OBJETIVOS

OBJETIVOS
•
Percibir y valorar las imágenes y las
formas del entorno y reconocer sus
cualidades plásticas y estéticas.
•
Comprender las finalidades fundamentales del lenguaje visual:
informativa, persuasiva, narrativa
y estética.
•
Saber analizar con criterio las
imágenes con el fin de poder
comprender su significado.
•
Interpretar imágenes provenientes
de la fotografía, la publicidad y
la televisión.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Valorar el interés por comprender
la finalidad presente en las imágenes que percibimos.
- Estimar la atención y el respeto por
las opiniones de los compañeros,
comparándolas con las propias.
- Detectar la curiosidad por analizar
diferentes tipos de imágenes
(fotos, publicidad, televisión)
tratando de encontrar su significado y su intención comunicativa.
1
EL LENGUAJE DE LA IMAGEN
De todos los lenguajes que podemos emplear los
humanos para comunicarnos (escrito, hablado,
gestual, de signos, etc.), el lenguaje visual destaca por su capacidad para transmitir informaciones, sentimientos o vivencias de forma rápida
e impactante.
Diariamente contemplamos infinidad de mensajes visuales, más o menos fáciles de comprender
o interpretar. Cuando vemos un árbol, lo identificamos inmediatamente; si estamos ante un
semáforo, tendremos que analizar si se encuentra en rojo o en verde para detenernos o pasar,
sin que sea necesario realizar un análisis más
exhaustivo de la imagen recibida; en cambio,
ante ciertos iconos e imágenes, tendremos que
estudiarlos con detenimiento para comprender
su significado.
24
Es necesario reflexionar al menos un instante sobre esta
imagen de un nadador para comprender su significado.
Del análisis y reflexión sobre las imágenes,
obtenemos los campos en que encuentran aplicación. Entre ellos, podemos considerar:
- La información : señalizaciones, reportajes
fotográficos y representaciones descriptivas.
- La persuasión : carteles, anuncios publicitarios y manifiestos (siempre con su función
exhortativa).
- La narración: historietas, cómics, ilustraciones de libros, cine y televisión.
En cada una de estos campos puede aparecer
también el interés estético, esto es, el gusto por
crear imágenes que resulten agradables a la vista
y cuya contemplación nos cause placer. Ello se
consigue atendiendo a cuestiones como la composición, la combinación de colores, la belleza de
los signos gráfico-plásticos empleados, etc.
El arte y la técnica de percibir la imagen
1.1 La información visual
A nuestro alrededor encontramos
multitud de ejemplos del uso de la
imagen como medio de información. Muestra de ello son las señales
de tráfico, los iconos presentes en
calles y edificios que nos facilitan la
localización de determinados servicios (salidas, aseos, salas de espera,
teléfonos), nos marcan los comportamientos a seguir (no fumar,
mantener silencio), etc.
Se trata de una señal extraña que, sin embargo, se entiende porque
emplea el mismo código que las que podemos ver en nuestro país.
1.2 La persuasión visual
Este tipo de mensaje visual es el
que emplea fundamentalmente la
publicidad. Continuamente recibimos mensajes visuales que tratan
de atraer nuestra atención y nos
inducen a consumir ciertos productos o servicios o a seguir determinados comportamientos, como
en las campañas de concienciación
ciudadana sobre ciertos problemas
(pobreza, insolidaridad, marginación, respeto por la naturaleza).
La publicidad utiliza la imagen en
diversos medios de comunicación:
diarios y revistas periódicas, vallas
publicitarias, televisión y cine, internet o incluso sobre la ropa que
llevamos puesta.
El mensaje persuasivo es claro: en un centro de enseñanza a distancia, cualquier sitio puede ser nuestro lugar de estudio, incluso una playa paradisíaca.
1.3 La narración visual
Son muchos los medios que emplean una sucesión de imágenes
para mostrarnos o relatarnos una
historia, que puede estar basada en
hechos reales o bien ser fruto de la
fantasía y la imaginación del autor.
Las imágenes pueden estar en movimiento (como sucede en el cine,
los dibujos animados o la televisión) o bien ser estáticas (como es
el caso de los comics, historietas
y tiras cómicas, o en las ilustraciones de libros).
