UNIVERSIDAD DE LA SIERRA CARTA DESCRIPTIVA

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58-PLA-P02-F01/REV.01
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HOJA 1 DE 22
Programa Educativo: Licenciatura en Biología
Clave: GEN 1-08-01
Nombre de la Asignatura: Genética I
Objetivo General de la Asignatura:
Que el alumno conozca la importancia de los procesos de la herencia y los mecanismos de su transmisión.
Propósito General de la Asignatura:
Presentar un panorama completo del proceso de transmisión de la herencia
Ubicación curricular:
Semestre:
Antecedente (s):
Consecuente (s):
Sexto
Ninguna
Genética II
Carga curricular:
Semanal:
5
hrs.
Semestral:
Perfil del Alumno:
Conocimientos de biología celular, interés por el trabajo práctico,
disciplina en laboratorio y campo
Elaboró:
Revisó:
Autorizó:
Hugo Silva-Kurumiya
Rodolfo Arias Barreto
Academia de Biología
90
hrs.
Clave Revisión:
Fecha:
05-01-2013
08-01-2013
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HOJA 2 DE 22
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 1/Introducción a la genética
Objetivo de la Unidad/Tema: El participante conocerá sobre el trabajo de Mendel y de cómo se dio inicio a la ciencia de la
genética. Conocerá que los genes y los cromosomas son las unidades fundamentales de la Teoría
Cromosómica de la Herencia.
Tiempo Estimado
Temática
1.1 De Mendel al DNA en menos de un
siglo.
1.2 El descubrimiento de la doble
hélice inicio la era del DNA
recombinante
1.3 La genómica tuvo su origen en la
tecnología del DNA recombinante
1.4 El impacto de la biotecnología está
creciendo.
1.5 Los estudios genéticos confían en la
utilización de organismos modelo.
10
hrs.
Aprendizaje
Estrategias
El trabajo de Mendel sobre la transmisión
- Material bibliográfico respectivo:
de los caracteres. La teoría cromosómica de - Capítulo uno: introducción a la genética. Libro
la herencia. Variación genética. La
de Klug.
investigación de la naturaleza química de
- Exposición de parte del docente
los genes.
- Practica de laboratorio:
La estructura del DNA y RNA. Expresión
- Manejo de la técnica estéril y micropipeteo
génica. Proteínas y la función biológica.
- Material didáctico
Conexión entre genotipo y fenotipo
- Tarea:
Fabricando moléculas de DNA
- Lectura de artículo:
recombinante y clonando el DNA.
- Investigación documental y de campo:
Secuenciación de genomas.
- Exposición en comunidad: Tema Uno,
Biotecnología en genética y medicina
Estructura y análisis del DNA tiempo 60 minutos
Organismos modelo en genética.
Organismos modelo y enfermedades
humanas
Para cada unidad se mantendrán los siguientes criterios y valores: A) Material bibliográfico respectivo: es un deber y
responsabilidad del alumno el adquirir, leer y asimilar el contenido del material bibliográfico de cada unidad durante todo el
curso. B) 100% de participación: Se sugiere participar de manera proactiva y constructiva, ya que es la manera de preguntar y
resolver dudas. C) 100% en la entrega de trabajos: Deberán ser entregados en tiempo y forma con dos portadas. D) 100% de
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HOJA 3 DE 22
Temática
Aprendizaje
Estrategias
asistencia en laboratorio y campo: Se sugiere asistir y participar en cada sesión en tiempo y forma, debido a que no será
posible realizar una segunda práctica. E) 100% en la entrega de trabajos laboratorio y campo: Deberán ser entregados en
tiempo y forma con dos portadas. F) 100% de asistencia en las asesorías académicas: Es un deber de parte del alumno asistir
en tiempo y forma con el material de clase cuando sea requerido. G) Evaluación: el resultado deseable es el 100%; sin
embargo, el alumno deberá obtener una calificación mínima aprobatoria en cada uno de ellos. No existe la posibilidad de
exámenes de recuperación.
