01_Presentación JCN

PLANEA 2015: Resultados en BC
Presenta:
Dr. Joaquín Caso Niebla
Instituto de investigación y Desarrollo Educativo
CTCE-BC. Noviembre de 2015
Consideraciones iniciales
•  Baja California participa en evaluaciones del logro educativo desde
1993.
•  Entre 1993 y 2005 Baja California participó en evaluaciones tales
como Factor Aprovechamiento Escolar, IDANIS, Pruebas de
Estándares Nacionales, Pruebas Nacionales, PISA, entre otras.
•  La evaluación del logro educativo en el país se transforma en 2006
con la llegada de ENLACE.
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PLANEA 2015
•  Nueva generación de evaluaciones del aprendizaje.
•  Esfuerzo coordinado entre la SEP, el INEE y los Sistemas
educativos estatales
•  Dirigidas en 2015 a muestras de estudiantes de 6o de primaria y
3o de secundaria
•  Aplicadas durante el mes de junio.
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Propósitos de PLANEA 2015
•  Conocer la medida en que los estudiantes logran el dominio de
un conjunto de aprendizajes esenciales al término de los
distintos niveles de la educación obligatoria.
•  Aportar a la sociedad y a las autoridades educativas
información sobre el estado que guarda la educación en el
país y en las entidades.
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Diseño matricial
Cada alumno evaluado contesta
solamente un subconjunto del total
de reactivos
5
Alumnos evaluados
Baja California
1,587
primarias
635
secundarias
48,899
6º de primaria
30,136
3º de secundaria
98.8%
6
Niveles de logro
7
Baja California
RESULTADOS
8
6º de primaria – Lenguaje y comunicación
Baja California
509.6
9
6º de primaria – Lenguaje y comunicación
10
6º de primaria – Matemáticas
Baja California
497.8
11
6º de primaria – Matemáticas
12
6º de primaria
•  Lenguaje y comunicación: Puntaje promedio de 509.6, con el 18.3% de
estudiantes en los niveles III y IV, el 37.4% en el nivel II y el 44.3% en el
nivel I.
–  BC ocupa el 6º lugar en cuanto al menor porcentaje de estudiantes con bajo nivel de
desempeño.
–  BC ocupa la 10ª posición en cuanto al puntaje total observado por sus estudiantes.
•  Matemáticas: Puntaje promedio de 497.8, con el 19.7% de estudiantes en
los niveles III y IV, el 19.7 en el nivel II y el 60.6% con el nivel I.
–  BC ocupa el lugar 19 en cuanto al menor porcentaje de estudiantes con bajo nivel de
desempeño.
–  Los resultados observados nos ubican por debajo de la media nacional.
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3º de secundaria – Lenguaje y comunicación
Baja California
506.8
14
3º de secundaria – Lenguaje y comunicación
15
3º de secundaria – Matemáticas
Baja California
496.0
16
3º de secundaria – Matemáticas
17
3º de secundaria
•  Lenguaje y Comunicación: puntaje promedio de 506.8, con el 26.2% de
estudiantes en los niveles III y IV, el 46.8% en el nivel II y el 27.0% en el
nivel I.
–  BC ocupa el 7º lugar con el menor porcentaje de estudiantes en los niveles bajos en
2015 a nivel nacional.
–  BC ocupa el 7º lugar en el puntaje global registrado por sus estudiantes.
•  Matemáticas: Los resultados de 2015, puntaje promedio de 496, con el
al 11.8% de estudiantes en los niveles III y IV, el 25.7% en el nivel II el
62.5% en el nivel I.
•  BC ocupa el 7º lugar con el menor porcentaje de estudiantes en los niveles bajos en 2015 a
nivel nacional.
•  BC ocupa el lugar 18 en el puntaje global registrado por sus estudiantes.
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Resultados de BC
Lenguaje y comunicación
Sexto de primaria
•  7º lugar a nivel nacional en cuanto a:
–  (a) Menor proporción de estudiantes con niveles de bajo desempeño;
–  (b) Mayor proporción de estudiantes con niveles de alto desempeño.
•  10º lugar a nivel nacional en el puntaje total en la prueba PLANEA
•  Baja California NO registró niveles de desempeño superiores a la
media nacional en Español en las pruebas ENLACE 2011, 2012 y 2013.
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Resultados de BC
Lenguaje y comunicación
Tercero de secundaria
•  7º lugar a nivel nacional en cuanto a:
–  (a) Menor proporción de estudiantes con niveles de bajo desempeño;
–  (b) Mayor proporción de estudiantes con niveles de alto desempeño.
•  7º lugar a nivel nacional en el puntaje total en la prueba PLANEA
•  Baja California NO registró niveles de desempeño superiores a la
media nacional en Español en las pruebas de ENLACE de 2008 a 2013.
