Física - AVA Matemático

ALCALDÍA DE VILLAVICENCIO
FR-1540-GA01-08
Subproceso Unidades Desconcentradas – Académico
Vigencia: 2012
Documento Controlado
APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES
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Versión 1
I.E CENTAUROS
MALLA CURRICULAR
ASIGNATURA: FÍSICA
GRADO: 10°
PERIODO: I
AÑO: 2012
ESTÁNDAR: UTILIZO LAS MATEMÁTICAS PARA MODELAR, ANALIZAR Y PRESENTAR DATOS Y MODELOS EN FORMA DE ECUACIONES, FUNCIONES Y CONVERSIONES.
INDICADOR DE COMPETENCIA (NIVEL SUPERIOR): APLICA CORRECTAMENTE EN LA DESCRIPCIÓN DE SITUACIONES EXPERIMENTALES Y DEL ENTORNO LOS PROCESOS DE MEDICIÓN, ELABORACIÓN DE
GRÁFICAS Y RELACIÓN ENTRE MAGNITUDES FÍSICAS FUNDAMENTALES Y DERIVADAS.
INDICADOR DE COMPETENCIA
INDICADOR DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA
ENSEÑANZAS / TRANSVERSALES
Reconoce
las magnitudes físicas
fundamentales y derivadas, indicando
sus respectivas unidades e instrumentos
de medida
Formula procesos de medición, análisis
de errores y conversión de unidades de
magnitudes físicas en situaciones del
entorno.
Expone los resultados obtenidos en
procesos de medición directa e indirecta
aplicando los pasos del método científico
ENSEÑANZAS / CONTENIDOS
MECÁNICA CLÁSICA
 Conceptos generales
Mediante prácticas experimentales
sencillas propondrá y describirá los
métodos, apreciaciones y comentarios
para realizar prácticas experimentales de
medición de longitud, volumen y tiempo
Por medio de una exposición realizará
con precisión la descripción y análisis de
los resultados obtenidos en actividades
experimentales de medida
 Método Científico
 Interpretativa.
 Síntesis.
 Argumentativa.
 Confrontación de experiencias.
Proyecto de recreación y deportes:
 Medición de tiempo en competencias
atléticas y determinación de rangos de
velocidades y aceleración
 Magnitudes físicas (fundamentales
y derivadas)
 Medición (directa e indirecta)
 Sistemas de unidades
 Notación científica.
 Cantidades vectoriales y escalares.
Aplica correctamente en la descripción
A través de la elaboración y sustentación oral
de situaciones experimentales y del
de un informe de resultados presentará con
 Magnitudes directa e inversamente
entorno los procesos de medición,
propiedad el proceso ejecutado para
proporcionales
describir y analizar una práctica experimental
elaboración de gráficas y relación entre
exponiendo su dominio teórico y gráfica
magnitudes físicas fundamentales y
sobre la medición de magnitudes
derivadas.
OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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I.E CENTAUROS
MALLA CURRICULAR
ASIGNATURA: FÍSICA
GRADO: 10°
PERIODO: II
ESTÁNDAR: UTILIZO LAS MATEMÁTICAS PARA MODELAR, ANALIZAR Y PRESENTAR DATOS Y MODELOS EN FORMA DE ECUACIONES, FUNCIONES Y CONVERSIONES.
AÑO: 2012
INDICADOR DE COMPETENCIA (NIVEL SUPERIOR): ARGUMENTA CORRECTAMENTE FRENTE A SUS COMPAÑEROS LAS POSIBLES CAUSAS, CARACTERÍSTICAS Y CONSECUENCIAS QUE PUEDE ASUMIR UN CUERPO
EXPUESTO A DIFERENTES CONDICIONES EMPLEANDO MODELOS FÍSICOS Y MATEMÁTICOS RELACIONADOS CON LA CINEMÁTICA NEWTONIANA
INDICADOR DE COMPETENCIA
INDICADOR DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA
ENSEÑANZAS / TRANSVERSALES
GENERALIDADES DEL MOVIMIENTO
 Sistemas y Marcos de referencia.
 Movimiento relativo de un cuerpo.
