plan de estudio filosofia 10 11

SECRETARIA DE EDUCACION DE MEDELLIN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA HERNANA TORO AGUDELO
PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS
COMPONENTE: FORMACION HUMANA
AREA: Etica y valores
CICLO: 5
GRADOS :10-11
2012
COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA
ÁREA: ÉTICA Y VALORES
Docentes participantes
NOMBRE
Rosa Angelica Ocampo
Monsalve
INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA
Hernan Toro Agudelo
Filosofia
CORREO
[email protected]
Grado 10°
Grado 11°
META: Al terminar el ciclo 5, los y las estudiantes del grado 11° estarán en capacidad de reconocer conceptos, posturas, reflexiones en el campo del saber filosófico, como
base para el desarrollo de una posición crítico analítica en su contexto, respetando las opiniones de los demás.
Objetivo(s) especifico(s)
Objetivo especifico Décimo
1. Introducir a los estudiantes del grado décimo en el campo del saber filosófico.
2. Motivar el desarrollo de las capacidades critico-reflexivas de los estudiantes.
3. Fomentar el respeto por la opinión del otro
Objetivo(s) especifico(s)
Objetivos específicos grado once
1. Desarrollar en el estudiante la capacidad de proponer y argumentar sus
opiniones y posiciones en todos los campos del conocimiento
2. Motivar el desarrollo de las capacidades critico-reflexivas de los estudiantes.
3. Fomentar y propiciar en los y las estudiantes la importancia de valorar su
opinión frente al otro.
Definición de las competencias generales o mega habilidades:
COMPETENCIA 1
AUTONOMIA
COMPETENCIA 2
RELACIONES
INTRAPERSONALES E
INTERPERSONALES
COMPETENCIA 3
AXIOLOGIA
COMPETENCIA 4
CREATIVIDAD
COMPETENCIA 5
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
CRÍTICO-CIENTÍFICO
Capacidad de tomar
decisiones y actuar con
responsabilidad en bien
propio y de los demás.
Capacidad de identificar y
practicar los valores
dentro de su contexto
sociocultural
Es una asociación entre
dos o más personas que
puede basarse en
emociones como el amor,
el gusto, elementos en
común, entre otros, estas
se pueden dar en una gran
variedad de contextos
familiares y sociales.
Es la capacidad de
abstracción, que tiene el
ser humano para captar
lo universal en lo
particular. El hombre es
espiritual porque capta
lo limitado en el
horizonte de lo ilimitado,
en la apertura al ser. La
apertura del hombre a
Dios es la constitución
fundamental del
Es la capacidad de
ingenio, inventiva,
pensamiento original,
imaginación
constructiva,
pensamiento divergente
o pensamiento creativo.
Es la actitud intelectual
que se propone analizar o
evaluar la estructura y
consistencia de los
razonamientos,
particularmente las
opiniones o afirmaciones
que la gente acepta como
verdaderas en el contexto
de la vida cotidiana
COMPETENCIA 6
RELACIÓN CON LA
ESPIRITUALIDAD
Y LA
TRASCENDENCIA
Se reconoce como un
ser individual y social,
que respeta las
diferencias,
contribuyendo a una
sana convivencia.
COMPETENCIA 7
COMPETENCIAS
CIUDADANAS
Establece y pone en
práctica aquellas
competencias
ciudadanas que le
permiten interactuar con
los demás y su entorno.
hombre.
Nivel de desarrollo de las competencias generales, transversales o mega habilidades
N1 conoce
Conoce el concepto de
autonomía
Escribe
los
elementos
básicos en las relaciones
con otros y consigo mismo
Distingue el concepto
de axiología
Distingue el concepto
de creatividad
Conoce características
del pensamiento crítico
Científico
Conoce la relación con
la espiritualidad y la
trascendencia
Determina el concepto
de competencias
ciudadanas a partir de
sus experiencias
Explica lo qué son las
relaciones
intra
e
interpersonales.
Juzga el concepto de
axiología
Deduce el concepto de
creatividad.
Juzga el concepto del
pensamiento crítico
científico
Explica el concepto de
espiritualidad y
trascendencia
Explica que son
competencias
ciudadanas
Modifica positivamente
el
concepto
de
axiología
Obtiene el concepto de
creatividad a partir de
sus experiencias
Resuelve problemas
aplicando el pensamiento
