Resumen programaci n 2 Bach. 2 Lengua Extranera

IES MIGUEL DE CERVANTES
GRANADA
PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA RESUMIDA DE FRANCÉS –SEGUNDA LENGUA EXTRANJERA- DE 2º BACHILLERATO . CURSO 2015/16
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Libro recomendado: Essentiel et plus 4. Editorial Santillana
Objetivos
1. Comprender la información global y específica de textos orales, emitidos en contextos comunicativos
habituales y por los medios de comunicación.
2. Expresarse e interactuar oralmente en situaciones cotidianas, ya ensayadas o predecibles, de forma
comprensible, con razonable fluidez, y poniendo en práctica las estrategias y habilidades adquiridas en la etapa
anterior.
3. Comprender textos escritos informativos, narrativos, descriptivos o de opinión, relativos al ámbito personal
o de temática general, adaptados, utilizando estrategias de comprensión adecuadas a las tareas requeridas
identificando las ideas principales, captando su función y organización discursiva, ayudándose para ello de los
elementos icónicos que éste ofrezca.
4. Planificar y escribir textos informativos, narrativos, descriptivos o de opinión, bien estructurados en un
registro adecuado a la situación e intención comunicativas.
5. Utilizar y valorar la lengua oral y la lengua escrita como medios eficaces para la comunicación
interpersonal, la adquisición de nuevos conocimientos, la comprensión y análisis de la realidad.
6. Leer textos referidos a los ámbitos personal, público y académico, conectados con la actualidad y sus
intereses, valorando la lectura como fuente de información, enriquecimiento personal, disfrute, ocio y
aprendizaje permanente.
7. Obtener e interpretar informaciones relativas a temas cotidianos y generales utilizando las tecnologías de la
información y la comunicación.
8. Reflexionar sobre el funcionamiento de la lengua extranjera en contextos comunicativos y observar el
funcionamiento de la misma y las normas de uso lingüístico para realizar producciones orales y escritas, con
cierto grado de corrección, coherentes y mejorar éstas progresivamente.
9. Transferir al conocimiento de la lengua extranjera las estrategias de comunicación adquiridas en la lengua
materna o en el aprendizaje de otras lenguas, con el fin de realizar tareas y como instrumento para el desarrollo
de la competencia plurilingüe.
10. Adquirir y desarrollar estrategias de aprendizaje diversas, empleando medios diversos, incluidas las
tecnologías de la información y la comunicación, con el fin de utilizar la lengua extranjera de forma autónoma
y para desarrollar la competencia de aprender a aprender.
11. Conocer rasgos de la vida cotidiana y aspectos culturales fundamentales de la lengua extranjera para
comprender e interpretar mejor culturas distintas a la propia y adquirir actitudes interculturales descartando
prejuicios, estereotipos e ideas preconcebidas.
12. Valorar la lengua extranjera como medio para acceder a otros conocimientos y culturas, y reconocer la
importancia que tiene como medio de comunicación y entendimiento internacional en un mundo multicultural,
tomando conciencia de las similitudes y diferencias entre las distintas culturas.
13. Afianzar estrategias de auto-evaluación en la adquisición de la competencia comunicativa en lengua
materna y extranjeras, con actitudes de iniciativa, confianza y responsabilidad en este proceso
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Contenidos
-Unidad 4
Comunicativos: Dar su opinión, argumentar, discutir, oponerse. Indicar la posesión. Hacer previsiones
sobre el tiempo meteorológico. Contar una experiencia en pasado
Gramática: Adjetivos posesivos. Pronombres posesivos. Verbos de opinión + indicativo/subjuntivo.
Imperfecto y passé composé. Revisión tiempos verbales: presente, pasado, futuro. Expresión del tiempo:
hier, après-midi…
Léxico: Programas de televisión. Los deportes. El tiempo meteorológico
Fonética: Percepción y distinción auditiva del presente, del imperfecto y del passé composé.
-Unidad 5
Comunicativos: Expresar necesidades, deseos. Hacer sugerencias. Hacer hipótesis. Contar el recorrido
Profesional de alguien. Expresar la duración
Gramática: El condicional: formas y empleo. Las frases hipotéticas: Si + presente + futuro; Si + imperfecto + condicional. La duración: il y a, depuis, il y a / ça fait.
