PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Murcia Cultura Clásica 3 ESO edebé PROGRAMACIÓN DE AULA: Programación de las unidades didácticas © grupo edebe 1 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ÍNDICE Unidad Página Unidad 1 3 Unidad 2 15 Unidad 3 27 Unidad 4 39 Unidad 5 51 Unidad 6 63 Unidad 7 75 Unidad 8 87 Unidad 9 99 Unidad 10 111 Unidad 11 123 Unidad 12 135 Unidad 13 147 Unidad 14 159 Unidad 15 171 © grupo edebe 2 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 UNIDAD DIDÁCTICA 1 COMPETENCIAS BÁSICAS Cultural y artística • Valorar la importancia del patrimonio artístico y cultural para acceder al conocimiento de las sociedades del pasado. • Reconocer e interpretar elementos de la mitología clásica en manifestaciones artísticas. Autonomía e iniciativa personal • Planificar la secuencia de tareas para realizar un trabajo de investigación o de búsqueda de información. Tratamiento de la información y competencia digital • Relacionar, analizar y sintetizar informaciones de manea activa y crítica procedente de las diferentes fuentes consultadas. Comunicación lingüística • Utilizar diccionarios de la lengua para investigar acerca del origen de las palabras de la propia lengua. OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN DIDÁCTICOS Conceptos • Reconocer el Identificar y comentar la panteón olímpico y • Grecia y Roma: marco geográfico. presencia de personajes establecer las • Grecia y Roma contexto cronológico. y temas míticos a través relaciones de • Transmisión de la cultura clásica: soportes, materiales y de la observación de parentesco entra las alfabetos. obras pictóricas o de divinidades. • Fuentes de la cultura clásica: textos y personas. otros ámbitos artísticos. • Localizar la • Disciplinas: arqueología, filología… grandes estudiosos. Conocer el alfabeto civilización griega en La mitología grecorromana. latino y ser capaz de leer el espacio y el • El origen del mundo y el panteón olímpico. palabras en dicha tiempo. • Marco geográfico de Grecia y su expansión. lengua. • Establecer las • Marco histórico de Grecia: antecedentes y etapas. Elaborar esquemas, relaciones oportunas • Lengua indoeuropea y lengua no indoeuropea. líneas temporales y entre las lenguas • La familia lingüística indoeuropea. mapas para situar la europeas actuales • Las lenguas románicas. civilización griega en el indicando • La lingüística comparada. espacio y el tiempo. semejanzas y Clasificar por su origen Procedimientos diferencias, las principales lenguas atendiendo a su Interpretación de mapas para la localización espacial de europeas actuales y origen común. las dos culturas en comparación con los país actuales. determinar el origen • Presentar trabajos y • Identificación y establecimiento de relaciones entre los alfabetos. común de las lenguas exposiciones a • Presentación de contenidos que se trabajan mediante la románicas. través del uso de las observación de imágenes. • Usar buscadores para localizar tecnologías de la Lectura y análisis de textos sobre mitología grecolatina. información en la red. información y la • Identificación de los transmisores de la mitología. Utilizar programas comunicación. • Uso de diversas fuentes de información sobre mitología. informáticos para • Interpretación de ejes cronológicos e identificación de etapas de sintetizar y almacenar la historia griega. información. • Lectura y comprensión de textos de autores clásicos traducidos. • Clasificación de las lenguas atendiendo a su origen. • Comparación de términos procedentes de lenguas románicas para analizar su origen común. Valores • Motivación e interés por conocer las culturas griega y romana como precedentes de la propia. • Valoración de la pervivencia de la mitología en el léxico y en el arte. © grupo edebe 3 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 • Interés por reconocer el origen de la propia lengua. • Curiosidad por averiguar la procedencia de ciertos préstamos lingüísticos y su uso actual. Enseñanzas transversales Educación para la paz; moral y cívica: Gusto por conocer nuevas lenguas y respeto por su uso. © grupo edebe 4 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE • Anotar la información requerida tras la observación de la obra de Boticelli sobre el nacimiento de la diosa Afrodita/Venus. (@) • Completar el árbol genealógico de las divinidades hasta llegar a los dioses olímpicos. • Explicar el significado de las palabras y relacionarlas con la divinidad pertinente. • Observar las obras de arte y determinar a qué divinidades se refieren indicando los atributos y elementos que lo han permitido. • Relacionar a las divinidades con sus atributos. (CD) • Responder a preguntas sobre el marco geográfico de Grecia. • Completar una tabla con los datos más relevantes de la historia de Grecia. • Explicar a qué se refiere el término maratón en la actualidad. • Ordenar una serie de hechos históricos referidos a Grecia. (CD) • Leer unos textos y responder a preguntas sobre la familia lingüística indoeuropea y resolver una sopa de letras. (CD) • Situar en un mapa las lenguas románicas indicadas tras consultar las fuentes oportunas. (@) • Clasificar préstamos según que la lengua de origen sea indoeuropea o no lo sea. • Completar oraciones con palabras originarias de otras lenguas románicas distintas al castellano. © grupo edebe 5 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 OTRAS ACTIVIDADES Grupo clase Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques. Por medio de la lectura de lo expuesto en las páginas 4 a 6 del Libro de alumno, presentar al alumnado los contenidos principales que van a conocer sobre las dos grandes culturas: Grecia y Roma. Pueden proponerse actividades como las siguientes: Página 4: • Comentar el significado del término latino mediterraneus teniendo en cuenta la explicación dada y el contexto. • Nombrar a personas y lugares conocidos que tengan relación con Roma a partir de los propios conocimientos previos: por haberlo estudiado en clase, si se ha visto alguna película de tema romano o se ha leído algún cómic de Astérix y Obélix… • Explicar qué relación creen que guardan los nombres propios referidos a Grecia destacados en el recuadro. Página 5: • Presentar lo referido a los soportes y materiales de transmisión de la cultura clásica, ampliando la información si se juzga necesario: cómo se han conservado materiales como el papiro o el pergamino, la importancia de Gutenberg… • Observar las inscripciones de los elementos de las imágenes; comparar y establecer las relaciones entre los alfabetos griego y latino, realizar transcripciones de un alfabeto a otro… Página 6: • Formular preguntas sobre qué creen que movió a los grandes estudiosos a fijarse en las culturas clásicas: qué perseguían, qué deseaban obtener… • Proponer que los alumnos anoten qué desean conocer de Grecia y Roma y por qué razón. También pueden plantearse hipótesis a partir de las cuales iniciar su estudio y presentar las conclusiones a final de curso. Página 7: • Gracias a la imagen de la página, introducir el pensamiento griego sobre los orígenes del universo y de las divinidades (cosmogonía y teogonía). Temas: El origen del ser humano. Alejandro Magno. Competencias básicas: Tratamiento de la información y competencia digital. Autonomía e iniciativa personal. • Trabajo individual: seguir los pasos indicados y extraer información de fuentes diversas para poder establecer semejanzas y diferencias entre varias explicaciones sobre el origen del ser humano. (@) • Trabajo en equipo: tener en cuenta las indicaciones para llevar a cabo un trabajo de investigación en equipo sobre Alejandro Magno. (@) Refuerzo Ficha 1. actividad 1 (atributos de las divinidades olímpicas); actividad 2 (origen de las divinidades); actividad 3 (épocas históricas de Grecia). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) EVALUACIÓN INICIAL MOTIVACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Ampliación © grupo edebe 6 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Actividad 3 (estudiosos del mundo clásico), pág. 15 (LIBRO DEL ALUMNO). Actividades 3 (lingüistas) y 4 (reflexión sobre el tema), pág. 17 ( LIBRO DEL ALUMNO) . Ficha 2: actividad 1 (origen del mundo según Ovidio); actividad 2 (Alejandro Magno); actividad 3 (procedencia del léxico); actividad 4 (valoración y respeto de la diversidad de lenguas, Declaración Universal de los Derechos Humanos). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) DE LA UNIDAD Libro del alumno: Detectar afirmaciones falsas y verdaderas sobre mitología. • Observar un obra pictórica y explicar a qué divinidad representa. • Completar con los nombres adecuados parejas de personajes mitológicos. • Relacionar sucesos y etapas de la historia de Grecia. • Completar enunciados sobre la historia de Grecia. • Definir términos griegos relacionados con el campo de la política. • Responder a preguntas sobre las lenguas indoeuropeas. • Completar enunciados con palabras castellanas procedentes de otras lenguas. EVALUACIÓN Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO): Relacionar definiciones y términos sobre mitología. Seleccionar las opciones correctas referidas a la mitología grecolatina. Completar oraciones con el nombre de la divinidad correspondiente. Determinar si las afirmaciones sobre la historia de Grecia son verdaderas o falsas. Describir los tres tipos de gobierno indicados teniendo en cuenta los componentes griegos. Responder brevemente a preguntas sobre historia de la lengua. Escribir préstamos lingüísticos de las lenguas indicadas. Definir el concepto de indoeuropeo. © grupo edebe 7 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN Lectura Leer de manera comprensiva textos traducidos de autores clásicos, posteriores y contemporáneos para descubrir mitos y fuentes históricas. Leer comprensivamente la información extraída de diccionarios de mitología para elaborar esquemas y organizar la información. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar, y detectar informaciones relevantes. Utilizar estrategias de comprensión lectora: - Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). - Traducción del lenguaje histórico al cotidiano para la asimilación y reelaboración de contenidos (elaboración de la información). - Elaboración de síntesis, esquemas, resumen (conciencia de la propia comprensión). Expresión Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso. ACTIVIDADES TIC Libro del alumno: • Consultar una página web usando el buscador habitual y un diccionario de mitología en línea y anotar la información requerida tras la observación de la obra de Boticelli sobre el nacimiento de la diosa Afrodita/Venus. • Obtener información gracias a la consulta de páginas web y situar en un mapa las lenguas románicas indicadas. • Consultar las fuentes de información indicadas y las páginas web específicas para elaborar un trabajo individual de comparación de personajes y temas presentes en las diversas creencias mitológico-religiosas. • Localizar la información requerida sobre Alejandro Magno consultando la webgrafía y la filmografía proporcionadas, así como las páginas web indicadas para hallar información y datos sobre mapas históricos. CD: • Relacionar a las divinidades con sus atributos. • Ordenar una serie de hechos históricos referidos a Grecia. Mediateca: Llevar a cabo las cazas del tesoro sobre El imperio de Alejandro Magno, Lenguas y sistemas de escritura. Visualizar y comentar las imágenes sobre la piedra de Rosetta, la escritura cuneiforme, la escritura pictográfica, el mito de Saturno, las letras de los alfabetos fenicio griego y latino, el vaso micénico, el mapa de Hélade, Cnossos, mapa de las lenguas de Europa, las principales familias lingüísticas. Visitar los enlaces propuestos y extraer información sobre la civilización minoica, la civilización micénica y el mundo micénico. Visualizar y comentar las animaciones sobre El imperio de Alejandro Magno, La colonización griega. Comentar la presentación sobre La cultura griega, que puede irse repitiendo a lo largo del curso. © grupo edebe 8 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA • Identificar personajes y temas míticos en obras artísticas. • Situar la civilización griega en el espacio y el tiempo. Determinar el origen común de las lenguas románicas. Plasmar la información usando los recursos informáticos habituales. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario adecuado al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados. Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados. Grado de comprensión y comunicación de la información cultural y lingüística obtenida. Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo. © grupo edebe 9 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 METODOLOGÍA MATERIALES Y RECURSOS Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé. CD adjunto al libro de texto. Mediateca. Diccionarios de la Lengua. Diccionarios de Mitología. Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica. Mapas mudos de Europa. Fotografías de obras de arte clásico y de corrientes posteriores. © grupo edebe ESPACIOS - TIEMPOS Aula Tiempo aproximado: 2 semanas 10 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS • Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. • Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. • Proceso seguido en la resolución de actividades y superación de obstáculos. • Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . • Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido. © grupo edebe ORALES • Preguntas individuales y colectivas. • Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones. 11 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. didácticos Utilización de una metodología adecuada Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a. Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. alumnos y familias Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: a alumnos a las familias Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. a la diversidad Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. © grupo edebe 12 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. Adaptación de las actividades de la programación. Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas. Adaptación curricular significativa por n.e.e. Adaptación curricular por alta capacidad intelectual. Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE. © grupo edebe 13 8 …............... 7 …............... 6 …............... 5 …............... 4 …............... 3 …............... 2 …............... Alu mno s 1 …............... PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E. PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 UNIDAD DIDÁCTICA 2 COMPETENCIAS BÁSICAS OBJETIVOS CONTENIDOS CRITERIOS DE DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Comunicación lingüística Conceptos • Reconocer en • Representar gráficamente el • Identificar étimos grecolatinos y manifestaciones • El panteón de los dioses: Afrodita/Venus. marco histórico de Roma cultismos presentes en la lengua culturales de todos los Roma: marcos geográfico y cronológico. desde su fundación hasta el castellana. tiempos la presencia de • La monarquía, la República y el Imperio. Imperio, explicado su • Leer y comprender textos induciendo y personajes y temas Funcionamiento de las lenguas clásicas: declinación, expansión geográfica a través deduciendo datos. mitológicos. caso y función; el acusativo. de mapas. • Conocer y caracterizar • La evolución de las palabras: étimo, cultismo, semicultismo y • Comparar lenguas (la propia Autonomía e iniciativa personal las diversas etapas término patrimonial. y las de estudio) con las • Planificar y evaluar para tomar históricas de Roma, clásicas indicando decisiones y saber escoger la manera sabiendo discernir entre Procedimientos semejanzas y diferencias más adecuada para recuperar y mito e historia. • Lectura y análisis de textos contemporáneos con la identificación morfológicas y sintácticas. presentar la información. • Comprender mapas de personajes mitológicos. • Localizar diversas históricos sobre la • Análisis e interpretación de obras pictóricas de tema mitológico. manifestaciones Conocimiento y la interacción con el localización de los inicios • Consulta de diversas fuentes y medios de información para la monumentales de época mundo físico de Roma y su posterior recogida de datos. romana en nuestro territorio • Comprender la evolución de la historia expansión. • Identificación y discernimiento entre lo mitológico y lo real en la español y europeo. de Roma por medio de mapas y ejes • Valorar como historia de Roma. cronológicos; así como la distribución de patrimonio cultural las • Distinción y caracterización de las fases de la historia romana Reconocer las principales las lenguas románicas. muestras de ingeniería desde su fundación hasta el Imperio. manifestaciones y las huellas romana presentes en las • Identificación del funcionamiento de las lenguas clásicas en históricas de la Región de Tratamiento de la información y diversas comunidades comparación con la lengua materna. Murcia. competencia digital del Estado español. • Reconocimiento y análisis de términos latinos que evolucionados Identificar el origen • Utilizar eficazmente las nuevas • Razonar de forma oral han dado cultismos, semicultismos y términos patrimoniales en la latino de palabras de tecnologías para obtener información y o escrita las propia lengua. uso cotidiano. para la realización y la presentación de características • Identificación y uso de términos de la propia lengua que han • Demostrar la pervivencia de trabajos. (morfosintácticas y sufrido cambios fonéticos y semánticos. motivos y personajes léxicas) heredadas por el • Distinción entre término culto y patrimonial procedentes de un mitológicos en el ámbito Cultural y artística castellano de las mismo étimo latino. artístico posterior. • Identificar en monumentos y lenguas clásicas. Valores construcciones arquitectónicas las huellas del pasado romano en Hispania. • Valoración de la presencia de la diosa del amor en las obras artísticas de todos los tiempos. • Valoración de las vías y calzadas romanas en relación con la expansión del imperio. • Curiosidad por descubrir los cambios fonéticos y semánticos que han sufrido las palabras en su transformación del latín al romance. © grupo edebe 14 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 © grupo edebe 15 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE • Elegir la afirmación que mejor resuma el contenido del fragmento leído; extraer palabras que describan a los tres personajes mencionados para determinar con qué divinidad pueden relacionarse; comparar el texto anterior con la versión de Ovidio del episodio mitológico de los amores de Ares, Afrodita y Hefesto. • Observar la obra de arte, enumerar los elementos, describir a los personajes y comentar el tema; localizar las obras de Tiziano y Rubens sobre el mismo motivo y compararlas. (@) • Leer el fragmento del poema de Rubén Darío y responder a preguntas. • Consultar el diccionario y anotar el significado de palabras de uso actual. (CD) • Completar enunciados sobre el marco físico y cronológico de Roma, como técnica de estudio. Indicar si son verdaderas o falsas una serie de afirmaciones. (CD) • Reflexionar y exponer las diferencias y semejanzas entre Grecia y Roma y sus razones para iniciar y consolidar las correspondientes expansiones territoriales. • Comparar los dos mapas de la península Ibérica, indicando por dónde se extendía la red de calzadas romanas y la red actual de carreteras y autopistas. • Responder a preguntas sobre las características de las lenguas clásicas. Relacionar caso y función. (CD) • Extraer términos latinos de una fábula sencilla y determinar qué palabras de la propia lengua se asemejan. • Efectuar las transformaciones necesarias para completar la evolución de un término latino a uno castellano. • Clasificar palabras castellanas según sean cultismos o términos patrimoniales. • Explicar el sentido de palabras castellanas según él del étimo latino del que proceden; completar los enunciados con un cultismo o un término patrimonial según convenga. • Consultar el diccionario y anotar el significado del término según su uso actual, comparándolo con el sentido originario latino. © grupo edebe 16 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 OTRAS ACTIVIDADES Grupo clase Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques. • Presentar a la diosa Afrodita a través de la obra pictórica que abre la unidad (página 21). Comentar qué personajes la acompañan y comparar esta imagen con la de Boticelli, analizada en la unidad 1, para hallar semejanzas (el tema, los personajes) y diferencias (estilo de la obra, elementos…). Temas: La importancia de Eneas en la historia de Roma. La ingeniería romana en Hispania. Competencias básicas: Comunicación lingüística. Cultural y artística. • Deducción a partir del texto: leer y comprender un texto de tema mitológico sobre los orígenes de Roma y sus protagonistas; responder a preguntas de respuesta múltiple cerrada sobre el texto; relacionar lo que se ha leído con los que se sabe previamente sobre dicha historia; nueva redacción sobre la historia mítica de Roma; justificar por qué Virgilio se basó en esta historia ara componer su poema épico. • Interés por el patrimonio cultural: realizar la actividad según las pautas indicadas y recabar información sobre las obras de ingeniería propuestas: faro, puente, acueducto y arco de triunfo. (@) Refuerzo Ficha 1: actividad 1 (Eneas); actividad 2 (marco histórico y geográfico de Roma); actividad 3 (comparación de un textos y palabras cultas y patrimoniales). ( MATERIAL COMPLEMENTARIO) EVALUACIÓN INICIAL MOTIVACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Ampliación Actividades 3 (la dinastía julio-claudia) y 4 (emperadores hispanos), pág. 27 (LIBRO DEL ALUMNO) Ficha 2: actividad 1 (nacimiento de Afrodita); actividad 2 (orígenes de Roma); actividad 3 (búsqueda de información sobre Eneas); actividad 4 (fundación mítica de Roma); actividad 5 (topónimos europeos). ( MATERIAL COMPLEMENTARIO) EVALUACIÓN DE LA UNIDAD Libro del alumno: • Responder a preguntas sobre Afrodita. • Completar oraciones con palabras relacionadas con la mitología. • Explicar los orígenes de Roma indicando el punto de vista utilizado: mitológico o histórico. • Seleccionar la respuesta correcta sobre la historia de Roma dadas unas opciones. • Responder de forma breve a preguntas sobre etapas de la historia romana. • Citar ejemplos de ingeniería romana que se pueden localizar en España. • Extraer datos de una entrevista a un estudioso sobre la historia de Hispania. • Escribir un cultismo y un término patrimonial de un mismo étimo latino. • Indicar la evolución de palabras latinas al castellano. Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Relacionar términos de origen mitológico con su significado. Completar un resumen sobre el origen mítico de Roma. Determinar justificadamente si las afirmaciones sobre la diosa Venus son verdaderas o falsas. Seleccionar la opción correcta en relación con la historia de Roma. © grupo edebe 17 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Relacionar personajes con períodos históricos. Relacionar las construcciones romanas con su funcionalidad. © grupo edebe 18 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN Lectura Leer de manera comprensiva textos de autores contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos. Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos. Utilizar estrategias de comprensión lectora: - Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). - Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información). - Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión). Expresión Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso. ACTIVIDADES TIC Libro del alumno: Recabar información sobre las obras de ingeniería propuestas: faro, puente, acueducto y arco de triunfo. • Observar la obra de arte, enumerar los elementos, describir a los personajes y comentar el tema; localizar las obras de Tiziano y Rubens sobre el mismo motivo y compararlas. Visionar alguna de las películas propuestas sobre el personaje mitológico de Afrodita. CD: • Consultar el diccionario y anotar el significado de palabras de uso actual • Indicar si son verdaderas o falsas una serie de afirmaciones. • Relacionar caso y función. Mediateca: Llevar a cabo la caza del tesoro propuesta sobre las Vías romanas en Hispania y la webquest Ingeniería romana. Realizar la actividad interactiva sobre Etapas de la historia de Roma. Visualizar y comentar las animaciones sobre restos romanos de la Península, la expansión territorial del Imperio. Visitar os enlaces propuestos y extraer información sobre la República y el Imperio romanos, historia de Roma, y el legado romano. Observar y comentar las imágenes de las siete colinas de Roma, la expansión territorial de la República, Las vías romanas, las vías de comunicación en Hispania. © grupo edebe 19 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA • Identificar el marco histórico de Roma desde su fundación hasta el Imperio. • Comparar lenguas (la propia y las de estudio) con las clásicas indicando semejanzas y diferencias morfológicas y sintácticas. • Localizar diversas manifestaciones monumentales de época romana en nuestro territorio. • Identificar el origen latino de palabras de uso cotidiano. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario adecuado al transmitir y solicitar información. Uso eficaz del diccionario en la resolución de dudas. Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados. • Uso habitual de esquemas y guiones de apoyo en el estudio. Uso habitual de esquemas y guiones como modo de organización. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo. © grupo edebe 20 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 METODOLOGÍA MATERIALES Y RECURSOS Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé. CD adjunto al libro de texto. Mediateca. Diccionarios de la Lengua. Diccionarios de Mitología. Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica. Reproductor de DVD Mapas mudos de Europa y de la península Ibérica. Fotografías de obras de arte clásico y de corrientes posteriores. © grupo edebe ESPACIOS - TIEMPOS Aula Tiempo aproximado: 2 semanas 21 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS • Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. • Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. • Proceso seguido en la resolución de actividades. • Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . • Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido. © grupo edebe ORALES • Preguntas individuales y colectivas. • Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones. 22 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. didácticos Utilización de una metodología adecuada Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a. Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. alumnos y familias Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: a alumnos a las familias Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. a la diversidad Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. © grupo edebe 23 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. Adaptación de las actividades de la programación. Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas. Adaptación curricular significativa por n.e.e. Adaptación curricular por alta capacidad intelectual. Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE. © grupo edebe 24 8 …............... 7 …............... 6 …............... 5 …............... 4 …............... 3 …............... 2 …............... Alu mno s 1 …............... PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E. PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 UNIDAD DIDÁCTICA 3 COMPETENCIAS BÁSICAS Autonomía e iniciativa personal • Trabajar de forma cooperativa y flexible, manifestando adecuadamente las ideas propias y valorando las ideas de los demás. OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS Conceptos Distinguir a divinidades grecolatinas a partir de sus El panteón de los dioses: atributos y detectarlas en Atenea/Minerva y manifestaciones artísticas Posidón/Neptuno. actuales, así como en novelas y La polis en época clásica: filmes. política y sociedad; Antenas y Cultural y artística • Valorar críticamente los rasgos político Esparta. • Conocer la evolución de la lengua y sociales heredados de la cultura Procedimientos latina para valorar los rasgos comunes y griega. la diversidad lingüística como muestra • Utilizar correctamente términos del Lectura y análisis de textos de riqueza cultural. campo semántico de la política en los clásicos traducidos. contextos adecuados. • Identificación de la presencia de Tratamiento de la información y • Mejorar el uso de la propia lengua personajes y temas mitológicos en competencia digital mediante el conocimiento de la diversos ámbitos artísticos y culturales. • Usar de forma habitual y autónoma evolución sufrida por un término. • Identificación de la evolución de los fuentes diversas de información Desarrollar la capacidad crítica y sistemas de gobierno. (enciclopedias, prensa, documentos, de razonamiento. • Reconocimiento y comparación de Internet…), valorando críticamente los sistemas políticos de dos polis: Atenas y datos extraídos. Esparta. • Resumen y esquema de la situación Social y ciudadana política y social de las polis en época • Discernir semejanzas y diferencias clásica. entre las formas de organización • Comparación de sistemas de gobierno sociopolíticas griegas y las actuales. griegos con sistemas actuales. • Lectura de textos, interpretación de Aprender a aprender imágenes y búsqueda de información Aprender de forma autónoma y eficaz. sobre la acrópolis de Atenas. CRITERIOS DE EVALUACIÓN • Comentar la evolución y el tratamiento actual de temas y personajes mitológicos tras la consulta de fuentes diversas y la localización de novelas y filmes. • Verificar la proyección en el mundo actual de ideas y formas de organización política y social griegas. • Identificar el origen griego de los términos relacionados con la organización social y política. • Aplicar las normas de evolución fonética en ciertas palabras de uso cotidiano y explicar si proceden del latín culto o del vulgar.. Valores Gusto por reconocer en filmes de actualidad personajes y temas relacionados con la mitología, en especial con Atenea y Posidón. • Valoración de asuntos, temas y rasgos de las instituciones griegas como precedentes de los sistemas posteriores. © grupo edebe 25 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Enseñanzas transversales Educación para la igualdad de sexos; educación moral y cívica: Expresión de juicios críticos sobre temas relacionados con la discriminación por razón de sexo o de clase social. © grupo edebe 26 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE • Resolver cuestiones que previamente se han de conocer acerca del tema y los personajes del texto; responder a preguntas de comprensión sobre el texto de Luciano; extraer términos referidos a Atenea y explicar el sentido irónico de los mismos; expresar una hipótesis sobre el comportamiento posterior de Atenea. • Extraer y anotar la información requerida a partir de la lectura del texto de Apolodoro. Relacionar las características con la divinidad a la que se refieren. (CD) • Explicar el significado de palabras del léxico actual relacionadas con la mitología. Relacionar las partes de la polis con su definición. • Completar un esquema comparativo con los rasgos de los sistemas de gobierno de Esparta y Atenas. Resolver un crucigrama con términos y conceptos sobre política y sociedad. (CD) • Completar y comentar un texto de Aristóteles sobre política. • Tras la consulta de fuentes diversas, anotar datos sobre personajes griegos propuestos. (@) Determinar si son verdaderas o falsas unas afirmaciones sobre el latín vulgar. (CD) • Completar oraciones y resolver cuestiones con vocablos procedentes del latín culto o vulgar, según convenga. • Solucionar el crucigrama con términos derivados del latín culto o del vulgar. Relacionar términos latinos con castellanos explicando la evolución sufrida. • Formar familias de palabras relacionadas con los étimos dados, con la ayuda del diccionario. (@) • Explicar el significado de palabras del campo de la política, atendiendo al del étimo griego que las compone. © grupo edebe 27 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 OTRAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques. Describir la imagen de la página 33 como motivo de introducción de las divinidades presentes en la unidad, en especial a Palas Atenea, diosa representada en este grupo escultórico ubicado ante el Parlamento de Viena (Austria). Temas: Hablando de Medusa y otros monstruos. La democracia: pasado y presente. Competencias básicas: Tratamiento de la información y competencia digital. Autonomía e iniciativa personal. Social y ciudadana. • Muestras actuales: con la ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, recabar información sobre monstruos mitológicos clásicos presentes en novelas juveniles y filmes de la actualidad. (@) • Análisis y comparación: seguir las pautas indicadas para formar grupos, buscar información y comparar formas de gobierno griegas con las actuales. (@) Refuerzo Ficha 1, actividad 1 (el dios Posidón); actividades 2 (del latín vulgar al castellano), 3 (evolución de vocales) y 4 (términos patrimoniales y cultismos). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) MOTIVACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Ampliación Ficha 2, actividad 2 (Atenea y Aracne); actividad 3 (organización social y política según autores griegos); actividad 4 (uso de latinismos); actividad 1 (monstruos marinos). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Actividad 7 (deducción del significado de términos), página 41 ( LIBRO DEL ALUMNO). DE LA UNIDAD Libro del alumno: Elegir la respuesta adecuada entre las dadas sobre cuestiones mitológicas. • Relacionar cada palabra con la definición correspondiente. • Definir términos del campo de la política. • Indicar si la información de refiere a Atenas o Esparta. • Justificar por qué las afirmaciones sobre aspectos sociopolíticos son verdaderas o falsas. • Crear oraciones con los términos propuestos. • Anotar las palabras castellanas procedentes de las latinas según la evolución de las vocales. • Escribir términos patrimoniales y cultos de los étimos dados. • Explicar si la palabra castellana procede del latín culto o del vulgar. EVALUACIÓN © grupo edebe 28 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Relacionar seres fantásticos con la definición correspondiente. Seleccionar la respuesta correcta en las opciones relacionadas con Atenea y Posidón. Indicar si las afirmaciones se refieren a Atenas o Esparta. Relacionar formas de gobierno y prácticas propias de la política griega con la definición que corresponda. Completar la evolución de étimos latinos a palabras de la propia lengua. Escribir palabras cultas y términos patrimoniales procedentes de los étimos dados. Reconocer los componentes grecolatinos que las forman y explicar el significado de las palabras. Explicar el sentido y uso de los latinismos indicados. © grupo edebe 29 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN Lectura Leer de manera comprensiva textos de autores contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos. Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos. Utilizar estrategias de comprensión lectora: - Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). - Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información). - Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión). Expresión Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso. ACTIVIDADES TIC Libro del alumno: Tras la consulta de fuentes diversas, anotar datos sobre personajes griegos propuestos. Formar familias de palabras relacionadas con los étimos dados, con la ayuda del diccionario. Con la ayuda de las tecnologías de la información y la comunicación, recabar información sobre monstruos mitológicos clásicos presentes en novelas juveniles y filmes de la actualidad. Seguir las pautas indicadas para formas grupos, buscar información y comparar formas de gobierno griegas con las actuales. Localizar ls fuente de Neptuno en la web. Visionar algunas de las películas relacionadas con Posidón y Atenea indicadas, así como con la historia de Esparta. CD: Relacionar las características con la divinidad a la que se refieren. Resolver un crucigrama con términos y conceptos sobre política y sociedad. Determinar si son verdaderas o falsas unas afirmaciones sobre el latín vulgar. Mediateca: Resolver las actividades propuestas en La democracia ateniense. Llevas a cabo la caz del tesoro sobre El Partenón. Visualizar y comentar las imágenes sobre la polis griega, el plano de la ciudad de Atenas, la democracia ateniense, acrópolis 1 y 2, el Partenón. Comentar la presentación sobre La cultura griega. © grupo edebe 30 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Identificar personajes y temas mitológicos en producciones contemporáneas. Comparar sistemas de gobierno griegas y sus prácticas con las actuales. Utilizar con soltura vocabulario del campo semántico de la política de origen griego. Indicar la evolución de ciertas palabras procedentes del latín. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario relacionado con la política al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos cotidianos y académicos de los aprendizajes realizados. Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados. Grado de comprensión y comunicación de la información cultural y lingüística obtenida. Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo. © grupo edebe 31 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 METODOLOGÍA MATERIALES Y RECURSOS Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé. CD adjunto al libro de texto. Mediateca. Diccionarios de la Lengua. Diccionarios de Mitología. Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica. Reproductor de DVD. Mapas lingüísticos de la península Ibérica. La Constitución española. © grupo edebe ESPACIOS - TIEMPOS Aula Tiempo aproximado: 2 semanas 32 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS • Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. • Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. • Proceso seguido en la resolución de actividades de aplicación y de estudio. • Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . • Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido. © grupo edebe ORALES • Preguntas individuales y colectivas. • Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones. 33 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. didácticos Utilización de una metodología adecuada Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a. Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. alumnos y familias Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: a alumnos a las familias Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. a la diversidad Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. © grupo edebe 34 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. Adaptación de las actividades de la programación. Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas. Adaptación curricular significativa por n.e.e. Adaptación curricular por alta capacidad intelectual. Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE. © grupo edebe 35 8 …............... 7 …............... 6 …............... 5 …............... 4 …............... 3 …............... 2 …............... Alu mno s 1 …............... PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E. PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 UNIDAD DIDÁCTICA 4 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística • Aplicar los conocimientos de la propia lengua para comprender los rasgos de las lenguas clásicas y viceversa. OBJETIVOS DIDÁCTICOS Reconocer los modelos de organización social y política en Roma como precedentes inmediatos de los sistemas actuales. Autonomía e iniciativa personal • Mejorar la expresión oral incorporando • Disponer de habilidades sociales para términos y locuciones procedentes del comunicarse, cooperar y trabajar en latín, así como organizando el discurso equipo, demostrando actitudes de según las normas de la oratoria. responsabilidad y compromiso en las • Identificar nombres y datos mitológicos acciones individuales. en otras ciencias y ámbitos del saber. • Desarrollar habilidades para localizar Social y ciudadana información usando diversas fuentes. • Entender cómo los usos y normas que rigen las relaciones sociopolíticas han ido variando para adaptarse a nuevas situaciones. • Ofrecer opiniones y juicios argumentados respecto a la desigualdad y la discriminación, mostrando un compromiso personal para combatirlas. Aprender a aprender • Resumir y sintetizar textos identificando la información esencial, valorando su adecuación al objetivo previsto. © grupo edebe CONTENIDOS Conceptos El panteón de los dioses: Ares/Marte. • Formas de organización en Roma: social y política; formas de gobierno e instituciones, las magistraturas y el cursus honorum. El Derecho y la ciudadanía. El latín en la actualidad: el neolatín. El latín en el tiempo: fases de la lengua latina. Procedimientos Lectura de textos y deducción de datos implícitos. Establecimiento de relaciones entre mitología y las ciencias que estudian los astros y planetas. Identificación y resumen de las formas de organización sociales y políticas romanas. Comparación de aspectos sociales y políticos de Roma con los actuales. Reconocimiento de rasgos propios del Derecho Romano y búsqueda de su pervivencia en el derecho actual. • Reconocimiento de leyes fonéticas referidas a la evolución de sonidos consonánticos: «f» inicial y sonidos consonánticos oclusivos en interior de palabra. • Reconocimiento de las diversas fases de la lengua latina en el tiempo. • Identificación de fuentes y recursos CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar el origen latino de ciertos términos y locuciones relacionados con el campo semántico de la política y el Derecho Romano Comparar aspectos de la organización sociopolítica romana con los de las sociedades actuales. Exponer lo aprendido en mitología relacionado con la astronomía. Organizar discursos y exponer la propia opinión acerca de temas sociales, comparando lo propio de Roma y la situación actual, especialmente con el tema de la abolición de la esclavitud. 36 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 actuales del neolatín. • Descubrimiento y uso de términos y locuciones latinos procedentes del campo semántico de la política. Valores Curiosidad por encontrar huellas de la mitología en otros ámbitos. • Curiosidad por consultar fuentes radiofónicas, de la prensa y de Internet que utilizan el latín como lengua de comunicación. Enseñanzas transversales Educación moral y cívica: Emisión de juicios y opiniones sobre la organización social romana. © grupo edebe 37 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE • Responder razonadamente a las preguntas sobre la lectura de un fragmento de la Ilíada de forma razonada. Resolver un crucigrama sobre Ares/Marte. (CD) Consultar fuentes diversas de información sobre los planetas y sus nombres y resolver las tres actividades propuestas, relacionando la mitología con la astronomía. (@) Explicar el significado de las palabras indicadas en el margen, relacionadas con Marte. Completar las afirmaciones sobre la estructura social romana. Clasificar las magistraturas romanas según su orden en el cursus honorum. (CD) Responder de forma justificada a preguntas sobre el texto de Montanelli sobre las magistraturas. Explicar el significado de locuciones latinas relacionadas con el Derecho Romano. Relacionar palabras de la propia lengua con las expresiones latinas actuales equivalentes. Sustituir las expresiones latinas por los términos castellanos correspondientes. Formar grupos y efectuar el proceso indicado para usar el buscador Google en latín y usar la página Vicipaedia para obtener información. (@) Relacionar las palabras latinas con las correspondientes castellanas según la evolución de la «f» inicial. Buscar en la sopa de letras los términos castellanos referidos a los latinos, según la evolución de los sonidos destacados. Relacionar términos con la ley fonética que los explica. (CD) Anotar palabras castellanas derivadas de los étimos latinos indicados. Explicar el sentido de las palabras castellanas teniendo en cuenta las latinas de las que proceden. Completar oraciones con la locución latina adecuada. © grupo edebe 38 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 OTRAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques. Presentar a los alumnos los contenidos referidos a las formas de gobierno en Roma a través de la imagen de la página 45, fragmento de un mural de Maccari. Temas: Oratoria, abogacía y cursus honorum. Espartaco. Competencias: Autonomía e iniciativa personal. Social y ciudadana. Hablar en público: preparar un discurso teniendo en cuenta los pasos adecuados y los consejos ofrecidos; grabar discursos de personajes de actualidad y ofrecer la propia opinión. Reflexionar sobre la esclavitud: responder a preguntas sobre el texto de Plutarco en el que se exponen datos de Espartaco. Completar información acerca de dicho personaje. Buscar información sobre la abolición de la esclavitud consultando los documentos indicados. Refuerzo Ficha 1, actividad 1 (las divinidades y los planetas); actividad 2 (formas de gobierno romanas); actividad 3 (evolución de consonantes). ( MATERIAL COMPLEMENTARIO) MOTIVACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Ampliación Actividad 3 (cursus honorum de personajes célebres de Roma), pág. 51; actividad 9 (cambios semánticos de términos de la política), pág. 53. (LIBRO DEL ALUMNO). Ficha 2, actividad 1 (historia de Roma según Livio); actividades 2 (aforismos latinos), 3 (el latín actual) y 4 (textos de actualidad en latín). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) DE LA UNIDAD Libro del alumno: Elegir la opción adecuada para completar las afirmaciones sobre mitología. Elegir y explicar el significado de cinco términos castellanos relacionados con Marte. Completar un esquema con la estructura social romana. Explicar la diferencia entre las tres formas de gobierno romanas. Responder a preguntas sobre las magistraturas romanas. Relacionar magistraturas y funciones. Redactar un texto breve con la propia opinión sobre derechos y deberes de los ciudadanos durante la República. Justificar si el latín es una lengua muerta o viva. Anotar palabras castellanas derivadas de los étimos dados y explicar su EVALUACIÓN © grupo edebe 39 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 evolución. Escribir oraciones en las que los términos dados tengan el significado originario y el actual. Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Elegir las opciones adecuadas entorno al tema de mitología. Emparejar justificadamente personajes míticos. Determinar razonadamente si las afirmaciones sobre cuestiones sociopolíticas romanas son verdaderas o falsas. Describir en qué consistían los derechos y los deberes de los ciudadanos romanos. Relacionar a las personalidades romanas con la expresión correspondiente. Indicar la definición o uso correspondiente a cada locución latina y latinismo. Elegir la expresión neolatina que equivalga a la castellana. Deducir la consonante que falta en cada étimo. Escribir palabras cultas y patrimoniales procedentes de los étimos. © grupo edebe 40 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN Lectura Leer de manera comprensiva textos de autores contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos. Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos. Utilizar estrategias de comprensión lectora: - Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). - Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información). - Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión). Expresión Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso. ACTIVIDADES TIC Libro del alumno: Consultar fuentes diversas de información sobre los planetas y sus nombres y resolver las tres actividades propuestas, relacionando la mitología con la astronomía. Formar grupos y efectuar el proceso indicado para usar el buscador Google en latín y usar la página Vicipaedia para obtener información. Obtener información sobre el tema de Espartaco u la sublevación de los esclavos en Roma a través de las páginas web indicadas y la filmografía indicada. CD: Resolver un crucigrama sobre Ares/Marte. Clasificar las magistraturas romanas según su orden en el cursus honorum. Relacionar términos con la ley fonética que los explica. Mediateca: Visitar los enlaces sugeridos y extraer nueva información sobre la República y el Imperio romano. Visualizar y comentar las imágenes sobre Leyes grabadas, plebeyos, patricios, los magistrados romanos. © grupo edebe 41 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Identificar en la propia lengua términos de origen latino del campo de la política. Comparar las características de las formas de organización social y política romana con las actuales. Hablar en público usando con adecuación y coherencia defendiendo las propias opiniones. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario del campo semántico de la política al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos académicos de los aprendizajes realizados. Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados. Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida. Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo. © grupo edebe 42 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 METODOLOGÍA MATERIALES Y RECURSOS Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé. CD adjunto al libro de texto. Mediateca. Diccionarios de la Lengua. Diccionarios de Mitología. Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica. • Reproductor de DVD. © grupo edebe ESPACIOS - TIEMPOS Aula tiempo aproximado: dos semanas 43 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS • Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. • Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. • Proceso seguido en la resolución de actividades. • Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . • Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido. © grupo edebe ORALES • Preguntas individuales y colectivas. • Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones. 44 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. didácticos Utilización de una metodología adecuada Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a. Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. alumnos y familias Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: a alumnos a las familias Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. a la diversidad Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. © grupo edebe 45 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. Adaptación de las actividades de la programación. Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas. Adaptación curricular significativa por n.e.e. Adaptación curricular por alta capacidad intelectual. Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE. © grupo edebe 46 8 …............... 7 …............... 6 …............... 5 …............... 4 …............... 3 …............... 2 …............... Alu mno s 1 …............... PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E. PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 UNIDAD DIDÁCTICA 5 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística • Leer, comprender e interpretar informaciones actuales en formatos diversos, adecuados a distintas situaciones y fines. Conocimiento e interacción con el mundo físico • Elaborar y analizar mapas históricos para extraer los datos requeridos. Aprender a aprender • Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualización permanente. • Comprender las actividades planteadas y planificar la estrategia más adecuada para resolverlas. Tratamiento de la información y competencia digital • Usar el diccionario como fuente de información lingüística.. OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS Conceptos Reconocer, en textos y manifestaciones El panteón de los dioses: cinematográficas actuales, Hera/Juno. personajes, temas y Los héroes: Jasón. acontecimientos clásicos. El ejército en la Antigüedad Descubrir palabras y Clásica. expresiones de origen latino en El campamento romano. lenguas románicas y lenguas no La etimología. románicas. Procedimientos Explicar la evolución de términos latinos que han dado Identificación de personajes y dobletes en nuestra lengua. temas mitológicos en noticias de Seleccionar y consultar fuentes actualidad. de información diversas sobre Identificación y comparación de episodios y confrontaciones las características de los entre pueblos de la Antigüedad. ejércitos griego y romano. Lectura de textos de autores clásicos y contemporáneos sobre la organización militar de las culturas clásicas. Interpretar planos e identificar las partes ideales de un campamento romano. Reconocimiento de leyes fonéticas referidas a la evolución de sonidos consonánticos: grupos consonánticos iniciales. Explicación del significado de palabras teniendo en cuenta la etimología. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comentar noticias de actualidad extrayendo datos y episodios referidos a las culturas clásicas. Redactar textos incluyendo en ellos locuciones, palabras y expresiones procedentes del latín. Situar en el tiempo y en el espacio acontecimientos históricos relacionados con el ámbito bélico griego y romano. Valores Gusto por conocer aventuras y hechos heroicos en manifestaciones artísticas de todos los ámbitos. Valoración crítica del papel del © grupo edebe 47 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 © grupo edebe ejército romano en la romanización de territorios. Curiosidad por conocer tradiciones y festejos actuales en los que perviven aspectos relacionados con el ejército romano. Inquietud por reconocer en ciudades de Hispania antiguos campamentos romanos. Curiosidad por conocer el significado etimológico de las palabras y descubrir los posibles cambios semánticos. Gusto por hallar en lenguas no románicas términos procedentes del latín. 48 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Analizar el texto de acuerdo con la estructura de la noticia de la prensa escrita; buscar información sobre los personajes para garantizar la comprensión del texto; extraer topónimos antiguos y dar la equivalencia actual; justificar la equivalencia de dos expresiones; comentar y explicar datos sobre la noticia referida a los tesoros y piezas arqueológicas y su relación con Jasón. Relacionar los fragmentos del poema de Apolonio con las aventuras de Jasón y los Argonautas. Relacionar las aventuras con los héroes correspondientes. (CD) Leer un texto periodístico actual y analizar los datos que se dan sobre la construcción de un campamento romano. Describir todos los elementos que caracterizan al legionario romano. Confeccionar una tabla comparativa con las características de los ejércitos griego y romano. Justificar si las afirmaciones dadas sobre el ejército en la Antigüedad son verdaderas o falsas. (CD) Relacionar palabras latinas y castellanas atendiendo a la evolución de grupos consonánticos iniciales. Resolver cuestiones sobre dobletes de palabras castellanas derivadas del mismo étimo latino. Explicar el significado de los cultismos dados y añadir términos patrimoniales relacionados. Escribir oraciones que contengan las locuciones, expresiones y palabras latinas dadas observando la etimología y los cambios sufridos en cuanto al significado. Completar oraciones con el término adecuado. (CD) Aprender el significado de las locuciones latinas dadas y completar con ellas las oraciones. Relacionar las palabras inglesas con el cultismo de origen latino equivalente. Emparejar palabras latinas y de la lengua alemana actual. © grupo edebe 49 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 OTRAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques. Introducir el tema de Jasón y el Vellocino de oro a través de la descripción e interpretación de la obra de Erasmus Quellyn que introduce la unidad. Temas: Grandes batallas de la Antigüedad…Y el cine y el cómic. Competencias: Conocimiento e interacción con el mundo físico. Aprender a aprender. Consulta de fuentes: resolver las actividades planteadas sobre las guerras Médicas a partir de la lectura de textos e interpretación de mapas, consultando fuentes diversas para completar la información. (@) Lectura de mapas: interpretar un mapa sobre las guerras Púnicas y completar el texto que lo acompaña; relacionar el mundo del cine y el cómic con las batallas romanas, a través del personaje de Astérix. Refuerzo Ficha 1, actividad 1 (el mito de Jasón); actividades 2 (armas y ejército) y 3 (el campamento romano). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) MOTIVACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Ampliación Ficha 2, actividades 1 y 2 (Jasón y Medea); actividades 3 (el léxico y los Argonautas) y 4 (cambios semánticos de las palabras). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) DE LA UNIDAD Libro del alumno: Redactar una presentación de Jasón. Seleccionar la opción adecuada en cada caso en afirmaciones sobre el ámbito militar clásico. Resolver las cuestiones planteadas sobre un hipotético general romano. Desarrollar brevemente una de las confrontaciones bélicas propuestas. Dibujar un croquis de un campamento romano y situar los elementos principales. Relacionar términos castellanos con el étimo correspondiente, explicando el grado de evolución. Escribir palabras de las diferentes lenguas conocidas que procedan de las palabras latinas dadas. Introducir las locuciones dadas en un texto inventado. Justificar si las oraciones son correctas o incorrectas atendiendo al significado de las palabras. EVALUACIÓN Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Justificar si las afirmaciones sobre el tema de Jasón son verdaderas o © grupo edebe 50 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 falsas. Detectar la palabra que no tiene relación en cada serie referida a mitología. Relacionar a los personajes indicados con episodios bélicos. Relacionar los términos militares con las definiciones correctas. Completar las oraciones referidas al campamento y o soldados con las palabras adecuadas. Escribir palabras derivadas de los étimos latinos indicando si son patrimoniales o cultismos. Completar los enunciados con las palabra adecuadas en cada caso. Agrupar y relacionar con él término latino correspondiente palabras de lenguas románicas y no románicas. Relacionar cada locución latina con la sinónima que le corresponde. © grupo edebe 51 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN Lectura Leer de manera comprensiva textos de autores clásicos y contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos. Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos. Utilizar estrategias de comprensión lectora: - Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). - Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información). - Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión). Expresión Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso. ACTIVIDADES TIC Libro del alumno: Resolver las actividades planteadas sobre las guerras Médicas a partir de la lectura de textos e interpretación de mapas, consultando fuentes diversas para completar la información. CD: Relacionar las aventuras con los héroes correspondientes. Justificar si las afirmaciones dadas sobre el ejército en la Antigüedad son verdaderas o falsas. Completar oraciones con el término adecuado. Mediateca: Visualizar y comentar la animación sobre las guerras Púnicas. © grupo edebe 52 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Identificar en noticias y textos actuales datos, personajes y episodios clásicos. Utilizar con adecuación términos y locuciones grecolatinos. Exponer lo aprendido sobre acontecimientos históricos griegos y romanos relacionados con grandes batallas. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario militar al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos académicos de los aprendizajes realizados. Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados. Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida. Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo. © grupo edebe 53 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 METODOLOGÍA MATERIALES Y RECURSOS Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé. CD adjunto al libro de texto. Mediateca. Diccionarios de la Lengua. Diccionarios de Mitología. Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica. Mapas mudos de Europa. © grupo edebe ESPACIOS - TIEMPOS Aula Tiempo aproximado: 2 semanas 54 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS • Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. • Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. • Proceso seguido en la resolución de actividades. • Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . • Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido. © grupo edebe ORALES • Preguntas individuales y colectivas. • Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones. 55 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. didácticos Utilización de una metodología adecuada Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a. Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. alumnos y familias Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: a alumnos a las familias Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. a la diversidad Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. © grupo edebe 56 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. Adaptación de las actividades de la programación. Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas. Adaptación curricular significativa por n.e.e. Adaptación curricular por alta capacidad intelectual. Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE. © grupo edebe 57 8 …............... 7 …............... 6 …............... 5 …............... 4 …............... 3 …............... 2 …............... Alu mno s 1 …............... PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E. PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 UNIDAD DIDÁCTICA 6 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística • Aplicar los conocimientos de la propia lengua para comprender las características de las lenguas clásicas y viceversa. Competencia matemáticas • Conocer elementos matemáticos básicos (numerales, símbolos, etc.), integrando el matemático con otro tipo de conocimientos. Cultural y artística • Identificar y apreciar, en obras artísticas contemporáneas de cualquier ámbito, temas y personajes originarios de las culturas clásicas. Tratamiento de la información y competencia digital • Aplicar en distintas situaciones y contextos los diferentes tipos de información, sus fuentes, sus posibilidades y su localización, así como los lenguajes y soportes más frecuentes. OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS Exponer las conclusiones sobre Conceptos divergencias y similitudes El panteón de los dioses: relacionadas con el mundo de la Hefesto/Vulcano y economía y el trabajo en las Hermes/Mercurio; los Cíclopes. sociedades clásicas y en las de La economía en Grecia: las sociedades actuales. agricultura y ganadería; Usar con soltura fuentes de artesanía; comercio. información diversa para La economía en Roma: obtener y cotejar datos, así agricultura y ganadería; como plasmarlos en informes, artesanía; comercio. murales y mapas. Reconocer y utilizar palabras y Procedimientos expresiones relacionadas con Lectura y comentario de textos los numerales griegos y latinos. clásicos traducidos sobre las Interpretar y analizar obras divinidades olímpicas. artísticas con personajes y Descripción e interpretación de temas mitológicos relacionados obras pictóricas con la mitología y el mundo del contemporáneas sobre tema trabajo. mitológico. Búsqueda, localización y selección de obras artísticas a través de las tecnologías de la información. Identificación de las principales actividades económicas en las sociedades grecolatinas. Lectura y comentario de textos clásicos traducidos y de autores contemporáneos sobre temas relacionados con la economía y el trabajo en las sociedades clásicas. Reconocimiento de leyes fonéticas referidas a la evolución de sonidos consonánticos: consonantes latinas a final de palabra. Identificación y uso de términos © grupo edebe CRITERIOS DE EVALUACIÓN Confeccionar vocabularios de uso incorporando términos de origen grecolatino perteneciente al campo de la economía y de los numerales. Explicar y comentar la relación existente entre ciertas divinidades y el ámbito laboral clásico. Relacionar y contrastar los datos e informaciones recogidos a través de la consulta de fuentes diversas presentando las conclusiones oportunas. 58 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 relacionados con los numerales griegos y latinos. Uso y manejo de vocabulario del campo semántico de la economía. Valores Valoración de la pervivencia de personajes y temas mitológicos en el arte de todos los tiempos. Curiosidad por conocer aspectos del ámbito económico de las sociedades griega y romana, y por compararlos con los de las sociedad actual. Gusto por crear pasatiempos incorporando términos de origen grecolatino. © grupo edebe 59 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Responder a diversas preguntas de comprensión directa sobre el texto de Luciano; deducir datos implícitos sobre las divinidades mencionadas; interpretar las palabras de uno de los dos personajes; ampliar la información sobre algunos personajes nombrados en el texto. (@) Indicar a qué dios se refieren las afirmaciones. (CD) Describir el fragmento de la obra de Pérez Villalta indicando los elementos que caracterizan a las divinidades representadas. Consultar la página web indicada y descubrir a otras divinidades en la misma obra. (@) Completar la información requerida sobre los Cíclopes. (@). Explicar el significado de los términos propuestos y relacionarlos con la divinidad correspondiente. Completar una tabla comparativa con datos de la economía de Grecia y Roma. Resolver el ejercicio planteado sobre términos relacionados con lo expuesto en el apartado. (CD) Tomar nota de los datos indicados por Hesíodo sobre los trabajos del campo; responder razonadamente a las preguntas. Detallar a qué actividad económica se refieren los fragmentos de Virgilio. Escribir las palabras castellanas resultantes a partir de términos latinos teniendo en cuenta la evolución de consonantes a final de palabra.