Cómo trabajar la comprensión de textos escritos

FICHA DE PRESENTACIÓN DE LAS TAREAS
TC07
Datos correspondientes a los alumnos a los que va dirigida: (subraya lo que proceda en cada respuesta)
Nivel de Lengua:
Inicial
Intermedio
Avanzado
Tipo de alumnado:
Analfabeto
Débilmente escolarizado
Escolarizado normalmente
Lengua/s materna/s:
Árabe
Chino
Ruso
Otras (especificar):...........................
Lenguas de contacto:
Francés
Inglés
Otras (especificar):..........................
Organización de la enseñanza de E/L2:
Aula de apoyo: < 2h semanales
Aula de Acogida (tratamiento intensivo)
Otras: Apoyo de otro tutor: 2 sesiones
Aula ordinaria
Apoyo tutor fuera aula: 1 sesión
Datos correspondientes al diseño de la tarea: (Escribe las respuestas)
TEMA: ordenar la secuencia de párrafos escritos que describen cómo hacer una ensalada.
AUTOR/ES: Beatriz Iglesias (profesora P.T.)
Ana Jacoste (Orientadora Escolar)
CP de Falces
Materiales necesarios para la tarea.
Fotografías de la receta de cocina y de sus ingredientes, pizarra, papel, lápiz, receta escrita y párrafos
de la misma por separado.
Destrezas trabajadas:
Comprensión y expresión oral.
Comprensión escrita: para poder ordenar la secuencia debe comprender lo que lee
Tiempo previsto para su realización: 45 minutos, además de la tarea previa comentada.
Gestión del aula: (subraya lo que proceda)
Individual
En parejas
En pequeño grupo
En gran grupo
Observaciones:
Por la falta de asistencia de uno de los alumnos con quienes teníamos previsto l levar a cabo la tarea a lo
largo de esta semana, no podemos ofrecer observaciones sobre la realización de la misma.
Cómo trabajar la comprensión de textos escritos
RECETA PARA HACER ENSALADA
TEMA: Seguir instrucciones escritas en una receta de cocina dada.
Secuencia:
En una sesión anterior previa se ha trabajado el léxico correspondiente a los
ingredientes, con fotografías a color extraídas de folletos de supermercados, tanto a
nivel oral como escrito.
1/ Se presenta a los alumnos diciéndoles que hoy vamos a hacer una clase de cocina en
la que van a aprender cómo se prepara una ensalada. Partimos de la explicación de la
receta por escrito y de una fotografía de la misma, extraída de un libro de cocina.
2/ En la receta aparecen subrayadas las palabras específicas relativas a la receta:
Ingredientes: necesitamos (para cuatro personas):
 Una lechuga
 Dos tomates
 Una lata de atún
 Una lata de aceitunas
 Dos zanahorias
 Aceite
 Vinagre
 Sal
Elaboración (Cómo se hace):
1º/ Lavar todas las verduras con agua y dejar escurrir.
2º/ Trocear la lechuga y el tomate. Rayar la zanahoria. Poner todo en la ensaladera.
3º/ Abrir la lata de atún, sacar y ponerlo en la ensaladera.
4º/ Abrir la lata de aceitunas, sacarlas y mezclarlas con todos los ingredientes.
5º/ Añadir sal, después el vinagre y lo último el aceite, mezclando todo muy bien.
3/A continuación, se trabaja el léxico, especialmente de verbos, relacionado con la
misma, tanto a nivel verbal oral como escrito. Puede utilizarse para ello un diccionario.
4/ A continuación se ensaya la compra de los productos necesarios : Saludo.¿Qué
quieres?, ¿Cuántas quieres?, ¿Cuánto vale? Despedida.
5/ A los alumnos que han realizado la actividad se les propone que lleven a cabo un
role-playing preguntándose entre ellos sobre aspectos que no les hayan quedado muy
claros, tanto en lo referente a los ingredientes como a la secuencia.
6/ Se entrega por escrito la receta cortada en sus cinco apartados para que ordenen la
secuencia.
Motivación: Como llega el verano quiero que conozcáis alguno platos típicos del verano
y cómo realizarlos. Hoy vamos a conocer qué es una ensalada y cómo se hace.
OBJETIVOS
o Expresar petición.
o Usar adecuadamente Vd. y fórmulas de cortesía.
o Usar el Presente de Indicativo.
o Uso de verbos en infinitivo para seguir instrucciones.
o Usar adecuadamente el Léxico Específico del tema.
CONTENIDOS:
o Gramaticales:
- Morfología verbal: uso del tú /usted
- Tiempos verbales: presente de indicativo, infinitivo.
- Oraciones y partículas interrogativas (¿Cuántas?, ¿Te gusta...?, ¿Qué
quieres?)
o Funcionales:
-
Pedir cosas, pedir aclaraciones.
Dar las gracias.
Pedir y dar información sobre cantidades.
Saludar con dominio del registro formal e informal: Buenos días/ Buenas
tardes/ Adiós.
Seguir instrucciones para llegar a una tarea final.
Expresión de gustos: “me gusta la ensalada”, “no me...”
o Léxicos:
-
-
Vocabulario específico de verduras e ingredientes de una ensalada :
lechuga, tomate, zanahoria, aceituna, atún, aceite, sal, vinagre,
ingredientes y verbos relacionados con su elaboración : elaborar, lavar,
escurrir, trocear, poner, mezclar, abrir, sacar, añadir, comer.
Expresión numérica cardinal y ordinal.
INTEGRACIÓN DE DESTREZAS:
 Comprensión y expresión oral.
 Escritura: copia de la escritura del vocabulario utilizado. Elaboración de
frases que haya utilizado verbalmente (me gusta, no me gusta...) y otras
posibles.
 Comprensión escrita de la explicación de cómo llevar a cabo la receta,
finalizando esta tarea con el correcto ordenamiento de las instrucciones.
EVALUACIÓN:
o
o
o
o
o
Observación de la presentación oral y gráfica.
Conocer y usar el vocabulario de forma adecuada.
Conocer el Presente de Indicativo de los verbos principales
Escribir con corrección el vocabulario y expresiones utilizadas para dicha tarea.
Ordenar adecuadamente la secuencia