Fotograma de la película «Spiderman II» (2004).
2
LECTURA DE UNA IMAGEN
Las imágenes que se presentan ante nuestros ojos
pueden ser imágenes reales (vuestro aula, la cara de un amigo, el paisaje que aparece tras
la ventana) o imágenes representativas de la
realidad o la fantasía (una fotografía, la viñeta de
un tebeo, un póster, un cuadro, una película, etc.).
A continuación, nos referiremos a tres de estas
últimas que, por su continua presencia a nuestro
alrededor, merecen analizarse:
- La imagen fotográfica.
- La imagen televisiva.
- La imagen publicitaria.
Estas imágenes a veces resultan difíciles de comprender, son complejas y, en ocasiones, ambiguas.
Son complejas en cuanto a que contienen muchos
elementos visuales (figuras, paisajes, colores,
dispuestos según reglas compositivas); y son
ambiguas en cuanto a que pueden transmitir muchos mensajes, algunos evidentes, otros ocultos.
Por esto, os sugerimos un esquema simple de
lectura que será desarrollado en estas páginas y
en las propuestas de trabajo adjuntas. Lo aplicaremos a las imágenes fotográficas, televisivas y
publicitarias.
E SQUEMA G ENERAL
DE
L ECTURA
Podemos considerar tres fases sucesivas de lectura, que analizan:
1
QUÉ hay representado o
descrito en la imagen.
2
El QUÉ puede ser:
- Objetivo: cuando lo que está
descrito o configurado tiene finalidad informativa (un hecho
de crónica, un documental, etc.),
siendo sencillo comprender el
significado de la imagen.
- Instrumental: cuando lo que
está descrito o configurado es un
medio para hablar de cualquier
otra cosa (como sucede en la publicidad), un instrumento para
expresar una idea ligada de un
modo no evidente con lo que
está representado. Estas imágenes es preciso analizarlas con
mayor detenimiento para no
quedarnos sólo con su aspecto
«exterior» , sino penetrar en su
«interior».
CÓMO se produce la imagen,
con qué técnicas y lenguajes.
Así, un dibujo puede ejecutarse con el lápiz, utilizando el
lenguaje de la línea o el del claroscuro; una fotografía puede
realizarse con un teleobjetivo
utilizando el lenguaje del encuadre o con un microobjetivo
utilizando el lenguaje del detalle.
Según CÓMO se ha realizado (o
producido), una imagen puede
considerarse:
- Inmediata: capaz de suministrar simultáneamente todos los
elementos necesarios.
- Eficaz: imagen muy similar al
conocimiento directo del tema.
- Incisiva: esto es, capaz de golpear con fuerza (atención, fantasía, memoria).
3
POR QUÉ la imagen ha
resultado así.
Esto es, qué idea ha querido expresar el autor representando
el tema de la manera que lo ha
hecho.
El hallazgo del POR QUÉ constituye el «significado» del mensaje: el comprender o interpretar la idea de lo que el autor ha
pretendido expresar a través del
QUÉ y el CÓMO.
Las respuestas pueden ser múltiples, porque las imágenes pueden ser empleadas por sus autores para transmitir mensajes,
sensaciones o sentimientos muy
diversos. Una imagen puede haber sido creada para impactar,
emocionar, informar, ilusionar,
ilustrar, engañar, convencer, divertir, asustar, etc.
25
2.1 Lectura de una fotografía
Siguiendo el esquema arriba indicado, los tres
momentos de lectura pueden describirse así:
1. QUÉ. Se trata de una foto realizada para
un reportaje fotográfico de aventura. Presenta la
extrema dificultad de la escalada en el Polo Sur.
2. CÓMO. La foto se ha obtenido buscando un
encuadre en el que el escalador y la pared parecen quedar relegados frente al paisaje del fondo,
aparentemente monótono. En realidad, es este
fondo tan desolado el que acentúa la verticalidad
de la pared y la impresionante sensación de espacio y vacío que experimentamos. Al estar realizada a contraluz, no apreciamos apenas detalles
en el escalador, centrando nuestra atención únicamente en su situación, en extremo arriesgada.
Señales sin información.