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Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 2/Mitosis y meiosis
Objetivo de la Unidad/Tema: El participante conocerá sobre la importancia de la mitosis y la meiosis y de los mecanismos
mediante los cuales las células distribuyen la información genética que se encuentra en los
cromosomas, a sus descendientes de un modo preciso y ordenado
Tiempo Estimado
Temática
2.1 La estructura de la célula está
ligada con la función génica
2.2 En los organismo diploides
los cromosomas forman parejas
homólogas
2.3 La mitosis reparte los
cromosomas en las células hijas
2.4 La meiosis reduce el número
de cromosomas de diploide a
haploide en las células
germinales y en las esporas
2.5 El desarrollo de los gametos
varía durante la
espermatogénesis y la oogénesis
2.6 La meiosis es esencial para el
éxito de la reproducción sexual
en todos los organismos
diploides
2.7 La microscopía electrónica ha
-
Aprendizaje
Límites celulares. Citoplasma y sus
orgánulos
Morfología del cromosoma
La interfase y el ciclo celular
Panorama de la meiosis
Gametogénesis y esporogénesis
Importancia del meiosis
Cromatina y cromosomas
-
10
hrs.
Estrategias
Material bibliográfico respectivo:
Capítulo dos: mitosis y meiosis. Libro de Klug.
Exposición de parte del docente
Practica de laboratorio:
Cultivo de Drosophila melanogaster
Practica de laboratorio:
Mitosis en Vicia faba
Práctica de laboratorio:
Mitosis en cebollín
Material didáctico
Lectura de artículo:
Investigación documental y de campo:
Exposición en comunidad
Temática
revelado la naturaleza citológica
de los cromosomas mitóticos y
meióticos
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Aprendizaje
Estrategias
Para cada unidad se mantendrán los siguientes criterios y valores: A) Material bibliográfico respectivo: es un deber y
responsabilidad del alumno el adquirir, leer y asimilar el contenido del material bibliográfico de cada unidad durante todo el
curso. B) 100% de participación: Se sugiere participar de manera proactiva y constructiva, ya que es la manera de preguntar y
resolver dudas. C) 100% en la entrega de trabajos: Deberán ser entregados en tiempo y forma con dos portadas. D) 100% de
asistencia en laboratorio y campo: Se sugiere asistir y participar en cada sesión en tiempo y forma, debido a que no será
posible realizar una segunda práctica. E) 100% en la entrega de trabajos laboratorio y campo: Deberán ser entregados en
tiempo y forma con dos portadas. F) 100% de asistencia en las asesorías académicas: Es un deber de parte del alumno asistir
en tiempo y forma con el material de clase cuando sea requerido. G) Evaluación: el resultado deseable es el 100%; sin
embargo, el alumno deberá obtener una calificación mínima aprobatoria en cada uno de ellos. No existe la posibilidad de
exámenes de recuperación.
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Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 3/Genética mendeliana
Objetivo de la Unidad/Tema: El participante conocerá sobre los principios de Mendel para describir las bases de la herencia de
la expresión fenotípica
Tiempo Estimado
Temática
3.1 Mendel utilizó un modelo
experimental para abordar el
estudio de los patrones de
herencia
3.2 El cruce monohíbrido revela
cómo se transmite un carácter de
generación en generación
3.3 El cruce dihíbrido de Mendel
reveló su cuarto postulado
3.4 Los cruces trihíbridos
demuestran que los principios de
Mendel son aplicables a la
herencia de caracteres múltiples
3.5 El trabajo de Mendel fue
redescubierto a principios del
Siglo XX
3.6 Correlación de los postulados
de Mendel con el
comportamiento de los
cromosomas
-
Aprendizaje
El modelo experimental de Mendel
Cruce monohíbrido
Cruce dihíbrido
Cruce trihíbrido
Variación continua vs variación
discontinua
Factores, genes y cromosomas
homólogos
Variación genética por transmisión
independiente
Las leyes del producto y de la suma
Desviación al azar
Convenciones en las genealogías
-
10
Estrategias
Material bibliográfico respectivo:
Capítulo tres: genética mendeliana. Libro de
Klug.
Exposición de parte del docente
Practica de laboratorio:
Obtención de cepas puras en placa y tubo
Material didáctico
Trabajo:
Lectura de artículo:
La enfermedad de Tay-Sachs: un trastorno
molecular recesivo.
Investigación documental y de campo:
Exposición en comunidad:
hrs.