 Movimiento según Galileo, Aristóteles y
Newton.
Identifica las características y variables
que intervienen en los movimientos
físicos unidimensionales y
bidimensionales
Resuelve empleando las ecuaciones de
los movimientos unidimensionales y
bidimensionales diferentes ejercicios y
problemas
ENSEÑANZAS / CONTENIDOS
Por medio de talleres y pruebas escritas
resolverá con precisión situaciones
problema aplicando los elementos
matemáticos de la cinemática en la
descripción de movimientos.
Aplica en la descripción de fenómenos
cotidianos la teoría física, matemática y
geométrica de la cinemática newtoniana
relacionada con los movimientos
unidimensionales y bidimensionales
Durante las horas de clase y trabajando en
equipos realizará actividades experimentales y
observaciones de fenómenos cotidianos para
calcular distancias, velocidades, aceleraciones y
tiempos empleando los elementos teóricos y
matemáticos de la cinemática.
Argumenta correctamente frente a sus
compañeros las posibles causas,
características y consecuencias que puede
asumir un cuerpo expuesto a diferentes
condiciones empleando modelos físicos y
matemáticos relacionados con la cinemática
newtoniana
Durante las dos últimas semanas del período y a
través de la construcción de un modelo
didáctico y de la descripción de una atracción
mecánica de un parque de diversiones,
demostrará su dominio teórico y algebraico en
relación con los elementos cinemáticas de los
diferentes movimientos.
 Interpretativa.
 Argumentativa.
 Confrontación de experiencias.
Proyecto de recreación y deportes:
 La física detrás de algunas
prácticas deportivas (gimnasia,
atletismo, fútbol, baloncesto, etc.)
CINEMÁTICA DEL MOVIMIENTO RECTILÍNEO.
 Características del movimiento rectilíneo
uniforme.
 Gráficas y ecuaciones del movimiento
rectilíneo uniforme
 Características del movimiento rectilíneo
uniformemente acelerado.
 Gráficas y ecuaciones del movimiento
rectilíneo uniformemente acelerado.
 Caída libre según Galileo y Aristóteles.
 Características y ecuaciones de la caída
libre.
MOVIMIENTO EN EL PLANO.
 Movimiento semiparabólico según Galileo.
 Características y ecuaciones del movimiento
semiparabólico.
 Características y ecuaciones del movimiento
parabólico.
 Movimiento circunferencial uniforme.
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I.E CENTAUROS
MALLA CURRICULAR
ASIGNATURA: FÍSICA
GRADO: 10°
PERIODO: III
AÑO: 2012
ESTÁNDAR: MODELO MATEMÁTICAMENTE EL MOVIMIENTO DE OBJETOS COTIDIANOS A PARTIR DE LAS FUERZAS QUE ACTÚAN SOBRE ELLOS. ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE ESTABILIDAD Y CENTRO DE
MASA DE UN OBJETO.
INDICADOR DE COMPETENCIA (NIVEL SUPERIOR): ELABORA CORRECTAMENTE UN MODELO, SISTEMA O INSTRUMENTO DIDÁCTICO PARA EXPLICAR EL COMPORTAMIENTO DE SISTEMAS COTIDIANOS EMPLEANDO
LA TEORÍA FÍSICA RELACIONADA CON LAS LEYES DE NEWTON Y LA ROTACIÓN DE LOS CUERPOS.
INDICADOR DE COMPETENCIA
INDICADOR DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA
ENSEÑANZAS / TRANSVERSALES
Reconoce las leyes de Newton y las
condiciones de rotación y equilibrio de
diferentes cuerpos
Analiza empleando la teoría y ecuaciones
de las leyes de Newton y las condiciones
de equilibrio ejercicios y situaciones
problema
A través de una prueba escrita de
selección múltiple mostrará habilidades
para resolver ejercicios y problemas
empleando los elementos de la dinámica
de Newton y el equilibrio.
