MEDUCA REPÚBLICA DE PANAMÁ MINISTERIO DE EDUCACIÓN

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MEDUCA
REPÚBLICA DE PANAMÁ
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA
PROGRAMA DE HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA
DECIMO GRADO
JUSTIFICACIÓN
Una de las principales características del siglo actual, es el
notable avance en el campo de la ciencia y la tecnología, que
ha permitido a la humanidad producir un sinnúmero de
bienes y servicios para hacer de su existencia una vida
más cómoda y segura.
Sin embargo, el desarrollo presente no sería fácil de
entender si lo atribuyéramos a los esfuerzos de los
hombres del presente siglo, por el contrario, las ventajas
que se disfrutan actualmente sólo puedan explicarse
tomando en cuenta la aportación ininterrumpida del
hombre, desde épocas más primitivas hasta el momento
actual.
A fin de facilitar la comprensión de los más importantes
sucesos de nuestros días, el Programa de Historia
Moderna y Contemporánea del X° para el Bachillerato;
ofrece a las y los jóvenes de la Educación Media la
oportunidad para investigar y conocer la Historia y a través
de ella se desarrollen con una conciencia crítica y
reflexiva acerca de los aportes hechos por la Historia
Universal, específica mente a la época Moderna y la
Contemporánea.
El Currículo aborda, dentro de estas dos épocas,
contenidos relacionados con la Política, Economía,
Sociología las relaciones internacionales de los pueblos y
naciones.
Si bien el Programa es de amplio espectro, hay que
destacar que el predominio lo constituye el hombre como
ser político-social, resaltando su carácter dinámico que
construye, transforma y proyecta cambios físicos,
estructurales,
políticos,
económicos,
administrativos,
religiosos, culturales, que se perciben en una época,
pero que se suceden de una época a otra.
Los reajustes efectuados al Programa de la asignatura
Historia Moderna y Contemporánea procuran
la
incorporación de aquellos fenómenos sociales, políticos y
económicos, ocurridos a finales del siglo XX e inicios del
XXI permitiendo así, a las y los alumnos desde una
perspectiva holística, analizar e interpretar los hechos
históricos, no como meros acontecimientos superficiales
sino, tomando en cuenta cómo éstos han transformado el
mundo.
Así, la problemática contemporánea en la perspectiva
que presenta el Programa, no encuentra su explicación
total con el presente reciente, pues diversos hechos
históricos, suelen tener una larga gestación a través del
tiempo.
DESCRIPCIÓN
E l propósito fundamental del Programa de Historia
Moderna y Contemporánea e s ofrecer a los y las
estudiantes los hechos históricos, más relevantes acaecidos
durante los últimos tres siglos del acontecer humano; a
fin de que puedan desarrollar sus capacidades de
investigación y establecer las relaciones existentes entre
los diferentes fenómenos sociales de esas dos épocas con
los cambios ocurridos en prácticamente todos los pueblos de
la tierra.
El Programa se ha estructurado en cuatro Bloques
Temáticos para facilitar el manejo del mismo.
1. La Modernidad cambios políticos y socioeconómicos y
su impacto en la humanidad.
2. Las grandes revoluciones de la Modernidad y su
influencia en el mundo.
3. Transformaciones políticas y sociales de la época
Contemporánea.
4. Panorama del mundo a principios del siglo XX e
inicios del XXI.
1:
LA
MODERNIDAD:
CAMBIOS
POLÍTICOS
Y
SOCIOECONOMICOS Y SU IMPACTO EN LA HUMANIDAD.
Este Bloque presenta los acontecimientos que inician la
Modernidad y las transformaciones que se operan en el
orden económico, político, social, religioso y cultural.
Aborda temas tales como: La Revolución Comercial o
época de los descubrimientos geográficos, la Revolución
Cultural o Renacimiento, la Reforma Religiosa o Reforma
Protestante, las concepciones económicas y sociales y las
transformaciones políticas.
2: LAS GRANDES REVOLUCIONES DE LA
MODERNIDAD Y SU INFLUENCIA EN EL MUNDO.
Las grandes revoluciones de la Modernidad y su influencia
en el mundo, aparecen en este Bloque Temático,
ofreciéndole
al
estudiantado
información
sobre
los
profundos cambios que se operan en todas las
ordenes de la vida del hombre y las grandes revoluciones
del siglo XVIII a saber: La Revolución Gloriosa, la de las
Trece Colonias Norteamericanas, la Revolución Francesa y
los
movimientos
independentistas
de
las
colonias
centroarnericanas.