crítico científico
Aplica el concepto de
espiritualidad y
trascendencia.
Resuelve problemas a
partir de sus vivencias
ciudadanas
N2comprende
Comprende el concepto
de autonomía como
capacidad para tomar
decisiones
N3 aplica
Aplica el concepto de
autonomía en sus
actividades cotidianas
Aplica el concepto de
autonomía en sus
actividades cotidianas
N4 analiza
Analiza la importancia de
la autonomía en la toma
de decisiones
Analiza las características
que
fundamentan
las
relaciones con los demás.
Describe la axiología
como capacidad de
abstracción
Explica el concepto de
creatividad.
Expone situaciones
problemas de manera
crítica y científica.
Expone la importancia de
las relaciones inter e
intrapersonales en su vida.
Generaliza el concepto
de axiología
Propone nuevas
herramientas creativas
Produce soluciones ante
situaciones problemas de
manera crítica y científica
Defiende la importancia de
las buenas relaciones con
los demás
Integra el concepto de
axiología
a
sus
actividades diarias
Señala la importancia de
la espiritualidad y la
trascendencia
Infiere las competencias
ciudadanas a partir de
sus vivencias.
N5sintetiza
Sintetiza las
características principales
como ser autónomo y
responsable.
Proyecta los conceptos
de espiritualidad y
trascendencia
Valora la importancia de
las competencias
ciudadanas
N6 evalúa
Evalúa el por qué la
autonomía es importante
para su vida.
Reafirma actitudes
creativas en sus
construcciones.
Planea distintas
soluciones de manera
crítica y científica
Opina sobre los
conceptos de
espiritualidad y
Sustenta la importancia
de las competencias
trascendencia
GRADO
Grado10°
Periodo uno
ESTANDARES AREA DE FILOSOFIA
Periodo dos
ciudadanas
Periodo tres
RECONOZCO mis saberes
previos y los desarrollo a partir de
las discusiones filosóficas
FORMULO
Peguntas que promueven la discusión filosófica y
generan nuevas preguntas filosóficas
PONGO
En entredicho creencias y opiniones del sentido
común para someterlas al examen filosófico
SELECCIONO
la información recibida y
establezco el carácter filosófico de
sus fuentes
PROPONGO
nuevas soluciones a problemas filosóficos ya
conocidos.
FOMENTO
la autonomía y la dignidad en busca de la
emancipación.
DEMUESTRO
Enunciados filosóficos a partir de
argumentos contrapuestos
PARTICIPO
Activamente en las discusiones filosóficas que tienen
lugar en el aula
TOMO
mis propias posiciones ante diversos puntos de
vista filosóficos
COMUNICO
Adecuadamente mis ideas,
emociones y expectativas en forma
oral y escrita.
EXAMINO
las razones de los demás y mis propias razones
desde un punto de vista Filosófico.
JUSTIFICO
Argumentativamente mis propias acciones
ME SOBREPONGO
A condiciones adversas y busco mejores
condiciones de vida para todos
Grado 11°
RECONOZCO
Mis saberes previos y los
desarrollo a partir de las
discusiones filosóficas.
Los contextos desde los cuales son
formuladas las argumentaciones
COMPRENDO
Que existen conocimientos
valiosos que no son científicos
EXAMINO
las razones de los demás y mis
propias razones desde un punto de
vista filosófico.
ARGUMENTO filosóficamente
teniendo en cuenta la pluralidad
de los interlocutores
MANEJO
Conceptos, operaciones y principios lógicos.
HAGO
uso adecuado del lenguaje oral y escrito para
promover la interacción social
PROPONGO
Nuevas interpretaciones de textos filosóficos
conocidos y de otras expresiones socioculturales
FOMENTO
el pensamiento divergente como expresión de la
libertad
CONCIBO
cursos inéditos de acción para transformar la realidad
a partir de la filosofía
FORMULO
Nuevos problemas filosóficos a partir de los datos
hallados en la experiencia.
ARTICULO
La filosofía con otras perspectivas
disciplinarias en el tratamiento de los
problemas filosóficos.
DESARROLLO
Desde mi propia vivencia desarrollo un
diálogo crítico con la tradición a partir de
los textos filosóficos
GRADO DÉCIMO
PERIODO
COMPETENCIA
CONTENIDO
TEMAS
DECLARATIVO:
Conceptos
relativos a la filosofía antigua y
clásica.
Conceptualiza el cosmos y el
hombre desde la filosofía