¿Se trata únicamente de señales viarias fotografiadas por detrás o es quizás una metáfora de la soledad y la incomunicación que se vive en las ciudades? Es preciso saber «leer» las
imágenes para comprender plenamente su significado.
3. POR QUÉ. La escalada es una práctica deportiva habitual; lo que no es usual es realizarla
en lugares tan inhóspitos como el Polo Sur. Por
ello, el autor de la foto no ha querido mostrarnos
el detalle técnico de la escalada, sino el impresionante marco en que ésta se desarrolla.
Escalada en la Antártida.
Reportaje de la revista National Geographic.
Lectura de la imagen
E SQUEMA DE L ECTURA DE
U N A I M A G E N P U B L I C I TA R I A
2.2 Lectura de una imagen publicitaria
Cualquiera que sea el medio en que veamos
la publicidad (prensa y revistas, cine y televisión,
vallas publicitarias y posters), debemos estar
en disposición de entender los significados, aun
los más recónditos, sin sufrir pasivamente lo
que la publicidad propone. Es por ello indispensable saber leer el mensaje publicitario
«más allá de la imagen» para seleccionar con
libertad y sentido crítico.
En el esquema del QUÉ, CÓMO y POR QUÉ
visto anteriormente, debes analizar los siguientes aspectos:
1
2
26
3
Explicar QUÉ representa la imagen publicitaria.
Describir uno a uno todos los elementos que
la componen: el eslogan; el texto explicativo;
la imagen del producto; la imagen «significante», esto es, la que expresa las características
del producto (por ejemplo, un joven después
del ejercicio tomándose un yogur significa que
éste es sano y fortalece el organismo).
Describir CÓMO está realizada la imagen publicitaria, teniendo en cuenta que el lenguaje
publicitario está basado en palabras e imágenes que pueden ser fijas (en el póster y en los
periódicos ) o desarrolladas en movimiento
(en la filmación televisiva o en el cine). Debe
estudiarse la composición de la escena, la
preponderancia o secundariedad del texto, el
colorido, la iluminación, la complejidad o sencillez del conjunto, etc.
Explicar POR QUÉ la imagen publicitaria se
ha realizado de este modo y cuál es, en consecuencia, el mensaje que quiere transmitir.
Debe analizarse a qué tipo de público se dirige el mensaje (jóvenes, padres, mujeres que
trabajan, adolescentes, hombres de carrera,
etc.). Hay que tratar de comprender qué «mensaje» comunica la imagen significante de la
publicidad que se analiza y de qué modo esto se relaciona psicológicamente con el producto anunciado.
1. ¿QUÉ representa la
imagen publicitaria?
2. ¿CÓMO se ha realizado la
imagen?
3. ¿POR QUÉ la imagen se ha
realizado así?
Se representa a una joven que
parte un cigarrillo entre sus dedos; al pie, un texto explica que
esa es la única forma inteligente de coger un cigarrillo. Tras la
chica se aprecia un cielo luminoso y agradable.
La chica extiende el brazo hacia el espectador. Al estar la
mano tan cerca del objetivo
fotográfico, el enfoque se ha
centrado en ésta y en el cigarrillo
roto; en cambio, el rostro de la
chica aparece desenfocado, lo
cual redunda en que nuestra
atención se centre en lo realmente
importante del anuncio: el hecho de que esa es la manera inteligente de coger un cigarrillo.
El tabaquismo es un vicio que
afecta cada dia más a la juventud, de ahí que la protagonista
de la campaña sea una joven. El
hecho de romper el cigarrillo
es una muestra de fortaleza ante el tabaco y ante aquellos que
piensan que fumar es una muestra de madurez o que nos hace
parecer más «interesantes» que
los que no lo hacen. Al contrario, el mensaje incide en que lo
inteligente es no fumar.
A la derecha, en un formato
y con un borde similar al de las
cajetillas de tabaco, se acompaña un mensaje complementario
que contiene: la campaña en la
que se integra el anuncio; la
consigna general de la campaña: «No fumes. Corta por lo sano»; y la entidad pública que lo
lleva a cabo: el Ministerio de
Sanidad y Consumo.