3: TRANSFORMACIONES. POLÍTICAS Y SOCIALES DE
LA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA.
El tercer Bloque presenta un panorama general de la
época contemporánea, incluye contenidos relativos a las
transformaciones de orden cultural, social, científico y
político propios de este período.
El Programa hace referencia a temas como: La Revolución
Industrial, proceso de cambios econóriricos, y
Tecnológicos que provocan transformaciones en
Las
actividades productivas de las sociedades occidentales; los
movimientos sociales, y políticos, el Imperialismo iniciado
a fines del siglo XIX el cual surge en relación con la gran
expansión
económica
e
industrial
del
capitalismo
monopolista.
4. PANORAMA DEL MUNDO A PRINCIPIOS DEL
SIGLO XX E INICIOS DEL XXI.
El Bloque cuarto con que finaliza el Programa hace
referencia a los numerosos conflictos bélicos del siglo XX e
inicios del XXI, en los que como nunca antes de una
manera u otra fueron afectados plenamente todos los
pueblos de la tierra, algunos de manera más terrible que
otros como: La primera y segunda guerra mundial, la
Revolución Rusa, los conflictos entre el Capitalismo y el
Socialismo, los movimientos de liberación en Europa,
Asia, África y América, el Nacionalismo en África, la
crisis en el Medio Oriente, etc.
Sin embargo en el legado histórico del pasado siglo y del
presente, no sólo existen aspectos negativos y, por lo
tanto, no solo se tratan aquí los acontecimientos
políticos-militares, Se destacan también los esfuerzos por
alcanzar la paz mundial ( ONU ), el desarrollo de la ciencia
y la tecnología, los cambios en los sistemas
económicos y por último, la nueva tendencia hacía la
globalización que pretende suprimir las fronteras
internacionales con el propósito de expandir el comercio en
todo el ámbito mundial
1
METODOLOGIA
El Currículo diseñado para esta modalidad pretende concretar
un enfoque activo y dinamo que implica procedimientos que
levan a los alumnos(as) a los logros de aprendizajes que
sustentan
el principio el principio de aprender a aprender.
“Esto significa que el proceso meteorológico será
investigador y propiciador de
Creatividad, para ayudar a los y las estudiantes construir
reconstruir el conocimiento
En este sentido asumen valor especial las estrategias y
procedimientos activos, individuales y grupas, centrados en
retos en las actividades y en la solución de
Problemas
RAE efecto de planificar la práctica pedagógica con
sustento en los Programas
estudio de las
Diferentes
Asignaturas tomar
Asignaturas cuenta, a
Criterios:




If _
Siguientes.
t
.,
En el proceso de aprendizaje la actividad debe
centrarse el alumnado)
Promover el trabajo intelectual en grupo y el trabajo
individualizado.
Las estrategias meteorológicas deben ser
Consecuentes y no actividades sueltas
Promover la investigación y la experinienlación
Estimular el " aprender a aprender


Considerar lo apr endo pos pr evi os ,
olas) alumnos (as) motivar el 0110 (Je',
Guardar correspondencia ella ¡os objetivos-, lograr, con
los problemas por resolver temáticas en estudio
Integrar en la medida ele la posibilidad la las= de la
computación y fa
1 como formas y medios pira por)
(metodología y
(Complementar adecuadamente.
Apode de las Otras asignaturas y disciplinas para facilitar la
comprensión de la realidad estudio,
Es necesario
trabajo cooperativo entre el Director,
Docentes y funcionarios de modo que _
pueda
(T
,
Concretar el marco teórico y práctico
De los proyectos educativos que permitan efectuar y valorar los
procesos de investigación y experimentar en el aula, en el
campo o estaciones, talleres y en los laboratorios, como
espacios de para conocimientos"
Se establecerá una estrecha relación entre el trabajo y la
s o l u c i ó n de problemas, procuradores que aprendizajes
tengan un carácter científico - tecnológico
E n la implementación de los Programas el o la Docente
asumirá un papel de facilitador del aprendizaje.
El Programa presenta una serie de' sugerencias
meteorológicas donde la o el Docente es un instrumento
para orientar el trabajo y las o los estudiantes serán los
protagonistas de su desarrollo.
En ese afán de promover entre el estudiantado la
construcción y reconstrucción de su aprendizaje, el
Programa de Historia Moderna y Contemporánea, pone a
la disposición de las y los educadores (as) una serie de
sugerencias meteorológicas de manera que le
Sirvan para que los educandos puedan lograr aprendizajes
significativos. Actividades como:



Trabajos de grupos.
