area: humanidades – lengua castellana

AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
ESTANDAR DE COMPETENCIA:. Produzco texto escritos que COMPETENCIA: Interpretativa: Crítico intertextual
responden a necesidades específicas de comunicación, a procedimientos Argumentativa: Nivel Inferencial
sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y Propositiva: Nivel Inferencial y valorativo
extratextuales.
PRODUCCIÓN TEXTUAL
SUBPROCESO
LOGROS
INDICADORES DE
LOGROS
GRADO: SEPTIMO
SABER: Comprender, analizar y comprar con propiedad
aspectos relacionados con textos literarios y otros textos
teniendo en cuenta que son portadores del saber.
SABER HACER: Identifica y valora los usos sociales del
lenguaje como medio de interacción, respetando las normas
básicas de comunicación.
SER: responsable y valorar a los demás para propiciar
ambientes armónicos dentro de la vida escolar.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
DESEMPEÑO
(EVALUACIÓN)
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
Por lo cual:
- Defino una temática para la producción de un texto
narrativo.
- Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y
almacenamiento de información acerca de la temática que
voy a tratar en mi texto narrativo.
- Elaboro un plan textual, organizando la información en
secuencias lógicas.
- Produzco una primera versión de texto narrativo teniendo
en cuenta personajes, espacio, tiempos, y vínculos con
otros textos y con mi entorno.
- Rescribo un texto, teniendo en cuenta aspectos de
coherencia
(unidad
temática,
relaciones
lógicas,
consecutividad temporal..) y cohesión (conectores,
pronombres, manejo de modos verbales, puntuación).
- Produce textos narrativos - Reconoce la posición de El desarrollo de la temática estará centrada en la Reconocer y aplicar
teniendo en cuenta sus autor, frente a la información construcción
de
conceptos,
utilizando
estrategias principios y técnicas de
características básicas.
de un texto narrativo.
orientadoras por parte del docente para concluir con trabajos resolución de conflictos.
en forma indiviudal y grupal.
Construye
relaciones
- Ordena un texto escrito a lógicas a partir de ideas El esquema general de trabajo está basado en el desarrollo
partir de las relaciones propuestas en un texto de conceptos y procedimientos básicos a través de
lógicas entre las ideas, y lo escrito
exposiciones, lecturas de obras literarias y textos científicos,
sustenta desde su propia
análisis, y confrontación etc.
convicción.
- Reconoce la estructura -Identifica la estructura en
básica de la información de que está organizada la
un texto escrito.
información de un texto
narrativo.
AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
ESTANDAR DE COMPETENCIA:. Conozco y utilizo algunas COMPETENCIA: Interpretativa: Crítico intertextual
estrategias argumentativas que posibilitan la construcción de textos orales Argumentativa: Nivel Inferencial
Propositiva: Nivel Inferencial y valorativo
en situaciones comunicativas auténticas.
EJE
LOGROS
PRODUCCIÓN TEXTUAL
SUBPROCESO
INDICADORES DE
LOGROS
GRADO: SEPTIMO
SABER: Comprender, analizar y comprar con propiedad
aspectos relacionados con textos literarios y otros textos
teniendo en cuenta que son portadores del saber.
SABER HACER: Identifica y valora los usos sociales del
lenguaje como medio de interacción, respetando las normas
básicas de comunicación.
SER: responsable y valorar a los demás para propiciar
ambientes armónicos dentro de la vida escolar.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
DESEMPEÑO
(EVALUACIÓN)
CONSTRUCCIÓN DE TEXTOS ORALES
Para lo cual:
- Defino una temática para la elaboración de un texto oral
con fines argumentativos.
- Formulo una hipótesis para demostrarla en un texto oral
con fines argumentativos.
- Llevo a cabo procedimientos de búsqueda, selección y
almacenamiento de información acerca de la temática que
voy a tratar en un texto con fines argumentativos.
- Elaboro un plan textual, jerarquizando la información que
he obtenido de fuentes diversas.
Caracterizo estrategias argumentativas de tipo
descriptivo.
- Utilizo estrategias descriptivas para producir un texto oral
con fines argumentativos.
La metodología está inscrita en la corriente
Utiliza
algunas constructivista donde se exploran conocimientos previos,
estrategias
argumentativas en sus haciendo uso de instrumentos formales como consultas
bibliográficas, trabajos en equipos, construcción de textos
discursos orales.
- Participación en clase.
Construcción
de
textos
narrativos.
