BIOLOGÍA - GEOLOGÍA

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BIOLOGÍA - GEOLOGÍA
Profesor:
Enrique Santillán
ÍNDICE DE LECCIONES
Tierra
Lecc. 1ª: Naturaleza y estructura de la
pág. 212
Lecc. 2ª: Tectónica global
213
Lecc. 3ª: Magmatismo. Metamorfismo
y procesos geológicos externos
214
Lecc. 4ª: Deformaciones y fracturas
215
Lecc. 5ª: Bioelementos y biomoléculas
216
Lecc. 6ª: La célula. Estructura y
funciones
217
Lecc. 7ª: Organización pluricelular
218
Lecc. 8ª: Nutrición animal
219
Lecc. 9ª: Coordinación en animales
220
LECCIÓN 1ª . Título: NATURALEZA Y ESTRUCTURA DE LA TIERRA
1. Objetivos y criterios de evaluación :
Objetivos: Que el alumno sea capaz de:
Identificar las distintas geosferas químicas de la tierra, conociendo su estructura,
composición y origen.
Conocer la importancia de las ondas sísmicas para el estudio del interior de la tierra.
Mostrar una actitud positiva hacia el estudio de la geología.
Criterios de evaluación
Mínimo: Identificar las diferentes capas de la tierra y las discontinuidades que las
separan con su profundidad. Diferenciar los tipos de ondas sísmicas.
Medio: Conocer la estructura y composición de cada una de las geosferas químicas.
Alto: Saber explicar el origen de cada una de ellas.
2. Evaluación de conocimientos previos:
Cuestionario sobre:
a) Concepto de onda, b) Terremoto, c) Nombra las capas de la tierra, d) ¿Qué es un
meteorito?
3. Motivación cognitiva:
Proyección del vídeo: El calor interno de la tierra (Planeta milagroso) y diálogo
sobre el mismo.
4. Materiales didácticos a preparar:
Para el desarrollo de la clase: Vídeo anteriormente citado
5. Desarrollo de la lección:
1ª ses. : Evaluación previa
2ª ses. :Motivación cognitiva
3ª a 7ª ses. : Explicación y resolución de dudas formuladas por los alumnos
8ª ses. : Actividad de evaluación
6. Actividades de globalizaciónevaluación final:
Contestar a un cuestionario con preguntas sobre las diferencias en composición y
estructura de las diferentes capas. Saber colocar en un dibujo las diferentes capas,
discontinuidades y profundidades de las mismas.
7.Temas transversales:
8.Observaciones:
U.D. / LECCIÓN 2 ª . Título: TECTÓNICA GLOBAL
1. Objetivos y criterios de evaluación
Objetivos: Que el alumno sea capaz de:
Comparar y diferenciar correctamente las geosferas dinámicas y las químicas.
Explicar en qué consiste la tectónica global, comprender su importancia en la
explicación de los fenómenos geológicos y conocer las pruebas que han llevado a la
aceptación de esta teoría.
Mostrar una actitud de inquietud ante los modelos científicos que explican los
fenómenos geológicos.
Criterios de evaluación
- Mínimo: Conocer las geosferas dinámicas y los conceptos de placa litosf´érica,
expansión del fondo oceánico, zona de Benioff, bordes de placas y corrientes de
convección.
- Medio: Explicar las pruebas en las que se basa la tectónica global y el
funcionamiento de las diferentes placas, relacionándolo con los fenómenos geológicos.
- Alto: Predecir qué ocurrirá en el futuro con las diferentes placas y continentes
actuales.
2. Evaluación de conocimientos previos:
No es necesaria
3. Motivación cognitiva:
En grupos de cuatro alumnos situar sobre un mapa mundi los lugares en los que
ellos sepan que hay volcanes o que se han producido movimientos sísmicos. En la posterior
puesta en común sacar conclusiones sobre la existencia de las placas litosféricas.
4. Materiales didácticos a preparar:
Para el desarrollo de la clase: Mapas mundi con y sin los bordes de las placas.
Vídeo: La máquina viviente (Colección planeta tierra)
5. Desarrollo de la lección:
1ª ses. : Motivación cognitiva
2ª y 3ª ses. : Lectura por los alumnos de la primera parte del tema y comentarios
sobre las dudas que surjan.
