Programa Genética General 2013 - Universidad Industrial de

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER
DECANATURA DE CIENCIAS
ESCUELA DE BIOLOGÍA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: EVOLUCIÓN
DOCENTE: RAUL ERNESTO SEDANO CRUZ
NÚMERO DE CRÉDITOS: 5
CÓDIGO: 278
REQUISITOS:
INTENSIDAD HORARIA SEMANAL: 6 horas
TAD: TI:
LABORATORIO/TALLER: 3 TEÓRICA: 3
JUSTIFICACIÓN
Esta asignatura teórico-práctica permitirá a los estudiantes adquirir conocimientos sobre teoría
evolutiva, fuerzas evolutivas, procesos evolutivos y patrones de evolución en sistemas biológicos.
Esta asignatura es transversal a todas las asignaturas del programa de Biología. Este Curso de
Evolución y las implicaciones practicas tienen directa repercusión con la orientación profesional del
estudiante. De hecho aspectos importantes de la teoría evolutiva son de utilidad en Economía,
Ingeniería, Medicina, Música, Lingüística, Ciencias Sociales, Forenses y Filosofía entre otras
disciplinas profesionales.
Nota: El horario de atención a estudiantes (ambos grupos) es el día Jueves de 8:00 a 11:00 am en
la oficina 114 del Edificio de Ciencias de la UIS.
PROPOSITOS Y COMPETENCIAS
Propósitos de la asignatura
El objetivo es examinar los principios de la teoría evolutiva mediante la enseñanza de los conceptos
de la fuerzas evolutivas y de los métodos que existen para el estudio de patrones y procesos
evolutivos.
Competencias
Al final del curso el estudiante:




Aplica una definición clara de evolución biológica, lo cual permite al estudiante la
comprensión de hipótesis de esta teoría, para el entendimiento de sistemas biológicos.
Interpreta los principios básicos de las fuerzas evolutivas.
Aplica predicciones y genera hipótesis de potenciales efectos evolutivos en sistemas
biológicos.
Desarrolla la capacidad de análisis y razonamiento en problemas de interacción entre
fuerzas evolutivas.
Competencias cognitivas:
Durante el desarrollo del curso el estudiante ha de mostrar que:

Comprende los principios conceptuales de la definición de evolución biológica, las fuerzas
que causan evolución, y los procesos que generan patrones evolutivos.
Niveles de logro


Reconoce el papel de la mutación, la deriva genética, el flujo de genes, la selección natural,
la extinción y eventos históricos/demograficos en las poblaciones.
Distingue los efectos de las diferentes fuerzas evolutivas

Asocia los efectos de las fuerzas evolutivas en ejemplos concretos de sistemas biológicos
1. Reconoce las diferencias entre definiciones de evolución biológica y las predicciones de las
mismas.
Competencia

Puede argumentar sobre una o varias definiciones de evolución
Niveles de logro


Identifica los elementos conceptuales básicos para desarrollar una definición de evolución
biológica.
Define las fuerzas evolutivas y su efecto en las poblaciones, especies y linajes
Competencia

Comprende cómo la noción de sistemas heredables, analiza y razona en los conceptos de
variabilidad, tamaño poblacional, adaptaciones, ancestro común y divergencia de linajes.
Niveles de logro


Asocia la noción de cambio en aspectos hereditarios de la poblaciones en el tiempo
Interpreta la importancia de una hipótesis nula de evolución de sistemas biológicos
Competencia
 Interpreta los elementos constitutivos y conceptuales de las relaciones filogenéticas
Niveles de logro



Explica un patrón evolutivo utilizando una genealogía
Explica gráficamente los requerimientos conceptuales de las fuerzas evolutivas
Examina diferentes hipótesis para explicar patrones evolutivos
Competencia
 Analiza críticamente las fuerzas evolutivas en diferentes escalas de tiempo.
Niveles de logro


Compara diferentes patrones evolutivos en sistemas biológicos
Contrasta el aporte realizado por las diferentes fuerzas evolutivas en la generación de patrones
evolutivos.
Competencias actitudinales y axiológicas
El estudiante de la asignatura Evolución:
1. Demuestra conciencia crítica frente a la teoría y los ejemplos prácticos de la teoría evolutiva.
Niveles de logro


