Programación nivel Exploradores 5 años Infantil Comunidad de

PROGRAMACIÓN
DE NIVEL
EXPLORADORES
(5 AÑOS)
SEGUNDO CICLO
EDUCACIÓN INFANTIL
Comunidad de Madrid
Comunidad de Madrid
Programación de nivel de 5 años. Educación Infantil
 ÁREA I: CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL
OBJETIVOS
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Identificar rasgos físicos propios y de los demás.
Reconocer y aceptar las propias capacidades y limitaciones, desarrollando la autonomía personal
y la confianza en sí mismo.
Afianzar progresivamente la lateralidad y el esquema corporal, desarrollando la orientación
espacial.
Controlar y desarrollar las habilidades motrices, el equilibrio dinámico y la coordinación óculomanual.
Adquirir hábitos saludables relacionados con el descanso, la higiene, la alimentación y el ejercicio
físico.
Adoptar hábitos correctos de comportamiento en juegos de movimiento y actividades grupales.
Reconocer la información que nos aportan los sentidos y asociarlos con los órganos
correspondientes.
Identificar el esqueleto como armazón del cuerpo humano y asociar algunos huesos con la parte
del cuerpo correspondiente.
Valorar la importancia del trabajo del pediatra para la salud y reconocer la necesidad de acudir
periódicamente.
Reconocer su posición en el espacio en situaciones de orden (primero, segundo, último…).
CONTENIDOS
Bloque 1: El cuerpo y la propia imagen
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Identificación de rasgos físicos propios y de los demás: color de ojos, de pelo y de piel;
complexión física.
Reconocimiento de las propias capacidades y limitaciones en la participación en actividades
habituales.
Desarrollo de la autonomía personal y la confianza en sí mismo.
Afianzamiento del esquema corporal y de la lateralidad (a un lado / a otro lado; mano derecha /
mano izquierda).
Identificación de los órganos de los sentidos y de la información que nos aportan.
Localización de algunos huesos en el propio cuerpo.
Expresión de emociones: alegría, tristeza, sorpresa y enfado.
Bloque 2: Juego y movimiento
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Posicionamiento en el espacio en relación con un referente: arriba / abajo, delante / detrás.
Ejecución de posturas y movimientos corporales relacionados con algunos deportes: ciclismo,
natación, fútbol y gimnasia rítmica.
Participación en juegos colectivos, respetando las reglas y controlando las emociones durante su
desarrollo.
Identificación del lado derecho e izquierdo de su cuerpo en juegos y actividades psicomotrices.
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Programación de nivel de 5 años. Educación Infantil
Afianzamiento de la coordinación óculo-manual y el equilibrio dinámico.
Bloque 3: La actividad y la vida cotidiana
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Reconocimiento de los propios gustos y preferencias relacionados con ámbitos de relación social.
Reconocimiento y respeto de las normas básicas de comportamiento en distintas situaciones y
entornos.
Planificación de las acciones adecuadas para realizar tareas en situaciones cotidianas.
Adquisición de las hábitos correctos en situaciones cotidianas.
Desarrollo de hábitos de trabajo y autonomización progresiva en la realización de tareas.
Desarrollo de habilidades para la interacción (resolución pacífica de conflictos, empatía…).
Bloque 4: El cuidado personal y la salud
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Valoración de la importancia de las visitas periódicas al pediatra o de la vacunación como medio
para prevenir enfermedades.
Asociar algunos síntomas con determinadas enfermedades o dolencias habituales.
Práctica de hábitos y actitudes que generan bienestar propio y el de los demás.
Reconocimiento de las situaciones que entrañan peligro o riesgo para la salud.
Participación en el mantenimiento de la limpieza y el orden de los espacios en los que se
desenvuelve.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Identifica los rasgos físicos propios y de los demás.
Reconoce y acepta sus propias capacidades y limitaciones y muestra interés por ser cada vez
más autónomo.
Progresa en el afianzamiento de su lateralidad y esquema corporal.
Progresa en el desarrollo de sus habilidades motrices, equilibrio dinámico y coordinación óculomanual.