Léxico: La ciudad (equipamientos). Oficios y profesiones. Metáforas
Fonética: Características del discurso oral.
-Unidad 6
Comunicativos: Hablar de sí mismo. Interpretar un sondeo. Interpretar y comparar cuadros. Contar, comprender un cuento.
Gramática: Los indefinidos: quelqu’un, quelques, chacun, chaque…. Passé simple: identificación en el
escrito. Plucuamperfecto: formación y empleo
Léxico: Expresiones para comentar un sondeo. Pintores y cuadros
Fonética: Percepción auditiva del pluscuamperfecto
Además se trabajarán las pruebas de Nivel B1 / B2
Distribución de contenidos
Primer trimestre: Unidad 4
Segundo trimestre: Unidad 5
Tercer trimestre: Unidad 6
Criterios de evaluación
1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, emitidos en situaciones
comunicativas cara a cara o por los medios de comunicación o digitales, sobre temas conocidos, actuales o
generales relacionados con su estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a la lengua
extranjera o temas abstractos conocidos siguiendo la línea argumental siempre que estén articulados con
claridad, en lengua estándar y que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos. Los textos
orales serán informativos, narrativos, descriptivos o argumentativos.
2. Expresarse e interaccionar en situaciones de diálogo y debate, con un buen grado de espontaneidad y
fluidez al tratar temas del ámbito educativo relacionados con sus intereses profesionales y futuro, produciendo
narraciones, pequeñas argumentaciones y exposiciones bien planificadas sobre sus ámbitos de interés
citando ejemplos relevantes., con un discurso y registro adecuado al contexto interactivo. Explicar y justificar
su punto de vista argumentando las ventajas e inconvenientes así como refutar un argumento con el que está en
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desacuerdo. Se tendrá en cuenta la capacidad de utilizar el ritmo y la entonación adecuada, mostrar
corrección formal: gramaticalidad y fluidez léxica y reaccionar al imprevisto respondiendo adecuadamente al
interlocutor mostrando una actitud de respeto hacia el interlocutor
3. Comprender textos escritos extensos, procedentes de diversas fuentes bibliográficas y digitales,
diferenciando la información esencial y las ideas secundarias y respondiendo a la tarea requerida, captando los
diferentes puntos de vista y haciendo un análisis crítico de ellos. Los temas pertenecerán al ámbito personal,
general de actualidad o itinerarios educativos, literario contemporáneo o documentos argumentativos.
4. Producir un texto escrito narrativo, descriptivo, informativo sobre temas del ámbito educativo o divulgativo
así como textos argumentativos claros y detallados -explicando y justificando el punto de vista y argumentos,
explicitando ventajas e inconvenientes de las diversas opciones, refutando con argumentos para mostrar el
desacuerdo, respetando el esquema discursivo específico. Se evaluará la cohesión, la coherencia y la
utilización de algunos conectores básicos, así como a la corrección formal: gramaticalidad, léxico y ortografía
5. Analizar las diferentes funciones discursivas de los textos y los elementos específicos que los integran:
intenciones comunicativas, estructuras gramaticales, elementos de cohesión y coherencia, y léxico relacionado
con el tema de los textos.
6. Utilizar estrategias de auto-corrección aplicando las reglas de funcionamiento contrastadas y adquiridas
reconociendo el error como parte del proceso de aprendizaje y su progreso en competencia lingüística.
7. Percibir diferencias y similitudes significativas entre comportamientos, actitudes, valores o creencias de la
lengua extranjera y la propia
8. Adquirir conocimientos sobre aspectos históricos, geográficos, sociales y literarios, transmitidos por los
documentos y textos analizados.
9. Reconocer la importancia de la lengua extranjera para adquirir conocimientos útiles para su futuro
académico y profesional y como elemento que facilita la comunicación y entendimiento entre los diferentes
países
Criterios de calificación
Evaluación trimestral
80% de la nota:
Se evaluarán las cuatro competencias de la comunicación en francés. El valor de cada una de ellas en las
pruebas que se realicen será:
Escuchar (comprensión oral) que valdrá el 25%
Hablar (expresión oral) que valdrá el 25%
Leer (comprensión escrita) que valdrá el 25%
Escribir (expresión escrita) que valdrá el 25%
NOTA: Si en una de las destrezas la calificación que se alcanza es 0, no se procederá a hacer la media con las demás calificaciones
obtenidas en las otras destrezas.
