Planetino 2

PLANETINO 2
PROGRAMACIONES PARA PRIMARIA
1. - INTRODUCCIÓN
Planetino es un método de alemán que atiende preferentemente las necesidades de los
alumnos que empiezan en la educación primaria con el alemán. En estas programaciones
presentamos el segundo de los tres tomos de Planetino, que se encuentra igualmente
dentro del nivel A1 del marco de referencia común europeo.
La capacidad de comunicarse en una lengua extranjera es una necesidad en la
sociedad contemporánea.
El Consejo de Europa ha establecido un marco de referencia común europeo para el
aprendizaje de lenguas extranjeras, indicando que los alumnos y alumnas deberán ser
capaces de efectuar progresivas tareas de comunicación para desarrollar gradualmente la
competencia comunicativa en dichas lenguas, como enseguida vamos a describir de
forma más detallada.
El área de lengua extranjera tiene como objeto formar personas que puedan utilizarla
para comprender, hablar, leer y escribir, por lo que su uso debe ser el punto de partida
desde el inicio del aprendizaje. En la Educación Primaria se parte de una competencia
muy elemental en la lengua extranjera. Por ello, durante toda la etapa, serán de gran
importancia los conocimientos, capacidades y experiencias en las lenguas que los niños
conocen para comprender y construir significados, estructuras y estrategias durante su
participación en actos de comunicación.
El eje del área de lengua extranjera en este currículo lo constituyen los procedimientos
dirigidos a la consecución de una competencia comunicativa efectiva, oral y escrita, en
contextos sociales significativos que permitan expresarse cada vez con mayor eficacia y
corrección y en todos los usos y registros posibles.
El Marco de Referencia Cómun Europeo para el aprendizaje de las lenguas extranjeras
define los diferentes estadios del desarrollo de la competencia comunicativa en una
determinada lengua, en función de la capacidad del alumnado para llevar a cabo una
serie de tareas de comunicación, con una finalidad comunicativa en un contexto
específico. Una actividad comunicativa concreta requiere la utilización del lenguaje oral y
escrito y el uso de estrategias y recursos de comunicación lingüísticos y no lingüísticos de
acuerdo al contexto en que tiene lugar.
El alumnado de Primaria actuará en actos de comunicación propios de su edad, tratando
ámbitos como las relaciones sociales, que incluyen las relaciones familiares, las prácticas
sociales y las situaciones y relaciones cotidianas en el centro escolar; el ámbito
académico, relacionado con los contenidos del área; el de de los medios de comunicación
y el literario con las adaptaciones que sean necesarias. Además, el aprendizaje de una
lengua extranjera debe contribuir al desarrollo de actividades positivas y receptivas hacia
otras lenguas y culturas.
Los contenidos se han agrupado en bloques relacionados con los centros de atención
específicos del proceso de enseñanza y aprendizaje: el lenguaje oral el lenguaje escrito,
los elementos constitutivos del sistema lingüístico, su funcionamiento y relaciones, y la
dimensión social y cultural de la lengua extranjera.
Aunque el lenguaje oral y escrito son dos manifestaciones diferentes de una misma
capacidad y el hablante se apoya en uno u otro indistintamente, cada uno exige
diferentes habilidades y conocimientos por lo que los contenidos van por separado en los
bloques 1 y 2. El contacto con la lengua extranjera y su uso en situaciones de
comunicación, permiten elaborar un sistema conceptual elemental sobre su
funcionamiento. Este es el objeto del bloque 3. Por su parte, el bloque 4 contribuye a que
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se conozcan costumbres, formas de relación social, rasgos y particularidades de los
países donde se habla la lengua extranjera.
Entrando más a fondo en lo que al método de Planetino se refiere, éste se basa en el
siguiente concepto: todo niño es capaz de aprender un idioma extranjero, en este caso el
alemán, y esto solamente es posible si el método en cuestión comunica los contenidos
con el mismo lenguaje con que lo haría un niño. Por tanto y de manera consecuente,
Planetino va a orientarse en todo momento a las necesidades e intereses de los niños.
Esto significa que el método va a proponer el aprendizaje de los contenidos a través de
diversas formas: por ejemplo, a través de juegos interactivos, donde un alumno tendrá
que trabajar codo con codo con un compañero para una realización óptima de las
actividades; o bien tendrán que realizar trabajos manuales o cantar algunas canciones,
que servirán luego para la representación de una pequeña obra de teatro.
A un plano más particular, en Planetino se cubren de forma adecuada todos los
fenómenos gramaticales y la lista de vocabulario que son relevantes para la preparación
del examen de nivel A1. En este sentido, cobrarán especial importancia dos aspectos a la
hora del aprender alemán: por un lado, se fomentará la autonomía del alumno en la
realización de las tareas; por otro lado, la posibilidad de que el alumno realice controles
de autoevaluación de los contenidos gramaticales y comunicativos para una mayor
implicación de éste en el aprendizaje del idioma.
Por este motivo se ha procurado realizar un método con textos y temas que interesen
desde un principio a los alumnos y que al mismo tiempo posibiliten una práctica de la
comunicación. La adquisición de esta competencia por parte del alumno conlleva a su vez
el desarrollo de otras subcompetencias: discursiva, sociolingüística y sociocultural,
gramatical y de estrategias, tal y como lo exige el objetivo curricular del Área de
Lengua Extranjera: enseñar a comunicarse mediante el uso de la nueva lengua.
Dicho uso permitirá a los alumnos/as de conocer formas de vida y organización social
e ideas de otros países, contribuyendo así al desarrollo de la empatía y la tolerancia
social y cultural. Desde un punto de vista más práctico, les permitirá también acceder
a mercados laborales más amplios y entablar relaciones de amistad e intercambio con
personas de otros países.
En conclusión, el método Planetino tiene en cuenta las características y capacidades de
los alumnos de entre 8 y 11 años, proponiendo actividades adaptadas a sus intereses,
experiencias y ambiciones creando un ambiente distendido que favorece el aprendizaje.
2. – LOS OBJETIVOS Y LOS CONTENIDOS (LOE CURRICULUM)
BLOQUE I: Escuchar, hablar y conversar
BLOQUE II: Leer y escribir
BLOQUE III: Conocimiento de la lengua


Conocimientos lingüísticos
Reflexión sobre el aprendizaje
BLOQUE IV: Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
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BLOQUE I: Escuchar, hablar y conversar
Dentro de las audiciones de los textos, los protagonistas son siempre niños o jóvenes
adolescentes y en ellas se presentan situaciones comunicativas propias de su edad, las
canciones y los ejercicios de fonética. Las podemos encontrar fundamentalmente en los
primeros compases de la lección.
Para el desarrollo de la expresión oral, los alumnos tendrán ocasión de realizar
numerosas actividades en las que tendrá que interactuar en clase, ya sea de forma
individual, en parejas o en grupos. El objetivo principal aquí es que el alumno practique
las estructuras nuevas, las frases útiles y el vocabulario de la lección, bien a través de la
representación de diálogos, bien con el planteamiento de un juego con una finalidad
claramente didáctica.
BLOQUE II: Leer y escribir
Leer
Al igual que pasaba en el primer tomo, en Planetino 2 hay que partir de la idea de que
hay una gran variedad de textos, que van desde los cómics, SMS, e-mails o artículos que
pueden aparecer dentro de una revista escolar hasta llegar a textos algo más exigentes.
Además se proponen más de ejercicios de comprensión lectora y o de autoevaluación.
Es además, a nuestro modo de entender, muy importante que el profesor/a siga
concienciando a los/as alumnos/as desde la primera clase de que no siempre es útil o
razonable “querer entenderlo todo, palabra por palabra”, y en todo caso, tampoco es una
ayuda para la resolución de las tareas que se plantean para cada texto. Es suficiente con
que los alumnos exploten las informaciones previas que se les facilita, sean a través de
las ilustraciones que acompañan a los textos, por el título etc…
En resumen, a la hora de leer no debe ser únicamente el objetivo el cómo resolver las
actividades propuestas a continuación sino también la consolidación y la práctica en sí de
la destreza de “Lesen”. Para ello podremos valernos de las páginas extra que aparecen al
final del libro de ejercicios que contienen más textos adicionales con más ejercicios.
Escribir
Las actividades de “Schreiben” se plantean, a un primer nivel, en la confección de
“Wortkarten” por parte del alumno, pues son un elemento fundamental en la elaboración
de un juego. Esto tiene como finalidad conseguir un doble efecto: al principio y con
ayuda de unas pautas y luego más adelante como actividad más libre, que el alumno
sepa desenvolverse adecuadamente en la redacción de SMS, cartas, e-mails etc…,
situaciones que en su lengua materna ya le son habituales en su vida diaria.
Además se propondrán otras tareas con carácter más creativo: escribir estrofas de
canciones, los bocadillos de un cómic o inventar pequeñas historias, por poner algunos
ejemplos.
El resultado de todas estas actividades servirá como reconocimiento del propio progreso
del alumno y se podrán incluir dentro del dossier del portfolio.
BLOQUE III: Conocimiento de la lengua
Se considera que el conocimiento de la lengua es una herramienta muy eficaz a la hora
de mejorar la competencia comunicativa del alumno/a, por lo cual se establece como
parte de los contenidos del currículo de lengua extranjera. Cumpliendo con esas
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exigencias, Planetino incluye contenidos gramaticales, léxicos y de pronunciación
seleccionados según criterios de relevancia y grado de dificultad.
1) Conocimientos lingüísticos
Los contenidos gramaticales y funcionales se desarrollan a lo largo de cada una de las
secciones en las que se divide el libro y son regidos por el Marco Europeo de Referencia
así como por los exámenes “Fit in Deutsch” para adolescentes (más información en
www.goethe.de/dll/prf/pba/fd1/deindex.htm) y “Zertifikat Deutsch”
(www.goethe.de/dll/prf/pba/zdt/deindex.htm). En todo momento se ha optado por una
progresión plana y asequible tomando en cuenta además las últimas líneas de
investigación sobre la adquisición de una segunda lengua.
2) Reflexión sobre el aprendizaje

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
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



Aplicación de estrategias básicas para organizar, adquirir, recordar y utilizar léxico.
Uso progresivo de recursos para el aprendizaje, como diccionarios, libros de consulta,
bibliotecas o tecnologías de la información y la comunicación.
Reflexión guiada sobre el uso y el significado de las formas gramaticales adecuadas a
distintas intenciones comunicativas.
Iniciación en estrategias de autoevaluación y autocorrección de las producciones
orales y escritas.
Aceptación del error como parte del proceso de aprendizaje y actitud positiva para
superarlo.
Organización del trabajo personal como estrategia para progresar en el aprendizaje.
Interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el contexto del
aula y fuera de ella.
Participación activa en actividades y trabajos en grupo.
Confianza e iniciativa para expresarse en público y por escrito.
BLOQUE IV: Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
Los contenidos de este bloque contribuyen a que el alumnado conozca costumbres,
formas de relación social, rasgos y particularidades de los países en los que se habla la
lengua extranjera. Este conocimiento promoverá la tolerancia y aceptación, acrecentará
el interés por el conocimiento de las diferentes realidades sociales y culturales y facilitará
la comunicación intercultural.
En Planetino podemos encontrarlos en la última lección, “Feste im Jahr”, y de forma
implícita a lo largo de los 5 módulos del libro del alumno.
CONTRIBUCIÓN DE “PLANETINO” PARA EL ÁREA DE LENGUA EXTRANJERA AL
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
(SE TRABAJARÁN EN TODAS LAS UNIDADES A TRAVÉS DEL MATERIAL
DIDÁTICO)
Las competencias básicas son aquéllas que debe desarrollar un alumno o una alumna a lo
largo de toda la enseñanza obligatoria (primaria y secundaria) para poder lograr su
realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse a la vida adulta de manera
satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida.
Es decir, el desarrollo y la adquisición de las competencias básicas se realiza a lo largo de
toda a vida escolar obligatoria y participan en ese logro todas las áreas y material del
currículo junto con las medidas organizativas y funcionales del centro, imprescindibles
para su desarrollo.
4
Dicho de otro modo, la adquisición de las competencias básicas no depende ni de una
asignatura en concreto, ni de un ciclo educativo determinado. Cada una de las áreas
contribuye al desarrollo de diferentes competencias y, a su vez, cada una de las
competencias básicas se alcanza como consecuencia del trabajo en varias áreas o
materiales.
A continuación, presentamos cada una de las competencias básicas, denominándolas “C”
y adjundicándolas un número de orden:
C1.
C2.
C3.
C4.
C5.
C6.
C7.
C8.
Competencia en comunicación lingüística
Competencia matemática
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico
Tratamiento de la información y competencia digital
Competencia social y ciudadana
Competencia cultural y artística
Competencia para aprender a aprender
Autononía e iniciativa personal
Planetino contribuye a la adquisición de dichas competencias y en especial, a la
competencia en comunicación lingüística, y en cada una de las lecciones que
presentamos un poco más adelante, detallaremos todo el resto de competencias.
3. - LOS COMPONENTES DEL MÉTODO PLANETINO 2
a)
b)
c)
d)
e)
Kursbuch/L.alumno
Arbeitsbuch/L.ejercicios+Audio CD
Lehrerhandbuch/Libro del profesor
CD (2)(Hörtexte/Ausspracheübungen)
Internet
www.hueber.es/planetino
978-3-19-301578-5
978-3-19-311578-2
978-3-19-321578-9
978-3-19-331578-6
a) Kursbuch / Libro del alumno
El método Planetino engloba los contenidos comunicativos y gramaticales en:

Cinco áreas temáticas o módulos, cada uno conformado por cuatro lecciones.
Estas lecciones están contextualizadas entre sí, dentro del tema que plantea el
módulo, donde aparecen personajes y situaciones cercanas a chicos que se
encuentran fundalmentalmente en su etapa de educación primaria y destaca por
encima de todos un entrañable extraterreste llamado “Planetino”.

“Das kann ich schon” / Ya soy capaz de…: Se trata de una sección fija
del libro del alumno y se encuentra al final de cada módulo. En ella se hace,
por un lado, un resumen de los contenidos gramaticales, y por otro el alumno
puede comprobar si efectivamente controla el vocabulario clave de las
lecciones y ha logrado en definitiva los objetivos planteados para todo el
módulo.

Theater: “Hans im Glück” / Teatro: “Hans, el feliz”: Tras los 5 módulos
de los que consta el libro del alumno, nos encontramos con una pequeña obra
de teatro. Las partes A y B son de carácter obligatorio, mientras que las partes
C, D, E y F se consideran facultativas y se dejan en última a instancia a
voluntad del profesor.

Feste im Jahr / Festividades del año: Se trata de una lección especial
donde el alumno a través de fotos, canciones y actividades manuales conoce
algunos aspectos culturales de los países de lengua alemana, en este caso, los
5
relacionados con las festividades que se celebran en estos países a lo largo del
año.

Wortliste / Lista de vocabulario: Ya al final del tomo aparece todo el
vocabulario del libro del alumno y viene ordenado cronológicamente. En él se
distingue entre vocabulario activo y pasivo. Este último se marca en cursiva.
b) Arbeitsbuch / Libro de ejercicios:
Incluye la práctica de todos los contenidos presentados en el libro del alumno. Se
vuelven a presentar los 5 módulos aparecidos en el libro del alumno y además ejercicios
específicos de la lección relacionada con el teatro.
El libro de ejercicios contiene ejercicios encaminados a asentar y profundizar la materia
vista en clase, atendiendo además a la diversidad en el aula. Los alumnos tienen diversos
estilos de aprendizaje y preferencias y esto se traslada de forma evidente a la clase. Es
por este motivo que se proponen ejercicios que ofrecen distintos grados de dificultad y
vienen marcados convenientemente con determinados símbolos en el libro. Aquellos que
son más sencillos los podrá solucionar el alumno sin tener que recurrir a su profesor,
mientras que aquellos que ya ofrecen alguna dificultad supondrán un pequeño reto para
esos alumnos que van mejor en clase y que siempre quieren un poquito más.
Respecto a la tipología de ejercicios nos encontraremos con actividades donde habrá que
interactuar con el compañero, numerosas actividades de repaso y tareas de
autoevaluación que tienen como objetivo fomentar la autonomía del alumno.
Antes de comenzar cada módulo, hay una página donde el alumno puede activar sus
conocimientos previos respecto al tema y ya al final del mismo se ofrecen las siguientes
secciones constantes:

“Weißt du das noch?” / ¿Recuerdas aún de esto?: Esta sección aparece al
final de cada módulo y pretende un repaso activo de todo el vocabulario visto a lo
largo de cuatro lecciones.

“Wortliste” / lista de vocabulario: Ordenada por orden cronológico, esta
página sirve al alumno para comprobar si ha aprendido el vocabulario más
importante de la lección.

“Das habe ich gelernt” / Esto es lo que he aprendido…: Siguiendo los
criterios del marco común europeo, esta página servirá al alumno para realizar
una autoevaluación tanto del vocabulario como de las habilidades comunicativas
por destrezas. El alumno podrá valorar con un “gut”, un “mit Hilfe” o un “Das übe
ich nocht” si ha sido capaz de alcanzar los objetivos propuestos de la lección.

“Grammatik-Comics”: En esta sección el alumno hace un repaso de los
aspectos gramaticales más importantes del módulo y lo hace de forma lúdica a
través de un cómic, el cual luego puede aprenderse de memoria para una mejor
calado de las estructuras.
El vocabulario
El aprendizaje del vocabulario se apoya por una parte en las ilustraciones del libro del
alumno y se presenta por campos semánticos que facilitan tanto la adquisición como
la memorización a largo plazo.
Además hay que contar con que dentro del método de Planetino existen hasta 3
“Wortlisten” / listas de vocabulario, una en el libro del alumno, otra en el libro de
ejercicios y la tercera en el libro de profesor. Excepto la del libro del profesor, las
otras dos se presentan al alumno por lecciones. Con la “Wortliste” del libro de
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ejercicios no se pretende que el alumno aprenda cada vocablo en alemán con su
correspondiente traducción al castellano, lo que supondría un mayor esfuerzo para el
aprendizaje del idioma, sino que lo aprendan de una forma mucho más espontánea,
es decir, mediante una situación, un contexto o alguna estructura.
El nuevo vocabulario, por otra parte, aparece además en un entorno gramatical ya
conocido, y los nuevos temas gramaticales a su vez se introducen con vocabulario
presentado con anterioridad. De este modo, lo aprendido siempre se repite, se
afianza y se transfiere a otros contextos. Además, el alumno/a no se ve desbordado
por demasiada información nueva.
La pronunciación
La adquisición de vocabulario y estructuras es imprescindible para la comunicación en
una lengua extranjera. Sin embargo, la comunicación puede ser difícil, molesta o
incluso imposible si no se tiene una pronunciación adecuada. Una vez afianzada una
pronunciación impropia, es muy difícil corregirla “a posteriori”. Por ello, Planetino
contiene desde el principio ejercicios de pronunciación y éstos se encuentran
fundamentalmente dentro del libro del alumno, “Kursbuch”, en una sección
denominada “Laute und Buchstaben”, que como su nombre indica no solamente va a
ocuparse estrictamente de la fonética en sí, sino que también va a procurar que los
alumnos sepan desde un primer momento relacionar los sonidos que aprenden con
las grafías escritas correspondientes.
c) Libro del profesor
Aparte de la minuciosa descripción de los pasos didácticos, el manual del profesor ofrece
un test por cada lección, las soluciones de los ejercicios del libro del alumno, también del
libro de ejercicios, las soluciones de los tests, la transcripción de los textos orales y una
lista alfabética del vocabulario. A todo ello hay que añadir una extensa lista con juegos
con los que no solamente se podrá practicar y consolidar los contenidos vistos en clase
sino que también garantizarán que los alumnos pasen un buen rato en clase.
4. – LA ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DE LOS CONTENIDOS
La organización y distribución de los contenidos se presentan de una forma más
exhaustiva en las programaciones adjuntas.
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PROGRAMACIONES PARA PRIMARIA
PLANETINO 2 (NIVEL A1)
HUEBER VERLAG
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MÓDULO 6: WAS TUT DENN WEH?
LECCIÓN 21: KOPF, BAUCH UND SO WEITER
OBJETIVOS
 Aprender las partes del cuerpo humano
 Describir a una persona
 Hablar sobre el aspecto físico personal
 Expresar posesión o pertenencia
 Aprender y reproducir una canción
 Repaso del presente de indicativo
 Interiorizar el aprendizaje de los sustantivos alemanes con su artículo y su
forma de plural
 Confeccionar un disfraz de payaso
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 Anticipar el vocabulario nuevo y/o conocido a través de unas ilustraciones y
una canción (21.1)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (21.1, 21.2,
21.3, 21.6, 21.7c)
 Reproducción de canciones (21.1)
 Seguimiento de instrucciones sencillas
II. Leer y escribir
 Lectura comprensiva de una canción (21.1)
 Con ayuda de unas ilustraciones, entender a grandes rasgos unas pequeñas
instrucciones (21.7)
 Leer atentamente un texto:
o Responder a preguntas de comprensión lectora (21.7b)
 Reproducción escrita del vocabulario de la lección a través de unas frases
(21.5b)
III. Conocimientos de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática:
o Repaso de formas del presente de indicativo de algunos verbos (21.1,
21.5)
 Los verbos „machen“, „sein“
o Formación del plural de algunos sustantivos (21.3)
 „Hand – Hände, Finger – Finger,...“
o Expresar posesión o pertenencia
 Los determinantes posesivos „mein, „dein“ (21.2)
 Formación del genitivo sajón en nombres propios: „Pias Hand“
(21.6)

Léxico
o Las partes del cuerpo humano (21.1, 21.7)
o Adjetivos calificativos (21.5)
o Los colores (21.7)

Fonética
o Prestar atención a la pronunciación de unas palabras (21.2d)
o Prestar atención a la pronunciación del grupo consonántico /ch/
después de /a,o,u,au/ (21.4)
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B. Reflexión sobre el aprendizaje
Ejercicio de autoevaluación sobre vocabulario (l. de ejerc., p. 10)
Das kann ich schon L 21-24: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 16)
 Grammatik-Cómic L 21-24: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., p.
25)
 Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 89, l. de
ejerc., p. 22)


IV Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Interés por participar en las actividades comunicativas
 Habilidad para reflexionar sobre el propio aprendizaje
Desarrollo de las competencias básicas
 C1. Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2. Competencia matemática
o Reconocer formas geométricas (l. del alumno, p. 8)
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
o Realizar operaciones aritméticas básicas (l. de ejerc., p. 10)
 C4. Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 7, 8)
 C6. Competencia cultural y artística
o Canción (l. del alumno, p. 6)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“ (l. de ejerc., p. 7)
o Interés por realizar una actividad de autoevaluación y adjuntarla al
portfolio personal (l. del alumno, p. 7)
o Consejos y estrategias de aprendizaje (l. de ejerc., p. 10)
o „Das habe ich gelernt“ L 21-24: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 23+24)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Interés por realizar una breve descripción sobre uno mismo
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación moral y cívica
o Respeto hacia las posesiones de los demás
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
 Was tut denn weh?: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 9)
 Weißt du das noch? L 21-24: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 21)
 Das habe ich gelernt L 21-24: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 23+24)
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
Test zu Lektion 21-22: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 109+110)
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MÓDULO 6: WAS TUT DENN WEH?
LECCIÓN 22: WAS IST DENN LOS?
OBJETIVOS
 Decir lo que le duele a uno
 Repaso del presente indicativo de algunos verbos
 Expresar imposibilidad
 Escuchar, leer y representar diálogos
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (22.2, 22.3,
22.4, 22.5)
 Usar un texto escrito como modelo para producir otro similar de forma oral
(22.1, 22.3)
 Desarrollo de la destreza oral (22.4)
o Siguiendo unas pautas, invitar a un compañero de clase a algo y el
interlocutor dar una excusa para no ir
II. Leer y escribir
 Lectura comprensiva de pequeños diálogos y unos SMS (22.1, 22.3)
 A través de unos dibujos, reconocer el vocabulario nuevo de la lección (22.1)
 Reproducción escrita del vocabulario de la lección a través de unas frases
(22.2)
 Leer atentamente unos SMS y ordenarlos de forma lógica (22.7)
 Desarrollo de la destreza escrita (22.6)
o Responder a un e-mail preguntando por la salud de un amigo
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Introducción a algunos verbos separables (22.1, 22.2)
 El verbo separable „wehtun“
o Repaso del presente de indicativo de algunos verbos (22.3, 22.6, 22.7)
 El verbo „wissen“: ich weiss...
 Los verbos „spielen, schwimmen, sein...“
o El verbo modal „können“ para expresar imposibilidad de algo (22.3)
 P. ej: „ich kann nicht mitkommen“