Sustenta teóricamente en el aula de clase los
resultados obtenidos en la ejecución de prácticas
experimentales abstractas y concretas y hechos
reales empleando elementos teóricos y
matemáticos relacionados con las leyes de Newton
y el equilibrio de los cuerpos
Durante las clases y a través de la participación en
discusiones grupales y trabajos de socialización de
resultados describirá y explicará con argumentos
diferentes fenómenos físicos utilizando los
elementos teóricos y matemáticos del equilibrio y
las leyes del movimiento.
Elabora correctamente un modelo, sistema o
instrumento didáctico para explicar el
comportamiento de sistemas cotidianos
empleando la teoría física relacionada con las
leyes de Newton y la rotación de los cuerpos
Por medio del diseño, montaje y explicación de un
prototipo, modelo o mecanismo realizará una
presentación oral aplicando la teoría física
relacionada con las leyes de Newton, los
movimientos planetarios y el estado de equilibrio
de un cuerpo.
 Interpretativa.
 Argumentativa.
 Investigación científica básica,
 Comunicativa
 Montajes experimentales sencillos
para explicar a los estudiantes de
primaria algunos fenómenos físicos.
ENSEÑANZAS / CONTENIDOS
DINÁMICA.
 Epistemología de las Leyes de
Newton.
 Importancia de las leyes de Newton
en el estudio mecánico del universo.
 Ley de la inercia.
 Concepto y clasificación de las
fuerzas.
 Ley del movimiento.
 Ley de acción y reacción.
 El rozamiento.
 Fuerzas elásticas recuperadoras.
 Movimientos planetarios.
 Leyes de Kepler.
 Fuerzas centrípeta y centrifuga.
 Impulso y cantidad de movimiento.
 Gravitación.
ESTÁTICA.
 Equilibrio de un cuerpo.
 Equilibrio de traslación.
 Torque
 Equilibrio de rotación.
 Centro de gravedad y centro de
masa.
 Maquinas simples
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ASIGNATURA: FÍSICA
GRADO: 10°
PERIODO: IV
AÑO: 2012
ESTÁNDAR: ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE LA CONSERVACIÓN DEL MOMENTO LINEAL Y EL IMPULSO EN SISTEMAS DE OBJETOS.
INDICADOR DE COMPETENCIA (NIVEL SUPERIOR): EXPLICA DETALLADAMENTE EL COMPORTAMIENTO DE DIFERENTES PARTÍCULAS Y CUERPOS QUE INTERACTÚAN EN UN SISTEMA DE CHOQUES ELÁSTICOS E
INELÁSTICOS APLICANDO LOS PRINCIPIOS DE LA CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA Y DEL TRABAJO
INDICADOR DE COMPETENCIA
INDICADOR DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA
ENSEÑANZAS / TRANSVERSALES
ENSEÑANZAS / CONTENIDOS
Reconoce las transformaciones del trabajo
y la energía en diferentes sistemas y
movimientos.
Soluciona utilizando el principio de
conservación de la energía y el concepto de
trabajo situaciones problemas y ejercicios.
Demuestra situaciones experimentales
sencillas y complejas que cumplen la teoría
de los choques y el principio de la
conservación de la energía.
Durante el transcurso del período
mediante talleres aplicará
apropiadamente los componentes
teóricos y matemáticos de los conceptos
de trabajo, potencia y energía.
Por medio de la ejecución de prácticas sencillas
hará razonamientos y descripciones para
explicar el comportamiento de los cuerpos que
interactúan en choques elásticos e inelásticos,
empleando los conceptos de trabajo, potencia
y energía.
TRABAJO, POTENCIA Y ENERGÍA.
 Concepto de trabajo.
 Interpretativa.
 Propositiva.
 Argumentativa.
 Montajes experimentales sencillos
para explicar a los estudiantes de
primaria algunos fenómenos físicos.
 Concepto de potencia.
 Energía cinética.
 Energía potencial.
 Choques elásticos e inelásticos.
Explica detalladamente el comportamiento Por medio de una exposición y la utilización de
de diferentes partículas y cuerpos que
recursos audiovisuales explicará el
interactúan en un sistema de choques
comportamiento de las partículas y cuerpos
que interactúan en diferentes choques
elásticos e inelásticos aplicando los
principios de la conservación de la energía y empleando los principios de la conservación de
la energía y el trabajo.
del trabajo.
