V - La Marina

C.E.I.P. LA MARINA
La Marina-ELX
PROYECTO
JORNADA CONTÍNUA
0
1. EL CENTRO Y SU ENTORNO
1.1.
SITUACIÓN DEL COLEGIO
a) CLASE DE CENTRO:
CEIP- LA MARINA
b) MUNICIPIO:
LA MARINA-ELX
c) COMARCA:
BAIX VINALOPÓ
d) COMUNIDAD AUTÓNOMA:
COMUNIDAD VALENCIANA
1.2.
ENTORNO FÍSICO
La Marina es una pedanía de Elche, situada en la carretera Alicante-
Cartagena, entre Santa Pola y Guardamar.
a) CLIMA E HIDROGRAFÍA:
Goza
de
un
envidiable
clima
mediterráneo,
sus
veranos
son
moderadamente calurosos e inviernos suaves. Su temperatura no varía
1
mucho a lo largo del año, oscila entre los 26º C de temperatura media en
verano y 17ºC en invierno. Las lluvias son escasas y se dan principalmente en
otoño y primavera. En otoño se pueden dar lluvias torrenciales debido a la
acumulación de calor en las capas de las nubes y la llegada de masas de aire
frío polar.
b) FAUNA
Tenemos una fauna con gran variedad de especies: lagartijas,
salamandras, culebras, conejos, alacranes, mosquitos, erizos, etc. Las aves
merecen un apartado especial ya que existe una amplia gama como aguilucho,
flamencos, gaviotas, garzas, patos, gorriones,.. Unas de estas aves viven en
esta zona todo el año y otras son aves migratorias. Entre los animales
acuáticos podemos citar las medusas, tellinas, sardinas, pulpos, anguilas ya
que La Marina se encuentra situada en una zona costera y de salinas. Por
otra parte la ganadería es muy escasa, existen corrales de gallinas y conejos
dedicados al consumo familiar y algún rebaño de cabras y ovejas.
c) VEGETACIÓN
Su vegetación es la típica de las zonas mediterráneas. Las más
comunes: palmito, cañas, rabo de gato, juncos, baladres, esparto,... En las
dunas existen sobre todo: el barrón, la rubia espigada de mar, carretón de
playa,...En saladares y dunas podemos encontrar: fenoll marí, trencalolla,
fabareta borda,... En cuanto a los cultivos podemos mencionar tomates,
patatas, cebollas, judías, pimientos, alcachofas, ...Los árboles más comunes.
Limoneros, almendros, olivos, palmeras, algarrobos... La pinada es digna de
mención.
2
1.3. ESTRUCTURA DEMOGRÁFICA
a) EXTENSIÓN
EN
KILÓMETROS
CUADRADOS
DEL
MUNICIPIO
Situada en el sureste de España, en la provincia de Alicante dentro de
la Comunidad Valenciana. La Marina es un municipio de Elche, la capital de la
comarca del Baix Vinalopó. La extensión de Elche es de 326,1 km²
b) POBLACIÓN
En dicho municipio hay actualmente unos 2.000 habitantes.
c) POBLACIÓN INMIGRANTE
La población inmigrante ha ido aumentando progresivamente en
los últimos años. Para analizar el porcentaje aproximado de inmigrantes
podemos basarnos en el porcentaje del colegio con un 20% de alumnos
inmigrantes.
La
procedencia
de
estos
alumnos
es
mayoritariamente de países comunitarios, Europa del este y Sudamérica y
un porcentaje mínimo del norte de África.
d) INCORPORACIÓN DE LA MUJER AL MUNDO DEL
TRABAJO
La población femenina de la Marina siempre ha estado trabajando en
el ámbito rural familiar y actualmente la mayoría trabajan en el sector
servicios.
3
1.4.
ENTORNO SOCIOECONÓMICO
a) ACTIVIDADES PREDOMINANTES EN GENERAL ENTRE
LOS PADRES DE LOS ALUMNOS/AS.
En la Marina el sector predominante es el sector terciario de los
servicios. Al ser una población costera predomina la hostelería, los negocios
familiares (tiendas, panaderías, ...) y el sector primario ya que existe algún
ganadero. El nivel económico de las familias es medio.
1.5.
NIVEL SOCIOCULTURAL
a) CUALIFICACIÓN ACADÉMICA
Primarios incompletos------------------------ 24%
Graduado escolar------------------------------ 54.9%
Formación Profesional------------------------ 9,2%
Bachillerato-------------------------------------- 8.1%
Estudios de grado medio--------------------- 1.6%
Diplomados y licenciados-------------------- 1.5%
b) GRADO COLABORACIÓN CON EL CENTRO.
4
El 62.6% colaboran con sus hijos en las tareas escolares y el
resto presentan menor colaboración.
La mayoría de los padres muestran interés por la educación de
sus hijos lo que se refleja en su participación en las actividades del
Centro.
2. CONFIGURACIÓN DEL CENTRO
2.1. ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DEL CENTRO
a) TITULARIDAD
Consellería de Cultura Educación y Ciencia de la Comunidad
Valenciana.
b) RÉGIMEN ENSEÑANZAS
En nuestro centro se cursan las denominadas de Régimen
General:

Educación Infantil

Educación Primaria
c) NÚMERO UNIDADES

Educación Infantil: 3

Educación Primaria: 6
d) PUESTOS DE TRABAJO DOCENTE

Educación Infantil: 3 y 1 de apoyo.

