Resumen de unidad 8 La inteligencia

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Unidad 8 La inteligencia
1.Dificultades par definir la inteligencia
2.Análisis factorial
3.Medición de la inteligencia
4.Los test de inteligencia
5.Algunos test de inteligencia
6.Limitaciones de los test
7.¿Se puede mejorar la inteligencia
8. Desviaciones de la inteligencia
9. La inteligencia en los animales
10. Las estructuras de la mente
11. La inteligencia emocional
12. La inteligencia artificial
1. Dificultades para definir la inteligencia: La inteligencia siempre he
sido relacionada con la psicología, sin embargo siempre a sido también
un tema muy ambiguo y al que se le ha dado muchas definiciones.
Varios psicólogos han intentado aproximarse a dicho concepto:
 Francois Galton: se basa en los estudios de Mendel para
proponer la herencia es un factor clave en la inteligencia de las
personas.
 James McKeen Cattell: Crea la primera batería de test para
evaluar la inteligencia.
 Alfred Bidet: Formula el concepto de aptitudes mentales y e
primer test multifactorial.
 Théodore Simon: Crea el concepto de edad mental e sustituye la
idea de deficiencia mental por la de retraso en su desarrollo.
 Terman: Basándose en las pruebas de Bidet y Simon hace la
primera diferenciación entre adultos y niños.
 Stern: Crea el concepto de cociente intelectual (CI) con esta
formula: CI= edad mental/edad real x 100
2. El análisis factorial es un estudio que surge para profundizar en el
concepto de inteligencia y dar respuesta a dudas que dejaron los
estudios anteriores:
 Sperman: Piensa que la inteligencia no es algo aislado sino que
tiene un segundo factor compuesto por la suma de todos los
factores específicos determinados por cada tarea.
 Thurstone: Desglosa los factores específicos y crea el concepto
de aptitudes mentales que combina comprensión verbal, fluidez
verbal, razonamiento, comprensión espacial, numérica, perceptiva
y memoria.
 Guilford: Descubre el modelo tridimensional de la inteligencia,
compuesto por operaciones: productos y contenidos.
 R.B. Cattell y Horn: Crean los conceptos de inteligencia fluida e
inteligencia cristalizada.
3. Medición de inteligencia. Hay dos formas principales de medir la
inteligencia y compararla con la del resto de individuos.
 Diagrama de barras : Sirve para medir las diferencias que existen
entre las puntuaciones obtenidas de una muestra de personas ,
se utilizan los índices de variabilidad que son la varianza(Sx) y la
desviación típica (x),.
 Campana de Gauss: Sirve para medir las puntuaciones obtenidas
por todos los sujetos de una muestra respecto a la media usando
las desviaciones típicas, Gauss propuso en hacer una
representación en forma de campana donde la líneas base
agrupan el mayor numero de datos: tres desviaciones típicas
positivas u tres desviaciones típicas negativas.
4. Los test de inteligencia
 Las puntuaciones representadas en los gráficos explicados se
recogen de unas pruebas llamadas test de inteligencia. Para
elaborar un test: 1. Revisar si existe alguna prueba similar.
2. Elaborar las preguntas, eligiendo las mas
adecuadas y controlando el rango de edad y
otras variables
3. Controlar tres aspectos fundamentales:
-La validez del test
-La fiabilidad del test
-La estandarización del test
5. Algunos test de inteligencia
 Existen dos tipos de test de inteligencia:
1. Pruebas colectivas:
1.1 D48 de Pichot
1.2 D70 de Kowrousky y Rennes
1.3 factor g
1.4 TIG
1.5 matrices progresivas de Raven.
2. Pruebas individuales:
2.1.1 Las de Weschler (WPPSI, WISC, WAIS)
2.1.2 Las de Gessell
2.1.3 Las de Brunet y Lezine.
6. Limitaciones de los test
 Los test de inteligencia, a pesar de haber mejorado durante la
historia, no pueden ser considerados totalmente validos ya que
existen factores que pueden modificar el resultado del test.
Existen distintas formas por la que los psicólogos y psicólogas
junto con asociaciones se ocupan de que los test sean aplicados
correctamente. Sin Embargo, factores como la motivación, la
condición física y otras interferencias pueden afectar al resultado
del test. A pesar de que son una buena herramienta para los
psicólogos nunca deben ser tomados como definitivos o
inmutables.
7. ¿Se puede mejorar la inteligencia?