Temática
3.7 La transmisión independiente
da lugar a una gran variación
genética
3.8 Las leyes de la probabilidad
nos ayudan a explicar los
fenómenos genéticos
3.9 El análisis de ji-cuadrado
evalúa la influencia del azar en
los datos genéticos
3.10 Las genealogías humanas
revelan patrones de herencia
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HOJA 7 DE 22
Aprendizaje
Estrategias
Para cada unidad se mantendrán los siguientes criterios y valores: A) Material bibliográfico respectivo: es un deber y
responsabilidad del alumno el adquirir, leer y asimilar el contenido del material bibliográfico de cada unidad durante todo el
curso. B) 100% de participación: Se sugiere participar de manera proactiva y constructiva, ya que es la manera de preguntar y
resolver dudas. C) 100% en la entrega de trabajos: Deberán ser entregados en tiempo y forma con dos portadas. D) 100% de
asistencia en laboratorio y campo: Se sugiere asistir y participar en cada sesión en tiempo y forma, debido a que no será
posible realizar una segunda práctica. E) 100% en la entrega de trabajos laboratorio y campo: Deberán ser entregados en
tiempo y forma con dos portadas. F) 100% de asistencia en las asesorías académicas: Es un deber de parte del alumno asistir
en tiempo y forma con el material de clase cuando sea requerido. G) Evaluación: el resultado deseable es el 100%; sin
embargo, el alumno deberá obtener una calificación mínima aprobatoria en cada uno de ellos. No existe la posibilidad de
exámenes de recuperación.
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HOJA 8 DE 22
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Ampliaciones de la genética mendeliana
Objetivo de la Unidad/Tema: El participante conocerá cómo el trabajo de Mendel sobre el estudio de la genética de la
transmisión se ha ampliado para incluir muchos modos alternativos de herencia.
Tiempo Estimado
Temática
4.1 Los alelos modifican los
fenotipos de maneras diversas
4.2 Los genéticos utilizan una
gran variedad de símbolos para
los alelos
4.3 Con dominancia incompleta,
ningún alelo es dominante
4.4 En la codominancia es muy
evidente la influencia de ambos
alelos en el heterocigotos
4.5 En una población puede
haber genes con alelos múltiples
4.6 Los alelos letales son genes
esenciales
4.7 Las combinaciones de dos
pares de genes implicados en
dos modos de herencia
modifican la proporción 9:3:3:1
4.8 A menudo los fenotipos están
afectados por más de un gen
-
Aprendizaje
Alelos silvestres La mutación es el
origen de los alelos
Notación
Herencia codominante
Grupo sanguíneo ABO. Antígenos A
y B. Fenotipo Bombay.
Alelo letal recesivo. Mutaciones
letales dominantes
Frecuencias génicas
Epistasia. Patrones de herencia
únicos. Fenotipos nuevos
Pleiotropia
Ligamiento al X en Drosophila
Herencia limitada por el sexo
Penetración y expresividad. Fondo
genético. Efectos de la temperatura.
Efectos de la nutrición
-
10
Estrategias
Material bibliográfico respectivo:
Capítulo cuatro: ampliaciones de la genética
mendeliana. Libro de Klug.
Exposición de parte del docente
Practica de laboratorio:
Electroforesis en geles de poliacrilamida
Practica de laboratorio:
Electroforesis en geles de almidón
Material didáctico
Lectura de artículo:
Mejora del destino genético de los perros de
raza.
Investigación documental y de campo:
Exposición en comunidad:
hrs.
