SEMINARIODE PROBLEMÁTICAS JURÍDICAS CONTEMPORANEAS

SEMINARIO DE PROBLEMÁTICAS JURÍDICAS CONTEMPORANEAS
CATEDRA: Dr. DIEGO ALEJANDRO MOLEA
I- FUNDAMENTACIÓN
El universo conceptual del Derecho, al igual que cualquier otro, presenta una
gran complejidad y multiplicidad de variables para su abordaje. Las que le
imprimen una diversidad de matices, modalidades, claroscuros, opacidades,
facilitadores u obstaculizadores que favorecen a la construcción de un paradigma,
que ofrezca certezas para el análisis,
comprensión y resolución de la
conflictividad social.
El derecho es mucho más que el conjunto de leyes, reglas y normas jurídicas
que tienen vigencia en el
Estado en un determinado contexto epocal.
Históricamente, un sinnúmero de autores y actores han trabajado la problemática
sobre el derecho desde miradas, enfoques y perspectivas diferentes, con
rupturas y continuidades conceptuales. La construcción del derecho, y
consecuentemente, los sistemas producidos por éste, se realizó como discurso y
práctica de poder y de saber, como parte de un sistema social complejo, como
contenido del discurso político, filosófico y epistemológico, como teoría moral
positivizada, como teoría de la justicia; y así se podría continuar con un amplio
repertorio de posiciones teórico – conceptuales.
Conforme a este planteamiento y adhiriendo al paradigma de la complejidad,
podremos construir itinerarios para transitar la realidad, y en estos recorridos,
identificar y analizar las problemáticas jurídicas que se instalan en la
contemporaneidad. Partiendo de este lugar, conjugando el “corpus” teórico y la
“praxis” jurídica, se propone realizar un proceso de aproximación y apropiación
del mencionado universo conceptual, que posibilite a los cursantes comprender
las lógicas subyacentes y dinámicas vinculadas al campo del derecho, sus
conflictos y tensiones, contextualizadas y situadas en determinada problemática.
Así, para esta asignatura denominada Seminario de Problemáticas
Jurídicas Contemporáneas, incorporada por el Nuevo Plan de Estudios, que
ya se encuentra en su 4to. y 5to. año de desarrollo, donde los alumnos se
están cursando asignaturas del último año de la carrera. La propuesta de
cátedra se configura como una hipótesis de trabajo; constituyéndose, a la vez,
en un organizador pedagógico que le imprime direccionalidad a la intervención y
práctica de enseñanza.
II- OBJETIVOS
 Favorecer la construcción de un enfoque integral y crítico del problema del
conocimiento, con el objeto de lograr la comprensión de categorías esenciales
para la interpretación de los complejos procesos de apropiación individual y
social del conocimiento jurídico.
 Promover el conocimiento y la criticidad de los fundamentos jurídicos, en
relación con la visibilidad de los factores intervinientes en sus procesos de
producción y aplicación, con especial atención a los ideológico-políticos y
ético-filosóficos, y su derivación al campo del Derecho.
 Facilitar la apropiación de nuevas bases teóricas, metodológicas y técnicas
para la investigación social y jurídica, en un marco de superación de enfoques
disciplinarios fragmentados para la indagación de los objetos de estudio,
como también de la tensión entre el abstraccionismo-teorético y el empirismofáctico, a fin de lograr adecuadas focalizaciones e interpretaciones de la
realidad.
 Posibilitar la construcción de un marco teórico conceptual acerca de las
transformaciones del Estado y la Sociedad y su incidencia en el Derecho ,
con el objeto de identificar nuevos términos de análisis de la problemáticas
jurídicas de conformidad a los crecientes niveles de complejidad social que
plantean los actuales escenarios.
III- UNIDADES PROGRAMÁTICAS
Módulo 1: La Justicia y los diferentes actores
La abogacía organizada. El poder judicial. El departamento judicial y la región.
Composición del departamento judicial. Componentes. Estructura del Poder
Judicial y del ministerio Público. Principios de la Judicatura. Análisis de casos y
situaciones concretas. Problemáticas y desafíos actuales.
Módulo 2:La colegiación
Ley 5.177. El gobierno de la matrícula. Características. Obligaciones de los
abogados. Sistema de selección de los Magistrados. Consejo de la Magistratura.
Acceso al poder judicial.