Educación Primaria: 7
5

Inglés: 1

Ed. Física: 1

Música: 1

Religión: 1

Pedagogía Terapéutica: 1

Audición y Lenguaje: 1 (a tiempo parcial)

Psicopedagogo: 1 (a tiempo parcial)
e) MODALIDAD DEL CENTRO
Se trata de un centro de enseñanza no confesional, donde se practica
un estricto respeto a la libertad ideológica y de culto, en sintonía con la
pluralidad que conforma su comunidad educativa.
2.2.
ELEMENTOS FÍSICOS DEL CENTRO:
a) LOCALES

Existe un único edificio donde se encuentran todas las
aulas, la biblioteca, el comedor y la sala de usos
múltiples.

Un gimnasio.
b) INSTALACIONES DEPORTIVAS Y PATIOS DE RECREO

Una pista deportiva.

Un gimnasio.

El patio.
c) DISTRIBUCIÓN ESPACIOS DOCENTES
6

En
la
planta
baja
se
encuentran
las
siguientes
dependencias:
o 3 aulas de infantil y dos de primaria (1º y 2º), 1
aula de refuerzo y otra para la logopeda. Al otro
lado separado de la conserjería se encuentra el
comedor, la biblioteca, los servicios del alumnado
y la sala de profesores.

En la primera planta se encuentran 3 aulas más (3º, 4º y
5º), el aula de informática, la de inglés, el aula de
educación especial, y la sala de usos múltiples.

En el patio se encuentra la pista polideportiva y el
gimnasio donde tiene una sala para el material deportivo.
d) MOBILIARIO
Todas las aulas disponen del equipamiento convencional (sillas, mesas,
armarios, etc.), al igual que el gimnasio (material deportivo), el comedor
escolar, la biblioteca, el aula de usos múltiples, y la sala de educación
especial.
7
2.3.
SERVICIOS COMPLEMENTARIOS:
COMEDOR ESCOLAR
Nuestro comedor escolar, desde sus inicios, tiene una doble finalidad, una
eminentemente asistencial: atender a una población desplazada, y otra educativa:
procurar una auténtica igualdad de oportunidades para todos los niños y niñas con
independencia de su lugar de nacimiento y residencia, fiel a la filosofía imperante
en la década de los años setenta emanada de la Ley Genera de Educación.
Actualmente el comedor escolar de nuestro centro constituye uno de sus
rasgos esenciales de identidad y una de las causas fundamentales de nuestra
fuerte demanda educativa.
Los objetivos que se pretenden son:

Valorar el acto de comer como una situación placentera mediante la
cual podemos satisfacer necesidades básicas.

Adquirir hábitos relacionados con la alimentación e higiene.

Conseguir progresivamente autonomía en la alimentación: comer solo,
controlar la ingestión de alimentos, aceptar una dieta variada y
equilibrada,...

Participar
en
la
elaboración
de
pautas
relacionadas con la comida, conociendo
d
comportamiento
y aceptando las normas
establecidas.

Utilizar las posibilidades motrices y sensitivas del propio cuerpo
para manejar los utensilios relacionados con la alimentación.

Descubrir que los alimentos tienen distintos orígenes e identificar
las transformaciones a que son sometidos utilizando un vocabulario
adecuado.

Observar la influencia de la publicidad en nuestros gustos y
elecciones alimenticias valorando distintas alternativas.
8
2.4. RECURSOS DIDÁCTICOS
En los últimos años se ha conseguido una notable mejora en la dotación de
estos importantes medios auxiliares de la labor docente y administrativa. A
grandes rasgos, nuestro centro presenta las siguientes características:

Medios audiovisuales: su número es suficiente, sin embargo es
conveniente contar con un espacio apto para un adecuado uso de los
mismos, también precisamos realizar un curso de orientación para
generalizar y optimizar su utilización. Este curso se pretende colocar
un cañón en el aula de inglés, otro en el laboratorio y otro en el
gimnasio, con el fin de poder disponer de tres espacios diferentes para
realizar distintas actividades que puedan surgir. Además, el centro
cuenta con una pizarra digital que actualmente está siendo utilizada por
la profesora de inglés.

Medios informativos: Con las unidades que disponemos actualmente (10
ordenadores y 1 servidor en el laboratorio), realizamos diferentes
actividades con los alumnos. Además en la sale de profesores
disponemos de tres ordenadores y en dirección de dos ordenadores
más. Una de las metas a alcanzar en próximos ejercicios es aumentar el
número de unidades ordenadores para atender la creciente demanda
educativa de este medio y poder así completar el aula de informática
para que los alumnos puedan disponer cada uno de su ordenador para
realizar las actividades. Aunque últimamente la Conselleria de Cultura,
Educación y Ciencia, está cubriendo con acierto el envío de
Ordenadores a los Centros de Educación Infantil y Primaria.

Material Impreso: Necesitamos potenciar en mayor
medida la
biblioteca general del Centro, así como, las bibliotecas de aula, con
9
textos que satisfagan las necesidades del profesorado y la demanda del
alumnado.

Material para actividades específicas: DEPORTES, La creciente
importancia que esta materia ha alcanzado en el currículo de la
Enseñanza Obligatoria precisa una atención específica para adecuar
convenientemente los medios a las necesidades. MUSICA, La dotación
del aula es correcta, sin embargo se necesita un mayor espacio físico
para desarrollar convenientemente las actividades lectivas.
2.5.
RECURSOS ECONÓMICOS
La progresiva autonomía económica y presupuestaria del Centro, se traduce
en una mejor inversión de los fondos disponibles y en un mayor control de la
comunidad educativa a través de Consejo Escolar.

