BLOQUE II SECUENCIA 3

BLOQUE II. El sistema social en el uso del agua
SECUENCIA 3
GRADO: PRIMERO
BLOQUE : II
ASIGNATURA:
ASIGNATURA ESTATAL
SECUENCIA: 3
CORRESPONSABILIDAD EN LA
CONSERVACIÓN DEL AGUA
CONTENIDOS:
COMPETENCIA:
 Tipos de usuarios del agua según el volumen de agua que consume
(domésticos, público urbano, pecuario, agrícola, ambiental, generación de
energía eléctrica para servicio público, industrial, acuacultura).
 Decremento de la disponibilidad y calidad del agua como problema social.
 Impacto del compromiso, la cooperación y la acción colectiva para la
conservación del agua en las comunidades de Durango.
Comprensión de la relación entre la
sociedad y la naturaleza para favorecer
el desarrollo sustentable.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Analiza el compromiso, la cooperación y la acción colectiva en la conservación del agua en la cuenca en la que habita.
SESION
MOMENTO DE LA
SECUENCIA
ACTIVIDADES
MATERIALES NECESARIOS O
TRABAJO EN CASA
INICIO
1y2
INICIO:
TEXTOS DE APOYO PARA LA
SECUENCIA DIDÁCTICA
Al Inicio de la sesión se sugiere dar a
conocer los textos propuestos y que los
alumnos elaboren un mapa conceptual
sobre los tipos de usuarios del agua, según
el volumen de agua que consumen
(domésticos, público urbano, pecuario,
agrícola, ambiental, generación de energía
eléctrica para servicio público, industrial,
acuacultura).
a).- USOS DEL AGUA
b).- EL RECURSO DEL AGUA Y
SUSTENTABILIDAD
c).- AGUA
d).- MANUAL USO EFICIENTE Y
RACIONAL DEL AGUA
Consultar el documento AGUA y en binas e).- GESTIÓN AMBIENTAL Y DEL
elaboren un diagrama en el que muestren AGUA POR CUENCA
el proceso que se sigue para el tratamiento HIDROGÁFICA E MÉXICO
de aguas residuales.
f).- LA PROBLEMÁTICA GLOBAL
DEL AGUA
g).- LA ADMINISTRACIÓN DE
SERVICIOS DE AGUA POTABLE
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
3, 4 y 5
Maestro: puede lanzar las siguientes
preguntas detonadoras para iniciar la
sesión:
Después de ver el video escasez del agua
analizar el contenido y lazar las siguientes
preguntas a fin de reflexionar sobre la
situación del agua actualmente:
¿Cómo se sintió al ver el video? ¿Qué papel
jugo en esta situación? ¿Cómo afecta o
afectó esta situación a su vida personal y
social? ¿Cuáles fueron las consecuencias
de
este
acto?
¿Cuál
fue
su
responsabilidad? ¿De qué manera podría
resolverse esta situación?
BIBLIOTECA DEL AULA
Aguas con el agua
DILEMA MORAL:
Aunque una persona puede sobrevivir sin
consumir alimentos por un largo período,
sólo podrá vivir sin beber agua alrededor de
una semana. Ante la falta de agua el cuerpo
humano se deteriora rápidamente: al perder
alrededor de 5 a 6% del total de agua
comenzaríamos a mostrar síntomas como
somnolencia, dolor de cabeza, nauseas y
hormigueo en brazos o piernas; si la
pérdida es mayor, por ejemplo entre 10 y
15%, se pierde parcialmente el control
PRESETACIÓN EN POWER POINT
Una cultura por el agua
muscular, la piel se seca y se arruga,
comienzan los problemas con la vista e,
incluso, las personas pueden empezar a
delirar.
¿Qué debemos hacer para cuidar este vital
líquido, en nuestra comunidad, en la
escuela, en nuestra casa?
Establezcan compromisos para el uso
eficiente y cuidado del agua, dentro de la
escuela, en tu casa y en tu localidad.
ACTIVIDADES DE CIERRE
6
 Compartir con sus compañeros los
mapa conceptuales que elaboraron
sobre los tipos de usuarios del agua,
según el volumen de agua que
consumen (domésticos, público urbano,
pecuario, agrícola, ambiental, generación
de energía eléctrica para servicio
público, industrial, acuacultura).
 Exponer en el salón de clases los
diagramas del proceso que se sigue para
el tratamiento de aguas residuales.
 Elaborar carteles para difundir los
compromisos hechos y publicarlos
dentro de la escuela y en su comunidad.
 Escribir un relato, un cuento o una
narración sobre el cuidado del agua.
Rubricas para evaluación del Cartel
INDICADOR
PONDERACIONES
10
MATERIAL
Utilizó el material que se
pidió, las medidas
especificadas, utiliza colores
llamativos, el cartel tiene una
presentación novedosa.
TIEMPO
DE
ELABORACIÓN
Utiliza el tiempo asignado
para la elaboración del cartel
y se entrega e forma puntual.
Cumple con las
especificaciones requeridas,
está limpio y si tachones.