4ª a 11ª ses. : Utilizando el vídeo “ La máquina viviente” , ir comentando las
diferentes partes del tema, leyéndolas al mismo
tiempo por el libro de texto, resolviendo las dudas que surjan.
12ª ses. : Actividad de evaluación
6. Actividades de globalización - evaluación final:
Cuestionario sobre las preguntas básicas del nivel mínimo.
Dado un mapamundi mudo con las placas litosféricas dibujadas, situar algunas
placas concretas, algunas fosas oceánicas y dorsales.
Predecir cuáles serán los cambios posibles en la litosfera dentro de algunos millones
de años, explicando claramente el por qué.
7. Temas transversales
8. Observaciones:
U.D. / LECCIÓN 3ª . Título: MAGMATISMO, METAMORFISMO Y
PROCESOS GEOLÓGICOS EXTERNOS
1. Objetivos y criterios de evaluación :
Objetivos: Que el alumno sea capaz de :
Distinguir los diferentes procesos de formación de las rocas, relacionándolos con la
composición y estructura de los distintos tipos de rocas.
Reconocer las principales rocas magmáticas, metamórficas y sedimentarias.
Criterios de evaluación
Mínimo:
Diferenciar mineral y roca.
Saber explicar brevemente los tres procesos de formación de rocas (magmático,
metamórfico y sedimentario)
Conocer dos rocas pertenecientes a cada tipo
- Medio:
Conocer las divisiones que existen en cada uno de los tres tipos de rocas.
Conocer al menos una roca perteneciente a cada una de estas divisiones.
- Alto: Distinguir los distintos tipos de rocas por su textura, composición, estructura
y origen.
2. Evaluación de conocimientos previos:
Que cada alumno escriba el nombre de minerales y rocas que conozca e intente
clasificarlo como mineral o roca.
3. Motivación cognitiva:
Diálogo sobre los diferentes usos que el alumno conoce de algunos minerales y
rocas.
4. Materiales didácticos a preparar
Para el desarrollo de la clase: Colección de minerales y rocas.
Vídeo: El ciclo de las rocas (EBE).
5. Desarrollo de la lección:
1ª y 2ª ses. : Evaluación previa y motivación cognitiva
3ª y 4ª ses. : Rocas magmáticas y metamórficas
5ª y 6ª ses. : Rocas sedimentarias y proyección del vídeo
7ª ses. : Actividad de evaluación
6. Actividades de globalización - evaluación final:
Completar un cuadro en el que aparezcan diferentes rocas con su origen,
composición y estructura.
Cuestionario sobre los procesos geológicos internos (magmáticos y metamórficos) y
externos (sedimentarios), diferenciando en él los niveles mínimo, medio y alto.
7. Temas transversales
8. Observaciones:
U.D. / LECCIÓN 4 ª . Título: DEFORMACIONES Y FRACTURAS
1. Objetivos y criterios de evaluación :
Objetivo: Que el alumno sea capaz de:
Comprender el comportamiento de las rocas que están sometidas a esfuerzos, según
la naturaleza de éstas y los factores condicionantes.
Entender el concepto de estrato y serie estratigráfica.
Conocer las cuestiones básicas sobre los pliegues y las fracturas, relacionándolas
con los esfuerzos que las provocan.
Entender los procesos que conducen a la formación de montañas.
Criterios de evaluación
- Mínimo:
Diferenciar los conceptos de deformación elástica, plástica y por fractura.
Conocer los elementos básicos de un pliegue y una falla, así como sus tipos.
- Medio:
Saber diferenciar estrato, serie estratigráfica y los términos relacionados con su
posición y situación.
Conocer los diferentes tipos de orógenos.
- Alto:
Asociar diferentes cadenas montañosas con su tipo de orógeno.
Reconocer sobre un mapa geológico sencillo las diversas fracturas y pliegues y
construir sobre él un corte geológico.
3. Motivación cognitiva:
Proyección de diapositivas con pliegues y fracturas y exposición de ideas de los
alumnos sobre estas formaciones.