Financiación: La Consejería de Educación y Ciencia de la Comunidad
Valenciana, aporta los ingresos necesarios para atender los gastos
derivados del funcionamiento del Centro.
El Ayuntamiento de nuestra ciudad colabora económicamente para sufragar
los gastos de mantenimiento del inmueble y sus dependencias y atiende,
directamente, el pago del servicio de calefacción, limpieza, electricidad, agua,
etc. También contribuye a la realización de determinados programas educativos,
culturales y extraescolares.
El AMPA del Colegio colabora en el desarrollo de diversas actividades
especialmente las de carácter extraescolar y complementario.
El Comedor Escolar, se financia con las aportaciones de los comensales y de
la Conselleria de Educación y Ciencia.
10
La distribución de los medios económicos anteriormente citados se
destinan
Primordialmente a sufragar los siguientes capítulos de gastos:
REPARACIÓN DE ENSERES
MATERIAL DE OFICINA
SUMINISTROS
COMUNICACIONES
TRABAJOS REALIZADOS POR OTRAS PERSONAS
ETC.
2.6. PERSONAL NO DOCENTE
En
el
centro
colaboran
diversas
personas
cuyos
servicios
son
imprescindibles para un adecuado funcionamiento del mismo, son las siguientes:

UN CONSERJE

COCINERAS

SERVICIO DE LIMPIEZA

MONITORAS DEL COMEDOR
Todos presentan un alto grado de integración con la Comunidad Educativa,
y su grado de colaboración es satisfactorio
2.7. PROFESORADO
Actualmente
desempeñan
su
función
docente
en
este
Colegio
16
profesionales de la enseñanza. Un análisis de los mismos nos lleva a las siguientes
conclusiones.
11
Situación profesional:
PROPIETARIOS DEFINITIVOS: 6 profesores/as
COMISIONES DE SERVICIO: 1
PROPIETARIOS PROVISIONALES: 2 profesoras.
ESPECIALISTAS: 5 profesoras
INTERINOS: 7 profesores/as
RELIGIÓN: 1 profesora
2.8. ALUMNADO
EDUCACIÓN INFANTIL:
-
Tres años: 23
-
Cuatro años: 19
-
Cinco años: 26
TOTAL: 68 alumnos/as
EDUCACIÓN PRIMARIA:
-
Primer Ciclo:
1º EP: 19
2º EP: 19
-
Segundo Ciclo:
3º EP: 23
4º EP: 21
-
Tercer Ciclo:
5º EP: 13
6º EP: 26
TOTAL: 121 alumnos/as
12
TOTAL ALUMNADO DEL CENTRO EN EL CURSO ESCOLAR 2008/2009:
189 alumnos/as
3. HORARIO GENERAL
3.1 HORARIO DEL CENTRO
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
8:45H
Apertura de las puertas principales así como de
9:00H
portones de acceso a los patios y pasillo y
otras dependencias de uso común
9:00H
14:00H
14:00H
16:00H
16:00H
18:00H
25 HORAS LECTIVAS
SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR
ACTIVIDADES FORMATIVAS
COMPLEMENTARIAS
13
SERVICIO
DE
LIMPIEZA
3.2. HORARIO DEL PROFESORADO
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
9:00H
10:40H
DESARROLLO CURRICULAR
10:40H
11:10H
RECREO
2 sesiones
DESARROLLO CURRICULAR
11:10H
12:50H
2 sesiones
12:50H
13:10H
RECREO
13:10H
14:00H
DESARROLLO CURRICULAR
1 sesión
14:00H
15:00H
VIERNES
Atención a
Padres
Horario de exclusiva: claustros, preparación de clases,
coordinación, COCOPE, sesiones de evaluación,
formación en centros...
14
3.3 HORARIO DEL ALUMNADO
LUNES
9:00H
10:40H
10:40H
11:10H
11:10H
12:50H
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
DESARROLLO CURRICULAR
2 sesiones
RECREO
DESARROLLO CURRICULAR
2 sesiones
12:50H
13:10H
RECREO
13:10H
14:00H
DESARROLLO CURRICULAR
1 sesión
14:00H
16:00H
SERVICIO DE COMEDOR ESCOLAR
16:00H
18:00H
ACTIVIDADES FORMATIVAS
COMPLEMENTARIAS
15
VIERNES
4. PROYECTO DE ACTIVIDADES FORMATIVAS EXTRAESCOLARES
COMPLEMENTARIAS
4.1. INTRODUCCIÓN
Son muchos los cambios que han tenido lugar en la sociedad actual. La
nueva situación del mercado laboral, en la que la movilidad geográfica, la
diversidad de horarios y la, cada vez más creciente incorporación de la mujer al
trabajo fuera de casa, hacen necesaria una adaptación de la comunidad educativa
en esta nueva realidad.
Aspectos tan fundamentales para nuestros hijos como la formación y
desarrollo personal, rendimiento académico, la motivación ante el aprendizaje, las
actividades extraescolares y las tan importantes relaciones familiares se ven
afectadas por este nuevo contexto social, haciéndose necesaria una adaptación
de la comunidad educativa a esta nueva realidad.
La escuela se ha sabido adaptar a las necesidades que han demandado
estos cambias sociales; educación del medio ambiente, nuevas tecnologías,
coeducación, enseñaza individualizada, multiculturalidad... pero en la actualidad
seguimos manteniendo una jornada escolar que no propicia el pleno rendimiento
del alumnado.
Ante este problema la Conselleria de Cultura Educación y Ciencia de la
Comunidad Valenciana, al igual que han hecho otras comunidades Autónomas, ha
dictado ciertas disposiciones para poder adaptar el horario de los centros, a una
nueva y más racional jornada lectiva propia del s. XXI, dando con ello respuesta a
las demandas educativas y profesionales en temas de tan alta sensibilidad social.
16
Es por ello que pretendemos hacer un análisis de la problemática planteada
y sus posibles vías de solución.
La modificación del horario escolar en Jornada Continua es mucho más
racional tanto laboral como educativamente, y en nuestro ánimo está el mejorar
la situación educativa de nuestra zona.
La Jornada Lectiva actual en los colegios públicos, es de cinco horas
lectivas distribuidas de la siguiente forma:
-
tres horas y media por la mañana.
-
Hora y media por la tarde