- Exposiciones grupales.
orales y escritos, concursos, entrevistas, carteleras, - Liderazgo.
danzas, teatro, música etc.
- Trabajos: Maquetas en plastilina
- Produce textos narrativos,
(miniatura), con diversos temas,
teniendo en cuenta sus
para contextualizarlos con obras
características básicas y los
- Formula hipótesis sobre
El tema se introducirá a partir del uso de material literarias y otros textos.
expresa verbalmente.
las
diferentes
obras
didáctico apropiado, su activación cognitiva, haciendo uso - Expresar de forma oral y escrita
literarias que lee, con fines
de preguntas orientadoras.
dominio sobre el conocimiento.
argumentativos
y
demuestra verbalmente el
Participar, valorar y ser
género, el tema, la época y
responsables
con
los
la región.
compromisos escolares.
-
- Reconoce y utiliza
algunas
estrategias
argumentativas
en
la
construcción de textos
orales
en
distintas
situaciones comunicativas.
-
AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
GRADO: SEPTIMO
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Comprendo e interpreto diversos tipos de COMPETENCIA: Intepretativa: Crítico intertextual
texto, para restablecer sus relaciones internas y su clasificación en una tipología Argumentativa: Nivel inferencial
textual.
Propositiva: Crítico intertextual
EJE
COMPRENSIÓN E
INTERPRETACIÓN
TEXTUAL
SUBPROCESO
LOGROS
INDICADORES DE LOGROS
Para lo cual:
- Reconozco las características de los diversos
tipos de textos que leo.
- Propongo hipótesis de interpretación para
cada uno de los textos que he leído.
- Identifico cada una de las características
formales del texto: formato de presentación,
títulos, graficación, capítulos1, organización
etc.
- comparo el contenido de los diferentes textos
tipos de textos que he leído.
- Relaciono la forma y el contenido de los
textos que leo y muestro y muestro como se
influyen mutuamente.
- Establezco relaciones de semejanza y
diferencia entre los diversos tipos de textos que
he leído.
Lee y analiza y textos literarios,
expositivos e informativos con propiedad e
identifica en ellos aspectos relacionados con
el contexto socio-cultural real.
- Reconoce con propiedad aspectos
con la lectura de textos literarios,
expositivos e informativos , teniendo
en cuenta que son portadores de
saberes.
SABER: Reconoce detalles específicos de un texto.
SABER HACER: Realiza secuencias de información en la
estructura de párrafos para la construcción de textos.
SER: Se define como una persona capaz de establecer valores
especiales dentro campos específicos.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
DESEMPEÑO
(EVALUACIÓN)
- La metodología está inscrita en la
corriente constructivista donde se
exploran conocimientos previos,
haciendo uso de instrumentos
formales
como
consultas
bibliográficas, trabajos en equipos,
- Valora la lengua como medio de - Identifica y valora los usos sociales construcción de textos orales y
comunicación y desarrollo social de los del lenguaje como medio de escritos,
concursos,
entrevistas,
grupos humanos.
interacción, respetando las normas carteleras, danzas, teatro, música etc.
básicas de comunicación.
El tema se introducirá a partir del uso
de material didáctico apropiado, su
- Elabora textos académicos y literarios con
activación cognitiva, haciendo uso de
cohesión y coherencia.
preguntas orientadoras.
- Participación en clase.
- Construcción de textos narrativos.
- Exposiciones grupales.
- Liderazgo.
- Trabajos: Maquetas en plastilina
(miniatura), con diversos temas, para
contextualizarlos con obras literarias
y otros textos.
- Expresar de forma oral y escrita
dominio sobre el conocimiento.
Participar, valorar y ser
responsables con los compromisos
escolares.
El desarrollo de la temática estará
centrada en la construcción de - Reconocer y aplicar principios y
conceptos, utilizando estrategias técnicas de resolución de conflictos.
orientadoras por parte del docente
para concluir con trabajos en forma
individual grupal.
El esquema general de trabajo está
basado en el desarrollo de conceptos
y procedimientos básicos a través de
exposiciones, lecturas de obras
literarias y textos científicos, análisis,
y confrontación etc.
AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
ESTANDAR DE COMPETENCIA:. Reconozco la tradición oral, COMPETENCIA: Intepretativa: Crítica intertextual
como fuente de la conformación y desarrollo de la literatura.
EJE : LITERATURA
SUBPROCESO: TRADICION ORAL
argumentativa: Nivel inferencial
propositiva: Crítica intertextual.