Lecturas guiadas.
Mesas redondas.
• El panel.
p Discusiones
 Forum.
 Investigaciones, excursiones
 Entrevistas- consultas.
 Cuadros sinópticos
 Mapas conceptuales
 Discusiones en grupo y otras.
,
,
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA.
1. Apreciar la importancia de los acontecimientos de la
época Moderna, que enmarcan la Historia Colonial y
se proyectan en la Contemporánea.
5. Analizar los movimientos de liberación nacional que
originaron los nuevos Estados Independientes en
Europa, Asia, África, y América Latina.
2. Explicar las causas y consecuencias de las
revoluciones que inician la Modernidad
6. Conocer los fenómenos característicos del período
llamado época contemporánea, sus causas y sus
consecuencias políticas económicas y sociales.
3. Analizar los fenómenos sociales que caracterizaron la
época Moderna, tales como el sistema monárquico,
ascenso de la burguesía al poder, el capitalismo
comercial y otros.
4. Reconocer los avances científicos-técnicos y sus
repercusiones en las grandes revoluciones del XVII,
XVIII y en los cambios ocurridos en la humanidad.
7. Destacar los hechos importantes de carácter político,
económico, social y cultural ocurridos en el siglo XX e
inicios del XXI y su trascendencia en el progreso
integral de los pueblos.
OBJETIVOS DE GRADO
1. Explicar los fenómenos característicos de la época
moderna, sus causas y evolución en las esferas
sociales, económicas y culturales.
5. Explicar la importancia de la Revolución Industrial
como ente transformador de la actividad laboral en la
época contemporánea
2. Comprender los fenómenos y hechos relevantes
ocurridos en la época contemporánea y sus
proyecciones hacía el futuro.
6. Analizar los conflictos bélicos del siglo XX y el
actual, desde las causas que los originaron hasta
sus efectos y enseñanzas para el presente y el futuro.
Distinguir las características más importantes de
las grandes revoluciones de los siglos XVII - XVIII
que transformaron y consolidaron las estructuras
sociales, políticas y económicas.
4. Valorar las repercusiones políticas, económicas y
sociales de las revoluciones modernas y su
influencia en el nuevo mundo.
7. Valorar las principales contribuciones políticas.
Económicas, sociales y culturales de la
contemporánea al mundo actual
8. Adoptar una actitud crítica y reflexiva ante los aspectos
positivos y negativos de la interdependencia,
integración de .las comunidades ocaso del siglo XIX,
como parte de las nuevas concepciones económicas.
BLOQUE TEMÁTICO 1: LA MODERNIDAD. CAMBIOS POLÍTICOS SOCIO-ECONOMICOS Y SU IMPACTO EN LA
HUMANIDAD
Contenidos
Señalar los principales acontecimientos que 1. Generalidades de la Modernidad.
dan inicio, a la modernidad y la importancia
 Antecedentes.
de las transformaciones en el panorama ,
 Ubicación cronológica.
cultural, económico, político y religioso de esta
 Características.
época.
 Principales transformaciones del mundo moderno.
En el orden económico, político, social, religioso y
Cultural.
® Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinaies subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA.
1. Apreciar la importancia de los acontecimientos de la
época Moderna, que enmarcan la Historia Colonial y
se proyectan en la Contemporánea.
5. Analizar los movimientos de liberación nacional que
originaron los nuevos Estados Independientes en
Europa, Asia, África, y América Latina.
2. Explicar las causas y consecuencias de las
revoluciones que inician la Modernidad
6. Conocer los fenómenos característicos del período
llamado época contemporánea, sus causas y sus
consecuencias políticas económicas y sociales.
3. Analizar los fenómenos sociales que caracterizaron la
época Moderna, tales como el sistema monárquico,
ascenso de la burguesía al poder, el capitalismo
comercial y otros.
4. Reconocer los avances científicos-técnicos y sus
repercusiones en las grandes revoluciones del XVII,
XVIII y en los cambios ocurridos en la humanidad.
7. Destacar los hechos importantes de carácter político,
económico, social y cultural ocurridos en el siglo XX e
inicios del XXI y su trascendencia en el progreso
integral de los pueblos.
Contenidos
2. Explicar cómo el avance técnico-científico de la
época incide en los descubrimientos geográficos
y sus repercusiones en el continente
americano.