Existe pues un tiempo excesivo generalmente desaprovechado por parte
del Alumnado en las dos horas y media de separación entre la mañana y la tarde.
En términos generales, podemos decir que el rendimiento es mayor durante
la jornada de mañana que en las horas inmediatamente posteriores a la comida,
por razones fisiológicas obvias, a lo que es preciso añadir las condiciones
climatológicas de nuestra Comunidad Valenciana.
Existe un considerable porcentaje de niños y niñas, en nuestro caso de
35% alumnos / as, que debiendo utilizar el comedor, pasan siete horas y media en
el centro, de las cuales sólo cinco son aprovechables en actividades escolares. El
proyecto que ahora presentamos podría mejorar la redistribución de almuerzos
en el centro.
4.2 OBJETIVOS
Valoramos también de forma positiva, el que nuestros alumnos y alumnas se
pongan en contacto con materias no regladas, siendo éstas, complementarias del
17
currículo, que les proporcionen una actividad gratificante, ya que la rigidez de los
esquemas escolares apenas se lo permite dentro del horario lectivo
Teniendo como fin primordial el desarrollo armónico e integral de nuestro
alumnado, los objetivos que nos hemos propuesto al proponer el cambio hacia la
JORNADA CONTINUA, son:
1. Conseguir un mayor rendimiento de nuestros alumnos / as.
2. Posibilitar que el alumno / a pueda optar voluntariamente a
las actividades que el Centro les oferta, acordes con sus intereses o sus
aficiones.
3. Disminuir el tiempo invertido en desplazamientos.
4. Ajustar el horario escolar al horario social.
5. Favorecer las relaciones familiares.
6. Ampliar la disponibilidad de los las instalaciones del centro educativo en
horario de tarde para actividades educativas o de índole social (Talleres,
Biblioteca, Escuelas Deportivas, Actividades de padres y madres...)
7. Favorecer el perfeccionamiento y reciclaje del profesorado en horario de
tarde.
8. Mejorar en general la calidad de la Enseñanza Pública.
9. Programar actividades complementarias adecuadas a los más pequeños, que
en la práctica son lo que más dificultades pueden plantear a la hora de
desplazarse para realizar actividades fuera del centro.
18
4.3
HORARIOS: INFANTIL Y PRIMARIA
INFANTIL:
LUNES
MARTES MIÉRCOLES JUEVES
VIERNES
DESARROLLO CURRICULAR
09:00H
11:00H
2 sesiones
11:00H
11:30H
RECREO
11:30H
DESARROLLO CURRICULAR
14:00H
3 sesiones
PRIMARIA:
LUNES
09:00H
MARTES MIÉRCOLES JUEVES
DESARROLLO CURRICULAR
11:00H
2 sesiones
11:00H
11:30H
11:30H
14:00H
RECREO
DESARROLLO CURRICULAR
3 sesiones
19
VIERNES
HORARIO DE LOS DIFERENTES TALLERES:
Dos talleres por hora y por día, de esta manera se ofertan 4 talleres
diarios. En las primeras horas talleres que no implican trabajo físico para
favorecer la digestión después de las comidas y más tarde se han propuesto los
talleres relacionados con actividades físicas y juegos.
Los talleres se han propuesto para que puedan participar el alumnado de los
diferentes ciclos. El alumnado de primer ciclo e infantil podrá participar en los
talleres adaptados a su edad como son el de Cuentacuentos, manualidades, ballet
y taekwondo. Así se oferta un taller en cada franja horaria que responde a las
diferentes necesidades de los grupos de edad.
16:00-17:00
17:00-18:00
-
LUNES
Cuenta-cuentos
Teatro
Ballet
Multideporte
MARTES
-Manualidades
- Informática
- Taekwondo
- Juegos de
mesa
20
-
MIÉRCOLES
Cuenta-cuentos
Teatro
Ballet
Multideporte
-
JUEVES
Manualidades
Informática
Taekwondo
Juegos de mesa
5. TALLERES FORMATIVOS
5.1
INTRODUCCIÓN
Se realizarán de acuerdo con la programación y distribución que se
especifica en cada una de ellas, según propuesta, estudio, acuerdo y aprobación
del Claustro de Profesores y Consejo Escolar. El horario acordado para estas
actividades queda fijado de 16:00 a 18:00H de lunes a jueves de cada curso
académico.
Estas actividades deben reunir las siguientes características:
1- Serán actividades formativas, no necesarias para el logro de los
objetivos curriculares.
2- La elección de estas actividades será libre y voluntaria, pero, una vez
elegidas debe existir un compromiso por parte de los padres en relación
con la asistencia de sus hijos.
3- Serán abiertas para todo el alumnado del Centro, y no tendrán, en
ningún caso carácter lucrativo.
4- Las actividades no podrán ser causa de discriminación alguna entre el
alumnado del Centro.
La Oferta de actividades de nuestro Centro para el horario de tarde
intentan acomodarse a las posibilidades que tenemos y a las preferencias
manifestadas por los padres de nuestros alumnos y ellos mismos. En este sentido
hemos previsto la realización de actividades culturales, recreativas y deportivas.
21
Según nuestras previsiones actuales y ateniéndonos a la normativa sobre la
jornada continua, la atención y realización de las actividades se especifican en
cada uno de los talleres propuestos.
La temporalización del taller estará en función de la aceptación de cada
uno de ellos por parte de los alumnos. Su horario se refleja en la propuesta que
se hace en cada actividad.
Cualquier alumno/a podrá inscribirse a cuantas actividades ofertadas
desee siempre y cuando le sean compatibles.
La realización de los talleres en horario de tarde no debe impedir otras
actividades extraescolares que pueda organizar el centro, los ciclos, un curso o
profesor concreto y que incidiese por su horario en ellos.