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Resultados de BC
Matemáticas
Sexto de primaria
•  19º lugar a nivel nacional en cuanto al puntaje total en la prueba
PLANEA y en lo referente a:
–  (a) Menor proporción de estudiantes con niveles de bajo desempeño;
–  (b) Mayor proporción de estudiantes con niveles de alto desempeño.
•  De 2008 a 2013 Baja California también registró en ENLACE niveles de
desempeño por debajo de la media nacional.
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Resultados de BC
Matemáticas
Tercero de secundaria
•  7º lugar a nivel nacional en cuanto a:
–  (a) Menor proporción de estudiantes con niveles de bajo desempeño;
–  (b) Mayor proporción de estudiantes con niveles de alto desempeño.
•  18º lugar a nivel nacional en el puntaje total en la prueba PLANEA
•  De 2008 a 2013 Baja California también registró en ENLACE niveles de
desempeño por debajo de la media nacional.
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Conclusiones preliminares (1 de 2)
•  Si bien los resultados nos permiten conocer los niveles de desempeño
observado por la muestra de estudiantes que participó en PLANEA, aún
no nos permite conocer las áreas y contenidos específicos evaluados.
•  En la medida en que podamos contar con esos resultados por áreas y
contenidos específicos (se publicarán próximamente) entonces se
podrán fundamentar acciones específicas de intervención y
acompañamiento.
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Conclusiones preliminares (2 de 2)
•  Los resultados publicados hasta este momento no nos proporcionan
información acerca de los factores que contribuyen a explicar estos
resultados.
•  En el caso particular de Baja California, en breve conoceremos los
principales factores asociados al aprendizaje de las matemáticas y el
español en la educación secundaria, como consecuencia de un estudio
solicitado al Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo de la
UABC.
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Factores asociados al aprendizaje
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Estrategia Evaluativa Integral 2015
ESTUDIANTES
VARIABLESPERSONALES
VARIABLESFAMILIARES
Trabajoadolescente
Asistencia
Puntualidad
Problemaspara
entenderalos
profesores
Nivelsocioeconómico
Realizartareas
Repeticióndegrados
escolares
Gustoporlalectura
Escolaridaddelos
padres
Librosencasa
Logroacadémicoprevio
Expectativasdeestudio
Habilidades
computacionalesyuso
delasTICS
Usoderecursos
escolares
Habilidades
computacionales
Orientaciónallogro
Horasdeestudio
Compromisoescolar
Motivaciónparael
estudio
Estrategiasdeestudio
Actitudesafavordela
salud
VARIABLESESCOLARES
Puntualidaddel
docente
Asistenciadel
docente
Atencióny
Compromisoescolar resolucióndedudas
deldocente
porpartedel
docente
Calidaddevida
escolar
Apoyofamiliarpara
Motivaciónfamiliarpara resolverdificultadesde
lasuperaciónescolar
aprendizaje
Problemasfamiliares
Problemaseconómicos
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Estrategia Evaluativa Integral 2015
Docentes
VARIABLESPERSONALES
VARIABLESESCOLARES
Máximogradodeestudios
alcanzado
Revisióndetareas
Actividadesquepropicianel
aprendizajepermanente
Evaluacióndelosproductos
escolares
Expectativasdeestudio
Actualizaciónentemas
transversalesdelcurrículum
Compromisoescolar
Utilizacióndeestrategiasde
evaluacióndelaprendizaje
PuntualidadyAusentismo
Actualizaciónentemas
relacionadosconla
asignatura
UsodelasTICSenelproceso
deenseñanza-aprendizaje
Usodelasredessocialesen
elprocesodeenseñanzaaprendizaje
Planeacióndelcicloescolar
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Estrategia Evaluativa Integral 2015
Directores
VARIABLES
PERSONALES
VARIABLESESCOLARES
Escolaridad
Trabajocolegiado
Ambientelaboral
Conocimientodelcontenido
delacuerdo384
Ausentismodelosdocentes
Condicionesdela
infraestructuraescolar
PuntualidadyAusentismo
Puntualidaddelosdocentes
CumplimientodelaReforma
Educativa
Actividadesdesupervisión
escolar
ActualizaciónenlaReforma
Educativa
Ambienteescolar
Recursosescolares
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Para finalizar
•  PLANEA representa una nueva generación de pruebas más exigentes, mejor
controladas y con las que se define una nueva línea base para futuras
comparaciones.
•  Los resultados nos confirman los bajos niveles de desempeño en BC en
Matemáticas, pero nos ubican en Lenguaje y Comunicación por primera vez,
desde 2011 y 2008, por encima de la media nacional en sexto de primaria y
tercero de secundaria, respectivamente.
•  Los resultados educativos y las grandes brechas en los aprendizajes nos
permiten dimensionar el tamaño del reto que enfrenta el SEE. Revertir los
resultados observados es responsabilidad de todos.
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