Léxico
o Las partes del cuerpo (22.1, 22.2)
o Frases y expresiones útiles: p. ej: „Was ist denn los?; Schade!...“
(22.1, 22.3, 22.4)

Fonética
o Prestar atención a la pronunciación de las palabras y a la entonación de
las frases en todas las audiciones
B. Reflexión sobre el aprendizaje
Leer atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevaluación (22.7)
Ejercicio de autoevaluación sobre gramática y/o vocabulario (l. de ejerc., p. 14,
15)
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


Das kann ich schon L 21-24: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 16)
Grammatik-Cómic L 21-24: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., p.
25)
Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 89, l. de
ejerc., p. 22)
IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Interés por participar en juegos
 Participar en las actividades comunicativas
 Habilidad para reflexionar sobre el propio aprendizaje
Desarrollo de las competencias básicas
 C1. Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2. Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
 C4. Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 9, 10)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o „Das habe ich gelernt“ L 21-24: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 23+24)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la salud
o Reconocer la importancia de realizar ejercicio o deportes para una buena
salud
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
 Was tut denn weh?: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 9)
 Weißt du das noch? L 21-24: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 21)
 Das habe ich gelernt L 21-24: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 23+24)
 Test zu Lektion 21-22: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 109+110)
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MÓDULO 6: WAS TUT DENN WEH?
LECCIÓN 23: ICH BIN KRANK
OBJETIVOS
 Expresar imposibilidad de algo
 Expresar obligación
 Dar permiso
 Expresar causa con el conector „denn“
 Escuchar, leer y representar diálogos
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (23.1, 23.2d)
 Escuchar atentamente un texto y (23.2a)
o Completar unas tareas de vocabulario
 Ampliación de la destreza oral (23.2d)
o Usar un texto escrito como modelo para representar otro similar de
forma oral
II. Leer y escribir
 Leer atentamente un texto y
o Corregir unas informaciones falsas (23.3a)
 Reproducción escrita del vocabulario de la lección a través de unas frases
(23.1a)
 Leer y comprender pequeñas instrucciones de un juego (23.1b)
 Leer y comprender diálogos o textos breves relacionados con el estado de
salud (23.2, 23.3)
 Desarrollo de la destreza escrita (23.3b)
o Escribir un e-mail a un amigo explicando el estado de salud propio,
usando como base un texto previo.
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Expresar imposibilidad de algo: el verbo modal „können“ (23.1)
 P. ej: „ich kann nicht mitkommen“
o Expresar obligación (23.2)
 El verbo modal „müssen“
o Dar permiso (23.2)
 El verbo modal „dürfen“
o Expresar causa (23.3)
 Sintaxis: unir dos oraciones principales con el conector „denn“

Léxico
o Las partes del cuerpo (23.1)
o Edificios públicos: p. ej: „s. Krankenhaus...“ (23.2)
o Frases y expresiones útiles: p. ej: „Gute Besserung;...“ (23.2)
14

Fonética
o Prestar atención a la pronunciación de unas palabras o unas frases
(23.2c)
B. Reflexión sobre el aprendizaje
Ejercicio de autoevaluación sobre gramática y/o vocabulario (l. de ejerc., p. 16,
17, 18)
 Escuchar atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevaluación (23.2a)
 Leer atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevaluación (23.3a)
 Das kann ich schon L 21-24: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 16)
 Grammatik-Cómic L 21-24: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., p.
25)
 Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 89, l. de
ejerc., p. 22)

IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Interés por participar en juegos
 Reconocimiento de la importancia de respetar las reglas de un juego
 Reconocimiento de la importancia de guardar turnos para hablar durante un
juego
 Interés por la buena realización de las actividades de clase
Desarrollo de las competencias básicas
 C1. Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2. Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
 C4. Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 11, 12)
 C6. Competencia cultural y artística
o Juego (l. del alumno, p. 11)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o Consejos y estrategias de aprendizaje (l. de ejerc., p. 16)
o „Das habe ich gelernt“ L 21-24: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 23+24)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación moral y cívica
o Interiorización y uso de las fórmulas de saludo
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
15




Was tut denn weh?: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 9)
Weißt du das noch? L 21-24: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 21)
Das habe ich gelernt L 21-24: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 23+24)
Test zu Lektion 23-24: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 111+112)
16
MÓDULO 6: WAS TUT DENN WEH?
LECCIÓN 24: HUNGER UND DURST
OBJETIVOS
 Expresar gusto
 Decir lo que a uno le gustaría
 Aplicar estrategias de audición para entresacar información específica
 Escuchar, leer y comprender diálogos
 Aprender y reproducir una canción
 Leer y comprender una historias corta sobre un payaso
 Confeccionar “Wortkarten” para usar en actividades de clase
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 Anticipar el vocabulario nuevo y/o conocido a través de unas ilustraciones y
con ayuda de una audición (24.1a,b, 24.2)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (24.1a,d,
24.4)
 Reproducción de canciones (24.2)
 Escuchar atentamente un texto
o Aplicar estrategias de audición para realizar ejercicio de elección de
respuesta múltiple (24.1c)
o Aplicar estrategias de audición para buscar información específica
(24.3b)
 Ampliación de la destreza oral (24.2, 24.3d)
o Usar un texto escrito como modelo para representar otro similar de
forma oral
II. Leer y escribir
 Reproducción escrita del vocabulario de la lección a través de unas frases
(24.1d)
 Leer atentamente un texto y
o Relacionar con las ilustraciones correspondientes (24.5a)
o Decir si unas informaciones son verdaderas o falsas (24.5b)
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Decir lo que a uno le gustaría (24.2)
 Repaso del verbo modal “möchten”: p. ej: “Was möchtest du…?”
 El uso de “denn” como partícula
o Expresar gusto (24.4)
 El adverbio “gern” usado con formas de presente de indicativo:
p. ej: “Ich esse gern…”

Léxico
o Comidas y bebidas (24.1a)
o Frases y expresiones útiles: p. ej: “Ich habe keinen Durst; Limo
schmeckt mir gut;…” (24.2)

Fonética
o Prestar atención a la pronunciación de unas palabras o frases (24.1a,
24.3a)
17
B. Reflexión sobre el aprendizaje
Ejercicio de autoevaluación sobre gramática y/o vocabulario (l. de ejerc., p. 19,
20)
 Escuchar atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevaluación (24.1c)
 Leer atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevalución (24.5b)
 Das kann ich schon L 21-24: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 16)
 Grammatik-Cómic L 21-24: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., p.
25)
 Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 89+90; l.
de ejerc., p. 22)

IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Interés por participar en juegos
 Reconocimiento de la importancia de respetar las reglas de un juego
 Interés por la buena realización de las actividades de clase
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
 C3 Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
o (l. del alumno, p. 14, 15)
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 13, 14)
 C6 Competencia cultural y artística
o Juego: „Platzwechselspiel, Ratespiel“ (l. del alumno, p. 13, 14)
o Canción: (l. del alumno, p. 14)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o „Das habe ich gelernt“ L 21-24: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 23+24)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la salud
o Reflexionar sobre la importancia de alimentarse correctamente para
tener una buena salud
 Educación para la paz
o Respeto hacia los gustos y preferencias de los demás
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
 Was tut denn weh?: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 9)
18



Weißt du das noch? L 21-24: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 21)
Das habe ich gelernt L 21-24: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 23+24)
Test zu Lektion 23-24: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 111+112)
19
MÓDULO 7: ZIRKUS, ZIRKUS
LECCIÓN 25: WAS MACHST DU AM WOCHENENDE ?
OBJETIVOS
 Usar complementos de tiempo en oraciones simples
 Interiorizar el uso de las partículas en alemán
 Aprender los días de la semana
 Describir actividades de ocio y tiempo libre
 Escuchar, leer y representar diálogos
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 Anticipar el vocabulario nuevo y/o conocido a través de unas ilustraciones y
con ayuda de una audición (25.1a)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (25.1a,d,
25.2b,d, 25.3a)
 Representación de un pequeño diálogo (25.1d)
 Escuchar atentamente un texto oral
o Predecir el orden de las partes de un diálogo y comprobar con la
audición (25.2b,c)
o Establecer el orden correcto de unas viñetas (25.3b)
 Ampliación de la destreza oral
o Usar un texto escrito como modelo para representar otro similar de
forma oral (25.2b)
o Intercambiar información personal con un compañero relativa a
actividades de ocio y tiempo libre (25.4b)
II. Leer y escribir
 Lectura comprensiva de pequeños diálogos (25.2)
 Ampliación de la destreza escrita
o Con ayuda de unas ilustraciones, describir las actividades habituales de
la semana de un personaje del libro (25.3c)
o Describir las actividades habituales de la semana, personalizando cada
uno con su propia información (25.4a)
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Usar complementos de tiempo en oraciones simples (25.1a, 25.2b)
 Las preposiciones de tiempo “am, um”
 Repaso de la “W-Frage”: “Wann…?”
 Discenir el uso de las partículas “erst” y “schon”
 Sintaxis: Prestar atención al fenómeno de la “inversión” /
“Umstellung”: p. ej: “Dann gehe ich eben…”

Léxico
o Los días de la semana (25.1a)
o Frases y expresiones útiles: p. ej: “Super!; Schade!;…” (25.2)
20

Fonética
o Prestar atención a la entonación y melodía de unas frases (25.1c)
B. Reflexión sobre el aprendizaje
Ejercicio de autoevaluación sobre gramática y/o vocabulario (l. de ejerc., p. 28,
29)
 Das kann ich schon L 25-28: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 28)
 Grammatik-Cómic L 25-28: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., p.
43)
 Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 90, l. de
ejerc., p. 40)

IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Interés por participar en juegos
 Interés por la buena realización de las actividades de clase
 Reconocimiento de la importancia de guardar el turno de palabra durante un
juego
 Actividades de ocio y tiempo libre de los jóvenes de los países de lengua
alemana
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 18, 19)
 C6 Competencia cultural y artística
o Juego: „Ratespiel“ (l. del alumno, p. 19)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o „Das habe ich gelernt“ L 25-28: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 41+42)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la paz:
o Respeto hacia los hábitos de los demás
 Educación moral y cívica
o Interiorización y uso de las fórmulas de saludo
o Guardar el turno de palabra y respetar las reglas de un juego
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
21




Zirkus: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 27)
Weißt du das noch? L 25-28: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 39)
Das habe ich gelernt L 25-28: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 41+42)
Test zu Lektion 25-26: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 113+114)
22
MÓDULO 7: ZIRKUS, ZIRKUS
LECCIÓN 26: DER ZIRKUS KOMMT
OBJETIVOS
 Describir actividades habituales de un circo
 Dar una orden o pedir a alguien algo
 Crear un arbol genealógico
 Aprender y reproducir una canción
 Lectura comprensiva de una canción y un anuncio publicitario
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Confeccionar “Wortkarten” para usar en actividades de clase
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 Anticipar el vocabulario nuevo y/o conocido a través de unas ilustraciones y
con ayuda de una audición (26.1a,b)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (26.1a,
26.2a)
 Reproducción de canciones (26.1)
II. Leer y escribir
 Lectura comprensiva de un anuncio o reclamo publicitario (26.1c)
 Leer atentamente un texto:
o Entresacar información específica y comparar con la de otro texto
(26.1c)
o Responder a preguntas de comprensión lectora (26.1d)
o Ordenar cronológicamente unas ilustraciones (26.1e)
 Reproducción escrita del vocabulario de la lección (26.2c)
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos:
 Gramática
o Dar una orden o pedir a alguien algo (26.2)
 El imperativo de 2ª pers. sg. y pl: p. ej: “Kommt doch mal vorbei”