5.2
IMPLICACIÓN DEL PROFESORADO
El claustro, a la hora de elaborar y aprobar el presente proyecto de
actividades formativo complementarias expuestas en las páginas anteriores,
además de comprometerse a colaborar y ayudar en la consecución de las
Actividades Formativas Complementarias, haciendo constar que éstas deben
cumplir tanto las expectativas que toda la comunidad educativa espera de ellas,
como su normal funcionamiento y desarrollo.
En el cumplimiento de este requisito ha de realizarse un seguimiento de
cada una de las actividades a través de los coordinadores que se nombren por
parte del profesorado y de los monitores. Ambos informarán.
Se propone así mismo la realización de una evaluación por parte del Consejo
Escolar.
La evaluación, deberá tener en cuenta el informe del responsable de las
Actividades Formativas, puede orientarse mediante la consideración de los
siguientes criterios:
22
-
Nivel de asistencia del alumnado
-
Calidad de las actividades impartidas
-
Coordinación efectiva de actividades
-
Rendimiento general de los participantes
-
Grado de aceptación y satisfacción por parte de los alumno,
monitores y padres.
-
Propuestas, si ha lugar, de corrección en algún apartado de la
actividad, cambia de enfoque, mejoras que se puedan introducir,
ampliación, sustitución.
De las conclusiones de la evaluación se las trasladarán al Claustro de
Profesores que informarán al Consejo Escolar.
5.3
LA RELACIÓN PADRES / ACCIÓN TUTORIAL
La relación con los padres y madres no va a sufrir ningún tipo de
alteración, puesto que se mantiene el horario anterior de atención a
padres.
5.4
CONOCIMIENTO PARA TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Para su conocimiento, se elaborarán folleros con este proyecto de
jornada continua que se distribuirá gratuitamente a todos los padres de
nuestros alumnos.
5.5 ENUMERACIÓN Y DESCRIPCIÓN DE TALLERES
23
El sistema para implantar las diferentes actividades estará condicionado
a la demanda, una vez conocidas por todos los padres y madres, y al número
de alumnos que las hayan solicitado, a la vez que el grado de cumplimiento
del compromiso de asistencia y participación en ellas, pues dada la amplia
gama de actividades que se pueden ofertar hay que hacer que sea lo más
rentable posible: el número de participación y el gasto. En caso de
aprobarse el proyecto, en los meses de mayo y junio se abrirá plazo de
preinscripción para los diferentes talleres con la finalidad de adecuar la
oferta a la demanda real.
5.6 FINANCIACIÓN
Ayuntamiento de Elche, entidades bancarias, y organizaciones sin ánimo de
lucro.
24
- RELACIÓN DE TALLERES PROPUESTOS:
En la propuesta de talleres, se ha tenido en cuenta no ofertar ningún taller
que trabajase las áreas curriculares, siguiendo las orientaciones de la inspección
educativa. No se realizarán en el centro talleres ni actividades extraescolares
que versen sobre las áreas curriculares que se imparten en el centro.
Por otro lado, se ha tenido en cuenta la tradición del centro y del
Ayuntamiento en las actividades extraescolares que se han ofrecido hasta ahora.
Así los talleres propuestos son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CUENTACUENTOS Y ANIMACIÓN A LA LECTURA.
TEATRO, DRAMATIZACIÓN, MARIONETAS.
DANZA Y BALLET.
MULTIDEPORTE.
MANUALIDADES.
INFORMÁTICA.
TAEKWONDO.
JUEGOS DE MESA.
1. TALLER DE CUENTACUENTOS:
Dirigido a niños de infantily primer ciclo.
FUNDAMENTACIÓN
A través de este taller se posibilita el despertar de la imaginación de los niños,
convirtiéndolos en los protagonistas, realizadores y decoradores de sus propias
historias, utilizando el juego como recurso fundamental.
Se pretende que los alumnos y alumnas que participen en este taller creen,
construyan, decoren, piensen, relaten, escriban, interpreten y aprecien el mágico
mundo de la lectura.
OBJETIVOS
-
Conocer diferentes cuentos y poesías.
-
Desarrollar la capacidad creadora y la imaginación.
25
-
Crear sus propias historias
-
Desarrollar el vocabulario.
-
Respetar y cuidar los libros.
-
Interesarse por la lectura y la escritura de cuentos.
-
Representar cuentos populares y cuentos inventados por los niños.
CONTENIDOS
-
Diferentes tipos de textos.
-
El cuento, partes: presentación, nudo, desenlace.
-
Personajes y lugar donde ocurren las historias.
-
Poesías, adivinanzas, trabalenguas...
-
Despertar el gusto y el placer por la palabra escrita y leida.
-
Creación de nuestras propias historias.
-
Representación de cuentos.
PROPUESTA DE ACTIVIDADES
-
Inventar títulos a un cuento leído o contado.
-
Inventar finales diferentes para una misma historia.
-
Describir lugares y personajes.
-
Crear sus propios cuentos y poesías.
-
Dramatizar cuentos populares y cuentos creados por los niños.
-
Crear decorados y disfraces.
-
Editar nuestro propio libro.
METODOLOGÍA
La metodología será activa y participativa, partiendo siempre de las necesidades,
intereses, motivaciones y de los conocimientos previos. Será grupal estableciendo
buenas relaciones entre los alumnos que participan en la actividad.
26
MATERIALES
Libros de cuentos, cartulinas, tijeras, rotuladores, telas y disfraces.
LUGAR
Este taller se va a llevar a cabo en las aulas del colegio.
2. TALLER DE TEATRO:
Dirigido a niños de segundo ciclo y tercer ciclo de primaria.