(CD) Responder a preguntas usando términos procedentes de los numerales grecolatinos. Formar palabras usando los componentes griegos indicados. Explicar el sentido de las palabras que contienen componentes griegos. Redactar definiciones de términos con un componente griego. Completar definiciones con términos latinos relacionados con la numeración. Crear un pasatiempo usando términos grecolatinos con componentes numerales. Resolver actividades usando palabras del campo semántico de la economía. © grupo edebe 60 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 OTRAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques. Describir la fotografía que introduce la unidad: un volcán en erupción. Determinar con qué divinidad olímpica conocida puede relacionarse tal imagen. Temas: Herramientas, máquinas… trabajo. La riqueza de Hispania. Competencias: Tratamiento de la información y competencia digital. Confección de murales o carteles: seguir los pasos indicados para formar equipos de trabajo, localizar información sobre herramientas e instrumentos relacionados con el trabajo en las sociedades clásicas, y exponerla a través de carteles o murales, usando las tecnologías de la información y la comunicación. (@) Plasmación de datos en mapas: confeccionar un mapa plasmando los datos de índole económica sobre cómo Hispania participaba en la riqueza de Roma. (@) Refuerzo Ficha 1, actividades 1 (actividades de Hefesto), 2 (actividades de Hermes) y 3 (un cíclope). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) MOTIVACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Ampliación Ficha 2, actividad 1 (léxico relacionado con las divinidades); actividades 2 (monedas), 3 (medidas) y 4 (lectura de un texto técnico con medidas). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) DE LA UNIDAD Libro del alumno: Relacionar los atributos con la divinidad correspondiente. Completar las oraciones con los términos aportados referidos a la mitología. Elegir la opción correcta en cada caso sobre el tema de la economía. Relacionar palabras con actividades económicas según corresponda. Justificar las afirmaciones sobre economía clásica y convertir en verdaderas las falsas. Escribir palabras con los componentes clásicos indicados. Definir tres vocablos. Indicar la evolución de los términos propuestos. Usar la palabra conveniente para completar los enunciados. Elegir un tema y desarrollarlo. EVALUACIÓN Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Explicar lo que se sabe sobre las divinidades indicadas y las relaciones © grupo edebe 61 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 © grupo edebe que se establecen entre ellos. Seleccionar la opción correcta en cada caso sobre tema mitológico. Anotar lo que se conoce sobre los cíclopes. Transformar medidas al sistema romano. Elegir entre Grecia y Roma y exponer lo conocido sobre su economía. Relacionar términos cultos y significados. Explicar la evolución de las palabras según los sonidos destacados. Explicar el significado etimológico de las palabras y relacionarlas con la definición correspondiente. 62 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN Lectura Leer de manera comprensiva textos de autores contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos, así como datos económicos.. Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos. Utilizar estrategias de comprensión lectora: - Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). - Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información). - Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión). Expresión Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso. ACTIVIDADES TIC Libro del alumno: Ampliar la información sobre algunos personajes nombrados en el texto. Consultar la página web indicada y descubrir a otras divinidades en la misma obra. Completar la información requerida sobre los Cíclopes. Seguir los pasos indicados para formar equipos de trabajo, localizar información sobre herramientas e instrumentos relacionados con el trabajo en las sociedades clásicas, y exponerla a través de carteles o murales, usando las tecnologías de la información y la comunicación. Confeccionar un mapa plasmando los datos de índole económica sobre cómo Hispania participaba en la riqueza de Roma. CD: Indicar a qué dios se refieren las afirmaciones. Resolver el ejercicio planteado sobre términos relacionados con lo expuesto en el apartado sobre Hermes y Hefesto. Escribir las palabras castellanas resultantes a partir de términos latinos teniendo en cuenta la evolución de consonantes a final de palabra. Mediateca: Visualizar y comentar las animaciones sobre el Tornillo de Arquímedes, Principales productos que Roma obtenía de Hispania. © grupo edebe 63 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Reconocer y usar vocabulario del campo semántico de la economía y de los numerales. Identificar en obras contemporáneas divinidades mitológicas grecorromanas. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario del campo de la economía y de los numerales al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados. Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados. Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida. Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo. © grupo edebe 64 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 METODOLOGÍA MATERIALES Y RECURSOS Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé. CD adjunto al libro de texto. Mediateca. Diccionarios de la Lengua. Diccionarios de Mitología. Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica. Mapas mudos de la península Ibérica. © grupo edebe ESPACIOS - TIEMPOS Aula Tiempo aproximado: 2 semanas 65 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS • Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. • Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. • Proceso seguido en la resolución de actividades. • Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . • Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido. © grupo edebe ORALES • Preguntas individuales y colectivas. • Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones. 66 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. didácticos Utilización de una metodología adecuada Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a. Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. alumnos y familias Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: a alumnos a las familias Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. a la diversidad Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. © grupo edebe 67 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. Adaptación de las actividades de la programación. Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas. Adaptación curricular significativa por n.e.e. Adaptación curricular por alta capacidad intelectual. Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE. © grupo edebe 68 8 …............... 7 …............... 6 …............... 5 …............... 4 …............... 3 …............... 2 …............... Alu mno s 1 …............... PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E. PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 UNIDAD DIDÁCTICA 7 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística • Redactar textos propios del ámbito académico usando información relevante con adecuación, coherencia y cohesión. Autonomía e iniciativa personal • Saber organizar los tiempos y las tareas. Aprender a aprender • Interpretar y obtener información a partir del análisis de mapas históricos y asimismo crear nuevos conocimientos. Tratamiento de la información y competencia digital • Identificar y localizar la información, seleccionar la más relevante para resolver la demanda, evaluando la cantidad, calidad y fiabilidad de las fuentes. OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS Conceptos Identificar la pervivencia de temas, personajes y otros El panteón de los dioses: aspectos referidos a la mitología Zeus/Júpiter. en representaciones artísticas Los héroes: Heracles/Hércules. de todas las épocas. Las culturas prerromanas: Mejorar la expresión oral y tartésica, ibera y celta. escrita por medio de la reflexión Las primeras colonias en la sobre el léxico de origen Península: fenicios, griegos y grecolatino analizado. cartagineses. Valorar la diversidad de las La romanización de Hispania. lenguas románicas como Personajes ilustres. manifestación de la riqueza Topónimos y gentilicios. cultural de España y Europa. Restos del mundo clásico en la Desarrollar las habilidades de región de Murcia. Cartagena y búsqueda, selección y uso otros restos arqueológicos crítico de diversas fuentes de relevantes. La herencia de las información en la plasmación de manifestaciones culturales: los trabajos realizados. Cartagineses y romanos; el Entierro de la sardina. La gastronomía: el garum, salazones y pescados a la sal. La transmisión de la cultura clásica hasta nuestros días. Cultural y artística - Conocer, interpretar, valorar, respetar, defender y conservar el patrimonio cultural y artístico propio de la región de Murcia y de otras culturas y regiones de España. © grupo edebe CRITERIOS DE EVALUACIÓN Situar en el espacio y el tiempo los hechos históricos relacionados con las culturas prerromanas y la romanización de la Península, interpretando fuentes diversas y seleccionando la información relevante. Establecer relaciones entre la lengua castellana y otras lenguas románicas habladas en la Península y en Europa. Explicitar los atributos, rasgos y temas míticos presentes en manifestaciones artísticas. Elaborar mapas temáticos sobre la presencia de restos arqueológicos romanos en nuestra Península. Procedimientos Lectura y comprensión de textos sobre mitología. Búsqueda y selección de información a partir de la consulta de fuentes diversas. Identificación y localización en el tiempo y en el espacio de las culturas prerromanas y las primeras colonias en la Península. Reconocimiento de la cronología de la romanización de Hispania así como de sus 69 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 efectos. Búsqueda y selección de información a partir de la consulta de fuentes diversas. Interpretación de mapas. Identificación y establecimiento de relaciones entre topónimos y gentilicios antiguos con actuales. Reconocimiento de leyes fonéticas referidas a la evolución de sonidos consonánticos: «j, ñ». Valores Curiosidad por descubrir en escudos, insignias deportivas, así como en películas y novelas de actualidad huellas de personajes mitológicos. Valoración de las personalidades prerromanas e hispánicas como personas que han dejado una huella imperecedera en nuestra cultura y patrimonio. Interés por recordar e incluir en informes de propia creación lo aprendido sobre la evolución de las lenguas y la relación existente entre las distintas lenguas románicas. © grupo edebe 70 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Justificar una serie de afirmaciones sobre Zeus/Júpiter. (CD). Extraer del texto los doce trabajos de Heracles y titularlos. Ampliar, mediante la consulta de fuentes, la información sobre los doce trabajos. (@) Relacionar los fragmentos sobre hechos de Heracles en Iberia o Hispania con los topónimos correspondientes. Consultar fuentes indicadas para recabar información sobre la localización del Jardín de las Hespérides. (@) Describir el escudo de Cádiz e indicar con qué equipo deportivo español se relaciona Hércules. Explicar el significado de términos relacionados con el héroe Heracles/Hércules. Resumir la información sobre las culturas prerromanas atendiendo a los datos solicitados. Responder razonadamente a las preguntas obre la pretensión de los fundadores de colonias en Hispania. Completar un esquema sobre la Hispania romana y responder a preguntas sobre la romanización. Observar el mapa y nombrar los restos romanos que se pueden encontrar en nuestra Península. (CD) Relacionar topónimos latinos con los nombres actuales de las ciudades. Agrupar topónimos latinos y los actuales con los gentilicios correspondientes. (CD) Consultar fuentes diversas e indicar los gentilicios de las localidades mencionadas. (@). Indicar la localidad que corresponde a cada gentilicio. Explicar la evolución al castellano de los términos presentados. Relacionar los términos latinos con los castellanos resultantes. Reflexionar acerca de la escritura de términos castellanos teniendo en cuenta la evolución de los términos latinos de los que proceden. Comparar el resultado de la evolución de un mismo étimo latino en varias lenguas románicas y redactar un sencillo informe, incorporando los datos solicitados. Localización de imágenes: ordenar los fragmentos extraídos de una obra de divulgación actual. Anotar los nombres de los personajes mitológicos indicados. Explicar qué lugares fundaron los hermanos de Europa. Localizar y seleccionar imágenes de obras artísticas que recojan el mito del rapto de Europa. Redacción de un artículo de enciclopedia: a partir de la lectura de los dos textos (fuentes primarias), de lo obtenido tras la consulta de las fuentes secundarias, redactar un texto académico, incorporando toda la información. © grupo edebe 71 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 OTRAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques. Relacionar el rayo que se ve en la imagen de la página 81 con la divinidad olímpica que lo tiene como atributo, y recordar cuanto se sepa acerca de este dios. Temas: El rapto de Europa. Emporion, Emporiae, Empúries. Competencias: Tratamiento de la información y competencia digital. Comunicación lingüística Localización de imágenes: ordenar los fragmentos extraídos de una obra de divulgación actual. Anotar los nombres de los personajes mitológicos indicados. Explicar qué lugares fundaron los hermanos de Europa. Localizar y seleccionar imágenes de obras artísticas que recojan el mito del rapto de Europa. Redacción de un artículo de enciclopedia: a partir de la lectura de los dos textos (fuentes primarias), de lo obtenido tras la consulta de las fuentes secundarias, redactar un texto académico, incorporando toda la información. Refuerzo Ficha 1, actividad 1 (el rapto de Europa); actividades 2 (topónimos fenicios, griegos y cartagineses) y 4 (lectura y comprensión de un texto actual sobre Tarraco); actividad 3 (evolución de sonidos consonánticos). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) MOTIVACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Ampliación Ficha 2, actividad 1 (Zeus y los catasterismos); actividad 2 (la península Ibérica según Estrabón); actividades 3 (topónimos de origen prerromano) y 4 (uso de locuciones latinas). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Actividad 5 (comparación de mapas), pág. 89; actividad 3 (topónimos), pág. 90; actividad 9 (cultismos y términos patrimoniales), pág. 91. (LIBRO DEL ALUMNO) DE LA UNIDAD Libro del alumno: Completar una ficha breve sobre Zeus/Júpiter. Relacionar los referentes geográficos con los trabajos de Heracles. Elegir la opción correcta en cada caso, en relación con la temática de Hispania. Relacionar a los personajes con los acontecimientos históricos. Resolver las propuestas anotando topónimos y gentilicios. EVALUACIÓN Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Completar el texto sobre la descendencia de Zeus. © grupo edebe 72 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Detectar el término que no corresponde en cada una de las series sobre Heracles. Elegir las opciones correctas en cuestiones sobre Hispania. Completar el texto con las palabras dadas, relacionadas con Hispania. Redactar un texto sobre la presencia griega en la Península. Completar los enunciados con los topónimos adecuados. Anotar palabras procedentes de los étimos indicados. © grupo edebe 73 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN Lectura Leer de manera comprensiva textos de autores contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos. Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos. Utilizar estrategias de comprensión lectora: - Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). - Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información). - Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión). Expresión Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso. ACTIVIDADES TIC Libro del alumno: Extraer del texto los doce trabajos de Heracles y titularlos. Ampliar, mediante la consulta de fuentes, la información sobre los doce trabajos. Consultar fuentes indicadas para recabar información sobre la localización del Jardín de las Hespérides. Consultar fuentes diversas e indicar los gentilicios de las localidades mencionadas. Visitar virtualmente las tres capitales indicadas en la pág. 87 del Libro del alumno, y tomar nota de los datos que se solicitan. Localizar obras plásticas de diversos autores cuyo tema sea El rapto de Europa. Consultar la página web del sitio arqueológico de Empúries. CD: Justificar una serie de afirmaciones sobre Zeus/Júpiter. Resolver la actividad sobre localidades de Hispania. Relacionar los términos latinos con los castellanos resultantes. Mediateca: Llevar a cabo las cazas del tesoro Heracles en la península Ibérica y Las vías romanas en Hispania, y las webquest Ingeniería romana y Ciudades romanas en Hispania. Visualizar y comentar las animaciones sobre Restos romanos de la Península y Conquista romana de la península Ibérica; así como las imágenes relacionadas: división provincial romana de la península Ibérica, la Dama de Elche, localización de pueblos prerromanos, Tarraco, restos romanos en Numancia, vías de comunicación en Hispania, la colonia griega de Emporion, acueducto de Les Ferreres, anfiteatro de Tarragona, teatro de Mérida. Visitar los enlaces propuestos: Ciudades hispanorromanas Complutum, Lugo, Segóbriga, Mérida, Tarragona; Roma en Hispania… © grupo edebe 74 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Situar en un mapa las principales culturas prerromanas y las capitales de las provincias romanas de Hispania. Utilizar con soltura los principales topónimos y gentilicios cultos de Hispania. Identificar en obras artísticas y en ámbitos cotidianos personajes y temas mitológicos. Expresar interés y compromiso por la conservación del patrimonio arqueológico. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos adquiridos y del léxico adecuado al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos académicos de los aprendizajes realizados. Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados. Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida. Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo. © grupo edebe 75 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 METODOLOGÍA MATERIALES Y RECURSOS Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé. CD adjunto al libro de texto. Mediateca. Diccionarios de la Lengua. Diccionarios de Mitología. Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica. Mapas históricos de la península Ibérica. Folletos turísticos. © grupo edebe ESPACIOS - TIEMPOS Aula Tiempo aproximado: 2 semanas 76 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS • Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. • Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. • Proceso seguido en la resolución de actividades. • Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . • Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido. © grupo edebe ORALES • Preguntas individuales y colectivas. • Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones. 77 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. didácticos Utilización de una metodología adecuada Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a. Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. alumnos y familias Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: a alumnos a las familias Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. a la diversidad Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. © grupo edebe 78 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. Adaptación de las actividades de la programación. Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas. Adaptación curricular significativa por n.e.e. Adaptación curricular por alta capacidad intelectual. Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE. © grupo edebe 79 8 …............... 7 …............... 6 …............... 5 …............... 4 …............... 3 …............... 2 …............... Alu mno s 1 …............... PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E. PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 UNIDAD DIDÁCTICA 8 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística • Saber utilizar las palabras adecuadas en un diálogo incorporando locuciones latinas. Matemática • Utilizar el lenguaje matemático para interpretar y transmitir información en situaciones en las que interviene la numeración romana. Social y ciudadana • Incorporar una visión no sexista, no clasista no racista y adoptar actitudes en la vida a favor de la igualdad. Tratamiento de la información y competencia digital • Acceder a la información a partir del manejo adecuado de las nuevas tecnologías actuando críticamente y con capacidad de reflexión. OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS Conceptos Reflexionar sobre aspectos significativos del mundo clásico El panteón de los dioses: comparándolos con los del Hestia/Vesta. Las Vestales. mundo actual, especialmente La familia: el matrimonio, la los relacionados con la descendencia y la educación organización familiar, la grecorromana. educación y la importancia de la La numeración romana. mujer. Procedimientos Comprender y valorar las aportaciones de la civilización Lectura y análisis de textos romana en el campo de la clásicos traducidos. numeración, el cálculo del Búsqueda y selección de tiempo y el calendario. información a través de fuentes Incorporar en los textos orales y indicadas. escritos terminología culta de Identificación de tradiciones origen grecolatino. españolas relacionadas con los . temas mitológicos. Reconocimiento de las formas de organización familiar y comparación con las propias. Comparación de los sistemas educativos clásicos con los sistemas actuales descubriendo semejanzas y divergencias. Análisis de la situación y el papel de la mujer en las civilizaciones clásicas. Identificación de datos y detalles sobre la jornada de una familia clásica. Reconocimiento de leyes fonéticas referidas a la evolución de sonidos consonánticos: «ch». Identificación de los valores atribuidos a las cifras romanas y establecimiento de equivalencias con la © grupo edebe CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar el origen grecolatino de términos de los campos de la familia y la educación. Comparar elementos característicos de la organización social y familiar grecorromanos con los de las sociedades actuales, especialmente las occidentales. Extraer ejemplos de numeración romana y de la sistematización del calendario en textos de uso cotidiano y de estudio, así como en la prensa actual. 