 Sí, la experiencia demuestra que además de que en el primer año
de vida se pueden mejorar las capacidades innatas del individuo,
se pueden mejorar también posteriormente la capacidad
intelectual a través de ejercicios. Además, otros tipos de
inteligencia como la emocional son también transformables y
mejorables
8. Desviaciones de la inteligencia
 Deficiencia profunda: CI inferior a veinte, no tienen capacidad de
lenguaje, su motricidad es escasa o nula, necesitan de apoyo
constante, tienen incapacidad para controlar los esfínteres. Esta
deficiencia también se llama oligofrenia.
 Deficiencia grave: CI entre veinte y treinta y cinco. Su lenguaje es
muy limitado, normalmente solo se pueden comunicar por gestos.
Su motricidad está afectada y es escasa, necesitan apoyo casi
constante y no pueden mantener un nivel de aprendizaje
adecuado al sistema educativo.
 Deficiencia moderada: CI entre treinta y cinco y cincuenta, su
capacidad para realizar tareas es limitada pero puedan ser
buenos en tareas monótonas de montaje o mecánicas, pueden
alcanzar los estudios elementales con una adaptación curricular,
su notoriedad es buena y pueden realizar ejercicios físicos,
aunque no son buenos sus aspectos viso motrices, no suelen
tener una vida totalmente independiente.
 Deficiencia leve: CI entre cincuenta y sesentainueve, su lenguaje
es normal pero pueden tener dificultades en comprensión y
expresión, suelen requerir refuerzos educativos y seguir
programas de garantía social, su nivel social es normal y se
desarrollan el mundo laboral sin demasiados problemas. Pueden
padecer retrasos de tipo emocional.
 Límite o bordelinde: CI entre setenta y ochenta, pueden seguir un
plan de estudios normal y sin necesidad de adaptación curricular,
sus calificaciones pueden ser muy buenas si desarrollan
habilidades como el trabajo cotidiano o la memoria.
 Superdotación: CI superior a ciento treinta y seis, Suelen destacar
en una o varias ramas del aprendizaje.
9. La inteligencia en los animales
 Desde siempre se ha hablado sobre si los animales tienen
inteligencia o no, incluso ahora se sigue sin poder saber
completamente. Ciertos animales tienen algunas capacidades
más desarrolladas que otros e incluso son capaces de
comunicarse. Para tratar el tema de la inteligencia de los
animales se ha decidido que es mejor hablar de capacidades
como instinto en lugar de cómo inteligencia.
10. Las estructuras de la mente
 Según Gardner, existen dos tipos de inteligencia:
1. La interpersonal: formada a partir de una capacidad nuclear
para sentir distinciones entre los demás.
2. La intrapersonal: el conocimiento de los aspectos internos de
una persona sobre si misma.
11. La inteligencia emocional
 Se denomino así a una serie de aspectos relacionados con las
emociones. La teoría de la inteligencia emocional Fue creada por
Thurstone, aunque también influyeron en ella, Spearman. La
teoría recoge las formas de interactuar con el medio teniendo en
cuenta los sentimientos del individuo
Existen cinco capacidades emocionales para una buena
inteligencia emocional:
- Conocimiento de las propias emociones.
- Regulación de las emociones.
- Automatización.
- Reconocimiento de las acciones de los demás.
- Aptitud para la convivencia con los demás.
 Hay varios elementos clave para estudiar la inteligencia emocional
10. Confianza: sensación de controlar el propio cuerpo, la
propia conducta y el propio mundo
11. Curiosidad: sensación de que descubrir algo nuevo es
positivo y produce satisfacción.
12. Intencionalidad: Deseo y capacidad de lograr algo y de
actuar en consecuencia
13. Autocontrol: capacidad de modular las propias acciones
de una forma apropiada a la situación
14. Relación: empatía.
15. Capacidad de comunicar: deseo y capacidad de
intercambiar ideas, sentimientos y conceptos.
16. Cooperación: capacidad de armonizar las propias
necesidades con las de los demás en actividades
grupales.
12. La inteligencia artificial (IA)
 Se refiere a la capacidad de algo artificial de realizar
funciones características del pensamiento humano o incluso
de superarlas.
 Evolución de la inteligencia artificial:
- En 1943, Walter Pitts y Warren McCulloch intentan
explicar el funcionamiento del cerebro humano por
medio de una red de células conectadas que podían
ejecutar operaciones lógicas.
- En 1949, Donald O. Hebb descubre que las neuronas
pueden aprender y mejoran con el uso.
- En 1951, Marvin Minsky crea el termino de inteligencia
artificial y crea la primera máquina de redes
neuronales(SNARC) junto a Dean Edmonds
- En 1958, Frank Rosemblatt crea el Perceptrón.
- En la década de los setenta, se utilizan los primeros
chips.
- En la actualidad, muchos investigadores dudan de que
se pueda lograr una inteligencia artificial plena.