Los presocráticos: Tales
de mileto, anaximenes,
anaximandro,
Heráclito,
Anaxágoras, Protágoras,
Democrito, Empédocles,
Parménides.
PROCEDIMENTAL: Análisis de
posturas filosóficas en torno al
cosmos y al hombre.
Argumenta
las
posturas
filosóficas de la antigüedad y
el período clásica, en torno al
hombre y el cosmos.

Filosofía
Sócrates,
Aristóteles
ACTITUDINAL: origen ideológico
de los seres humanos desde el
contexto socio familiar.
Justifica y socializa el origen
de su ser particular desde su
historia familiar.
CREATIVIDAD
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
FILOSOFIA
ANTIGUA
PLAN DE APOYO
Filosofía:
concepto,
importancia, del mito al
logos.
RELACIONES INTRA E
INTERPERSONALES
PRIMER
PERIODO
INDICADORES DE
DESEMPEÑO

AUTONOMIA
AXIOLOGIA
CONOCIMIENTOS
RELACION CON LA
ESPIRITUALIDAD
clásica:
platón
y
DECLARATIVO: Identifica o
representa
el
concepto
abordado
CO MPETENCIAS
CIUDADANAS

AUTONOMIA
AXIOLOGIA
RELACIONES INTRA E
Para los estudiantes con
discapacidad
cognitiva
o
necesidades
educativas
especiales los indicadores de
desempeño serán valorados
como
exitosos,
si
el
estudiante
alcanza
lo
siguiente
en
cada
conocimiento:

Filosofía
Helenística:
epicureísmo, estoicismo,
cinismo, escepticismo y
neoplatónicos.
Filosofía
medieval:
patrística y escolástica.
San
Agustín,
Santo
DECLARATIVO:
Conceptos
relativos a la filosofía Helenista,
romana y medieval.
PROCEDIMENTAL: Análisis de
posturas filosóficas en torno a la
Describe la felicidad y
teocentrismo
desde
filosofía
el
la
Argumenta las posturas de la
filosofía helenista, romana y
medieval
respecto
a
la
PROCEDIMENTAL: da cuenta
de la característica relevante
de
algunas
variables
abordadas.
ACTITUDINAL: Da cuenta de
su historia personal y cumple
con sus deberes.
INTERPERSONALES
SEGUNDO
PERIODO
CREATIVIDAD
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
Tomas,
Guillermo
de
Ockam,
Juan
Escoto,
Pedro Abelardo.
felicidad y el teocentrismo.
felicidad y el teocentrismo
ACTITUDINAL: armonía de la
existencia humana en el contexto
social.
Ejerce sus derechos y cumple
con sus deberes en función
del bienestar colectivo.

Tesis fijistas: esencialismo
Aristotélico,
el
creacionismo esencialista
cristiano,
el
sistema
natural de Linneo.
DECLARATIVO: Concepto de ser
humano
Explica el concepto de ser
humano desde la filosofía a
través de la historia

Tesis evolucionistas
Lamarck y Darwin

Proceso de hominización.
PROCEDIMENTAL:
filosófico
de
humanizantes
en
contextos.
Análisis
situaciones
diferentes
Argumenta
posturas
filosóficas en función de la
dignificación humana.
ACTITUDINAL: identificación de
problemas
filosóficos
en
el
Propone posturas filosóficas
que mejoran la calidad de
FILOSOFIA
HELENISTICA Y
MEDIEVAL
RELACION CON LA
ESPIRITUALIDAD
CO MPETENCIAS
CIUDADANAS
AUTONOMIA
AXIOLOGIA
RELACIONES INTRA E
INTERPERSONALES
TERCER
PERIODO
EL SER HUMANO
CREATIVIDAD
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
RELACION CON LA
de
ESPIRITUALIDAD
CO MPETENCIAS
CIUDADANAS
contexto institucional
vida institucional.
GRADO ONCE
PERIODO
COMPETENCIAS
CONTENIDO
TEMA