Léxico
o Animales de un circo (26.1)
o Los días de la semana (26.1)
o Miembros de la familia (26.2)
o Profesiones en un circo: p. ej: “r. Jongleur;…” (26.2)
B. Reflexión sobre el aprendizaje
Ejercicio de autoevaluación sobre vocabulario (26.2b, l. de ejerc., p. 31)
Leer atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevaluación (26.1e)
Das kann ich schon L 25-28: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 28)
 Grammatik-Cómic L 25-28: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., p.
43)
 Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 90, l. de
ejerc., p. 40)



IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 La familia en los países de lengua alemana
23





Actividades de ocio y tiempo libre en los países de lengua alemana
Interés por participar en juegos
Reconocimiento de la importancia de respetar las reglas de un juego
Reconocimiento de la importancia de guardar el turno de palabra en un juego
Interés por la buena realización de las actividades de clase
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
o Realizar operaciones aritméticas básicas (l. de ejerc., p. 31)
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 20, 21)
 C6 Competencia cultural y artística
o Canción: (l. del alumno, p. 20)
o Juego: (l. del alumno, p. 21)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o „Das habe ich gelernt“ L 25-28: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 41+42)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación moral y cívica
o Valoración del papel de la familia en la sociedad actual
o Respeto hacia los animales y en general hacia todos los seres y vivos y
su entorno
 Educación para la paz
o Importancia de respetar los orígenes y otras formas de vida diferentes
a las nuestras
 Educación para la igualdad
o Importancia de valorar y respetar todas las profesiones
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
 Zirkus: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 27)
 Weißt du das noch? L 25-28: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 39)
 Das habe ich gelernt L 25-28: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 41+42)
 Test zu Lektion 25-26: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 113+114)
24
MÓDULO 7: ZIRKUS, ZIRKUS
LECCIÓN 27: HERZLICH WILLKOMMEN IM ZIRKUS!
OBJETIVOS
 Describir a un animal
 Dar una orden o pedir a alguien algo
 Expresar capacidad de algo
 Diferenciar la afirmación „Doch“ respecto a „Ja“ mediante ejemplos
 Escuchar, leer y representar pequeños diálogos
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Confeccionar “Bildkarten” para usar en actividades de clase
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 Anticipar el vocabulario nuevo y/o conocido a través de unas ilustraciones
(27.1a)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (27.1b, 27.2,
27.3a, 27.5b, 27.6)
 Representación de diálogos o pequeñas escenas cómicas (27.2, 27.5b)
 Escuchar atentamente un texto y:
o Identificar una información específica (27.3b)
 Ampliación de la destreza oral
o Poniendo en práctica un punto gramatical, usar un texto escrito como
modelo para representar otro similar de forma oral (25.5a)
II. Leer y escribir
 Lectura comprensiva de pequeños cómics (27.1, 27.2)
 Comprender instrucciones sencillas para construir un teatrillo (27.6)
 Leer atentamente un texto
o Relacionar con unas fotografías (27.1a)
 Reproducción escrita del vocabulario de la lección (27.3c)
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Dar una orden o pedir algo a alguien (27.1, 27.5)
 Formas del imperativo de 2ª pers. sg.: p. ej: „Sag...!; Spring...!
o Expresar capacidad de algo (27.2, 27.5)
 El verbo modal „können“: p. ej: „Er kann....balancieren“
 Léxico
o Animales de un circo (27.1)
o Frases y expresiones útiles: p. ej: „Doch!; Ich auch!; Das glaube ich
nicht.“ (27.5)

Fonética
o Prestar atención a la pronunciación de unas palabras o frases (27.1d,
27.3a,c, 27.4a)
o Prestar atención a la pronunciación del sufijo „-ig“ (27.4b)
B. Reflexión sobre el aprendizaje
Ejercicio de autoevaluación sobre gramática y/o vocabulario (l. de ejerc., p. 34)
Das kann ich schon L 25-28: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 28)
 Grammatik-Cómic L 25-28: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., p.
43)


25

Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 90, 91, l.
de ejerc., p. 40)
IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Actividades de ocio y tiempo libre en los países de lengua alemana
 Interés por participar en representaciones o teatrillos
 Interés por la buena realización de las actividades de clase
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
o Realizar operaciones aritméticas básicas (l. del alumno, p. 22, l. de ejerc.,
34)
 C3 Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
o (l. del alumno, p. 24)
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 22, 23, 24)
 C6 Competencia cultural y artística
o Stabpuppentheater:(l. del alumno, p. 24)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o Consejos de aprendizaje (l. de ejerc., p. 34)
o „Das habe ich gelernt“ L 25-28: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 41+42)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación moral y cívica
o Interiorización y uso de las rutinas de saludo
o Respeto hacia los animales y en general hacia todos los seres vivos y
su entorno
 Educación para la paz
o Importancia de respetar los orígenes y otras formas de vida diferentes
a las nuestras
 Educación para la salud
o Observar la precaución necesaria al visitar animales salvajes o del circo
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
 Zirkus: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 27)
 Weißt du das noch? L 25-28: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 39)
 Das habe ich gelernt L 25-28: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 41+42)
26

Test zu Lektion 27-28: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 115+116)
27
MÓDULO 7: ZIRKUS, ZIRKUS
LECCIÓN 28: IN DER PAUSE
OBJETIVOS
 Expresar capacidad
 Describir a un animal
 Escuchar, leer y representar pequeños diálogos
 Leer y comprender un texto donde se describe la vida cotidiana de un niño del
circo
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Confeccionar „Wortkarten“ para usar en actividades de clase
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 Anticipar el vocabulario nuevo y/o conocido a través de unas ilustraciones
(28.1a)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (28.2, 28.3,
28.4)
 Representar un pequeño diálogo (28.4c)
 Escuchar atentamente un texto y:
o Ordenar correctamente una “Bildergeschichte” (28.1b)
o Decir si unas informaciones son verdaderas o falsas (28.1c)
 Ampliación de la destreza oral (28.3)
o Poniendo en práctica un punto gramatical, usar un texto escrito como
modelo para producir otros similares de forma oral
II. Leer y escribir
 Leer y comprender breves instrucciones para un juego (28.3)
 Reproducción escrita del vocabulario de la lección (28.3)
 Lectura comprensiva de un texto de carácter narrativo, discriminando la
información no relevante (28.6)
 Leer atentamente un texto escrito y:
o Relacionar con unas fotografías (28.6a)
o Escoger la información verdadera de entre tres opciones (28.6b)
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Expresar capacidad (28.1)
 La conjugación del verbo modal “können”
o Describir a un animal (28.2)
 Los pronombres demostrativos: “der, die, das” con el adverbio
“da”, en nominativo y acusativo: p. ej: “der Affe da; den finde
ich…”
 Los pronombres personales en acusativo en 3ª pers. Sg: “ihn,
sie, es”

Léxico
o Animales de un circo (28.1, 28.2)
o Adjetivos calificativos (28.2)
o Bebidas (28.4a)
o Expresiones de cortesía: p. ej: “Danke, Vielen Dank…” (28.4a)
o Frases y expresiones útiles: p. ej: “Du bist dran!” (28.3, 28.4a)
28

Fonética
o Prestar atención a la entonación y pronunciación de unas palabras o
frases (28.4b, 28.5)
o Prestar atención a la pronunciación del diptongo /eu/ como [oi] (28.5)
B. Reflexión sobre el aprendizaje
 Ejercicio de autoevaluación sobre gramática y/o vocabulario (l. de ejerc., p. 37)
 Escuchar atentamente un texto y realizar ejercicio de verdadero o falso (28.1c)
 Leer atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevaluación (28.6b)
 Das kann ich schon L 25-28: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 28)
 Grammatik-Cómic L 25-28: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., p.
43)
 Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 91, l. de
ejerc., p. 40)
IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Los alumnos aprenden a decir en alemán cantidades en euros y céntimos
 Actividades de ocio y tiempo libre en los países de lengua alemana
 Interés por la buena realización de las actividades de clase
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
o Realizar operaciones aritméticas básicas (28.4; l. de ejerc., p. 37)
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 25, 26)
 C6. Competencia cultural y artística
o Juego de Memory (l. del alumno, p. 26)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o „Das habe ich gelernt“ L 25-28: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 41+42)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación moral y cívica
o Interiorización y uso de expresiones de cortesía
 Educación para la paz
o Importancia de respetar los orígenes y otras formas de vida diferentes
a las nuestras
 Educación para el consumo
o Desarrollar una conciencia acerca del valor y del precio de las cosas
o Reflexionar sobre el papel del dinero en la sociedad actual
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
29






Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
Zirkus: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 27)
Weißt du das noch? L 25-28: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 39)
Das habe ich gelernt L 25-28: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 41+42)
Test zu Lektion 27-28: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 115+116)
30
MÓDULO 8: WIR FEIERN
LECCIÓN 29: BALD IST MEIN GEBURTSTAG
OBJETIVOS
 Expresar un deseo
 Escuchar, leer y representar pequeños diálogos
 Aprender y reproducir una canción
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Confeccionar “Bildkarten” para usar en actividades de clase
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 Anticipar el vocabulario nuevo y/o conocido a través de unas ilustraciones
(29.1ª, 29.4)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (29.2, 29.3a,
29.4, 29.5, 29.6, 29.7, 29.8)
 Escuchar atentamente un texto y:
o Relacionar con unas ilustraciones (29.1a)
o Aplicar estrategias de audición para extraer la información diferente a
la que aparece en un texto escrito (29.1b)
 Ampliación de la destreza oral (29.2, 29.5, 29.7)
o Poniendo en práctica un punto gramatical, usar un texto escrito como
modelo para producir otros similares de forma oral
II. Leer y escribir
 Lectura comprensiva de un e-mail de una invitación a una fiesta (29.1b)
 Leer y comprender pequeñas instrucciones de un juego (29.6, 29.8)
 Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario aprendido en la lección
(29.8a)
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Expresar un deseo (29.1, 29.2, 29.8)
 La conjugación del verbo modal “möchten” (29.1, 29.2)
 El verbo “wünschen” con dos objetos: p. ej: “Ich wünsche mir
einen Hund” (29.4, 29.5, 29.7)

Léxico
o Objetos para el ocio y tiempo libre: p. ej: “r. Gameboy; s. Handy…”
(29.2)
o Locuciones temporales: “am Sonntag; in drei Wochen;…” (29.1)
o Frases y expresines útiles: p. ej:

Fonética
o Prestar atención a la pronunciación de unas palabras (29.3b)
B. Reflexión sobre el aprendizaje
 Ejercicio de autoevaluación sobre gramática y/o vocabulario (l. de ejerc., p. 46,
47)
 Das kann ich schon L 29-32: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 44)
 Grammatik-Cómic L 29-32: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., p.
61)
31

Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 91, l. de
ejerc., p. 58)
IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Interés por participar en juegos
 Interés por la buena realización de las actividades de clase
 Seguimiento en la clase de instrucciones sencillas
 Reconocimiento de la importancia de respetar las reglas de un juego
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
o Realizar operaciones aritméticas básicas (l. de ejerc., p. 46)
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 30, 31, 32)
 C6. Competencia cultural y artística
o Juegos (l. del alumno, p. 31, 32)
o Canción de cumpleaños (l. del alumno, p. 32)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Utilización de códigos de colores para un mejor aprendizaje del género del
sustantivo (l. del alumno, p. 31)
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o „Das habe ich gelernt“ L 29-32: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 59+60)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la solidaridad
o Aportar cada uno lo que mejor sepa o pueda hacer para una buena
realización de las actividades
o Crear un clima positivo en clase que facilite el trabajo en equipo
 Educación para la paz
o Interés y respeto hacia los gustos de los demás
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
 Wir feiern: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 45)
 Weißt du das noch? L 29-32: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 57)
 Das habe ich gelernt L 29-32: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 59+60)
 Test zu Lektion 29-30: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 117+118)
32
33
MÓDULO 8: WIR FEIERN
LECCIÓN 30: EINLADEN
OBJETIVOS
 Invitar a alguien a una fiesta
 Aceptar o rechazar una invitación
 Decir una fecha
 Decir la fecha del cumpleaños
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (30.1b, 30.5,
30.8, 30.9)
 Escuchar atentamente un texto y
o Aplicar estrategias de audición para entresacar una información
específica (30.3a)
o Identificar una información determinada y verificar las respuestas
(30.3b)
o Reconocer el vocabulario de la lección (30.6b)
 Ampliación de la destreza oral (30.11b)
o Usar un texto escrito como modelo para producir otros similares de
forma oral
II. Leer y escribir
 Lectura comprensiva de diferentes tipos de texto: e-mails, SMS, breves
instrucciones de un juego… (30.1a, 30.2, 30.4, 30.10, 30.11)
 Leer atentamente un texto y:
o Buscar información específica (30.1a)
o Elegir un título adecuado (30.10a)
o Relacionar uno de los párrafos con una ilustración (30.10b)
o Decir si unas informaciones son verdaderas o falsas (30.10c)
 Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario aprendido en la lección
(30.4, 30.9a, 30.11a)
 Desarrollo de la destreza escrita
o Escribir una invitación a una fiesta (de cumpleaños) (30.1c, 30.9d)
 Ampliación de la destreza escrita (30.2. 30.8a)
o Usar un texto escrito como modelo para producir otros similares
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Invitar a alguien a una fiesta (30.1)
 Uso de los verbos modales “möchten” y “können”
 Repaso de complementos de tiempo: la preposición “am”
 Repaso del imperativo de 2ª pers sg: p. ej: “Ruf…an!”
 Repaso de las “W-Fragen”: “Was, Um wie viel Uhr, Wer…?”
o Aceptar o rechazar una invitación (30.2)
 Uso de los verbos modales “können” y “müssen”

Léxico
o Los números ordinales (30.5)
o Los meses del año (30.5)
o Miembros de la familia (30.2, 30.3, 30.9)
o Partículas modales: p. ej: “ja, nämlich…” (30.4)
34
o

Frases y expresiones útiles: p. ej: “Hoffentlich bis bald” (30.4)
Fonética
o Prestar atención a la pronunciación de unas palabras (30.6a)
o Prestar atención a la pronunciación del sufijo “-er” en sustantivos
(30.7)
B. Reflexión sobre el aprendizaje
 Ejercicio de autoevaluación sobre gramática y/o vocabulario (l. de ejerc., p. 49,
51)
 Escuchar atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevaluación (30.3c)
 Leer atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevaluación (30.10c)
 Das kann ich schon L 29-32: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 44)
 Grammatik-Cómic L 29-32: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., p.
61)
 Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 91, l. de
ejerc., p. 58)
IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Fiestas y celebraciones en los países de lengua alemana: establecer las
semejanzas y las diferencias respecto a nuestro país
 Seguimiento en la clase de instrucciones sencillas
 Participación activa en las actividades de clase
 Interés por hacer bien las actividades
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
o Realizar operaciones aritméticas básicas (l. de ejerc., p. 51)
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 33, 35, 36)
 C6. Competencia cultural y artística
o Juego (l. del alumno, p. 35)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o Interés por realizar una actividad de autoevaluación y adjuntarla al
portfolio personal (l. del alumno, p. 35)
o „Das habe ich gelernt“ L 29-32: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 59+60)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Interés por elaborar mi propio „Geburtstagskalender“ (l. del alumno, p.
35)
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación moral y cívica
o Interiorización y uso del saludo y de distintas fórmulas de cortesía para
realizar una invitación
 Educación para la solidaridad:
35
o
Crear un clima positivo en clase que facilite el trabajo en equipo
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
 Wir feiern: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 45)
 Weißt du das noch? L 29-32: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 57)
 Das habe ich gelernt L 29-32: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 59+60)
 Test zu Lektion 29-30: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 117+118)
36
MÓDULO 8: WIR FEIERN
LECCIÓN 31: SO VIEL ZU TUN!
OBJETIVOS
 Realizar una lista de la compra
 Leer y comprender una pequeña receta
 Expresar un deseo
 Escuchar, leer y representar pequeños diálogos
 Usar e interiorizar el uso de las partículas modales en los diálogos
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Confeccionar “Bild- und Wortkarten” para usar en actividades de clase
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 A través de una audición y con ayuda de unas ilustraciones, anticipar y
relacionar el vocabulario nuevo y/o activar el vocabulario conocido (31.1a,b)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (31.1c, 31.4a,
31.5b)
 Representación de pequeños diálogos relacionados con “ir a comprar” (31.4,
31.5d)
 Escuchar atentamente un texto y
o Comparar unas informaciones con otras e identificar la información
falsa (31.1d)
 Ampliación de la destreza oral (31.4, 31.5b)
o Usar un texto escrito como modelo para producir otros similares de
forma oral
II. Leer y escribir
 Lectura comprensiva de diferentes tipos de textos: una carta, una receta,
diálogos… (31.2, 31.3, 31.4, 31.5a)
 Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario aprendido en la lección
(31.1c)
 Leer atentamente un texto y
o Ordenar cronológicamente unas ilustraciones (31.3)
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Expresar un deseo (31.2)
 Uso pleno del presente de indicativo y de formas del imperativo
 Repaso del verbo “sich wünschen”: p. ej: “Ich wünsche mir…”
 Repaso de las “W-Fragen”: “Wer, Was…?”
 Sintaxis: Repaso del fenómeno de la inversión / Umstellung
o Usar e interiorizar el uso de las partículas modales en los diálogos
(31.5)
 Uso pleno del presente de indicativo y de formas del imperativo
 Sintaxis: el orden de los complementos en la oración simple
 Repaso de las “W-Fragen”: “Wo, Was…?”
 Sintaxis: Repaso del fenómeno de la inversión / Umstellung

Léxico
o Alimentos y bebidas (31.1)
o Partículas modales (31.2, 31.5)
o Frases y expresiones útiles: p. ej: “Du bist dran!” (31.4, 31.5)
37

Fonética
o Prestar atención a la pronunciación de unas palabras o frases (31.1b,
31.5a)
B. Reflexión sobre el aprendizaje
 Ejercicio de autoevaluación sobre gramática y/o vocabulario (l. de ejerc., p. 53,
54)
 Leer atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevaluación (31.2)
 Escuchar atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevaluación (31.1d)
 Das kann ich schon L 29-32: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 44)
 Grammatik-Cómic L 29-32: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., p.
61)
 Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 91, 92; l.
de ejerc., p. 58)
IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Alimentos y bebidas típicas de los países de lengua alemana
 Aprender a preparar un Kinderpunsch
 Seguimiento en la clase de instrucciones sencillas
 Participación activa en las actividades de clase
 Interés por hacer bien las actividades
 Reconocimiento de la importancia de seguir las reglas de un juego
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
o Realizar operaciones aritméticas básicas (l. del alumno, p. 39)
o Leer cantidades en euros y céntimos de euro (l. del alumno, p. 39)
o Leer y comprender fracciones (l. del alumno, p. 38)
 C3 Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
o (l. del alumno, p. 37, 38)
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 37, 39)
 C6. Competencia cultural y artística
o (l. del alumno, p. 39)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o Consejos y estrategias de aprendizaje (l. de ejerc., p. 54)
o „Das habe ich gelernt“ L 29-32: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 59+60)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para el consumo
o Desarrollar una conciencia acerca del valor y del precio de las cosas
o Reflexionar sobre el papel del dinero en la sociedad actual
38

Educación para la solidaridad:
o Crear un clima positivo en clase que facilite el trabajo en equipo
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
 Wir feiern: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 45)
 Weißt du das noch? L 29-32: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 57)
 Das habe ich gelernt L 29-32: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 59+60)
 Test zu Lektion 31-32: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 119+120)
39
MÓDULO 8: WIR FEIERN
LECCIÓN 32: WIR FEIERN GEBURTSTAG
OBJETIVOS
 Aprender y reproducir la canción del Cumpleaños Feliz en alemán
 Hablar sobre regalos de cumpleaños
 Expresar un deseo
 Escuchar, leer y representar pequeños diálogos
 Leer y comprender textos sobre juegos en fiestas de cumpleaños
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Confeccionar “Wortkarten” para usar en actividades de clase
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 A través de una audición y con ayuda de unas ilustraciones, anticipar y
relacionar el vocabulario nuevo y/o activar el vocabulario conocido (32.3b)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (32.2c, 32.6,
32.7, 32.9)
 Escuchar y aprender la canción del cumpleaños (32.1)
 Escuchar, leer y representar un diálogo (32.5)
 Escuchar atentamente un texto y:
o Ordenar correctamente las partes de una “Bildergeschichte” (32.2a)
o Responder a preguntas de comprensión auditiva (32.2b)
 Usar un texto escrito como modelo para representar diálogos de forma oral
(32.9)
II. Leer y escribir
 Leer atentamente un texto y:
o Relacionar con unas ilustraciones (32.3a)
o Decir si unas informaciones son verdaderas o falsas (32.4)
 Seguimiento de instrucciones sencillas de un juego (32.6, 32.9)
 Leer y comprender una breve invitación para un cumpleaños (32.8)
 Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario aprendido en la lección
(32.9a)
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Leer y comprender textos sobre juegos en fiestas de cumpleaños (32.3)
 Uso pleno de formas del presente de indicativo y de los verbos
modales
o Hablar sobre regalos de cumpleaños (32.5, 32.6, 32.7)
 Repaso del acusativo compl. directo con el art. Indeterminado:
“einen, eine, ein”
o Expresar un deseo (32.9)
 Repaso del verbo “sich wünschen”: “ich wünsche mir einen…

Léxico
o Comidas y bebidas (32.3, 32.9)
o Regalos de cumpleaños (32.5, 32.6, 32.7, 32.9)
o Frases y expresiones útiles: p. ej: “Alles Gute” (32.4)
40

Fonética
o Prestar atención a la pronunciación, melodía y entonación de unas
palabras o frases (32.5)
B. Reflexión sobre el aprendizaje
Ejercicio de autoevaluación sobre gramática y/o vocabulario (l. de ejerc., p. 55)
Escuchar atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevaluación (32.2a)
Leer atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevaluación (32.4)
Ejercicio de autoevaluación sobre vocabulario (32.3b)
Das kann ich schon L 29-32: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 44)
 Grammatik-Cómic L 29-32: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., p.
61)
 Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 92, l. de
ejerc., p. 58)





IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Comparar la letra del Cumpleaños Feliz en alemán y otros idiomas
 Muestras de respeto hacia las pertenencias de los demás
 Interés por la buena realización de las actividades de clase
 Seguimiento en la clase de instrucciones sencillas
 Participación activa en las actividades de clase
 Reconocimiento de la importancia de seguir las reglas de un juego
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
 C3 Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
o (l. del alumno, p. 41)
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 40, 42, 43)
 C6. Competencia cultural y artística
o Canción (l. del alumno, p. 40)
o Juegos (l. del alumno, p. 41, 42)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o „Das habe ich gelernt“ L 29-32: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 59+60)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación moral y cívica
o Interiorización y uso de buenas manera: dar siempre las gracias cuando
se recibe algo
 Educación para la paz
o Interés y respeto hacia los gustos de los demás
 Educación para la solidaridad:
41
o
Crear un clima positivo en clase que facilite el trabajo en equipo
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
 Wir feiern: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 45)
 Weißt du das noch? L 29-32: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 57)
 Das habe ich gelernt L 29-32: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 59+60)
 Test zu Lektion 31-32: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 119+120)
42
MÓDULO 9: SCHULE
LECCIÓN 33: MEIN STUNDENPLAN
OBJETIVOS
 Expresar preferencia
 Explicar el horario escolar
 Escuchar, leer y representar pequeños diálogos
 Descifrar un código
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Confeccionar „ Wortkarten“ para usar en actividades de clase
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 A través de una audición y con ayuda de unas fotos, anticipar y relacionar el
vocabulario nuevo y/o activar el vocabulario conocido (33.1a, 33.2b)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (33.2, 33.4,
33.5, 33.7b, 33.8)
 Escuchar, leer y representar un diálogo (33.1)
 Escuchar atentamente un texto y:
o Aplicar estrategias de audición para poder completar unas tareas
(33.1b)
 Ampliación de la destreza oral (33.4, 33.5)
o Usar un texto escrito como modelo para producir otros similares e
interactuando en clase
II. Leer y escribir
 Lectura comprensiva de un diálogo acerca del colegio (33.1)
 Seguimiento de instrucciones sencillas de un juego (33.4, 33.5)
 Lectura comprensiva de una carta acerca del horario del colegio, gustos y
preferencias (33.7)
 Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario aprendido en la lección
(33.4a)
 Leer atentamente un texto
o Relacionar unas informaciones con otras para descifrar un código
(33.3b)
o Responder a preguntas de comprensión lectora (33.7a)
o Interactuar en clase, practicando con las “W-Fragen” (33.7b)
 Desarrollo de la destreza escrita (33.7c)
o Escribir una carta personalizada a un amigo por correspondencia,
explicando gustos y preferencias en el colegio
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Explicar el horario escolar (33.1, 33.3)
 Sintaxis: la colocación de los elementos en la oración simple.
 Repaso de la “Umstellung” / inversión: p. ej: “Am Montag in der
sechsten Stunden haben wir Mathe”
 Conectores causales: “deshalb”

Léxico
o Las asignaturas del colegio (33.1)
o Los días de la semana (33.1, 33.3)
o Partículas modales: p. ej: “denn, nämlich…” (33.1, 33.7)
43
o

Frases y expresiones útiles: p. ej: “Schade!; Ehrlich?” (33.1)
Fonética
o Prestar atención a la pronunciación de unas palabras o frases (33.1c,
33.2a,b, 33.6a)
o Prestar atención a la pronunciación de los grupos consonánticos /sch,
sp, st/ (33.6b,c)
B. Reflexión sobre el aprendizaje
Ejercicio de autoevaluación sobre gramática y/o vocabulario (l. de ejerc., p. 64,
66)
 Das kann ich schon L 33-36: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 58)
 Grammatik-Comic L 33-36: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., p.
79)
 Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 92, l. de
ejerc., p. 76)

IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Horarios escolares en los países de lengua alemana
 Respeto hacia otras costumbres y horarios
 Reconocimiento de la importancia de seguir las reglas de un juego
 Interés por la buena realización de las actividades de clase
 Participación activa en las actividades de clase
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
 C3 Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
o (l. del alumno, p. 48)
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 47, 48)
 C6. Competencia cultural y artística
o Juegos (l. del alumno, p. 47)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o Interés por realizar una actividad de autoevaluación y adjuntarla al
portfolio personal (l. del alumno, p. 48)
o „Das habe ich gelernt“ L 33-36: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 77+78)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Interés por elaborar mi horario de clase (l. del alumno, p. 48)
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la paz
o Respeto hacia los gustos y preferencias de los demás, aunque sean
contrarios a los propios
44

o Interés y respeto hacia los hábitos escolares de otros países
Educación moral y cívica
o Valoración del papel de la educación en la sociedad actual
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Aprende a descifrar un código
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
 Schule: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 63)
 Weißt du das noch? L 33-36: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 75)
 Das habe ich gelernt L 33-36: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 77+78)
 Test zu Lektion 33-34: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 121+122)
45
MÓDULO 9: SCHULE
LECCIÓN 34: WIE SPÄT IST ES?
OBJETIVOS
 Preguntar por la hora
 Aprender la formulación de la hora en alemán
 Dar instrucciones
 Explicar una rutina diaria
 Escuchar, leer y representar pequeños diálogos
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Confeccionar “Wortkarten” para usar en actividades de clase
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 A través de una audición y con ayuda de unas fotos, anticipar y relacionar el
vocabulario nuevo y/o activar el vocabulario conocido (34.1)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (34.3, 34.4,
34.5, 34.7)
 Escuchar y representar un diálogo (34.1)
 Escuchar atentamente un texto y:
o Identificar una información específica relativa a la hora (34.2, 34.3b)
 Ampliación de la destrez oral (34.5)
o Usar un texto escrito como modelo para producir otros similares de
forma oral, con el fin de practicar las horas
 Desarrollo de la destrez oral (34.6d)
o Interactuando con un compañero, transfomar un texto acerca de la
rutina diaria de un personaje en un diálogo a modo de entrevista.
II. Leer y escribir
 Lectura comprensiva de diferentes tipos de textos: diálogos y un artículo de
revista escolar (34.1, 34.6)
 Seguimiento de instrucciones sencillas para realizar manualidades (34.3)
 Seguimiento de instrucciones sencillas de un juego (34.4)
 Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario aprendido en la lección
(34.7a,c)
 Leer atentamente un texto y:
o Ordenar una “Bildergeschichte” (34.6a)
o Responder a preguntas de comprensión lectora (34.6b)
 Desarrollo de la destreza escrita (34.6e)
o Siguiendo un modelo y unas pautas, escribir una redacción acerca de tu
rutina diaria
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Preguntar por la hora (34.1)
 “W-Fragen”: “Wie spät ist es?”
o Explicar una rutina diaria (34.6)
 Uso pleno del presente indicativo con verbos fuertes y debiles
 Uso pleno de adverbios y locuciones adverbiales de tiempo: p.
ej: “Um halb acht; Jeden Tag;…”
 Sintaxis: Interiorización del uso de la “Umstellung” / inversión
 Uso de conectores y partículas: p. ej: “denn; so…”
o Dar instrucciones (34.1)
46

Repaso de formas del imperativo: p. ej: “Schreibt bitte…auf!”

Léxico
o Vocabulario para la formulación de la hora: p. ej: “Viertel, halb…”
(34.1, 34.2)
o Adverbios de tiempo: p. ej: “jetzt, früher, später…” (34.1, 34.5)
o Frases y expresiones útiles: p. ej: “Sag mal; ja, richtig,…” (34.1)

Fonética
o Prestar atención a la pronunciación de unas palabras o frases (34.3b)
B. Reflexión sobre el aprendizaje
Das kann ich schon L 33-36: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 58)
 Grammatik-Comic L 33-36: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., p.
79)
 Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 92, l. de
ejerc., p. 76)

IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Respeto hacia otras costumbres y horarios
 Reconocimiento de la importancia de seguir las reglas de un juego
 Interés por la buena realización de las actividades de clase
 Participación activa en las actividades de clase
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
o Formulación de la hora (l. del alumno, p. 49)
 C3 Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
o (l. del alumno, p. 51)
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 50, 51)
 C6. Competencia cultural y artística
o Juegos (l. del alumno, p. 50, 51)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o
„Das habe ich gelernt“ L 33-36: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 77+78)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la salud
o Reconocimiento de la importancia de hacer deporte y los beneficios para la
salud
 Educación para la paz
47
Respeto hacia los gustos de los demás, aunque sean contrarios a los
propios
Educación para la solidaridad:
o Crear un clima positivo en clase que facilite el trabajo en equipo
o

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
 Schule: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 63)
 Weißt du das noch? L 33-36: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 75)
 Das habe ich gelernt L 33-36: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 77+78)
 Test zu Lektion 33-34: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 121+122)
48
MÓDULO 9: SCHULE
LECCIÓN 35: IM UNTERRICHT
OBJETIVOS
 Negar algo
 Pedir u ofrecer algo a alguien
 Expresar necesidad
 Hablar sobre las asignaturas del colegio y los objetos de la clase
 Aprender y reproducir una canción
 Escuchar, leer y representar pequeños diálogos
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Confeccionar „Bild- und Wortkarten“ para usar en actividades
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 A través de una audición y con ayuda de unas fotos, anticipar y relacionar el
vocabulario nuevo y/o activar el vocabulario conocido (35.1, 35.4, 35.5, 35.6)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (35.2, 35.3,
35.4, 35.5, 35.6)
 Escuchar y representar un diálogo (35.6)
 Escuchar una canción (35.7)
 Escuchar atentamente un texto y:
o Corregir las respuestas a unas preguntas (35.1a)
o Relacionar las frases de un diálogo con sus correspondientes
protagonistas, profesor o alumno (35.1b)
 Ampliación de la destreza oral (35.2, 35.5)
o Poniendo en práctica un punto gramatical, usar un texto escrito como
modelo para producir otros similares de forma oral
II. Leer y escribir
 Lectura comprensiva de diferentes tipos de texto: diálogos, canciones,
indicaciones para actividades de clase… (35.2, 35.3, 35.4, 35.5, 35.6, 35.7)
 Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario aprendido en la lección
(35.5)
 Ampliación de la destreza escrita de forma controlada
o Usar un texto escrito como modelo para producir otros similares (35.7)
o Describir con una sola frase las ilustraciones de un collage (35.8)
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Negar algo (35.1)
 Formas de acusativo con “kein”: p. ej: “Hast du keinen….?”
o Pedir u ofrecer algo a alguien (35.2)
 Repaso de formas del imperativo: p. ej: “Nimm bitte meinen
Bleistift”
 Repaso del caso acusativo del artículo indeterminado, de la
negación con “kein” y del posesivo “mein-“
o Expresar necesidad (35.4, 35.6)
 El verbo transitivo “brauchen”

Léxico
o Prendas de vestir (escolares): p. ej: “s. Turnhemd, Turnschuhe,…”
(35.1a)
49
o
o
o

Objetos de clase: p. ej: “r. Bleistift, s. Heft…” (35.2, 35.3, 35.4b, 35.5)
Las asignaturas del colegio (35.6, 35.7)
Frases y expresiones útiles: p. ej: “So, so!; Tut mir Leid!” (35.1b, 35.2)
Fonética
o Prestar atención a la pronunciación, entonación y melodía de una
canción (35.7)
B. Reflexión sobre el aprendizaje
Ejercicio de autoevaluación sobre gramática y/o vocabulario (l. de ejerc., p. 70)
Escuchar atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevaluación (35.1a,
35.2)
 Ejercicio de autoevaluación sobre gramática (35.2b)
 Das kann ich schon L 33-36: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 58)
 Grammatik-Comic L 33-36: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., p.
79)
 Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 92, 93; l.
de ejerc., p. 76)


IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Respeto hacia otras costumbres
 Reconocimiento de la importancia de seguir las reglas de un juego
 Interés por la buena realización de las actividades de clase
 Participación activa en las actividades de clase
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
o Realizar operacines aritméticas básicas (l. de ejerc., p. 70)
 C3 Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
o (l. del alumno, p. 54)
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 52, 53, 54)
 C6. Competencia cultural y artística
o Juego (l. del alumno, p. 53)
o Canción (l. del alumno, p. 54)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o Interés por realizar una actividad de autoevaluación y adjuntarla al
portfolio personal (l. del alumno, p. 54)
o „Das habe ich gelernt“ L 33-36: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 77+78)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Interés por realizar una descripción de una escuela, aportando o dibujando
ilustraciones (l. del alumno, p. 54)
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
50
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la salud
o Reconocimiento de la importancia de hacer deporte y los beneficios para la
salud
 Educación para la paz
o Interés y respeto hacia los hábitos escolares de otros países
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
 Schule: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 63)
 Weißt du das noch? L 33-36: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 75)
 Das habe ich gelernt L 33-36: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 77+78)
 Test zu Lektion 35-36: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 123+124)
51
MÓDULO 9: SCHULE
LECCIÓN 36: SO IST ES BEI UNS!
OBJETIVOS
 Hablar sobre las notas del colegio
 Expresar preferencia
 Describir a una persona
 Dar instrucciones o pedir algo a alguien
 Escuchar, leer y representar pequeños diálogos
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Confeccionar „Wortkarten“ para usar en actividades de clase
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 A través de una audición y con ayuda de unas fotos, anticipar y relacionar el
vocabulario nuevo y/o activar el vocabulario conocido (36.2)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (36.2d, 36.3)
 Escuchar y representar un diálogo (36.2b)
 Escuchar atentamente un texto y:
o Aplicar estrategias de audición para identificar el vocabulario nuevo y
entenderlo con ayuda del contexto (36.2a)
 Ampliación de la destreza oral (36.2c)
o Usar un texto escrito como modelo para producir otros similares de
forma oral
II. Leer y escribir
 Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario aprendido en la lección
(36.3)
 Leer y comprender algunas reglas de comportamiento en clase (36.2a)
 Leer atentamente un texto y:
o Elegir la respuesta correcta de entre tres opciones (36.1a)
 Ampliación de la destreza escrita (36.2d)
o Usar un texto escrito como modelo para producir otros similares
 Desarrollo de la destreza escrita (36.1b)
o Siguiendo un modelo, escribir una redacción describriendo a la familia y
a los amigos
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Hablar sobre las notas del colegio (36.1)
 Uso pleno del presente de indicativo, los verbos modales,
conectores y la inversión
o Dar instrucciones o pedir algo a alguien (36.2)
 Repaso de formas del imperativo: p. ej: “Macht bitte sauber!”
o Expresar preferencia (36.4)
 Repaso de las “W-Fragen”