Identifica críticamente los conceptos de la teoría y práctica de la teoría evolutiva en el desarrollo
de hipótesis de trabajo.
Debate la teoría y la práctica de la teoría evolutiva asumiendo una posición personal.
Competencia
2. Demuestra consideraciones éticas con respecto a los temas de la teoría evolutiva tratados en
clase.
Niveles de logro



Asume una actitud en clase acorde con principios del ejercicio de la teoría evolutiva y de moral
social, como la justicia, la equidad y la igualdad.
Defiende sus argumentos frente a los avances de la teoría evolutiva en términos de logros
científicos y éticos.
Respeta los derechos de autor en sus trabajos.
Competencia
Atribuye valores constructivos a los aportes del profesor y de los compañeros de clase.
Niveles de logro





Respeta los derechos humanos de los demás estudiantes y del profesor.
Valora el aporte que hagan los demás a los temas de clase.
Considera la dignidad del otro tanto como la suya.
Acepta la crítica como parte del proceso educativo.
Se expresa con amabilidad y valora el buen trato.
Competencia
Asume con responsabilidad los compromisos de la asignatura con el desarrollo de conocimiento
científico.
Niveles de logro







Acude a clase puntualmente.
Agenda oportunamente citas para asesoría con su profesor
Presenta trabajos a tiempo.
Realiza las lecturas asignadas previas a la clase.
Participa constructivamente en la clase.
Presenta los exámenes en los momentos determinados para tal fin.
No solicita supletorios de pruebas académicas.
CONTENIDO1,2
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Teoría evolutiva pre y post Darwin (ch.1) (Lab 01)
Origen de la variación genética (ch. 8) ) (Lab 02)
Variación (ch. 9)
Evolución y procesos estocásticos (ch. 10) (Lab 03)
Adaptación (ch. 11) (Lab 04)
Selección natural (ch. 12)
Evolución fenotípica (ch. 13) (Lab 05)
Éxito reproductivo; conflicto y cooperación (ch 15 & 16) (Chs 14 & 7 Futuyma 2005) (Lab 07)
Clasificación y filogenética (ch. 2)
Patrones evolutivos (ch. 3)
Evolución en el registro fósil (ch. 4)
Historia de la vida en la tierra (ch. 5)
13.
14.
15.
16.
17.
1Texto
Geografía de la evolución (ch. 6)
Patrones geográficos de la diversidad de especies (ch. 17) (ch 15 Futuyma 2005)
Especiación (ch. 18) (Ch. 16 Futuyma 2005)
Evolución y desarrollo (ch. 21) (Ch. 20 Futyma 2005)
Macroevolución (ch. 22) (ch. 21 Futuyma 2005) (Lab 08)
Guía: Futuyma (2009).
contenido no necesariamente se presenta en una secuencia lineal
3Los laboratorios complementan la información de uno o varios de los temas del contenido
2El
ESTRATEGIAS DE ENSENANZA Y APRENDIZAJE QUE APOYARAN EN TAD Y TI
El contenido teórico, los talleres y las clases prácticas serán desarrollados para la participación de los
estudiantes de manera presencial. El contenido práctico de esta asignatura consistirá en ejercicios para el
entendimiento de patrones evolutivos, los cuales deben ser resueltos por los estudiantes. También se
realizarán seminarios en temas de interés en la asignatura con el fin de reiterar los conceptos vistos en el
curso en el contexto de la literatura científica. Los talleres y seminarios tendrán la finalidad de generar
conversatorios sobre temas de actualidad en el campo de la teoría evolutiva. El contenido teórico de las
clases será presentado visualmente en ingles para familiarizar a los estudiantes con el lenguaje de la
literatura científica mayoritariamente publicada. El docente presentara vocalmente en español el material
del contenido teórico de la clase.
ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN
Esta asignatura teórico-práctica se evaluará mediante la realización de tres (3) exámenes con un valor
total de 70%. Parcial I 25%. Parcial II 20%. Parcial III 25%. Los estudiantes presentaran dos resúmenes
semanales de artículos asignados (15%). Toda lectura asignada será evaluada durante los parciales. El