4. Materiales didácticos a preparar
Para el desarrollo de la clase: Diapositivas, colección de fósiles, vídeo: “
Formación de una montaña” (planeta milagroso)
5. Desarrollo de la lección:
1ª ses. : Motivación cognitiva
2ª, 3ª y 4ª ses. : Desarrollo del tema, proyección del vídeo.
5ª a 8ª ses. : Interpretación de mapas geológicos y realización de un corte
geológico.
6. Actividades de globalización - evaluación final: Excursión geológica a la costa de
la provincia de A Coruña (Barrañán, Baldaio, Ponteceso) con realización por parte del
alumno de un trabajo consistente en una memoria de la salida con reportaje fotográfico y
colección de rocas recogidas en la misma.
7. Temas transversales
8. Observaciones:
U.D. / LECCIÓN 5 ª . Título: BIOELEMENTOS Y BIOMOLÉCULAS
1. Objetivos y criterios de evaluación :
Objetivos: Que el alumno sea capaz de:
Conocer los principales bioelementos
Distinguir las diversas composiciones y funciones de las distintas biomoléculas
inorgánicas (agua y sales minerales) y orgánicas (glúcidos, lípidos y prótidos).
Conocer la composición e importancia biológica de las enzimas.
Saber la composición y función de los ácidos nucleicos.
Criterios de evaluación
- Mínimo: Conocer la composición química y las funciones de los diferentes tipos
de biomoléculas
- Medio: Saber la clasificación dentro de los cuatro grupos de biomoléculas
(glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos) y saber esquematizar su estructura química
- Alto: Saber escribir las fórmulas y reacciones químicas de todos los grupos de
biomoléculas.
2. Evaluación de conocimientos previos:
Breve cuestionario sobre química del C, para conocer el nivel del que se parte.
3. Motivación cognitiva:
Pedir a los alumnos que traigan una colección de etiquetas de distintos productos
alimenticios para estudiar en ellos su composición química
4. Materiales didácticos a preparar
Para el desarrollo de la clase: Cajas de construcción de moléculas orgánicas
5. Desarrollo de la lección:
1ª ses. : Evaluación previa y motivación cognitiva
2ª ses. : Repaso de los grupos funcionales
3ª ses. : Bioelementos y biomoléculas inorgánicas
4º y 5ª ses. : Estudio de glúcidos
6ª y 7ª ses. : Lípidos
8ª, 9ª y 10ª ses. : Proteínas y enzimas
11ª,12ª y 13ª ses. : Ácidos nucleicos y biosíntesis de proteínas
14ª y 15ª ses. : Construcción de moléculas
16ª ses. : Actividad de evaluación
6. Actividades de globalización - evaluación final: Prueba escrita sobre los
contenidos, diferenciando los tres niveles
7. Temas transversales
8. Observaciones:
U.D. / LECCIÓN 6 ª . Título: LA CÉLULA: ESTRUCTURA Y FUNCIONES
1. Objetivos y criterios de evaluación:
Objetivos: Que el alumno sea capaz de :
Conocer los diferentes tipos de células, sus partes y orgánulos.
Reconocer las funciones de nutrición, reproducción y relación celular.
Criterios de evaluación
- Mínimo:
Conocer los diferentes tipos de células y saber distinguir sus orgánulos con la
función de cada uno
Conocer las diferencias básicas entre mitosis y meiosis.
Distinguir los diferentes tipos de nutrición autótrofa y heterótrofa.
- Medio:
Saber dibujar todos los tipos de células con todos sus orgánulos.
Distinguir las diferentes etapas dentro de los tipos de nutrición autótrofa y
heterótrofa.
- Alto:
Conocer las fases de mitosis y meiosis y explicarlas correctamente.
Saber representar los diferentes pasos de todos los procesos de anabolismo y
catabolismo.
2. Evaluación de conocimientos previos:
Se le da al alumno una fotocopia con un dibujo de una célula animal y se le pide que
lo rotule, indicando también las funciones de los orgánulos.
3. Motivación cognitiva:
Realizar la práctica de la observación microscópica de la epidermis de cebolla.