ORGAIZACIÓN
Todos los integrantes del
equipo están presentes, se
aprecia el trabajo
colaborativo, cada integrante
8
6
5
Es el que se pidió, pero o
Es el material que se pidió, la
tiene las medidas
medidas son las correctas, o
correctas, tiene poco
utiliza colores llamativos y la
color y tiene una
presentación no es novedosa
presentación común
Utiliza el tiempo
Utiliza el tiempo asignado
asignado para la
para la elaboración del cartel
elaboración del cartel y
y se entrega e forma
se entrega e forma
puntual. Cumple con las
puntual. No cumple con
especificaciones requeridas,
las especificaciones
presenta tachones y está
requeridas, presenta
sucio.
tachones.
No es el material apropiado,
no tiene las medidas
especificadas, no hay color
en el trabajo y la
presentación es pobre.
No están presentes todos los
integrantes del equipo, se
aprecia el trabajo
colaborativo, los integrantes
No están presentes todos los
integrantes del equipo, no se
ve trabajo colaborativo, no
conocen el contenido del
Todos los integrantes
del equipo están
presentes, no se aprecia
el trabajo colaborativo,
Ocupó más tiempo del
asignado y o se entregó en
forma puntual. No cumple
con las especificaciones
requeridas, presenta
tachones.
conoce el contenido total del
cartel, comprensible.
CONTENIDO
Los contenidos indicados, se
presentan en forma clara,
precisa y completa. Usa
vocabulario apropiado y
coherencia e las ideas.
EXPOSICIÓN
Utiliza el tiempo asignado
para la presentación. Se dirige
a sus compañeros con voz
clara y fuerte. Conoce y
domina el tema de
exposición.
conoce el contenido total del
cartel.
Los contenidos indicados, se
presentan en forma clara y
precisa, pero falta
información. Usa
vocabulario apropiado y
coherencia e las ideas.
Utiliza el tiempo asignado
para la presentación. Se
dirige a sus compañeros con
voz clara pero o muy fuerte.
Conoce el tema pero no lo
domina completamente.
no todos conocen el
contenido del cartel.
Los contenidos
indicados, se presentan,
pero falta información.
Usa vocabulario
apropiado y coherencia
e las ideas.
Utiliza el tiempo
asignado para la
presentación. Se dirige a
sus compañeros con voz
baja y no muy clara. No
conoce ni domina el
tema de exposición.
cartel.
Los contenidos no están
completos poca información
y/o vocabulario pobre.
Utilizó mayor tiempo del
designado para la
presentación. Se dirige a sus
compañeros con voz débil y
titubeante. No conoce ni
domina el tema.
Rubricas para evaluación del Mapa conceptual
VALORACIÓN
Profundización del tema
2 PUNTOS
1 PUNTO
Descripción clara de los
conceptos que componen el tema
y buena cantidad de detalles.
Descripción ambigua de los
conceptos, cuenta con algunos
detalles que no clarifican el tema.
Descripción confusa de los
conceptos que componen el
tema y con detalles escasos.
Mapa bien focalizado pero no
suficientemente organizado.
Mapa poco claro, sin
coherencia entre las partes
que lo componen.
Mapa con estructura simple pero
bien organizada con al menos tres
errores de ortografía.
Mapa mal realizado que no
cumple con los criterios de
diseño planteados y con más
de tres errores de ortografía.
Mapa bien organizado y
Aclaración sobre el tema claramente presentado así como
de fácil seguimiento.
Alta calidad del diseño
Mapa sobresaliente y atractivo
que cumple con los criterios de
diseño planteados, sin errores de
ortografía.
0 PUNTOS
TOTAL
Elementos propios del
Mapa conceptual
Presentación del mapa
conceptual
Se identifican los conceptos
principales y subordinados. Todos
los conceptos han sido bien
vinculados y etiquetados.
La presentación/exposición fue
hecha en tiempo y forma, además
se entrego de forma limpia en el
formato pre establecido (papel o
digital).
Los conceptos principales fueron
bien identificados y subordinados
pero no han sido bien vinculados
ni etiquetados.
La presentación/exposición fue
hecha en tiempo y forma, aunque
la entrega no fue en el formato
pre establecido.
No se pueden identificar los
conceptos principales y
subordinados ni existe
relación entre los conceptos.
La presentación / exposición
no fue hecha en tiempo y
forma, además la entrega no
se dio de la forma pre
establecida por el docente.
Lista de cotejo para evaluar el trabajo de clases
Nombre: …………………………………………………………………………
Grado: ………………………………………
Fecha:…………………………………………
N°
Indicadores
S
1
Escucha atentamente la clase
2
Participa activamente en las actividades de clase
3
Resuelve los ejercicios con responsabilidad
4
Se relaciona de manera pertinente con sus compañeros
5
Realiza preguntas que se relacionan con el contenido de la clase
6
Se dirige a sus compañeros con respeto
7
Se dirige al docente con respeto
8
Registra en forma ordenada las actividades de clase en su cuaderno
9
Utiliza el tiempo necesario para el aprendizaje y el desarrollo de la clase
10
Demuestra haber logrado el aprendizaje
Leyenda:
S: Siempre
AV: A veces
N: Nunca
N/O: No se observó
AV N N/O