Léxico
o Profesiones (36.1)
o Miembros de la familia (36.1)
o Las asignaturas del colegio (36.1)
o Frases y expresiones útiles p. ej. “Wie ist es bei Euch?” (36.1)
52
B. Reflexión sobre el aprendizaje
Ejercicio de autoevaluación sobre gramática y/o vocabulario (l. de ejerc., p. 72,
74)
 Leer atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevaluación (36.1a)
 Das kann ich schon L 33-36: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 58)
 Grammatik-Comic L 33-36: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., p.
79)
 Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 93, l. de
ejerc., p. 76)

IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Las notas del colegio en los países de lengua alemana: el sistema de puntuación
de 1 a 6
 El sistema educativo en los países de lengua alemana: los diferentes tipos de
escuela: Hauptschule, Gymnasium…
 Reconocimiento de la importancia de respetar unas ciertas normas dentro del
aula
 Interés por la buena realización de las actividades de clase
 Participación activa en las actividades de clase
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 56, 57,
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o
„Das habe ich gelernt“ L 33-36: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 77+78)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la paz
o Respeto hacia otros países, su lengua, cultura y costumbres
 Educación para la solidaridad:
o Crear un clima positivo en clase que facilite el trabajo en equipo
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
 Schule: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 63)
 Weißt du das noch? L 33-36: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 75)
53


Das habe ich gelernt L 33-36: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 77+78)
Test zu Lektion 35-36: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 123+124)
54
MÓDULO 10: ALLE MEINE TIERE
LECCIÓN 37: HAUSTIERE
OBJETIVOS
 Hablar sobre las mascotas
 Describir e identificar a un animal
 Expresar pertenencia de algo
 Explicar una rutina diaria
 Dar instrucciones a alguien
 Leer y entender unos anuncios sobre animales
 Escuchar, leer y representar pequeños diálogos
 Formar el plural de algunos sustantivos
 Formar el diminutivo de algunos sustantivos
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Confeccionar „Bild- und Wortkarten“ para usar en actividades de clase
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 A través de una audición y con ayuda de unas fotos, anticipar y relacionar el
vocabulario nuevo y/o activar el vocabulario conocido (37.1a,b, 37.6a)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (37.1d,
37.2b,c, 37.3, 37.4c)
 Escuchar atentamente un texto y
o Aplicar estrategias de audición para la identificación del nuevo
vocabulario (37.1b, 37.2a, 37.9)
o Responder a preguntas de comprensión auditiva (37.1c, 37.4a)
o Identificar a los protagonistas de la historia (37.4d)
o Entresacar información específica (37.4e)
o Ordenar cronológicamente unas actividades de la vida diaria (37.6a)
o Escoger la respuesta correcta de entre tres opciones (37.6b)
 Escuchar y representar un diálogo (37.9)
II. Leer y escribir
 Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario aprendido en la lección
(37.1d)
 Lectura comprensiva de diferentes tipos de texto: diálogos, e-mails y anuncios
hablando de animales (37.4, 37.8, 37.9)
 Ampliación de la destreza escrita de forma controlada (37.7)
o Describir una rutina diaria
 Desarrollo de la destreza escrita de forma controlada (37.8)
o Responder a un e-mail, describiendo la rutina diaria con tu propia
mascota
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Describir a un animal (37.1, 37.2, 37.3, 37.4)
 Práctica con las “W-Fragen”: “Was für ein-, Warum, Welche,
Wie…?”
o Expresar pertenencia de algo (37.5)
 La formación del diminutivo: el sufijo “-chen”: p. ej: “e. Katze > s. Kätzchen
o Explicar una rutina diaria (37.5, 37.8)
 Repaso de los verbos modales “müssen, mögen”
55
Sintaxis: Repaso e interiorización del uso de la “Umstellung” /
inversión
Dar instrucciones a alguien (37.9)
 Repaso de los verbos modales “müssen, dürfen”

o

Léxico
o Animales domésticos y de granja (37.1)
o Los colores (37.3, 37.4, 37.8)
o Locuciones temporales: las partes del día: p. ej: “Am Morgen;…” (37.6)
o Frases y expresiones útiles: p. ej: “Das ist schon okay” (37.9)

Fonética
o Prestar atención a la pronunciación de unas palabras o frases (37.2b,
37.5b)
o Discenir la pronunciación de vocales con o sin “Umlaut”: aquí /a/ y /ä/
(37.5a)
B. Reflexión sobre el aprendizaje
Ejercicio de autoevaluación sobre gramática y/o vocabulario (l. de ejerc., p. 82)
Escuchar atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevaluación (37.1b,
37.4b, 37.6b, 37.9)
 Das kann ich schon L 37-40: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 72)
 Grammatik-Comic L 37-40: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., 97)
 Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 93, l. de
ejerc., p. 94)


IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Respeto hacia los animales
 Reconocimiento de la importancia de respetar unas ciertas normas en casa
conviviendo con una mascota
 Interés por hablar de la propia mascota
 Interés por participar en las actividades de clase y en la buena realización de las
mismas
 Mostrar respeto hacia las pertenencias de los demás
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
 C3 Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
o (l. del alumno, p. 63)
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 60, 61)
 C6. Competencia cultural y artística
o Juego (l. del alumno, p. 61)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o Consejos y estrategias de aprendizaje (l. de ejerc., p. 82, 83)
o „Das habe ich gelernt“ L 37-40: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 95+96)
56

C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación moral y cívica
o Reconocer la importancia de cuidar adecuadamente a una mascota, sobre
todo si se tiene una en casa
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
 Alle meine Tiere: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 81)
 Weißt du das noch? L 37-40: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 93)
 Das habe ich gelernt L 37-40: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 95+96)
 Test zu Lektion 37-38: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 125+126)
57
MÓDULO 10: ALLE MEINE TIERE
LECCIÓN 38: SO VIELE TIERE!
OBJETIVOS
 Hablar de la mascota propia
 Expresar pertenencia de algo
 Describir a un animal
 Aprender y reproducir una canción
 Escuchar, leer y representar pequeños diálogos
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 A través de una audición y con ayuda de unas fotos, anticipar y relacionar el
vocabulario nuevo y/o activar el vocabulario conocido (38.2a, 38.6)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (38.1, 38.2c,
38.4)
 Escuchar y representar un diálogo (38.3)
 Escuchar atentamente un texto y:
o Decir si unas informaciones son verdaderas o falsas (38.2b)
 Ampliación de la destreza oral (38.5)
o Usar un texto escrito como modelo para producir otros similares de
forma oral
II. Leer y escribir
 Lectura comprensiva de diálogos sencillos (38.3)
 Seguimiento de instrucciones sencillas de clase (38.5)
 Lectura comprensiva de una canción (38.6)
 Ampliación de la destreza escrita de forma controlada (38.5)
o Describir a tu mascota o a tu animal favorito
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Describir a un animal (38.2)
 Repaso con las “W-Fragen”: “Was für ein-, Warum, Wie…?”
o Expresar pertenencia de algo (38.3, 38.4)
 El verbo “gehören” + pron. personales de dativo: p. ej: “Gehört
Dir das?”
 El verbo “haben”

Léxico
o Animales domésticos y de granja (38.2, 28.3)
o Los colores (38.4)
o Frases y expresiones útiles: p. ej: “Keine Angst; Quatsch!;…” (38.3)

Fonética
o Prestar atención a la pronunciación, melodía y entonación de una
canción (38.6)
B. Reflexión sobre el aprendizaje
Ejercicio de autoevaluación sobre gramática y/o vocabulario (l. de ejerc., p. 85,
87)
 Escuchar atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevaluación (38.2b)

58



Das kann ich schon L 37-40: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 72)
Grammatik-Comic L 37-40: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., 97)
Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 93, l. de
ejerc., p. 94)
IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Respeto hacia los animales
 Reconocimiento de la importancia de respetar unas ciertas normas en casa
conviviendo con una mascota
 Interés por hablar de la propia mascota
 Interés por participar en las actividades de clase y en la buena realización de las
mismas
 Mostrar respeto hacia las pertenencias de los demás
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
 C3 Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
o (l. del alumno, p. 65, 66)
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 64, 65, 66)
 C6. Competencia cultural y artística
o Juegos (l. del alumno, p. 64, 66)
o Canción (l. del alumno, p. 66)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o „Das habe ich gelernt“ L 37-40: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 95+96)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación moral y cívica
o Reconocer la importancia de cuidar adecuadamente a una mascota, sobre
todo si se tiene una en casa
 Educación para la solidaridad
o Importancia del trabajo en equipo para realizar adecuadamente las
actividades
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
 Alle meine Tiere: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 81)
59



Weißt du das noch? L 37-40: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 93)
Das habe ich gelernt L 37-40: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 95+96)
Test zu Lektion 37-38: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 125+126)
60
MÓDULO 10: ALLE MEINE TIERE
LECCIÓN 39: WO IST MIMI?
OBJETIVOS
 Expresar hechos del pasado: uso e interiorización del Perfekt
 Hablar del aspecto físico de un animal
 Escribir un guión de una historia
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 A través de una audición y con ayuda de unas fotos, anticipar y relacionar el
vocabulario nuevo y/o activar el vocabulario conocido (39.1a)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (39.2, 39.3c)
 Escuchar atentamente un texto y:
o Responder a preguntas de comprensión auditiva (39.3b)
o Comparar con un texto escrito, entresacando la información
discordante (39.4b)
II. Leer y escribir
 Lectura comprensiva de una tira cómica (39.1)
 Leer atentamente un texto
o Elegir el título más adecuado (39.1b)
o Ordenar cronológicamente las partes de una historia (39.3a)
 Ampliación de la destreza escrita de forma controlada (39.2b)
o Escribir el guión de una pequeña historia
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Expresar hechos del pasado (39.1, 39.3, 39.4)
 El “Perfekt”: formación del “Partizip II” de algunos verbos
fuertes y débiles: p. ej: “kommen – gekommen; hören – gehört”
 Distinción de los verbos auxiliares “sein” y “haben” para formar
oraciones en “Perfekt”: p. ej: “Sie ist auf einen Baum geklettert;
Hast du meine Katze gesehen?”
o Hablar del aspecto físico de un animal (39.1, 39.4)
 El verbo “aussehen”: p. ej: “Wie sieht die Katze aus?”