El cielo del fondo, también
desenfocado, nos evoca un ambiente puro y fresco. El mensaje que se sitúa bajo la imagen es
relativo a la misma; el de la derecha, en cambio, es genérico.
El rostro sereno de la chica
nos transmite firmeza, mientras
que el ambiente sano y puro del
fondo se contrapone al daño
que causa el tabaco en la salud.
VOCABULARIO
• Gesto
Movimiento del rostro con que se expresan diversos estados de
ánimo. El empleo de gestos da lugar al lenguaje gestual.
• Mensaje
Conjunto de señales, signos o símbolos a través de los cuales se
transmite una información determinada.
• Icono
Signo que mantiene una relación de semejanza con el objeto representado, como las señales de cruce o de curva en la carretera.
• Persuadir
Inducir, mover u obligar a alguien con razones a creer o hacer una
cosa, consumir un producto o seguir un cierto comportamiento.
El arte y la técnica de percibir la imagen
Responde ordenadamente, según el método del «QUÉ,
CÓMO y POR QUÉ», aplicado a la imagen fotográfica
que te presentamos, o, si tu profesor cree oportuno, a otra
que te guste más y tú propongas.
ESQUEMA DE LECTURA
1. Describe QUÉ configura la imagen que contemplas en
la parte inferior de la lámina; indica el tema, relata lo
que se desarrolla en la escena y enumera los elementos que la constituyen.
2. Describe CÓMO está configurado el tema de la foto.
•
Película en color o en blanco y negro.
El uso del color permite obtener imágenes realistas
y fantásticas; el uso del blanco y negro permite obtener
imágenes que interpretan la realidad de forma más
expresiva, mediante un juego de luces y sombras.
¿Qué encuadre se ha elegido?
El corte del encuadre determina la información suministrada por la imagen:
- Un objetivo gran angular permite tomar un amplio
campo visual con muchos elementos que se reproducen
en pequeñas dimensiones en la imagen fotográfica.
- Un teleobjetivo permite aislar un tema, por ejemplo,
un rostro, de todo lo que está a su alrededor.
• ¿Cómo se organizan los elementos en la
composición de la imagen?
Considera que una composición simétrica hace a la
imagen estática y una asimétrica, dinámica y alegre.
•
3. Explica POR QUÉ la imagen fotográfica se ha realizado de ese modo, buscando poner en relación el tema
(qué) con el modo elegido para configurarlo (el cómo).
Entenderás así lo que ha querido expresar el fotógrafo.
nombre y apellidos
nº
curso/grupo
fecha
Cuando hayas terminado de cumplimentar la ficha, contrasta tus respuestas y comentarios con las de tus compañeros y la ayuda de tu profesor/a.
No te quedes con dudas: pregunta y sacia toda tu curiosidad sobre las posibilidades de análisis de la imagen fotográfica que tienes delante.
Lectura de la imagen
1
LECTURA DE UNA INSTANTÁNEA FOTOGRÁFICA
1
2
3
FICHA TÉCNICA
1. ¿QUÉ se representa?
1. ¿QUÉ se representa?
Se representa a un hombre joven en una playa, dando un gran salto en
altura con los brazos extendidos y las piernas encogidas. En primer
plano vemos un suelo pedregoso y, al fondo se aprecia el mar, un cabo
con vegetación y una gran superficie de cielo neblinoso.
2. ¿CÓMO se ha realizado?
El hombre está fotografiado de perfil, centrado horizontalmente y más
cerca del borde superior de la fotografía que del inferior.
Se trata de una fotografía en color que presenta tonalidades suaves.
El cielo es grisáceo y el mar cuenta con un tono azul muy tenue. La
ropa del hombre, de color beige, concuerda con los tonos del suelo y del
cabo del fondo, en el que apreciamos también unos arbustos de color
verde poco encendido.
Al ser un día nublado, la luz no tiene una dirección clara, sino que baña
forma
escena
sin producir
fuertes contrastes.
3. de
¿POR
QUÉuniforme
la imagenlaha
resultado
así?
El enfoque está centrado en la figura del hombre, apareciendo desenfocadas tanto las piedras del primer plano como el fondo de la escena.
3. ¿POR QUÉ la imagen ha resultado así?