Temática
4.9 La expresión de un solo gen
puede tener efectos múltiples
4.10 El ligamiento al X se refiere
a genes del cromosoma X
4.11 En la herencia limitada e
influenciada por el sexo, el sexo
del individuo en el fenotipo
4.12 La expresión fenotípica no
siempre es el reflejo directo del
genotipo
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HOJA 9 DE 22
Aprendizaje
Estrategias
Para cada unidad se mantendrán los siguientes criterios y valores: A) Material bibliográfico respectivo: es un deber y
responsabilidad del alumno el adquirir, leer y asimilar el contenido del material bibliográfico de cada unidad durante todo el
curso. B) 100% de participación: Se sugiere participar de manera proactiva y constructiva, ya que es la manera de preguntar y
resolver dudas. C) 100% en la entrega de trabajos: Deberán ser entregados en tiempo y forma con dos portadas. D) 100% de
asistencia en laboratorio y campo: Se sugiere asistir y participar en cada sesión en tiempo y forma, debido a que no será
posible realizar una segunda práctica. E) 100% en la entrega de trabajos laboratorio y campo: Deberán ser entregados en
tiempo y forma con dos portadas. F) 100% de asistencia en las asesorías académicas: Es un deber de parte del alumno asistir
en tiempo y forma con el material de clase cuando sea requerido. G) Evaluación: el resultado deseable es el 100%; sin
embargo, el alumno deberá obtener una calificación mínima aprobatoria en cada uno de ellos. No existe la posibilidad de
exámenes de recuperación.
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Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 5/Cartografía cromosómica en eucariotas
Objetivo de la Unidad/Tema: El participante conocerá sobre la importancia de los genes ligados en los cromosomas y de cómo
el entrecruzamiento entre homólogos en la meiosis da lugar a una mezcla de alelos,
contribuyendo con ello a la variabilidad genética de los gametos.
Tiempo Estimado
Temática
5.1 Los genes ligados en el
mismo cromosoma se segregan
juntos
5.2 El entrecruzamiento es la
base para determinarla distancia
entre los genes en la
construcción de mapas
cromosómicos
5.3 La determinación de la
secuencia génica en la
confección de un mapa se basa
en el análisis de
entrecruzamientos múltiples
5.4 La interferencia afecta a la
recuperación de los intercambios
múltiples
5.5 A medida que la distancia
entre dos genes aumenta, los
experimentos de cartografía se
hacen más imprecisos
-
Aprendizaje
Proporción de ligamiento
Morgan y el entrecruzamiento
Sturtevant y la obtención de mapas
Entrecruzamientos sencillos
Entrecruzamientos múltiples
Mapa de tres puntos en Drosophila
Determinación del orden de genes
Mapas de gen a centrómero
Análisis de tétradas ordenadas
respecto de desordenadas
Cartografía de genes utilizando las
anotaciones de bases de datos
¿Por qué Mendel no encontró
ligamiento?
-
10
Estrategias
Material bibliográfico respectivo:
Capítulo cinco: cartografía cromosómica en
eucariotas. Libro de Klug.
Exposición de parte del docente
Practica de laboratorio:
Elaboración de células competentes
Practica de laboratorio:
Electroforesis de proteínas
Practica de laboratorio:
Electroforesis de ácidos nucleicos
Material didáctico
Lectura de artículo:
Investigación documental y de campo:
Exposición en comunidad: Tema Cinco
Traducción y proteínas
hrs.
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Temática
Aprendizaje
Estrategias
5.6 Los genes de Drosophila han
sido ampliamente cartografiados
5.7 El entrecruzamiento implica
un intercambio físico entre
cromátidas
5.8 La recombinación se produce
entre cromosomas mitóticos
5.9 Entre cromátidas hermanas
también se producen
intercambios
5.10 En organismos haploides se
puede realizar el análisis del
ligamento y la confección de
mapas
5.11 El análisis de la puntuación
lod y de la hibridación celular
somática fueron históricamente
importantes para confeccionar
mapas de cromosomas humanos
5.12 Ahora es posible la
cartografía de genes utilizando el
análisis molecular del DNA
5.13 ¿Encontró Mendel
ligamiento?
Para cada unidad se mantendrán los siguientes criterios y valores: A) Material bibliográfico respectivo: es un deber y
responsabilidad del alumno el adquirir, leer y asimilar el contenido del material bibliográfico de cada unidad durante todo el
curso. B) 100% de participación: Se sugiere participar de manera proactiva y constructiva, ya que es la manera de preguntar y
resolver dudas. C) 100% en la entrega de trabajos: Deberán ser entregados en tiempo y forma con dos portadas. D) 100% de
asistencia en laboratorio y campo: Se sugiere asistir y participar en cada sesión en tiempo y forma, debido a que no será
posible realizar una segunda práctica. E) 100% en la entrega de trabajos laboratorio y campo: Deberán ser entregados en
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Temática
Aprendizaje
Estrategias
tiempo y forma con dos portadas. F) 100% de asistencia en las asesorías académicas: Es un deber de parte del alumno asistir
en tiempo y forma con el material de clase cuando sea requerido. G) Evaluación: el resultado deseable es el 100%; sin
embargo, el alumno deberá obtener una calificación mínima aprobatoria en cada uno de ellos. No existe la posibilidad de
exámenes de recuperación.