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I.E CENTAUROS
MALLA CURRICULAR
ASIGNATURA: FÍSICA
GRADO: 11°
PERIODO: I
ESTÁNDAR: EXPLICO EL COMPORTAMIENTO DE FLUIDOS EN MOVIMIENTO Y EN REPOSO. EXPLICO LA TRANSFORMACIÓN DE ENERGÍA MECÁNICA EN ENERGÍA TÉRMICA.
AÑO: 2012
INDICADOR DE COMPETENCIA (NIVEL SUPERIOR): DESCRIBE CORRECTAMENTE FENÓMENOS COTIDIANOS Y EL FUNCIONAMIENTO DE HERRAMIENTAS TECNOLÓGICAS APLICANDO LOS PRINCIPIOS Y LEYES DE LA
HIDRODINÁMICA Y LA TERMODINÁMICA.
INDICADOR DE COMPETENCIA
INDICADOR DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA
ENSEÑANZAS / TRANSVERSALES
ENSEÑANZAS / CONTENIDOS
MECÁNICA DE FLUIDOS
Formula los principios de Arquímedes,
Pascal y las leyes de la termodinámica.
Analiza situaciones problema aplicando
las leyes de la hidrodinámica y la
termodinámica.
A través de talleres y una prueba escrita
resolverá y analizará con propiedad
problemas y ejercicios empleando los
elementos conceptuales de la hidrostática
y la termodinámica
Aplica en la descripción de actividades
experimentales sencillas las leyes y
principios hidrodinámicos y térmicos.
Mediante un informe de laboratorio
sustentado presentará los resultados
experimentales y deducciones con base en
prácticas de laboratorio sencillas empleando
los elementos de la hidrodinámica y la
termodinámica
Describe correctamente fenómenos
cotidianos y el funcionamiento de
herramientas tecnológicas aplicando los
principios y leyes de la hidrodinámica y
la termodinámica.
Por medio de una exposición grupal
empleando recursos didácticos y un modelo a
pequeña escala explicará fenómenos
cotidianos y el funcionamiento de diferentes
herramientas mostrando apropiación sobre la
teoría de la hidromecánica y la
termodinámica





 Explicitación de teorías.
 Reflexión
Proyecto de recreación y tiempo libre:
 Análisis y síntesis.
 Construcción de modelos a pequeña
escala de barcos, aviones y vehículos.
 Investigación científica básica.
 Interpretativa.
 Cuestionamiento


Propiedades de los fluidos
Presión hidrostática
Presión atmosférica.
Principio de Pascal
Principio de Arquímedes
(flotabilidad)
Teorema de Bernoulli
Ecuación de la continuidad.
TERMODINÁMICA
 Montajes experimentales sencillos
para explicar a los estudiantes de
primaria algunos fenómenos físicos.








Concepto de temperatura
Termómetros
Conversión de temperaturas
Dilatación térmica (lineal,
superficial y volumétrica)
Calor
Transferencia de calor
Cambios de estado
Leyes de la termodinámica (ley
cero, primera y segunda ley)
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MALLA CURRICULAR
ASIGNATURA: FÍSICA
GRADO: 11°
PERIODO: II
ESTÁNDAR: ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE CAMPO GRAVITACIONAL Y ELECTROSTÁTICO Y ENTRE CAMPO ELÉCTRICO Y MAGNÉTICO.
AÑO: 2012
INDICADOR DE COMPETENCIA (NIVEL SUPERIOR): EXPONE DETALLADAMENTE FRENTE A SUS COMPAÑEROS EL PROCESO DE AUDICIÓN Y SU RELACIÓN CON LA TEORÍA FÍSICA ONDULATORIA Y DEL SONIDO.
INDICADOR DE COMPETENCIA
INDICADOR DE EVALUACIÓN
COMPETENCIA
ENSEÑANZAS / TRANSVERSALES
GENERALIDADES DEL MOVIMIENTO
ONDULATORIO:
 Características
 Vibraciones y ondas
 Período y Frecuencia
Reconoce las características de los
fenómenos periódicos y ondulatorios.
