MODULO 3- NEO CONDUCTISMO

MODULO 3- NEO CONDUCTISMO
ARDILA: Síntesis Experimental del Comportamiento
Es un psicólogo conductista con algunas diferencias con los principios conductistas, en cuanto a la
definición del objeto y la concepción de hombre.
Definición del objeto: En vez de usar el término “conducta”, se emplea el término de “comportamiento”:
es una unidad de análisis molar (integra distintas conductas moleculares, siendo más que la suma de
ellas). El comportamiento es más abarcador que la conducta, ya que es la totalidad de las conductas de un
organismo, y la agrupación de conductas de un mismo tipo o clase. El comportamiento es lo que un
organismo hace o dice; y en cambio la conducta es la interacción y/o secuencia de respuestas. El
comportamiento es un concepto amplio que incluye movimientos y actos teleológicos (intencionados),
incluye contracciones musculares, secreciones glandulares, conducta emocional y afectiva, e incluso
factores cognoscitivos. En contra de todo reduccionismo fisiológico, según Ardilla los hechos del
comportamiento se investigan relacionándolos con otros hechos, con el ambiente social actual, con su
historia previa y no con las estructuras orgánicas que constituyen su base
Concepción de hombre: el hombre es activo, no pasivo: y no hay asepsia: el sujeto esta atravesado por
sus valores, cultura, realidad social, económica y política.
Ardila plantea que al desaparecer las escuelas psicológicas - proceso que aun no ha terminado, pero que
se encuentra en un estadio muy avanzado - el paradigma que más se ha aceptado es el del análisis
experimental del comportamiento. Este ha sido un amplio marco conceptual que comenzó con el estudio
del aprendizaje en la rata blanca, y término aplicándose a problemas sociales más complejos. Considera
que ello puede servir como base para la síntesis que llegue a ser el paradigma unificador de toda la
psicología.
Análisis experimental del comportamiento: es el sistema originalmente propuesto por Skinner, basado en
los trabajos previos de Thorndike. Sostiene que el comportamiento esta mediado por sus consecuencias;
pone énfasis en el control del ambiente y en el control del comportamiento; insiste que el nivel adecuado
de explicación es el nivel comportamental, sin reducirse al nivel fisiológico.
Ventajas del análisis experimental del comportamiento como base para un paradigma unificador:
1.
El nivel de explicación: su nivel de explicación es estrictamente comportamental. La psicología es la
ciencia que estudia el comportamiento de los organismos. El comportamiento esta basado en un sustrato
fisiológico e inmerso en un contexto social, pero su nivel de explicación no es fisiológico ni sociológico,
sino comportamental.
2.
El método: la experimentación tiene muchas ventajas que no poseen los métodos alternativos: permite
mayor control, permite producir el fenómeno lo cual significa que lo entendemos, y la única forma de
encontrar relaciones causales es por medio del método experimental. El método experimental no debe
confundirse con la psicología de laboratorio. Sin embargo, aunque no es el único método valido en
psicología (ya que en etapas iniciales es valido utilizar otros métodos alternativos), sí nos proporciona
información mas valida y confiable que los demás métodos.
3.
El énfasis en el aprendizaje: el análisis experimental del comportamiento se ha centrado en el estudio de
las modificaciones de la conducta: estas modificaciones se denominan genéricamente “aprendizaje”. Un
paradigma que ponga énfasis en el comportamiento aprendido tiene mayor poder explicativo que otro que
enfatice el comportamiento no aprendido. Dentro de este aprendizaje tiene un papel primordial el
aprendizaje temprano (durante los primeros estadios de la vida).
4.
El rango de comportamiento que explica: el análisis experimental del comportamiento explica desde los
fenómenos de laboratorio hasta muchos fenómenos sociales. El rango de comportamiento al cual se aplica
es mucho mas amplio que el rango de aplicación de otros paradigmas: ningún otro sistema psicológico ha
tratado de explicar una gama tan amplia de comportamientos.
5.
El énfasis en el ambiente: los sucesos que se observan y analizan en psicología son las interacciones de
los organismos con los eventos y objetos que constituyen los factores de estimulo de su ambiente. Tales
interacciones tienen consecuencias y cambian la probabilidad de repetición de la conducta. El énfasis en
el ambiente es una de las ventajas de este paradigma. Además el ambiente es controlable, y si queremos
modificar el comportamiento debemos comenzar por modificar el ambiente.