80 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 numeración arábiga. Aplicación de las normas de uso de la numeración arábiga. Identificación y uso de léxico del campo semántico del parentesco y la educación procedente de las lenguas clásicas. Valores Hábito de consultar el diccionario para la verificación de aciertos y la corrección de errores. Enseñanzas transversales Educación para la igualdad de sexos: valoración de la importancia de la mujer en las sociedades clásicas y aprecio por su evolución en la sociedad actual. © grupo edebe 81 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Responder a preguntas sobre el texto de Plutarco acerca del fuego de Vesta. Leer y resumir la información sobre las Vestales. Completar la información sobre estas sacerdotisas con la información anterior y la de las fuentes indicadas. (@) (CD) Leer el texto de Livio sobre Tarpeya y resolver las cuestiones planteadas. Explicar la leyenda de la Roca Tarpeya en Toledo. Resolver las actividades propuestas sobre costumbres romanas. (CD) Anotar lo que más ha sorprendido sobre lo estudiado en el apartado y explicar semejanzas y diferencias en cuanto los temas referidos a la familia y el matrimonio. Indicar a qué etapa de la educación clásica corresponde las que se está desarrollando en el momento de estudio. Extraer de un texto latino traducido la información que se reconoce tras haber estudiado el tema. Redactar un texto similar al de la página 100 con elementos y datos de una jornada griega ideal. Relacionar las palabras latinas con las correspondientes castellanas atendiendo a la evolución de sonidos (ch). Escribir palabras castellanas que procedan de las latinas dadas. Emplear las palabras adecuadas para completar las oraciones teniendo en cuenta los dobletes; inventar oraciones con las palabras que no se hayan utilizado en el caso anterior. Formar números romanos según las pautas explicadas en el recuadro. Escribir las cantidades propuestas en cifras romanas o arábigas según las normas de uso de la numeración. (CD) Escribir términos cultos procedentes de los étimos latinos. Consultar el diccionario y anotar los términos latinos de los que proceden los patrimoniales sobre el parentesco. Explicar el significado de términos que incorporan elementos griegos en su formación. Componer un diálogo incorporando las locuciones dadas. © grupo edebe 82 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 OTRAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques. Describir los elementos de la obra de arte que introduce la unidad, página 95: indicar acciones, vestimenta de los personajes… Deducir por medio de los datos extraídos cual es el tema mitológico que se va a tratar. Temas: ¿Y las mujeres…? ¿Qué día es hoy? El calendario. Competencias: Social y ciudadana. Matemática Visión crítica de la historia: a partir de los datos que se ofrecen sobre algunas de las mujeres que representaron un papel relevante en la historia de Grecia y Roma, reflexionar sobre el tema y aportar una opinión crítica; así mismo recabar información sobre mujeres de gran relevancia a lo largo de la historia en todos los campos del saber y del arte. Cálculos: aprender los datos referentes al calendario y el calculo del tiempo en Roma y efectuar las actividades propuestas hasta responder, finalmente, a la pregunta que da título a esta investigación. Refuerzo Actividad 3 (evolución de todos los sonidos estudiados), pág. 102 ( LIBRO DEL ALUMNO) Ficha 1, actividad 1 (los meses del calendario romano); actividad 2 (uso de dobletes). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Ampliación Ficha 2, actividades 1 (la condición de la mujer en Grecia), 2 (el aprendizaje de la lectoescritura según Quintiliano) y 3 (el sistema escolar según San Agustín y San Isidoro); actividad 4 (partes del día y de la noche en Roma). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) DE LA UNIDAD Libro del alumno: Justificar una serie de afirmaciones sobre Vesta y las Vestales. Completar las oraciones sobre los matrimonios clásicos. Comparar los matrimonios clásicos con las formas actuales. Indicar la fecha de las dataciones latinas. Refutar con argumentos una afirmación sobre la mujer en la Antigüedad Clásica. Completar una tabla con datos de los sistemas educativos clásicos. Expresar la propia opinión sobre un fragmento de la obra de Quintiliano sobre educación. Indicar la evolución de unas palabras latinas. Expresar en cifras arábigas las romanas indicadas. MOTIVACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD EVALUACIÓN © grupo edebe 83 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Completar los enunciados con palabras cultas. Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Relacionar a las mujeres citadas con el campo del saber en el que sobresalieron. Elegir las opciones correctas en relación con el mundo de la educación clásica. Relacionar los términos de vestimenta y comidas con su significado. Definir el trianomina. Explicar el significado de palabras teniendo en cuenta los componentes griegos. Relacionar las locuciones latinas con la definición adecuada y completar las oraciones. Clasificar las palabras dadas según sean cultismos o términos patrimoniales. © grupo edebe 84 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN Lectura Leer de manera comprensiva textos de autores clásicos y contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos. Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos. Utilizar estrategias de comprensión lectora: - Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). - Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información). - Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión). Expresión Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso. ACTIVIDADES TIC Libro del alumno: Leer y resumir la información sobre las Vestales. Completar la información sobre estas sacerdotisas con la información anterior y la de las fuentes indicadas. Descubrir la roca Tarpeya de Toledo. Localizar información y redactar un texto sobre el tema la vida cotidiana griega. Ampliar la información sobre las mujeres mencionadas en el libro de texto. Buscar y anotar información sobre otras mujeres importantes en los campos de la ciencia, la literatura… Consultar las fuentes indicadas para determinar y calcular los datos solicitados. CD: Llevar a cabo la actividad relacionada con Vesta y las Vestales. Resolver las actividades propuestas sobre costumbres romanas. Escribir números romanos según las pautas explicadas en el libro. Mediateca: Llevar a cabo las webquest sobre arte y mitología y del latín al castellano. Visitar el enlace propuesto: conversión de números romanos. © grupo edebe 85 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Identificar y usar términos latinos relacionados con la educación y las actividades cotidianas. Usar el sistema de numeración romana con soltura. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario relacionado con la educación, la familia… al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos cotidianos y académicos de los aprendizajes realizados. Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados. Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida. Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo. © grupo edebe 86 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 METODOLOGÍA MATERIALES Y RECURSOS Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé. CD adjunto al libro de texto. Mediateca. Diccionarios de la Lengua. Diccionarios de Mitología. Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica. © grupo edebe ESPACIOS - TIEMPOS Aula Tiempo aproximado: 2 semanas 87 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS • Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. • Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. • Proceso seguido en la resolución de actividades. • Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . • Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido. © grupo edebe ORALES • Preguntas individuales y colectivas. • Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones. 88 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. didácticos Utilización de una metodología adecuada Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a. Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. alumnos y familias Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: a alumnos a las familias Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. a la diversidad Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. © grupo edebe 89 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. Adaptación de las actividades de la programación. Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas. Adaptación curricular significativa por n.e.e. Adaptación curricular por alta capacidad intelectual. Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE. © grupo edebe 90 8 …............... 7 …............... 6 …............... 5 …............... 4 …............... 3 …............... 2 …............... Alu mno s 1 …............... PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E. PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 UNIDAD DIDÁCTICA 9 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística • Disfrutar de la lectura de textos y valorar su utilidad para comprender y comentar la mentalidad de la época. Aprender a aprender • Diseñar, planificar y realizar trabajos de investigación y desarrollo de conocimientos tanto de forma individual como grupal. Social y ciudadana • Interpretar correctamente planos urbanísticos, tablas y esquemas, usándolos como fuentes de información y como medios de análisis y síntesis para comprender la época clásica. Tratamiento de la información y competencia digital • Usar buscadores específicos para localizar información en distintos soportes.. OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS Conceptos Comparar estructuras lingüísticas latinas y castellanas Los héroes: Teseo. hallando semejanzas en la Urbanismo clásico: la ciudad formación y uso de los grados romana; el agua en las ciudades del adjetivo. romanas. Reconocer componentes Las viviendas romanas: domus, grecolatinos en términos de la insulae. propia lengua así como Los grados del adjetivo. determinar cambios semánticos Procedimientos en palabras de uso habitual. Valorar la proyección de Lectura y comprensión de textos personajes y temas mitológicos sobre el héroe de Atenas y su en las obras artísticas de leyenda. tiempos posteriores. Reconocimiento del tema de Describir y caracterizar las Teseo y el Minotauro en plantas de las ciudades y de las producciones literarias casas romanas y compararlas contemporáneas. con las actuales hallando Descripción y análisis de obras similitudes y diferencias. de arte relacionadas con el tema de Teseo. Búsqueda y selección de información a través del uso de fuentes diversas. Lectura y análisis de textos clásicos traducidos. Reconocimiento de la planta de la ciudad romana. Localización en planos ideales de los lugares públicos de la ciudad. Detección de los sistemas de conducción y distribución del agua. Identificación de similitudes y diferencias entre las casas urbanas romanas y las actuales. Reconocimiento de leyes fonéticas referidas a la © grupo edebe CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar el origen grecolatino de palabras relacionadas con la ciudad y las viviendas, así como saber explicar la evolución de términos de uso habitual y del ámbito técnico. Seleccionar las informaciones oportunas y necesarias para redactar textos sobre restos de viviendas presentes en España y dibujar planos de las diversas viviendas romanas. Interpretar imágenes, obras artísticas y textos en las que aparecen temas referidos a la leyenda mitológica de Teseo. 91 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 evolución de sonidos consonánticos: la «e» final latina y la transformación de grupos consonánticos en «mbr». Identificación del origen de la formación del los grados del adjetivo latino y su evolución al castellano. Valores Valoración de la pervivencia de personajes y temas mitológicos en la literatura y las artes de todos los tiempos. Hábito de comparar el funcionamiento de la lengua latina con el de la propia. Enseñanzas transversales Educación moral y cívica: aprecio por los restos arqueológicos de lugares y edificios públicos hallados en la Península y compromiso en su conservación. © grupo edebe 92 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Leer un texto en el que confluyen varias fuentes clásicas sobre Teseo y responder a la pregunta. Ampliar la información sobre los personajes para resolver las incógnitas. (@) Relacionar personajes y descripciones. (CD) Responder a las cuestiones efectuadas sobre el fragmento de la obra de Borges. Describir a los personajes representados en las obras artísticas, relacionarlos con Teseo y dar el título que convenga. Localizar en una sopa de letras términos referidos a la ciudad romana (CD). Leer los dos fragmentos de los textos de Vitrubio como análisis de fuentes primarias sobre las ciudades y las conducciones del agua; resolver las cuestiones plantadas en relación con cada uno. Comentar la evolución de los términos dados teniendo en cuenta los latinos de los que proceden. Repasar lo que se ha estudiado hasta el momento sobre evolución y explicitar la de las palabras latinas ofrecidas. (CD) Indicar el resultado de la evolución de los términos latinos teniendo en consideración las vocales destacadas. Tras comparar la formación de los grados del adjetivo en latín y en castellano, seleccionar el adjetivo adecuado en cada oración. Sustituir los términos destacados por el superlativo castellano correspondiente. Explicar si las palabras indicadas han sufrido variación semántica o no la han sufrido. (@) Anotar el significado de los latinismos y construir oraciones que los contengan. Explicar en qué comunidad o zona de España se pueden hallar ciertas construcciones rurales típicas. © grupo edebe 93 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 OTRAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques. A partir de la descripción de la escultura de la página 107, iniciar una conversación para comprobar qué se sabe previamente sobre la leyenda del Minotauro y el laberinto de Creta. Temas: Casas de labor y segundas residencias, las villae. Competencias: Social y ciudadana. Tratamiento de la información y competencia digital. Dibujos de planos de casas: con la ayuda de los dibujos de las casas y la información aportada: dibujar un croquis o plano de la domus y de la villa rustica, así como el de una villa urbana, usando los símbolos e iconos pertinentes. Redacción de un folleto turístico: buscar información consultando las fuentes indicadas y confeccionar un folleto turístico sobre una de las edificaciones. Refuerzo Ficha 1, actividad 1 (texto relacionado con el laberinto de Creta); actividades 2 (partes de la domus) y 3 (distribución de las dependencias de la casa según Vitrubio). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Actividad 5 (evolución, repaso), pág. 114 (LIBRO DEL ALUMNO) MOTIVACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Ampliación Ficha 2, actividad 1 (actividades de Teseo); actividades 2 (ritual de fundación de Roma), 3 (ritos fundacionales etruscos) y 4 (el agua en las ciudades). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Actividad 4 (cultismos y términos patrimoniales), pág. 114. (LIBRO DEL ALUMNO) DE LA UNIDAD Libro del alumno: Relacionar los nombres referidos al ciclo de Teseo con la descripción correspondiente. Descubrir el enunciado correcto sobre Teseo, justificadamente. Elegir la opción adecuada sobre temas relacionados con la ciudad y la casa romanas. Explicar lo que se sepa sobre la conducción y distribución del agua en las ciudades. Dibujar un croquis de la planta de una ciudad situando las partes indicadas. Indicar a qué partes o dependencias de una casa romana corresponden las señaladas en el dibujo. EVALUACIÓN © grupo edebe 94 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Redactar un texto sobre el mito de Minotauro. Completar las definiciones sobre elementos urbanos griegos y romanos. Justificar la veracidad o falsedad de afirmaciones sobre urbanismo clásico. Elegir las opciones adecuadas sobre urbanismo clásico. Seleccionar el topónimo adecuado en cada serie. Caracterizar los tres tipos de viviendas romanas indicados. Anotar palabras procedentes de los étimos dados. Elegir el término o locución latina adecuada equivalente a la castellana dada. © grupo edebe 95 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN Lectura Leer de manera comprensiva textos de autores contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos. Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos. Utilizar estrategias de comprensión lectora: - Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). - Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información). - Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión). Expresión Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso. ACTIVIDADES TIC Libro del alumno: Ampliar la información sobre los personajes para resolver las incógnitas. Explicar si las palabras indicadas han sufrido variación semántica o no la han sufrido. buscar información consultando las fuentes indicadas y confeccionar un folleto turístico sobre una de las edificaciones. CD: Relacionar personajes y descripciones. Localizar en una sopa de letras términos referidos a la ciudad romana. Repasar lo que se ha estudiado hasta el momento sobre evolución y explicitar la de las palabras latinas ofrecidas. Mediateca: Comentar la animación sobre la ciudad romana de Timgad. Visitar los enlaces propuestos y extraer información: Pompeya, Simulacrae Romae, Roma en Hispania, ciudades romanas, casas romanas, técnicas de construcción en Roma… además de los ofrecidos en el libro del alumno. Observar y comentar las imágenes: la casa ateniense, plano de la ciudad de Atenas, una polis griega, acueducto de Les Ferreres, estructura de una domus, estructura de una villa, acueducto, edificio griego… © grupo edebe 96 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Utilizar adecuadamente y con soltura el vocabulario relacionado con el urbanismo y las dependencias de las casas. Interpretar y dibujar planos de ciudades y casas. Identificar en obras artísticas de todos los campos personajes y temas mitológicos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario del campo semántico de la ciudad y la vivienda al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos cotidianos y académicos de los aprendizajes realizados. Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados. Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida. Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo. © grupo edebe 97 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 METODOLOGÍA MATERIALES Y RECURSOS Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé. CD adjunto al libro de texto. Mediateca. Diccionarios de la Lengua. Diccionarios de Mitología. Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica. • Papel milimetrado. © grupo edebe ESPACIOS - TIEMPOS Aula Tiempo aproximado: 2 semanas 98 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS • Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. • Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. • Proceso seguido en la resolución de actividades. • Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . • Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido. © grupo edebe ORALES • Preguntas individuales y colectivas. • Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones. 99 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. didácticos Utilización de una metodología adecuada Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a. Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. alumnos y familias Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: a alumnos a las familias Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. a la diversidad Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. © grupo edebe 100 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. Adaptación de las actividades de la programación. Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas. Adaptación curricular significativa por n.e.e. Adaptación curricular por alta capacidad intelectual. Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE. © grupo edebe 101 8 …............... 7 …............... 6 …............... 5 …............... 4 …............... 3 …............... 