Módulo 3:La formas no adversariales de resolución de conflictos
La Mediación judicial obligatoria en la Provincia de Buenos Aires. Ley 13.951 y
normas complementarias. Rol del abogado. Rol del mediador. Obligaciones de
las partes. Funcionamiento y análisis de casos en la Provincia de Buenos Aires.
Módulo 4:Violencia de género.
Caracterización. Tipos y clases de violencia de género. Escenarios. Órganos y
ámbitos que intervienen.
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IV- BIBLIOGRAFÍA
-
Alconada Aramburu, Carlos Román Santiago: “Ámbito funcional de la
Institución Fiscalía del Estado”. Revista “La Ley”. Tomo 85.
-
Amoedo, Julio: “La Jurisdicción Federal en las Provincias”. En Boletín de la
Biblioteca del Congreso Nacional. Bs. As. 1941.
-
Bianchi, Alberto. “La conveniencia de que el Ministerio Público sea un órgano
del Poder Judicial”. El Derecho 106-865.
-
Bidart Campos, German “ Manual de la Constitución Reformada” Ediart 1998
-
Frías, Pedro José y otros: “Derecho Público Provincial”. Bs. As. 1985
-
Gelli, María Angélica. “Constitución de la Nación Argentina consultada y
concordada”. 3° edición, ampliada y actualizada. La Ley. 2006.
Leyes
5.177 Colegiación Legal en la Provincia de Buenos Aires
13.951y Res. 2530/10 reglamentaria. Ley de Mediacion Prejudicial Obligatoria BA.
24.417 Ley de Protección Violencia Familiar
Se distribuirá en clases jurisprudencia, notas y artículos de interés.
V- METODOLOGÍA DE TRABAJO
Este espacio de trabajo educativo es diferente, pues la denominación de
“seminario” le otorga una configuración especial en su objeto y funcionamiento.
El propósito es que los alumnos sean protagonistas y aborden en forma crítica
los temas propuestos. Es dable destacar que esta materia no se puede rendir en
la condición de libre, solo se cursa y, además, no se aprueba en forma
tradicional con exámenes parciales. En consecuencia, se buscará la máxima
participación del alumno en clases. El docente a cargo del curso no será el
protagonista y orador excluyente, sino que buscará la más amplia participación
del alumnado.
El presente Seminario resulta ser un espacio orientado a la aplicación y
profundización de los conocimientos construidos en el tránsito educativo
realizado y, por tanto, su desarrollo reconoce un fuerte atravesamiento
metodológico y técnico inscripto en los marcos teórico-conceptuales de
referencia.
Al inicio del curso los docentes a cargo (Titular, Asociada, Adjuntos, JTP)
explicitaran los objetivos y módulos propuestos por la cátedra, contando con un
presupuesto de dieciséis clases previstos por el diseño curricular para el
desarrollo del Seminario. Se brindará a los estudiantes un listado de núcleos
temáticos, de los cuales deberán seleccionar alguno de ellos. En este
cuatrimestre, el tema de investigación será la “Democratización del Poder
Judicial) Realizado esto, deberán hacer un desarrollo teórico inscripto en un
proceso de investigación, que se operacionalizará en forma grupal. A lo largo
del cuatrimestre las clases serán desarrolladas por los docentes del curso y por
profesores invitados.
Los profesores invitados abordaran los temas de su especialidad y recibirán
preguntas de los alumnos. Los docentes de la materia orientaran a los alumnos
en sus trabajos y continuaran con el desarrollo de los temas del programa de
estudio.
VI – CRITERIOS DE ACREDITACIÓN
Los cursantes acreditarán el Seminario, cumplimentando los siguientes
requisitos:
-
80 % de asistencia, como mínimo.
Aprobación del trabajo práctico
VII - EVALUACIÓN
Concluido el trabajo de investigación, explicitado en Metodología de Trabajo,
se realizará una presentación grupal, en forma oral y acompañando un informe
escrito.Los alumnos deberán hacer una defensa del trabajo, recibiendo
preguntas formuladas por los docentes del curso y sus pares.
En esta instancia de evaluación se promoverá la articulación de los
contenidos teóricos, metodológicos y técnicos tratados, y a consecuencia de ello,
la producción del estudiante operará de síntesis del tránsito educativo realizado,
el que evaluado favorablemente posibilitará la aprobación del Seminario.Así, el
objetivo de este tipo de evaluación se vincula con el diagnóstico acumulativo,
tanto de los aprendizajes realizados, como de las posibilidades de orden
individual para la integración grupal en situación de concreción de tareas.