2. La Revolución Comercial o época de los
Descubrimientos geográficos.
 Antecedentes: Avance técnico-científico.
 Los inventos.
 Causas- Económicas, científicas, culturales.
 Las grandes empresas descubridoras.
 Portugueses
 Españoles: Descubrimiento de América.
 Exploraciones patrocinadas por Inglaterra.
 Consecuencias de los descubrimientos geográficos.
 Económicas: Surgimiento del Capitalismo.
 Sociales: Poder de la Burguesía, el mestizaje.
 Científicas: Ampliación del conocimiento
Geográfico
 Políticas: Surge el Colonialismo.
Los aprendizajes conceptuales, procedí mentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
1n
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
3. Apreciar la importancia del Renacimiento y el
Humanismo en la evolución del pensamiento
moderno.

CONTENIDOS.
3. La Revolución Cultural o Renacimiento.
 El Renacimiento o Revolución Cultural.
 Concepto, origen.
 Renacimiento artístico.
 Causas.
 Características
 Desarrollo de la pintura, las artes plásticas,
Arquitectura, escultura.
 El Humanismo: Faceta intelectual del Renacimiento.
 Concepto.
 Origen
 Manifestaciones del humanismo artístico.
 Desarrollo de las letras.
 Precursores
 Figuras representativas y sus obras.
Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
Contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
Objetivos Especificos
4. Analizar las causas políticas, religiosas y
económicas que motivaron la ruptura de la
unidad cristiana occidental y la vigencia de sus
consecuencias.
CONTENIDOS
-------4. La Reforma Religiosa o Reforma Protestante.
 Nuevas manifestaciones religiosas.
 Antecedentes.
 El Protestantismo,
 Origen.
 Causas.
 Figuras representativas, sus doctrinas e incidencia el,
La formación de nuevas iglesias.
 Lutero: Luteranismo.
 Inicia la Reforma en Alemania.
 Calvino: Calvinismo.
 Estado teocrático en Suiza
 Enrique VIII: Anglicanismo.
 Introdujo la Reforma en Inglaterra,
 Consecuencias de la Reforma.
 Se rompe la unidad cristiana Católicos,
Protestantes.
A Movimiento católico de Contrarreforma.
 Concepto.
 Características.
---------- -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------∎ Los aprendizajes conceptuales, procedimentales, y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
_
Objetovos Especificos
Contenidos
5. Describir las nuevas corrientes socioeconómicas 5. Concepciones económicas y sociales en la
Modernidad.
de la época destacando la influencia de los
fisiócratas y liberales en la economía
 Nuevas tendencias económicas.
mercantilista.
 El Mercantilismo,
 Concepto.
 Características.
 Consecuencias.
 El Capitalismo.
 Concepto.
 Primeras manifestaciones del Capitalismo.
 Usureros, manufactureros, mercaderes.
 Nuevas manifestaciones del Capitalismo.
 Colonialismo.
 Neocolonialismo.
9 Concepciones sociales.
Surgimiento de la clase media y burguesa.
° Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
CONTENIDOS
ESPECIFICO
6. Analizar las nuevas corrientes políticas de la
modernidad, tales como el Absolutismo, los
Estados Nacionales y su influencia en la
conformación de Europa, América y sus
países.
6. Transformaciones políticas de la modernidad.
 El surgimiento de los Estados Nacionales.
Causas.
 El Absolutismo
como forma de gobierno.
 Concepto.
 Desenvolvimiento del Absolutismo.
España, Francia, Inglaterra y otras.
 Resultados del Absolutismo.
 En Europa.
• El Despotismo ilustrado.
Nuevas potencias e Imperios coloniales.
 España, Holanda, Inglaterra y otros.
 Consolidación de los Estados Nacionales.
Nuevo orden económico, político, social.
11
Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
14
BLOQUE TEMÁTICO 1: LA MODERNIDAD. CAMBIOS POLITICOS Y SU IMPACTO A LA HUMANIDAD.
1. Ubicarán en una línea del tiempo los hechos históricos más significativos que determinan el inicio, desarrollo y fin de la
época Moderna.
2. Comentarán en grupo los factores que hicieron posible los descubrimientos geográficos al final del siglo XV y durante el
XVI.
3. Investigarán los nombres de los países europeos que inician la etapa de los descubrimientos.
4. Ubicarán en un mapa los descubrimientos y exploraciones geográficas más sobresalientes, anotando con
simbologías diferentes las empresas de cada país y la fecha.