LOGROS
INDICADORES DE
LOGROS
- Comparo procedimientos narrativos, líricos
Para lo cual:
- Interpreto y clasifico textos provenientes de la tradición
oral, tales como coplas, leyendas, relatos mitologías,
canciones, proverbios, refranes, parábolas, entre otros.
Caracterizo rasgos específicos que consolidan la
tradición oral, como: origen autoría colectiva, función
social, uso del lenguaje, evolución recurrencias, temáticas,
etc.
- Identifico en la tradición oral el origen de los géneros
literarios fundamentales: lírico, narrativo y dramático.
- Establezco relaciones entre los textos provenientes de la
tradición oral y otros textos en cuanto a temas, personajes y
lenguaje entre otros aspectos.
y dramáticos empleados en la literatura que - Reconoce con propiedad
aspectos con la lectura de
permiten estudiarlos por géneros.
textos
literarios,
expositivos
e
informativos
- Reconoce con propiedad aspectos
específicos que consolidan la tradición oral, , teniendo en cuenta que
son portadores de saberes.
como origen, autoría colectiva, función
social, uso del lenguaje etc.
- Identifica y valora los
- Utiliza algunas estrategias argumentativas usos sociales del lenguaje
medio
de
que posibilitan la construcción de textos como
interacción,
respetando
las
orales
y
escritos
en
situaciones
normas
básicas
de
comunicativas diferentes.
comunicación.
GRADO: SEPTIMO
SABER: Reconoce con propiedad aspectos específicos que
consolidan la tradición oral.
SABER HACER: Identifica y valora los usos sociales del
lenguaje como medio de interacción, respetando las normas
básicas de comunicación.
SER: Se reconoce así mismo y valora a los demás grupos
étnicos para reconocer la cultura regional a partir de la
tradición oral.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
DESEMPEÑO
(EVALUACIÓN)
- Participación en clase.
- Construcción de textos
narrativos.
- Exposiciones grupales.
- Liderazgo.
- Trabajos: Maquetas en
plastilina (miniatura),
con
diversos
temas,
para
contextualizarlos con obras
literarias y otros textos.
- Expresar de forma oral y
El desarrollo de la temática estará centrada en la escrita dominio sobre el
construcción de conceptos, utilizando estrategias conocimiento.
orientadoras por parte del docente para concluir con
trabajos en forma individual grupal.
Participar, valorar y ser
El esquema general de trabajo está basado en el responsables
con
los
desarrollo de conceptos y procedimientos básicos a compromisos escolares.
través de exposiciones, lecturas de obras literarias y
textos científicos, análisis, y confrontación etc.
Reconocer y aplicar
principios y técnicas de
resolución de conflictos.
- La metodología está inscrita en la corriente
constructivista donde se exploran conocimientos
previos, haciendo uso de instrumentos formales
como consultas bibliográficas, trabajos en equipos,
construcción de textos orales y escritos, concursos,
entrevistas, carteleras, danzas, teatro, música etc.
El tema se introducirá a partir del uso de material
didáctico apropiado, su activación cognitiva,
haciendo uso de preguntas orientadoras.
AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
ESTANDAR DE COMPETENCIA:. Comprendo obras literarias COMPETENCIA: Interpretativa: Crítico intertextual
de diferentes géneros, propiciando así el desarrollo de mi capacidad crítica Argumentativa: Nivel Inferencial
Propositiva: Nivel Inferencial y valorativo
y creativa.
EJE: LITERATURA
LOGROS
SUBPROCESO
COMPRENSIÓN Y DESARROLLO DE LA
CAPACIDAD CRITICA CREATIVA PARA LEER
OBRAS LITERARIAS
Para lo cual:
- Comparo procedimientos
- Leo obras literarias de género narrativo, lírico y narrativos,
líricos
y
dramático, de diversas temáticas, épocas y región.
dramáticos empleados en
la literatura que permiten
- Comprendo elementos constitutivos de obras literarias, estudiarlos por géneros.
tales como tiempo, espacio, función de los personajes,
lenguajes, diálogos, escenas, entre otros.
Reconozco en las obras literarias procedimientos Utiliza
algunas
narrativos, líricos, y dramáticos.
estrategias argumentativas
- Comparo los procedimientos narrativos, líricos, o que
posibilitan
la
dramáticos empleados en la literatura que permiten construcción de textos
estudiarla por géneros.
orales y escritos en
situaciones comunicativas
- Formulo hipótesis de comprensión acerca de las obras diferentes.
literarias que leo teniendo en cuenta género, temática,
época y región.