FUNDAMENTACIÓN:
A través del teatro los alumnos/as además de desarrollar sus aficiones
artísticas, adquieren actitudes como son la colaboración, cooperación, etc.
Además ofrece la posibilidad al alumno de desarrollar su creatividad e
imaginación ya que este juega, cree y expresa libremente sus ideas.
Es un medio de perder la timidez de conocernos mejor a nosotros mismos.

OBJETIVOS:
o Adquisición por parte de los alumnos de unos conocimientos mínimos
sobre teatro.
o Desarrollar la creatividad de los alumnos.
o Descubrir la realidad del hecho teatral como algo apasionante y
complejo.
o Fomentar la aceptación del propio cuerpo y el de los demás.
o Desarrollar todos nuestros sentidos.
o Ser capaces de expresarnos y comunicarnos desde una parte oncreta
de nuestro cuerpo.
27
o Fomentar el compañerismo y la participación de los alumnos.
o Favorecer la expresión y deshinibición.
o Crear un clima de confianza y distensión
o Asociar respiración, relajación y concentración como realidades que van
intrínsecamente unidas.
o Apreciar las posibilidades expresivas de nuestro propio cuerpo.
o Introducción en el mundo de lo fantástico al dar a los objetos uss
distintos a los habituales.
o Desarrollar la imaginación y la creatividad a partir de estímulos
variados.
o Afianzar el trabajo en equipo.
o Dramatizar un texto utilizando de forma adecuada la expresión oral o
corporal.
o Potenciar la voz en cuanto a tonos, intensidades y timbres.

CONTENIDOS:
o Definición de teatro.
o Respiración, relajación y concentración.
o Conocimiento del propio cuerpo.
o La expresión del cuerpo.
o Relación del cuerpo con diferentes objetos.
o Creación de personajes.
o Dramatización.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:
o Relacionadas con la respiración, relajación y concentración.
o Para conocer nuestro cuerpo y el de los compañeros y expresarnos con
él.
28
o Para relacionarse con el espacio y con diferentes objetos.
o Para desarrollar los sentidos.
o Para comunicarnos oral y corporalmente.
o Invención de personajes.
o Dramatización utilizando diferentes técnicas.
o Montar una obra de teatro.

METODOLOGÍA:
o Debe ser activa y participativa, primando sobre todo la participación del
alumno.
o Debe ser grupal, estableciendo buenas relaciones entre los alumnos que
participan en esta actividad.
o También debe ser dialogal e integradora.

LUGAR:
o Gimnasio.
3. TALLER DE BALLET.
Dirigido a niños de infantil, primer ciclo, segundo ciclo y tercer ciclo de primaria.

FUNDAMENTACIÓN:
A través del baile los alumnos/as además de desarrollar sus aficiones
artísticas, adquieren actitudes como son la colaboración, cooperación, etc.
Además ofrece la posibilidad al alumno de desarrollar su creatividad e
imaginación ya que este juega, cree y expresa libremente sus ideas.
Es un medio de perder la timidez de conocernos mejor a nosotros mismos.
29

OBJETIVOS:
o Comunicarse a través de los medios de expresión corporal y musical,
desarrollando la sensibilidad estética, la creatividad y la capacidad
para disfrutar de las obras y manifestaciones artísticas.
o Actuar con autonomía en las actividades habituales y en las
relaciones de grupo, desarrollando las posibilidades de tomar
iniciativas y de establecer relaciones afectivas.
o Colaborar en la planificación y realización de actividades en grupo;
aceptar las reglas y normas que democráticamente se establezcan;
articular los objetivos e intereses propios con los de los otros
miembros del grupo, respetando los puntos de vista distintos, y
asumir las responsabilidades que correspondan.
o Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas
en situaciones sociales conocidas; comportarse de manera solidaria,
reconociendo y valorando críticamente las diferencias de tipo social
y rechazando cualquier discriminación basada en diferencias de
sexo,
clase
social,
creencias,
raza
y
otras
características
individuales y sociales.
o Conocer y apreciar el propio cuerpo y contribuir a su desarrollo,
adoptando
hábitos
de
salud
y
bienestar
y
valorando
las
repercusiones de determinadas conductas sobre la salud y la calidad
de vida.
o Comprender las posibilidades del sonido, el gesto y el movimiento
como elementos de representación y utilizarlas para expresar ideas,
sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en
situaciones de comunicación y juego.
30
o Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias, disfrutar
con su realización y apreciar su contribución al goce y al bienestar
personal.
o Perfeccionar el control corporal y el movimiento en el espacio, para
recrear danzas existentes y nuevas coreografías.
o Planificar, realizar y valorar las actividades propias y las colectivas.

