ARSENAL "Prometeo 2003 N° 37, 66-70 Arte y Desarrollo Humano

ARSENAL
"Prometeo 2003 N° 37, 66-70
Arte y
Desarrollo Humano
°» José F. Gómez del Campo
D
esde que se iniciaron los cursos
de Orientación y Desarrollo
Humano, en 1967, en la Universidad Iberoamericana, la investigación ha desempeñado un papel
importante en la construcción de la
disciplina. La actual coordinadora de
la maestría en Desarrollo Humano,
la maestra Rosa María Córdoba
Ál-varez, nos facilitó la lista de las
150 investigaciones con las que se
han titulado los alumnos de la
maestría y el doctorado. En los
próximos números de Prometeo,
revisaremos
brevemente
estos
trabajos para darlos a conocer y
estimular la investigación en
diversas áreas del Desarrollo Humano. En esta ocasión, presentamos
nueve tesis que se relacionan con el
tema de este número: el arte.
1. Luis Mariano Acévez
Estrada.
Desarrollo por el arte: un modelo centrado en la persona como alternativa
para la experiencia estética. Tesis de
maestría presentada el 21 de febrero de 1991. Los miembros del
jurado fueron: el doctor Juan
La-farga Corona; la maestra
Ana
María González Garza y el maestro Luis Vergara Anderson, quienes le otorgaron la mención honorífica.
A partir de un modelo de persona
humana y otro de comunicación interpersonal basado en la expresión, el
autor propone que el arte funcione
como medio de comunicación a partir del concepto de isomorfismo, que
en esencia sostiene que si el arte expresa una realidad a través de una estructura formal, cabe afirmar que el
receptor-contemplador moviliza en sí
mismo una estructura similar, independientemente de sus conocimientos intelectuales sobre el arte, creándose así la experiencia estética. Sobre
estas bases, Acévez propone un modelo de proceso psicoterapéutico en
el que el arte se emplea como un elemento central alrededor del cual se
promueve el desarrollo humano.
Se propone un método de aplicación del modelo, y*ea los anexos se
presenta, como ejemplo del trabajo
con grupos, el programa del curso "El
arte como medio de comunicación",
de 64 horas de duración. También se
expone un esquema de trabajo para
entrevistas individuales de orientación con objetivos específicamente terapéuticos, en el que se emplea una o
varias obras de arte para desencadenar el proceso de comunicación entre los tres actores: cliente - facilitador o terapeuta - obra de arte.
2. Sofía Marcela Jacques Rivera.
Significado y compromiso existencia!:
aportaciones de la experiencia estética,
pintura, literatura y música. Tesis de
maestría presentada el 23 de abril
de 1993, con un jurado integrado
por el maestro Luis Mariano
Acévez Estrada, el doctor Eligió
Díaz Garangordobil y la maestra
Lucía Ortega Pacheco. Se concedió
mención honorífica. Este trabajo se
interesa en la comprensión de la
experiencia estética y sus efectos en
el hombre, tanto en el aspecto
creativo como en el receptivo,
especialmente en relación con el
sentido y compromiso existencial
según el enfoque humanista. La experiencia estética propicia la sensibilización y le permite al hombre el
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cuestionamiento sobre el significado
y el compromiso vital. Es también un
instrumento para el trabajo docente
y de orientación. El método de la
autora es la aplicación de la fenomenología de Husserl al análisis de aportaciones de Kierkegaard, Jaspers,
Heidegger, Sartre, Frankl, Rogers y
May.
3. Jacqueline Butcher García Colin.
El arte de dar: factor olvidado del
desarrollo. Tesis de maestría presentada el 7 de mayo de 1996. El
jurado estuvo integrado por la
maestra Ana María González Garza,
el doctor Juan Lafarga Corona y la
maestra Maura Rubio Almo-nacid,
quienes le otorgaron la mención
honorífica. En este trabajo, la autora
explora el significado del dar en el
desarrollo del ser humano. Se
presenta la búsqueda del sentido
que contiene una sencilla acción
humana: darse en el servicio a los
demás.
El dar, como lo describe la autora, puede convertirse en un arte. Un
arte requiere dos elementos: el dominio de la teoría y el dominio de la
práctica. Por un lado, existe la importancia de la concienciación, en
donde se encuentra el aprendizaje de
la teoría: descubrir y comprender qué
nos sucede cuando nos damos en el
servicio a otros, por el otro, el dominio de la acción que se convierte en
praxis, en donde Fromm indica una
serie de pasos a seguir: disciplina,
concentración, paciencia y preocupación por la acción. "¿Puede aprenderse algo acerca de la práctica de
un arte, excepto practicándolo?"
(Fromm, El arte de Amar). Posiblemente, de esta forma, el dar en servicio podrá contribuir a la humanización del hombre y convertirse no
solamente en un arte, sino en una
verdadera cultura de servicio. Y esta
cultura, a su vez, ser parte de nuestra
participación viva en el mundo, para
llegar a ser instrumentos solidarios
dentro de una transformación tanto
individual como social.