2 …............... Alu mno s 1 …............... PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E. PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 UNIDAD DIDÁCTICA 10 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística • Expresar opiniones y juicios críticos acerca de los espectáculos clásicos durante una puesta en común, mostrando respeto ante las opiniones de los compañeros. Autonomía e iniciativa personal • Tener expectativas y espíritu de superación. • Valorar el hecho de estar bien informado e interesarse por recoger informaciones variadas y objetivas. Aprender a aprender • Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualización permanente. Tratamiento de la información y competencia digital • Valorar la biblioteca e Internet como espacios donde obtener información y contrastarla. OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS Conceptos Explicitar rasgos, atributos, personajes y temas El panteón de los dioses: relacionados con Dioniso. Dioniso/Baco. Describir y caracterizar los El tiempo de ocio en las edificios y construcciones sociedades clásicas: teatro, grecorromanas destinadas al circo, anfiteatro y termas. ocio, apreciando los restos que Procedimientos pueden visitarse en nuestra Península como muestra de la Identificación de atributos y riqueza cultural. características de las Valorar la pervivencia y divinidades. evolución de los juegos griegos Lectura y comprensión de textos hasta los actuales Juegos a partir de lo conocido y Olímpicos. extracción de nuevos datos. Incorporar en los propios textos, Identificación y caracterización cotidianos o académicos, los de edificios clásicos destinados términos grecolatinos al ocio y la diversión. estudiados ya sea como Lectura, análisis e interpretación cultismos o como términos de fuentes históricas de patrimoniales.. distintos tipos. Reconocimiento de leyes fonéticas referidas a la evolución de sonidos consonánticos: consonantes dobles y agrupadas. Identificación y uso de cultismos y términos patrimoniales procedentes de étimos latinos. Reconocimiento y manejo de términos del campo semántico del ocio. Formación y uso de palabras con componentes cultos de procedencia griega. Detección de cambios semánticos en el léxico relacionado con espectáculos. © grupo edebe CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar el significado y el origen grecolatino de términos cultos y de palabras de uso habitual. Leer y comentar textos procedentes de fuentes diversas extrayendo ideas y caracterizando formas de ocio y los espacios dedicados a actividades lúdicas, especialmente los presentes en nuestro territorio. Analizar y comentar textos sobre mitología, en especial los referidos a Dioniso y otros personajes con él relacionados. 102 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Valores Gusto por ampliar la información sobre las divinidades y sus leyendas utilizando fuentes diversas de información. Gusto por utilizar términos cultos en cualquier texto escrito. Enseñanzas transversales Educación moral y cívica: interés y aprecio por los restos de edificios romanos en nuestra Península, mostrando un compromiso personal por su conservación como muestra de riqueza cultural. © grupo edebe 103 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Responder a preguntas acerca del texto leído sobre Dioniso. Resolver la actividad sobre información de Dioniso (CD). Consultar el diccionario de mitología y relacionar los episodios con los personajes.(@) Recordar lo que se ha aprendido sobre las divinidades olímpicas y anotar tributos, relaciones… entre los dioses y diosas indicados. Definir los términos relacionados con las partes de los edificios públicos y responder a las preguntas posteriores. Relacionar justificadamente cada elemento con el edificio o construcción adecuado. Resolver las cuestiones planteadas (CD). Partir de la hipótesis presentada, leer las dos fuentes ofrecidas, consultar otras indicadas y redactar la conclusión. Escribir las palabras castellanas correspondientes teniendo en cuenta la evolución de los sonidos destacados en las palabras latinas. (CD) Añadir términos derivados de los étimos latinos dados y clasificarlos en cultismos y patrimoniales, según corresponda. Relacionar palabras del campo del teatro con las definiciones correspondientes. Explicar si las palabras indicadas han sufrido cambios semánticos. (@) Explicar el significado de las palabras teniendo en cuenta el elemento compositivo dado. Determinar qué palabras que contienen determinando componente griego no se usan con ese sentido en la actualidad. Crear las definiciones para los términos de las palabras cruzadas formadas por elementos grecolatinos. © grupo edebe 104 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 OTRAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques. Presentar la figura de Dioniso/Baco en relación con las actividades teatrales. Para ello describir las imágenes que inician la unidad, página 119, efectuando preguntas que promuevan y activen una conversación sobre actividades lúcidas y culturales actuales, pensando en sus precedentes clásicos. Temas: Espectáculos romanos y… Los juegos griegos. Competencias: Comunicación lingüística. Tratamiento de la información y competencia digital. Búsqueda de información: leer los textos ofrecidos y consultar las fuentes pertinentes para obtener información sobre espectáculos romanos y los juegos griegos; organizar la información por medio de esquemas o guiones. (@) Puesta en común: llevar a cabo la actividad según las directrices del profesor/a. Refuerzo Actividad 2 (conocimientos previos mitológicos), pág. 120. (LIBRO DEL ALUMNO) Ficha 1, actividad 1 (comprensión de textos sobre la organización del teatro en Grecia y Roma). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) MOTIVACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Ampliación Actividad 2 (deducción de sonidos latinos), pág. 126; actividad 8 (indicar origen griego o latino de las palabras cruzadas), pág. 127. ( O DEL ALUMNO) Ficha 2, actividad 1 (dos relatos sobre el culto báquico); actividad 2 (lectura de fuentes y establecimiento de conclusiones sobre la Atlántida); actividad 3 (rituales y ceremonias olímpicas antiguas). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) DE LA UNIDAD Libro del alumno: Relacionar a cada personaje mitológico con la afirmación correspondiente. Describir las imágenes indicando a qué tipo de construcción corresponde señalando sus partes. Completar los textos con datos sobre los lugares de ocio indicados. Mencionar lugares de España donde se hallan restos de construcciones romanas destinadas al ocio. Elegir una de las propuestas y resolver la cuestión planteada. EVALUACIÓN Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO) © grupo edebe 105 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Elegir la versión sobre el mito de Dioniso más ajustada. Completar las afirmaciones relacionadas con el mito de Dioniso con las palabras dadas. Relacionar partes de las termas con el término que las designa. Justificar si las afirmaciones sobre los edificios son verdaderas o falsas. Seleccionar las opciones correctas en relación con los espectáculos romanos. Anotar palabras derivadas de los étimos latinos dados. Responder a preguntas que contienen cultismos. Completar los enunciados con los términos cultos ofrecidos. © grupo edebe 106 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN Lectura Leer de manera comprensiva textos de autores clásicos buscando temas y personajes mitológicos. Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos. Utilizar estrategias de comprensión lectora: - Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). - Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información). - Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión). Expresión Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso. ACTIVIDADES TIC Libro del alumno: Consultar el diccionario de mitología y relacionar los episodios con los personajes. Explicar si las palabras indicadas han sufrido cambios semánticos. Consultar las fuentes pertinentes para obtener información sobre espectáculos romanos y los juegos griegos; organizar la información por medio de esquemas o guiones. CD: Resolver la actividad sobre información de Dioniso. Resolver las cuestiones planteadas. Escribir las palabras castellanas correspondientes teniendo en cuenta la evolución de los sonidos destacados en las palabras latinas. Mediateca: Levar a cabo la caza del tesoro sobre Origen y pervivencia de los Juegos Olímpicos. Comentar la animación sobre el Teatro griego. Consultar, además de los ofrecidos en el libro del alumno, los enlaces sobre las ciudades hispanorromanas, el patrimonio arquitectónico romano en Hispania. Observar y comentar las imágenes romanas propuestas: construcciones romanas, el palacio de Diocleciano, los teatros griegos de Epidauro, Dioniso y Delfos; el teatro de Mérida, el santuario de Olimpia, las termas de Caracalla, el anfiteatro de Tarragona. © grupo edebe 107 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Explicar el significado de palabras atendiendo a los componentes grecolatinos que las forman. Identificar en películas y representaciones plásticas elementos relacionados con los espectáculos romanos y los juegos griegos. Clasificar palabras relacionadas con deportes, espectáculos y aficiones. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario del campo del deporte, el tiempo libre y los espectáculos al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados. Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados. Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida. Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo. © grupo edebe 108 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 METODOLOGÍA MATERIALES Y RECURSOS Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé. CD adjunto al libro de texto. Mediateca. Diccionarios de la Lengua. Diccionarios de Mitología. Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica. Reproductor de DVD. © grupo edebe ESPACIOS - TIEMPOS Aula Tiempo aproximado: 2 semanas 109 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS • Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. • Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. • Proceso seguido en la resolución de actividades. • Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . • Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido. © grupo edebe ORALES • Preguntas individuales y colectivas. • Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones. 110 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. didácticos Utilización de una metodología adecuada Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a. Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. alumnos y familias Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: a alumnos a las familias Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. a la diversidad Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. © grupo edebe 111 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. Adaptación de las actividades de la programación. Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas. Adaptación curricular significativa por n.e.e. Adaptación curricular por alta capacidad intelectual. Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE. © grupo edebe 112 8 …............... 7 …............... 6 …............... 5 …............... 4 …............... 3 …............... 2 …............... Alu mno s 1 …............... PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E. PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 UNIDAD DIDÁCTICA 11 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística • Poner en práctica las destrezas necesarias para redactar textos a partir de datos e imágenes dadas. Cultural y artística • Aplicar los conocimientos adquiridos para valorar las obras arquitectónicas grecolatinas analizadas. Social y ciudadana • Mostrar curiosidad por conocer el pensamiento religioso grecorromano, siendo conscientes de la existencia de distintas perspectivas para analizar la realidad de una época. Autonomía e iniciativa personal • Planificar la secuencia de tareas para realizar un trabajo de investigación o de búsqueda de información. OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS Conceptos Reconocer los formantes grecolatinos en términos de uso El panteón de los dioses: cotidiano y de vocabularios Hades/Plutón y Deméter/Ceres. técnicos y científicos. La religión en Grecia: cultos, Exponer trabajos en los que se ritos, sacrificios y religiones manifieste lo aprendido sobre mistéricas. las formas de organización La religión en Roma: cultos y religiosa en las culturas colegios sacerdotales. clásicas, así como los inicios del El templo clásico y los órdenes cristianismo en Roma. arquitectónicos. Identificar las características de Procedimientos los órdenes arquitectónicos clásicos en edificaciones Lectura y análisis de textos posteriores. clásicos traducidos sobre el Valorar la pervivencia y tema de la muerte y el actualidad de ciertas formas del inframundo grecolatinos. pensamiento religioso asicomo Consulta de fuentes diversas y algunas creencias. observación de imágenes en busca de elementos mitológicos. Resumen y esquema contenidos relacionados con la religión y la organización religiosa de las culturas clásicas. Identificación y descripción de los elementos característicos de los templos grecorromanos en relación con los órdenes arquitectónicos. Identificación y uso de cultismos y siglas de origen latino. Reconocimiento del origen latino de ciertos sufijos y de su evolución. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Indagar en textos de uso cotidiano y de estudio la presencia de términos con formantes grecolatinos, indicando también la procedencia de ciertos sufijos latinos evolucionados. Analizar semejanzas y diferencias sobre las formas clásicas de organización religiosa y las actuales, así como comentar ideas y pensamientos sobre la muerte, el más allá y las creencias religiosas. Señalar en dibujos o fotografías los elementos característicos de los tres órdenes arquitectónicos clásicos. Valores Curiosidad por conocer el © grupo edebe 113 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 pensamiento de griegos y romanos sobre el mundo mítico del Averno. Hábito de usar el diccionario u otras fuentes de consulta para asegurar el conocimiento del significado de los términos de procedencia griega y latina. Enseñanzas transversales Educación para la paz: Interés por comparar aspectos de la organización religiosa grecorromana con los de las religiones occidentales actuales. © grupo edebe 114 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Redactar de nuevo el texto del mito de Perséfone actualizándolo respecto a expresiones y términos. Ordenar los hechos presentados para conocer la continuación de la historia de Perséfone. Leer el texto, consultar las fuentes y completar el texto sobre el Hades o Averno. (@) Resolver la actividad sobre ritos funerarios. (CD) Razonar si las afirmaciones sobre la religión clásica son verdaderas o falsas. Realizar la actividad (CD). Completar los enunciados con los términos referidos a la religiosidad romana adecuados. Relacionar cada colegio sacerdotal romano con su definición. Extraer de un texto de Homero aspectos relacionados con la religión griega. Relacionar palabras compuestas por un elemento griego con su significado esencial. Redactar oraciones que contengan los términos indicados. Relacionar las siglas con las expresiones latinas correspondientes y con su significado. Añadir palabras castellanas que contengan los sufijos de origen latino indicados. Sustituir las expresiones por el adjetivo adecuado. (CD) Formar adjetivos derivados de nombres con los sufijos presentados. © grupo edebe 115 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 OTRAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques. Iniciar la unidad comentando las imágenes de la página 131: sondear mediante preguntas el pensamiento de los alumnos acerca del tema de la muerte y del más allá, de modo que surjan diversas ideas y posturas sobre este tema. Tema: El cristianismo en Roma. Competencias: Comunicación lingüística. Tratamiento de la información y competencia digital. Reconstrucción de la historia: redactar la historia del cristianismo en Roma desde sus inicios hasta la época del emperador Teodosio, siguiendo las indicaciones y teniendo en cuenta los datos requeridos. Refuerzo Actividad 4 (términos técnicos), pág. 138. (LIBRO DEL ALUMNO) Ficha 1, actividades 1 y 2 (uso de sufijos de origen latino). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) MOTIVACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Ampliación Actividad 4 (el Hades), página 133; actividad 5 (templo, @), pág. 137. (LIBRO DEL ALUMNO) Ficha 2, actividades 1 (rituales y términos funerarios), 2 (epitafios latinos) y 3 (los oráculos); actividad 4 (estilos arquitectónicos según Vitrubio); actividad 5 (uso de locuciones latinas y latinismos). ( MATERIAL COMPLEMENTARIO) DE LA UNIDAD Libro del alumno: Relacionar a personajes y datos asociados para redactar oraciones explicativas sobre el Hades. Explicar la respuesta mitológica a la muerte y el más allá. Completar las definiciones con la opción adecuada en cada caso, en relación con la organización religiosa clásica. Explicar las diferencias y semejanzas entre los tres órdenes arquitectónicos. Responder a las preguntas con la palabra culta o patrimonial adecuada. EVALUACIÓN Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Indicar las expresiones correspondientes a unas siglas funerarias. Relacionar los relatos mitológicos con el personaje correspondiente. Relacionar los órdenes arquitectónicos con las características correspondientes. Completar un texto relacionado con el oráculo de Delfos con las palabras © grupo edebe 116 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 dadas. Elegir las opciones adecuadas para los enunciados relacionados con el ámbito religioso romano. Explicar el significado de los adjetivos destacados atendiendo al sufijo de origen latino que contienen. Responder a las preguntas con adjetivos derivados de los nombre indicados. Contestar a las preguntas con las palabras cultas adecuadas. © grupo edebe 117 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN Lectura Leer de manera comprensiva textos de autores clasicos buscando temas y personajes mitológicos. Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos. Utilizar estrategias de comprensión lectora: - Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). - Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información). - Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión). Expresión Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso. ACTIVIDADES TIC Libro del alumno: Leer el texto, consultar las fuentes y completar el texto sobre el Hades o Averno. Recabar información para delinear el croquis de la fachada de un templo y colocar las partes indicadas. Consultar y extraer información de los enlaces indicados en el libro para localizar obras pictóricas relacionadas con el inframundo y con los inicios del cristianismo en Roma. CD: Resolver la actividad referida a los ritos funerarios clásicos. Solucionar la actividad relacionada con la organización religiosa clásica. Solventar la actividad con términos en los que aparece un sufijo de origen latino. Mediateca: Comentar la animación sobre el templo griego, así como las imágenes de Los órdenes arquitectónicos, Templo del Erecteion, Santuario de Olimpia y Templo de Hefestos. © grupo edebe 118 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Explicar el significado de palabras teniendo en cuenta los sufijos de origen latino y los componentes cultos que las forman. Extraer conclusiones acerca de las semejanzas y diferencias sobre asuntos religiosos clásicos y actuales. Identificar los elementos clave de los órdenes arquitectónicos clásicos en edificios de sus localidades. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario del campo semántico de la religión al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados. Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados. Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida. Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo. © grupo edebe 119 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 METODOLOGÍA MATERIALES Y RECURSOS Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé. CD adjunto al libro de texto. Mediateca. Diccionarios de la Lengua. Diccionarios de Mitología. Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica. Imágenes de edificios clásicos, neoclásicos y contemporáneos. © grupo edebe ESPACIOS - TIEMPOS Aula Tiempo aproximado: 2 semanas 120 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS • Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. • Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. • Proceso seguido en la resolución de actividades. • Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . • Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido. © grupo edebe ORALES • Preguntas individuales y colectivas. • Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones. 121 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. didácticos Utilización de una metodología adecuada Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a. Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. alumnos y familias Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: a alumnos a las familias Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. a la diversidad Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. © grupo edebe 122 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. Adaptación de las actividades de la programación. Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas. Adaptación curricular significativa por n.e.e. Adaptación curricular por alta capacidad intelectual. Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE. © grupo edebe 123 8 …............... 7 …............... 6 …............... 5 …............... 4 …............... 3 …............... 