Pone en práctica hábitos saludables relacionados con el descanso, la higiene, la alimentación y el
ejercicio físico.
Adopta hábitos correctos de comportamiento en juegos y actividades grupales.
Identifica los órganos de los sentidos y los relaciona con las sensaciones que se perciben.
Reconoce la función fundamental del esqueleto e identifica los principales huesos.
Valora el trabajo del pediatra en relación con la salud infantil.
Se sitúa en el espacio, teniendo en cuenta el orden (primero, segundo, último…).
 ÁREA II: CONOCIMIENTO DEL ENTORNO
OBJETIVOS
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Reconocer y nombrar algunas características básicas de los elementos fundamentales del relieve
geográfico.
Reconocer figuras planas y cuerpos geométricos y observar las diferencias entre ellos.
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Programación de nivel de 5 años. Educación Infantil
Observar objetos y materiales
Elaborar hipótesis acerca de las propiedades de objetos o materiales y participar en la
experimentación para comprobarlas.
Utilizar con corrección cuantificadores no numéricos.
Reconocer los números del 0 al 9 y relacionar su cantidad con su grafía.
Identificar y emplear los ordinales del 1.º al 9.º.
Realizar y completar series lógicas de hasta cuatro elementos.
Iniciarse en la suma y en la resta, utilizando los signos correspondientes.
Resolver problemas matemáticos sencillos.
Conocer y utilizar unidades de medida y peso convencionales y no convencionales.
Identificar y emplear nociones espaciales, temporales y de cantidad.
Identificar los elementos principales de paisajes de distinto tipo.
Observar y clasificar seres vivos y ubicarlos en sus correspondientes ecosistemas.
Reconocer el ciclo vital de plantas y animales y los cuidados que necesitan para su desarrollo.
Identificar los elementos artificiales en el paisaje y reconocerlos como producto de la intervención
humana.
Desarrollar hábitos de cuidado y respeto hacia el entorno natural.
Identificar y nombrar algunos cuerpos celestes del Sistema Solar: planetas, satélites, estrella,
cometas.
Conocer que nuestro planeta es La Tierra y su satélite natural es la Luna.
Identificar el movimiento de los planetas alrededor del Sol.
Acercarse al conocimiento de los viajes espaciales y sus elementos fundamentales: cohete, nave,
traje espacial.
Reconocer los medios de transporte y su clasificación según el medio por el que se desplazan.
Reconocer algunas costumbres, forma de vida y manifestaciones artísticas en la Prehistoria.
Valorar el descubrimiento y control del fuego por parte de los seres humanos en la Prehistoria.
Conocer la existencia de fósiles y la importancia de su análisis para el estudio de la evolución.
Identificar algunos inventos del entorno cercano y conocer su utilidad principal.
Reconocer los avances tecnológicos y relacionarlos con los cambios en las máquinas y aparatos
a lo largo de la Historia.
Conocer el nombre de algún inventor o inventora importante de la Historia y relacionarlo con su
creación.
Valorar y respetar otras nacionalidades, costumbres y culturas.
CONTENIDOS
Bloque 1: Medio físico: elementos, relaciones y medida.
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Observación de las propiedades físicas de la materia, elaboración de hipótesis y realización de
experiencias sencillas (pan, sal, aire, luz).
Incorporación de nociones básicas relacionadas con el relieve geográfico.
Observación y análisis de los elementos naturales y artificiales de algunos paisajes.
Conocimiento de algunos elementos del relieve: río, mar, montaña, valle y llanura.
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Programación de nivel de 5 años. Educación Infantil
Descripciones sencillas de algunos paisajes utilizando términos sobre el relieve: río, mar,
montaña, valle y llanura.
Identificación de formas planas: círculo, cuadrado, triángulo, rectángulo, rombo y óvalo.
Composición de formas geométricas planas: cuadrados y rectángulos.
Identificación de cuerpos geométricas: la esfera, el cubo y la pirámide.
Compleción de formas atendiendo al eje de simetría.
Utilización de cuantificadores no numéricos: más que / menos que / tanto como / igual que.
Reconocimiento de la grafía y la cantidad de los números del 0 al 9.