5. Resumirán en un cuadro sinóptico las consecuencias políticas, geográficas y económicas de los descubrimientos tanto para
Europa como para los demás continentes.
6. Señalarán las características del Renacimiento destacando los factores que influyeron para que floreciera en Italia.
7. Presentarán un cuadro que muestre las características del Humanismo y sus principales exponentes
8. Observarán láminas, videos, diapositivas de las obras más signi ficativas del Renacimiento en Italia, España,
Alemania y Francia.
9. Presentarán en un cuadro sinóptico información sobre el Luteranismo, Calvinismo y Anglicanismo destacando los
principios básicos de estas doctrinas y la personalidad de sus defensores.
10. Presentarán en un mapa conceptual información sobre las nuevas tendencias económicas del siglo XVIII tales como el
Mercantilismo y Capitalismo, anotando sus características y consecuencias.
11. Señalarán las diferencias entre los burgueses del medioevo con los capitalistas del renacimiento y_ los
descubrimientos.
12. Compararán el régimen absolutista de los reyes de la edad moderna con algunas dictaduras contemporáneas 13.
Buscarán el significado del término Despotismo Ilustrado, compartiendo las definiciones con discusiones
16
BLOQUE TEMÁTICO 2: LAS GRANDES REVOLUCIONES DE LA MODERNIDAD Y SU INFLUENCIA EN EL
MUNDO.
E S P E C Í F I C O S
7. Revolución Intelectual o período de la Ilustración.
• Importancia de la Ilustración.
∎ Ambiente sociocultural en que surgió.
• Crisis de la conciencia europea.
Características generales del pensamiento ilustrado.
•
• Papel de la naturaleza.
• La razón, La igualdad
• La libertad, la moral. ,
° Los enciclopedistas y los filósofos de la Ilustración.
® Origen social de los filósofos ilustrados.
•
Volta iré, Montesquieu, Rousseau.
Desarrollo de las investigaciones y de las Ciencias
•
• Isaac Newton: Ley de gravitación Universal.
Desarrollo del arte:
•
• Estilo Rococó y el Neoclasicismo.
Cambios económicos.
•
A Fisiocracia y el Liberalismo.
importancia de la Ilustración,
•
 Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
7.
Apreciar la importancia de la revolución
intelectual en la evolución del pensamiento
Moderno.
16
Objetivos Espcificos
8.
Analizar en forma reflexiva y crítica las
causas y consecuencias de la revolución
Inglesa y Norteamericana y su influencia
En
el nuevo mundo.
Contenidos
Las grandes revoluciones de la Modernidad.
® Revolución Gloriosa de Inglaterra: Siglo XVII
Antecedentes
∎Causas.
∎Consecuencias.
Declaración de los derechos o Bill Of. Rights.
∎Revolución de las trece colonias en Norteamérica.
∎Antecedentes
∎Causas
∎Consecuencias.
∎Desarrollo de los acontecimientos.
∎Independencia de las trece colonias: 4 de Julio 1776.
 Regiones del norte, centro y sur.
Características
 La Constitución de los Estados Unidos de América.
 Gobierno basado en el Federalismo.
∎Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
Contenidos
9. Explicar los antecedentes, etapas y
repercusiones de la revolución Francesa a
nivel de Europa y mundial.

9. La Revolución Francesa.
 Antecedentes
• La situación económica de Francia antes de la
revolución
 Causas de la revolución.
 Desarrollo de los acontecimientos
 Rebelión de los privilegiados
 Toma del poder por la burguesía.
 Toma de la Bastilla: 14 de Julio 1789
 Declaración de los Derechos del Hombre y el
Ciudadano.
 El terror: Etapa radical y popular.
 Reacción moderada: El Directorio.
 El Imperio Napoleónico
 Napoleón Bonaparte: Genio militar.
 Su ascenso al poder.
• El Consulado.
4 El gobierno Imperial.
® Expansión del Imperio y guerras napoleónicas
 Proyecciones históricas de la revolución Francesa.
Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
10. Explicar las
movimientos
americanas,
diferencias
Modernidad.
causas y consecuencias de los 10. Movimientos independentistas de las colonias
independentistas de las colonias
Americanas.
 Influencia de las ideologías de la Ilustración y de las
destacando las semejanzas y
revoluciones del siglo XVIII en América.
con otros movimientos de la
Causas de las revoluciones de independencia en
América Latina
Movimientos de independencia de las colonias de
España
• México,
América Central y del Sur.