4. Beatriz Soledad Pelcastre
Arenas. Musicoterapia y
psicodanza como factores promotores
del desarrollo de la conciencia del yo.
Tesis presentada el 19 de enero de
1998 para optar por el grado de
maestría frente al jurado
compuesto por: el maestro Luis
Mariano Acé-vez Estrada, la maestra
Ana María González Garza y la
maestra Miriam Muñoz Polit. El
propósito de la tesis es describir
cómo y por qué la música y la
danza estructuradas en modelos llamados musicoterapia y psicodanza
generan efectos en la integración de
la conciencia del yo (self.sí mismo).
Dentro del marco teórico se revisan
el concepto del Yo (self) según
Assa-gioli, y la psicología
transpersonal de Wilber. Revisa
algunos modelos vigentes como
Tomatis, GIM (Guidéd Imagery and
Music) y Musicosofía.
Incluye la descripción de dos
modelos humanistas aplicados en
México: musicoterapia, de Víctor
Muñoz Polit, y psicodanza, de Am-
paro de la Vega. Se busca que la sustentación teórica del trabajo, junto
con las referencias bibliográficas y la
descripción de diversos modelos de
musicoterapia y psicodanza, difundan
el valor de estos recursos de crecimiento y motiven a otros a interesarse tanto en la experimentación y aplicación de ambos elementos, como en
la profundización en la investigación.
Sus métodos de trabajo fueron la revisión bibliográfica y hemerográfica;
entrevistas y relatos de vida, y la observación participante en grupos de
musicoterapia y psicodanza.
5. María de Lourdes Jiménez Fuentes. El arte de la comunicación humana: proceso de interrelación desde el
Enfoque Humanista. Tesis a ni vel
maestría. Se presentó el 17 de
junio de 1998 y obtuvo un reconocimiento por el trabajo de
tesis* concedido por el jurado integrado por: la maestra Lilia Martínez Otero, la maestra María
García García y la maestra Hilda
Elterman Zilberbaum. Gon este
trabado, la autora pretende analizar y
proponer algunas opciones de
aplicación del enfoque humanista en
el arte de la comunicación humana
como proceso de interrela-
Este trabajo se interesa en la comprensión de la
experiencia estética y sus efectos en el hombre, tanto en el
aspecto creativo como en el receptivo, especialmente en
relación con el sentido y compromiso existencial según
el enfoque humanista
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ción. Para la autora, la comunicación
es un arte que se desarrolla mediante
la expresión y el intercambio de ideas,
pensamientos y sentimientos, ya sea
de forma verbal o no verbal. En el
segundo capítulo desarrolla y fundamenta esta idea basándose en autores
como Fromm, Jaime Castiello, Ana
María González y Luis Mariano
Acé-vez. La autora describe y analiza
el enfoque humanista, su desarrollo
y evolución. Desarrolla la idea de la
comunicación como un arte. Aborda
el modelo humanista de comunicación y propone elementos para entender los procesos de la comunicación
humana en la vida cotidiana. Con
base en el manual de comunicación
de Loreto García Muriel, propone un
taller de comunicación para mejorar
la comunicación interpersonal.
6 . José Fabio Gerardo Castillo
Bal-todano. La promoción del
Desarrollo Humano por medio de la
música: un modelo centrado en la
persona. Se presentó la tesis para
optar por el grado de maestría el 24
de junio de 1998 ante el jurado
integrado por el maestro Luis
Vergara An-derson, el maestro
Alberto S. Se-grera Miranda y el
maestro Marco Antonio Bautista. Se
le concedió mención honorífica. En
esta obra, el autor evalúa 1¿
aplicabilidad del Enfoque Centrado
en la Persona en la promoción de.
desarrollo humano a través de la
música, para lo cual elabora un modelo centrado en la persona de promoción del desarrollo humano p::
medio de la música al que llama "mú
sica en movimiento", que pretende se
un modelo teórico que surge de La re
lación entre el Enfoque Centrado e
la Persona y la música. El autor des
rrolla los constructos del ECP que con
sidera relevantes para la comprensa
del desarrollo humano musical.
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Después, basado en su propio
modelo y en los modelos y materiales de trabajo del Instituto Mexicano
de Musicoterapia Humanista, presenta la propuesta detallada con metodología, actividades, ejercicios, evaluación, etcétera, de un curso-taller
de 10 sesiones.