Composición y descomposición de los números del 0 al 9.
Conocimiento y uso de los ordinales del 1.º al 9.º.
Relaciones entre objetos: realización de series lógicas de hasta 4 elementos atendiendo a
criterios de forma, tamaño, color, simetría, dirección, sentido y posición en el espacio.
Realización de sumas y restas con resultado igual o inferior a 9 con apoyo de imágenes y
expresión oral del resultado.
Resolución de problemas sencillos por identificación, ordenación, relación, recuento, reparto,
suma, resta y comparación.
Estimación de peso y longitud con medidas no convencionales.
Empleo de nociones espaciales (delante de / detrás de; entre; primero / último; primero, segundo
y tercero; más cerca que / más lejos que; ancho / estrecho; a la izquierda / a la derecha),
temporales (antes / después, mañana; tarde y noche; ayer, hoy y mañana; días de la semana) y
de cantidad (todo y parte, entero y mitad).
Bloque 2: Acercamiento a la naturaleza
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Reconocimiento del origen animal o vegetal de algunos alimentos.
Conocimiento, observación y clasificación de algunos animales y plantas.
Identificación de las partes de una planta y reconocimiento de los beneficios que se obtienen de
ellas.
Observación del ciclo vital de una planta (germinación y crecimiento) y valoración de la
importancia del aire y del agua en su desarrollo.
Identificación de animales salvajes y su relación con el ecosistema donde se desarrollan.
Observación del ciclo vital y el comportamiento de pequeños animales.
Identificación de los fenómenos atmosféricos propios de cada estación y su relación con los
cambios en la naturaleza.
Realización de investigaciones sencillas sobre plantas y animales, utilizando distintas fuentes de
información.
Participación en actividades que fomentan el respeto y cuidado del medioambiente.
Observación, comparación e identificación de imágenes de algunos cuerpos celestes del Sistema
Solar.
Experimentación y reconocimiento del movimiento de los planetas alrededor del Sol.
Búsqueda y selección de información sobre los viajes espaciales más importantes : el viaje a la
Luna.
Bloque 3: Cultura y vida en sociedad
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Recogida de información sobre la gastronomía propia de su comunidad autónoma.
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Programación de nivel de 5 años. Educación Infantil
Participación en actividades asociadas con la protección y la limpieza del entorno natural y con el
cuidado de las plantas y animales.
Adecuación del propio comportamiento y aceptación de las normas en situaciones de juego y
relación social.
Identificación de objetos y elementos asociados a distintos deportes y conocimiento de los
símbolos relacionados con los Juegos Olímpicos.
Conocimiento e identificación de los usos y funciones de los edificios, espacios y elementos de la
localidad.
Reconocimiento de la actividad que desarrollan algunas profesiones e identificación de los
materiales y herramientas que emplean.
Clasificación de los medios de transporte atendiendo a diversas características.
Conocimiento y respeto a las normas de seguridad vial y desarrollo del comportamiento adecuado
como peatón o pasajero.
Observación y análisis de obras de arte prehistóricas: pinturas rupestres y Venus.
Reconocimiento de los cambios que produjo el dominio del fuego.
Observación de imágenes de fósiles y reconocimiento de su valor científico: fósiles de
dinosaurios.
Participación activa en manifestaciones culturales del entorno.
Identificación y valoración de las costumbres y manifestaciones culturales procedentes de otros
países o regiones.
Observación directa y exploración de algunos aparatos tecnológicos del entorno cercano.
Reconocimiento de la función principal de máquinas y aparatos tecnológicos actuales.
Búsqueda y selección de información relacionada con algún inventor o inventora importante de la
Historia para ampliar sus conocimientos.
Respeto en las relaciones que se establecen con niños de distinta procedencia.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Identifica las figuras planas básicas y algunos cuerpos geométricos y reconoce las diferencias
entre ellos.
Reconoce las propiedades básicas de algunos objetos y materiales a través de la
experimentación.
Elabora hipótesis acerca de las propiedades de objetos o materiales.
Participa activamente en experimentaciones e investigaciones colectivas sencillas.
