INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN PABLO “Nos formamos en el hacer, en el saber y en el ser para la vida” PLAN DE CLASE Periodo 1 INSTITUCION EDUCATIVA San Pablo Área Sociales Ciclo 3 GRADO 6° Docente Maria Isabel Flórez B Correo [email protected] Versión 1 La justicia dentro de la democracia Procesos geográficos básicos PERIODO 1 OBJETIVO TIEMPO Estándares COMPETENCIAS: C1 autonomía: potestad para regirse mediante normas órganos de gobierno propios de quien, para ciertas cosas no depende de nadie. Reconoce la importancia de tomar buenas decisiones en diferentes situaciones y contextos para la solución de problemas C5 creatividad: desarrolla las actividades que permitan aplicar de una manera creativa los diferentes conceptos, habilidades y aprendizajes para transformar su entorno de una manera responsable C6 sociales y humanos: las competencias ciudadanas son los conocimientos y las habilidades cognitivas, emocionales y cognitivas que hacen posible que las personas participen en la construcción de una sociedad democrática, pacífica e influyente Nivel de la competencia C1 N4 analiza la relevancia de la autodeterminación y la libertad de los pueblos C2 N1 ilustra con imágenes conceptos como cultura, nomadismo y sedentarismo N3 representa en forma creativa hechos históricos C6 N1 describe las cualidades que debe poseer un equipo para su plena realización N5 explica la trascendencia de sus aportes en un trabajo en equipo Desarrollar en los estudiantes la habilidad de relacionar el concepto de justicia con la democracia y de Reconocer procesos geográficos básicos APRENDIZAJE ESPERADO Al finalizar la unidad se espera que el estudiante pueda relacionar el concepto de justicia con la democracia y que pueda identificar procesos geográficos básicos. Horas semanales Semanas por periodo Horas totales del periodo 4 12 48 Identifico algunas situaciones que han generado conflictos en las organizaciones sociales (el uso de la mano de obra en el imperio egipcio, la expansión de los imperios, la tenencia de la tierra en el medioevo…) Comparo diferentes culturas del antiguo continente actual y propongo explicaciones para las semejanzas y diferencias que encuentro. Relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y propongo respuestas a las preguntas que planteo. Reconozco características de la Tierra que la hacen un planeta vivo. Los husos horarios. CONTENIDOS El concepto de justicia e injusticia Conceptos geográficos básicos PROGRAMACION DE CONTENIDOS FECHAS UNIDAD 1 Conceptuales Procedimentales Semana 1 El concepto de justicia Qué es y quiénes conforman el Consejo de estudiantes y consejo de padres Identificar en un cuadro comparativo similitudes y diferencias del consejo de padres y consejo de estudiantes Reconocer que características debe tener un personero y qué funciones cumple Expresar opiniones y creencias previas sobre situaciones de justicia o injusticia Reconocer que el concepto de justicia es una construcción cultural y es subjetivo. Interpretar situaciones cotidianas y clasificarlas dentro de los conceptos de justica e injusticia Jerarquizar y graficar en un mapa conceptual los conceptos astronómicos Describir las principales características de las eras geológicas y relacionarlas con la evolución de los seres vivos Distinguir las capas internas y externas del planeta tierra y asociar las funciones de cada una Identificar los procesos de modelamiento de la tierra y sus consecuencias Reconocer los movimiento de la tierra y relacionarlos con factores climáticos Distinguir algunos elementos cartográficos generales Distinguir algunos elementos cartográficos generales Actitudinales 2 Semana 2 Semana 3 CONTENIDOS Semana 4 Semana 5 Semana 6 Procesos básicos de geografía Perfil y funciones del personero y el contralor estudiantil. Nociones previas del concepto de justicia e injusticia Conceptos de justicia e injusticia en varias civilizaciones Conceptos de justicia e injusticia en varias civilizaciones Nociones básicas sobre el universo y su origen Semana 7 Eras geológicas y formación de la tierra Semana 8 Capas internas y externas del planeta tierra Semana 9 Modelamiento de la tierra Semana 10 Movimientos del planeta tierra Semana 11 Semana 12 Elementos cartográficos básicos Elementos cartográficos básicos VINCULACION CON OTRAS AREAS PROYECTOS TRANSVERSALES Respetar las opiniones y creencias de los demás Argumentar mis puntos de vista, escuchar y respetar el de los demás. Entender la importancia de la participación para la construcción de la democracia. Responsabilizarse de las decisiones tomadas y que afectan a la comunidad Elegir democráticamente con criterio responsables , pensando en el bien común Valorar la diversidad en opiniones, creencias, costumbres, etc Recoger información de distintas fuentes (orales, escritas, visuales, etc) Reconocer y apreciar la diferencia de opiniones y perspectivas Demostrar interés por el estudio y el aprendizaje Representar creativamente aprendizajes adquiridos en el aula. Ampliar los conocimientos y datos adquiridos Relacionar lo aprendido en el aula con lo que vive cotidianamente Ética: Valoración de la diferencias, respeto