CONTENIDOS:
o El cuerpo como medio de expresión.
o Desarrollo de la coordinación general y de la orientación espacial.
o Interiorización
de
características
de
los
movimientos
automatización.
o Realización de ejercicios de respiración y relajación.
o Coordinación de la propia actividad con la del grupo.
o Desarrollo de la coordinación general y de la orientación espacial.
o Improvisación y creación de coreografías y danzas.
o Espontaneidad de gestos y movimientos.
o Valoración de las posibilidades expresivas del propio cuerpo.
o Respeto hacia las opiniones de los demás.
o Esfuerzo por mejorar las propias capacidades.
o Participación activa en el trabajo colectivo.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:
o Ejercicios de calentamiento y estiramientos.
o Ejercicios de respiración.
o Ejercicios espaciales.
o Aprender pasos básicos de cada tipo de baile.
o Aprendizaje de diferentes tipos de coreografías.
31
y
o Búsqueda de nuevos recursos.
o Ejercicios de relajación.

METODOLOGÍA:
o Debe ser activa y participativa, primando sobre todo la participación del
alumno.
o Debe ser grupal, estableciendo buenas relaciones entre los alumnos que
participan en esta actividad.
o También debe ser dialogal e integradora.
o LUGAR: Gimnasio.
4. TALLER DE MULTIDEPORTE
1. INTRODUCCIÓN
Creamos este taller con la idea de trabajar tanto la actividad física como la
transmisión de hábitos saludables, higiene, solidaridad y demás valores tan
necesarios en nuestra sociedad.
2. OBJETIVOS GENERALES Y ESPECÍFICOS
-
Fomentar la actividad física como elemento de salud.
-
Aprender formas de organización y cooperación entre todos.
-
Crear un ambiente lúdico de distensión (ocio recreativo)
-
Adquirir hábitos de vida saludables.
-
Fomentar la solidaridad.
3. CONTENIDOS
-
Deportes comunes: volleyball, fútbol sala, baloncesto, balonmano...
32
-
Deportes alternativos.
4. METODOLOGÍA
En esta serie de talleres se realizan actividades de ejercicio físico muy
importantes, por lo que se pondrá especial atención en un buen calentamiento,
un buen desarrollo del ejercicio y una buena relajación.
Como hemos mencionado con anterioridad, no se realizarán solamente
actividades deportivas convencionales, por lo que estaremos atentos a los
hábitos de salud y otros.
5. MATERIALES
Dependerán del taller en cuestión, así que los detallaremos en cada uno de los
talleres
6. LUGAR DE REALIZACIÓN
Instalaciones deportivas del Colegio.
5.
TALLER DE MANUALIDADES
El taller está dirigido a alumnos/as de infantil y primer ciclo.
1. INTRODUCCIÓN
Con este taller pretendemos que los niños comprendan la necesidad de
reciclar los diferentes materiales de desechos y que los reutilicen de una forma
creativa dándoles otra utilidad diferente a la que tenían. Así, además de
desarrollar su creatividad, aprenderán sobre la importancia de la reducción, la
reutilización y el reciclaje.
2. OBJETIVOS
33
- Concienciar-se sobre la gran cantidad de desechos que creamos los seres
humanos.
- Aprender a reciclar y reutilizar dichos materiales dándoles otro uso.
- Usar la creatividad para elaborar objetos a partir de un material.
- Utilizar diferentes técnicas artísticas.
- Trabajar y crear en grupo.
- Mantener una actitud positiva y creativa hacia las actividades propuestas.
3. CONTENIDOS
- El reciclaje: importancia pera la sociedad actual.
- Diferentes técnicas artísticas: pintura, ecultura, etc.
- Utilización de todo tipo de materiales.
- Clasificación de materiales según las posibilidades.
- Creatividad.
- Despertar el gusto y el placer por realizar diferentes obras artísticas.
- Respeto y valoración de las obras ajenas.
4. ACTIVIDADES SUGERIDAS
- Un gusano con vasos de yogur.
- Una flauta de pan con rotuladores que no funcionan.
- Un estuche con un bote de galletas.
- Una cartera con un tetrabrick.
- Una guitarra con una caja de cartón.
- Esculturas con cartón.
- Mosaicos con diferentes materiales.
- Una batería con botes de lata.
34
- Con materiales que traigan los alumnos de casa como retales de tela, rollos de
cartón, botellas de champú, bricks de leche, bobinas de carretes, hueveras, etc.
crear objetos diseñados por los niños.
5. METODOLOGÍA
La metodología que utilizaremos se basará en la actividad del alumno y su
capacidad para crear. Por lo tanto es fundamental que éste sea protagonista de la
actividad en todo momento. También es necesario que investigue y experimente
con los materiales y sus posibilidades creativas, para así elaborar objetos
combinando técnicas y materiales.
Por lo tanto, es necesario crar un clima de aula adecuado que permita al
niño, en las diferentes sesiones, sentirse libre y desinhibido pera realizar el acto
creativo.
6. LUGAR
Las diversas aulas de que disponga el centro educativo.
6. TALLER DE INFORMÁTICA
1. FUNDAMENTACIÓN.
La progresiva implantación de las nuevas tecnologías presentes en el
entorno sociocultural en el que se encuentran los alumnos genera la necesidad
de acceso a información sobre soportes informáticos y audiovisuales.
Hoy por hoy, nuestra cultura requiere dominio de conocimientos básicos
informáticos que permitan autonomía . Nuestra economía social el campo
informático y/o audiovisual hoy tiene amplias posibilidades profesionales y
amplias necesidades de formación básica, continua y permanente.
35
2. OBJETIVOS.
. Capacidad para el almacenamiento, gestión y generación de informaciones
y datos.
. Utilizar el ordenador como una herramienta para nuevas actividades.
. Desarrollar capacidades y destrezas para el manejo activo de
informaciones potenciando las posibilidades de acceso a las mismas.
. Adquirir pautas de acción y comportamiento del lenguaje informático más
generalizado.(Iniciación)
. Expresarse y comunicarse produciendo mensajes, utilizando para ello
códigos y formas informáticas más básicas.
3. CONTENIDOS.
Sistema operativo MS DOS, Iniciación
Concepto de Sistema Operativo y funciones.
Manejo de ficheros, directorios.........
Sistema Operativo Windows, Iniciación
Manejo de ventanas, iconos, menús, opciones, programas......
4. ACTIVIDADES.
Introducción a los ordenadores.
. Manejo de los diferentes componentes de un ordenador
. Primeros pasos con el ordenador.
. Manejo de ordenador: MS-DOS, WINDOWS......
. Introducción a la suite Microsoft office
. Breve descripción de todos los programas que componen Microsoft
Office
. Breve introducción al manejo de diferentes menús en Word.
36
. Tipos de letra y párrafos.
. Alineación y sangría.
. Selecciones.
. Cortar, copiar, pegar.
. Bordes y sombreado.
. Tablas.
. Revisión ortográfica.
. Gráficos.
. Teclas rápidas.
. Ejercicios de repaso.
Microsoft Excel
Microsoft Access
Microsoft Power Point.
. Mecanografía informatizada.
5. METODOLOGIA.
.La metodología debe ser activa y participativa, primando sobre todo la
participación del alumno.
. Debe ser grupal, estableciendo buenas relaciones entre los alumnos que
participan en esta actividad.
6. MATERIALES.
Ordenadores.
7. LUGAR DE REALIZACIÓN: Aula de Informática del colegio.
7. TALLER DE TAEKWONDO
37
Dirigido a niños de infantil, primer ciclo, segundo ciclo y tercer ciclo de primaria.