6.
La tecnología: una ciencia sin una tecnología que se derive de ella no logra nunca el impacto social que
aquella que da origen a una tecnología: la ciencia y sus aplicaciones van siempre de la mano. En el caso
del análisis experimental del comportamiento, la tecnología que se ha derivado de los trabajos de
laboratorio posee un notable poder, gran eficacia y prometedores potencialidades.
Además, es un enfoque optimista que habla de posibilidades de mejoría (a través de la modificación del
ambiente y consecuentemente del hombre) y no se hace demasiado hincapié en las limitaciones genéticas
de la especie humana.
Pero para que el análisis experimental del comportamiento logre convertirse en un paradigma unificador
de toda la psicología, es decir, para que de origen a la síntesis experimental del comportamiento, es
preciso que ocurran varios cambios:
1.
Estudiar problemas mas complejos, como el lenguaje, el comportamiento social, etc.
2.
Utilizar como punto de partida datos observacionales y correlacionales, aunque nos den solo ideas
directrices, para así evitar sacrificar hechos importantes por carecer de recursos experimentales para
estudiarlos.
3.
Utilizar las matemáticas y formular estructuras teóricas para integrarlos hechos. El análisis experimental
como sistema a-teórico esta muy cerca de los hechos y esto es importante en los estadios iniciales de una
ciencia; pero dado el desarrollo actual, ha llegado el momento de formular teorías o al menos micro
teorías.
4.
Acabar con el dogmatismo y el carácter de escuela que poseen algunos grupos de especialistas en análisis
experimental del comportamiento.
5.
Enfatizar el humanismo comportamental: la ciencia como actividad del científico es una conducta
humana, tiene implicaciones éticas, políticas, ideológicas y sociales. La síntesis experimental y sus
aplicaciones deben servir al hombre: este principio se denomina humanismo comportamental.
Si la síntesis experimental del comportamiento se convierte en el paradigma unificador hará que la
psicología pase a ser una ciencia normal en el sentidote Kuhn, es decir, una ciencia establecida que este
más allá de las polémicas de las escuelas.
La postura de Ardila es objetable: es realmente posible unificar todos los objetos y métodos en un solo
objeto y un solo método? En las ciencias sociales la proliferación de teorías que tienen objetos nuevos y
métodos para estudiarlos, es inherente al progreso de la ciencia. La ínter disciplina es enriquecedora y
beneficiosa colectivamente. La psicología es una ciencia viva, dinámica, en estado de ebullición de ideas.
1. SINTESIS: alude a una función que seria la ultima etapa de un razonamiento dialéctico: un salto
cualitativo, una categoría superadora, que contiene a la tesis y la antitesis depuradas, las integra, y genera
un producto nuevo (síntesis), conteniendo algo de lo viejo, ya depurado y enriquecido.
2. EXPERIMENTAL (del): porque emplea el método experimental como fundamental aunque no
descarta otros métodos alternativos para determinadas etapas de investigación, pero supera al método
experimental a secas ya que observa el individuo en su contexto social: es igualmente experimental pero
sale del laboratorio y va al contexto natural.
3. COMPORTAMIENTO: amplifica el objeto de estudio: de conducta a comportamiento (de
molecular a molar).
Ardila es Neo-Skineriano, y toma del psicoanálisis el “Efecto de primacía”: las primeras conductas,
vivencias, y aprendizajes son las que mas orientan el comportamiento posterior; y toma de la psicología
materialista dialéctica: el ambiente social, cultural e histórico explica mas de la conducta que el nivel
fisiológico.
SKINNER:
Invierte la formula de Watson E – R en R – E
El hombre es mas activo, con una cierta voluntad, ya que no solo espera que los estímulos lo estimulen
sino que el hombre va activamente en busca de los estímulos.
Objetivo: si idea central y objetivo era predecir, moldear y controlar la conducta.
Estudia con modelos experimentales animales extrapolando sus hallazgos al estudio de la conducta
humana. Esto se le critica, pero los conductistas sostienen que las leyes del aprendizaje son universales:
los humanos tienen refuerzos en su ambiente social, pero funciona como un ambiente natural, en el
sentido de que selecciona y refuerza los comportamientos más aptos y favorecedores para la
supervivencia.