por el otro y lo que piensa o cómo actúa, participación ciudadana. Religión y ciencias naturales: Teorías y mitos del origen del universo Ciencias Naturales: eras geológicas y procesos generales de evolución de los seres vivos, composición interna y externa de la tierra. Matemáticas: movimientos de rotación, traslación, precesión y nutación; coordenadas cartográficas y ubicación geoespacial. Artística: representación de formas geomorfológicas de la tierra, del sistema solar, de las capas de la tierra y de los movimientos del planta. Español: lecturas académicas, comprensión lectura, escritura de textos. Proyecto democracia: Fomento a la participación democrática de forma consciente y responsable, reconocimiento de situaciones cotidianas que responden a un sistema social, apreciación por la diferencias con las personas ¿Cómo enseñar y con qué aprender? METODOLOGÍA Instrucción guiada Se comenzará los temas con una activación cognitivas que puede ser una lluvia de ideas, indagación de conocimientos previos, recapitulación de los últimos conceptos trabajados o ambientación a los conceptos a trabajar. Esta activación generalmente será grupal o cuando sea individual se hará una socialización y se llevará a cabo en los primeros minutos de la clase. La mayoría de las actividades se harán en sub grupos, acompañados por el material didáctico y la asesoría de la docente Los temas se concluirán con la socialización de las actividades, el desarrollo de inquietudes o la realización de un producto final. Aprendizaje colaborativo La mayoría de las actividades serán realizadas de forma grupal, y en el espacio de la clase. Sólo algunas consultas serán de forma individual, pero serán acompañadas de socializaciones Semanas 1 y 2 Cuadros comparativos con las principales características y funciones del personero y el contralor y el consejo de padres y de estudiantes Semana 3 Diagnostico verbal y escrito de lo que se considera que es la justicia y la injusticia Semanas 4 y 5 Desarrollo de taller que responda a las nociones de justicia en distintas civilizaciones aplicación a situaciones cotidianas Semanas 6 Mapa conceptual con los conceptos astronómicos Semana 7 cuadro con las principales características de las eras geológicas Semana 8 Desarrollo de taller y realización de dibujos sobre las capas internas y externas del planeta Semana 9 Desarrollo de taller y presentación en power point con imágenes del modelamiento de la tierra, de las capas del planeta, de las eras geológicas y del universo Trabajo independiente Consultas El desarrollo de las actividades son conjuntas pero cada uno lo debe tener en el cuaderno Las evaluaciones Semana 4 y 5 Semana 6 Semana 7 Consulta de noticias donde se evidencien justicias e Escrito de la imagen personal Línea de tiempo y injusticias que tiene del origen del dibujos de las eras universo geológicas Evaluación Formativa Discusiones en grupo Socializaciones en clase Auto evaluación y co-evaluación Asignación de tareas Consultas Elaboración de dibujos Semana 10 Desarrollo de taller y realización de dibujos con los movimientos del planeta tierra Semana 11 y 12 Desarrollo de actividades relacionadas con los elementos cartográficos y la ubicación geoespacial Semana 11 y 12 Consulta de mapas que sirvan de ejemplo para los elementos cartográficos Actividades simultaneas Que actividades harán los diferentes grupos Todas las actividades serán simultaneas para los grupos sextos, teniendo en cuenta las diferencias entre los grupos e individuales Semana 11 y 12 Actividades de ubicación geo espacial Sumativa Talleres y actividades en clase Consultas Exámenes Utilización de Recursos web Google earth Páginas de consultas Imágenes y videos Presentación de los trimestrales 3 Elaboración de líneas de tiempo ACTIVIDADES : Se hará una pequeña introducción al gobierno escolar desde lo que los estudiantes conocen de este y desde lo que dice el manual de convivencia Se leerá en vos altas uno de los relatos del origen del universo Actividades de desarrollo Talleres y actividades en clase, dibujos, lecturas, consultas, Colaboración Colaboración Colaboración Colaboración Colaboración Colaboración Colaboración 1 2 3 4 5 6 7 comparativos Diagnostico taller que Mapa cuadro con Desarrollo Desarrollo con las verbal y responda a conceptual las principales de taller y de taller y principales escrito de lo las nociones con los características realización realización características que se de justicia conceptos de las eras de dibujos de dibujos y funciones considera en distintas astronómicos geológicas sobre las con los del personero que es la civilizaciones capas movimientos y el contralor justicia y la aplicación a internas y del planeta y el consejo injusticia situaciones externas del tierra de padres y cotidianas planeta de estudiantes Actividades de cierre: actividades de ubicación geoespacial ¿Qué y con qué evaluar? 