INDICADORES DE
LOGROS
- Reconoce con propiedad
aspectos con la lectura de
textos literarios, expositivos
e informativos , teniendo en
cuenta que son portadores de
saberes.
- Identifica y valora los usos
sociales del lenguaje como
medio
de
interacción,
respetando
las
normas
básicas de comunicación.
GRADO: SEPTIMO
SABER: Comprender, analizar y comprar con propiedad
aspectos relacionados con textos literarios y otros textos
teniendo en cuenta que son portadores del saber.
SABER HACER: Identifica y valora los usos sociales del
lenguaje como medio de interacción, respetando las normas
básicas de comunicación.
SER: responsable y valorar a los demás para propiciar
ambientes armónicos dentro de la vida escolar.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS
DESEMPEÑO
(EVALUACIÓN)
- Participación en clase.
Construcción
de
textos
narrativos.
- Exposiciones grupales.
- Liderazgo.
- Trabajos: Maquetas en plastilina
(miniatura), con diversos temas,
para contextualizarlos con obras
literarias y otros textos.
El desarrollo de la temática estará centrada en la construcción de - Expresar de forma oral y escrita
conceptos, utilizando estrategias orientadoras por parte del docente dominio sobre el conocimiento.
para concluir con trabajos en forma individual grupal.
El esquema general de trabajo está basado en el desarrollo de Participar, valorar y ser
conceptos y procedimientos básicos a través de exposiciones, responsables con los compromisos
lecturas de obras literarias y textos científicos, análisis, y escolares.
confrontación etc.
- Reconocer y aplicar principios y
técnicas de resolución de
conflictos.
- La metodología está inscrita en la corriente constructivista donde
se exploran conocimientos previos, haciendo uso de instrumentos
formales como consultas bibliográficas, trabajos en equipos,
construcción de textos orales y escritos, concursos, entrevistas,
carteleras, danzas, teatro, música etc.
El tema se introducirá a partir del uso de material didáctico
apropiado, su activación cognitiva, haciendo uso de preguntas
orientadoras.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN MASIVA
AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
ESTANDAR DE COMPETENCIA:. Caracterizo los medios de COMPETENCIA: Interpretativa: Crítico intertextual (Encontrar el sentido SABER:
comunicación masiva y selecciono la información que emiten para de un texto confrontándolos en diferentes sentidos)
Argumentativa:
Dar cuenta del sentido que tiene los medios de
clasificarla y almacenarla.
comunicación mediante la intertextualidad, para fomentar la convivencia, el
respeto, la solidaridad y la participación democrática.
Propositiva: Crítica intertextual (Implica actuación crítica y creativa frente a
los problemas: transformar significados.
EJE: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
OTROS SIST. SIMBOLICOS
LOGROS
SUBPROCESO
MEDIOS DE COMUNICACIÓN
MASIVA
Para lo cual:
Reconozco las características de los
principales medios de comunicación masiva.
- Selecciono y clasifico la información
emitida por los medios de comunicación
masiva.
- Recopilo con fichas mapas, gráficos y
cuadros la información que he obtenido de los
medios de comunicación masiva.
- Organizo (mediante ordenación alfabética
de autores, medios de difusión, entre muchas
otras posibilidades) la información recopilada
y la almaceno de tal forma que la pueda
consultar cuando lo requiera.
INDICADORES DE
LOGROS
GRADO: SEPTIMO
Interpretar y analizar distintos mensajes
publicitarios que transmiten los medios de comunicación.
SABER HACER: Reconocer, seleccionar, ,recopilar y
organizar información emitida por distintos medios de
comunicación masiva, de manera que la pueda utilizar o
consultar cuando la requiera.
SER: Responsable y participar en actividades grupales con
entusiasmo.
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
DESEMPEÑO
(EVALUACIÓN)
-Utiliza selectivamente la información - Reconoce diferentes géneros - La metodología está inscrita en la corriente constructivista donde - Participación en clase.
obtenida a través de los medios de
comunicación masiva para satisfacer
su necesidades comunicativas e
interpreta elementos políticos y
culturales que se encuentran presente
en las mismas situaciones.
-Reconoce y explica características y
contextos de los medios de
información de amplia difusión, ,
como el cine, T.V. , la radio, la
multimedia, la publicidad la historieta
y la caricatura.
y formas periodísticas.