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HOJA 13 DE 22
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 6/Análisis genético y mapas en bacterias y bacteriófagos.
Objetivo de la Unidad/Tema: El participante conocerá sobre el proceso de recombinación en bacterias y que la variación
fenotípica hereditaria en bacterias puede resultar de mutación espontánea
Tiempo Estimado
Temática
6.1 Las bacterias mutan
espontáneamente y crecen a un
ritmo exponencial
6.2 La conjugación es una de las
formas de recombinación en
bacteria
6.3 El análisis mutacional
condujo al descubrimiento de las
proteínas Rec, esenciales para la
recombinación bacteriana
6.4 Los factores F son Plásmidos
6.5 La trasformación es otro
proceso que da lugar a
recombinación en bacterias
6.6 Los bacteriófagos son virus
bacterianos
6.7 La transducción es una
transferencia de DNA bacteriano
a través de un virus
-
-
-
Aprendizaje
Bacterias F+ y F-. Bacterias Hfr y
mapas de cromosomas.
Recombinación en cruces F+ X F-.
El estado F´y los merozigotos
-
El proceso de la transformación.
Transformación y genes ligados
Fago T4: estructura y ciclo biológico. El análisis de calvas. Lisogenia
El experimento de Lederberg-Zinder. Naturaleza de la transducción.
Transducción y mapas
Mapas en bacteriófagos.
El locus rII del fago T4.
Complementación entre mutaciones
rII. Análisis de la recombinación.
Prueba de deleciones del locus rII.
10
Estrategias
Material bibliográfico respectivo:
Capítulo seis: análisis genético y mapas en
bacterias y bacteriófagos. Libro de Klug.
Exposición de parte del docente
Practica de laboratorio:
Cromosomas politénicos
Practica de laboratorio:
Aberraciones cromosómicas
Material didáctico
Lectura de artículo:
Investigación documental y de campo:
Exposición en comunidad:
hrs.
Temática
6.8 Los bacteriófagos sufren
recombinación intergenica
6.9 En el fago T4 se produce
recombinación intergénica
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Aprendizaje
El mapa del gen rII
Estrategias
Para cada unidad se mantendrán los siguientes criterios y valores: A) Material bibliográfico respectivo: es un deber y
responsabilidad del alumno el adquirir, leer y asimilar el contenido del material bibliográfico de cada unidad durante todo el
curso. B) 100% de participación: Se sugiere participar de manera proactiva y constructiva, ya que es la manera de preguntar y
resolver dudas. C) 100% en la entrega de trabajos: Deberán ser entregados en tiempo y forma con dos portadas. D) 100% de
asistencia en laboratorio y campo: Se sugiere asistir y participar en cada sesión en tiempo y forma, debido a que no será
posible realizar una segunda práctica. E) 100% en la entrega de trabajos laboratorio y campo: Deberán ser entregados en
tiempo y forma con dos portadas. F) 100% de asistencia en las asesorías académicas: Es un deber de parte del alumno asistir
en tiempo y forma con el material de clase cuando sea requerido. G) Evaluación: el resultado deseable es el 100%; sin
embargo, el alumno deberá obtener una calificación mínima aprobatoria en cada uno de ellos. No existe la posibilidad de
exámenes de recuperación.
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Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 7/Determinación del sexo y cromosomas sexuales
Objetivo de la Unidad/Tema: El participante conocerá que las bases genéticas de la diferenciación sexual normalmente están
relacionadas con dotaciones cromosómicas diferentes en los dos sexos.