4. Materiales didácticos a preparar
Para el desarrollo de la clase: Microscopio, material de laboratorio adecuado
para preparaciones microscópicas, vídeo : “ Introducción a la célula viva” (EBE)
5. Desarrollo de la lección:
1ª ses. : Motivación cognitiva
2ª ses. : Evaluación previa
3ª ses. : Introducción al estudio de los seres vivos
4º, 5ª y 6ª ses. : Estudio de orgánulos celulares
7ª y 8ª ses. : Reproducción celular
9ª y 10ª ses. : Nutrición autótrofa: fotosíntesis
11ª y 12ª ses. : Respiración aerobia y fermentaciones
13ª ses. : Observación de las células de la mucosa bucal
14ª ses. : Observación de la mitosis en la raíz de cebolla
15ª ses. : Actividad de evaluación
6. Actividades de globalización - evaluación final:
Prueba escrita con preguntas tipo test y dibujos
7. Temas transversales
8. Observaciones:
U.D. / LECCIÓN 7 ª . Título: ORGANIZACIÓN PLURICELULAR
1. Objetivos y criterios de evaluación :
Objetivos: Que el alumno sea capaz de :
Conocer las características vitales de los seres unicelulares y sus diferencias con los
pluricelulares, así como la necesidad de la especialización celular.
Distinguir los diversos tejidos vegetales y animales con sus funciones.
Conocer el medio interno de los animales.
Adquirir técnicas de microscopía sencillas para la obtención de preparaciones.
Criterios de evaluación
- Mínimo: Conocer la clasificación básica de los tejidos vegetales y animales y la
función de cada uno. Conocer el manejo básico
del microscopio óptico.
- Medio: Conocer los diferentes tipos y variedades que existen dentro de cada uno
de los tejidos, incluyendo el medio interno.
- Alto: Saber situar perfectamente cada variedad y tipo de tejido en los diferentes
órganos de los vegetales y animales. Reconocer fotografías microscópicas de diferentes
tejidos.
3. Motivación cognitiva:
Observación de preparaciones microscópicas ya hechas de tejidos vegetales y
animales, para entender la diferenciación celular
4. Materiales didácticos a preparar
Para el desarrollo de la clase: Microscopio y material de laboratorio adecuado,
preparaciones microscópicas, vídeo :” Tecidos vexetais” .
5. Desarrollo de la lección:
1ª ses. : Motivación cognitiva
2ª y 3ª ses. : Introducción al tema (conceptos básicos)
4ª, 5ª y 6ª ses. : Tejidos vegetales
7ª, 8ª y 9ª ses. : Tejidos animales
10ª, 11ª y 12ª ses. : Realización de diferentes preparaciones microscópicas de
tejidos vegetales
13ª ses. : Actividad de evaluación
6. Actividades de globalización - evaluación final:
Completar un cuadro de la clasificación de los tejidos y sus funciones con diferentes
niveles de dificultad.
Presentar fotografías de diferentes tejidos para rotularlas y explicarlas al nivel que
sean capaces
7. Temas transversales
8. Observaciones:
U.D. / LECCIÓN 8 ª . Título: NUTRICIÓN ANIMAL
1. Objetivos y criterios de evaluación:
Objetivos: Que el alumno sea capaz de :
Conocer las características de la nutrición en los animales y distinguir las funciones
que encierra: digestión, respiración, circulación y excreción.
Distinguir las etapas de la digestión y saber la organización y funcionamiento del
aparato digestivo humano.
Comprender la necesidad de la existencia del aparato respiratorio, así como los
conceptos de respiración externa e interna y conocer la constitución y funcionamiento del
aparato respiratorio humano.
Conocer los tipos de mecanismos de circulación que tienen los distintos animales y
entender el funcionamiento del aparato circulatorio humano.
Entender el funcionamiento del aparato excretor humano y la formación de la orina.
Criterios de evaluación
- Mínimo:
Saber la localización de los diferentes órganos de los cuatro aparatos estudiados en
este tema.
Saber el nombre de los principales enzimas que participan en el proceso de la
digestión.
Entender el proceso del intercambio gaseoso (funcionamiento de los pulmones)
Conocer la anatomía del corazón.
Diferenciar claramente la circulación menor y mayor.
Conocer las partes de la nefrona y los tres procesos que tienen lugar en ella para la
formación de la orina.
- Medio:
Conocer y localizar las diferentes partes de cada órgano que forman los cuatro
aparatos del tema.
Conocer la localización y funcionamiento de los enzimas digestivos.