2 …............... Alu mno s 1 …............... PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E. PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 UNIDAD DIDÁCTICA 12 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística • Identificar y utilizar con soltura terminología científico-técnica de origen grecolatino. • Mostrar interés por conocer y argumentar las características de los pensadores clásicos. Autonomía e iniciativa personal • Trabajar de forma autónoma en la búsqueda, selección y análisis de fuentes diversas. Tratamiento de la información y competencia digital • Usar las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta para investigar, informarse, aprender y resolver dudas lingüísticas. Aprender a aprender - Aprender de forma autónoma y eficaz. OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS Conceptos Abordar el proceso de búsqueda de documentación La medicina: Asclepio e mediante el uso de distintas Hipócrates; mito y ciencia. fuentes con autonomía y El logos: la filosofía; las espíritu crítico. ciencias. Reconocer y explicar con Procedimientos soltura principios e ideas correspondientes al Lectura y comentario de textos pensamiento filosófico clásicos traducidos sobre el grecolatino, sabiendo diferenciar tema de la medicina en la entre mito y logos. mitología. Identificar en textos propios de Lectura de textos materias y áreas de estudio proporcionados directamente y léxico científico-técnico de los obtenidos a través de la procedente de las lenguas consulta de fuentes diversas, clásicas, sabiendo explicar su para comentario de rasgos de la significado etimológico. medicina en Grecia y Roma. Reflexionar sobre el avance Comparación entre la idea de experimentado desde la mito y la de logos. Antigüedad hasta nuestros días. Realización de resumen y esquemas sobre las principales escuelas filosóficas grecorromanas. Identificación de los principales científicos griegos y sus disciplinas. Observación e interpretación de imágenes relacionadas con la filosofía y la ciencia en Atenas. Búsqueda y selección de información mediante el uso de fuentes diversas. Identificación y uso de elementos griegos presentes en términos científicos y técnicos. Descubrimiento del origen y significado de componentes griegos y latinos en términos de © grupo edebe CRITERIOS DE EVALUACIÓN Explicar el significado etimológico de términos científicos, filosóficos y técnicos y utilizarlos en las actividades de estudio y redacción de trabajos. Comentar textos clásicos traducidos y textos relacionados con las materias de estudio filosóficas y científicas, detectando y extrayendo ideas para compararlas con las actuales. 124 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 uso académico. Valores Curiosidad por conocer el juramento hipocrático y su pervivencia en la medicina actual. Curiosidad por conocer a los primeros pensadores y científicos y por comprobar la actualidad de sus ideas y principios. Hábito de consultar el diccionario para verificar significados. © grupo edebe 125 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Justificar una serie de afirmaciones sobre el texto de Apolodoro que trata de Asclepio. Comentar las imágenes sobre símbolos de Asclepio que han perdurado hasta nuestros días. Indicar si son verdaderas o falsas las afirmaciones sobre Asclepio. (CD) Leer la información sobre Hipócrates como exponente científico de la medicina griega y extraer notas. Comentar las principales aportaciones del juramento hipocrático y buscar información sobre su pervivencia en la actualidad. Identificar y localizar a los personajes relacionados con la filosofía y otros ámbitos del saber en el fresco titulado La escuela de Atenas. (@) Confeccionar esquemas que permitan estudiar y retener la información estudiada. Clasificar los enunciados según las escuelas filosóficas. (CD) Responder a preguntas sobre el fragmento de la obra indicada de Aristóteles sobre el deseo de conocimiento del ser humano. Explicar las diversas acepciones de unas palabras dadas. Explicar el significado etimológico de los términos dados que contienen elementos griegos en su formación. Anotar el significado de los términos científicos propuestos. Explicar el sentido de las palabras técnicas y científicas atendiendo al componente griego que incorporan. Relacionar definiciones y términos cultos con componentes griegos. (CD) Clasificar las palabras castellanas según que el elemento compositivo sea griego o latino. Determinar el origen de las parejas de palabras presentadas. Relacionar las enfermedades con los especialistas correspondientes. Resolver la sopa de letras sobre nombres de partes del cuerpo procedentes de étimos cultos. (CD) © grupo edebe 126 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 OTRAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques. Gracias a la imagen de la página 141, presentar la ciudad de Alejandría, fundada por Alejandro Magno en el año 332 a. C., que llegó a convertirse, junto con su museo (dedicado a las Musas) el centro cultural del mundo antiguo. Allí confluyeron grandes sabios: filósofos, científicos… Tema: 7 sabios y 7 maravillas. Competencias: Autonomía e iniciativa personal. Tratamiento de la información y competencia digital. Selección autónoma de fuentes de información: recabar información acerca de los siete sabios de Grecia y de las siete maravillas del mundo antiguo, seleccionando de forma autónoma y justificada las fuentes de información pertinentes. Refuerzo Ficha 1, actividad 1 (disciplinas del saber); actividad 2 (las siete maravillas); actividades 3 y 4 (términos científicos y técnicos). ( MATERIAL COMPLEMENTARIO) MOTIVACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Ampliación Actividad 2 (filosofía, @), pág. 147; actividad 4(sufijos cultos), pág. 148.(LIBRO DEL ALUMNO) Ficha 2, actividad 1 (Alejandría); actividad 2 (Arquímedes según Vitrubio).(MATERIAL COMPLEMENTARIO) DE LA UNIDAD Libro del alumno: Completar los datos requeridos sobre el dios de la medicina. Completar un esquema como el del modelo con informaciones filosóficas que parten de la distinción entre mito y logos. Responder brevemente a preguntas sobre científicos griegos. Elegir la palabra culta y técnica adecuada en cada ocasión. Redactar un texto breve sobre una supuesta octava maravilla, según la propia opinión. EVALUACIÓN Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Evaluación A Relatar brevemente el mito de Asclepio. Elegir las opciones correctas sobre escuelas filosóficas. Relacionas disciplinas con científicos. Completar las oraciones con los enunciados dados, relacionados con términos cultos referidos a partes del cuerpo. © grupo edebe 127 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Evaluación B Detectar los nombres propios que no correspondes en las series, justificando la decisión. Relacionar a pensadores con frases célebres. Explicar lo referido a los centros de enseñanza clásicos. Relacionar enunciados y disciplinas del saber. Justificar si son verdaderas o falsas las afirmaciones relacionadas con términos cultos. © grupo edebe 128 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN Lectura Leer de manera comprensiva textos de autores clásicos buscando temas y personajes mitológicos, así como principios y máximas de pensadores y científicos. Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos. Utilizar estrategias de comprensión lectora: - Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). - Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información). - Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión). Expresión Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso. ACTIVIDADES TIC Libro del alumno: Buscar información sobre temas relacionados con el juramento hipocrático y la medicina en la actualidad. Identificar y localizar a los personajes relacionados con la filosofía y otros ámbitos del saber en el fresco titulado La escuela de Atenas. Ampliar la información sobre las escuelas filosóficas de la Antigüedad. Seleccionar de forma autónoma fuentes de información para completar el trabajo propuesto. CD: Indicar si son verdaderas o falsas las afirmaciones sobre Asclepio. Clasificar los enunciados según las escuelas filosóficas. Relacionar definiciones y términos cultos con componentes griegos. Resolver la sopa de letras sobre nombres de partes del cuerpo procedentes de étimos cultos. Mediateca: Llevar a cabo la caza del tesoro sobre Exegi monumentum. Comentar la animación del Tornillo de Arquímedes. © grupo edebe 129 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Utilizar en trabajos términos científicos y cultos adecuados al tema y la disciplina. Reconocer alguno de los pensamientos y máximas célebres de personalidades de mundo filosófico y científico clásico. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del léxico filosófico y científico al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos académicos de los aprendizajes realizados. Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados. Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida. Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo. © grupo edebe 130 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 METODOLOGÍA MATERIALES Y RECURSOS Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé. CD adjunto al libro de texto. Mediateca. Diccionarios de la Lengua. Diccionarios de Mitología. Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica. © grupo edebe ESPACIOS - TIEMPOS Aula Tiempo aproximado: 2 semanas 131 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS • Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. • Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. • Proceso seguido en la resolución de actividades. • Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . • Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido. © grupo edebe ORALES • Preguntas individuales y colectivas. • Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones. 132 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. didácticos Utilización de una metodología adecuada Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a. Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. alumnos y familias Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: a alumnos a las familias Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. a la diversidad Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. © grupo edebe 133 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. Adaptación de las actividades de la programación. Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas. Adaptación curricular significativa por n.e.e. Adaptación curricular por alta capacidad intelectual. Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE. © grupo edebe 134 8 …............... 7 …............... 6 …............... 5 …............... 4 …............... 3 …............... 2 …............... Alu mno s 1 …............... PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E. PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 UNIDAD DIDÁCTICA 13 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística • Mostrar interés en planificar y organizar convenientemente la secuencia de ideas para lograr la coherencia y cohesión del texto redactado. Cultural y artística • Interés en apreciar y distinguir diversas manifestaciones artísticas clásicas, usando diversos medios de representación, como testimonios de la historia y como fuente de enriquecimiento personal. • Valorar la presencia de la cultura clásica en el mundo occidental, especialmente en el ámbito del arte. Aprender a aprender • Aplicar los conocimientos adquiridos para identificar y comprender el contenido específico de textos literarios, imágenes de tema mitológico o referencias artísticas grecorromanas. OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS Conceptos Redactar textos sobre temas mitológicos manteniendo las El panteón de los dioses: Apolo características esenciales en y Ártemis/Diana; las Musas. cuanto a personajes, pero con El arte clásico: escultura, estructuras y registros actuales. cerámica griega y romana, Obtener información procedente mosaicos romanos y pintura de fuentes diversas sabiendo romana. escoger los datos relevantes y plasmarlos en textos coherentes Procedimientos y cohesionados, utilizando el Lectura y comentario de textos léxico culto y técnico adecuado. contemporáneos sobre Reconocer en obras artísticas mitología. actuales motivos, temas y Localización y análisis de obras rasgos clásicos griegos y artísticas que contengan romanos. motivos mitológicos. Identificación de las características y los rasgos canónicos de la escultura en obras clásicas de diversas épocas. Reconocimiento de los motivos principales de la cerámica grecorromana. Identificación de las técnicas de realización de los mosaicos. Identificación y explicación del significado de componentes griegos en palabras de uso técnico y científico. Descubrimiento y uso de elementos griegos usados como prefijos cultos en nuestra lengua. Identificación y manejo de léxico perteneciente al campo semántico del arte. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Agrupar palabras y expresiones según los formantes clásicos que contienen y según el campo semántico al que pertenecen. Localizar imágenes de obras artísticas actuales para describirlas y comprobar la pervivencia de técnicas y cánones clásicos. Presentar o poner en común los trabajos realizados respetando y aceptando las críticas recibidas como medio para mejorar. Valores © grupo edebe 135 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Curiosidad por reconocer términos de la propia lengua procedentes de la mitología. Interés por descubrir en obras escultóricas posteriores y de época contemporánea los cánones y rasgos clásicos como muestra de su validez en todos los tiempos. Aprecio de la pervivencia de técnicas clásicas en la realización de mosaicos. Curiosidad por visitar virtual o presencialmente los restos de Pompeya y apreciarlos como muestra de patrimonio cultural universal. • Gusto por reconocer e incorporar locuciones latinas en textos de propia producción. © grupo edebe 136 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Justificar una serie de afirmaciones sobre Apolo. (CD) Tras la lectura del texto de Robert Graves sobre Apolo y Ártemis, responder razonadamente a las preguntas de comprensión y análisis. Después de localizar las imágenes propuestas u otras que se hayan encontrado sobre las Musas, dibujarlas realizando un diseño moderno. Anotar el significado de los términos propuestos y relacionarlos con la divinidad correspondiente. Definir y caracterizar los períodos de la escultura griega con el apoyo de ejemplos. Seleccionar el período o época correspondiente según los rasgos expresados. (CD) Formar grupos, sortear las propuestas y llevar a cabo la actividad de investigación y de puesta en común sobre la escultura. Construir oraciones con las palabras indicadas pertenecientes al campo semántico del arte. Explicar el significado de los términos propuestos teniendo en cuenta el elemento griego que contienen. Clasificar palabras según el componente griego. (CD) Clasificar los colores según el predominante y explicar el origen de las palabras. Anotar el significado de las palabras según el prefijo usado en su formación. Añadir ejemplos de palabras que usan como prefijos preposiciones griegas. Completar con palabras el juego de palabras cruzadas. (CD). Completar las oraciones con las locuciones latinas ofrecidas. © grupo edebe 137 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 OTRAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques. Presentar a las dos divinidades que se van a estudiar en el apartado de mitología a partir de la descripción de los personajes reproducidos en la cerámica: Apolo y Ártemis. Describir a los personajes para comprobar si los reconocen por algunos de los elementos. MOTIVACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS Tema: Transformaciones. Competencia: Comunicación lingüística. Redacción de textos mitológicos: leer y comentar el texto de Ovidio sobre la transformación de Dafne en laurel. Tomando este texto como modelo, redactar un mito tras seleccionar uno de los que se presentan. Refuerzo Ficha 1, actividad 1 (el origen de las Musas); actividad 2 (la pintura según Vitrubio); actividad 3 (términos con partículas griegas). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Ampliación Ficha 2, actividad 1 (hechos de Apolo y Ártemis); actividad 2 (descripción de una escultura de Fidias según Pausanias). (MATERIAL COMPLEMENTARIO). Actividad 2 (ficha sobre una escultura griega, @), pág. 157. ( LIBRO DEL ALUMNO) DE LA UNIDAD Libro del alumno: En esta ocasión el alumno/a ha de elegir entre uno de los dos modelos de evaluación propuestos: • A: modelo con preguntas de opción múltiple cerrada sobre los contenidos de la unidad. • B: modelo con una propuesta para la redacción de un tema relacionado con una obra artística tras seleccionar una de las propuestas. EVALUACIÓN Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO). Evaluación A Relacionar áreas del conocimiento con las Musas correspondientes. Emparejar autor y obra. Indicar la etapa de las obras escultóricas. Completar definiciones con el término técnico del mosaico romano adecuado. Incluir las locuciones latinas indicadas en un texto de libre creación. Evaluación B © grupo edebe 138 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Relacionar los nombres propios con la divinidad correspondiente. Elegir las opciones adecuadas para las cuestiones sobre arte grecolatino. Escribir palabras que contengan los elementos cultos dados. © grupo edebe 139 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN Lectura Leer de manera comprensiva textos de autores contemporáneos buscando temas y personajes mitológicos. Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos. Utilizar estrategias de comprensión lectora: - Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). - Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información). - Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión). Expresión Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso. ACTIVIDADES TIC Libro del alumno: Localizar obras de arte en las que aparezcan representadas las Musas. Investigar sobre la presencia de motivos, temas y rasgos clásicos en esculturas de corrientes posteriores. Buscar información para completar fichas sobre tres escultores griegos. CD: Justificar una serie de afirmaciones sobre Apolo. Seleccionar el período o época correspondiente según los rasgos expresados. Clasificar palabras según el componente griego. Completar con palabras el juego de palabras cruzadas o crucigrama. Mediateca: Resolver las actividades propuestas sobre arte griego y romano, repasando lo que se ha estudiado anteriormente sobre arquitectura: La arquitectura romana, Comparar arte griego y arte romano, el arte griego. Llevar a cabo las webquest: Arte y mitología, El arte viviente grecolatino. Y como repaso de lo trabajado en los apartados de lengua: del latín al castellano: lenguas románicas; y la caza del tesoro: elementos latinos en lengua castellana. Consultar los enlaces propuestos: Museo Nacional de Arte Romano, Arte de la antigua Grecia, Museo de Arte Romano, Arte Romano. Comentar las imágenes: Pintura pompeyana, el kouros de Anavisos, vaso micénico, crátera, Lacoonte y sus hijos, El discóbolo de Mirón. © grupo edebe 140 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Identificar en obras de arte contemporáneas y actuales rasgos y temas clásicos. Utilizar el vocabulario adecuado en la redacción y exposición de trabajos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario del campo semántico del arte al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos académicos de los aprendizajes realizados. Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados. Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida. Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo. © grupo edebe 141 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 METODOLOGÍA MATERIALES Y RECURSOS Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé. CD adjunto al libro de texto. Mediateca. Diccionarios de la Lengua. Diccionarios de Mitología. Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica. Imágenes de obras escultóricas, pictóricas, frescos, cerámicas y mosaicos. © grupo edebe ESPACIOS - TIEMPOS Aula Tiempo aproximado: 2 semanas 142 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS • Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. • Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. • Proceso seguido en la resolución de actividades. • Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . • Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido. © grupo edebe ORALES • Preguntas individuales y colectivas. • Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones. 143 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. didácticos Utilización de una metodología adecuada Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a. Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. alumnos y familias Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: a alumnos a las familias Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. a la diversidad Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. © grupo edebe 144 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. Adaptación de las actividades de la programación. Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas. Adaptación curricular significativa por n.e.e. Adaptación curricular por alta capacidad intelectual. Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE. © grupo edebe 145 8 …............... 7 …............... 6 …............... 5 …............... 4 …............... 3 …............... 2 …............... Alu mno s 1 …............... PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E. PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 UNIDAD DIDÁCTICA 14 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística • Leer textos literarios, valorando la creación literaria y reconocer los recursos lingüísticos y estilísticos más utilizados, con el objetivo de ampliar conocimientos. Autonomía e iniciativa personal • Exponer los conocimientos adquiridos sobre los géneros por medio de comentarios de texto, asumiendo responsabilidades ante las tareas asignadas. • Aplicar los conocimientos lingüísticos adquiridos en la lengua latina y relacionarlos con otras lenguas y asignaturas. Aprender a aprender • Conocer las propias potencialidades y carencias para nuevos aprendizajes. Tratamiento de la información y competencia digital • Usar de forma habitual y autónoma fuentes diversas de información. OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS Reconocer y diferenciar la épica Conceptos y lírica clásicas, indicando obras El ciclo troyano: héroes, mito e y autores relevantes, así como historia. detectar sus convenciones Literatura clásica: épica y lírica. formales y temáticas en obras Procedimientos de la literatura posterior. Identificar la pervivencia de Análisis de textos y extracción motivos y personajes épicos en de datos sobre el tema y los distintas manifestaciones héroes del ciclo troyano. artísticas, así como valorar el Identificación de héroes por sus esfuerzo de estudiosos y rasgos de carácter y los epítetos arqueólogos por la búsqueda de recibidos. huellas del pasado. Reconocimiento y localización Reconocer términos y formantes de los rasgos del género épico grecolatinos en palabras de la clásico en obras de la literatura propia lengua y en las de posterior. estudio, en especial las Identificación de la temática y la referidas a la literatura y la forma características de los informática. principales subgéneros líricos clásicos. Reconocimiento de figuras y recursos literarios en obras clásicas traducidas y en las de las propias literaturas. Identificación de la evolución de sufijos latinos y formación de palabras derivadas castellanas que los contengan. Reconocimiento de figuras retóricas y formulación de ejemplos inventados o extraídos de las literaturas propias. Uso y manejo de locuciones latinas en los contextos adecuados. Descubrimiento de palabras y expresiones latinas en el lenguaje informático. © grupo edebe CRITERIOS DE EVALUACIÓN Extraer ejemplos característicos de fragmentos de obras épicas y líricas clásicas y posteriores, comparándolos y hallando semejanzas y diferencias en el tratamiento de temas y recursos literarios. Comentar producciones artísticas actuales identificando temas y personajes referidos a la épica griega y el ciclo troyano. Redactar textos siguiendo modelos e incorporando temas, recursos y tópicos literarios trabajados. 