20% restante:
Queda reservado al seguimiento por parte del alumnado de las estrategias de aprendizaje y los procedimientos
de trabajo y estudio adecuados en el aprendizaje del idioma, es decir:
10% Trabajo en clase y participación. Se valorará:
-Mantener una actitud tolerante ante los errores, reconociendo que son parte integrante del proceso de
aprendizaje y que colaboran en el mismo.
-Favorecer estrategias comunicativas de colaboración con otros para superar limitaciones personales.
-Participar activamente en clase, preguntar y pedir ayuda cada vez que sea necesario.
-Mostrar interés y esfuerzo en la materia.
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-Utilizar el francés como vehículo de comunicación en clase.
-Mantener una actitud receptiva ante la lengua extranjera.
10% Trabajo en casa .Se valorará:
-Realizar con constancia y regularidad las tareas de casa como práctica fundamental en el aprendizaje.
Evaluación Final
La calificación final de la materia se obtendrá de la media ponderada de las tres evaluaciones
trimestrales: 20% de la calificación obtenida en la primera evaluación + 30% de la calificación obtenida en la
segunda evaluación + 50% de la calificación obtenida en la tercera evaluación
Para el redondeo de la calificación final, si la parte decimal de la misma es 0,6 o superior se pondrá el
número entero siguiente.
Criterios de recuperación de una evaluación calificada negativamente
Es propio de la materia de Lengua Extranjera que las habilidades comunicativas (escuchar, hablar,
conversar, leer y escribir), la reflexión sobre la lengua y los aspectos socioculturales se vayan construyendo
progresivamente y, por lo tanto, cualquier conocimiento tratado anteriormente volverá a aparecer en contextos
diferentes.
Lo expuesto anteriormente implica, por una parte, que en la evaluación siguiente a la calificada
negativamente se tendrá la oportunidad de volver a trabajar los contenidos de la evaluación anterior que
formarán parte de los que se evaluarán en las evaluaciones posteriores y, por otra parte, que si se aprueba la
evaluación siguiente a la anterior calificada negativamente queda aprobada la evaluación calificada
negativamente.
El alumno o la alumna calificada negativamente en una evaluación será objeto de un seguimiento
personalizado durante la evaluación siguiente y se le facilitará material extra, en caso de ser necesario.
Criterios de recuperación para los alumnos y alumnos con la materia pendiente del curso anterior
El alumno o la alumna será convocado en el primer trimestre (principios de noviembre como muy
tarde) a una reunión en la que se le informará mediante escrito de los contenidos que debe revisar, de las
pruebas que tiene que realizar a lo largo del curso y de los criterios de evaluación que se aplicarán, de lo cual
quedará constancia en una hoja de firmas. Asimismo en caso de ser menor de edad, se entregará una hoja
informativa a los padres/madres/tutores legales donde se informará de los contenidos que debe revisar, pruebas
que tiene que realizar a lo largo del curso y de los criterios de evaluación que se aplicarán a su
hijo/a/tutorando, copia firmada por el padre/madre/tutor(a) legal de dicha hoja informativa deberá ser
entregada al profesor o a la profesora responsable (en caso de seguir cursando la materia) o al Jefe o la Jefa
de Departamento (en caso de no seguir cursando la materia) Trimestralmente, se realizará una prueba escrita
para comprobar el progreso del alumno
La calificación final de la materia pendiente corresponderá a la media ponderada de las
calificaciones obtenidas en las tres evaluaciones trimestrales: 20% de la calificación obtenida en la primera
evaluación + 30% de la calificación obtenida en la segunda evaluación + 50% de la calificación obtenida en la
tercera evaluación
Para el redondeo de la calificación trimestral y final, si la parte decimal de la misma es 0,6 o superior
se pondrá el número entero siguiente.
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