada en las páginas 77 y 78 y
luego anoten y definan en sus
cuadernos
los
conceptos
de
temperatura óptima e intensidad de
luz o luminosidad óptima. Pídales que
elaboren un gráfico para temperatura
y luminosidad que muestre dos
plantas (dos curvas): una planta del
trópico y una planta ubicada en el
extremo sur de nuestro país. Ayude a
sus estudiantes en la confección de
dichos gráficos, indicando que en el
eje vertical va la variable dependiente,
en este caso la tasa fotosintética; y en
el eje horizontal, las variables
independientes
(temperatura
y
luminosidad).
 En relación a la luminosidad pregunte
a los alumnos en qué estación del año
aumenta la actividad fotosintética y
por qué razón.
Cierre – Actividades (15 minutos)
 Invítelos a crear un resumen de la
clase escribiendo su propio Sintetiza,
guíelos de tal forma que señalen
todos los conceptos vistos en la clase.
 Enfatice los aportes de los científicos
y sus experimentos para comprender
los
factores
que
afectan
la
fotosíntesis.
Tabla:
Criterio


Identifican factores que afectan la
fotosíntesis.
Reconocen la temperatura y la
luminosidad como factores que
afectan el rendimiento de la
fotosíntesis.
 Explican
en qué consiste la
temperatura óptima e intensidad de
luz óptima o luminosidad óptima.
 Grafican la tasa fotosintética de dos
plantas
dependiendo
de
la
temperatura y la luminosidad.
Si
No