La posición central del hombre en la fotografía y su gesto poco habitual
retienen la atención de inmediato. La elevación del salto en vertical
contrasta con las líneas horizontales del suelo, del mar y del cabo,
reforzando la sensación de elevación. Las tonalidades suaves del
conjunto nos recuerdan un día otoñal y aportan una agradable sensación
de tranquilidad y relajamiento. El salto del hombre nos transmite
sentimientos de libertad, plenitud y alegría.
VERIFICACIÓN
1. ¿Por
¿Por qué
quées
estan
tanpreminente
preminente
el lenguaje
el lenguaje
visual
visual
frente
frente
a otros
a otros
tipos de
tipos
lenguajes?
de lenguajes?
La sabiduría popular afirma, no sin razón, que «una imagen vale más que mil palabras». Los
seres humanos recibimos información de manera continua a través de los cinco sentidos (vista,
oído, olfato, gusto y tacto) y debemos procesar toda esta información desechando lo superfluo
y centrándonos en lo principal o en lo que resulta importante o interesante. Sin embargo, de
entre los canales de percepción del ser humano, normalmente al que más fiabilidad otorgamos
es a la vista. La información que obtenemos al mirar nos resulta, por lo general, más cercana a
la realidad que la que podamos recibir, por ejemplo, a través del oído. Podemos sentir tras
nosotros unas pisadas que nos recuerden a alguien conocido por su modo de andar, pero si
queremos confirmar su identidad debemos girarnos y comprobar si hemos acertado o no con
la persona en quien pensamos. Del valor que otorgamos a la información visual provienen
expresiones como «si no lo veo, no lo creo».
Además de resultar muy fiable, la información visual es rápida e impactante. Un buen icono o
una señal de tráfico correctamente diseñados pueden expresar una determinada información
de modo rápido y sin posibilidad de error y con más impacto que un texto escrito. Cuando al
circular por la carretera vemos un disco con borde rojo y fondo blanco sobre el que aparece
el número 50 inmediatamente sabemos que éste es el límite de velocidad, sin que sea necesaria
la existencia de un cartel que dijese «prohibido circular a velocidad superior a 50 kilómetros
por hora».
28
Las imágenes televisivas resultan especialmente familiares
en nuestra vida diaria, pues la televisión es el medio de
comunicación a través del cual recibimos informaciones,
entretenimiento, competiciones deportivas, programas
educativos, películas y series, etc.
ESQUEMA DE LECTURA
En esta lámina te proponemos que «leas» la secuencia
televisiva que te mostramos, correspondiente a una retransmisión en directo de una carrera de Fórmula 1, siguiendo el esquema que te presentamos. Observa con
detenimiento cada imagen y su relación con las demás.
nombre y apellidos
nº
curso/grupo
fecha
FICHA TÉCNICA
1. Describe QUÉ se ve en la retransmisión seleccionada. Cuenta la historia del film, como
se hace la publicidad de tal producto, qué
noticias ofrece el telediario, etc.
2. Describe CÓMO se ha realizado la retransmisión. Recuerda que el lenguaje de la T.V.
– como el del cine – se basa en imágenes en
movimiento, palabras, música y sonidos.
Prueba entonces a responder a las siguientes preguntas:
•
¿A qué hora se ha tomado el registro?
•
¿Cuánto dura la transmisión?
•
¿Qué encuadres se han adoptado?
•
¿Cómo se relacionan imágenes y comentario sonoro?
En el documental las palabras comentan las
imágenes; en un telediario a veces sucede lo
contrario. En la publicidad imágenes, palabras y música están perfectamente amalgamadas y coordinadas.
•
¿Qué criterios se han aplicado al montaje?
En las transmisiones en directo hay diversas
telecámaras que toman simultáneamente
la misma escena: el montaje se realiza mientras se desarrolla el acontecimiento, seleccionando momento a momento qué toma
se envía a las ondas.
3. Explica el POR QUÉ la retransmisión se ha
realizado de ese modo, buscando poner
en relación el contenido del programa con
las características del lenguaje televisivo
adoptado.
La televisión consigue crear una «realidad»
que superponemos mentalmente a la realidad que nos circunda; a veces modifica
nuestro lenguaje cotidiano, nuestro modo
de mirar y de pensar, nuestros valores.