Identifica río, mar, montaña, valle y llanura.
Nombra algunas características fundamentales de las formas de relieve: montaña, mar, río, valle
y llanura.
Diferencia los componentes naturales y artificiales que intervienen en los paisajes.
Utiliza con corrección cuantificadores no numéricos.
Reconoce los números del 0 al 9 y relaciona su cantidad con su grafía.
Identifica y emplea con corrección los ordinales del 1.º al 9.º.
Completa y resuelve series lógicas de hasta cuatro elementos.
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Programación de nivel de 5 años. Educación Infantil
Se inicia en las nociones de la suma y la resta y reconoce los signos matemáticos
correspondientes.
Resuelve problemas matemáticos sencillos.
Conoce y utiliza unidades de medida y peso convencionales y no convencionales.
Emplea de manera adecuada nociones espaciales y temporales básicas.
Identifica las características básicas de diferentes paisajes.
Relaciona distintos seres vivos con los ecosistemas en los que habitan.
Reconoce el ciclo vital de plantas y animales e identifica los cuidados que necesitan para su
desarrollo.
Participa en actividades colectivas relacionadas con el cuidado del medioambiente.
Identifica y nombrar algunos planetas y otros cuerpos celestes del Sistema Solar.
Conoce el movimiento que realizan los planetas alrededor del Sol.
Reconoce algunos aspectos significativos de los viajes espaciales y la llegada del ser humano a
la Luna.
Clasifica los medios de transporte según el medio por el que se desplazan.
Reconoce y valora las formas de manifestación artística en la Prehistoria.
Identifica los beneficios que supuso el descubrimiento y control del fuego para la vida humana.
Valora y reconoce el trabajo de los científicos en el estudio de los fósiles.
Relaciona algunos inventos significativos con su función y uso principal.
Percibe y reconoce los cambios de algunos aparatos tecnológicos con el paso del tiempo.
Nombra e identifica a Antonio Meucci como el inventor del teléfono.
Respeta y se interesa por las manifestaciones y las costumbres distintas de las propias.
ÁREA III: LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN
OBJETIVOS
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Conocer y utilizar de forma adecuada el vocabulario relacionado con los centros de interés.
Mostrar interés por mejorar su expresión oral (articulación, estructuras, entonación...) y ampliar el
vocabulario.
Desarrollar las habilidades comunicativas y de interacción con el medio.
Utilizar el lenguaje oral para satisfacer distintas necesidades comunicativas: dar y expresar
información personal, dar instrucciones, felicitar, saludar y despedirse…
Expresar acciones pasadas ocurridas en diferentes momentos: primero, después, al final.
Construir frases con verbos en pasado, presente y futuro manteniendo la concordancia.
Asociar las grafías de algunas letras con sus sonidos e identificarlas en palabras oralmente y por
escrito.
Reconocer y leer palabras significativas y expresiones cotidianas.
Conocer las características y la función de algunos tipos de texto significativos.
Completar y usar distintos tipos de texto (mensaje personal, carta o postal, informe, encuesta,
folleto…), según un modelo, para satisfacer distintas necesidades de comunicación.
Reconocer el escenario, la secuencia narrativa, los personajes y el vocabulario de distintos
cuentos.
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Programación de nivel de 5 años. Educación Infantil
Interpretar la información de códigos, señales, pictogramas, etc., presentes en el entorno.
Conocer y aplicar diversas técnicas plásticas en sus propias producciones.
Experimentar con los colores y sus mezclas y conocer las sensaciones que transmiten para
utilizarlos con intención expresiva.
Identificar obras de artistas conocidos y valorar la técnica empleada y su sentido estético.
Conocer e identificar cualidades del sonido.
Conocer y manejar instrumentos musicales de pequeña percusión.
Percibir y apreciar las emociones que transmiten algunas composiciones musicales.
Utilizar el lenguaje corporal para expresar sensaciones asociadas a instrumentos musicales,
acciones, emociones…
Participar en actividades colectivas de imitación, dramatización y representación teatral.
CONTENIDOS
Bloque 1: Lenguaje verbal
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Conocimiento y uso del vocabulario relacionado con los centros de interés.