- Interpreta y analiza distintos
mensajes publicitarios que
transmiten los medios de
comunicación.
- se apropia de métodos para la
búsqueda,
organización,
almacenamiento y recuperación
de información.
- Desarrollo capacidad de
observación y el análisis, para
atender y tener en cuenta la
opiniones ajenas.
se exploran conocimientos previos, haciendo uso de instrumentos
formales como consultas bibliográficas, trabajos en equipos,
construcción de textos orales y escritos, concursos, entrevistas,
carteleras, danzas, teatro, música etc.
El tema se introducirá a partir del uso de material didáctico
apropiado, su activación cognitiva, haciendo uso de preguntas
orientadoras.
Construcción
de
textos
informativos.
- Exposiciones grupales.
- Liderazgo.
- Trabajos: guiones (miniatura),
con
diversos
temas,
para
contextualizarlos
con
obras
literarias y otros textos.
El desarrollo de la temática estará centrada en la construcción de - Expresar de forma oral y escrita
conceptos, utilizando estrategias orientadoras por parte del docente dominio sobre el conocimiento.
para concluir con trabajos en forma individual grupal.
El esquema general de trabajo está basado en el desarrollo de Participar, valorar y ser
conceptos y procedimientos básicos a través de exposiciones, responsables con los compromisos
lecturas de obras literarias y textos científicos, análisis, y escolares.
confrontación etc.
- Reconocer y aplicar principios y
técnicas de resolución de
conflictos.
MEDIOS DE COMUNICACIÓN: lenguaje verbal y no verbal
AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
ESTANDAR DE COMPETENCIA:. Relaciono de manera COMPETENCIA: Interpretativa: Crítico intertextual (Encontrar el sentido SABER:
GRADO: SEPTIMO
Identificar una imagen como forma de
comunicación.
intertextual obras que emplean el lenguaje no verbal y obras que emplean de un texto confrontándolos en diferentes sentidos)
Argumentativa:
Dar cuenta del sentido que tiene los medios de SABER HACER: Diferenciar y crear obras artísticas que
el lenguaje verbal.
comunicación mediante la intertextualidad, teniendo en cuenta el lenguaje empleen la imagen para comunicar.
verbal y no verbal dentro de una obra literarias.
SER: Responsable y participar en actividades grupales con
Propositiva: Crítica intertextual (Implica actuación crítica y creativa frente a entusiasmo. Y apreciar las obras de arte como un encuentro
los problemas: transformar significados.
con las diferentes culturas.
EJE: MEDIOS DE COMUNICACIÓN Y
OTROS SIST. SIMBOLICOS
LOGROS
SUBPROCESO
OBRAS QUE EMPLEAN LENGUAJE
VERBAL Y NO VERBAL
Para lo cual:
INDICADORES DE
LOGROS
-Disfruta y analiza imágenes en obras no -Diferencia los planos
ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS
DESEMPEÑO
(EVALUACIÓN)
en - La metodología está inscrita en la corriente constructivista donde - Participación en clase.
una fotografía o pintura.
-Diseñar obras de arte con lecturas
de contextos socioculturales.
- Exposiciones de pequeñas
muestras artísticas.
- Liderazgo.
- Trabajos: guiones (miniatura),
con
diversos
temas,
para
contextualizarlos
con
obras
El desarrollo de la temática estará centrada en la construcción de literarias y otros textos.
-Interpreta
la
realidad conceptos, utilizando estrategias orientadoras por parte del docente - Expresar de forma oral y escrita
dominio sobre el conocimiento
- Comparo el sentido que tiene el uso del - Da cuenta de la estructura, intención y sociocultual para realizar para concluir con trabajos en forma individual grupal.
El esquema general de trabajo está basado en el desarrollo de sobre diferentes formas artísticas.
espacio y de los movimientos corporales en estrategias
textuales
particulares fotografía y pinturas.
conceptos y procedimientos básicos a través de exposiciones,
situaciones comunicativas cotidianas con el presentes en diferentes tipos de textos y .
lecturas de obras literarias y textos científicos, análisis, y Participar, valorar y ser
sentido que tienen las obras artísticas.
actos comunicativos.
confrontación etc.
responsables con los compromisos
escolares.
verbales,
para
interpretarlas
en
- Caracterizo obras no verbales (pintura, situaciones cotidianas formales.
escultura, arquitectura, danza, etc.) mediante
producciones verbales.