Todo esto sucede de manera inconsciente,
porque se realiza a través de un objeto
«doméstico» – el televisor– que utilizamos
todos los días. Por esto, es particularmente
importante aprender a leer de manera crítica la televisión y su lenguaje.
Lectura de la imagen
2
LECTURA DE LA IMAGEN TELEVISIVA
1
1. ¿QUÉ se ve en el registro seleccionado?
La imagen número 1 corresponde a un plano general de la
salida de la carrera, con todos los vehículos en plena aceleración. La 2 muestra cómo un vehículo ha conseguido colocarse
líder de la carrera tras la primera curva, defendiendo su
posición. La 3 muestra una imagen desde el interior del
vehículo. La 4 muestra el júbilo de los aficionados al paso del
piloto. La 5 muestra el saludo del campeón tras la victoria,
buscando el calor de sus seguidores. Por último, la imagen
número 6 muestra la rueda de prensa posterior a la carrera,
con el protagonista realizando los comentarios acerca de su
triunfo en
la carrera.
2. ¿CÓMO
crees
que se han realizado las imágenes?
2. ¿CÓMO crees que se han realizado las imágenes?
Las diferentes imágenes que componen la secuencia televisiva
se han realizado con diferentes cámaras. La escena 1 es un
plano general; la 2, 4 y 5 son planos de detalles muy cerca
de la pista; la 3 es una microcámara colocada en el casco
del piloto, que nos muestra la carrera como si fuéramos
nosotros los conductores; la 6 es una cámara fija en el
interior del salón donde se realiza la rueda de prensa. Los
profesionales del montaje en la televisión (realizadores) eligen las imágenes en función del estado de la carrera y del
3. punto
¿POR QUÉ
que
ha realizado
ese modo?
que crees
centra
el se
interés
en cadademomento.
3. ¿POR QUÉ crees que se ha realizado de ese modo?
Los acontecimientos deportivos, como esta carrera de Fórmula 1, cuentan con variados aspectos que los espectadores
esperan recibir. No basta mostrar una imagen fija del circuito,
sino que los aficionados desean ver detalles de los coches
en carrera, adelantamientos, escenas filmadas desde el
coche, la respuesta del público ante las gestas de los deportistas, así como los comentarios de los ganadores y de los
que tendrán que esperar otra ocasión para lograr el triunfo.
2
3
VERIFICACIÓN
1. ¿En
¿En qué
qué se
sediferencian
diferencian
laslas
imágenes
imágenes
reales
reales
de las
derepresentativas?
las representativas?
2. ¿Cuáles
Imágenesson
reales
las tres
sonpreguntas
todas aquellas
fundamentales
que tenemos
que adebemos
nuestro alrededor
hacernos ante
y queuna
sonimagen?
tangibles: una
mesa, el techo, un paisaje, nuestro cuerpo, nuestros amigos y familiares, etc. Imágenes representativas son aquellas imágenes que nos muestran aspectos de la realidad, sin contener el
objeto real: una fotografía, un cuadro, una escultura, una película o un cómic. Estas imágenes
representativas pueden ser fieles a la realidad que representan (figurativas) o bien pretender
mostrar la realidad de manera deformada para incidir en algún valor expresivo, como hicieron
movimientos artísticos como el impresionismo, el expresionismo o los fauves. Incluso pueden
huir por completo de la realidad y mostrar un aspecto abstracto o irreconocible, con el fin de
mostrar ideas complejas o sensaciones difíciles de explicar con representaciones figurativas
ceñidas a la realidad.
2. ¿Cuáles son las tres preguntas fundamentales que debemos hacernos ante una imagen?
- ¿Qué hay representado o descrito en la imagen?
Lo representado o descrito puede ser objetivo (dotado de finalidad informativa y sencillo
de comprender) o instrumental (cuando lo representado o descrito es el medio para mostrar
otra cosa a través de una asociación de algún tipo).
- ¿Cómo se ha producido la imagen?