 Explicitación de teorías.
Deduce las ecuaciones de los
movimientos ondulatorios y periódicos
aplicándolas en la solución de problemas
Aplica en la descripción de situaciones
experimentales sencillas y cotidianas la
teoría física ondulatoria y del sonido.
Expone detalladamente frente a sus
compañeros el proceso de audición y su
relación con la teoría física ondulatoria y
del sonido.
Durante el período y a través de
sustentaciones orales y escritas
describirá el procedimiento geométrico y
algebraico para deducir las ecuaciones
de los movimientos periódicos
utilizándolas en la solución de
problemas.
Durante el período y a través de la
ejecución y elaboración de informes de
prácticas experimentales sencillas
(Sistema Masa-Resorte; péndulo simple;
tensión de cuerdas, etc.) empleará la
teoría física ondulatoria.
Mediante la elaboración de un modelo
del oído y de una exposición frente a sus
compañeros aplicará la teoría física para
explicar detalladamente el proceso de
audición en el hombre.
 Reflexión
 Análisis y síntesis.
 Investigación científica básica.
 Interpretativa.
 Cuestionamiento
ENSEÑANZAS / CONTENIDOS
Proyecto de bienestar estudiantil:
 La audición y técnicas para el
cuidado de la misma.
MOVIMIENTO OSCILATORIO
 Movimiento Armónico Simple
 Período-Frecuencia
 Elongación, amplitud y diferencia de fase
 Elementos y ecuaciones del M.A.S
 Energía del M.A.S
 Ley de Hooke
 Movimiento del Péndulo Simple
 Ecuaciones del péndulo
 Leyes del péndulo
MOVIMIENTO ONDULATORIO
 Características de las ondas
 Propiedades de las ondas
 Ecuación de Onda
SONIDO
 Generalidades del sonido (naturaleza,
velocidad en diferentes medios)
 Propiedades y cualidades físicas del sonido
 Fuentes sonoras: (cuerdas, tubos)
Efecto Doppler y sus aplicaciones
OBSERVACIONES: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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MALLA CURRICULAR
ASIGNATURA: FÍSICA
GRADO: 11°
PERIODO: III
AÑO: 2012
ESTÁNDAR: RECONOZCO Y DIFERENCIO MODELOS PARA EXPLICAR LA NATURALEZA Y EL COMPORTAMIENTO DE LA LUZ.
INDICADOR DE COMPETENCIA (NIVEL SUPERIOR): EXPONE CORRECTAMENTE EL FUNCIONAMIENTO DE INSTRUMENTOS ÓPTICOS EMPLEANDO LA TEORÍA FÍSICA DE LA LUZ Y DE LA FORMACIÓN DE IMÁGENES.
INDICADOR DE COMPETENCIA
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Reconoce las características y
propiedades de la luz.
Aplica la teoría física de la luz en la
predicción y descripción de eventos
luminosos y ópticos
COMPETENCIA
ENSEÑANZAS / TRANSVERSALES
COMPORTAMIENTO DE LA LUZ:
 Concepto.
 Teoría ondulatoria y corpuscular
 Propagación y sus consecuencias
 Velocidad de la luz y medición.
 Los cuerpos y su comportamiento
con la luz.
 Fotometría y sus características.
 Explicitación de teorías.
Por medio de la realización de prácticas
experimentales sencillas y de la
elaboración de informes escritos
establecerá una relación entre la teoría
física de la luz y los resultados obtenidos.
Resuelve situaciones problema y
ejercicios empleando la teoría de la
formación de imágenes en las lentes y
los espejos
Por medio de la manipulación de espejos
planos, angulares y esféricos describirá
las características de las imágenes
formadas y las comparará con la teoría.
Expone correctamente el
funcionamiento de instrumentos ópticos
empleando la teoría física de la luz y de
la formación de imágenes
En las últimas semanas del período por
medio de modelos didácticos y de una
exposición frente a sus compañeros
empleará la teoría física para explicar el
proceso de la visión y el funcionamiento
de instrumentos ópticos.