7. Carlos Enrique Guillen
Arozamena. ha experiencia artística en la educación superior como una opción para el
Desarrollo Humano. El jurado
integrado por el maestro Luis
Mariano Acévez Estrada, el maestro
Carlos Pulido Ballesteros y el doctor
Marcelo Valencia Collazos, realizó el
examen el 14 de septiembre de
1998. El autor menciona también
como asesor del trabajo al
arquitecto Fernando Rovalo López
de Linares. La tesis estudia la
relación entre la experiencia
artística y el proceso de desarrollo
humano en estudiantes de educación
superior. Se presenta un estudio de
caso para conocer los efectos de un
taller de creatividad y desarrollo
humano con estudiantes
universitarios, para evaluar el nivel
de satisfacción personal de los estudiantes antes y después de participar
en el taller, así como para detectar
cuáles cambios son atribuibles a la
participación en el taller. Para comparar resultados existieron dos grupos control. Los instrumentos em-
pleados fueron: una entrevista a los
miembros del grupo experimental,
una entrevista con estudiantes del
grupo experimental que hayan terminado el taller, a noventa días de su
conclusión, y la "Escala de Funcionamiento Psicosocial", para evaluar
el nivel de satisfacción general de las
personas, elaborada por Valencia y
Colaboradores del Instituto Mexicano de Psiquiatría. Este estudio de caso
específico, en la Universidad Autónoma
Metropolitana,
unidad
Xochi-milco de la Ciudad de
México, podría convertirse en una
propuesta de acción, a partir del
diseño de un taller experimental de
creatividad y desarrollo humano.
8. Tanius Karam Cárdenas. La contribución de Anthony de Mello al
Desarrollo Humano. El examen
para obtener la maestría fue presentado el 30 de noviembre de
1999 ante el jurado integrado por
la maestra Ana María González
Garza, el doctor Ernesto Rage
Átala y el doctor Pablo Morales
Mancera.
El trabajo se encuentra estructurado en dos partes con tres capítulos
cada una. La primera parte es una
introducción general, una presentación de la obra de Anthony de Mello, y lo que el autor de la tesis considera son sus contribuciones. El autor
parte de tres supuestos: a) de Mello
es un desarrollista humano y transpersonal; b) Autoliberación interior es
a la vez la obra base para explicar su
pensamiento y la categoría más amplia desde la que se estudia su propuesta de desarrollo humano; y c) se
considera la contribución del autor
desde dos dimensiones, una lingüística y otra pedagógica.
La segunda parte es más concreta
y muestra cómo funciona su discurso
a partir de tres temas: la oración, el
amor y la comunicación. Tres supuestos sustentan esta parte de la tesis: a)
de Mello fue ampliamente conocido
por su método de oración y la fundación del centro que creó como un espacio nuevo para la pedagogía de la
oración; b) el discurso sobre el amor
se basa en una estructura argumentativa inmanentista y cognitiva, y el
texto clave para este capítulo es Una
llamada al amor, y c) el estudio de la
comunicación en de Mello tiene una
doble dimensión: por una parte, la
relación comunicativa que generan
los propios personajes de los relatos,
y por la otra, su quehacer como
co-municador, como,conversador.
9. María del Socorro Lozano Moreno. Modelo de Desarrollo Humano
para niños y adolescentes que han vivido en situaciones especialmente difíciles y su aplicación en un interna-
do. Presentada el 29 de septiembre
de 2003, para obtener el grado de
Para la autora, la comunicación es un arte que se desarrolla
mediante la expresión y el intercambio de ideas, pensamientos y
sentimientos, ya sea deforma verbal o no verbal
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maestría. Jurado: el doctor José F.
Gómez del Campo Estrada, el
maestro Luis Mariano Acévez Estrada y la maestra Rosa María Córdoba Álvarez.
En esta tesis, la autora propone
una sistematización de la obra del
padre Chinchachoma (Alejandro García de Lara), quien consagró su vida a
trabajar con los niños de la calle. Con
ellos compartió andanzas y aprendió
costumbres; además de su cariño, entregó un método de desarrollo humano: la yoización, que ha probado ser
de gran ayuda para niños y jóvenes.
La yoización, antónimo de socialización, trabaja principalmente con el
autoconcepto negativo de la persona
para modificar su papel de víctima y
convertirse en héroe de su propia his-
toria al respetarse y amarse, para después integrarse a la sociedad con una
actitud sana, responsable, emprendedora y de liderazgo.
El trabajo explica el método, y
describe y evalúa su aplicación en
el
Internado
Infantil
Guadalupa-no.
El método parte de la narración
de un cuento: "Las heroicas aventuras del diamante supremo", cuya historia se desarrolla en tres libros creativa y profusamente ilustrados. El
primero, Yo soy, que diferencia el "ser"
del "hacer", al trabajar principalmente con el autoconcepto de la persona.
El segundo, Soy libre, diferencia el
"ser" del "tener" y trabaja principalmente con el fortalecimiento del carácter. El tercero, Yo/nosotros, busca
que la persona internalice los valores
humanos que le permitan vivir en
armonía con los demás, para que
en un futuro viva la paternidad o maternidad de modo amoroso, consciente y responsable.
Después de la narración del cuento, los niños responden cuestionarios
y otros instrumentos que sirven para
el seguimiento del proceso tanto individual como grupal. #
JOSÉ F. GÓMEZ DEL CAMPO es Profesor Emérito
de la Universidad Iberoamericana Santa Fe y
Director de Prometeo,