Utilización del lenguaje oral en distintas situaciones comunicativas (dar y pedir información
personal, saludar y despedirse, ofrecer ayuda...).
Ejecución de trazos con progresiva dificultad.
Asociación de las grafías de algunas letras con su sonido.
Reconocimiento de palabras largas y cortas en función del número de sílabas.
Composición de palabras empleando sílabas conocidas.
Descripción y narración ordenada de acciones.
Construcción de frases respetando la concordancia: género, número, sujeto y verbo.
Reconocimiento y escritura de algunas palabras significativas.
Comprensión global de textos de distintos géneros literarios.
Identificación de las características y la función de textos de distinta tipología: prensa escrita,
folleto, carta, postal, correo electrónico.
Reconocimiento del escenario, los personajes y la secuencia de cuentos conocidos.
Bloque 2: Lenguaje audiovisual y tecnologías de la información y la comunicación
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Reconocimiento de códigos de información visual del entorno (símbolos, códigos, señales de
tráfico, pictogramas…).
Aproximación al uso de las tecnologías de la comunicación: correo electrónico.
Interés por utilizar las tecnologías de la información como fuente de aprendizaje y de
entretenimiento.
Uso de dispositivos electrónicos (reproductor de CD, ordenador, cámaras digitales...).
Bloque 3: Lenguaje artístico
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Empleo de los elementos, técnicas y materiales (acetato, témpera, dibujo con punzón sobre
barbotina…) propuestos para realizar producciones plásticas colectivas e individuales.
Experimentación y aplicación del color y sus mezclas en sus obras (primarios, secundarios,
opuestos, fríos, cálidos).
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Programación de nivel de 5 años. Educación Infantil
Reconocimiento e interpretación de obras artísticas de autores reconocidos y experimentación
con algunas de sus técnicas más representativas.
Reconocimiento del valor artístico de las producciones propias y ajenas.
Identificación y manejo de instrumentos de pequeña percusión: bombo, tambor, caja china,
claves…
Discriminación de algunas cualidades del sonido: altura, duración, intensidad, timbre.
Acercamiento y valoración de las obras musicales de compositores reconocidos.
Bloque 4: Lenguaje corporal
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Toma de conciencia de las posibilidades expresivas de su cuerpo.
Utilización de los gestos y posturas para expresar sentimientos y emociones.
Participación activa en juegos de ritmo, movimiento, imitación y dramatización.
Participación en la representación de una performance, empleando diferentes formas de
expresión: danza, pintura, expresión corporal, mímica…
Representación de obras teatrales relevantes y adaptadas a su edad.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
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Conoce y utiliza de forma adecuada el vocabulario trabajado.
Mejora su expresión oral y muestra interés por ampliar el vocabulario.
Desarrolla las habilidades comunicativas y de interacción con el medio.
Utiliza el lenguaje oral de forma adecuada para satisfacer distintas necesidades comunicativas.
Construye frases correctas con verbos en pasado, presente y futuro y mantiene la concordancia.
Identifica las grafías de algunas letras y las asocia con sus respectivos sonidos.
Lee y comprende palabras significativas y expresiones cotidianas.
Reconoce las características y la función de algunos tipos de texto significativos.
Completa distintos tipos de texto según un modelo, para satisfacer distintas necesidades de
comunicación.
Identifica el escenario, la secuencia, los personajes y el vocabulario básico de cuentos conocidos.
Interpreta la información de códigos, señales, pictogramas, etc., del entorno.
Aplica diversas técnicas plásticas en sus producciones artísticas.
Utiliza los colores y sus mezclas y conoce las sensaciones que transmiten.
Identifica obras de artistas conocidos y la técnica empleada.
Conoce e identifica algunas cualidades del sonido.
Maneja de forma adecuada instrumentos musicales de pequeña percusión.
Aprecia las emociones que transmiten algunas composiciones musicales.
Expresa sensaciones, acciones y emociones, utilizando lenguaje corporal.
Participa con interés en actividades colectivas de imitación, dramatización y representación
teatral.
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