 Las luchas por la independencia: Sus líderes.
 Simón Bolívar.
• José de Sucre.
Francisco Miranda
 José de Sanmartín.
 O" Higgins.
Manuel Hidalgo
m Francisco Morazán
 La Doctrina Monroe.
 El Congreso Bolivariano
Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
Contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
-
BLOQUE TEMÁTICO 2: LAS GRANDES REVOLUCIONES DE LA MODERNIDAD Y SUS INFLUENCIAS EN EL
MUNDO.
1. Debatirán en una mesa redonda acerca del movimiento político, ideológico y religioso conocido con el nombre de
Ilustración, destacando el ambiente en que surgió, sus características y principales representantes.
2. Resumirán en un cuadro sinóptico los principios de las doctrinas económicas tales como la Fisiocracia y el
Liberalismo económico.
3. Elaborarán un cuadro informativo que muestre las principales ideas económicas de las ingles Adam Smith. 4.
Presentarán en un mapa conceptual los progresos y aportes científicos y literarios de la Ilustración. 5.
Investigarán las causas y consecuencias de la Revolución Gloriosa de Inglaterra.
6. Ubicarán en un mapa de América del Norte las trece colonias americanas, señalando las causas que generaron su
independencia.
7. Registrarán en un cuadro sinóptico los principales sucesos de la independencia de los Estados Unidos y su
trascendencia en Europa y América.
8. Mencionarán las diferencias existentes entre la estructura social en Francia antes de 1789 y la de las colonias Inglesas
en América.
9. Explicarán por qué se eligió establecer en Norteamérica un gobierno basado en el Federalismo.
10. Investigarán en grupo acerca de los principales grupos sociales y condiciones a que estaban sujetos, antes de la
Revolución Francesa.
11. Harán un cuadro comparativo entre la vida de la aristocracia francesa y el pueblo antes de
la Revolución
Francesa.
12. Sintetizarán en un cuadro los principales acontecimientos de la Revolución Francesa, destacando las causas y
consecuencias económicas, sociales y políticas.
13. Dialogarán acerca del significado del triunfo de la igualdad del hombre ante la ley como uno de los logros de la
Revolución Francesa.
14. Sintetizarán en un cuadro sinóptico los principales acontecimientos de la época Napoleónica en el período del
Consulado y del Imperio.
15. Investigarán cómo logro Napoleón expandir su Imperio por distintas regiones de Europa.
16. Elaborarán una pirámide sobre la conformación de la sociedad en las colonias españolas en América.
17. Explicarán las causas internas y externas, las características básicas y consecuencias de la lucha por la
independencia de los pueblos de América.
18. Prepararán un catálogo con los principales precursores y caudillos de la independencia de centro y Suramérica,
anotando en cada caso los datos fundamentales de su participación.
19. Marcarán en un mapa de América del Sur los territorios que consiguieron su independencia por la acción de
Bolívar y de San Martín.
20. Visitarán el edificio en donde se realizó el Congreso Bolivariano en Panamá.
BLOQUE TEMÁTICO 3: TRANSFORMACIONES POLÍTICAS Y SOCIALES DE LA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA
Contenidos
11. Valorar las principales contribuciones 11. La época Contemporánea.
políticas, económicas, sociales y culturales de
 Generalidades.
la época Contemporánea al mundo actual.
 Sociedad y cultura.
 Arte, Ciencia y Filosofía de la época
 Las ideas filosóficas.
 Principales filósofos.
 Movimiento cultural hasta mediados del siglo XIX.
 Las letras: El Romanticismo
 Artes plásticas
 Pintura.
 Escultura.
 Arquitectura
 Música.
 Desarrollo científico y tecnológico
∎ Hombres de ciencias y sus realizaciones
∎ Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y
Contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
Objetivo Especifico
12. Adquirir información acerca de las causas y
consecuencias económicas, políticas y
sociales de la revolución Industrial.
Contenido
12. La Revolución Industrial.
 Primera fase de la Revolución Industrial
 Factores que dieron origen a la Revolución
Industrial.
 Físicos, económicos, políticos, sociales,
Demográficos, científicos.
 Características de la Revolución Industrial.
 Nuevos medios de producción.
 Aumento de la producción.
 Consecuencias de la revolución Industrial
 La ciencia al servicio de la industria.
 El capitalismo se fortalece.
 Incremento de la Burguesía industrial y el
proletariado.
 Sistema económico de la revolución Industrial.