Tiempo Estimado
Temática
7.1 Diferenciación sexual y ciclos
biológicos
7.2 Los cromosomas X e Y
fueron relacionados por primera
vez con la determinación del
sexo a principios del siglo XX
7.3 El cromosoma Y determina la
masculinidad en los humanos
7.4 La proporción de varones y
mujeres en la especie humana no
es 1,0
7.5 La compensación de dosis
evita una expresión excesiva de
los genes ligados al X en
humanos y otros mamíferos
7.6 La proporción del
cromosoma X respecto de la
dotación de autosomas
determina el sexo en Drosophila
7.7 La variación de la
-
-
-
Aprendizaje
Chlamydomonas. Zea mays.
Ceanorhabditis elegans
Síndrome de Klinefelter y Turner.
Síndrome 47, XXX. Condición 47,
XYY. Diferenciación sexual en
humanos. El cromosoma Y y el
desarrollo masculino
Corpúsculo de Barr. La hipótesis de
Lyon. El mecanismo de la
inactivación.
Compensación de dosis en
Drosophila. Mosaicos en Drosophila
-
10
Estrategias
Material bibliográfico respectivo:
Capítulo siete: determinación del sexo y
cromosomas sexuales. Libro de Klug.
Exposición de parte del docente
Practica de laboratorio:
Corpúsculo de BARR
Practica de laboratorio:
Cromosomas de tilapia
Material didáctico
Lectura de artículo:
Una cuestión de género: selección del sexo en
humanos.
Investigación documental y de campo:
Exposición en comunidad:
hrs.
Temática
temperatura regula la
determinación del sexo en
reptiles
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HOJA 16 DE 22
Aprendizaje
Estrategias
Para cada unidad se mantendrán los siguientes criterios y valores: A) Material bibliográfico respectivo: es un deber y
responsabilidad del alumno el adquirir, leer y asimilar el contenido del material bibliográfico de cada unidad durante todo el
curso. B) 100% de participación: Se sugiere participar de manera proactiva y constructiva, ya que es la manera de preguntar y
resolver dudas. C) 100% en la entrega de trabajos: Deberán ser entregados en tiempo y forma con dos portadas. D) 100% de
asistencia en laboratorio y campo: Se sugiere asistir y participar en cada sesión en tiempo y forma, debido a que no será
posible realizar una segunda práctica. E) 100% en la entrega de trabajos laboratorio y campo: Deberán ser entregados en
tiempo y forma con dos portadas. F) 100% de asistencia en las asesorías académicas: Es un deber de parte del alumno asistir
en tiempo y forma con el material de clase cuando sea requerido. G) Evaluación: el resultado deseable es el 100%; sin
embargo, el alumno deberá obtener una calificación mínima aprobatoria en cada uno de ellos. No existe la posibilidad de
exámenes de recuperación.
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HOJA 17 DE 22
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 8/Mutaciones cromosómicas
Objetivo de la Unidad/Tema: El participante conocerá que las desviaciones respecto del número de cromosomas esperados, o de las
mutaciones en la estructura de los cromosomas, se heredan mendelianamente de modo predecible y, que a
menudo dan lugar a organismos inviables o a cambios sustanciales en el fenotipo
Tiempo Estimado
Temática
8.1 Terminología específica que
describe las variaciones ne el
número de cromosomas
8.2 La variación en el número de
cromosomas se origina por una
no disyunción
8.3 La monosomía, o pérdida de
un solo cromosoma, puede tener
graves efectos fenotípicos
8.4 La trisomía implica la adición
de un cromosoma a un genoma
diploide
8.5 La poliploidía, en la que se
encuentran más de dos
dotaciones haploides de
cromosomas, es predominante
en los vegetales
8.6 En la estructura y ordenación
de los cromosomas se producen
variaciones
-
-
-
Aprendizaje
Monosomía parcial en la especie
humana: el síndrome de Cri du chat.
El síndrome de Down, de Patau, de
Edwards. Viabilidad de las
aneuploidías en la especie humana
Autoploploidía. Alopoliploidía.
Endopoliploidía
Redundancia y amplificación génica:
genes del RNA ribosómico
La mutación ojo de Bar en
Drosophila
El papel de las duplicaciones
génicas en la evolución
Consecuencias de las inversiones
en la formación de gametos. Efecto
de posición en las inversiones
Ventajas evolutivas de las
inversiones. Translocaciones en la
especie humana: el síndrome de
Down familiar
-
-
10
hrs.