146 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Valores Curiosidad por rastrear en la literatura de todos los tiempos, en la publicidad, en el cine… personajes y temas relacionados con la mítica guerra de Troya. Interés por conocer autores y obras representativos de la épica y la lírica grecorromana. Valoración de los géneros y subgéneros de la épica y de la lírica clásicos como origen de la literatura universal. Interés por mejorar la propia expresión mediante el uso de términos de origen grecolatino. © grupo edebe 147 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Extraer del texto sobre El juicio de Paris las respuestas a las preguntas planteadas. Tras leer la información sobre los héroes de la contienda, resolver la actividad propuesta. (CD) Explicar el significado de las expresiones usadas en lengua castellana y nacidas del ciclo mítico troyano. Leer el fragmento de la Ilíada: resolver las dudas sobre el significado de palabras y proponer sinónimos; resumir el contenido del texto; extraer fórmulas y epítetos referidos a los elementos y personajes indicados; indicar cómo se expresan determinadas características; describir el carácter de Héctor y Aquiles, según lo leído. Resumir el argumento y completar una ficha técnica de la película Troya. (@) Descubrir fórmulas y epítetos épicos referidos a ciertos personajes del texto. (CD) Leer los fragmentos de poemas presentados: indicar a qué subgénero pertenecen, qué tema tratan; descubrir algunos tópicos literarios y explicar su sentido. Relacionar palabras castellanas con los sufijos indicados; explicar el significado de palabras según el sufijo que contienen. Incluir palabras que llevan sufijos latinos evolucionados. (CD) Relacionar las figuras retóricas con las definiciones correspondientes; explicar en qué consisten los recursos indicados. Relacionar ejemplos y recursos. (CD) Indicar a qué situación conviene cada locución latina. Relacionar las instrucciones informáticas con las palabras inglesas y latinas que corresponda. © grupo edebe 148 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 OTRAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques. Presentar a Aquiles como uno de los héroes participantes en la confrontación greco-troyana. Recordar, por medio de preguntas, lo que los alumnos aprendieron en las unidades iniciales sobre Troya, sobre los estudiosos que descubrieron vestigios de la contienda o los relacionados con los reyes griegos, etc. Tema: Troya a la luz de la arqueología. Competencias: Tratamiento de la información y competencia digital. Búsqueda de información sobre un tema acotado: buscar información sobre el Schliemann y responder a las preguntas, consultando las fuentes indicadas sobre el tema concreto presentado. Refuerzo Ficha 1, actividad 1 (personajes del ciclo troyano); actividad 2 (comprensión de un fragmento épico); actividad 3 (derivación de palabras con sufijos de origen latino). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) MOTIVACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Ampliación Ficha 2, actividades 1 (aventuras de Odiseo), 2 (epítetos épicos) y 3 (comprensión de episodios de la Eneida). ( MATERIAL COMPLEMENTARIO) DE LA UNIDAD Libro del alumno: Completar el texto con los nombres de los personajes dados. Escribir una ficha con las características de los héroes del ciclo troyano indicados. Relacionar los inicios de las obras con el título correspondiente. Expresar las diferencias entre la épica y la lírica. Relacionar cada tópico con la idea adecuada. Seleccionar en cada caso la opción que exprese el significado o explicación. EVALUACIÓN Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Evaluación A Clasificar a los personajes según sean del bando troyano o del bando griego. Seleccionar las opciones adecuadas para completar las afirmaciones sobre épica y lírica. Elegir una locución latina dado un significado. Evaluación B Relacionar expresiones con su uso. © grupo edebe 149 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Justificar si las afirmaciones sobre obras épicas son verdaderas o falsas. Relacionar subgéneros líricos con definiciones. Indicar las funciones informáticas y los étimos relacionados con los términos en lengua inglesa. © grupo edebe 150 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN Lectura Leer de manera comprensiva textos de autores clásicos buscando temas y rasgos propios de los géneros literarios estudiados. Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos. Utilizar estrategias de comprensión lectora: - Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). - Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información). - Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión). Expresión Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso. ACTIVIDADES TIC Libro del alumno: Resumir el argumento y completar una ficha técnica de la película Troya. Buscar información sobre el Schliemann y responder a las preguntas, consultando las fuentes indicadas sobre el tema concreto presentado. CD: Resolver la actividad propuesta relacionada con el ciclo troyano. Descubrir fórmulas y epítetos épicos referidos a ciertos personajes del texto. Incluir palabras que llevan sufijos latinos evolucionados. Relacionar ejemplos y recursos literarios. Mediateca: Llevar a cabo las cazas del tesoro: La búsqueda de Troya, Origen y pervivencia de los tópicos literarios. © grupo edebe 151 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Leer y comentar textos de las literaturas propias identificando temas y rasgos de la literatura épica y lírica clásica, e interpretando los recursos retóricos existentes. Redactar textos sencillos con intención literaria usando los recursos aprendidos. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario literario adecuado al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos cotidianos de los aprendizajes realizados. Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados. Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida. Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo. © grupo edebe 152 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 METODOLOGÍA MATERIALES Y RECURSOS Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé. CD adjunto al libro de texto. Mediateca. Diccionarios de la Lengua. Diccionarios de Mitología. Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica. • Textos líricos y épicos de las literaturas propias o de otras lenguas de estudio. © grupo edebe ESPACIOS - TIEMPOS Aula Tiempo aproximado: 2 semanas 153 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS • Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. • Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. • Proceso seguido en la resolución de actividades. • Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . • Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido. © grupo edebe ORALES • Preguntas individuales y colectivas. • Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones. 154 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. didácticos Utilización de una metodología adecuada Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a. Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. alumnos y familias Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: a alumnos a las familias Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. a la diversidad Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. © grupo edebe 155 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. Adaptación de las actividades de la programación. Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas. Adaptación curricular significativa por n.e.e. Adaptación curricular por alta capacidad intelectual. Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE. © grupo edebe 156 8 …............... 7 …............... 6 …............... 5 …............... 4 …............... 3 …............... 2 …............... Alu mno s 1 …............... PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E. PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 UNIDAD DIDÁCTICA 15 COMPETENCIAS BÁSICAS Comunicación lingüística • Disfrutar por medio de las actividades de lectura dramatizada de textos teatrales. • Leer y analizar textos teatrales clásicos, identificando las características para ampliar conocimientos. Autonomía e iniciativa personal • Tomar decisiones reflexionando y sopesando posibilidades de forma autónoma. Aprende a aprender • Plantear metas alcanzables a corto, medio y largo plazo. Tratamiento de la información y competencia digital • Usar técnicas para buscar, recoger y procesar información electrónica y emplearlos para descubrir temas y características de la novela clásica. OBJETIVOS DIDÁCTICOS CONTENIDOS Reconocer las características Conceptos de los subgéneros teatrales El ciclo tebano: Edipo, mito y sabiendo extraer las diferencias pervivencia. temáticas existentes entre la Literatura clásica: tragedia y tragedia y la comedia. comedia. Analizar la proyección de personajes y temas míticos en Procedimientos producciones artísticas Lectura y comprensión de textos posteriores. actuales sobre la historia y el Reconocer los formantes mito de Edipo. grecolatinos en términos de uso Búsqueda de información y específicos, sabiendo deducir el selección de datos relevantes significado etimológico de los sobre la figura y el mito de términos. Edipo. Expresarse de forma oral o Identificación de la pervivencias escrita incorporando las de personajes y temas clásicos locuciones latinas adecuadas a a lo largo de la historia de la la situación y al tema de literatura. exposición. Lectura y resumen de las rasgos que definen los subgéneros teatrales. Distinción entre tragedia y comedia. Identificación de los principales autores y obras de los subgéneros teatrales estudiados. Lectura dramatizada de textos teatrales. Identificación y uso de elementos griegos y latinos en palabras de uso académico y técnico. Reconocimiento y utilización de locuciones latinas en los contextos adecuados. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar en textos posteriores los rasgos de la tragedia y la comedia clásicas, detectando temas y tramas comunes. Explicar, con el apoyo de recursos y ejemplos modernos, el significado de la historia de Edipo. Agrupar palabras, expresiones y locuciones teniendo en cuenta el área o disciplina a la que se refieren. Valores © grupo edebe 157 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Afición por la búsqueda autónoma de información para satisfacer los propios intereses. Valoración de la pervivencia de los temas y personajes teatrales en las manifestaciones literarias de todos los tiempos. Interés por anotar y recordar palabras y locuciones procedentes de las lenguas clásicas. © grupo edebe 158 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Elegir el enunciado que mejor resuma la historia de Edipo explícita en el texto leído; responder a preguntas de comprensión. Resumen de la historia. (CD) Ordenar los fragmentos de la historia de Edipo con la ayuda de un diccionario de mitología. Leer el texto de Javier Reverte y tomar notas. Finalmente resumir la historia completa de Edipo con la ayuda de la información recogida. Averiguar lo sucedido a la descendencia de Edipo. (@) Investigar y presentar las conclusiones sobre el tema propuesto de los niños abandonados y sus aventuras. Rastrear el tema de Edipo en distintos ámbitos artísticos. Seguir las indicaciones ofrecidas para llevar a cabo una lectura dramatizada de los textos trágicos propuestos. Responder a las preguntas formuladas sobre los dos fragmentos. Indicar a qué obra cómica pertenece el argumento y explicar el argumento: responder a las preguntas planteadas. Resolver la actividad sobre autores y obras. (CD) Consultar el diccionario y anotar el significado de los términos propuestos; deducir el significado de los elementos grecolatinos. Clasificación de términos. (CD) Relacionar términos cultos con su significado. Resolver la sopa de letras con helenismos. (CD) Anotar los significados y usos de términos y expresiones latinas relacionadas con el teatro. (@) Relacionar las locuciones con su uso e incluirlas en las oraciones según corresponda. © grupo edebe 159 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 OTRAS ACTIVIDADES EVALUACIÓN INICIAL Grupo clase Examinar los contenidos para identificar los conceptos clave de los bloques. Mediante la descripción de las fotografías que introducen la unidad, presentar el tema del teatro clásico, aprovechando para recordar los restos arquitectónicos de las construcciones existentes en la Península, así como aquellos teatros que han sido restaurados y que siguen usándose en la actualidad. Tema: Prosa: la novela. Competencias: Comunicación lingüística. Tratamiento de la información y competencia digital. Deducción de temas y características: recabar información sobre los autores y novelas propuestas, resolver las actividades planteadas y especificar a grandes rasgos las características de la novela griega y latina. Refuerzo Actividad 2 (helenismos y latinismos), pág. 178. (LIBRO DEL ALUMNO). Ficha 1, actividades 1 (repaso de evolución de sonidos), 2 (repaso de elementos grecolatinos) y 3 (recuerdo de latinismos). (MATERIAL COMPLEMENTARIO). MOTIVACIÓN COMPETENCIAS BÁSICAS ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Ampliación Ficha 2, actividad 1 (términos y expresiones psicológicas relacionadas con la mitología y los ciclos temáticos); actividades 2 (texto de Aristófanes), 3 (texto de Plauto) y 4 (personajes plautinos en el teatro y el cine). (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Actividad 4 (deducción y uso de términos cultos), pág. 178. ( LIBRO DEL ALUMNO) DE LA UNIDAD Libro del alumno: Explicar las relaciones familiares presentes en la historia de Edipo. Resumir la historia de Edipo. Clasificar a los autores indicados según los ítems específicos y anotar alguna obra. Extraer y definir las características diferenciales entre tragedia y comedia. Completar los enunciados con la palabra o la locución adecuada. EVALUACIÓN Ficha de evaluación 3 (MATERIAL COMPLEMENTARIO) Evaluación A Elegir las opciones adecuadas para completar las definiciones referidas a asuntos teatrales. © grupo edebe 160 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Relacionar obras teatrales con autores. Escribir palabras cultas que contengan los étimos dados. Relacionar locuciones latinas y significados. Evaluación B Elegir las opciones adecuadas para completar las definiciones referidas al ciclo tebano. Relacionar obras con el género al que pertenecen y con autores. Indicar la evolución al castellano de los términos dados. Completar las afirmaciones con el término culto correspondiente. © grupo edebe 161 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 ACTIVIDADES PROMOCIÓN LECTURA Y EXPRESIÓN Lectura Leer de manera comprensiva textos de autores clásicos y contemporáneos buscando temas y personajes típicos del teatro grecolatino. Leer comprensivamente textos expositivos y didácticos para elaborar esquemas y resúmenes. Leer información diversa de las páginas web propuestas para obtener o ampliar información, investigar y descubrir la información necesaria para deducir datos. Utilizar estrategias de comprensión lectora: - Lectura silenciosa (autorregulación de la comprensión). - Adecuación al lenguaje académico de lo leído y estudiado (elaboración de la información). - Elaboración de síntesis, esquema, resumen (conciencia de la propia comprensión). Expresión Exponer de forma oral y escrita el planteamiento y desarrollo en la resolución de las diversas actividades. Expresar adecuadamente los aprendizajes, utilizando el vocabulario preciso. ACTIVIDADES TIC Libro del alumno: Averiguar lo sucedido a la descendencia de Edipo. Anotar los significados y usos de términos y expresiones latinas relacionadas con el teatro. Recabar información sobre los autores y novelas propuestas, resolver las actividades planteadas y especificar a grandes rasgos las características de la novela griega y latina. Rastrear la figura de Edipo en el ámbito artístico (teatro, ópera, cine). Obtener información sobre el tema de los niños abandonados y efectuar las comparaciones oportunas. Visitar los enlaces propuestos sobre los festivales y grupos teatrales clásicos en España. CD: Resolver la actividad relacionada con el ciclo tebano. Resolver la actividad sobre autores y obras. Clasificación de términos. Resolver la sopa de letras con helenismos. Mediateca: Llevar a cabo la caza del tesoro: El teatro grecolatino. © grupo edebe 162 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 MÍNIMOS EXIGIBLES PARA UNA EVALUACIÓN POSITIVA Detectar en textos dramáticos y cómicos actuales temas y personajes procedentes del teatro grecolatino. Usar con soltura palabras y expresiones de origen culto en los contextos adecuados. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Uso correcto de los conceptos y del vocabulario literario y culto al transmitir y solicitar información. Uso espontáneo o en contextos cotidianos y académicos de los aprendizajes realizados. Grado de elaboración personal de las ideas, respuestas y procesos personales desarrollados. Grado de comprensión y comunicación de la información obtenida. Orden y claridad en la presentación de actividades. Porcentaje o número de aciertos en pruebas, ejercicios y trabajos escritos. Comportamiento: respeto, interés y motivación, atención, tenacidad, perseverancia, compañerismo. © grupo edebe 163 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 METODOLOGÍA MATERIALES Y RECURSOS Libro de texto Cultura Clásica 3 ESO; grupo edebé. CD adjunto al libro de texto. Mediateca. Diccionarios de la Lengua. Diccionarios de Mitología. Ordenador y programas relacionados con la unidad didáctica. Textos teatrales de las literaturas propias o de otras lenguas de estudio. © grupo edebe ESPACIOS - TIEMPOS Aula Tiempo aproximado: 2 semanas 164 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ESCRITOS • Tareas diversas del alumno realizadas en la actividad diaria de la clase. • Actividades diversas de evaluación de aprendizajes y de competencias básicas. • Proceso seguido en la resolución de actividades. • Actividades TIC: interactivas, cazas del tesoro, enlaces a Internet, . • Valoración del planteamiento y procesos seguidos, así como del resultado obtenido. © grupo edebe ORALES • Preguntas individuales y colectivas. • Observación y valoración del grado de participación de cada alumno y la calidad de sus intervenciones. 165 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE ADECUACIÓN DE LA PLANIFICACIÓN RESULTADOS ACADÉMICOS Preparación de la clase y los materiales Hay coherencia entre lo programado y el desarrollo de las clases. Existe una distribución temporal equilibrada. didácticos Utilización de una metodología adecuada Se adecua el desarrollo de la clase con las características del grupo. Se han tenido en cuenta aprendizajes significativos. Se considera la interdisciplinariedad (en actividades, tratamiento de los contenidos, etc.). La metodología fomenta la motivación y el desarrollo de las capacidades del alumno /a. Regularización de la práctica docente Grado de seguimiento de los alumnos. Validez de los recursos utilizados en clase para los aprendizajes. Los criterios de promoción están consensuados entre los profesores. Los criterios para una evaluación positiva se encuentran vinculados a los objetivos y contenidos. Evaluación de los aprendizajes e información que de ellos se da a loas Los instrumentos de evaluación permiten registrar numerosas variables del aprendizaje. Los criterios de calificación están ajustados a la tipología de actividades planificadas. alumnos y familias Los criterios de evaluación y los criterios de calificación se han dado a conocer: a alumnos a las familias Utilización de medidas para la atención Se adoptan medidas con antelación para conocer las dificultades de aprendizaje. Se ha ofrecido respuesta a las diferentes capacidades y ritmos de aprendizaje. a la diversidad Las medidas y recursos ofrecidos han sido suficientes. Aplica medidas extraordinarias recomendadas por el equipo docente atendiendo a los informes psicopedagógicos. © grupo edebe 166 PROGRAMACIÓN DE AULA – Cultura Clásica ESO 3 Atención individualizada en el aula para la realización de las actividades propuestas. Adaptación de las actividades de la programación. Atención individualizada dentro y fuera del aula para la realización de las actividades adaptadas. Adaptación curricular significativa por n.e.e. Adaptación curricular por alta capacidad intelectual. Adaptaciones en el material curricular por incorporación tardía en el SE. © grupo edebe 167 8 …............... 7 …............... 6 …............... 5 …............... 4 …............... 3 …............... 2 …............... Alu mno s 1 …............... PROGRAMACIÓN DE APOYOS A N.E.E.