Skinner es ambientalista: hace énfasis en el ambiente en referencia a su contribución en la evolución de
las especies (filogénesis), y en el efecto durante la vida del individuo: la combinación de ambos efectos es
el comportamiento que observamos. Cualquier información disponible acerca de una de esas
contribuciones ayuda en la predicción y el control del comportamiento humano: en la medida en que se
pueda cambiar una de ellas, se puede cambiar el comportamiento.
Condicionamiento Operante: cuando una unidad de comportamiento tiene la clase de consecuencias
denominada reforzante, tiene mayor probabilidad de ocurrir de nuevo.
Reforzadores: son las consecuencias que fortalecen un comportamiento.
1.
Positivo: fortalece cualquier comportamiento que lo produzca. Ej. un vaso de agua es positivamente
reforzante cuando tenemos sed, y si entonces llenamos un vaso de agua y lo bebemos, tenemos mayor
probabilidad de hacerlo de nuevo en condiciones similares.
2.
Negativo: fortalece cualquier comportamiento que lo reduzca o le ponga fin. Mantiene una conducta que
evita algo desagradable. Ej. Cuando nos quitamos un zapato que nos aprieta, la reducción de la presión es
negativamente reforzante, y tenemos mayor probabilidad de hacerlo de nuevo cuando nos apriete un
zapato.
*Natural: tienen un valor de supervivencia, y fortalecen mejor. Ej. prestar atención a alguien que enseña,
tiene el refuerzo natural de aprender.
*Artificial: objetos materiales o dinero.
Ejemplo: fumar un cigarrillo.
Reforzador positivo natural: da placer, compensación en el sistema neuronal
Reforzador negativo natural: síndrome de abstinencia.
Estimulo aversivo: son estímulos que funcionan como reforzadores cuando s les reduce o se les extingue.
Por ejemplo: la reprobación, un reto.. Se le pega al perro para que no se pelee con otros; el perro va a
evitar esa conducta por refuerzo negativo (evitar que le peguen).
Este proceso de condicionamiento operante se complementa con la selección natural: las consecuencias
importantes del comportamiento que no pudieron desempeñar un papel en la evolución por no ser rasgos
del ambiente suficientemente estables, se hacen efectivas a través del condicionamiento operante durante
la vida del individuo. Un ejemplo es el troquelado de un patito recién nacido: el patito hereda la capacidad
de recibir refuerzo por mantener o reducir la distancia entre el y el objeto en movimiento, por eso si no
esta la madre el patito sigue a cualquier otro sujeto en movimiento.
Para remover conductas no hay que usar “premios y castigos”; lo que hay que hacer es dejar de reforzar
esas conductas hasta hacerlas extinguir. Los castigos no funcionan, porque promueven comportamientos
malos para evitar el castigo, como mentir o escapar. La persona castigada sigue inclinada a comportarse
de manera castigable, pero evita el castigo haciendo otras cosas. Las formas de gobierno que usan el
castigo generan un contra control (huelgas, marchas) que se enfrenta o escapa al control. Hay que
gobernar con refuerzos positivos, ya que el control y el contra control son adversivos.
Los sentimientos son productos colaterales de las contingencias que generan el comportamiento. Las
cosas que nos hacen felices son las cosas que nos refuerzan, pero son las cosas, y no los sentimientos, las
que se deben identificar y utilizar en la predicción, el control y la interpretación. Es mas difícil identificar
y describir los sentimientos que la conducta que se atribuye a ellos, y tendríamos que abandonar una
materia de estudio objetiva, a favor de una de dudosa condición, accesible solo a través de canales
introspectivos necesariamente defectivos. Las contingencias serian las mismas: los sentimientos y la
conducta tendrían las mismas causas.
No a la introspección: lo que se siente o se observa introspectivamente es el propio cuerpo del
observador. Se observan los resultados de los procesos cognoscitivos, pero no los procesos mismos. A
través de la introspección no observamos los procesos fisiológicos mediante los cuales la conducta es
moldeada y mantenida por contingencias de reforzamiento. Un organismo se comporta de la manera
como lo hace por su estructura actual, pero buena parte de ésta está fuera del alcance de la introspección.