Antonio Villegas_Medina Olmos_tarea3

Delegación Provincial de Granada
Primer Ciclo de Educ. Primaria
TEXTO EXPOSITIVO
:
EL AGUA.
El agua es uno de los elementos más importantes de la Tierra. Cubre
las tres cuartas partes de nuestro planeta y, sin agua, ningún ser vivo
podría vivir.
La mayor parte del agua está en los mares y océanos, en los ríos y los
lagos, pero también hay agua debajo del suelo. De allí, la sacamos los
hombres, cavando agujeros que llamamos pozos.
Con el calor del sol, el agua se evapora y asciende por la atmósfera.
Al llegar a cierta altura, con el frío, el vapor se vuelve a condensar
en gotitas de agua, formando así las nubes. Esas nubes se desplazan,
empujadas por el viento. Si llegan a algún lugar más frío o si las
gotitas, al juntarse, aumentan demasiado su volumen, se produce la
lluvia.
Si la capa de aire donde llega la nube es muy fría, las gotitas de agua
cristalizan en copos de nieve. A veces, entre la nube y el suelo se
cuela una capa de aire helado; las gotas de agua que caen de la nube,
al cruzar ese aire tan frío, se congelan y caen en forma de granizo.
Al caer al suelo, el agua de la lluvia o de la nieve, cuando esta se
derrite, va resbalando por la tierra o se filtra. De esta forma, a
través de los ríos, el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.
Hay zonas de la Tierra donde llueve mucho, pero hay zonas donde
apenas llueve, son zonas áridas. No siempre llueve de la misma forma.
Hay lloviznas, chubascos, aguaceros, trombas de agua y tampoco
llueve igual todos los años. A veces pasan varios meses sin llover, es
la sequía. Otras veces llueve tanto que los ríos se desbordan y
provocan inundaciones.
Centro de Educación Infantil y Primaria “MEDINA OLMOS”
San Miguel, 48
18500 GUADIX (Granada)
Telf. 958699929 Correo-e [email protected]
www.ceip-medinaolmos.wikispaces.com/
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Primer Ciclo de Educ. Primaria
Información TIC:
www.juntadeandalucia.es/.../elciclodelagua/elciclodelagua%202.html
www.educar.org/comun/actividadeseducativas/.../elciclodelagua.asp
www.explora.cl/otros/agua/ciclo2.html
Imágenes de elciclodelagua - Informar sobre las imágenes
El ciclo del agua animado (vídeo)…
GUIÓN DIDACTICO:
Texto: El agua.
Intención didáctica: Obtener información sobre el agua, su importancia para la
vida en la Tierra y comprender el ciclo del agua.
Estrategias de fluidez: modelado, por parejas y ecolectura.
Estrategias de comprensión: previsión, vocabulario y resumen. Se utilizarán
otras pero estas se harán explícitas en el proceso de enseñanza.
Sesiones:
1ª
2ª
3ª
4ª
previsión, fluidez y vocabulario.
fluidez y cuestionario (literal e inferencial).
fluidez, visualización, conexiones y evaluación (comprensión crítica).
fluidez y resumen.
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CUESTIONARIO LITERAL:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
¿Cómo se titula la lectura?
¿Los seres vivos pueden vivir sin agua?
¿Dónde está el agua?
¿Qué le sucede al agua con el calor del sol?
¿De qué están formadas las nubes?
¿Quién las empuja?
¿De qué formas puede caer el agua de las nubes?
¿Cómo vuelve el agua al mar?
¿Qué tipos de formas diferentes puede haber de lluvia?
Completamos:
a. Cuando pasan varios meses sin llover, es la _________.
b. Cuando llueve mucho, los ríos se________ y provocan_________.
CUESTIONARIO INFERENCIAL:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
¿Por qué el agua es tan importante para la vida en la Tierra?
¿Qué significa que “tres cuartas partes de la Tierra están cubiertas de agua”?
¿Qué significa “el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.”?
¿Por qué no podemos vivir sin agua?
¿Qué problemas tendríamos?
¿Qué diferencias habrá entre un lugar árido y otro lluvioso?
CUESTIONARIO CRÍTICO:
1.
2.
3.
4.
5.
¿Es importante el agua para ti? ¿Por qué?
¿Qué usos le das al agua y cómo la usas?
¿Hay que ser responsables cuando usamos el agua? ¿Por qué?
¿Te parece bien contaminar los ríos y los mares? ¿Cómo podrías cuidarlos?
¿Dónde te gustaría vivir: en un lugar árido o en lugar donde llueve con
frecuencia? Explica tu respuesta.
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VISUALIZACIÓN DEL CICLO DEL AGUA:
Resumen:
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SECUENCIA DIDÁCTICA:
 Previsión. ¿Qué sabes del agua? Comentario en grupo y anotaciones.
 Fluidez lectora. Modelado por parte del maestro/a. Lectura por parejas.
1ª SESIÓN
 Vocabulario. el maestro/a explicará el significado de: elemento, las tres cuartas partes
de nuestro planeta, ser vivo, evapora, asciende, atmósfera, vapor, condensar, volumen,
cristalizar, capa de aire helado, granizo, se filtra, ciclo, áridas, lloviznas, chubascos,
aguaceros, trombas de agua, sequía, desbordan e inundaciones.
 Fluidez lectora. Ecolectura maestro/a - alumno/a.
2ª SESIÓN
 Cuestionario literal e inferencial:
1.
¿Cómo se titula la lectura?
2.
¿Los seres vivos pueden vivir sin agua?
3.
¿Dónde está el agua?
4.
¿Qué le sucede al agua con el calor del sol?
5.
¿De qué están formadas las nubes?
6.
¿Quién las empuja?
7.
¿De qué formas puede caer el agua de las nubes?
8.
¿Cómo vuelve el agua al mar?
9.
¿Qué tipos de formas diferentes puede haber de lluvia?
10. Completamos:
Cuando pasan varios meses sin llover, es la _________
Cuando llueve mucho, los ríos se________ y provocan_________.
11. ¿Por qué el agua es tan importante para la vida en la Tierra?
12. ¿Qué significa que tres cuartas partes de la Tierra están cubiertas de agua?
13. ¿Qué significa “el agua vuelve al mar y el ciclo vuelve a empezar.”?
14. ¿Por qué no podemos vivir sin agua?
15. ¿Qué problemas tendríamos?
16. ¿Qué diferencias habrá entre un lugar árido y otro lluvioso?
 Fluidez lectora. Lectura coral.
3ª SESIÓN
 Conexiones y evaluación:
1. ¿Es importante el agua para ti? ¿Por qué?
2. ¿Qué usos le das al agua y cómo la usas?
3. ¿Hay que ser responsables cuando usamos el agua? ¿Por qué?
4. ¿Te parece bien contaminar los ríos y los mares? ¿Cómo podrías cuidarlos?
5. ¿Dónde te gustaría vivir: en un lugar árido o en lugar donde llueve con frecuencia?
Visualización: Colorear el dibujo relacionado con el ciclo del agua. Dibujar la Tierra,
dividirla en cuatro partes iguales y colorear tres partes de azul, el agua, y una de
marrón, las tierras emergidas.
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 Fluidez lectora. Lectura silenciosa.
4ª SESIÓN
 Resumen o idea principal: Los alumnos/as aportan las ideas principales del texto. El
maestro/a las escribe en la pizarra y después las ordena modelando la elaboración del
resumen final, un texto breve y concreto. Para terminar los alumnos/as lo copiarán en sus
cuadernos o ficha y alguno/a lo leerá en voz alta a la clase como conclusión final de todo
el proceso.
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