 El Liberalismo económico
 Segunda Revolución científica-tecnológica.
 Características
 Los países europeos en la era industrial
 La era industrial en otros países
*Estados Unidos.
Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
24
13. Analizar de manera reflexiva y crítica los
movimientos sociales y políticos del siglo
XIX, destacando sus características y sus
efectos.
13. Movimientos sociales y políticos del siglo XIX.
 Luchas entre Liberales y Monarquistas.
 Conservadurismo.
 Liberalismo.
 Características

• Teorías.
 Las naciones de Europa en la época de la
restauración.
 Tratado de Paz y el Congreso de Viena.
 Los movimientos obreros socialistas y anarquistas
 Primeras organizaciones.
 Sindicalismo.
 Cartismo.
 Las ideologías socialistas.
 Socialismo Utópico, Cristiano y Científico.
 Movimientos Nacionalistas y los procesos de
unificación Unificación de Alemania.
 Unificación de Italia.
m
∎ Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y de evolución.
Objetivo Especificos
14.
14. Analizar en forma reflexiva y critica las
causas económicas, sociales, políticas e
ideológicas del Imperialismo del siglo XIX
apogeo de los Imperios coloniales.
® El Imperialismo. Generalidades.
® Causas,
a Crisis económicas.
® Factores políticos, ideológicos y morales
Las potencias imperialistas.
∎ Imperio Británico, Francés y otros.
p Primer objetivo del Imperialismo.
El Lejano Oriente - China, Japón e Indochina.
La repartición de África.
® Argelia, Egipto. Túnez., el Sudán y otros.
n
Expansionismo imperialista de Estados Unidos
Características de la expansión territorial.
A América Latina en la etapa imperialista
= El Imperialismo o Neocolonialismo.
al
Consecuencias del Imperialismo.
Relación desigual de intercambio
Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos de actividades de aprendizaje y de evaluación,
BLOQUE TEMÁTICO 3: TRANSFORMACIONES POLÍTICAS Y SOCIALES DE LA ÉPOCA COMTEMPORÁNEA
1. Investigarán en grupo acerca de los hombres que se destacaron en el siglo XIX en medicina, física, arte, letras y Química,
anotando sus principales aportaciones.
2. Elaborarán un resumen sobre las características del Romanticismo y el Positivismo y sus influencias en el
Liberalismo y el Nacionalismo.
3. Buscarán las definiciones de los términos: Restauración, conservadurismo, liberalismo, socialismo,
nacionalismo resumiendo por escrito los aspectos más importantes de cada palabra
4. Presentarán en un cuadro informativo los tres principios básicos de la restauración, destacando el significado de los
mismos para cada país integrante del Congreso de Viena.
5. Investigarán el significado de los términos: Proletariado y sindicalismo y resumiendo por escrito los conceptos
esenciales de cada palabra.
6. Describirán los principales acontecimientos que hicieron posible la unificación italiana
7. Elaborarán un cuadro que muestre los pensamientos centrales de cada una de las ideologías tales como Idealismo,
Positivismo y Socialismo, compartiendo los mismos a través de discusiones.
8. Resumirán en un cuadro sinóptico los principales factores que dieron origen en Gran Bretaña a la Revolución Industrial
señalando las transformaciones socioeconómicas resultado del maquinismo
9. Elaborarán un catálogo con los principales inventos de la Revolución Industrial, indicando su autor y el uso que se les
dio.
10. Debatirán en un foro sobre las consecuencias para los obreros de la aplicación de las máquinas en las industrias
señalando las condiciones laborales de los trabajadores y los movimientos obreros.
11. Debatirán en grupo sobre el origen del movimiento obrero y las organizaciones sindicales en Europa. 12.
Buscarán información acerca del origen del 1° de Mayo día del trabajo.
13. Investigarán en grupo quiénes fueron los representantes del Socialismo Utópico y cuáles del socialismo
Científico.
14. Explicarán porqué al Imperialismo del siglo XX también se le conoce con el nombre de Neocolonialismo 15.
Describirán las causas económicas, sociales, políticas e ideológicas del Imperialismo del siglo XIX. 16. Discutirán
en un panel las consecuencias del Imperialismo en la vida social y cultural de los pueblos
colonizados.
17. Compararán las características actuales de las naciones imperialistas con los países que fueron colonias,
tomando en cuenta la población, número de habitantes, ubicación del territorio y niveles de desarrollo
3: BLOQUE TEMÁTICO 4: PANORAMA DEL MUNDO A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX E INICIOS DEL XXI.