 Propositiva.
 Argumentativa.
 Cuestionamiento.
 Reflexión.
 Análisis.
ENSEÑANZAS / CONTENIDOS
Proyecto de bienestar estudiantil:
 La visión y técnicas para el cuidado
de la misma.
ÓPTICA GEOMÉTRICA:
 Reflexión de la luz
 Espejos.
 Refracción de la luz.
 Lentes
 Instrumentos ópticos
ÓPTICA FÍSICA:
 Interferencia
 Polarización
 Dispersión
 Difracción
OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
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Subproceso Unidades Desconcentradas – Académico
Vigencia: 2012
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APOYO A LA GESTIÓN ACADÉMICA PROGRAMAS CURRICULARES
Página 1 de 1
Versión 1
I.E CENTAUROS
MALLA CURRICULAR
ASIGNATURA: FÍSICA
GRADO: 11°
PERIODO: IV
AÑO: 2012
ESTÁNDAR: ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE CAMPO GRAVITACIONAL Y ELECTROSTÁTICO Y ENTRE CAMPO ELÉCTRICO Y MAGNÉTICO.
INDICADOR DE COMPETENCIA (NIVEL SUPERIOR): REALIZA MODELOS Y MONTAJES EXPERIMENTALES PARA EXPLICAR SITUACIONES DEL ENTORNO APLICANDO LA TEORÍA ELECTROMAGNÉTICA.
INDICADOR DE COMPETENCIA
INDICADOR DE EVALUACIÓN
Establece diferencias entre los métodos
para cargar eléctricamente un cuerpo y
la formación del campo eléctrico y
magnético.
ENSEÑANZAS / TRANSVERSALES
 Explicitación de teorías.
Resuelve empleando la Ley de Coulomb,
la ley de Ohm y las leyes de Kirchhoff
situaciones problema relacionadas con
fenómenos electromagnéticos.
Por medio de talleres resolverá ejercicios
aplicando las diferentes ecuaciones de las
leyes de los fenómenos electromagnéticos
para la determinación de las diferentes
variables que en ellos intervienen.
Aplica, valorando la naturaleza e
importancia en la descripción del
funcionamiento de aparatos eléctricos
de su entorno, los principios
electromagnéticos.
A través de la participación en discusiones y
socializaciones en el aula expondrá el
funcionamiento de algunos aparatos
electrónicos planteando su punto de vista
sobre la importancia de la teoría
electromagnética en el desarrollo tecnológico
de la humanidad.
Realiza modelos y montajes
experimentales para explicar situaciones
del entorno aplicando la teoría
electromagnética.
COMPETENCIA
A través de la realización de montajes
experimentales sencillos y de la construcción
de modelo para explicar el funcionamiento de
plantas eléctricas, una casa, etc. demostrará su
aprendizaje en relación con la teoría
electromagnética.
 Propositiva.
 Argumentativa.
 Investigación científica básica.
 Interpretativa.
 Cuestionamiento
Proyecto de recreación y tiempo
libre:
 Construcción de modelos a
pequeña escala de generadores
de van de Graf, un estabilizador
y un motor electromagnético.
 Montajes experimentales
sencillos para explicar a los
estudiantes de primaria algunos
fenómenos físicos.
ENSEÑANZAS / CONTENIDOS
ELECTROSTÁTICA
 Carga eléctrica.
 Métodos para cargar eléctricamente un
cuerpo: Fricción, contacto e inducción.
 Ley de Coulomb.
 Campo eléctrico.
 Potencial eléctrico.
CORRIENTE ELÉCTRICA Y CIRCUITOS.
 Corriente eléctrica.
 Potencia de un generador.
 Resistencia eléctrica.
 Ley de ohm.
 Circuitos eléctricos en serie y en
paralelo.
 Leyes de Kirchhoff.
ELECTROMAGNETISMO.
 El magnetismo.
 Propiedades y naturaleza de un imán
 Campo magnético.
 Campo magnético creado por una
corriente eléctrica.
 Conductores en movimiento y campos
magnéticos.
OBSERVACIONES: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elaborado por: Departamento de Ciencias