4 Actividades simultaneas Todas las actividades serán simultaneas para los grupos sextos, teniendo en cuenta las diferencias entre los grupos e individuales EVALUACION: En la evaluación se tendrá en cuenta el desarrollo de habilidades conceptuales, procedimentales y actitudianales; se tendrá en cuenta la responsabilidad, el interés y el orden. Se buscará que los estudiantes cumplan con las actividades de forma responsable, puntual y ordenada. Criterio Los Indicadores de desempeño elaborados por la Institución, entendidos como señales que marcan el punto de referencia tomado para juzgar el estado en el que se encuentra el proceso. Para cada año escolar se formulará como mínimo dos (2) logros por período académico para aquellas áreas de menor intensidad (1 ó 2 horas semanales) y máximo cuatro (4) logros para las áreas o asignaturas de mayor intensidad (3 ó más horas semanales). Cada Docente, al principio del período, debe dar a conocer a los estudiantes los indicadores de desempeño y los criterios de evaluación establecidos en el área. Se realizarán dos actividades evaluativas como mínimo por indicador de desempeño. Entendiéndose como actividades evaluativas, el conjunto de tareas que le posibilitan al estudiante obtener los niveles de desempeño esperados en su proceso de formación. El estudiante que no presente valuación en la fecha establecida, sólo podrá ser evaluado si presenta justificación escrita por calamidad doméstica, salud y/u orden público. Se aplicarán los mismos criterios de evaluación a aquellos estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE), teniendo en cuenta que se deben realizar adaptaciones curriculares pertinentes a su diagnóstico y con sus respectivos indicadores de desempeño para su evaluación y seguimiento. Proceso Todas las actividades planteadas en el área de ciencias sociales tienen la característica de continuidad conceptual, y los niveles de competencia apoyan y retroalimentan cada proceso. Procedimiento El seguimiento de los procesos y procedimientos se realizara con el cuaderno de notas Frecuencia Actividades semanales, en clase; actividades de apoyo cada mes, trimestrales por periodo, plan de mejoramiento por periodo. INDICADORES ESCALA DE VALORACION SUPERIOR ALTO BASICO BAJO CONOCIMIENTO Relaciona el concepto de justicia e injusticia con situaciones cotidianas. Identifica conceptos generales y mitos del origen del universo Relaciona las características geomorfológicas del planeta tierra, con su composición, origen, factores climáticos, movimientos. PROCESO Realiza líneas de tiempo Realiza mapas conceptuales Responde preguntas gracias a la comprensión lectora Hace textos escritos, expresando opiniones o argumentando ideas Representa en dibujos algunos conceptos y procesos geográficos (capas internas y externas. Movimientos, etc) ACTITUD Expresa de forma respetuosa las ideas y respeta las de los demás Demuestra responsabilidad e interés con los deberes académicos Trabaja en equipo de forma ordenada y responsable 5 DESCRIPCIÓN DE NIVEL DE COMPETENCIA Identifica a cabalidad las características y funciones del personero y contralo, del consejo de padres y de estudiantes. Relaciona de forma óptima el concepto de justicia e injusticia con situaciones cotidianas. Identifica correctamente considerable algunos conceptos básico del universo y algunos mitos sobre su origen Relaciona con facilidad la relación de algunos procesos geográficos con características geomorfológicas y climáticas. Identifica adecuadamente las características y funciones del personero y contralo, del consejo de padres y de estudiantes. Relaciona adecuadamente el concepto de justicia e injusticia con situaciones cotidianas. Identifica de forma considerable algunos conceptos básico del universo y algunos mitos sobre su origen Relaciona considerablemente la relación de algunos procesos geográficos con características geomorfológicas y climáticas. Identifica superficialmente las características y funciones del personero y contralo, del consejo de padres y de estudiantes. Relaciona parcialmente el concepto de justicia e injusticia con situaciones cotidianas. Identifica de forma parcial algunos conceptos básico del universo y algunos mitos sobre su origen Relaciona superficialmente relación de algunos procesos geográficos con características geomorfológicas y climáticas Identifica mínimamente las características y funciones del personero y contralo, del consejo de padres y de estudiantes. Se le dificulta relaciona el concepto de justicia e injusticia con situaciones cotidianas. Identifica de forma parcial algunos conceptos básico del universo y algunos mitos sobre su origen Relaciona superficialmente relación de algunos procesos geográficos con características geomorfológicas y climáticas INCLUSIÓN EDUCATIVA PLAN DE APOYO RECUPERACIÓN Se proponen las actividades que son para la casa, ya que pueden contar con la ayuda de familiares y de otros recursos. También las actividades que tienen que ver con dibujar, pintar, escribir u consultar NIVELACIÓN Habrá asesorías constantes y trabajo colaborativo para conseguir nivelar a los estudiantes que por algún motivo se han quedado atrasados en algún tema o actividad PROFUNDIZACIÓN Habrá actividades complementarias dirigidas a los estudiantes que presentan alguna dificultad frente a algún tema o actividad, así como a los estudiantes que demuestren interés particular por alguna de las temáticas