Estrategias
Material bibliográfico respectivo:
Capítulo ocho: mutaciones cromosómicas:
variación en el número y ordenación de los
cromosomas. Libro de Klug.
Exposición de parte del docente
Practica de laboratorio:
Cariotipo
Material didáctico
Lectura de artículo:
La relación entre los lugares frágiles y el cáncer.
Investigación documental y de campo:
Exposición en comunidad:
Temática
8.7 Una deleción es la pérdida de
una región de un cromosoma
8.8 Una duplicación es la
repetición de un segmento de
material genético
8.9 Las inversiones reordenan la
secuencia lineal de los genes
8.10 Las translocaciones alteran
la localización de segmentos
cromosómicos en el genoma
8.11 En la especie humana los
lugares frágiles son susceptibles
de roturas cromosómicas
-
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CARTA DESCRIPTIVA
HOJA 18 DE 22
Aprendizaje
Síndrome del X frágil
Estrategias
Para cada unidad se mantendrán los siguientes criterios y valores: A) Material bibliográfico respectivo: es un deber y
responsabilidad del alumno el adquirir, leer y asimilar el contenido del material bibliográfico de cada unidad durante todo el
curso. B) 100% de participación: Se sugiere participar de manera proactiva y constructiva, ya que es la manera de preguntar y
resolver dudas. C) 100% en la entrega de trabajos: Deberán ser entregados en tiempo y forma con dos portadas. D) 100% de
asistencia en laboratorio y campo: Se sugiere asistir y participar en cada sesión en tiempo y forma, debido a que no será
posible realizar una segunda práctica. E) 100% en la entrega de trabajos laboratorio y campo: Deberán ser entregados en
tiempo y forma con dos portadas. F) 100% de asistencia en las asesorías académicas: Es un deber de parte del alumno asistir
en tiempo y forma con el material de clase cuando sea requerido. G) Evaluación: el resultado deseable es el 100%; sin
embargo, el alumno deberá obtener una calificación mínima aprobatoria en cada uno de ellos. No existe la posibilidad de
exámenes de recuperación.
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HOJA 19 DE 22
Contenido Temático
Asignatura, Unidad/Tema:
Unidad 9/ Herencia extranuclear
Objetivo de la Unidad/Tema: El participante conocerá que los patrones de la herencia a veces varían de lo esperado de una
transmisión biparental de genes nucleares y que en tales casos, parece que los fenotipos son el
resultado de la información genética transmitida a través del óvulo
Tiempo Estimado
Temática
9.1 La herencia de orgánulos
implica al DNA de cloroplastos y
mitocondrias
9.2 El conocimiento del DNA
mitocondrial y cloroplástico nos
ayuda a explicar la herencia de
los orgánulos
9.3 Las mutaciones en el DNA
mitocondrial dan lugar a
enfermedades en la especie
humanan
9.4 La herencia infecciosa se
basa en las relaciones
simbióticas entre el organismo
huésped y el invasor
9.5 En el efecto materno, el
genotipo de la madre tiene gran
influencia en el desarrollo
temprano
-
Aprendizaje
Cloroplastos: la variegación en el
dondiego de noche
Cloroplastos: mutaciones en
Chlamydomonas
Mutaciones mitocondriales: el caso
de poky en Neurospora
Petites en Saccharomyces
El DNA de los orgánulos y la Teoría
Endosimbiótica
Organización molecular y productos
génicos del DNA de cloroplastos
Organización molecular y productos
génicos del DNA mitocondrial
Kappa en Paramecium
Partículas infecciosas en Drosophila
La pigmentación en Ephesia
Enrollamiento en Limnaea
Desarrollo embrionario en
Drosophila
-
10
hrs.
Estrategias
Material bibliográfico respectivo:
Capítulo nueve: herencia extranuclear. Libro de
Klug.
Exposición de parte del docente
Practica de laboratorio:
Técnica de PCR
Practica de laboratorio:
Obtención de DNA mitocondrial.
Material didáctico
Lectura de artículo:
DNA mitocondrial y el misterio de los Romanov.