Cada tipo de imagen responde a una naturaleza bien distinta, pudiendo ser dibujos a lápiz,
pinturas con óleo, fotografías, imagen televisiva, cinematográfica, iconos y señales, etc. Cada
una de ellas, además, puede realizarse de diversas maneras; así, en la imagen cinematográfica
el director puede optar por mostrar un plano general (en el que observamos a los personajes
en relación con su entorno) o un plano de detalle (en el que podemos captar un gesto o
una expresión).
30
- ¿Por qué la imagen ha resultado así?
Esta pregunta resulta, quizá, la más importante, pues constituye la reflexión final sobre las dos
anteriores. El porqué nos indica la intención del autor a la hora de crear una imagen, el
significado que ha querido transmitir: ilusionar, entristecer, alegrar, asustar, informar, divertir,
impactar, etc.
Rellena esta ficha técnica, según el método del «QUÉ,
CÓMO y POR QUÉ», expuestos al final de esta Unidad
Didáctica para leer la imagen publicitaria.
•
¿El eslogan habla explícitamente del producto, o lo
reclama sin nombrarlo?
nombre y apellidos
•
¿El texto, si lo hay, es largo o corto? ¿Las letras son
grandes o pequeñas? ¿Está colocado arriba, como lo
primero a leer, o abajo como lo último?
nº
ESQUEMA DE LECTURA
1. Explica QUÉ representa la imagen publicitaria. Describe los elementos que componen la imagen: el eslogan; el texto explicativo; la imagen del producto; la
imagen «significante», esto es, la que expresa las características de producto, etc.
•
¿Con qué criterios compositivos se ha construido la
imagen? ¿Tiene simetría o asimetría? ¿Y direccionalidad?
•
¿La imagen es simple o compleja? ¿Tiene muchos colores (para sugerir vivacidad) o pocos (para sugerir
refinamiento y elegancia)?
2. Describe CÓMO está realizada la imagen publicitaria.
Hay que explicar con qué lenguaje se ha realizado cada uno de los elementos que constituyen el mensaje.
Debes preguntarte:
•
curso/grupo
fecha
Lectura de la imagen
3
LECTURA DE UN ANUNCIO PUBLICITARIO
3. Explica POR QUÉ la imagen publicitaria se ha realizado
¿Qué relación existe entre entre el texto publicitario y
la imagen? ¿Están nítidamente separados o integrados? ¿Prevalecen las imágenes o las palabras?
de este modo y cuál es el mensaje que se quiere transmitir. Debes tratar de entender a que público se dirige el
anuncio (adolescentes, padres y madres, profesionales,
público diverso, etc.). Es fundamental comprender la
manera en la que el anuncio «engancha» al receptor y
le induce a responder al mensaje lanzado.
1
2
3
FICHA TÉCNICA
1. ¿QUÉ representa
se representa?
la imagen publicitaria?
La imagen cuenta con un plato de estilo antiguo sobre el que
descansa una loncha de jamón. Un texto en letra pequeña junto al
plato comenta el significado de la imagen. En la parte inferior del
anuncio se muestra el logotipo de la marca y un breve texto que lo
acompaña.
2. ¿CÓMO se ha realizado?
2. ¿CÓMO se ha realizado?
El conjunto resulta reposado. El plato se pierde por la izquierda de
la imagen, evitando una excesiva rigidez. El jamón se encuentra «en
su punto» dando aspecto de ser jugoso y sabroso. Los tonos fríos
del mantel (gris azulado) y del plato (azul y blanco) quedan en un
segundo plano frente a la tonalidad roja del jamón, que se convierte
en el punto de atención principal de la imagen.
La posición secundaria del texto nos invita a observar primero la
imagen y su significado, para luego leer el texto y reforzar la idea
3. ¿POR QUÉ la imagen ha resultado así?
que se quiere transmitir.
3. ¿POR QUÉ la imagen ha resultado así?
El anuncio se basa en un juego visual humorístico: la mujer que
figura en el dibujo del plato abandona el carrito de bebé (que
comienza a deslizarse ladera abajo) para alcanzar la loncha de
jamón. En lo inverosímil que resulta que un dibujo pueda moverse
para alcanzar el jamón está el punto de atención. Además, el texto
completa la broma explicando que dejar un carrito libre en una
cuesta es algo que sólo se hace por un motivo muy especial: el
jamón «Cinco Jotas».