Léxico
o Adverbios de lugar y de dirección: p. ej: “oben, runter…” (39.1)
o Frases y expresiones útiles: p. ej: “Tut mir Leid!” (39.1)

Fonética
o Prestar atención a la pronunciación, entonación y melodía de unas
frases (39.1c, 39.4c)
B. Reflexión sobre el aprendizaje
Ejercicio de autoevaluación sobre gramática y/o vocabulario (39.4a; l. de ejerc.,
p. 88, 89, 90)
 Das kann ich schon L 37-40: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 72)
 Grammatik-Comic L 37-40: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., 97)

61

Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 93, l. de
ejerc., p. 94)
IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Interés por conocer profesiones y sus características
 Respeto hacia los animales
 Interés por participar en las actividades de clase y en la buena realización de las
mismas
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 68)
 C6 Competencia cultural y artística
o Juego (l. del alumno, p. 68)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o „Das habe ich gelernt“ L 37-40: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 95+96)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación moral y cívica
o Reconocer la importancia de cuidar adecuadamente a una mascota, sobre
todo si se tiene una en casa
 Educación para la salud
o Conocer los riesgos y responsabilidades que conllevan algunas profesiones
 Educación para la solidaridad
o Importancia del trabajo en equipo para realizar adecuadamente las
actividades
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
 Conoce la relación sonido-grafía
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
 Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
 Alle meine Tiere: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 81)
 Weißt du das noch? L 37-40: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 93)
 Das habe ich gelernt L 37-40: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 95+96)
 Test zu Lektion 39-40: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 127+128)
62
63
MÓDULO 10: ALLE MEINE TIERE
LECCIÓN 40: TIERE UND IHRE FREUNDE
OBJETIVOS
 Expresar capacidad o habilidad
 Identificar a un anima
 Habar sobre el aspecto físico de un animal
 Dar instrucciones o pedir algo a alguien
 Leer y comprender un texto sobre curiosidades entre animales
 Crear una tira cómica sobre animales
 Uso e interiozación del Perfekt
 Mostrar conocimiento de la relación sonido-grafía
 Confeccionar „Bild- und Wortkarten“ para usar en actividades de clase
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 Con ayuda de unas fotos, anticipar y relacionar el vocabulario nuevo y/o
activar el vocabulario conocido (40.5a)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (40.1, 40.2,
40.3, 40.4)
 Ampliación de la destreza oral (40.2b, 40.4a)
o Usar un texto escrito como modelo para producir otros similares de
forma oral
II. Leer y escribir
 Leer atentamente un texto y:
o Relacionar con unas ilustraciones (40.5a)
o Relacionar con su encabezamiento o título correspondiente (40.5b)
 Leer y comprender instrucciones para actividades manuales o de plástica
(40.3)
 Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario aprendido en la lección
(40.4a)
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Leer y comprender un texto sobre curiosidades entre animales (40.5)
 Uso y comprensión de oraciones en Perfekt: p. ej: “Sie haben
das Tierchen der Katze Sugar gegeben”
o Expresar capacidad o habilidad (40.1, 40.4)
 Repaso del verbo modal “können”: p. ej: “ich kann... fressen”
o Identificar a un animal (40.3, 40.4)
 Repaso de las preguntas con la “W-Frage”: “Was für ein-….?”
o Dar instrucciones o pedir algo alguien (40.4)
 Repaso de formas del imperativo: p. ej: “Füttere deinen Hund!”

Léxico
o Animales domésticos, de granja o de un zoo (40.2, 40.4, 40.5)
o Diminutivos: p. ej: “s. Kätzchen” (40.4)
o Frases y expresiones útiles: p. ej: “Das glaube ich nicht; Ja, gleich”
(40.1, 40.2, 40.4)
64
B. Reflexión sobre el aprendizaje
Ejercicio de autoevaluación sobre gramática y/o vocabulario (l. de ejerc., p. 91)
Das kann ich schon L 37-40: Repaso de la gramática, vocabulario y frases útiles
del modulo (l. del alumno, p. 72)
 Grammatik-Comic L 37-40: Repaso de la gramática del módulo (l. de ejerc., 97)
 Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 93, l. de
ejerc., p. 94)


IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Respeto hacia los animales
 Interés por participar en las actividades de clase y en la buena realización de las
mismas
 Seguimiento en la clase de instrucciones sencillas
 Reconocimiento de la importancia de seguir las reglas de un juego
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
o Realizar operaciones aritméticas básicas
 C3 Competencia en el conocimiento e interacción con el mundo físico
o (l. del alumno, p. 71)
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 69, 70)
 C6. Competencia cultural y artística
o Juego (l. del alumno, p. 69)
 C7. Competencia de aprender a aprender
o Interés por autoevaluar las propias actividades en la página de „Das bin
ich“.
o Utilización de códigos de colores para un mejor aprendizaje del género del
sustantivo (l. del alumno, p. 69)
o Interés por realizar una actividad de autoevaluación y adjuntarla al
portfolio personal (l. del alumno, p. 69)
o „Das habe ich gelernt“ L 37-40: Interés por rellenar el portfolio (l. de
ejerc., p. 95+96)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Interés por la realización de la página „Das bin ich“
o Interés por crear una tira cómica sobre animales (l. del alumno, p. 69)
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación moral y cívica
o Reconocer la importancia de cuidar adecuadamente a una mascota, sobre
todo si se tiene una en casa
o Guardar el turno de palabra y respetar las reglas de un juego
 Educación para la solidaridad
o Importancia del trabajo en equipo para realizar adecuadamente las
actividades
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Adquiere las rutinas de saludo y despedida
65







Conoce la relación sonido-grafía
Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
Reconoce la importancia de aprender una segunda lengua extranjera
Alle meine Tiere: Activación de los conocimientos previos sobre los temas
correspondientes al módulo (l. de ejerc., p. 81)
Weißt du das noch? L 37-40: Repaso cumulativo del vocabulario y las frases
útiles del módulo correspondiente y de los anteriores (l. de ejerc., p. 93)
Das habe ich gelernt L 37-40: Realización del portfolio por parte del alumno y
con ayuda del profesor (l. de ejerc., p. 95+96)
Test zu Lektion 39-40: Control de evaluación de la gramática y el vocabulario (l.
de prof., p. 127+128)
66
THEATER
HANS IM GLÜCK
OBJETIVOS
 Hablar sobre profesiones
 Expresar capacidad o habilidad
 Aprender y reproducir una canción
 Leer de forma comprensiva un cuento
 Leer y representar una pieza teatral
 Confeccionar el material necesario para la representación de una pieza teatral
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 A través de una audición y con ayuda de unas ilustraciones, anticipar y
relacionar el vocabulario nuevo y/o activar el vocabulario conocido (A.1a,b,
D.1)
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos (A.2, D,
E.1d,e)
 Escuchar atentamente un texto y:
o Relacionar con unas ilustraciones (A.1a)
 Seguimiento de instrucciones orales para una representación teatral (D, E)
II. Leer y escribir
 Lectura comprensiva de una historia en distintos formatos: teatro, prosa…
(B.1, C, E)
 Leer y comprender una canción (B.2)
 Seguimiento de instrucciones para un juego de tablero de mesa (F)
 Seguimiento de instrucciones escritas para confeccionar un teatrillo (D)
 Leer atentamente un texto y:
o Relacionar con unas ilustraciones (A.1b, B.1a)
o Ordenar cronológicamente las partes de una historia y verificar
mediante una audición (C)
o Comparar dos versiones de una misma historia y analizar las
diferencias (E.1b)
o Elegir la respuesta correcta de entre tres opciones (E.1c)
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Expresar capacidad o habilidad (A.1b)
 Repaso del verbo modal “können”: p. ej: “ich kann... fressen”
o Leer de forma comprensiva un cuento (B, E)
 Uso pleno de formas del presente indicativo
 Uso pleno de formas del “Perfekt”
 Uso de formas del imperativo
 Uso de los verbos modales
 Uso y conocimiento de todas las “W-Fragen”
 Sintaxis: Uso de la inversión (“Umstellung)

Léxico
o Profesiones (A.1a)
o Alimentos: p. ej: “s. Fleisch” (A.1a)
o Animales (D.1)
o Frases y expresiones útiles: p. ej: “Du bist dran” (A.2)
67

Fonética
o Prestar atención a la pronunciación de unas palabras o frases (A.1c)
B. Reflexión sobre el aprendizaje
Leer atentamente un texto y realizar ejercicio de autoevaluación (l. del alumno,
p. 81)
 Ejercicio de autoevaluación sobre vocabulario (l. de ejerc., p. 99)
 Leer atentamente el cuento o historia y responder a preguntas de comprensión
lectora (l. de ejerc., p. 100)
 Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 94, l. de
ejerc., p. 102)

IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Mostrar interés por los personajes y por la representación de la historia de
teatro.
 Hablar sobre los personajes típicos de un cuento o una historia
 Interés por participar en las actividades de clase y en la buena realización de las
mismas
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
o Presente en todas las actividades de la lección
 C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
 C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
 C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 73, 78, 79, 81, 82)
 C6. Competencia cultural y artística
o Actividades manuales y representación teatral: „Basteln“ (l. del alumno, p.
78, 79)
o Canción (l. del alumno, p. 75)
o Juego (l. del alumno, p. 73, 82)
 C8 Autonomía e iniciativa personal
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la solidaridad
o Importancia del trabajo en equipo para realizar adecuadamente las
actividades
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Escucha, lee y comprende una historia
 Representa los diálogos que se han leído previamente
 Confecciona el material para la representación de la obra
 Participa en la representación de la obra de teatro
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección.
68
FESTE IM JAHR
JAHRESZEITEN, ADVENT UND WEIHNACHTEN, KARNEVAL – FASCHING, OSTERN
OBJETIVOS
 Aprender y reproducir canciones
 Aprender el vocabulario relacionado con las festividades
 Lectura comprensiva de un poema de carnaval
 Evaluar el trabajo realizado en la lección
CONTENIDOS
I. Escuchar, hablar y conversar
 Con ayuda de unas ilustraciones, anticipar y relacionar el vocabulario nuevo
y/o activar el vocabulario conocido (l. del alumno, p. 88)
 Reproducción de canciones sobre las festividades
 Seguimiento de instrucciones orales
 Interactuar en clase de forma individual, en parejas o en grupos
II. Leer y escribir
 Lectura comprensiva de las canciones
 Lectura comprensiva de un poema de carnaval
 Seguimiento de instrucciones para la confección de una corona de adviento
 Reconocimiento y reproducción escrita del vocabulario de la lección
III. Conocimiento de la lengua
A. Conocimientos lingüísticos
 Gramática
o Escuchar y reproducir canciones
 Formas del imperativo para expresar una petición: p. ej:
“Kehrt!”


Léxico
o Nombres de las festividades
o Nombres de personajes típicos de las festividades
o Las estaciones del año

Fonética
o Prestar atención al ritmo y entonación de las canciones
B. Reflexión sobre el aprendizaje
Wortliste: Repaso del vocabulario clave del módulo (l. del alumno, p. 94)
IV. Aspectos socioculturales y conciencia intercultural
 Respeto hacia las costumbres y las festividades de otros países
 Interés y respeto por la tradición de Navidad: Reflexionar sobre las similitudes y
diferencias entre unos países y otros. Hablar de Sankt Nikolaus y el calendario
de adviento
 La fiesta de la Pascua y la búsqueda de los huevos de Pascua
 La fiesta de Carnaval en los países de lengua alemana
Desarrollo de las competencias básicas
 C1 Competencia en comunicación lingüística
69





o Presente en todas las actividades de la lección
C2 Competencia matemática
o Los números cardinales en todas las actividades de la lección
C4 Tratamiento de la información y competencia digital
o (Todas las actividades on-line de la página web)
C5. Competencia social y ciudadana
o (l. del alumno, p. 83, 84, 85, 87, 88)
C6. Competencia cultural y artística
o Textos con información de tipo cultural (l. del alumno, p. 84, 86, 88)
o Actividades manuales: „Basteln“ (l. del alumno, p. 85)
o Canciones: P. ej: „Die vier Jahreszeiten“ (l. del alumno, p. 83, 84, 85)
C8 Autonomía e iniciativa personal
o Ser participativo y respetuoso en todas las actividades en grupos
TEMAS TRANSVERSALES
 Educación para la paz
o Respeto hacia otros países, con sus costumbres, tradiciones o festividades
 Educación para la solidaridad
o Importancia del trabajo en equipo para realizar adecuadamente las
actividades
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Escucha y reproduce las canciones
 Confecciona el material necesario para las actividades
 Es capaz de evaluar su propio trabajo de la lección
70