- Anticipa el contenido de un texto a
partir de los conocimientos previos de
- Cotejo obras no verbales con las alguno
elementos
básicos
de
descripciones y explicaciones que se han interpretación.
formulado acerca de dichas obras.
- Propongo hipótesis de interpretación de
espectáculos teatrales, obras pictóricas,
escultóricas, arquitectónicas, entre otras.
se exploran conocimientos previos, haciendo uso de instrumentos
formales como consultas bibliográficas, trabajos en equipos,
- Interpreta y analiza construcción de textos orales y escritos, concursos, entrevistas,
distintos
mensajes carteleras, danzas, teatro, música etc.
publicitarios que transmiten El tema se introducirá a partir del uso de material didáctico
apropiado, su activación cognitiva, haciendo uso de preguntas
los medios de comunicación. orientadoras.
- Reconocer y aplicar principios y
técnicas de resolución de
conflictos.
AREA: HUMANIDADES – LENGUA CASTELLANA
GRADO: SEPTIMO
SABER:
Reconocer
las diferencias etnoculturales y
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Reconozco en situaciones COMPETENCIA: Interpretativa: Identifica las diferentes maneras de
comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de culturas, con el entender el mundo frente a la diversidad etnocultural.
fin de afianzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
Argumentativa: Explica las razones que dan cuenta el sentido de los textos,
mediante el diálogo, lo que fomenta la convivencia, la tolerancia , el respeto
la solidaridad y la participación democrática.
Propositiva: Propone actitudes críticas y creativas frente a los problemas
que se plantean para construir mundos posibles.
EJE
SUBPROCESO
Para lo cual:
LOGROS
INDICADORES DE
LOGROS
- Reconozco el lenguaje como medio - - Comprendo el concepto de
de organización del pensamiento , signo
lingüístico
y
sus
- Caracterizo el contexto cultural del otro y comprensión e interpretación del componentes.
lo comparo con el mío.
mundo.
ETICA DE LA
- Valora y respeta las normas
COMUNICACION
- Identifico en situaciones comunicativas - Explica el funcionamiento de la lengua básicas de la comunicación luego
auténticas algunas variantes lingüísticas de como signos, símbolos y reglas de uso. de
haberlas
construido
mi entorno generadas por ubicación
socialmente.
geográfica diferencia social o generacional,
profesión, oficio, entre otras.
- Da cuenta de la estructura, intención y - Identifica y valora los usos
estrategias
textuales
particulares, sociales del lenguaje como medio
presentes en diferentes tipos de textos y de interacción, respetando las
- Evidencio que las variantes lingüísticas actos comunicativos.
normas básicas de comunicación.
encierran una visión particular del mundo.
-Expreso mi posición frente a
-Reconozco que las variantes lingüísticas
posiciones conflictivas con el
culturales no impiden respetar al otro como
ánimo de mediar en sus
interlocutor válido.
soluciones.
compartirlas con la cultura regional.
SABER HACER: Plantear argumentos claros para generar
espacios de diálogos en problemáticas que pueden ser
objeto de intolerancia.
SER: Se define como una persona capaz de establecer
valores especiales dentro campos específicos comunicativos
ESTRATEGIAS
PEDAGOGICAS
DESEMPEÑO
(EVALUACIÓN)
- La metodología está inscrita en la
corriente constructivista donde se
exploran conocimientos previos,
haciendo uso de instrumentos
formales
como
consultas
bibliográficas, trabajos en equipos,
construcción de textos orales y
escritos,
concursos,
entrevistas,
carteleras, danzas, teatro, música etc.
El tema se introducirá a partir del uso
de material didáctico apropiado, su
activación cognitiva, haciendo uso de
preguntas orientadoras.
- Participación en clase.
- Construcción de textos narrativos.
- Exposiciones grupales.
- Liderazgo.
- Trabajos: Maquetas en plastilina
(miniatura), con diversos temas, para
contextualizarlos con obras literarias
y otros textos.
- Expresar de forma oral y escrita
dominio sobre el conocimiento.
Participar, valorar y ser
responsables con los compromisos
escolares.
El desarrollo de la temática estará
centrada en la construcción de - Reconocer y aplicar principios y
conceptos, utilizando estrategias técnicas de resolución de conflictos.
orientadoras por parte del docente
para concluir con trabajos en forma
individual grupal.
El esquema general de trabajo está
basado en el desarrollo de conceptos
y procedimientos básicos a través de
exposiciones, lecturas de obras
literarias y textos científicos, análisis,
y confrontación etc.