FUNDAMENTACIÓN:
A través de este taller se transmiten hábitos saludables, higiene, solidaridad
y demás valores tan necesarios en nuestra sociedad.

OBJETIVOS:
o Familiarizar al niño con el juego.
o Utilizar el taekwondo como una actividad más en el proceso
madurativo del niño.
o Fomentar el compañerismo.
o Cumplir y hacer cumplir las reglas del juego.
o Aprender a participar y o a ganar.
o Desarrollar las capacidades y destrezas psicomotrices del alumno.

CONTENIDOS:
o Conocer las reglas básicas de este deporte.
o Conocer los valores educativos de este deporte.
o Practicar este deporte utilizando sus reglas.
o Realizar competiciones donde prime la cooperación entre los
compañeros.
o Mejora de la autoestima y la autonomía a la hora de tomar
decisiones.

ACTIVIDADES PROPUESTAS:
o Conocer algunos de estos aspectos técnicos de este deporte.
o Realización de alguna competición donde se prime sobre todo la
participación y el compañerismo.
o Conocer algunos elementos tácticos.
38
o Adquirir una adecuada preparación física para acometer esta
actividad.

METODOLOGÍA
o Debe ser activa y participativa, primando sobre todo la participación del
alumno.
o Debe ser grupal, estableciendo buenas relaciones entre los alumnos que
participan en esta actividad.
o También debe ser dialogal e integradora.

LUGAR DE REALIZACIÓN:
Gimnasio del colegio.
8.
TALLER DE JUEGOS DE MESA
1.OBJETIVOS.

Utilizar los juegos de mesa como una actividad más en el proceso
madurativo del niño

Introducir al niño en el campo lógico-matemático

Presentar estos juegos de forma que despierte el interés del alumno.

Desarrollar capacidades de orden, lógica, razonamiento, dominio de
estrategias...a través de las normas básicas del juego y de su práctica.
2.CONTENIDOS.

Conocimiento las reglas básicas y los valores educativos de los juegos de
mesa.

Práctica de estrategias básicas del juego
39

Realización
de
competiciones
donde
prime
la
cooperación
entre
compañeros.

Desarrollo de la autonomía personal a la hora de tomar decisiones en el
juego
3.ACTIVIDADES SUGERIDAS.

Manipulación y movimiento de piezas en el tablero

Visualización y práctica de jugadas de menor a mayor complejidad

Partidas guiadas

Campeonatos adaptados
4.METODOLOGÍA.

La metodología será activa, participativa y lúdica.

Las agrupaciones se realizarán dependiendo del nivel y del número de
alumnos

Fomentaremos que los alumnos/as más capaces ayuden a los que presentan
mayores dificultades
5.EVALUACIÓN.

Progresos realizados por los alumnos

Participación y cooperación con los compañeros

Conocimiento de sus normas y estrategias básicas
6.MATERIALES.

Tableros y piezas de distintos juegos de mesa.

Videos sobre las normas y estrategias del juego
7.LUGAR DE REALIZACIÓN:
40

Aula del colegio
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