I Consideraciones generales La producción de textos escritos es un

APOSTILLAS
AÑO 1 Nº 4 – AGOSTO- 2006
RedIPARC
.ISFD Nº 22 e
ISFD ASOCIADOS
RED DE
INVESTIGACIÓN
ACCION
PARTICIPATIVA
APLICADA A LA
RENOVACIÓN
CURRICULAR
Red de
Investigación
Participativa
Aplicada a la
Renovación
Curricular
“En gran medida las dificultades para escribir se deben a una de sus características esenciales: el
carácter diferido de la comunicación escrita”
Elvira N.de Arnoux La lectura y la escritura en la universidad
Continuando con nuestra idea de acercar algunos aportes para mejorar la producción de textos
“Aunque el proceso de escritura sea largo y
escritos, acercamos en esta edición aspectos a considerar al momento de usar en nuestros trabajos, los
requiera numerosos borradores, pruebas y
I Consideraciones
generales
gerundios y los conectores
temporales
ensayos, nuestra cultura escrita sólo valora,
publica o difunde el producto terminado. Sólo
La producción de textos escritos es un acto
podemos ver libros, periódicos, propaganda o
comunicativo.
Canale,
(1)
distingue
la
escritos en su versión final: perfectos, correctos,
competencia
gramatical
o
lingüística,
la
sin errores. [Aunque sea entre corchetes, es
competencia sociolingüística, la competencia
curioso constatar que no ocurre lo mismo con
discursiva
y
la
competencia
estratégica,
otras actividades como las artes plásticas o la
conceptos todos que permiten, en definitiva,
arquitectura, en que es corriente e incluso normal
explicar cómo operan los productores de textos.
que se expongan y comenten en público bocetos,
Así, en la concepción acerca de la producción de
croquis o planos de las obras que se están
textos,un paradigma tradicional prescriptivo,
elaborando.] Cuando leemos algo acabado, nada
centrado en el producto, ha cedido el paso
hace sospechar que el texto haya tenido
definitivamente a uno no- prescriptivo, centrado
formulaciones previas con errores, lagunas y todo
en el proceso, el que, a la luz de los aportes
tipo de imperfecc-ciones”, sostiene Daniel
derivados de las teorías psicológicas, sociales y
Cassany (2). Y, es desde esta mirada de la
lingüísticas hoy legitimadas, permite acercarse a
cuestión, que se debe reconsiderar la importancia
lo que realmente sucede cuando se aprende a
que adquiere, en el control del propio proceso de
escribir . Atendiendo a esta línea de pensamiento,
escritura, la acción de corregir y reescribir hasta
resulta claro que toda vez que nos disponemos a
llegar a la versión definitiva del texto.
realizar una tarea específica, como es la
producción textual, nos planteamos como primera
Pensar la escritura como un proceso implica,
cuestión cuál es la razón para hacerlo. Algunas
asimismo, y tal como sostiene Cassany(3),
veces,
son
varias
y,
es
imprescindible
conocer de manera suficiente el código escrito
reconocerlas y tenerlas en mente durante el
(gramática, mecanismos de cohesión textual,
proceso de escritura.
diversas formas de coherencia, variedad y
registro adecuados, convenciones respecto de la
Existe así un momento previo de reflexión, o
disposición espacial del texto) y, al mismo
pre-escritura, que involucra una serie de
tiempo, ser capaz de aplicar las estrategias
actividades que deben llevarse a cabo para
necesarias de redacción.
buscar un tópico, decidir cuáles son las pautas
genéricas que requerirá el trabajo, producir ideas,
Por otra parte, es necesario tener claro que la
conseguir información, y precisar la audiencia.
lengua escrita usualmente es más cerrada,
objetiva y precisa y que evita, en general, las
repeticiones y la expresividad de los recursos
lingüísticos populares (más propios de la
oralidad), ya que las situaciones comunicativas en
que se producen y receptan ambos tipos de
discursos son radicalmente diferentes.
Si bien en este espacio, no nos ocuparemos de
estos textos, es interesante aclarar que, no son
discursos
orales,
en
sentido
estricto
y
ateniéndonos a la perspectiva de la producción,
aquéllos que utilizando como canal de transmisión
la oralidad y compartiendo con ella algunos
procedimientos que refuerzan el lenguaje
(noticias
de
radio
o
TV,
repeticiones
memorísticas, etc.), no se han elaborado utilizado
la competencia oral del emisor (4).
(1)
Marinkovich, Juana. Enfoques de proceso en
la producción de textos escritos. . Rev.
Signos. [online]. 2002, vol.35, no.51-52
[citado
25
Junio
2006],
p.217-230.
Disponible en la World Wide Web:
<http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_
arttext&pid=S071809342002005100014&lng=es&nrm=iso>.
ISSN 0718-0934.
(2)
Cassany, Daniel. Reparar la escritura.
Didáctica de la corrección de lo escrito.
Barcelona. Biblioteca del aula. Graó. 1993
(3)
Cassany,Daniel.
Describir
Barcelona. Paidós.1994
(4)
Abascal,M.D y otros. Hablar y escuchar.
Buenos Aires. AZ editora. Octaedro.1977
II
Algunas
comenzar
a
cuestión
el
escribir.
consideraciones
para
reflexionar
sobre
la
Como un aporte para repensar la trascendencia
de
nuestras
prácticas
de
escritura
y,
esencialmente las académicas y abrir el debate
sobre esta cuestión, creo interesante transcribir la
ponencia del filólogo Antonio Hidalgo Navarro ,
profesor de la Universidad de Valencia , con
motivo de las Jornadas de Lengua Española,
realizadas en el mes de noviembre de 2003. Allí,
sostuvo que: “La sociedad actual está dominada
por la escritura. Nuestra actividad se halla
continuamente envuelta por los textos escritos; y
textos de muy diversa índole, desde los
cuadernos y manuales escolares hasta los
prospectos de las medicinas, pasando por las
facturas de los bancos, la declaración de la renta,
el periódico, etc.
La sociedad de la información (a través de la
informática) ha incrementado aún más si cabe el
peso e importancia de la escritura, hasta el punto
de que sobre el teclado del ordenador podemos
reproducir en determinadas circunstancias (al
"chatear" p.e.) el lenguaje oral mismo: la
escritura ha llegado a suplantar, pues, al discurso
oral. Una posición fundamental ocupan en
este estado de cosas los textos académicos,
que
deben
reflejar
conocimientos
adquiridos, de acuerdo con la capacidad de
su autor para seleccionar información
relevante, para argumentar, demostrar,
refutar, verificar hipótesis, etc. En suma, un
buen o mal dominio de la escritura pueden
condicionar decisivamente el éxito o fracaso
de nuestra actividad profesional, sea esta
académica o no.
La comunicación escrita, pues, domina gran parte
de la actividad social y económica de nuestras
vidas y a ello obedece que un texto "bien" escrito
sea, las más de las veces la mejor tarjeta de
presentación, tanto para un particular como para
el más laureado de los literatos.
Efectivamente, la multiplicidad de textos escritos
se refleja en un amplio arco de posibilidades que,
a manera de ejemplo, por su importancia como
medio de transmisión, podríamos ejemplificar en
los llamados textos "expositivos" (monografías,
informes, proyectos, etc.) o en las cartas
profesionales, comerciales y/o privadas.”(5)
(5)
Hidalgo Navarro, Antonio.Grupo Val.es.Co.
Universitat de València en
http://www.uv.es/ahidalgo/