PRIMER
PERIODO
AUTONOMIA
FILOSOFIA
MODERNA

AXIOLOGIA
El
renacimiento.
Racionalismo:
Descartes,
Hobbes, Spinoza,
Leibniz.
Empirismo: Hume,
Locke, Berkeley
La
Ilustración:
Rousseau, Kant
CONOCIMIENTOS
INDICADORES DE DESEMPEÑO
DECLARATIVO:
Conceptos relativos a la
filosofía moderna.
Conceptualiza
el
conocimiento
desde la filosofía moderna.
PROCEDIMENTAL:
Análisis
de
las
cosmovisiones
filosóficas
de
la
modernidad.
Interpreta
y
argumenta
las
cosmovisiones filosóficas de la
modernidad.
ACTITUDINAL:
Interpretación objetiva
de realidades próximas.
Proyecta su existencia futura a
partir de la observación objetiva de
su desempeño institucional.
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
Para los estudiantes con discapacidad
cognitiva
o
necesidades
educativas
especiales los indicadores de desempeño
serán valorados como exitosos, si el
estudiante alcanza lo siguiente en cada
conocimiento:
DECLARATIVO: Identifica o representa el
concepto abordado
RELACIONES INTRA E
INTERPERSONALES
CREATIVIDAD
PLAN DE APOYO
PROCEDIMENTAL:
da
cuenta
característica
relevante
de
variables abordadas.
de
la
algunas
RELACION CON LA
ESPIRITUALIDAD
ACTITUDINAL: se propone metas a corto y
largo plazo, respetando los límites que
tiene en el alcance de ellas.
CO MPETENCIAS
CIUDADANAS

Positivismo:
Augusto Comte

Idealismo:
Hegel,
DECLARATIVO:
Conceptos relativos a la
filosofía contemporánea
Conceptualiza la existencia humana
desde la filosofía contemporánea.
Fitche, Schelling.
SEGUNDO
PERIODO
AUTONOMIA
FILOSOFIA
CONTEMPORANEA

Pesimismo: Artur
Shopenhauer

Existencialismo:
Kierkegaard,
Sartre, Heidegger,
Jaspers, Unamuno.
PROCEDIMENTAL:
Contrastación
de
posturas filosóficas en
función
de
la
dignificación humana
Interpreta
y
argumenta
existencia
humana
desde
diferentes corrientes filosóficas

Utilitarismo:
Bentham,
Stuart Mill
ACTITUDINAL:
construcción y ejercicio
de la libertad
Respeta los límites institucionales
en el ejercicio de la libertad.
DECLARATIVO:
Conceptos relativos a la
filosofía postmoderna.
Conceptualiza en antropocentrismo
desde la filosofía
PROCEDIMENTAL:
Análisis y construcción
de principios filosóficos
actuales
Argumenta
y
contrasta
principios
filosóficos
de
postmodernidad.
ACTITUDINAL:
Correspondencia entre
los roles personales y
Plantea su rol social a partir de la
identificación de sus fortalezas en
consonancia con las demandas
AXIOLOGIA
RELACIONES INTRA E
INTERPERSONALES
CREATIVIDAD
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO

RELACION CON LA
ESPIRITUALIDAD
Marxismo: Marx y
Engels

Historicismo,
fenomenología,
vitalismo:
Nietszche, Husserl,
Dilthey, Ortega.

Atomismo lógico:
wittgestein

Filosofia
lenguaje

Neopositivismo

Escuela
de
Frankfurt:
Marcuse,Habermas
CO MPETENCIAS
CIUDADANAS
TERCER
PERIODO
John
AUTONOMIA
AXIOLOGIA
RELACIONES INTRA E
INTERPERSONALES
CREATIVIDAD
FILOSOFIA
POSMODERNA
la
las
del
los
la
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
RELACION CON LA
ESPIRITUALIDAD
CO MPETENCIAS
CIUDADANAS
las
sociales.
expectativas
sociales.