Objetivos Especificos
15. Conocer las causas y consecuencias de la
primera guerra mundial y la revolución Rusa.
15. La primera guerra mundial y las revoluciones
sociales.
 La primera guerra mundial. Antecedentes
 Causas
 Rivalidad imperialista y otras
 Desarrollo de la guerra
 La fase europea.
 Fase mundial de la guerra
 Etapa final.
o Tratados de Paz.
Consecuencias de la primera guerra mundial.
 Políticas, económicas, sociales.
 La revolución Rusa y los orígenes de la URSS.
 Antecedentes.
 Características de la sociedad rusa antes de 1914.
,
 Ideologías contrarias al 'régimen zarista.
 Populismo, Marxismo, Liberalismo.
 Desarrollo de la revolución •
 Consecuencias.
∎ Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
29
CONTENIDOS
16.
Adquirir conocimientos sobre los
acontecimientos más importantes
ocurridos en el período comprendido entre
las dos grandes guerras mundiales.
(1918-1939).
16. Período Entreguerra.
 Situación de Europa a partir de 1919. ∎ Ajustes territoriales
y nuevos Estados europeos.
 Alemania., Austria.
 Hungría., Polonia.
 Las potencias occidentales: Francia, Gran Bretaña.
 Surgimiento de la Unión Soviética
 Nueva política económica.
 Capitalismo de Estado
 Formación de la Unión de Repúblicas Socialistas
Soviéticas.
 Los regímenes Totalitarios.
 La Italia fascista.
 La Alemania Nacionalista o Nazismo.
 El régimen de Stalin en la Unión Soviética
 Países asiáticos en los años veinte.
∎ Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
3u
17. Analizar y evaluar los intereses políticos de
las grandes potencias participantes en la
segunda guerra mundial.

17. La segunda guerra mundial: 1939-1945.
 Antecedentes de la guerra.
 Factores de origen.
 Ideológicos.
Problemas étnicos.
 Tensiones y crisis.
 La guerra en Europa.
 Primera fase: Invasión a Polonia, causa inmediata.
 Segunda fase: Intervención de Japón y Estados
Unidos.
 La guerra en el Pacífico.
 El final del conflicto y la formación del nuevo orden
Internacional.
 Consecuencias de la segunda guerra mundial.
 Formación del nuevo orden internacional.
 Creación de organismos que velan por la paz_ ONU
Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudínales subyacen en los objetivos específicos,
Contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
18. Explicar las principales causas de la
formación de los dos bloques de poder
durante la guerra fría, destacando las
tensiones
producidas
entre
las
dos
superpotencias por el control del mundo.
18. Los bloques de poder mundial y la guerra fría
 Enfrentamiento entre los bloques de poder
 Democrático capitalista: Occidental.
 Comunista: URSS
 La guerra fría.
 Concepto Características
 El armamentismo y la amenaza nuclear
O Las alianzas militares. .
 Acontecimientos más destacados de la guerra fría.
 La guerra de Corea.
 La creación del Estado de Israel.
 La guerra de Vietnam.
 Los conflictos del Medio Oriente.
 El socialismo en la URSS y en Europa Central y Oriental.
 Las democracias Parlamentarias en Europa
Gran Bretaña, Francia, Italia, República federal
Alemana.
 Estados Unidos y su esfera de influencia.
 •
Movimientos sociales. Segregación racial contra
la población negra
∎ Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
CONTENIDOS
18. Explicar las principales causas de la
formación de los dos bloques de poder
durante la guerra fría, destacando las
tensiones
producidas
entre
las
dos
superpotencias por el control del mundo.

18. Los bloques de poder mundial y la guerra fría
 Enfrentamiento entre los bloques de poder.
 Democrático capitalista: Occidental.
 Comunista: URSS
 La guerra fría.
 Concepto. Características
 El armamentismo y la amenaza nuclear
 Las alianzas militares. .
 Acontecimientos más destacados de la guerra fría.
 La guerra de Corea.
 La creación del Estado de Israel.
 La guerra de Vietnam.
 Los conflictos del Medio Oriente.
 El socialismo en la URSS y en Europa Central y Oriental.
 Las democracias Parlamentarias en Europa.
Gran Bretaña, Francia, Italia, República federal
Alemana.
 Estados Unidos y su esfera de influencia.
 Movimientos sociales.
 Segregación racial contra la población negra.
Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos,
contenidos y actividades de aprendizaje y de evaluación.
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