componente práctico se evaluará con la presentación de laboratorios, ejercicios derivados (5%), y un
seminario (10%). Todos los exámenes del curso son acumulativos y a ninguno se le aplica curva ni antes
ni después de calificado.
PROGRAMACION DE ACTIVIDADES
A continuación la programación de las actividades del presente curso (semestre II 2013). Inicio clases
teóricas Mayo 07 Inicio talleres Mayo 13 y 14. Parcial I Junio 04 (9:00 am) Tareas y seminarios Mayo
2014 – Agosto 2014. Parcial II 18 Julio 2014. Parcial III Julio-Agosto 2014. NOTA: El horario de atención
a estudiantes (ambos grupos) es el día Jueves de 8:00 a 11:00 am en la oficina 114 del Edificio de
Ciencias de la UIS.
INASISTENCIA A CLASES Y OTROS
A. Con base en el artículo 88 del reglamento estudiantil, la no asistencia al 20% de las clases teóricas o
prácticas implica la reprobación de la asignatura. Se llevará control de la asistencia de todas las
actividades que se desarrollen durante el curso, el estudiante que deje de asistir al equivalente de 16
horas de actividades reprueba el curso con 0.0. Dado el carácter de obligatoriedad de las actividades del
curso, la puerta de acceso al salón de clases y/o laboratorio se cerrará al minuto 15 de la hora
programada para cualquier actividad, favor no insista en tocar la puerta ni en solicitar las diapositivas de
clase.
En cualquier caso solo se aceptan excusas:
1
Médicas y/o por atención psicológica provenientes de Bienestar Universitario.
2
Representación deportiva provenientes de la Vicerrectoría Académica.
3
Representación académica y/o investigativa avaladas por un profesor de la Escuela de Biología.
4
Programa SIGUEME avalado por el Consejo de Escuela de Biología.
5
Calamidad doméstica verificable.
No se aceptan excusas laborales provenientes de cualquier tipo de empresa o negocio.
B. El seminario pese a ser grupal en su preparación, la escogencia es aleatoria para su presentación por
parte de un miembro de cada grupo, por tanto el día de la presentación la asistencia al mismo es
obligatoria por parte de todos los miembros de cada grupo.
C. Durante el desarrollo de todas las actividades presenciales del curso, favor mantener los equipos
celulares en modo vibración, silencio y/o apagado. Los días que correspondan a la realización de
exámenes cortos y/o parciales, no se pueden tener sobre la mesa de trabajo equipos tales como
celulares, equipos Smartphone, tablets ni computadores portátiles
BIBLIOGRAFIA1
Gould SJ, Eldredge N (1977) Punctuated equilibria: the tempo and mode of evolution. Paleobiology, 116151.
Green RE (2010) A Draft sequence of Neanderthal Genome. Science 238, 710-722.
Futuyma, D. (2009) Evolution. 2nd Edition.
Mauck WM, Burns JK (2009) Phylogeny, biogeography, and recurrent evolution of divergent bill types in
the nectar-stealing flowerpiercers (Thraupini: Diglossa and Diglossopis). Biological Journal of the
Linnean Society 98, 14-28.
Slater G, Price S, Santini F, Alfaro M (2010) Diversity versus disparity and the radiation of modern
cetaceans. Proc R Soc Lond B.
Smith TB, Wayne RK, Girman DJ, Bruford MW (1997) The role of ecotones in generating rainfores
biodiversity. Science 276, 1855-1857.
Theron E, Hawkins K, Bermingham B, Ricklefs RE, Mundy NI (2001) The molecular basis of an avian
plumage polymorphism in the wild: A melanocortin-1 receptor point mutation is perfectly
associated with melanic plumage morph of the bananaquit, Coereba flaveola. Current Biology 11,
550-557.
Wright S (1982) Character change, speciation and the higher taxa. Evolution 36, 427-443.
Wu C-I (2001) The genic view of the process of speciation. Journal of Evolutionary Biology 14, 851-865.
1La
bibliografia es actualizada permenentemente durante el curso en respuesta a la
disponibilidad de recursos y nuevas publicaciones en el horizonte de información