Investigación documental y de campo:
Exposición en comunidad:
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CARTA DESCRIPTIVA
HOJA 20 DE 22
Temática
Aprendizaje
Estrategias
Para cada unidad se mantendrán los siguientes criterios y valores: A) Material bibliográfico respectivo: es un deber y
responsabilidad del alumno el adquirir, leer y asimilar el contenido del material bibliográfico de cada unidad durante todo el
curso. B) 100% de participación: Se sugiere participar de manera proactiva y constructiva, ya que es la manera de preguntar y
resolver dudas. C) 100% en la entrega de trabajos: Deberán ser entregados en tiempo y forma con dos portadas. D) 100% de
asistencia en laboratorio y campo: Se sugiere asistir y participar en cada sesión en tiempo y forma, debido a que no será
posible realizar una segunda práctica. E) 100% en la entrega de trabajos laboratorio y campo: Deberán ser entregados en
tiempo y forma con dos portadas. F) 100% de asistencia en las asesorías académicas: Es un deber de parte del alumno asistir
en tiempo y forma con el material de clase cuando sea requerido. G) Evaluación: el resultado deseable es el 100%; sin
embargo, el alumno deberá obtener una calificación mínima aprobatoria en cada uno de ellos. No existe la posibilidad de
exámenes de recuperación.
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Criterios de Evaluación y Acreditación
Evaluación:
La evaluación integral del alumno involucra los siguientes aspectos:
•
Conocimientos: Elaboración de evaluaciones escritas, prácticas de laboratorio y salidas de campo, ensayos, resúmenes, mapas
conceptuales, matrices grupales y exposiciones. Participación en mesas redondas, lluvia de ideas y debate abierto.
•
Actitudes: Entrega en tiempo y forma de las evaluaciones escritas y trabajos diversos. Participación en clase. Autoevaluaciones.
Asistencia a asesorías
•
Habilidades: Se evaluaran las capacidades de expresión oral y escrita, así como el manejo de instrumental de laboratorio y
campo.
Para cada unidad se mantendrán los siguientes valores:
Material bibliográfico respectivo: es un deber y responsabilidad del alumno el adquirir y leer el material bibliográfico de cada
unidad durante todo el curso.
Participación 100%. Se sugiere participar de manera proactiva y constructiva, ya que es la manera de preguntar y resolver
dudas.
Entrega de Trabajos: 100%. Deberán ser entregados en tiempo y forma con dos portadas.
Laboratorio y campo: 100%. Se sugiere participar en cada sesión en tiempo y forma, debido a que no será posible realizar una
segunda práctica.
Trabajos laboratorio y campo: 100%. Deberán ser entregados en tiempo y forma con dos portadas.
Asesorías académicas: 100%. Es un deber de parte del alumno asistir en tiempo y forma con el material de clase cuando sea
requerido.
Examen: el resultado deseable es el 100%; sin embargo, el alumno deberá obtener una calificación mínima aprobatoria en cada
uno de ellos. No existe la posibilidad de exámenes de recuperación.
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Acreditación:
Para acreditar el curso el alumno deberá cumplir con el 90% de las asistencias regulares del curso, además deberá presentar una
evaluación mínima aprobatoria (70 ptos.) en todos y cada uno de los aspectos a evaluar, si faltase uno de ellos, será sujeto de no
acreditación.
Bibliografía:
Básica:
1. Klug W. S.; M. R. Cummings y C. A. Spencer. 2006. CONCEPTOS DE GENÉTICA. Pearson Educación, S. A. Madrid. (Libro de
texto). Se localiza en biblioteca Unisierra.
Complementaria:
- Guizar-Vázquez, J. J. 1988. GENÉTICA CLÍNICA: DIAGNÓSTICO Y MANEJO DE LAS ENFERMEDADES HEREDITARIAS. Ed. El
Manual Moderno. México.
- Rodríguez-Arnaiz R.; A. Castañeda-Sortibrán y M. G. Ordaz-Téllez. 2007. CONCEPTOS BÁSICOS DE GENÉTICA. 2da. edición.
UNAM.
Modificaciones:
Revisión
02-01-2010
- “Revisión”.
Fecha
15 Ene 2010
03-01-2011
- “Revisión”.
07 Ene 2011
04-01-2012
- “Revisión”
18-01-2012
05-01-2013
- “Revisión”
08-01-2013
Modificación