Conocer los mecanismos de control del funcionamiento del corazón y saber la
circulación linfática.
Describir el proceso de la formación de la orina.
- Alto:
Describir el proceso de digestión de un alimento concreto (bocadillo de jamón)
Relacionar la ventilación pulmonar con la respiración celular.
Conocer y localizar las arterias y venas más importantes del cuerpo humano y
entender la relación entre el sistema linfático y el circulatorio sanguíneo.
2. Evaluación de conocimientos previos:
Dada una lámina de cada uno de los cuatro aparatos, localizar en ellas los órganos
fundamentales
3. Motivación cognitiva:
Que los alumnos nombren enfermedades que conozcan relacionadas con estos
aparatos y dialogar sobre ellas
4. Materiales didácticos a preparar
Para el desarrollo de la clase: Vídeos sobre los diferentes aparatos, órganos para
diseccionar
5. Desarrollo de la lección:
1ª ses. : Evaluación previa
2ª ses. : Motivación cognitiva
3ª a 7ª ses. : Aparato digestivo: proyección del vídeo y estudio del tema
8º a 12ª ses. : Aparato respiratorio: vídeo, estudio del tema y observación del
pulmón de cerdo y su funcionamiento
13ª a 17ª ses. : Aparato circulatorio: vídeo, estudio del tema y disección del corazón
de cerdo
18ª y 19ª ses. : Aparato excretor: vídeo, estudio del tema y disección del riñón de
cerdo
20ª ses. : Actividad de evaluación
6. Actividades de globalización - evaluación final:
Realizar un esquema en el que se vea la relación entre los cuatro aparatos.
Localizar en diferentes láminas las partes y órganos de los cuatro aparatos.
Cuestionario tipo test sobre el funcionamiento de los cuatro aparatos diferenciando
los niveles.
7. Temas transversales Educación para la salud
LECCIÓN 9 ª . Título: COORDINACIÓN EN ANIMALES
1. Objetivos y criterios de evaluación :
Objetivos: Que el alumno sea capaz de:
Conocer la función del sistema nervioso y la formación y transmisión del impulso
nervioso en las neuronas.
Conocer la anatomía del sistema nervioso humano (cerebroespinal y autónomo) .
Saber la anatomía y funcionamiento de los órganos de los sentidos en el hombre.
Entender el funcionamiento del sistema endocrino humano y establecer las
funciones de las principales hormonas.
Criterios de evaluación
- Mínimo:
Saber la localización de las diferentes partes del sistema nervioso y de cada órgano
de los sentidos.
Comprender qué es el impulso nervioso y la sinapsis.
Conocer el nombre de las glándulas endocrinas y de una hormona producida en
cada glándula.
- Medio:
Saber explicar los conceptos de potencial de reposo y de acción, así como conocer
perfectamente el mecanismo de la sinapsis.
Diferenciar claramente las principales partes del encéfalo y la médula, con sus
funciones.
Explicar de forma sencilla el funcionamiento de los órganos de los sentidos.
Conocer el mecanismo de acción de una hormona de cada glándula endocrina.
- Alto: Por medio de un ejemplo concreto, explicar el funcionamiento coordinado de
los sentidos y aparato nervioso y hormonal.
3. Motivación cognitiva:
Lectura y comentario del texto “ Drogas y sistema nervioso” , página 322 del libro
de texto.
4. Materiales didácticos a preparar
Para el desarrollo de la clase: Vídeos, ojo de ternera para disección
5. Desarrollo de la lección:
1ª ses. : Motivación cognitiva
2ª a 6ª ses. : Sistema nervioso, estudio del tema.
7ª a 11ª ses. : Órganos de los sentidos
12ª a 14ª ses. : Coordinación hormonal
15ª ses. : Actividad de evaluación
6. Actividades de globalización - evaluación final:
Por medio de láminas situar correctamente las diferentes partes de los aparatos y
órganos estudiados en el tema.
Completar un cuadro del sistema endocrino, en el que aparezcan algunas glándulas,
hormonas y funciones de las mismas.
Cuestionario de preguntas cortas sobre el funcionamiento de los aparatos y sistemas
estudiados
7. Temas transversales
Educación para la salud
8. Observaciones:
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